Kes töötas barokkstiilis. Baroki ajastu

Barokkmaal(sellega sõidurajal. - “veider”) on tavaks nimetada kunstistiili, mis valitses Euroopa kunstis 16-18 sajandil.

Just seda ajastut peetakse "lääne tsivilisatsiooni" võidukäigu alguseks.

See sündis tänu kahele tähtsaid sündmusi keskaeg. Esialgu muutusid maailmavaatelised ettekujutused inimesest ja universumist tänu tolleaegsetele epohhiloovatele teadusavastustele. Tulevikus tekkis võimudel vajadus luua materiaalse allakäigu taustal omaenda suuruse jäljendus. Selleks hakati kasutama kunstistiili, mis ülistab aadli ja kiriku võimu. Inimene hakkas aga tundma end tegija ja loojana ning vabaduse ja sensuaalsuse vaim murdis läbi stiili endasse.

See kunstistiil sai alguse Itaaliast, eelkõige Roomast, Mantovast, Veneetsiast, Firenzest ja levis pärast renessansi ka teistesse riikidesse. 17. sajandil kaotas Itaalia oma poliitilise ja majandusliku võimu. Selle territooriumi hakkavad ründama välismaalased - hispaanlased ja prantslased. Ebaõnnestusest kurnatud Itaalia oma positsiooni siiski ei kaotanud. kultuurikeskus Euroopa on endiselt Itaalia. Kirik ja aadel püüdsid näidata oma võimu ja elujõulisust, kuid kuna selleks raha polnud, pöörduti kunsti valdkonda. Tänu temale loodi illusioon rikkusest ja võimust.

Selle stiili põhijooned on pidulikkus, hiilgus, hiilgus, elujaatav iseloom, dünaamilisus.

Barokkkunstis on julged kontrastsed värvi-, varju- ja valgusskaalad, kombinatsioon fantaasiast ja reaalsusest. Selle suuna maale iseloomustavad progressiivsed ettekujutused universumi keerukusest, piiritust ja mitmekesisest maailmast, selle püsimatusest.

Püha perekond, Anthony van Dyck Thomas Howard, Anthony van Dycki teine ​​Arundeli krahv Philadelphia ja Elizabeth Whartoni portree, Anthony van Dyck

Inimene on osa maailmast, keeruline isiksus, kes kogeb elulisi konflikte.

Interjööri hakati kaunistama portreed, mis rõhutasid inimese positsiooni ühiskonnas. Väga populaarsed on ka valitsejate portreed, kus neid on kujutatud koos iidsete jumalatega. Barokile on iseloomulikud ka looduse kingitusi kujutavad natüürmordid.

Giovanna Garzoni Head uudised, Philippe de Champaigne Giovanna Garzoni

Barokkkunstnikud

Baroki kuulsad esindajad on Rubens, Van Dyck, Snyders, Jordaens, Maulburch.

Vähesed kunstnikud, isegi silmapaistvad, on pälvinud au olla selle stiili rajajad maalikunstis. Rubens oli erand. Ta lõi põneva, elava kunstilise väljendusviisi. Selline kirjutamisviis on talle omane varajane töö Püha George tapab draakoni. Rubensi stiili iseloomustab suurte ja raskete kujude näitamine tegevuses – nad on elevil ja emotsionaalsed. Tema maalid on varustatud suure energiaga.

Keegi pole suutnud kujutada inimesi ja loomi surelike võitluses nagu Rubens.

Varem uurisid kunstnikud taltsutatud loomi, kujutasid neid koos inimestega. Need tööd demonstreerisid tavaliselt anatoomilisi teadmisi loomade ehituse kohta. Nende pildid on võetud Piibli lugudest või müütidest. Kunstniku kujutlusvõime genereeris tõelisi pilte inimeste ja loomade võitlusest tõelises võitluses.

Sellesse stiili kuuluvad ka teised maalikunsti meistrid, näiteks Caravaggio ja tema järgijad. Nende maalid on realistlikud ja süngete värvidega.

