Zaslon i audio pomagala. Federalni zahtjevi za obrazovne ustanove u pogledu minimalne opreme obrazovnog procesa i opreme obrazovnih prostora - Rossiyskaya Gazeta Minimalni zahtjevi za opremu obrazovnog procesa

17.10.2020

ZAHTJEVI ZA OPREMA OBRAZOVNOG PROCESA
PREMA SADRŽAJU
SUBJEKTI FEDERALNE KOMPONENTE
DRŽAVNI STANDARD OPĆEG OBRAZOVANJA

RAČUNALSTVO I INFORMACIJSKA TEHNOLOGIJA

Osnove i svrhe razvoja zahtjeva. Ovi zahtjevi su razvijeni na temelju federalne komponente države obrazovni standard opće obrazovanje(za glavnu Srednja škola, osnovne i specijalističke razine potpune srednje škole).

Zahtjevi su preporuke za optimalnu logistiku obrazovni proces prikazano u kontekstu uvođenja državnog standarda za informatiku i informacijsku tehnologiju. Sadrže popise računalnih i alata informacijske i komunikacijske tehnologije (uključujući računala, operacijske sustave i druge digitalne izvore), tiskane proizvode (knjižnični fond), demonstracijske tiskane priručnike i demonstracijske resurse u formatu digitalne prezentacije, tehnička sredstva. Zahtjevi za materijalno-tehničku potporu uzimaju u obzir integrativne mogućnosti korištenja informacijskih tehnologija u procesu učenja te sugeriraju mogućnost izvođenja nastave u učionici informacijske tehnologije ne samo predmeta „Informatika i Informacijska tehnologija“, ali i niz drugih predmeta u nastavi koji uključuju aktivnu upotrebu informacijske tehnologije, kao i korištenje alata informacijske i komunikacijske tehnologije u različitim školskim prostorima (predmetne učionice, knjižnica, prostorija za samoučenje učenika , itd.) i izvan škole (u aktivnostima pretraživanja) .

Novost razvijenih zahtjeva. Državni standard informatike pretpostavlja prioritet aktivnosti baziranog na pristupu procesu učenja, razvoju širokog spektra općeobrazovnih i predmetnih vještina kod učenika, ovladavanju metodama aktivnosti koje formiraju kognitivne, informacijske i komunikacijske kompetencije. Materijalno-tehnička potpora obrazovnom procesu trebala bi biti dovoljna za učinkovito rješavanje ovih problema. Za razliku od dosad postojećih popisa nastavnih sredstava i obrazovne opreme u informatici, ovi zahtjevi usmjereni su na mogućnost proučavanja informacijskih tehnologija i formiranje komunikacijske kompetencije, uključujući njihovu uporabu u proučavanju različitih predmeta. Zahtjevi uključuju ne samo elemente koji se trenutno proizvode i isporučuju školama, već i one koji obećavaju, čija je prisutnost neophodna kako bi se osiguralo uvođenje standarda.

Načela izbora objekata i sredstava logistike. Popisi logističkih objekata obuhvaćenih ovim zahtjevima ne sadrže posebne nazive i karakteristike, već opću nomenklaturu objekata i digitalnih resursa, opis njihovih svojstava i obrazovne zadatke koje treba riješiti. Opis daje samo indikativne minimalne preporučene specifikacije za proizvode informacijske i komunikacijske tehnologije. To je uzrokovano njima brzi razvoj u sadašnjoj fazi, kao i smanjenje troškova u pozadini povećanja cijene tradicionalne obrazovne opreme. Uvođenje standarda zahtijevat će i izradu novih udžbenika i nastavna sredstva odgovara standardu. Značajan dio materijala za obuku uključenih u ove zahtjeve, uključujući tekstove, skupove ilustracija, dijagrame, tablice, dijagrame, može se prikazati ne na poligrafskim, već na digitalnim (elektroničkim) medijima. Korištenjem digitalnih obrazovnih resursa povećava se učinkovitost obrazovnih materijala, prvenstveno kroz korištenje interaktivnosti i mogućnosti aktivističkog pristupa. Široka uporaba digitalnih izvora smanjuje troškove reprodukcije i isporuke zbog niske cijene kopiranja i korištenja interneta za distribuciju.

Provedba načela varijabilnosti; kontinuitet na različitim razinama obrazovanja. Ovi zahtjevi služe kao smjernica u stvaranju cjelovitog predmetno-razvojnog okruženja potrebnog za provedbu zahtjeva za razinu osposobljenosti diplomanata na svakoj razini obrazovanja utvrđene normom, a polaze od zadataka integrirane uporabe materijalno-tehničke nastave. pomagala, prijelaz iz reproduktivnih oblika aktivnosti učenja na samostalne, tragajuće i istraživačke vrste rada, pomjerajući fokus na analitičku komponentu odgojno-obrazovnih aktivnosti, formiranje komunikacijske kulture učenika i razvoj vještina u radu s različite vrste informacije i njezini izvori.

Izračun kvantitativnih pokazatelja. Broj nastavne opreme naveden je u preporukama po jednoj učionici. U školama s više od jednog odjeljenja u svakoj paraleli poželjno je imati više učionica. Istodobno, korištenje značajnog dijela ovih tehničkih sredstava povezano je s provedbom ne samo unutarpredmetnih, već i općih obrazovnih zadataka. Opremljenost ovim tehničkim sredstvima smatra se elementom opće materijalno-tehničke opremljenosti obrazovne ustanove.

Konkretni broj navedenih sredstava i objekata materijalno-tehničke potpore uzima u obzir prosječni izračun popunjenosti razreda, uzimajući u obzir činjenicu da se nastava uz korištenje informacijsko-komunikacijskih tehnologija izvodi u podskupinama (12-15 učenika). Da bi se kvantitativni pokazatelji odražavali u zahtjevima, koristi se sljedeći sustav simboličke notacije:

D- ogledni primjerak (1 primjerak, osim u posebno propisanim slučajevima), slovo D također označava svu potrebnu opremu u jednom primjerku;
DO- kompletan set (na temelju stvarne veličine razreda), za škole s odjeljenjem većim od 25 osoba, pri opremanju učionice ICT alatima preporuča se poći od 15 učeničkih poslova;
F- komplet za frontalni rad (otprilike dva puta manje od cijelog kompleta, odnosno najmanje 1 primjerak za dva učenika),
P- komplet potreban za praktičan rad u grupama od više studenata (5-7 primjeraka).

karakteristike učionice. Prostor ureda za informatiku i informatiku mora udovoljavati zahtjevima važećih sanitarnih i epidemioloških pravila i propisa (SanPiN 2.4.2. 178-02). Prostorija mora biti opremljena standardnom opremom, uključujući tehnička nastavna sredstva navedena u ovim zahtjevima, kao i specijaliziranim nastavnim namještajem.

Glavna oprema učionice je računalna oprema, koja se može predstaviti iu stacionarnoj verziji i u obliku prijenosnih računala. Računalni hardver može koristiti različite operacijske sustave (uključujući Windows obitelji, Mac OS, Linux). Također je moguće implementirati računalni razred pomoću poslužitelja i "tankog klijenta". Sva računala moraju biti povezana na jednu mrežu s pristupom Internetu. Moguće je koristiti dijelove bežične mreže. Za kontrolu pristupa internetskim resursima i optimizaciju prometa potrebno je koristiti posebne softverske alate. Mogu se koristiti kao stolna računala, te računala kao što su "laptop" i džepna. Specifikacije navedene u zahtjevima su u nekim slučajevima indikativne i podložne su promjenama tijekom tehničkog razvoja.

