Kratkoročni programi problema dodatnog obrazovanja. Kratkoročni dodatni obrazovni programi

Valentina Mokerova
Kratkoročni dodatni općeobrazovni općerazvojni program "Jedna riječ, dvije riječi"

OPĆINSKA PRORAČUNSKA USTANOVA DODATNO OBRAZOVANJE

CENTAR ZA RAZVOJ KREATIVNOSTI DJECE I MLADIH

OPĆINSKI KOTAR GULKEVICH

Usvojen na sjednici ODOBREN

Direktor Metodološkog vijeća MBUDO CRTDiYu

Protokol br. ___ ___ Vysotskaya I.V. «___» ___ 20 g Narudžba datirana «___» ___ №__

KRATKOTRAJNO DODATNO OPĆE OBRAZOVNO

OPĆI RAZVOJNI PROGRAM

DRUŠTVENO – PEDAGOŠKI SMJER

"Jednom riječ, dva riječ»

Razdoblje provedbe programe: 6 tjedana (18h)

Pogled programe: izmijenjeno

učitelj, nastavnik, profesor dodatno obrazovanje

Gulkeviči, 2017

OBJAŠNJENJE.

Kratkoročni obrazovni program"Jednom riječ, dva riječ» socio-pedagoško usmjerenje doprinosi razvoju kognitivnih, kreativnih i komunikacijskih sposobnosti učenika i osmišljeno je za organiziranje obrazovnog slobodnog vremena djece ljeti, razvoj glavna vrijednost obrazovne aktivnosti – kreativno razmišljanje, formiranje potrebe za poznavanjem jezika, poboljšanje govora i širenje znanja o svijetu oko sebe.

Novost programe leži u vremenu provedbe (6 tjedana, praksi orijentiran pristup organizaciji obrazovnog procesa. Program"Jednom riječ, dva riječ» pruža mogućnost organiziranja obrazovnog slobodnog vremena za djecu do školske dobi u ljetnom vremenu. Nastava za program pridonijeti formiranju osobnih kvaliteta potrebnih za svladavanje odgojno-obrazovnog aktivnosti: radoznalost, inicijativa, kreativna mašta, proizvoljnost. Pružaju priliku kako za konsolidaciju prethodno stečenih znanja iz područja tako i za stjecanje novih, formiranje sposobnosti za njihovo korištenje u praksi u različitim situacijama. Nastava je izgrađena u razigranom, zabavnom obliku pomoću govornih igara.

Relevantnost se utvrđuje zahtjevom roditelja i njihove djece za programe rani razvoj djece u ustanovi dodatno obrazovanje, kao i prisutnost u ustanovi potrebnog materijalno-tehničkog Uvjeti za provedbu ovih programe.

Uspješan razvoj govora u predškolske dobi ključna je za naknadno sustavno proučavanje materinji jezik. U procesu rješavanja problemskih situacija, izvođenja zadataka igre, svako dijete stječe praktične vještine, iskustvo znanja. Pritom se promatra integrirani pristup stjecanju znanja, vještina i sposobnosti, razvoju i odgoju djece.

Odredište programe. Program namijenjeno djeci od 5,5-7 godina. Nastavu mogu pohađati sva zainteresirana djeca, kako ona koja su angažirana u udruzi, tako i novopridošlice koje žele steći predodžbu o elementarnim vještinama čitanja i pisanja.

Volumen programe: razdoblje obuke - 6 tjedana, Općenito broj sati - 18, tjedno - 3 sata.

Oblik studija: puno vrijeme

Način rada razreda: 3 puta tjedno po 1 sat.

Značajke organizacije obrazovnog procesa. Nastavu mogu pohađati djeca bez liječničke dozvole. Program provode u skupinama promjenjivog sastava. Djeca mogu doći svaki dan koji je uključen u raspored nastave. Svaka lekcija je zaseban kognitivni i edukativni blok. (započeti rad završava u istoj lekciji). Program uključuje korištenje raznih vrsta igara aktivnosti: simulacijske igre i vježbe s predmetima, igre uloga, igre s pravilima, igre-vježbe s fokusom na određena postignuća, omogućuje vam da izgradite obrazovni proces što ugodnije i zanimljivije za djecu. Nastava je usmjerena na razvoj zajednička kultura mišljenja, govor, motoriku, kreativne sposobnosti djece, odgajati njihovu samostalnost, osjećaj odgovornosti, humane odnose u komunikacija s prijateljima i učiteljicom.

Nastava se sastoji od sva tri dijela po pet sekcija programe. Na svakom satu održava se dinamična stanka u obliku igara na otvorenom i minuta tjelesnog odgoja.

Cilj programe: Razvijanje interesa i sposobnosti čitanja kroz aktivnosti igre.

obrazovne:

Stjecanje znanja, vještina i sposobnosti odgojno-obrazovne djelatnosti;

Razvoj motivacije za aktivnosti učenja.

Nastaviti upoznavati djecu s elementarnim vještinama čitanja, pisanja;

Formirati sposobnost primjene stečenih znanja u praksi u različitim situacijama;

Razviti govor, sposobnost argumentiranja svojih izjava, izgraditi najjednostavnije zaključke;

Formiranje vještina za točno i jasno izražavanje svojih misli.

Osobno:

Razvoj kognitivne aktivnosti i sposobnost uspostavljanja najjednostavnijih veza između pojava djetetova života u okruženju i razvoja interesa za učenje;

Kroz razvoj osobnosti djeteta, njegovog talenta i sposobnosti

samostalno rješavanje kreativnih i drugih zadataka;

Razvijati dječje komunikacijske vještine na temelju komunikacija;

Razvoj kognitivnih sposobnosti: logika mišljenja, govora, pažnje, pamćenja, mašte;

Njegovati samostalnost, ustrajnost, organiziranost, točnost, sposobnost suradnje, kolektivizam.

Metasubjekt:

Razvijati maštu, domišljatost, znatiželju, osobine jake volje;

Oblikovanje kulture međusobno komunicirajući;

Razvijati sposobnost organiziranja radno mjesto razumjeti zadatak učenja i samostalno ga izvršavati, kontrolirati i vrednovati svoje postupke;

Razvijati sposobnost za individualan i u skupina: pronaći Općenito rješavanje i rješavanje sukoba na temelju usuglašavanja stavova i uvažavanja interesa;

Izgradite odnos vrijednosti Zdrav stil životaživot.