Caravaggio on Itaalia kunstnike seas kõige olulisem looja.

Tema maalid põhinevad religioossetel teemadel. Ta lõi epohhide kontrasti hilisantiigi ja uusaja vahel.

Martha ja Maarja Magdaleena, Caravaggio Muusikud, Caravaggio Kristus samba juures, Caravaggio

Saksamaal, Austrias, Slovakkias, Ungaris, Sloveenias, Horvaatias, Lääne-Ukrainas, Poolas, Leedus põimus barokkstiil rokokoo suundumustega. Nii peeti Prantsusmaal 17. sajandi põhistiiliks klassitsismi, sajandi keskpaigani aga barokki kõrvaltrendiks, kuid hiljem sulandusid mõlemad suunad üheks suureks stiiliks.

Sissepääs

Plaan

Organisatsioon teaduslikud uuringud sisse Venemaa Föderatsioon

Vene Föderatsiooni teadusasutuste süsteem

Arvestades nii mitmetahulist nähtust nagu teadus, võib eristada kolme selle funktsiooni: kultuuriharu, maailma tundmise viis, spetsiaalne instituut (see mõiste hõlmab mitte ainult kõrgharidusasutusi, vaid ka teaduslikke seltse, akadeemiaid, laboratooriume, teaduslikke organisatsioone). ajakirjad jne).

Meie riigis on ulatuslik institutsioonide võrgustik, mis tegelevad fundamentaaluuringud erinevates tööstusharudes Rahvamajandus. Need sisaldavad:

1. Vene Föderatsiooni Teaduste Akadeemia (RAS);

2. ministeeriumide haruakadeemiad (Vene Föderatsiooni Meditsiiniteaduste Akadeemia, Vene Föderatsiooni Pedagoogikateaduste Akadeemia, Vene Föderatsiooni Ehitus- ja Arhitektuuriakadeemia jne);

3. ministeeriumide harulised uurimisinstituudid,
osakonnad, ülikoolid.

Teaduse jagunemine ülikooli-, akadeemiliseks ja valdkondlikuks teaduseks on suuresti tinglik nende ühtse Venemaa teaduse irdude tiheda koosmõju tõttu.

Ülikoolides, mida 2002. aasta andmetel on Vene Föderatsioonis üle 500, on teadusuuringud suunatud põhiprobleemide väljatöötamisele valdkonnas, mille jaoks see ülikool spetsialiste koolitab. Oluline koht on ka kõrghariduse probleemide uurimisel, täiustamisel haridusprotsess, lõpetajate koolituse kvaliteedi parandamine. Kõrgetasemelise teadusliku uurimistööga kõrgkoolide juurde luuakse teaduslikke uurimisinstituute, tegutsevad probleemsed uurimislaborid (näiteks Moskva Riiklikus Ülikoolis, Lõuna-Uurali Riiklikus Ülikoolis).

Teaduslik - aastal uurimistöö Keskkool

Tema peamine omadus- orgaaniline kombinatsioon haridusprotsessist ja teaduslikust ja teadustegevusülikooli töötajad. Sellest tööst võtavad osa ülikoolide pedagoogilised ja teaduslikud töötajad ning üliõpilased.

Ülikoolides tehtaval teadustööl (T&A) on kolm peamist eesmärki:

1) ülikoolide loomingulise potentsiaali kasutamine teaduse ja tehnoloogia arengu kiirendamise oluliste majandusprobleemide lahendamiseks. Täna töötab riigi ülikoolides üle 300 tuhande õppejõu, sealhulgas üle 15 tuhande professori, teaduste doktori ja üle 150 tuhande dotsendi, teaduste kandidaati, mis on umbes pool riigi teadlastest;

2) täiendõpe õpetajaskond;

3) lõpetajate koolituse kvaliteedi tõstmine õppeprotsessi korralduse parandamise kaudu; aktiivne osalemine neid teaduslikus tegevuses.

