Logopeedide loovrühm kogumiku väljatöötamiseks. Raskete kõnehäiretega (OHP) laste logopeedide ja kompensatsioonirühmade kasvatajate loovrühma tööplaan
v\:* (käitumine:url(#default#VML);)
o\:* (käitumine:url(#default#VML);)
w\:* (käitumine:url(#default#VML);)
Shape(behavior:url(#default#VML);)
/* Stiili määratlused */
tabel.MsoNormalTable
(mso-stiili nimi:"Tavaline tabel";
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:jah;
mso-stiili prioriteet: 99;
mso-style-parent:"";
mso-padding-alt:0cm 5,4pt 0cm 5,4pt;
mso-para-margin-top:0cm;
mso-para-veeris-parem:0cm;
mso-para-margin-bottom:10,0pt;
mso-para-veeris-vasak:0cm;
joone kõrgus: 115%;
mso-lehekülg: lesk-orb;
fondi suurus: 11,0 pt;
font-family:"Calibri","sans-serif";
mso-ascii-font-family: Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-hansi-font-family: Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family: "Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-fareast-language:EN-US;)
Õppetegevus „Suhtlemine. Kirjaoskusõpe »
kooliks ettevalmistavas rühmas teemal: „Heli [t]. täht T"
Programmi sisu:
Kinnitada hääliku [t] selge hääldamise oskust silpides, sõnades, fraasides;
Arendada foneemilist teadlikkust;
Tutvustage T-tähte;
- õppida kirjutama trükitähte;
Arendada peenmotoorikat ja kognitiivsed protsessid;
Arendage tähelepanu, mälu, mõtlemist.
Varustus:plakatid nr 1,2; “imeline kott”, mänguasjad (king, taldrik, kirves), pildid (tank, jänes, taldrik, kalkun, kirves, arbuus, kingad, taburet);papp (suurus 9x12), plastiliin (igale lapsele); kaardid kirja printimiseks (iga lapse jaoks).
Tunni edenemine
ma. Aja organiseerimine.
See, kes mäletab eelmistes tundides uuritud helisid, istub maha ja valib sõnad, mis algavad nende helidega. (A, y ja, p, p, e)
II.Teadmiste värskendus.
1) Ülevaate küsimused.
1. Nimetage täishäälikud.
2. Miks nimetatakse neid helisid täishäälikuteks?
3. "Nimeta kaashääliku tahke heli. Kaashäälik pehme heli.
4. Miks nimetatakse neid helisid kaashäälikuteks?
2) Plakatitöö.
Kõik vapustava linna elanikud tahtsid kooris laulda. Lugege, kuidas nad laulavad, keda võetakse lauljateks ja kellel palutakse rohkem õppida ja miks? (vokaalid ja kaashäälikud)
Plakat nr 1
III. Sissejuhatus uue materjaliga.
1. Mäng "Imeline kott".
Harjutuse eesmärk: puutetundlikkuse areng, helianalüüs.
Poisid, arvake puudutusega, mis on täna imelises kotis? (taldrik, king, kirves) Nimetage esemed uuesti. Mis kõla on kõigil neil sõnadel ja millist häält me täna uurime? (heli [t])
2. Heli liigendus.
Keel, lõikeserv,
Me tabasime ülemist igemet,
T! - ja hinga tugevamalt välja.
Kõigile kuulamiseks!
3. Heli hääldamine kooris ja ükshaaval.
4. Heli omadused (konsonant, tahke)
5. Hääle laadimine.
Ta-to-tu-tyat-ot-ut-yt
Tu-to-you-taut-it-at-from
6. Keeleväänajate hääldus (kehalise kasvatuse minut).
Ta-ta-ta, ta-ta-ta- meil on majas puhtus.(Lapsed marsivad paigale)
Sina-sina-sina, sina-sina-sillad on juba avatud.(näitab kaaslastele)
Tu-tu-tu, tu-tu-tu- anna kassile piima.(Koputades kätega nagu “haamriga”)
Nii ja naa, nii ja naa, hakkasime lotot mängima (sõrmi pigistades ja lahti harutades)
7. Didaktiline mäng "Mis sõna ma mõtlesin?"
Sõnavara: ... taldrik, ... tagumik, ... antsy, ... arakan, ... õpetada, ... kõrvits, ... tablett.