Kako bi se osigurala praktičnost rada s digitalnim resursima i rada učenika, kako u učionici informatike tako i u školi u cjelini, preporuča se korištenje datotečnog poslužitelja koji je dio logistike cijele obrazovne ustanove.

Sav softver instaliran na računalima u učionici informatike i informacijske tehnologije, kao i na drugim računalima instaliranim u obrazovnoj ustanovi, mora biti licenciran za korištenje u cijeloj školi ili na potrebnom broju radnih mjesta.

Oprema učionice trebala bi omogućiti njegovu široku upotrebu ne samo za izvođenje nastave informatike, već i za poučavanje drugih predmeta. Učionica treba omogućiti izvođenje nastave iz različitih predmeta, prvenstveno usmjerenih na pretraživanje i obradu informacija, pripremu i demonstraciju multimedijskih prezentacija.

Nazivi objekata i sredstava logistike

Potreban iznos

Bilješke

Glavna škola

Srednja škola

Osnovni, temeljni

profil

KNJIŽNIČNI FOND (TISKARSKI PROIZVODI)

1.1.

informatički standard,
primjeri programa
autorski radni programi
dio su obveznih
programski i metodički
obezbjeđenje informatičkog kabineta.

1.2.

Standard srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja iz informatike (osnovna razina)

1.3.

Standard srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja iz informatike (profilna razina)

1.4.

Ogledni program osnovnog općeg obrazovanja iz informatike

1.5.

Uzorni program srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja za osnovna razina u informatici

1.6.

Uzorni program srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja za razini profila u informatici

1.7.

1.8.

Nastavna pomagala za nastavnika (preporuke za izvođenje nastave)

1.9.

Udžbenik informatike za osnovnu školu

Zbirka knjižnice uključuje komplete udžbenika,
preporučeno ili odobreno od strane Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije.
Prilikom kompletiranja knjižničnog fonda
kompletne garniture udžbenici
prikladno uključiti
knjige proizvoda,
dostupni u učionici informatike, ne samo nastavni materijali koji se koriste u ovoj školi,
ali i nekoliko primjeraka udžbenika iz drugih nastavnih materijala.
Ove udžbenike mogu koristiti učenici
za izvršenje praktični rad,
kao i učitelj
kao dio metodološka podrška ured.

1.10.

Standard za osnovno opće obrazovanje iz informatike

1.11.

Udžbenik za osnovnu obuku

1.12.

Udžbenik za profilno obrazovanje

1.13.

Udžbenici za osnovno obrazovanje, uzimajući u obzir profil (humanitarni, prirodoslovni, tehnološki)

Preporučljivo je u knjižnični fond uključiti radne bilježnice koje odgovaraju korištenim kompletima udžbenika.

1.14.

Znanstvena, znanstveno-popularna literatura, periodika

Neophodan za izradu izvješća i komunikacija; Znanstvene, popularno-znanstvene i umjetničke publikacije potrebne za izradu izvještaja, poruka, sažetaka i kreativnih radova trebaju biti sadržane u školskoj knjižnici

1.15.

Referentni priručnici (enciklopedije itd.)

1.16.

Didaktički materijali za sve tečajeve

Zbirke kognitivnih i razvojnih zadataka, kao i testni materijali o pojedinim temama i kolegijima.

TISKANA POMAGALA

Plakati

Tablice, dijagrami, dijagrami i grafikoni trebaju biti prikazani u obliku demonstracije (zida), tiskanog izdanja i u digitalnom obliku (npr. kao skup multimedijskih prezentacijskih slajdova).

2.1.

Organizacija i sigurnost radnog mjesta

2.2.

Arhitektura računala

2.3.

Arhitektura računalne mreže

2.4.

Vrste profesionalne informacijske djelatnosti osobe i korišteni alati (tehnička sredstva i informacijski resursi)

2.5.

Raspored tipkovnice koji se koristi za tipkanje

2.6.

Povijest informatike

Shema

2.7.

Grafičko korisničko sučelje

2.8.

Informacija, aritmetika informacijskih procesa

2.9.

Vrste informacijski resursi

2.10.

Vrste informacijskih procesa

2.11.

Reprezentacija informacija (diskretizacija)

2.12.

Modeliranje, formalizacija, algoritamizacija

2.13.

Glavne faze razvoja programa

2.14.

Brojevni sustavi

2.15.

Booleove operacije

2.16.

Dijagrami toka

2.17.

Algoritamske konstrukcije

2.18.

Strukture baza podataka

2.19.

Strukture web resursa

tablice

2.20.

Program informatizacije škole

INFORMACIJSKA I KOMUNIKACIJSKA SREDSTVA

Softver

3.1.

Operacijski sustav

3.2.

Upravitelj datoteka (kao dio operacijskog sustava ili drugi).

3.3.

Klijent pošte (uključen u operacijske sustave ili druge).

3.4.

Program za organiziranje komunikacije i grupnog rada pomoću računalnih mreža.

3.5.

Programska ljuska za organiziranje jedinstvenog informacijskog prostora škole, uključujući mogućnost postavljanja radova učenika i rada s digitalnim resursima

3.6.

Softver za organiziranje kontroliranog kolektivnog i sigurnog pristupa internetu. Vatrozid i HTTP proxy poslužitelj.

3.7.

Antivirusni program

Sav softver mora biti licenciran za korištenje u cijeloj školi ili onoliko radnih stanica koliko je potrebno.

3.8.

Program za arhiviranje

3.9.

Optički sustav za prepoznavanje teksta za ruski, nacionalni i proučavani strani jezici

3.10.

Program za snimanje CD i DVD diskova

3.11.

Skup najčešće korištenih programa, uključujući: uređivač teksta, program za razvoj prezentacije, proračunske tablice.

3.12.

Urednik zvuka.

3.13.

Program za organiziranje audio arhiva

3.14.

Vektorski i rasterski grafički uređivači.

3.15.

Program za gledanje statičnih slika.

3.16.

Multimedijski player

3.17.

Program za uređivanje videa i kompresiju video datoteka

3.18.

Uređivač web stranica.

3.19.

Preglednik

Uključeno u operacijske sustave ili druge

3.20.

Sustav upravljanja bazom podataka koji pruža potrebne zahtjeve.

3.21.

Geografski informacijski sustav koji vam omogućuje implementaciju zahtjeva standarda za subjekte koji koriste kartografski materijal.

3.22.

Računalni sustav projektiranja.

3.23.

Virtualni računalni laboratoriji na glavnim dijelovima kolegija iz matematike i prirodnih znanosti.

3.24.

Integrirana kreativna okruženja.

3.25.

Program prevoditelja, višejezični elektronički rječnik.

3.26.

Sustav programiranja.

3.27.

Trener za tipkovnicu.

3.28.

Softver za digitalni mjerni laboratorij, statističku obradu i vizualizaciju podataka.

3.29.

Softver za rad digitalnog laboratorija dizajna i robotike

Za primanje i obradu podataka, prijenos rezultata na stolno računalo

3.30.

Softver za digitalni mikroskop

Omogućuje uređivanje slike, spremanje fotografija i videozapisa u standardnim formatima

3.31.

Zbirke digitalnih obrazovnih resursa o raznim akademski predmeti

Dizajniran za implementaciju integrativnog pristupa koji vam omogućuje proučavanje informacijske tehnologije tijekom rješavanja problema različitih predmeta, na primjer, ovladavanje geografskim informacijskim sustavima tijekom njihove uporabe u kolegiju geografije

EKRAN-ZVUK POMOĆ

4.1.