Ülikoolis juhib teadustööd teadustöö prorektor ning seda reguleerib paljulubav ja aasta plaanid uurimine.

Kavas on riigieelarvelised ja lepingulised uurimisprojektid. Riigieelarvelisi uuringuid tehakse teaduse arendamiseks ettenähtud riiklike assigneeringute arvelt; majanduslepingud - viiakse läbi ülikooli ja teadustööd rahastava tellija vaheliste otseste majanduslepingute alusel.

Kiireloomuliste teaduslike ja tehniliste probleemide lahendamiseks luuakse juhtivatesse ülikoolidesse haruteaduslikke ja tehnilisi laboreid, mis töötavad majanduslepingute alusel teatud rahvamajanduse sektoriga.

Ülikooliteaduse üheks oluliseks valdkonnaks on haridusprotsessi täiustamisele suunatud teadusuuringud.

Õppejõudude kvalifikatsiooni tõstmisel on kõige olulisem teadustöös osalemine: esiteks koolitatakse personali. kõrgeim kvalifikatsioon- teaduste kandidaadid ja doktorid; teiseks suureneb eruditsioon, laieneb õpetaja silmaring; kolmandaks saab õpetaja edukalt läbi viia õpilaste loomingulist koolitust, õpetada neile omandatud teadmisi kasutama.

Teadusliku korralduse tunnused - õpilaste uurimistööd

Kaasaegne teadus- ja tehnikarevolutsioon on fundamentaalsete kvalitatiivsete muutuste kogum tehnilisi vahendeid, tehnoloogia, organisatsiooni ja tootmise juhtimine uutel teaduslikel põhimõtetel. Seda revolutsiooni valmistasid ette mitte ainult teaduse ja tootlike jõudude areng, vaid ka sügavad sotsiaalsed muutused, mis toimusid ühiskonnas maailma revolutsioonilise protsessi tulemusena. Teadus- ja tehnoloogiarevolutsiooni olulisim tunnus seisneb teaduse mõõtmatult suurenenud rollis tootmisjõudude arendamisel, mille aktiveerimiseks on vaja üha suuremat hulka oskustöölisi.

Sellega seoses on objektiivne vajadus, et kõik sotsiaalse tootmisega seotud isikud omandaksid teaduslikke teadmisi. Tulevikuühiskonna ideaali on võimatu ette kujutada ilma hariduse ühendamiseta noorema põlvkonna tootliku tööjõuga: ei koolitust ja haridust ilma tootliku tööjõuta ega tootlikku tööjõudu ilma paralleelse koolituse ja hariduseta pole võimalik tõsta praegusele tasemele. tehnoloogia ja teaduslike teadmiste tase eeldavad.

Teaduslike teadmiste kandjad sotsiaalses tootmises on ennekõike teadlased ning insener-tehnilised töötajad, kellel on otsene mõju tootmisprotsesside kõikidele etappidele. Mida rohkem on riigis kõrgelt haritud inimesi, seda edukamalt lahendatakse olulisemaid teaduslikke, tehnilisi ja tootmisprobleeme. Seetõttu kaasaegse teadus- ja tehnikarevolutsiooni tingimustes kõrgharidus omandab olulise rolli, sellest sõltub suuresti riigi teaduslik, tehniline, majanduslik ja sõjaline potentsiaal.

Kaasaegne insener, erinevalt kahekümnenda sajandi alguse insenerist, kes võib öelda, et õppis oma elukutse üks kord elus, peab oma õpinguid pidevalt täiendama. Seetõttu peab spetsialist töötama ükskõik millises valdkonnas, olema dünaamiline, liikuv, suutma oma oskusi pidevalt täiendada, suutma loovalt mõelda ja iseseisvalt lahendada põhimõtteliselt uusi probleeme ning kohaneda kiiresti muutuvate tegevustingimustega. Seetõttu on see kõrgkooli lõpetanu jaoks kriitilise tähtsusega haridusasutus omandab mitte ainult konkreetsete teadmiste ja oskuste summa valdamise, vaid peamise eesmärgina - oskuse neid iseseisvalt välja võtta, omandada, süstematiseerida.