8. Hääliku [t] äratundmine sõnades.
Poisid, ma näitan teile pilte, kui sõnal on hääl [t] - plaksutage käsi, kui mitte - trampige jalga.
IV. Fizkultminutka.
Nad trampivad ja trampivad
Nad trampisid papli juurde
Nad trampisid papli juurde
Jah, jalad on trampitud.
V. Sissejuhatus tähtedesse.
1. Kirja näitamine.
2. Tähestikus olemine.
3. "Mitmest elemendist koosneb täht t?"
4. Õhus joonistamine.
5. Plastiliinist tähtede voolimine.
Poisid, proovige plastiliinist papile kiri voolida. Võtke tükk plastiliini ja jagage see kaheks osaks. Rullige kaks õhukest "vorsti" lahti ja joonistage kiri.
6. Kirjade trükkimine.
Lehed teie ees. Tõmmake t-täht esmalt punktide kaupa ümber ja proovige siis ise kirjutada.
7. Silpide lugemine.(töö plakatiga nr 2)
Mäng "Kes saab kiiremini auhinnale."
Poisid, lähme plakati juurde ja aitame loomadel silpe lugedes auhindadeni jõuda.
Plakat nr 2
VI.Õppetunni kokkuvõte.
1. "Mis heli me täna kohtusime?" (heliga[ T ] )
2. “Kes mäletas tema iseloomustust? Mis ta on? (konsonant, kindel)
3. Mis täht seda heli tähistab? (täht ("te"))
GCD kokkuvõte
Teema: "Kõlab T-T, täht T"
Õppetund: "Teekond teadmiste maale"
Tunni eesmärk: luua tingimused häälikute selge hääldamise oskuse arendamiseks [T-T], jätkata hääliku eraldamise õpetamist sõna alguses, keskel ja lõpus; tutvusta T-tähte; kõne grammatilise struktuuri parandamine, häälikuanalüüsi ja -sünteesi, silpide, sõnade, lausete lugemise oskuse parandamine; trükkimisoskuse parandamine.
Tunni eesmärgid:
Looge õppimiseks tingimused:
Lapsed iseloomustavad iseseisvalt heli T-T, tuginedes erinevat tüüpi juhtimisele;
Pöördsilbi helianalüüs ja süntees;
Võimalus teha ettepanekuid;
Täpsustage ja laiendage sõnavara teemal "Metsloomad".
Looge arendamiseks tingimused:
Visuaalne ja kuuldav taju;
Visuaalne analüüs ja süntees;
Tähelepanu, mälu;
Üld- ja peenmotoorika.
Looge haridustingimused:
Vastastikune mõistmine, iseseisvus, aktiivsus, vastutustunne, täpsus.
Varustus: pildid heliga T-T (alguses, keskel ja lõpus), helipliiatsid, lihtpliiatsid, märkmikud, poolitatud tähestik, pytho kaardid, puslepildid, kella sihverplaat, kolme autoga rong, metsloomi kujutavad pildid.
Tunni edenemine
- Aja organiseerimine
Mäng "Arva ära, mis see täht on"
Kõneterapeut: - Sisestage näpuga naabrimehe seljale järgmine täht, laske tal arvata, niipea kui ta arvas, muudame.
- Teemakuulutus
Kõneterapeut: - Täna läheme teekonnale teadmiste maale, kus meid ootavad ees ebatavalised kohtumised ja seiklused. Kuid selleks, et meie teekond oleks edukas, peame teadma võimalikult palju heli T-T ja T-tähe kohta.
- Heli omadus
T- konsonant, kõva, kurt
Th - kaashäälik, pehme, kurt.
- Sissejuhatus teemasse
Kõneterapeut: - Ja me ei lähe üksi reisile, me helistame Dunnole. Talle meeldib reisida ja meil on temaga lõbusam.