Setovi prezentacijskih slajdova za sve dijelove kolegija

Ovi kompleti trebaju razviti i nadopuniti komplete opisane u odjeljku Tiskana pomagala.

ALATI ZA TEHNIČKO UČENJE (IKT ALATI)

5.1.

Zaslon (stativ ili zidni)

Minimalna veličina 1,25 x 1,25 m

5.2.

multimedijski projektor

Uključeno: kabel za napajanje, kabeli za spajanje na računalo, video i audio izvori

5.3.

Osobno računalo - radno mjesto učitelji

Osnovni tehnički uvjeti: operativni sustav s grafičkim sučeljem, CD-ROM pogon, audio-video ulazi/izlazi, mogućnost povezivanja na lokalnu mrežu i pristup internetu; uključeni: tipkovnica, miš za pomicanje, podloga za miša; opremljen akustičnim sustavima, mikrofonom i slušalicama; može biti fiksna ili prijenosna.

5.4.

Osobno računalo – radno mjesto učenika

Osnovni tehnički uvjeti: operativni sustav s grafičkim sučeljem, CD-ROM pogon, audio-video ulazi/izlazi, mogućnost povezivanja na lokalnu mrežu i pristup internetu; uključeni: tipkovnica, miš za pomicanje, podloga za miša; opremljen mikrofonom i slušalicama; može biti fiksna ili prijenosna.

5.5.

Laserski printer

A4 format Brzina najmanje 15 ppm, rezolucija najmanje 600 x 600 dpi

5.6.

Pisač u boji

A4 format C/B ispis: 10 str/min. (A4), ispis u boji: 6 stranica u minuti

5.7.

Mrežni laserski pisač

Format A4 Brzina ne manja od 25 ppm, razlučivost ne manja od 600x600 dpi; dio je logistike cijele obrazovne ustanove

5.8.

Poslužitelj

Pruža tehničku komponentu formiranja jedinstvenog informacijskog prostora škole. Organizacija pristupa Internet resursima. Treba imati dovoljno prostora na disku za smještaj digitalnih obrazovnih resursa potrebnih za provedbu obrazovnih standarda u svim predmetima, kao i plasman studentskog rada. Uključeno u logistiku cijele obrazovne ustanove

5.9.

Sustav neprekidnog napajanja

Omogućuje rad u uvjetima kratkotrajnog kvara napajanja. U svim obrazovnim ustanovama osigurava rad poslužitelja, a u područjima s nestabilnim napajanjem potrebno je osigurati nesmetano napajanje svih uređaja.

5.10.

Komplet mrežne opreme

Mora osigurati spajanje svih računala instaliranih u školi u jedinstvenu mrežu uz izdvajanje zasebnih grupa, s vezom na poslužitelj i pristup Internetu.

5.11.

Skup opreme za povezivanje na Internet

Odabire se ovisno o odabranom načinu povezivanja za određenu školu. Optimalna brzina prijenosa je 2,4 Mbps.

5.12.

Posebne modifikacije uređaja za ručni unos tekstualnih informacija i manipulaciju ekranskim objektima - tipkovnica i miš (i razni uređaji slične namjene

Posebne modifikacije ovih uređaja imaju posebnu ulogu za učenike s motoričkim problemima, na primjer, s cerebralnom paralizom

5.13.

Masina za kopiranje

Dio je logistike cijele obrazovne ustanove.

Uređaji za snimanje (unos) vizualnih i audio informacija

5.14.

Uređaji za kreiranje grafičkih informacija (grafički tablet)

Radno područje - ne manje od formata A6; osjetljivost na pritisak; olovka bez baterija.

5.15.

Skener

Optička razlučivost od najmanje 1200x2400 dpi

5.16.

Digitalna kamera

5.17.

Uređaj za čitanje informacija s memorijske kartice (čitač kartica)

5.18.

Digitalna video kamera

S IEEE 1394 sučeljem; tronožac za fotoaparat

5.19.

web kamera

D/F

5.20.

Uređaji za audio ulaz/izlaz – mikrofon, slušalice

Uključeno sa svakom radnom stanicom

5.21.

Audio izlaz/izlazni uređaji - mikrofon, zvučnici i slušalice

U kompletu s učiteljevim radnim mjestom

5.22.

Uređaji za stvaranje glazbenih informacija (glazbene klavijature)

5.23.

Vanjski uređaj za pohranu podataka

Kapacitet najmanje 120 GB

5.24.

Mobilni uređaj za pohranu (flash memorija)

USB sučelje; kapacitet ne manji od 128 MB

Potrošni materijal

5.25.

Papir

Broj potrošnog materijala trebao bi biti određen zahtjevima obrazovne ustanove i ovisi o broju sati i trebao bi u potpunosti zadovoljiti potrebe obrazovnog procesa

5.26.

Kartridži za laserski printer

5.27.

Inkjet patrone u boji

5.28.

Kartridži za fotokopirni aparat

5.29.

disketa

5.30.

Disk za snimanje (CD-R ili CD-RW)

5.31.

Alkohol za čišćenje opreme

Otprilike - po stopi od 20 g po uređaju godišnje

OBRAZOVNO-PRAKTIČNA I EDUKATIVNA LABORATORIJSKA OPREMA

6.1.

Konstruktor za proučavanje logičkih sklopova

6.2.

Komplet opreme za digitalni mjerni prirodnoznanstveni laboratorij na bazi stacionarnog i/ili džepnog računala

Uključuje skup od nekoliko (ali ne manje od 7) digitalnih senzora (udaljenost, temperatura, osvjetljenje, vlažnost, tlak, struja, napon, magnetska indukcija, itd.), koji pružaju mogućnost mjerenja metodički određenih kompleksa fizičkih parametara pomoću potrebna točnost, uređaj za snimanje prikupljanja i pohrane podataka, džepno i stolno računalo, softver za grafički prikaz rezultate mjerenja, njihovu matematičku obradu i analizu, prikupljanje i obračun rada nastavnika.

6.3.

Komplet opreme za laboratorij za dizajn i robotiku

Komplet uključuje skup strukturnih elemenata za kreiranje softverski kontroliranih modela, programabilnu mikroprocesorsku jedinicu, set senzora (osvjetljenje, temperatura, kut rotacije itd.) koji bilježe informacije o okoliš i pružanje Povratne informacije, softver za upravljanje stvorenim modelima.*
* potrebno je računalo

6.4.

Digitalni mikroskop ili uređaj za povezivanje konvencionalnog mikroskopa i digitalne kamere.

D/F

Mikroskop spojen na računalo koje pruža promjenjivi faktor povećanja; osvjetljenje gornjeg i donjeg stupnja; prateći softver mora osigurati mogućnost spremanja statičkih i dinamičkih slika u standardnim formatima s razlučivosti dovoljnom za obrazovni proces.

MODELI

7.1.

Uređaj osobno računalo

D/F

Modeli se mogu poslati u digitalnom formatu za demonstraciju na računalu

7.2.

Pretvaranje informacija u računalu

D/F

7.3.

Informacijske mreže i prijenos informacija

D/F

7.4.

Modeli osnovnih ICT uređaja

D/F

PRIRODNI OBJEKTI

8.1.

Kao prirodni objekti treba koristiti ICT alate opisane u odjeljcima "Tehnička pomagala za obuku" i "Nastavna i praktična oprema"

8.2.

Mikropreparati za proučavanje digitalnim mikroskopom

NAMJEŠTAJ

9.1.

Stol za računalo

D/F

9.2.

Učionička ploča za pisanje flomasterom s magnetskom površinom

9.3.