Isiku loominguline tegevus, peegeldamine kõrge tase inimese sotsiaalne küpsus on indiviidi kasvatuse ja eneseharimise, koolituse ja suhtekorralduse mõju tulemus. Omakorda võib loovust selle sõna laiemas tähenduses määratleda kui loodusajaloolist maailma materialistliku tundmise protsessi.

Loominguline tegevus võib loomulikult olla inimestele omane mis tahes ühiskonnaelu sfääris: igal pool saab teatud ülesandeid täites otsida ja leida rohkem tõhusaid viise tööd, tõsta tootlikkust. Kuid loominguline tegevus on erilise tähtsusega teaduse, kunsti ja sotsiaalse tootmise valdkonnas ning just siin on sellel selgelt väljendunud intellektuaalne iseloom ning see eeldab teadmiste olemasolu ja pidevat kaasamist oma tegevusse teaduse, tehnoloogia uusimate saavutuste kohta, tehnoloogia ja selle alusel osalemine nende tegevuses.arendus ja täiustamine.

Üliõpilaste teadusliku töö eripäraks on see, et selle põhiülesanne ei ole mitte kõige olulisemate teadusprobleemide lahendamine, vaid õpilaste lähendamine. iseseisev töö, süvendada oma teadmisi, arendada loovat lähenemist probleemide lahendamisele. Õpilaste koolituse kvaliteedi tõstmiseks on vaja õpetada neid mitte ainult olemasolevat faktimaterjali omastama, vaid ka ise lahendusi välja töötama.

Õpilase loomingulise tegevuse arendamine on võimalik ainult kollektiivse uurimistegevuse käigus, sooritades loominguline töö, katsete seadistamine, uuringu tulemuste arutamine jne.

Üliõpilaste uurimistöö edukaks läbiviimiseks peavad olema täidetud järgmised põhitingimused:

1. Üliõpilaste aktiivne osalemine teaduslikus töös kogu õppeperioodi vältel.

2. Lahendatavate ülesannete keerukuse järjekindel suurendamine üliõpilase järkjärgulise orienteerumisega oma eriala profiili suunas.

3. Iga õpilase poolt teadusliku töö tegemise järjepidevuse tagamine.

4. Vanemate ja nooremate õpilaste teadusliku töö järjepidevuse tagamine;

5. Õpilaste teadusliku töö tihe seos teadus- ja akadeemiline töö osakonnad.

6. Õpilaste teaduslik töö on lahutamatu osa õppekavaülikooli ja on korraldatud "Üliõpilaste teadusliku töö eeskirja" alusel.

peaosaüliõpilaste uurimistöö korraldamisel mängib suurt osakonda. See arendab õpilaste uurimistegevuse vorme, määrab teemade kujundamise põhisuunad. Need valdkonnad peaksid kajastama tulevase eriala spetsiifikat ja olema tihedalt seotud osakondade teadusvaldkondadega. Üliõpilaste teaduslikul tööl on kaks peamist vormi. Esimene neist viiakse läbi teadusringkondades, üliõpilaste disainibüroodes, lepingulistes laborites jne. See töö mitte ainult ei arenda iseseisvusoskusi, vaid aitab kaasa ka suurenenud võimete arendamisele, tulevaste teadlaste kujunemisele. Teine vorm - õpilaste õppe- ja uurimistöö - on kohustuslik kõigile õpilastele, see on ette nähtud õppekavadega.