Kõneterapeut: - Kas olete unustanud, millist heli me täna vajame? (Ei, y-t). Isegi Dunno pani end valmis, luges huvitava raamatu, millest õppis T-T helidega palju sõnu, see raamat räägib vihmametsast, muidu kutsutakse seda džungliks, ja selle asukatest: pantritest, püütonidest, boadest. Kuid ta unustas selle raamatu nime. Tal olid isegi pildid selle raamatu kangelastega, aga viimati viis Dunno need Kuule ja seal kukkus neile kuukivi ja pildid murenesid tükkideks.
Kõneterapeut: - Aga ma lubasin talle, et Teremoki grupi poisid aitavad pilte kokku panna ja raamatu nime meelde jätta. Selleks peavad nad kõik ülesanded õigesti täitma. Iga õigesti täidetud ülesande eest saate ühe osa sellest pildist. Kui kõik ülesanded on täidetud, see on õige, kogute kõik piltide osad ühte ja aitate Dunnol raamatu nime meelde jätta. Ja et me Rännakul ära ei väsiks, on Dunno meid ette valmistanud erinev mäng ja ülesanded.
Mäng "Telegraaf"
Kõneterapeut: - Hüppa kohale nii mitu korda, kui sõnades on silpe: kass, sussid, jõehobu, pilv, maiustused, vaal, T-särk, taldrik, taburet, kukk, buss.
Mäng "Reisijad"
Kõneterapeut: - Pildid tormavad rongile, pange need vastavatesse autodesse:
1. auto - häälik T sõna alguses: jerboa, prussakas, traktor.
2. auto - häälik T sõna keskel: part, kukk, püüton.
3. auto - häälik T sõna lõpus: kass, kährik, jõehobu.
Mäng "Kõige osavam"
Kõneterapeut: - Mängu mängitakse paaris. Üks tool, lapsed tahavad selle ümber ja ma teen hääli. Peate istuma toolile, kui kuulete heli T.
A, y, m, t, k, p, t, d, t, l, m, p, k, t, y, s, e, t
- Kehalise kasvatuse minut
"Keelatud liikumine" (kordus)
- Kirjaga tutvumine
Kõneterapeut: Kuidas T-täht välja näeb?
Haamri koputab: koputab!
T-täht Olen vana sõber.
V. Stepanov
7. Sõrmede võimlemine
O. Krupenchuk
8. Töö vihikutes
Mäng "Arva ära sõna"
Kõneterapeut: - Vastavalt iga pildi pealkirja esimestele helidele (kass, nõel, kirves - vaal);
Järjesta tähed kõrguse järgi (part);
Lisa silbile K-täht silbi alguses (suu - põõsas)
Mäng "Maagiline kell"
Kõneterapeut: - Lugege silpe, millel nool peatus: at, ut, from, wat, that, that, that; sõnad: siin, see, seal, see, higi, Tom.
Mäng "Targad ja nutikad"
Kõneterapeut: - Arva ära vanasõnad ja ütlused tööjõu kohta võrdluspiltide järgi.
Nõel, niit (Kuhu nõel, sinna niit läheb);
Tiik, kala (Ilma tööjõuta ei saa isegi kala tiigist välja tõmmata);
Joonlaud, käärid (Seitse korda mõõda, üks kord lõika).
Puslemäng
Kõneterapeut: - Nii et meie teekond on lõppenud, kaheksa mõistatust on teie käes. Koguge pilt ja öelge Dunnole, millist raamatut ta luges. (Mowgli)
- Õppetunni kokkuvõte
Kõneterapeut: - Te olete suurepärased. Täna oli tore ja mis kõige tähtsam, kasulik, millise heliga sa tunnis tutvusid? Kuidas kiri välja näeb?
Stepanova E.V.
logopeed, keskkool 1285
Korrigeeriv
1. Täpsusta häälikute [t], [t '] hääldust.
2. Õppige eristama häälikuid sõna koostisest.