Akademski plan

n/a Tema Broj sati

Praksa totalne teorije

1. Uvodna lekcija. informiranje

na sigurnost. 1 0,5 0,5

2. Slovo iz bajke 6 0,5 5.5

3. Razvoj govora. 4 0,5 3,5

4. Vesela olovka. 6 0,5 5,5

5. Završna lekcija 1 1

Ukupno: 18 2 16

Odjeljak 1. Uvodna lekcija. Sigurnosni brifing.

Teorija. Upoznavanje s dječjim timom. Sigurnosni brifing. Intervjuiranje s djecom, utvrđivanje ranih znanja, vještina, sposobnosti.

Praksa.

Vježba "Telefon". Igra "Hajde da se upoznamo".

Obilazak centra.

Odjeljak 2. Pismo iz bajke.

Teorija. Upoznavanje s ruskim narodnim pričama.

Praksa. Čitanje bajki: "Repa", "Pjetao i stabljika graha", "kuća za mačke", "spikelet", razgovarajte o čitanju. Kolektivna kompilacija priče iz slika. Prepričavanje bajke. Dramatizacija bajke. Pisanje vlastite priče. Odgovori na pitanja.

Izgradnja prijedloga. Izrađujemo ponudu s posebnim riječ.

Vježba "Prikaži pismo", "Koje je ovo pismo", "Saznaj gdje je zvuk", "Imenujem zvukove".

Didaktičke igre s riječi: „Pogodi prvi zvuk riječ» , "Mama je otišla u dućan", "Kako izgleda pismo".

Igre magnetske abecede: "Divna torba", "Koje slovo nedostaje", „Presavijte riječ od slova magnetske abecede"

Odjeljak 3. Razvoj govora.

Teorija. Pisanje opisne priče tema: "Povrće", "Voće", "životinje", "Prijevoz", "profesije". "Cvijeće".

Praksa: Gledanje i raspravljanje kratkog filma "Osmijeh prirode".

Igre: "Što raste u vrtu?", "Jedan je mnogo", "Reci ljubazno", „Imenuj jednog riječ» , „Nastavite liniju riječi» , Riječ je obrnuta», "Nastavi ponudu". "Pogodi zagonetke".

Učenje fraza.

Odjeljak 4. Vesela olovka.

Teorija. Priprema za pisanje. Sigurnosna pravila pri radu s instrumentima za pisanje. Upoznavanje s pravilima sjedenja pri pisanju za stolom. Položaj bilježnice, olovke, olovke. Položaj ruku. Orijentacija na listu kavez: crtanje uzoraka na točkaste linije, šrafiranje, rad sa šablonom.

Praksa: Grafičke vježbe. Vježba crtanja kosih linija.

Zadaci igre. Konture voća, povrća, transporta, cvijeća, njihovo sjenčanje.

Slika "obuzdati", "Ograda", "Kuća", "Kišobran", "Brod" i tako dalje.

Putovanje u grad majstori: "Nacrtaj uzorak", "Završi crtež", Veseli recepti.

Vježbe za prste: kazalište crtanja prstima s prstom u zraku.

Vježba igra "Puž", "Chabi - chalyabi", "kuhari".

Odjeljak 5. Završna lekcija.

Praksa: Natjecanje "Najviše, najviše, najviše..."

Uvjeti za provedbu programa.

1. Logistika.

Za provedbu programi zahtijevaju svjetlo, ventilirana prostorija koja zadovoljava sanitarno-higijenske standarde. Poseban namještaj (stolovi i stolice) za učenike od 5 do 7 godina, ormari za odlaganje didaktičkih pomagala i nastavni materijali, tabla, magnetska ploča s markerima, vizualna pomagala

Oprema, alati i materijali potrebni za provedbu programe:

Pribor za pisanje za svakoga student: olovka, olovka, gumica, olovke u boji;

Demonstracijska vizualna pomagala.

šablone (povrće, voće, transport, cvijeće, lišće drveća);

Didaktički i vizualni materijal na teme, didaktičke igračke. Vizualne i didaktičke kartice.

Edukativne igre "Čitaj na prvim slovima", "Mi dijelimo riječi u skladištima» i tako dalje.

Tehnička oprema: računalo, printer, internet, TV i DVD player.

Oblici prezentacije i demonstracije obrazovnih rezultata.

Fotografski materijal, pisane recenzije učenika i roditelja, evidencija rada nastavnika i pohađanja učenika, pisana analiza nastavnika o realizaciji programe(broj djece uključene u udrugu, broj novopridošle djece, stupanj implementacije programe.

Bibliografija.

1. Bondarenko T. M. Kompleksna nastava u pripremna grupa Dječji vrtić. šoping centar "Učitelj, nastavnik, profesor". Voronjež, 2005

2. Belaya A. E. Igre prstiju za razvoj predškolske djece // AST -2008. 3. Grischuk L. A. Škola predškolaca. Zabavne lekcije. "Neva". Moskva "Olma - Press", 2002. 4. Sinitsyna E. I. Pametni prsti // m. Popis, 2009 5. Švaiko G.S. "Igre i vježbe igre za razvoj govora". Moskva, 2006 6. Shapina O. Chistogovorki i twisters za razvoj govora. Moskva, "Sova", 2007 7. Falkovich T. A, Barylkina L. P. Razvoj govora, priprema za razvoj pisanja. Moskva "wako", 2005. 8. Saykina E. G., Firileva Zh. E. Tjelesni odgoj - pozdrav minutama i pauzama! Sankt Peterburg "Press iz djetinjstva", 2005

9. Gerbova V.V. „Razvoj govora u Dječji vrtić» Ed. "Mozaik - sinteza", Moskva, 2014 10. Bardysheva T. Yu. "Moje ruke plešu" Izdanje za razvojni odgoj. Niz "Škola za predškolce"

Plekhanova Elena Aleksandrovna
Položaj: nastavnik dopunske
Obrazovna ustanova: MAU DO "Centar za dječju kreativnost u Atkarsku, Saratovska regija"
Mjesto: Atkarsk, Saratovska regija
Naziv materijala: program treninga
Tema: Kratkoročni edukativni program "Glazbeni mozaik"
Datum objave: 13.06.2018
Poglavlje: dodatno obrazovanje

Kratkoročni obrazovni program

"Glazbeni mozaik"

Plekhanova E.A.