Nooremate õpilaste kaasamine disaini ja uurimistöö koos üliõpilastega tagab teadusliku uurimistöö järjepidevuse, avardab noorteadlaste silmaringi. Väga kasulik on aidata noorematel üliõpilastel bakalaureuseõppe üliõpilasi, kes teevad kursuste või diplomi kujundamise, tänu millele saavad nad teada oma tulevase töö olemuse, koguvad töökogemust ja saavad selge ettekujutuse õppetöö spetsiifikast selle algusest kuni lõpuni. lõpetamine. Samal ajal täiendatakse vanemate klasside õpilaste teaduslikke ja metoodilisi oskusi, kes tegutsevad "mikroliidritena". Uurimistööga alustades noorematel kursustel luuakse soodsad tingimused üksikute teemade arendamiseks kursuse- ja diplomiprojektideks.

Juhtimine teaduslik tööüliõpilased - üks ülikooli õppejõudude tööülesannetest. Juhtimise kvaliteet, selle tase määravad töö edukuse. Kogemus näitab, et üks õpetaja suudab edukalt juhendada nelja-viie õpilase tööd.

Õpilaste uurimistöö tulemuste summeerimine on üks selle kontrollimise vorme. Neid tulemusi võetakse kokku osakonna teadusseminaridel, teaduskonna, ülikooli teadus- ja tehnikakonverentsidel. Parimad tööd avaldatakse teadusajakirjanduses, kajastatakse piirkondlikel ja vabariiklikel konverentsidel, kandideeritakse õpilastööde konkurssidele.

Teadusliku ja teadusliku koolituse süsteem - õppejõud Vene Föderatsioonis

Seoses teaduse kiire arenguga kasvab pidevalt vajadus kõrgelt kvalifitseeritud teaduspersonali järele.

Kõrgelt kvalifitseeritud personali koolitamine on teaduse üks peamisi organisatsioonilisi ülesandeid. Kogemused näitavad, et see tegur määrab suuresti teaduse ja tootmise arengutaseme riigis, selle tehnilise progressi taseme.

Peamine ja väljakujunenud teadusliku ja teadus-pedagoogilise personali koolitamise vorm meie riigis on kraadiõpe. Kõige võimekamad ja koolitatud spetsialistid valitakse sellesse reeglina pärast teatud tootmisperioodi (vähemalt kaks aastat).

Lisaks traditsioonilisele teadus- ja pedagoogilise personali koolitamise vormile kraadiõppe kaudu on laialt levinud ka nende töötajate koolitamine taotlejate hulgast. kraadi. Taotlejad on tarnimiseks seotud uurimisinstituutide või ülikoolidega kandidaadi eksamid, samuti töökohal juhendaja juhendamisel lõputöö koostamine.

Teaduste doktorite koolitamine toimub kõige aktiivsemalt juhtivate seast teaduslik tegevusülikoolides, uurimisinstituutides ja tootmises töötavad teaduste kandidaadid. Doktoritöö on oluline samm teaduses, mis on seotud uute väljatöötamisega teaduslikud suunad ja oluliste teaduslike probleemide lahendamine majanduslik tähtsus. Teaduste doktoriõppe üks vorme on doktoriõpe, mis seisneb alla 40-aastaste teaduste kandidaatide vabastamises põhitootmistegevusest 3 aastaks, et lõpetada lõputöö ja viia selle tulemused tootmisse. .

Kandidaadi- ja doktoritööde kaitsmine toimub ülikoolides ja teadusasutustes spetsiaalsetes doktoritöö nõukogudes. Lõputööde kvaliteedi ja nõuetele vastavuse hindamiseks määrab akadeemiline nõukogu valdkonna juhtivate teadlaste ja juhtiva ettevõtte hulgast ametlikud oponendid, kes esitavad lõputöö kohta ametlikud järeldused. Juhendab kõiki lõputöid sertifitseerimiskomisjon, kuhu kuuluvad riigi juhtivad teadlased. Dotsendi ja professori akadeemilised nimetused ülikoolide ja uurimisinstituutide töötajatele määrab praegu Vene Föderatsiooni haridusministeerium.

Bibliograafia.