3. Eristada helisid kõvaduse – pehmuse järgi.
4. Pöörd- ja otsesilpide analüüsi ja sünteesi harjutus.
5. Areng foneemiline kuulmine ja taju, kuuldav tähelepanu ja mälu.
6. Kirja graafilise tähistusega tutvumine.
7. Silpide ja sõnade hääliku-täheanalüüsi õpetamine, suletud silpide ja sõnade lugemine.
Hariduslik:
1. Teatud tempos töötamise oskuste õpetamine õpilastele.
2. Teostage analüüs, võrdlemine ja võrdlemine.
Varustus:
Teema pildid:
Tank, kõrvits, taldrik, kingad, telefon, raud, tiiger, vibu, lennuk, part, tank, pitsat, Pinocchio jne.
Signaal-taskulambid: sinine ja roheline;
Taskud kirjade jaoks;
Kirjakast.
Tunni edenemine:
1. Korralduslik hetk:
Tere kutid! Kõik seisid oma laudades ühtlaselt ja kaunilt. Ja nüüd istub see, kes sõnades vokaalile nime annab:
Park, kuulmine, kass, hiir, silm, tamm.
2. Hästi tehtud! Ja nüüd öelge mulle, palun, neljas lisapunkt sõnade hulgas:
Laev, paat, paat, tank
Sidrun, kõrvits, viinamarjad, õun
Laud, diivan, taldrik, kapp
Lühikesed püksid, kleit, kingad, sundress
Logopeed: "Tubli! Ja nüüd ütle mulle kõik sõnad, mis olid üleliigsed!
Lapsed: "Paak - kõrvits - taldrik - kingad"
Logopeed: "Mis neil sõnadel teie arvates ühist on?" (kõik sõnad algavad heliga [t])
3. Sissejuhatus helidesse
Juhib logopeed võrdlev omadus helid:
Heli [t] – kaashäälik, kurt, kõva
Heli [t ’] on kaashäälik, kurt ja pehme.
4. Eristavad helid [t], [t '] (rohelised ja sinised taskulambid)
Silpides: ta, ta, ut, ot, you, ti.
Sõnades: kõrvits, telefon, kitarr, raud, kass, hüljes.
5. Töö pildimaterjaliga:
Tahvlile on üles pandud pildimaterjal: telefon, triikraud, tiiger, lennuk, tank, part.
Logopeed: "Nimeta kõigepealt sõnad, millel on kindel heli[t] ja seejärel koos pehme heli[T']"
6. Mäng: "Mis on Tanya ja mis on Tyoma"
Igale lapsele antakse kaks pilti, mille nimes on helid [t] ja [t ']. Lapsed lähevad ükshaaval tahvli juurde ja panevad pilte:
telefon, pitsat, Pinocchio, vibu, mantel, tulp, sussid, televiisor jne.
Logopeed: "Ja nüüd, öelge mulle, mida sa kinkisid Tanyale ja mida Tyomale?"
Kehaline kasvatus:
Kuusk serval
Taeva tippu
Kuula, ole vait
Vaata lapselapsi.
Ja jõulupuu lapselapsed
Peened nõelad
Metsaväravas
Nad juhivad ringtantsu.
Kõrva järgi eristamine [t], [t '] - mäng “Vastupidi”: logopeed viskab palli lapsele ja kutsub silbi TA ning laps peab palli kinni püüdma, logopeedile viskama ja vasta TY jne.
Ta - cha at - at Tom - Tyoma
See - ... alates - ... tuk - tuk
Tu - ... ut - ...
Sina - ... yt - ...
T-tähe tutvustus
Reegel: me kuuleme ja hääldame helisid ning näeme ja kirjutame tähti!
1. Kuva tähekujutis:
Katusel seisab T-täht:
TV majas vol.
T muutus antenniks
Ja ma leidsin end katuselt.
2. T-tähe visuaalne kujutis: laota T-täht välja ainult kolmest pulgast.
2. Leia T-täht teiste lapse ette laotatud poolitatud tähestiku tähtede hulgast.
4. Olles piltidelt määranud sõnades esimese heli, tehke sõna:
Näiteks: kass - tank - pilv = kes
Tank - pilv - mantel = top
Tulemus: 1. Mida me täna tunnis tegime?