Grad Atkarsk, Saratovska regija.

I. OBJAŠNJENJE

Program

„Glazbeni

je

kratkoročno

dodatni

obrazovne

program umjetničkog usmjerenja i provodi se u Centru

dječje stvaralaštvo grada Atkarsk, Saratovska regija.

program

prikazano

prilika

organski

kombinacije različitih

glazbeni

aktivnosti:

percepcija,

izvođenje,

kreativnost

eseji

istraživanje

aktivnosti

glazbeni

umjetnost

popularizacija.

Po znaku- opći razvoj.

Novost programa„Glazbeni mozaik“ leži u tome što dopušta

zadovoljiti kognitivne interese učenika u svim područjima glazbe

umjetnosti, kako u području akademske glazbe tako i popularne kulture. glazbeni

odgoj djece i adolescenata kroz stvaranje uvjeta za cjelovitu percepciju i

njihovo razumijevanje glazbe moderni trend, što odražava novost programa.

Relevantnost Program je edukativna ruta za svladavanje

dijete jednoga glazbenog kompleksa, organski

njegova sposobnost holističkog

doživljaje nekog glazbenog djela.

Pedagoška svrsishodnost.

program

koriste se oblici i metode

djela koja pružaju glazbeno obrazovanje djece i adolescenata u dobi od 6–14 bez

preliminarni

preliminarni

glazbeni

priprema;

omogućujući im da rade s malim privremenim opterećenjem, bez raspoređivanja

domaća zadaća.

Program svakom učeniku pruža mogućnost da „ne čini što

uspjeti",

izražena terapeutska

lik.

Program se provodi u okviru Federalnog državnog obrazovnog standarda u ustanovi dodatnog obrazovanja.

Put razvoja grupe formirane na temelju DOL CDT-a uvelike ovisi o zadacima

suočavanje sa zajednicom djece, učitelja: formiranje jedinstvene specijalizacije,

izgradnja putanje za kreativni razvoj tima.

cilj

je

razvoj

kreativni

aktivnost

(tinejdžer)

samoodređenje, kreativno samoizražavanje u području glazbene umjetnosti.

Zadaci

obrazovne

pružiti djetetu prilike za komunikaciju – međuljudsku i posebnu

profesionalni;

Njegovati spremnost da se rezultat aktivnosti predstavi kao jedinstveni kokreativac

obrazovne

obogatiti

emotivan

studenti,

emocionalno-voljnim

kvaliteta

komunikativna

pogodan

društvenim

samoostvarenje

glazbeni

tehnički

solo

obrazovne

razne

glazbeni

aktivnosti:

sluh,

izvršenje,

pisanje, učenje;

naučiti primijeniti stečena znanja i vještine u analizi, raspravi o glazbi,

opravdati vlastito mišljenje o problemu;

organizirati

neovisna

koristiti

moderno

tehnolozi; nastoji proširiti svoje vidike;

Posebnost programa "Glazbeni mozaik" je to

ona je jedna

glazbeni kompleks utemeljen na integritetu

glazbeni

percepcija,

iskustva,

izvođenje

studija

glazbeni

djela.

Program

međusobno prožimajući blokovi :

teorijski

povijesni i praktični, koji se provode uzastopno, sinkrono ili

samostalno, ovisno o zadacima s kojima se grupa suočava.

obrazovne

izgrađena prema

dob

značajke,

javlja se interes za različite stilove, epohe, metode i tehnike produktivnog

aktivnosti, kreativne strasti i načini prezentiranja kreativnih proizvoda.

Također, ovaj program odlikuje nedostatak profesionalne instalacije, naglasak

umjetnost

proizlaziti,

razvoj

glazbeni

prostor,

program

atraktivan

tinejdžeri.

Posebnost programa su i humanistički pristupi

provedbu programa koji se očituju u prijateljskoj atmosferi u učionici,

emocionalno

bogati

okoliš

kreativnost. Ključ za stvaranje situacije uspjeha,

doprinos maksimalnom osobnom samoostvarenju učenika, sastoji se u razvoju

iznutra, “samostvaranje”, a ne nametanje “gotovog odgovora”.

Program

„Glazbeni

mozaik",

pokrivati

razne

glazbeni

aktivnosti, koje se odnose na različite slojeve glazbene umjetnosti, omogućuje svima

beba slobodno

obrazovne

interesima

pojedinačni podaci.

Program je namijenjen djeci školska dob: 6-14 godina.

Mlađa školska dob, početak sustavnog školovanje- vrijeme

aktivno otkrivanje individualnih karakteristika djeteta, razvoj njegovih posebnih

glazbeni

sposobnosti.

Pružanje

prilike

razvoj

glazbeni

prostor kroz razne vrste glazbenih aktivnosti omogućuje vam najpotpunije

muzikalnost

kognitivni

interesima

Svako je dijete muzikalno na svoj način. Otkrivanje njegovih individualnih sposobnosti

dopustiti svakom polazniku programa "Glazbeni mozaik", bez obzira na

njegov uspjeh u školi, biti uspješan, koristan, jedinstven u svom poslu.

Glazbene lekcije omogućuju vam korištenje bogatog emocionalnog potencijala

pokretljivosti djeteta i ujedno doprinose formiranju samovolje

razmišljanje, pamćenje, pažnja.

Osobitosti

formiranje

glazbeni

percepcija

junior

prosjek):

fragmentacija,

epizodni

singl

znakovi

glazbenog djela na veću sistematizaciju, obuhvat predmeta u nekoliko

znakovi; prebacivanje pozornosti s izvedbe (tempo, dinamika, tembar, artikulacija) na

melodijsko-ritmička izražajna sredstva; prijelaz s kopiranja i ponavljanja

do smislenog izražavanja, od ovladavanja glazbenim jezikom do svladavanja mjuzikla

procesa

nastajanje

kvaliteta

formacije

odraz,

diferencirani

percepcija,

tranzicija

razmišljanje

vizualno-figurativno do apstraktno-logičko.

u nastajanju

v tinejdžerski

sažetak,

teorijski

razmišljanje vam omogućuje da u svoj rad uključite nove aktivnosti, na primjer, postajanje

nova razina samosvijesti izražava se u želji za razumijevanjem sebe, svoje posebnosti.