1. Bernal, J. Teadus ühiskonna ajaloos / J. Bernal. - M.: Mir, 1958.

2. Vernadski, V.I. Teoseid teaduse üldisest ajaloost / V.I. Vernadsky. -M.: Progress, 1988.

3. Danilov, V.S. Uus tehnokraatlik laine läänes / V.S. Danilov. -M.: Mir, 1986.

4. Dobrov, G.M. Teadus teadusest / G.M. Dobrov. - Kiiev: Nauk. mõte, 1989.

5. Iljin, V.V. Teaduse olemus / V.V. Iljin, A.T. Kalinkin. - M.: Progress, 1985.

6. Yordanov, I. Teadus kui loogiline ja sotsiaalne süsteem / I. Yordanov. - Kiiev: Nauk. mõte, 1979.

7. Kozlov, A.V. Teadusliku uurimistöö alused: Õpetus/ A.V. Kozlov, B.A. Reshetnikov, S.V. Sergejev. - Tšeljabinsk: Toim. ChGTU, 1997.

8. Kochergin, A.M. Teaduslike teadmiste meetodid ja vormid / A.M. Kochergin. - M.: Nauka, 1990.

9. Kukk, V.A. Küsimusele sfääride piiritlemise põhimõtetest sotsiaalsed tegevused: Tem. laup. teaduslik tr. / V.A. Kukk.- Tšeljabinsk: ChGTU, 1996

10. Kuhn, T. Teadusrevolutsioonide struktuur / T. Kuhn. - M.: Mir, 1977.

11. Lakatos, I. Uurimisprogrammide metoodika // Filosoofia küsimusi / I. Lakatos. - 1995. - nr 4.

12. Petrov, Yu.A. Teaduslike teadmiste loogika ja metoodika / Yu.A. Petrov, A.L. Nikiforov. - M.: Mõte, 1982.

13. Petrov, Yu.A. Teadmiste teooria / Yu.A. Petrov. - M.: Nauka, 1988.

14. Petšenkin, A.A. Teaduse arengumustrid / A.A. Petšenkin // Moskva Riikliku Ülikooli bülletään. Filosoofia. - 1995. - nr 3.

15. Lumi, C. Kaks kultuuri / C. Snow. - M.: Mir, 1973.

16. Filatov, V.P. Teaduse kujundid vene kultuuris / V.P. Filatov // Filosoofia küsimused. -1990. - nr 5.

17. Jaspers, K. Ajaloo tähendus ja eesmärk / K. Jaspers. - M.: Mir, 1994.

1. Barokkstiili iseloomulikud jooned

2. Arhitektuur ukraina ehk “kasakate” baroki ajastul

3. Pildiloome ning kunsti ja käsitöö arendamine

Visnovki

Kirjandus

Barokkstiil on nimetanud kogu epohhi müstika ajaloos. Varem tõlgendati seda stiili eetiliste normide järgimise viisina. Mõtte tõid obіgisse klassitsismi teoreetikud, nibi doba barokk - tse arusaamatus kunstis, teine ​​ajalooliselt panuvannya nesmaku; nachebto barokk podtochilo ja vreshti-resht razruynuvala kultuur renessanss. Prantsuse entsüklopedistid, saksa jt Euroopa klassikalise suunitlusega filosoofid vaatlesid 17. – 18. sajandi esimese poole kunsti analüüsi. justkui nii, et erinevate üliilmalike asjadega pole võimalik tõmbuda. Ilmselt sai sõnast “barokk” mõiste, millel oli märgatav negatiivne varjund: “imeline”, “imeline”, “kimäärne”. Klassitsistide pilgu järgi võiks rääkida barokist ja kirjutada vähem irooniaga. Pilgud barokile andsid märke paigaldamisest kukkumise keelatud väärtustele. Barokki kutsuti mitte ainult "lääne stiiliks". Kui teaduslik vaade kogu stiilile oli kindlaks tehtud, kahtlesid mõned sajandid ikka veel, kas see on uus arenenud, järk-järgult võrdne renessansiga.