Stalak za pohranu CD-a, može se zaključati

9.4.

Ormari za pohranu opreme na zaključavanje

ZAHTJEVI ZA OPREMU OBRAZOVNOG PROCESA U SKLADU SA SADRŽAJOM PREDMETA FEDERALNE KOMPONENTE DRŽAVNOG STANDARDA OPĆEG OBRAZOVANJA

OSNOVE SIGURNOSTI ŽIVOTA

Osnove i svrhe razvoja zahtjeva.Ove preporuke izrađene su na temelju federalne komponente državnog obrazovnog standarda općeg obrazovanja o osnovama sigurnosti života (za osnovnu školu, osnovnu i profilnu razinu srednje (potpune) općeobrazovne škole).

Zahtjevi su najbolje preporuke za materijalno-tehničku potporu obrazovnog procesa, prikazane u kontekstu uvođenja državnog standarda o osnovama sigurnosti života. Obuhvaćaju popise tiskane građe (knjižnični fond), oglednih tiskanih pomagala, informacijsko-komunikacijskih sredstava, tehničkih nastavnih sredstava, ekranskih i zvučnih pomagala, nastavno-praktične i nastavne i laboratorijske opreme.

Novost razvijenih zahtjeva.Za razliku od dosad postojećih popisa nastavnih sredstava i obrazovne opreme o osnovama sigurnosti života, ovi zahtjevi za opremanje obrazovnog procesa usmjereni su ne samo na osiguravanje vidljivosti procesa učenja, već, prije svega, na stvaranje potrebni uvjeti provoditi zahtjeve za razinu osposobljenosti diplomanata. Državna norma o osnovama sigurnosti života pretpostavlja prioritet aktivnog pristupa procesu učenja, razvoj širokog spektra općeobrazovnih i predmetnih vještina kod učenika, ovladavanje metodama aktivnosti koje oblikuju kognitivne, informacijske i komunikativna kompetencija. Materijalno-tehnička potpora obrazovnom procesu trebala bi biti dovoljna za učinkovito rješavanje ovih problema. Stoga zahtjevi uključuju ne samo objekte koji se trenutno proizvode, već i one koji obećavaju, čije je stvaranje neophodno kako bi se osiguralo uvođenje standarda.

Načela izbora objekata i sredstava logistike.Popisi objekata i logističkih sredstava uključeni u ove zahtjeve ne sadrže posebne nazive, već, prije svega, opću nomenklaturu objekata. To je zbog činjenice da u suvremenim uvjetima dolazi do restrukturiranja proizvodnog sektora koji osigurava materijalne potrebe škole, značajno se mijenja sadržajna osnova udžbenika i nastavnih sredstava, uvode se temeljno novi nositelji informacija u široko rasprostranjeno praksa podučavanja. Tako se, na primjer, značajan dio obrazovnih materijala, uključujući izvorne tekstove, skupove ilustracija, shema, tablica, dijagrama, sve više stavlja ne na tisak, već na multimedijske medije. Postoji mogućnost njihove mrežne distribucije i formiranja vlastite elektroničke knjižnice na bazi radne sobe. Osim toga, mnoga sredstva i predmeti materijalno-tehničke potpore su zamjenjivi, budući da je njihova upotreba osmišljena tako da ne samo da pruži nastavu određenih predmetnih tema, već, prije svega, stvori uvjete za formiranje i razvoj učeničkih vještina i sposobnosti. sposobnosti.

Provedba načela varijabilnosti; kontinuitet na različitim razinama obrazovanja.Ovi zahtjevi za opremanje obrazovnog procesa služe kao smjernica u stvaranju holističkog predmetno-razvojnog okruženja potrebnog za provedbu zahtjeva za razinom diplomskog obrazovanja na svakoj razini obrazovanja utvrđenoj normom. Polaze od zadataka integrirane uporabe materijalno-tehničkih nastavnih sredstava, prijelaza s reproduktivnih oblika odgojno-obrazovnih aktivnosti na samostalne, tragajuće i istraživačke vrste rada, jačanja analitičke komponente odgojno-obrazovnih aktivnosti, formiranja komunikacijske kulture učenika. te razvoj vještina rada s različitim izvorima i vrstama informacija.

Ovi se zahtjevi mogu razjasniti i dopuniti u odnosu na specifičnosti pojedinih obrazovnih ustanova, razinu njihovog financiranja, kao i na temelju dosljednog razvoja i akumulacije vlastite baze materijalno-tehničkih nastavnih sredstava (uključujući u obliku multimedijalnih). proizvodi koje su izradili studenti, elektronska knjižnica, videoteke itd.).

Izračun kvantitativnih pokazatelja.Broj nastavne opreme naveden je u zahtjevima po jednoj učionici. Istodobno, korištenje značajnog dijela ovih tehničkih sredstava povezano je s provedbom ne samo unutarpredmetnih, već i općih obrazovnih zadataka. Opremanje ovim tehničkim sredstvima kabineta osnova sigurnosti života (u daljnjem tekstu kabinet OBZH) smatra se elementom opće materijalno-tehničke opremljenosti obrazovne ustanove.

Konkretni broj naznačenih sredstava i objekata materijalno-tehničke potpore uzima u obzir prosječni izračun popunjenosti razreda (25-30 učenika). Da bi se kvantitativni pokazatelji odražavali u zahtjevima, koristi se sljedeći sustav simboličke notacije:

D – ogledni primjerak (1 primjerak, osim u posebno određenim slučajevima),
DO - cijeli set (na temelju stvarne popunjenosti razreda),
F - komplet za frontalni rad (otprilike dva puta manje od cijelog kompleta, odnosno najmanje 1 primjerak za dva učenika),
P - komplet potreban za praktičan rad u grupama od više studenata (6-7 primjeraka).

karakteristike učionice.Prostori ureda za osnove sigurnosti života moraju ispunjavati zahtjeve sanitarnih i epidemioloških pravila i propisa (SanPiN 2.4.2. 178-02). Prostorija mora biti opremljena standardnom opremom navedenom u ovim zahtjevima, uključujući specijalizirani nastavni namještaj i tehnička nastavna sredstva dovoljna za ispunjavanje uvjeta za razinu pripremljenosti učenika. Posebnu ulogu u tom smislu ima stvaranje tehničkih uvjeta za korištenje računalnih i informacijskih i komunikacijskih alata za učenje (uključujući prijenos, obradu, organizaciju pohrane i akumulacije podataka, razmjenu mrežnih informacija, korištenje različitih oblika). prezentacije rezultata kognitivne aktivnosti).

	Nazivi objekata i sredstava logistike	Potreban iznos							Bilješke
		Glavna škola		Srednja škola
				Bazov.		Prof.