Prilika

aktivnosti,

kreativni

kolektivni

atraktivne nastave za ovaj program za tinejdžere. Formirana u ovom

interpersonalne

odnos,

potjera

kolega

doprinijeti

djelotvoran

kreativni

projekti.

otuđenje

tinejdžer

odrasle osobe

najvažniji

mladosti

ostaje subkultura Vruća tema za suradnju (dijalog).

Oblici i način zapošljavanja. osnovu obrazovni procesčine grupne sate

(8-15 osoba). Tijekom pripreme posebno složenih projekata – istraživanja,

etapa, kompleksno - individualni rad, moguća nastava u malim grupama

smanjenje

istodobna

studentima

razreda

suglasnost

charter CDT-a do 3-5 osoba); kao i okupljanje grupa radi provođenja zajedničkih

događanja: kolektivni stvaralački poslovi, opći skupovi, probe, nastupi (do

30 učenika u isto vrijeme).

Program se provodi na sljedeći način: 2 puta tjedno po 1 sat.

proizlaziti

obrazovne

program

„Glazbeni

mozaik"

je

razvoj

kreativni

aktivnost

(tinejdžer)

samoopredjeljenje,

kreativno samoizražavanje.

razvija

kognitivni

aktivnost,

ići na

obogaćivanje

emotivan

studenti,

razviti

emocionalno-voljnim

kvaliteta,

komunikativna

izraz,

pogodan

društvenim

samoostvarenje

dijete.

(tinejdžer)

razvija

razne

glazbeni

aktivnosti:

slušanje, izvođenje, skladanje, proučavanje; razvija glazbene vještine i

tehnički

solo

kolektiv,

vokalni

stečena

scenski

izvršenje.

Razvijanje

estetska potreba kroz

uvod u glazbenu kulturu. student

aktivno sudjeluje u pripremi i održavanju blagdana, poslovnog, projekta, nosi osobno

opća odgovornost.

svjesni

integritet,

jedinstvena

tim,

Trenutno

prostor CDT-a i škole.

Oblici zbrajanja rezultata provedbe dodatnog obrazovnog programa:

koncertni nastup, glazbeni festival, performans, izložba skica (crteža,

kostimi, rekviziti, promocije.

provjere

rezultati:

nadzor,

dijete,

roditelji,

komparativna

usporedba

formiranje

glazbeni

ispunjavanje razvojne karte, scenski nastupi.

Procijenjeno

razvoj

glazbeni

sposobnosti,

formiranje

glazbeni

dinamika);

melodičan,

Također se ocjenjuju

rezultati koncerta

govori,

kvaliteta

izvođenje zadataka, usvajanje stečenog znanja, razina samostalan rad,

stupanj sudjelovanja djeteta u kreativnim poslovima, bogatstvo izražajnih sredstava, sposobnost

samostalno napraviti izbor, vještina javnog nastupa.

Obrazovni program „Glazbeni mozaik“ posredno je usmjeren na

razvoj

intonacija

analitički

Razvoj

intonacija

(desna hemisfera) povezana je s ekspresivnom, figurativnom komponentom percepcije.

program

Pomozite

razviti

potreba-

motivacijski

uvjetovano

uključenost

kreativni

aktivnosti pod vodstvom učitelja.

Program

međusobno prožimajući blokovi :

teorijski

glazba"), povijesna ("Glazba u svijetu") i praktična ("Uranjanje"), koja

provode se uzastopno, sinkrono ili samostalno, ovisno o zadacima,

stojeći ispred grupe. Takva se podjela temelji na postupnom uključivanju u rad

razne aktivnosti te je neophodan za planiranje, sistematizaciju i analizu

aktivnosti.

Blok

"Ronjenje"

usmjereno

praktičan

razvoj

glazbeni

prostor. Shvaćanje jedinstva glazbe, pokreta i riječi unutar sebe i u sebi

manifestacije,

zadovoljstvo,

primio

jedinstvo.

Odgoj

odaziv na glazbeno djelo, emocionalno obogaćivanje su najvažniji

zadaci bloka "Uranjanje".

Blok

"Glazba, muzika

svijet"

predlaže

istraživanje

raznolikosti

pravci, stilovi, žanrovi glazbe različitih epoha, nacionalnih, autorskih škola,

stvaralački put skladatelja, glazbena djela.

Na nastavi se koristi raznovrstan materijal: glazba autorske tradicije i

usmeno kolektivno stvaralaštvo (folklor), akademska glazba i popularna kultura

(jazz, pop, rock, pjesme bardova i dr.), koncertni, svakodnevni, primijenjeni, funkcionalni

Metode: priča, razgovor, predavanje, diskusija, kreativni sastanak, slušanje,

izvršenje,

istraživanje i razvoj

aktivnost,

Računalo,

izvještaj, prezentacija.

Blok

"Mir

glazba, muzika"

predlaže

teorijski

razumijevanje,

razvoj

glazbeni prostor, upoznavanje s elementima glazbenog jezika, mjuzikl

Ovisno o sastavu i usmjerenju grupe, moguće je studirati mjuzikl

Očekivani rezultati

Kao rezultat treninga.

Zahvaljujući zglobu kreativna aktivnost grupa je svjesna sebe kao cjeline,

jedinstvena ekipa, upisana u prostor škole i CTC-a.

potrebno

zgloba

izvođenje

glazbeno znanje:

strukturu djela u obliku pjesme, njenu visinu, tempo i ritam

osobitosti; vještine: zborsko, ansambl izvođenje glazbenog djela;

kolektivni scenski nastup; uči različite načine slušanja

glazba, muzika; ima ideju o kulturi praznika.

Dijete, svladavajući individualnu ulogu u glazbenoj izvedbi, svjesno je osobnog

opća odgovornost. Prijelaz s koncertnih kolektivnih oblika na

individualno stvaralaštvo, što djetetu daje pravo izbora vlastitog mjuzikla

II-1. Edukativni i tematski plan

Uranjanje

Svijet glazbe

Uvodna lekcija

"Pjevam". Vokalna izvedba

Glazbeni praznik

Glazba u svijetu

"Raspoloženje". glazbeno crtanje

Završna lekcija

IV. METODOLOŠKA PODRŠKA

osebujan

posebnost

programe

„Glazbeni

mozaik"

integritet

percepcija i razumijevanje predmeta glazbene i stvaralačke djelatnosti. Tako metode,

tehnike koje koristi učitelj

najviše utječu na emocionalnu sferu

osobnost, dopuštajući djetetu da potpunije percipira, razumije i glazbu.