Baroki rolli ümbermõtestamise maailmakultuuris tõi kaasa stagnatsioon XIX sajandil – XX sajandi maisitõlvikul. barokkelementidest maalis, arhitektuuris, ajakirja- ja raamatugraafikas, dekoratiivkunstis. Brändingud ja osmiyavanni varasem vikrutasya, kimäärid ja üliilmalikkus barokk teadis roos uute põlvkondade labakindad. In nіbito õnnetu kuhjaga kaunistus, allegooria ja embleemid mitsvah miilitsa erinevate krai rozgladіl string süsteem, et mõista ja tähendus, kitsarinnaline meeleolu ja ideed kunstnike tієї doby.

Barokk - stiil 16. sajandi lõpu - 18. sajandi keskpaiga kunstis. Esinemine arhitektuuris, maalikunstis, kirjanduses ja muusikas Baroki iseloomulikuks jooneks on ilmaliku svetoglyadi tungimine kunstitegevuse sfääri. Selle perioodi kunstis oli tuntud vormide monumentaalsus, ekspressiivsus, allegooriate ja sümbolite sissetoomine, dekoratiivne ornamentika, hiilgus ja urohism, mis on barokile tuttavad. Baroksete põhimõtete erinevus rahvuslikust rahvatraditsioonist märkis selle variantide originaalsust. Täpsemalt barokkjoonistused, nagu need esinesid kõigis kunstiliikides – arhitektuuris, maalis ja graafikas, skulptuuris, kunstilises metallis ja käsitöös. Kunstide areng on toonud kaasa filosoofiliste mõtete, teaduse ja kirjanduse esitamise. Tulles kunstikultuuri muutumise juurde Revival ja manierism, tõi barokk kunsti uusi võimalusi, mis väljendus eriti selgelt kunsti sünteesis, suurejooneliste miski- ja pargiansamblite loomises.

Barokki iseloomustab uroloogiline puhtus ja rabavad efektid, dünaamiline kompositsioon ja dekoratiivne maalikunst. Arhitektuuris avaldus kujundus ürgsetes plaanides, suurtes mahtude kontrastides, valdavas skulptuuris, helepruunis ja värviefektides. Barokkmaali ja skulptuuri eristavad dekoratiivsed teatrikompositsioonid, peened värvid ja valgusefektid.

Ukraina barokikirjanduse teoreetilise aluse andsid retoorika ja poeetika kursused, nagu neid loeti neis koolides ja edastati Kiievi Akadeemiale. Kirjatundjad esinesid mõnede kõige erinevamate töödes akadeemia barokkkujude ja vikladachidena. Esiteks näidake oma mälestust Ukrainas 16.–17. sajandil.

Barokkstiili muusikas iseloomustab suursugusus, maalilisus, dekoratiivsus, dramaturgia, mattumine inimese sisetunnete maailma, müstika süntees (ooperi, oratooriumi, kantati žanrides) ja samas muusika sõnadeks ülendamine ( instrumentaalmuusika arendamine).

Keset renessansikultuuri jõudu, harmoonia ja buttya seaduslikkuse avaldumist ning inimeste piiritut võimalikkust oli barokk-esteetika kolossil inimeste ja välismaailma vahel, ideoloogiliste ja tundlike vajaduste vahel, rahustati inimesi. meele ja looduse roosi ääres.

Samas on barokkkultuur kaugel sentimentaalsest labasusest või passiivsest ettevaatlikkusest. Kangelane Її on maailma eriline tegelane, kellel on tahtejõuline ja veelgi silmapaistvam ratsionaalne algus, kunstilised anded ja veelgi sagedamini üllas oma vchinkah.

Barokkkunstis on tunda valu erilise enesekindluse, inimese “hülgamise” pärast, kes on meelevaldselt päevil pärast pidevat “kulutatud paradiisi” otsimist. Nendes sosinates kõlavad baroksed mitsvad pidevalt askeesi ja hedonismi, taeva ja maa, jumala ja kuradi vahel. Barokkloomingu imagoloovas kunstis on tüüpiline pöördumine religioossete süžeede, de artistide, nasamper’i, imede ja märterluse süžeede laulmine, selgelt avaldus barokse stilistika jõud, hüperboolsus, afektsioon, paatos.