	KNJIŽNIČNI FOND (TISKARSKI PROIZVODI)
	Osnovni standard općeg obrazovanja za sigurnost života								Standard za sigurnost života, ogledni programi, programi autorskog rada dio su obvezne programske i metodološke potpore kabinetu za sigurnost života.
	Standard srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja za sigurnost života (osnovna razina)
	Standard srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja iz sigurnosti života (profilna razina)
	Ogledni program osnovnog općeg obrazovanja iz sigurnosti života
	Uzoran program srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja na osnovnoj razini sigurnosti života
	Uzoran program srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja na profilnoj razini iz sigurnosti života

	Udžbenik za životnu sigurnost za 8. razred								Knjižnični fond obuhvaća komplete udžbenika koje preporučuje ili odobrava Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ruska Federacija. Prilikom opremanja knjižničnog fonda kompletnim udžbenicima, preporučljivo je uključiti u sastav tiskanih materijala dostupnih u uredu OBZH-a, te nekoliko primjeraka udžbenika iz drugih nastavnih materijala za svaki predmet OBZh-a. Ove udžbenike učenici mogu koristiti za izvođenje praktične nastave od strane nastavnika kao dio metodičke podrške nastavi.
	Udžbenik o životnoj sigurnosti za 10. razred (osnovna razina)
1.10	Udžbenik o životnoj sigurnosti za 10. razred (profilna razina)
1.11	Udžbenik o životnoj sigurnosti za 11. razred (profilna razina)
1.12	Udžbenik „Osnove medicinskog znanja i Zdrav stil životaživot" za djevojčice od 10. do 11. razreda
1.13	Udžbenik "Osnove pedagogije i psihologije" za 10.-11. razred (profilna razina)
1.14	Opće vojne povelje Oružanih snaga Ruske Federacije
1.15	Upute za snimanje: Osnove pucanja iz pištolja
1.16	Priručnik za gađanje: 7,6 2 mm modernizirana jurišna puška Kalašnjikov
1.17	Zakon Ruske Federacije "O vojnoj dužnosti i vojnoj službi"
1.18	Zakon Ruske Federacije "O civilnoj obrani"
1.19	Zakon Ruske Federacije "O zaštiti stanovništva i teritorija i od prirodnih i izvanrednih situacija uzrokovanih ljudskim djelovanjem"
1.20	Zakon Ruske Federacije "O požarnoj sigurnosti"
1.21	Didaktički materijali o glavnim dijelovima sigurnosti života								Zbirke višerazinskih kognitivnih i razvojnih zadataka koji osiguravaju usvajanje znanja o sigurnosti života kako na reproduktivnoj tako i na produktivnoj razini.
1.22	Kontrolni i mjerni materijali za glavne dijelove sigurnosti života								Zbirke zadataka (uključujući i testne) koje pružaju dijagnostiku i kontrolu kvalitete obrazovanja u skladu sa zahtjevima za razinu pripremljenosti maturanata, sadržanim u standardu.
1.23	Čitatelj o sigurnosti života
1.24	Radionice o sigurnosti života	F/P		F/P		F/P
1.25	Znanstvena, znanstveno-popularna literatura								Literatura za pripremu izvještaja i poruka; znanstvene, znanstveno-popularne i umjetničke publikacije potrebne za izradu izvještaja, poruka, sažetaka i kreativnih radova. Sadrži
1.26	Referentni priručnici (enciklopedije i enciklopedijski rječnici)
1.27
	TISKANA POMAGALA
	Organizacijska struktura Oružanih snaga Ruske Federacije
	Naredbe Rusije
	Tekst vojne zakletve
	Vojni činovi i znakovi Razlike				D / F		D / F
	Vojna uniforma				D / F		D / F
	Obvezne aktivnosti obuke građana na služenje vojnog roka
2..8	Vojni primijenjeni sport
	Vojne registracijske specijalnosti ROSTO-a
2.10	Vojnoobrazovne ustanove Oružanih snaga Ruske Federacije
2.11	Aktivnosti koje se provode tijekom inicijalne registracije za vojnu registraciju
2.12	Standardi za primijenjenu tjelesnu obuku
2.13	Standardi za radijacijsko, kemijsko i biološko izviđanje
2.14	Uređaj 7,62 mm (ili 5,45 mm) jurišna puška Kalašnjikov
2.15	Uređaj puške malog kalibra 5,6 mm
2.16	Osnove i pravila gađanja malokalibarskim oružjem
2.17	Tehnike i pravila za bacanje ručnih bombi
2.18	Rudnici ruske vojske
2.19	Utvrda građevine (rovovi, rovovi, pukotine, niše, zemunice, skloništa, minska polja)
2.20	Osobna zaštitna oprema
2.21	Uređaji za zračenje inteligencija
2.22	Instrumenti za kemijsko izviđanje
2.23	Organizacija i obavljanje interne službe
2.24	Bušilica
2.25	Prva pomoć		D / F		D / F			D / F
2.26	civilna obrana
2.27	grafikoni i grafikoni,		D/F		D/F			D/F
	INFORMACIJSKA I KOMUNIKACIJSKA SREDSTVA
	Multimedijski tutorijali i elektronski udžbenici o glavnim dijelovima sigurnosti života		D/P		D/P			D/P	Multimedijski tutorijali i e-tutorijali mogu biti sustavno orijentirani učenje na daljinu, ili biti problemsko-tematske naravi i osigurati dodatne uvjete za proučavanje pojedinih predmetnih tema i odjeljaka standarda. U oba slučaja ovi priručnici trebaju pružiti tehničku mogućnost izgradnje sustava tekuće i završne kontrole razine pripremljenosti učenika (uključujući i testnu kontrolu).
	Digitalne knjižnice prema životnoj sigurnosti								Elektroničke knjižnice uključuju skup informacijske i referentne građe, ujedinjene jednim navigacijskim sustavom i usmjerene na različite oblike kognitivne aktivnosti, uklj. rad na istraživačkom projektu. Elektroničke knjižnice mogu uključivati tematske baze podataka, fragmente povijesni izvori te tekstovi iz znanstvenih i popularnoznanstvenih publikacija, Fotografije, animacije, tablice, grafikoni, dijagrami i grafikoni, ilustrativni materijali, audio i video materijali. Elektroničke knjižnice mogu se postaviti na CD ROM ili kreirati u mrežnoj verziji (uključujući i na temelju obrazovne ustanove).
	Elektronička baza podataka za izradu tematskih i završnih materijala za obuku i testiranje na više razina za organizaciju frontalnog i individualnog rada.								Softverski proizvod koji se nalazi na CDRW-u i uključuje ažurirani skup zadataka o povijesti, kao i sustave za ispunjavanje tematskih i završni radovi uzimajući u obzir varijabilnost nastavnog materijala, razinu usvajanja znanja i karakteristike individualne obrazovne putanje učenika.
	Računalni programi za igre (na temu tečaja Sigurnost života)
	EKRAN-ZVUK POMOĆ
	Video filmovi o dijelovima tečaja OBZH								Video filmovi, audio snimci i fonografije, dijapozitivi mogu biti u digitalnom (računalnom) obliku
	Audio zapisi i fonografije o općoj povijesti i povijesti Rusije
	Slajdovi (slajdovi) na temu tijeka sigurnosti života
	ALATI TEHNIČKE OBUKE
	TV s univerzalnim postoljem								Televizor dijagonale najmanje 72 cm
	VCR (video player)
	Audio centar.								Audio centar s mogućnošću korištenja audio CD-a, CD R, CD RW, MP3 i magnetskih snimaka.
	multimedijsko računalo								Oni. zahtjevi: grafički operativni sustav, CD-ROM pogon, audio-video ulazi/izlazi, pristup Internetu. Opremljen zvučnicima, mikrofonom i slušalicama. S paketom primijenjenih programa (tekst, tablica, grafika i prezentacija).
	Skener
	Laserski printer
	Masina za kopiranje								Fotokopirni uređaj, grafoskop i multimedijski projektor mogu biti uključeni u materijalno-tehničku potporu obrazovne ustanove.
	Digitalna video kamera								U logistiku obrazovne ustanove mogu biti uključene videokamera i foto kamera.
	Digitalna kamera
5.10	Grafo projektor ili grafoskop								U logistiku obrazovne ustanove mogu biti uključeni dijaprojektor i multimedijski projektor.
5.11	multimedijski projektor
5.12	Zaslon (na tronošcu ili montiran)								Minimalne dimenzije 1,25x1,25 m
5.13	Telekomunikacijski objekti								Uključuje: E-mail, lokalna školska mreža, pristup Internetu, stvaraju se kao dio logistike cijele obrazovne ustanove, uz potrebne financijske i tehničke uvjete
	OBRAZOVNO-PRAKTIČNA I EDUKATIVNA LABORATORIJSKA OPREMA
	Učionička ploča s magnetskom površinom i setom pribora za pričvršćivanje stolova
	Stalak za karte i tablice
	Slaganje za audiovizualna sredstva (slajdovi, kazete itd.)
	Vojna kemijska izviđačka naprava (VPKhR)
	Dozimetar za kućanstvo
	Kompas
6..9	Alhidada
6.10	Kutomjer
6.11	Zavoj gaza 10x15		D/F		D/F			D/F
6.12	Upijajući vate		D/F		D/F			D/F
	nesterilno (pakiranje od 50 g)
6.13	Kompresa od vate (pakiranje od 50 g)		D/F		D/F			D/F
6.14	Staklo lijevka
6.15	Grijač
6.16	Hemostatski gumeni podvez		D/F		D/F			D/F
6.17	Individualni paket odijevanja		D/F		D/F			D/F
6.18	Odjevni šal		D/F		D/F			D/F
6.19	Kompresor od uljane tkanine		D/F		D/F			D/F
6.19	Podstava uljarica		D/F		D/F			D/F
6.20	Škare za oblačenje (ravne)		D/F		D/F			D/F
6.21	Zavoj mali sterilan		D/F		D/F			D/F
6.22 6.23 6.24	Veliki zavoj sterilna Cijev za špricu jednokratna Materijal gume (gusti komadi kartona, letvice i sl.) duljine od 0,7 do 1,5 m		D/F D/F D/F		D/F D/F D/F			D/F D/F D/F
6.25	Maska		D/F		D/F			D/F
6.26	Opći zaštitni komplet							D/F
6.26	Respirator		D/F		D/F			D/F
6.27	Individualni komplet prve pomoći (AI-2)				D/F			D/F
6.27	Antikemijski paket				D/F			D/F
6.28	Sanitarna nosila
6.29	Protiv prašine sheet maske
6.30	Zavoj od pamučne gaze
7. MODELI
	Sekcijski raspored jednostavnog skloništa
	Sekcijski raspored skloništa
	Trener prve pomoći