Opuštanje uz glazbu – mentalno i somatsko opuštanje. korišteni

klasična glazba ili zvukovi prirode.

Slušanje (snimljeno i uživo) s određenim zadatkom,

gdje je glazbeno djelo - plastično utjelovljenje, rasprava.

Glazbeno crtanje - prijenos (neumjetničkog) toka glazbe na papir “ovdje

sada",

uključuje

opuštanje

dinamičan

odgovor,

umjetnički

Slika

promovira

aktiviranje vizualnih slika i ideja, razvoj mašte.

Muziciranje.

kolektiv,

uključuje

vrtačice jezika,

recitacija,

izgovor,

onomatopeja,

recitacija,

improvizacija, vježbe, učenje glazbe, igre.

Grupno stvaranje glazbe učinkovito koristi emocionalne resurse, dopušta

osjećati se uključenim u cjelinu, daje pravo slobodnog ulaska i izlaska iz radnje,

anonimni

stoga,

sef

samospoznaja,

pruža

mogućnost uspostavljanja kontakta kroz glazbenu empatiju. U takvim

kolektivne aktivnosti, uloga starijih sudionika se povećava od aktivacije

Postupci djeteta događaju se oponašanjem vođe. Solo izvedba pomaže

shvatiti

odgovornost,

demonstrirati

individualne glazbene kvalitete.

Pokret.

sve vrste

ritmički

manifestacije

glazbeni

alat),

respiratorni

vježbe,

improvizacija

pantomima, geste, izrazi lica, koreografske vježbe, ples. Izvođenje

zadaci mogu biti popraćeni pjevanjem.

Scenski nastupi.

Govori

koncert,

kazališne

zastupanje,

Praznici

pučki kalendar.

Oblici i metode istraživanja.

Analiza specijalne literature, glazbenih djela.

Ne postoji jasna granica između različitih vrsta glazbenih aktivnosti.

donosi zajedno

nekoliko

analizatori

(gledaoci,

vizualno,

taktilno), sve glazbene manifestacije imaju motoričku osnovu. Sav posao

organizam je usmjeren na složeno funkcioniranje.

Struktura lekcije

Udruga

razne.

Multivarijantnost

glazbeni

propis

odgovara

trofazni model.

Uvodni dio je uspostavljanje komunikacije prema tzv. iso-principu, t.j.

voljeti voljeti. Odabir glazbe odvija se prema ukusu i emocijama

stanje grupe djece u ovom trenutku, iste vrste nekontrastnog karaktera,

stalni skup sredstava glazbenog izražavanja. U istoj grupi

može se odvijati različitim tonom. Tehnike: pasivno ili aktivno slušanje,

stapajući se s ritmom glazbe u pokretu.

sukob,

odgovor.

aktivan

mobilne igre. Ova faza može uključivati ​​opuštanje za djecu s povišenim

aktivnost. Koristi se kontrast u sadržaju i izražajnim sredstvima

treći

najviši

napon.

konačni

postignuto

popravljeno je

pozitivan

stanje.

Didaktička potpora programu.

Alati:

alata

(bubnjevi,

zvečke,

čegrtaljka,

marakase, tamburice itd.), klavir.

Oprema, didaktički materijal: mekane igračke, predmeti za crtanje

(bojice, olovke, boje, papir), fonoteka, računalo.

V. LITERATURA

HOMO MUSICUS: Almanah glazbene psihologije` 95. / Comp. Starcheus M.S -

Bochkarev L.L. Psihologija glazbene aktivnosti. - M., 1997.

Veliki mjuzikli svijeta: popularna enciklopedija. - M., 2002.

Obrazovni sustav DTDiYU. - Petrozavodsk, 2003.

Vygotsky L. Psihologija umjetnosti. - M., 1987.

Gotsdiner A.L. Glazbena psihologija. - M., 1993.

Kirnarskaya D.K. glazbena percepcija. - M., 1997.

Kryazheva N.L. Razvoj emocionalni svijet djeca: Popularni vodič za

roditelji i učitelji. - Yaroslavl: Akademija razvoja, 1996.

Leontieva O. Karl Orff. - M.1984.

10. Mateyova Z., Mashura S. Muzikoterapija za mucanje. - Kijev, 1984.

11. Glazbena psihologija: Čitanka. / Comp. M.S. Starcheus. - M.1992.

12. Glazbeni

odgoj

Prevodilac

urednik

L. A. Barenboim. - M., 1983.

Nazaikinsky E.V. O psihologiji glazbene percepcije. - M., 1972.

"Kratkotrajni dodatni obrazovni program specijaliziranog odreda "Igrom do znanja" Uzrast djece -7 - 12 godina Razdoblje realizacije - 1 mjesec..."

Kratkotrajno dodatno obrazovanje

program profilnog odreda

"Igrati se da znam"

Dob djece -7 - 12 godina

Razdoblje provedbe - 1 mjesec

Sastavio:

Gorbunova Olga Yurievna,

nastavnik dodatnog obrazovanja

MBOUDOD "GCIR"

Tolyatti

Putovnica obrazovnog programa

Naziv programa Kratkotrajno dodatno obrazovanje

program ljetnog specijaliziranog odreda "Igranjem do znanja"

Ustanova, MBOUDOD TsDODD "Humanitarni centar za provedbu programa intelektualnog razvoja" gradske četvrti Togliatti Adresa: 445012, Togliatti, ul. Komunistička, 87A, tel.

Namijenjena je mlađim učenicima i usmjerena je na formiranje njihovih kognitivnih interesa, promicanje zdravlja i slobodne aktivnosti tijekom ljetnih praznika.