Barokk on kunst, mis põhineb kontrastidel, asümmeetriatel.

Barokkkultuuri üks peamisi riise, mitte ainult aristokraatlik, vaid ka talurahva alamkiht, є tõmbab sünteesi loovuse eri tüüpi ja žanre.

Barokk on üks olulisemaid stiile kultuurielu Euroopa. Ta saavutas suurima populaarsuse sellistes riikides nagu Saksamaa, Hispaania, Venemaa, Prantsusmaa. Itaaliat peetakse oma kodumaaks. Barokkajastu hõlmab umbes kahte sajandit – 16. sajandi lõpust 18. sajandi keskpaigani.

Selle stiili tunnusteks on pompoossus, pidulikkus ja hiilgus. Pealegi ei hõlma barokk mitte ainult kunstiloomingut, kirjandust ja maalikunsti, vaid ka inimese mõtteviisi, tema olemasolu ja mingil määral ka teadust.

Selle aja teosed on ilmekad ja ilmekad, neid iseloomustab vormide rafineeritus, illusoorse ruumi loomine, aga ka veider varju ja valguse mäng.

Barokk andis teadusele elu. Just sel ajal hakkasid arenema bioloogia, anatoomia, füüsika ja keemia ning muud erialad. Varem karistasid kirikuõpetajad nende õppetööd karmilt.

Sõjad, erinevate haiguste, nagu katk ja rõuged, epideemiad viisid selleni, et inimene tundis end kaitsmata ja segaduses. Tema tulevik oli ebakindel. Üha rohkem mõistust haarasid mitmesugused ebausud ja hirmud. Samal ajal jaguneb kirik kaheks religioosseks leeriks – protestantideks ja katoliiklasteks, mis tekitab samuti palju tülisid ja lahinguid.

Kõik see viib uue arusaamiseni Issandast kui universumi Loojast. Jumalat peeti ainult olemusliku loojaks, samas kui inimene kontrollis elavat ja elutut.

Baroki ajastut iseloomustab ka aktiivne kolonisatsioon – vanas ja uues maailmas tekivad inglaste asundused.

Tolleaegne arhitektuur on rikas sammaste poolest, rohkelt erinevaid kaunistusi nii fassaadidel kui interjööris. Samuti domineerivad mitmetasandilised keeruka ja mitmetasandilise struktuuriga kuplid. Tolle aja kuulsamate arhitektide hulka kuuluvad Michelangelo Buonarroti, Carlo Maderna, Nikolai Sultanov.

Selle ajastu maalikunstis domineerivad religioossed ja mütoloogilised motiivid, aga ka tseremoniaalsed portreed. Üsna sageli kujutati maalidel inglitest ümbritsetud Madonnat. Enamik barokki - Michelangelo Merisi, Iasento Rigaud, Peter Paul Rubens.

Just sel ajal sündisid sellised nagu ooper ja fuuga. Muusika muutub väljendusrikkamaks. Barokkheliloojad - Johann Sebastian Bach, Antonio Vivaldi, Giovanni Gabrieli. Nagu näha, töötasid sel ajal paljud silmapaistvad isiksused.

Barokk ajastu on inimkonna arengu ajaloos üks olulisemaid. Just sel ajal sündisid uued stiilid kirjanduses, muusikas, maalis, arhitektuuris. Kujunevad uued vaated religioonile ja inimesele. Teaduses on uued suunad. Vaatamata mõningasele pompoossusele andis see periood maailmakultuurile palju kultuurimälestisi, mis on meie ajal kõrgelt hinnatud. Barokiajastu meistrite ja kunstnike nimed kõmisevad endiselt kõikjal maailmas.

Selle stiili loogiline jätk oli rokokoo, mis kujunes välja 18. sajandi esimesel poolel. Ta suutis oma positsiooni säilitada kuni 18. sajandi lõpuni.