	SPECIJALIZIRANI NAMJEŠTAJ ZA UČENJE
	Stol za računalo
	Ormarić (kutija) za odlaganje kartica
	Stolne kutije za pohranu

Registracijski broj 19682

U skladu s paragrafom 5.2.58 Pravilnika o Ministarstvu obrazovanja i znanosti Ruske Federacije, odobrenim Uredbom Vlade Ruske Federacije od 15. svibnja 2010. N 337 (Sabrani zakoni Ruske Federacije, 2010., N 21, čl. 2603; N 26, čl. 3350 ), Naručujem:

Odobrite priložene savezne zahtjeve za obrazovne ustanove u smislu minimalne opremljenosti obrazovnog procesa i opremljenosti učionica.

Ministar A. Fursenko

dodatak

Federalni zahtjevi za odgojno-obrazovne ustanove u pogledu minimalne opremljenosti obrazovnog procesa i opremljenosti obrazovnih prostora

1. Federalni zahtjevi za odgojno-obrazovne ustanove u pogledu minimalne opremljenosti odgojno-obrazovnog procesa i opremljenosti odgojno-obrazovnih prostorija (u daljnjem tekstu: Zahtjevi) opis su potrebnih uvjeta koji osiguravaju provedbu osnovnih obrazovnih programa.

2. Zahtjevi uključuju pitanja o:

složena oprema obrazovnog procesa i opremljenost učionica;

obrazovno-metodička potpora obrazovnom procesu;

materijalno-tehnička opremljenost obrazovnog procesa;

informacijska podrška obrazovni proces.

3. Zahtjevi za cjelovitu opremljenost obrazovnog procesa i opremljenost odgojno-obrazovnih prostorija uključuju stvaranje uvjeta koji osiguravaju mogućnost:

utvrđivanje i razvijanje sposobnosti studenata i učenika u bilo kojem obliku organiziranja obrazovnog procesa, organiziranja društveno korisnih aktivnosti, uključujući odgojno-obrazovnu i industrijsku praksu;

rad s darovitom djecom, organiziranje intelektualnih i kreativnih natjecanja, znanstveno-tehničko stvaralaštvo te projektantsko-istraživačke aktivnosti u oblicima primjerenim dobi učenika i učenika, a uzimajući u obzir značajke glavnog i dopunskog odgojno-obrazovnog programa koji se provode u odgojno-obrazovnoj ustanovi ;

razvoj od strane studenata, učenika sa hendikepiranim zdravlje glavnog obrazovnog programa i njihovu integraciju u obrazovnu ustanovu, uključujući pružanje individualno orijentirane psihološke, medicinske i pedagoške pomoći za njih, kao i potrebne tehnička podrška uzimajući u obzir osobitosti njihovog psihofizičkog razvoja i individualnih sposobnosti;

sudjelovanje studenata i učenika, njihovih roditelja (pravnih zastupnika), Učiteljsko osoblje i javnosti u oblikovanju i razvoju odgojno-obrazovnog okruženja obrazovne ustanove, te u oblikovanju i provedbi pojedinačnih nastavnih planova i programa i obrazovnih puteva za studente i učenike;

učinkovito korištenje vremena predviđenog za provedbu dijela glavnog obrazovnog programa koji formiraju sudionici obrazovnog procesa, u skladu sa zahtjevima učenika i učenika i njihovih roditelja (zakonskih zastupnika), specifičnostima obrazovne ustanove i vodeći računa o nacionalno-kulturološkim, demografskim, klimatskim uvjetima u kojima se odvija studij;

korištenje suvremenih obrazovnih tehnologija;

aktivno korištenje obrazovnih informacijskih i komunikacijskih tehnologija (uključujući tehnologije učenja na daljinu);

djelotvoran samostalan rad studenti i učenici;

tjelesni razvoj učenika i učenika;

ažuriranje sadržaja glavnog obrazovnog programa, kao i metoda i tehnologija za njegovu provedbu u skladu s dinamikom razvoja obrazovnog sustava, zahtjevima učenika i učenika i njihovih roditelja (zakonskih zastupnika), kao i poduzimanje uzeti u obzir nacionalno-kulturne, demografske, klimatske uvjete u kojima se odvija obrazovni proces.

4. Zahtjevi za obrazovno-metodičku potporu obrazovnom procesu uključuju:

parametri kompletnosti opremljenosti obrazovnog procesa, uzimajući u obzir postizanje ciljeva i planirane rezultate svladavanja glavnog obrazovnog programa;

parametri kvalitete za osiguranje obrazovnog procesa, uzimajući u obzir postizanje ciljeva i planirane rezultate svladavanja glavnog obrazovnog programa;

dostupnost udžbenika i (ili) udžbenika s elektroničkim aplikacijama koje su njihov sastavni dio, nastavne i metodičke literature i materijala iz svih akademskih predmeta glavnog obrazovnog programa na jezicima nastave i obrazovanja koje odredi osnivač obrazovne ustanove ;

siguran pristup tiskanim i elektroničkim obrazovnim resursima koji se nalaze u javnoj domeni i (ili) u saveznim i regionalnim centrima informacija i obrazovnih resursa. Istodobno, treba osigurati ograničenje pristupa informacijama koje su nespojive sa zadaćama duhovnog i moralnog razvoja i obrazovanja studenata i učenika;

popunjavanje knjižničnog osoblja tiskanim i elektroničkim obrazovnim sredstvima iz svih akademskih predmeta nastavni plan i program, kao i fond dodatne literature (dječja beletristika, popularno-znanstvena, referentna i bibliografska i periodična publikacija koja prati provedbu glavnog obrazovnog programa).