Glavna ideja koja objedinjuje sadržaj svakog pojedinog dana i tečaja u cjelini je uroniti djecu u situaciju zajedničke igre, kada ispunjenje uvjeta igre, puni užitak u igri pruža ne samo zadovoljstvo, već i razvoj, usavršavanje vještina, kvaliteta, sposobnosti Godina razvoja 2014. G.

programe Od koga i kada odobrava Na temelju odluke pedagoškog vijeća. Protokol programa broj 4 od 15.05.2014



Program je donesen na temelju odluke Metodološkog vijeća. Protokol o provedbi u novom broju 4 od 12.05.2015.

akademska godina Orijentacija socio-pedagoškog programa Smjer (vrsta) igračke aktivnosti Vrsta programa prema stupnju autorstva Obuhvat djece po dobi 7-12 godina starosti skupinama različite dobi Vrsta programa prema predmetu način organiziranja sadržaja Razdoblje realizacije 1 mjesec od god. Program

Recenzenti programa:

OBJAŠNJENJE

Kratkoročni dodatni obrazovni program "Igranje znanja" socio-pedagoškog usmjerenja sastavni je dio obrazovnog programa MBOUDOD "Humanitarnog centra za intelektualni razvoj" u gradu Togliattiju i omogućuje organiziranje kognitivnog slobodnog vremena za djeca 7-14 godina ljeti na bazi dnevnog školskog kampa.

Mnoga djeca pohađaju ljetne školske kampove i igrališta. Osim nadzora, takvo igralište djeci treba omogućiti zanimljive i sadržajne aktivnosti. Tijekom Školska godina djeca su nakupila određenu količinu umora, smanjenu motivaciju za učenje. Lijepo vrijeme i puno objektivnih smetnji također nameću određena ograničenja kako odabiru sadržaja rada, tako i prirodi i načinu poučavanja općenito. Za rješavanje ovog problema odabrana je igra kao glavni oblik rada koji je uključivao i edukativne i razvojno-obrazovne sadržaje.

Glavna ideja koja objedinjuje sadržaj svakog pojedinog dana i tečaja u cjelini je uroniti djecu u situaciju zajedničke igre, kada ispunjenje uvjeta igre, puno življenje igre pruža ne samo zadovoljstvo, već i razvoj, usavršavanje vještina, kvaliteta, sposobnosti.

Svrha programa je osigurati sadržajno i korisno slobodno vrijeme djece u ljetnom dnevnom kampu.

Radni zadaci:

Doprinijeti razvoju vrijednih osobina djece, karakteristika 1.

kognitivni procesi.

Naučite djecu novim igrama visoki stupanj pogoduje razvoju u 2.

slobodne aktivnosti.

Pružati emocionalnu udobnost i zanimanje djeci uključenoj u program.

Doprinijeti aktualizaciji, sistematizaciji, obogaćivanju znanja djece u 4.

neka (tematska) područja stvarnosti.

Doprinijeti formiranju prijateljskih odnosa, razvoju dječjeg tima.

Organizacijske osnove programa Program je osmišljen kako bi se djeci omogućilo edukativno slobodno vrijeme u dnevnom kampu. Trajanje programa je jedna kamp smjena (18 dana).

Pretpostavljeno dnevne aktivnosti s djecom 2 sata. Dakle, ukupan broj sati za program je 36 sati.

Postupak formiranja grupe: Grupa se formira na dobrovoljnoj bazi od učenika različite dobi koji pohađaju školski dnevni kamp.

Veličina grupe je do 18 osoba.

Dob učenika: od 7 do 12 godina. Trebalo bi djelovati u skupini različite dobi.

Početak i završetak nastave dogovara se s upravom dnevnog kampa na temelju kojeg odred djeluje.

Nastava - pet puta tjedno po 2 sata. Tjedno opterećenje djeteta je 10 sati.

Oblici i metode nastave U provedbi programa koriste se različiti oblici: igra, trening, natjecanje, kviz, samostalni rad, kreativni rad itd.

Metode: koriste se različite metode koje se uvjetno mogu grupirati prema izvoru znanja:

Verbalno (usmeno izlaganje, razgovor, priča, bajka);

Vizualni (primjeri, uzorci, ilustracije i demonstracije);

Praktične (igre, vježbe, skice, kreativni radovi, crtanje itd.).

Organizacijski oblici rada: frontalni (format obuke), u podskupinama.

Planirani rezultati razvoja programa:

Kao rezultat savladavanja programa „Igrajući se znati“, studenti trebaju steći sljedeća znanja i vještine, steći iskustvo:

ažurirati, sistematizirati, steći neka znanja i ideje o emocijama, bontonu, kreativnosti itd.;

upoznajte nove igre i vježbe kojima možete diverzificirati svoje slobodno vrijeme;

poboljšati individualne karakteristike kognitivni procesi - pažnja, pamćenje, mišljenje, mašta;

steći iskustvo emocionalne komunikacije s vršnjacima.

Vrednovanje rezultata svladavanja programa provodi se u obliku uključenog pedagoškog promatranja u nastavi i analize rezultata igara-natjecanja.

Sumiranje rezultata provedbe programa

Reflektivni zadaci i vježbe prisjećanja – što smo naučili, što smo radili.

Samoocjenjivanje za rad u smjeni prema kriterijima.

OBRAZOVNI I TEMATSKI PLAN

–  –  –

Odjeljak 1. Uvodna nastava Tema 1.1. Uvodne lekcije. Poznanik.

Teorija. Sigurnosna pravila u učionici.

Praksa. Igre za upoznavanje, pamćenje imena, učenje. Mobilna igra za koheziju, formiranje grupa.

Teorija. Kako se možemo razvijati kroz igru.

Praksa. Kviz "O svemu na svijetu", ispunjavanje zadataka za brzinu razmišljanja.

Odjeljak 2. Škrinja s blagom Tema 2.

1. Križaljke i zagonetke.

Teorija. Pravila križaljke. Pravila za sastavljanje zagonetki.

Praksa. Timsko slaganje križaljki prema poznatim bajkama. Timsko sastavljanje zagonetki o prirodi rodnog kraja. Igra "Crvena knjiga": sastavljanje i predstavljanje križaljke i rebusa o životinji, priča o njoj (koristeći referentnu literaturu). Sastavljanje knjige, priprema ilustracija.

Tema 2.2.

Škrinja s blagom: šifriranje i kodiranje.

Teorija. Šifriranje i kodiranje.

Praksa. Igra "Skrinja s blagom": sastavljanje i rješavanje šifri i karata. Potraga za blagom.

Tema 2.3.

Igre na komadu papira.

Teorija. Pravila igre na listu papira.

Praksa. Edukacija i igre "Tic-tac-toe", " morska bitka“, “Trokuti”, “Završi riječ” itd. Provođenje prvenstva u ovakvim vrstama igara.