2. Iseloomustage helisid [t], [t ']
3. Nimetage sõnu häälikutega [t] ja [t ’] - tähelepanu ja mälu arendamine.
Lilia Borisenko
GCD „Helid [T] - [T ’] kokkuvõte. täht T"
Sihtmärk:
Parandage kaashäälikud kõlab [t] - [t '], tutvustada täht T.
Ülesanded:
Paranduslik ja hariv:
Täpsustage ja parandage hääldust kõlab [t], [T'];
Kinnitada teadmisi kaashääliku mõistest heli, kaashäälik kiri;
Õppige esile tõstma kõlab sõnast;
Eristada helid kõvaduse-pehmuse järgi;
Jätkake oskuste arendamist helianalüüs;
Parandus-arendav:
Arendada foneemilisi protsesse;
Arendada visuaalset tähelepanu, mälu, mõtlemist;
Parandada kõnelause grammatiliselt korrektse sõnastamise oskust;
Jätkake kõne ja liikumise koordineerimise arendamist.
Paranduslik ja hariv:
Kujundada vastastikust mõistmist, head tahet, iseseisvust, algatusvõimet, vastutustunnet.
Varustus:
teemapildid, laastudega ümbrikud, skeemid, pusled - kirju, pliiatsid, nukk
GCD edenemine:
Aja organiseerimine:
Tere kutid! Kõik seisid ringis. Oleme sõbralikud poisid. Ja mida veel?
Oleme suured, kuulekad, lahked.
Jagagem üksteisega headust!
Ma annan oma tüki headust sulle, Maša! (lapsed jagavad)
Nüüd oleme muutunud veelgi lahkemaks. Võtke istet.
Mõistatuste lahendamine.
- Arva mõistatusi:
Kusagil vedeleb kohev vatt
Mida madalam on vill, seda lähemal on vihm (pilv)
Kes õues karjub
Äratab meid koidikul?
Tal on suled – kohev!
Ja ta nimi on.! (Kukk)
Kes oskab öelda, mis lind
Taevas tormab nagu tuul,
Valge tõmbab selja taha
Sinine jälg taevasinises?
Ja piloot juhib seda! -
Mis see on?. (Lennuk!
Vasak vibu, parem vibu
Beauty'il on ümbriskleit.
Päris kokett
Šokolaad. (Komme.)
Hästi tehtud! Ütle mulle, milline heli esineb kõigis sõnades?
Leitud kõigist sõnadest heli [t].
See on õige, mis see on heli? (iseloomulik heli) .
Tutvumine helid
Logopeed viib läbi võrdleva iseloomustuse helid:
Heli [t] – kaashäälik, kurt, tahke, tähistame seda sinise kiibiga.
Heli [t '] – kaashäälik, kurt ja pehme, tähistame seda rohelise kiibiga.
vahe kõlab [t], [T']
Mäng "Pane riiulitele"
Lapsed lähevad tahvli juurde, teevad pilti ja panevad selle riiulile.
Nimetage sõnu tahke tähega heli [t]
Nimetage sõnu pehme sõnaga heli [t "]
Kas sa kuuled, et keegi tuleb meie juurde? Nukk Tonya tuli meile külla!
Tonya, miks sa nii kurb oled?
Ma ei oska hääldada helid ja mu sõbrad saavad minust valesti aru.
Ära ole kurb, Tonya, me õpetame sind ilusti ja õigesti rääkima.
-Kuula, kui ma räägin.:
Mul on sõber. Olya.
Kas mõtlesite Toljat?
Jah. (nukk ütleb sõnu ilma heli [t], siis kordab laste järel õigesti).
Arelka. Antsy
Ablitsa. apki
Õpetamine. hull
Umba. Anki
Umba. urist
Achki. urn
Tänan, et õpetasite mind õigesti rääkima.