5. Zahtjevi za materijalno-tehničku opremljenost obrazovnog procesa uključuju stvaranje uvjeta koji pružaju mogućnost:

stvaranje i korištenje informacija (uključujući snimanje i obradu slike i zvuka, izvedbe uz audio, video i grafičku pratnju, provedbu informacijske interakcije u lokalnim i globalnim mrežama itd.);

dobivanje informacija na različite načine (potraga za informacijama u lokalnim i globalnim informacijskim i telekomunikacijskim mrežama, rad u knjižnici i sl.);

provođenje eksperimenata, uključujući korištenje obrazovne laboratorijske opreme, materijala i virtualnih vizualnih modela i zbirki osnovnih matematičkih i prirodoslovnih predmeta i pojava; digitalno (elektronsko) i tradicionalno mjerenje;

promatranja (uključujući promatranje mikro-objekata), određivanje lokacije, vizualna prezentacija i analiza podataka; korištenje digitalnih planova i karata, satelitskih snimaka;

stvaranje materijalnih predmeta, uključujući umjetnička djela;

obrada materijala i informacija pomoću tehnoloških alata;

dizajn i konstrukcija, uključujući modele s digitalnim upravljanjem i povratnom spregom;

izvođenje, skladanje (aranžiranje) glazbenih djela pomoću tradicionalnih instrumenata i digitalnih tehnologija (za odgojno-obrazovne ustanove koje provode glavne općeobrazovne programe predškolskog, osnovnoškolskog općeg, osnovnog općeg i srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja; za specijalizirane obrazovne ustanove);

tjelesni razvoj učenika i učenika, sudjelovanje u sportskim natjecanjima i igrama;

upravljanje obrazovnim procesom (uključujući planiranje, bilježenje (dokumentiranje) njegove provedbe u cjelini i (ili) pojedinačnih faza (izvedbe, rasprave, eksperimenti), praćenje i prilagodbu);

postavljanje, sistematizacija i pohrana (akumulacija) nastavnog materijala i radova učenika, učenika i nastavnika (uključujući izradu sigurnosnih kopija);

održavanje masovnih događanja, sastanaka, predstava;

organizacija odmora, razonode i prehrane za studente i učenike, kao i djelatnike obrazovne ustanove.

6. Zahtjevi za informacijsku potporu obrazovnom procesu uključuju mogućnost u elektroničkom obliku:

upravljati obrazovnim procesom;

kreirati i uređivati proračunske tablice, tekstove i prezentacije;

formirati i vježbati vještine pisanja na tipkovnici;

stvarati, obraditi i uređivati zvuk;

kreirati, obraditi i uređivati rasterske, vektorske i video slike;

pojedinačno i kolektivno (višekorisnički način rada) stvaraju i uređuju interaktivne edukativni materijali, obrazovni resursi, kreativni rad sa statičnim i dinamičkim grafičkim i tekstualnim objektima;

rad s geografskim informacijskim sustavima, kartografskim podacima, planovima objekata i terena;

vizualizirati povijesne podatke (izraditi vremenske okvire, itd.);

smjestiti, sistematizirati i pohraniti (akumulirati) materijale obrazovnog procesa (uključujući rad učenika i nastavnika, informacijske resurse koje koriste sudionici obrazovnog procesa);

prati i evidentira tijek odgojno-obrazovnog procesa i rezultate svladavanja temeljnog odgojno-obrazovnog programa općeg obrazovanja;

provoditi različite vrste i oblike kontrole znanja, vještina i sposobnosti, provoditi adaptivnu (diferenciranu) pripremu za državnu (završnu) ovjeru;

provoditi interakciju između sudionika u obrazovnom procesu, uključujući daljinsko (putem lokalnih i globalnih mreža) korištenje podataka nastalih tijekom obrazovnog procesa za rješavanje problema upravljanja odgojno-obrazovnim aktivnostima;

ostvariti interakciju obrazovne ustanove s tijelima upravljanja u području obrazovanja, s drugim odgojno-obrazovnim ustanovama i organizacijama.

prema sadržaju

subjekti federalne komponente

Državni standard općeg obrazovanja iz fizike

Razlozi i ciljevi razvoja zahtjeva .

Ovi su zahtjevi razvijeni na temelju federalne komponente državnih obrazovnih standarda za opće obrazovanje iz fizike. One su preporuke za materijalno-tehničku potporu obrazovnom procesu, prezentirane obrazovnim ustanovama u kontekstu uvođenja državnih standarda u fizici.

Ovi zahtjevi sadrže 3 odjeljka.

U prvom dijelu daju se preporuke o opremanju škola regulativnom dokumentacijom, nastavno-metodičkim kompletima, tiskanim materijalima, tehničkim nastavnim sredstvima potrebnim za prelazak škole na organizaciju nastavnog procesa u skladu sa zahtjevima obrazovnih standarda iz fizike.

U drugom dijelu daju se popisi laboratorijske opreme potrebne za obavljanje frontalnog laboratorijskog rada i rada fizikalne radionice.

U trećem odjeljku daju se popisi demonstracijske opreme.

Prvi dio preporuka omogućuje formiranje u obrazovnoj ustanovi cjelovitog sustava optimalnih uvjeta za rad nastavnika fizike na temelju knjižničnih fondova, školskog sustava suvremenih tehničkih sredstava itd.

Trenutno se u nastavnu praksu uvode temeljno novi nositelji informacija. Tako se, primjerice, značajan dio obrazovnih materijala, uključujući izvorne tekstove, skupove ilustracija, grafikona, dijagrama, tablica, dijagrama, sve više stavlja ne na tisak, već na multimedijske medije. Postoji mogućnost njihove mrežne distribucije i formiranja vlastite knjižnice elektroničkih proizvoda na bazi učionice.

Dakle, ovi zahtjevi služe kao smjernica u stvaranju holističkog okruženja za razvoj predmeta potrebnog za provedbu zahtjeva za razinu diplomske izobrazbe na svakoj razini obrazovanja utvrđenoj normom. Polaze od zadaća integrirane uporabe materijalno-tehničkih nastavnih sredstava, prijelaza s reproduktivnih oblika odgojno-obrazovnih aktivnosti na samostalne, tragajuće i istraživačke vrste rada, premještanja fokusa na analitičku komponentu odgojno-obrazovnih aktivnosti, formiranja komunikacijskog kultura učenika i razvoj vještina rada s različitim vrstama informacija.

Ako je moguće, poželjno je stvoriti tehničke uvjete za korištenje računalnih i informacijsko-komunikacijskih alata za učenje (uključujući prijenos, obradu, organiziranje pohrane i akumulacije podataka, mrežnu razmjenu informacija, korištenje različitih oblika prezentacije rezultata kognitivnog aktivnost).

Međutim, glavna stvar u opremanju učionice fizike je laboratorijska i demonstracijska oprema. .