Tema 2.4.

Avanture Karika i Valija.

Tema 2.5.

Nenaseljeni otok.

Praksa. Timska igra za razvoj kreativnosti i komunikacije. Popis od pet potrebnih stvari – rasprava. Od čega sagraditi kuću, kako zapaliti vatru...

Šifrirano pismo za pomoć. “Za” i “protiv” života na pustom otoku – tko je više. Sportsko mini natjecanje.

Odjeljak 3. Pitanje za zatrpavanje Tema 3.

1. Timski kviz igre.

Teorija. Pravila kviza: pitanje-odgovor.

Praksa. Izrada zadataka, samostalna izrada zadataka (koristeći priručnu literaturu) na različite teme: ruski jezik, književna djela i heroji, pravila bontona, matematika. Smišljanje i insceniranje situacija. Rješavamo moderne i drevne probleme. Predstavljanje i "razigravanje" računskih operacija.

Tema 3.2.

Tako zabavna fizika.

Teorija. Svijet oko nas.

Praksa. Izvođenje (na naredbe) elementarnih pokusa i njihovo objašnjavanje. traži fizičke pojave i objekata u okolini. Kreativnost – kako bi se ovaj fenomen mogao primijeniti u ekonomiji budućnosti.

Tema 3.3.

Povijest i znamenitosti grada Tolyattija.

Teorija. Povijest i znamenitosti grada Tolyattija.

Praksa. Održava se u obliku "intelektualnog hokeja" (djeca kolektivno pripremaju pitanja, traže brzinu). Sastavljanje ocjene najpoznatijih, najljepših, čistih itd. gradska mjesta.

Tema 3.4.

Šetnja s dinosaurima.

Teorija. Daleka prošlost planete Zemlje.

Praksa. Nekoliko ljudi unaprijed priprema priče i ilustracije o prirodi, vrstama dinosaura, izumiranju itd. Slušatelji postavljaju pitanja. Igra za kreativnost "Ako spojiš loptu (knjigu, stol) i dinosaura, dobiješ ....". Izrada dinosaura od lista papira metodom rezanja, izložba.

Tema 3.5.

Zeznuto pitanje.

Teorija. Timski rad.

Praksa. Timska igra prema formatu TV emisije “Vlastita igra”, “Tko želi biti milijunaš”, “Pametnici i pametne djevojke”.

Odjeljak 4. Završni sati Tema 4.

1. Završni sati.

Rastanak.

Reflektivni zadaci i vježbe prisjećanja – što smo naučili, što smo radili. Pisanje šifriranih pisama jedno drugome sa željama. Samoocjenjivanje za rad u smjeni prema kriterijima.

METODOLOŠKA PODRŠKA PROGRAMU

Literatura za nastavnika:

Afanasiev, S.P. Tristo kreativnih natječaja. / S.P. Afanasiev, S.V. Comorin. – M.:

Metodološki centar "Varijanta", 1997. - 112 str.

Kovalenko, V.I. mlađih školaraca nakon nastave: 750 edukativnih igara, vježbi, 2.

zapisnici tjelesnog odgoja .. / V.I. Kovalenko. - M. : Eksmo, 2007. - 336 str.

Kuprijanov, B.V. Organizacija i metodika igara s tinejdžerima / B.V.

Kuprijanov, M.I. Rožkov, I.I. Frishman. - M. : Vlados, 2001. - 215 str.

Myers, B. Intelektualne igre. Logičke igre za djecu / Bernard Meyers. – M.:

Eksmo-Press, 2013. - 80 str. - (Logičke igre).

Nikitin, B.P. Koraci kreativnosti, ili Edukativne igre / B.P. Nikitin - M.:

Prosvjeta, 1990. - 160 str.

Popova, E.N. Zamislite: Igrajmo se - sanjajmo: knjiga za razvijanje mašte. / 6.

E.N. Popova, I.Yu. Matyugin, E.I. Čakaberija. - Volgograd: Učitelj, 2001. - 76 str. – (Škola razvoja pamćenja i mašte).

Sharygin, I.F. Pouke od djeda Gavrile, ili Prosvjetni praznici / I. F. Sharygin M. : Bustard, 2009. - 156 str.

Shaulskaya, N.A. Hoćemo li se igrati erudita? Ideje za školske kvizove i olimpijade. / osam.

N.A. Shaulskaya. - Rostov na Donu: Phoenix, 2008. - 224 str. - (Serija "Zdravo, školo!").

Shaulskaya, N.A. Pitanja za pametne ljude i pametne cure za osnovnu školu. / NA. Shaulskaya. Rostov na Donu: Phoenix, 2013. - 288 str. - (Serija "Zdravo, školo!").

Šmakov, S.A. Od igre do samoobrazovanja: Zbirka igara - ispravci. / S.A. Šmakov, N.Ya.

Bezborodov. – M.: Nova skola, 1995. - 80 str.

Internetski resursi http://summercamp.ru/index - stranica MethodWiki za savjetnike.

http://tak-to-ent.net/load/121-1-0-1249 Igre ljetnog kampa.

http://www.trepsy.net/ psihološke vježbe za treninge.

Didaktički i vizualni materijali za učenike:

Izbor knjiga, slika, reprodukcija koje ilustriraju teorijski materijal 1.

Medijske prezentacije o temama nastave.

Materijali za provođenje kvizova i igara-natjecanja "Vlastita igra", "Tko želi 3.

postati milijunaš”, “Pametan i pametan”.

Kartice zadataka.

Logistika

1) Igraonica opremljena stolovima, stolicama, ormarićima. Zahtjevi za prostorije: za provedbu programa potrebna je dovoljno velika soba.

Prostor će se više puta obnavljati - trebalo bi biti moguće pomicati stolove, poredati stolice u krug.

2) Oprema i materijali potrebni za provedbu programa:

2.1. instalacija multimedijske projekcije;

2.2. Digitalna kamera;

2.3. pisač crno-bijeli, u boji;

2.4. Xerox;

2.5. kasetofon s glazbenim snimkama;

2.6. sat ili štoperica.

3) Rekviziti za igru ​​za organiziranje igara: društvene igre "Gyenesh Blocks", "Scrabble" itd., štapići za brojanje, štipaljke, različite lopte za igre, klupko konca, mekane igračke.