Istuge ja vaadake, kuidas meie poisid kooliks valmistuvad.
Milline heli korratakse nendes sõnades?
kordab heli [t]. Kus ta asub?
-Heli[t] on sõna alguses.
Milline heli?
Kõigis sõnades on raske heli.
mäng läbi heli [t '].
Tüdruk Nastya
Punane koer.
Tuli talle külla
Poiss Kostja kassipojaga.
Koer Laika riik. (th)
Tõi suure patsi. (th).
Laika avas söödu. (th,
Võttis patsi. (th) ja shas. (th)
Paul Nastja veri. (th,
Et kass kätte ei saaks. (th).
Koer: karge. (th) jah krõmps. (th,
Aga järsku selline kurbus. (th!-
Vikati suhu kinni jäänud. (th)
Ja torkab nagu naela!
Kassipoeg hüüdis: "Meie. (th!
Ava koerale pääse. (th!
Ta haaras küünistega vikatist kinni. (th)
Ja päästis koera pr. (th).
Kassipoeg, Kostja, Nastja
Kõik säravad õnnest!
Terve päeva kassipoeg Vasya
Õpetas koer Nastja:
"Ahne, tea, et keegi ei armasta,
Ahne. (Th, tea, et sind hävitatakse!)
Milline lisatud heli? Milline heli? Kus ta asub?
Sõrmevõimlemine "Rähn".
Rähn, rähn (ühendame sõrmed omakorda pöidlaga)
Tere, sõber (visata sõrme)
Sa ei ole mardikas! (osutage nimetissõrmega)
Ma ei ole mardikas!
Hüvasti siis, (viipab)
Aga sa näed välja nagu mardikas!
Helianalüüs.
Milline heli on meie oma? Milliseid kiipe me tähistame?
Võtke välja skeemid ja kiibid.
Logopeed näitab pilte, lapsed panevad põllul laastud välja.
Hästi tehtud poisid!
Tutvumine täht T
REEGLI: Helid me kuuleme ja räägime ning tähti, mida me näeme ja kirjutame!
Näita pilti kirju:
Kuidas see välja näeb täht T? (lapsed vastavad)
Laota välja kiri pliiatsitest alates 2, alates 3.
Hästi tehtud!
Silpide, sõnade lugemine:
TA, AT, TO, FROM, TU, UT, TI, IT, CAT, KIT.
Kokkuvõtteid tehes
Mida sa täna õppisid? Nukk Tonya tänab teid, et õpetasite teda kaunilt ja õigesti rääkima.
Seotud väljaanded:
Logopeedilise tunni "C-täht, helid [s] - [s ']" kokkuvõte Teema: C-täht, kõlab s, laul Vorm: Reis Zvukarii maale. Ülesanded: 1. Tutvuda helide artikulatsiooniga, s, fikseerida visuaal.
GCD kokkuvõte, kasutades IKT-d "Helid [K], , K täht" Frontaalse GCD kokkuvõte, kasutades ettevalmistamisel info- ja kommunikatsioonitehnoloogiaid ning digitaalseid õpperessursse.
GCD kokkuvõte ettevalmistavas logopeedilises rühmas “Sounds S, S. C täht. GCD kooliks ettevalmistavas logopeedilises rühmas “Kõlab S, S. C-täht "Koostanud: õpetaja-logopeed Tarasova I. G. Eesmärk: - õpetada lapsi.
Kirjaoskuse õpetamise tunni kokkuvõte “M-täht. Kõlab [m] - [m’]” MDOU Lasteaed kombineeritud tüüp nr 24 "Muinasjutt", Tambov Kirjaoskuse õpetamise õppetunni kokkuvõte aastal ettevalmistav rühm Teema:.
Kirjaoskuse õpetamise tunni kokkuvõte “Helid [n], [n ']. Kiri N. Ettepanek. Suurtähed lausete alguses ja nimedes Tunni eesmärgid: tutvustada lastele H-tähte; õpetada etteantud tähega sõnu lugema, osata seda teistest kaashäälikutest eristada; tutvustada de.