Istraživanje škola pokazuje da je oprema za frontalnu opremu u prosjeku znatno niža od norme. Demonstracijska oprema je dotrajala, a domet joj je čak niži od laboratorijske. U ovim uvjetima najviše učinkovit način priprema učionica fizike za prijelaz obrazovanja u skladu s državnim obrazovnim standardima je razvoj regionalnih, okružnih, općinskih i školski programi ažuriranje materijalno-tehničke baze. Ove preporuke namijenjene su pružanju konkretne pomoći u razvoju takvih programa..

Zahtjevi za novost .

Analiza standardnih i oglednih programa pokazala je da Popis omogućuje odabir opreme potrebne za njihovu eksperimentalnu podršku. Istodobno, pri izradi ovih preporuka uzet je u obzir niz novih čimbenika koji se odnose na sadržaj zahtjeva norme i eksperimentalne komponente primjernih programa. Zabilježimo ih.

Oprema u Popisu je diferencirana prema razinama obrazovanja i razinama srednjoškolskih obrazovnih programa, ali ove razine (A - 2 sata/tjedno, B - 4 sata/tjedno, C - 6 sati/tjedno) ne odgovaraju razine usvojene u Standardu. Istodobno, razina A Popisa nije predviđala prisutnost frontalne opreme, za razliku od osnovne razine srednje škole, definirane Standardom. Prilikom izrade preporuka ta je kontradikcija otklonjena.

Popis je izrađen uzimajući u obzir domaće i inozemne napredne trendove u obrazovnoj instrumentaciji i sadrži značajnu perspektivnu nomenklaturu u smislu obujma, koja se razvija ili se tek stavlja u masovnu proizvodnju. Ove preporuke uključuju razvijene objekte potrebne za eksperimentalnu podršku standarda. Imaju indeks (H).

Državni standard u fizici pretpostavlja prioritet aktivnosti pristupa procesu učenja, razvoj umijeća učenika za promatranje prirodnih pojava, opisivanje i generaliziranje rezultata promatranja, korištenje jednostavnih mjernih instrumenata za proučavanje fizičkih pojava; prezentirati rezultate promatranja ili mjerenja pomoću tablica, grafikona i na temelju toga identificirati empirijske ovisnosti; primjenjivati stečena znanja za objašnjenje različitih prirodnih pojava i procesa, principa rada najvažnijih tehničkih uređaja, za rješavanje fizikalnih problema.

Preporuke uzimaju u obzir da se trenutno provodi sustavni prijelaz s instrumentalnog principa razvoja i nabave opreme na cjelovito-tematski pristup. Trenutno oba sustava paralelno koegzistiraju u školama.

Oprema predstavljena u preporukama uzima u obzir tri oblika pokus, čije je izvođenje regulirano oglednim programima: demonstracijski pokus i dvije vrste laboratorijskog pokusa: frontalni - u osnovnoj školi i osnovnoj razini višeg stupnja, frontalna i laboratorijska radionica - pri izučavanju fizike na profilnoj razini.

U predstavljenom sustavu opreme, princip varijabilnosti . Izražava se u činjenici da su moguća najmanje tri načina kompletiranja sustava opreme, od kojih svaki omogućuje eksperimentalnu podršku primjernih programa. Jedan od njih temelji se na računalnim mjernim sustavima, drugi se temelji na digitalnim metodama obrade i prikaza rezultata, a treći na klasičnim analognim metodama. Sve tri metode se međusobno nadopunjuju.

Načela izbora objekata i sredstava logistike.

Odabir opreme proveden je uzimajući u obzir niz načela. Glavni među njima je potpunost sustave opreme u pogledu eksperimentalnog dijela oglednih programa i zahtjeve za učenike, utvrđene obrazovnim standardom.

Drugi princip je kontinuitet sustavi opreme između razina i razina srednje škole – očituje se u činjenici da je prednja oprema zajednička za obje razine obrazovanja. Sustav demonstracije opreme ima osnovni elementi, zajednički za prvi i drugi stupanj, kao i dodatni elementi za specijalizirano obrazovanje u srednjoj školi.

Mjerni kompleks učionice fizike zasićen je računalnim i digitalnim mjernim instrumentima. To dovodi do takvog principa odabira kao optimalna kombinacija klasična i suvremena sredstva mjerenja i metode eksperimentalnog proučavanja pojava. Poštivanje ovog načela od posebne je važnosti za osnovnu školu. To je načelo koje zahtijeva uvrštavanje na popis opreme za osnovnu školu takvih uređaja kao što su tekući termometar, pokazna kolica, hladnjaka itd.

Izračun kvantitativnih pokazatelja.

Broj nastavne opreme naveden je u preporukama po jednoj učionici. Konkretni broj naznačenih sredstava i objekata materijalno-tehničke potpore uzima u obzir prosječni izračun popunjenosti razreda (25-30 učenika). Da bi se kvantitativni pokazatelji odražavali u preporukama, koristi se sljedeći sustav simboličkih oznaka:

D– ogledni primjerak (1 primjerak, osim u posebno određenim slučajevima),

DO - kompletan set (za svakog učenika)

F– set za frontalni rad (1 komplet za dva učenika)

P- komplet potreban za izvođenje laboratorijske radionice (3 - 4 primjerka).

B– knjižnični kompleti (5 primjeraka).

karakteristike učionice.

Nužan uvjet za učinkovito korištenje opreme i provedbu eksperimentalne prirode fizike kao akademskog predmeta je prisutnost učionice fizike u obrazovnoj ustanovi.

S jedne strane, prilikom organiziranja kabineta fizike uzimaju se u obzir opći zahtjevi - sigurnosne mjere, sanitarni i epidemiološki standardi (SanPin 2.4.2 br. 178-02). S druge strane, navedene preporuke ukazuju na niz značajki učionice fizike, koje se moraju uzeti u obzir ne samo pri stvaranju novih učionica, već i pri provedbi navedenih regionalnih, okružnih, školskih programa za ažuriranje njihove materijalno-tehničke baze. .

Za učionicu fizike potreban je sustav napajanja laboratorijskih stolova samo s električnim sigurnim naponom ne većim od 36  42 V. Bez takvog napajanja nemoguće je dovršiti sustav samostalnog pokusa. Treba imati na umu da je u sklopu provedbe državnog programa „Obrazovna tehnologija“ u potpunosti ažuriran cjelokupni sustav izvora struje koji se koriste u nastavi. Konkretno, kao laboratorijski izvor napajanja potreban je izvor s izlazom ne samo istosmjerne, već i izmjenične struje.

Razvijene su laboratorijske tablice koje omogućuju pohranjivanje tematskih frontalnih skupova u njih, što radikalno smanjuje troškove rada nastavnika prilikom organiziranja frontalnog eksperimenta.

Oprema radnog prostora nastavnika fizike značajno se mijenja. Uz tradicionalni demonstracijski stol, uključuje učionicu s metalnom prevlakom, koja vam omogućuje pričvršćivanje opreme na mehanici, elektrodinamici i optici na njoj u okomitoj ravnini.

Grafički projektor u učionici fizike nije samo sredstvo za projiciranje folija i transparenta. Njegovom uporabom dizajnirana je neka oprema, izvor je svjetlosti za komplete valne optike. Računalo je integrirano u mjerni sustav kabineta: na temelju računalne mjerne jedinice koristi se niz demonstracijskih kompleta opreme.

Želja učitelja za korištenjem suvremenih mjernih instrumenata omogućuje da učionica fizike postane jezgra prirodoslovnog obrazovnog okruženja škole.

To je od iznimne važnosti u provedbi praktične orijentacije školskog kolegija fizike u suvremenim uvjetima, jer. Većina školaraca može se upoznati s tehnološkim primjenama računala samo u nastavi prirodnih znanosti, i to uglavnom u učionici fizike.