4) Materijali za dječju kreativnost: akvarel, gvaš, pastel, bijeli i obojeni papir i karton, ljepilo, papir za crtanje, set olovaka, traka za papir, škare.

5). Dopisnica: olovke, olovke, markeri, lektori; papir različitih vrsta i formata (A1, A2, A3, A4, whatman, xerox); ljepilo, škare, spajalice; datoteke, mape, gumbi, bojice, magneti itd.

6). Suvenirni proizvodi za nagrađivanje najboljih igrača, najboljih ekipa u igračkim prvenstvima i natjecanjima.

POPIS REFERENCE korištenih pri sastavljanju programa

1. Afanasiev, S.P. Veseli praznici: Priručnik odgajatelja. / S.P. Afanasijev. M. : AST - PRESS BOOK, 2004. - 288 str.

2. Afanasiev, S.P. Što raditi s djecom u kampu na selu. / S.P. Afanasiev, S.V.

Komorin, A.I. Timonin. - 3. izd. - Kostroma: LLC MC "Variant", 2001. - 223 str.

3. Ah, ljeto! : Rad s djecom u ljetnim seoskim i školskim kampovima. / Auth., komp.

S.V. Savinova. - Volgograd: Učitelj, 2003. - 77 str.

4. Baiborodova, L. V. Odgojno-obrazovni rad u dječjem seoskom kampu: Obrazovni priručnik / L.V. Baiborodova, M.I. Rožkov. - Yaroslavl: Akademija razvoja, 2003. - 256 str.

5. Baryshnikova, G. B. Radni dani i praznici u dječjem zdravstvenom kampu: priručnik za savjetnike. / G. B. Baryshnikova. - Yaroslavl: Akademija razvoja, 2007. - 192 str.

6. Besova, M.A. Veslane igre za prijateljski odred: odmor u seoskom kampu / M.A.

Bešov. - Yaroslavl: Akademija razvoja, 2006. - 160 str. - (Nakon nastave).

7. Buylova L.N., Klenova N.V., Postnikov A.S. Metodološke preporuke za pripremu autorskih programa za dodatno obrazovanje djece [Elektronski izvor] / Palača stvaralaštva djece i mladih. Za pomoć učitelju. – Način pristupa: http://doto.ucoz.ru/method/.

8. Dječji zdravstveni kamp: edukativni prostor: Zbornik članaka za pomoć organizatorima ljetnih praznika i poboljšanju zdravlja djece. / Comp. G.S. Sukhoveyko;

Ed. L.N. Ignatieva; Međuregionalna javna organizacija "Promicanje dječje rekreacije". - M. : TsGL, 2006. - 152 str.

9. Kovalenko, V.I. Mlađi školarci nakon nastave: 750 edukativnih igara, vježbi, minuta tjelesnog odgoja. / V.I. Kovalenko. - M. : Eksmo, 2007. - 336 str.

10. Ljetni zdravstveni kamp: javna događanja (kazališne, tematske večeri, praznici, natjecanja, igre, kvizovi, sportska natjecanja) / Comp. L.I. Trepetunova - Volgograd: Učitelj, 2005. - 280 str.

11. Ljetni zdravstveni kamp: pravni okvir(planiranje, program rada, opis posla, sigurnost u školskim i seoskim kampovima) / Comp. E.A. Gurbina - Volgograd: Učitelj, 2006. - 197 str.

12. Marfina, S.V. Ljetni kamp od A do Ž. / S.V. Marfina. - Yaroslavl: Akademija razvoja, 2005. - 160 str. - (Nakon nastave).

14. Uredba glavnog državnog sanitarnog liječnika Ruska Federacija od 3. travnja 2003., br. 27 „O donošenju sanitarnih i epidemioloških pravila i propisa SanPiN 2.4.4.1251-03” [Elektronski izvor] / Zakonodavstvo, sudska praksa. Norme, pravila, standardi Rusije. – Način pristupa: http://www.kodeks.ru/noframe/aids?d&nd=901859071&prev Doc =901909220. Pedagoški ravnatelj Škole Metodološkog vijeća Udruge / E.V. Petrova / učitelji Protokol br. 1 Protokol br. 1 Naredba br. 26 o ... "ODOBRAVAM: Voditeljica Pedagoškog vijeća MBDOU "TOGUCHINSK DJEČJI VRTIĆ br. 2" MBDOU "TOGUCHINSK DJEČJI VRTIĆ br. 2" I.A._2 Shipova_lova ". "" 20 g. Protoko...»

"MINISTARSTVO OBRAZOVANJA I ZNANOSTI RUSKOG FEDERACIJE Federalna državna proračunska obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja "Tomsk State Pedagoško sveučilište"(TSPU) KZ.A. 03 PROGRAM KANDIDATSKOG ISPITA OSNOVNI I DODATNI 09.00.13 FILOZOFSKA ANTROPOLOGIJA, FILOZOFIJA KULTURE..."

«B.3.B.10 "Psihologija fizičke kulture" Sastavljač napomene: dr. sc., izvanredni profesor Bobylev E.L. Odjel za psihologiju Ciljevi studija Ciljevi svladavanja discipline su: discipline: pokazati budućim stručnjacima važnost i sadržaj psihološkog aspekta u aktivnostima nastavnika tjelesnog odgoja..."


Materijali ove stranice objavljeni su na pregled, sva prava pripadaju njihovim autorima.
Ako se ne slažete da je vaš materijal objavljen na ovoj stranici, pišite nam, uklonit ćemo ga u roku od 1-2 radna dana.

općinski obrazovna ustanova dodatno obrazovanje djece

"Centar dječjeg stvaralaštva"

Kratkoročni obrazovni program

"Dugine ruke"

Razdoblje provedbe programa: 21 dan

nastavnik dodatnog obrazovanja

MOU DOD

"Centar za dječje stvaralaštvo", Nadym

Nadym, 2014

Objašnjenje.

Proces učenja, razvoja i odgoja djece je kontinuiran, nastavlja se s početkom ljetni praznici u sklopu dječjeg zdravstvenog kampa. Organizacija dječje rekreacije zadovoljava potrebe djece u kreativnom samoostvarenju kognitivne aktivnosti, komunikaciji s vršnjacima i zanimljivi ljudi, smislena organizacija slobodnog vremena. Krug vizualne umjetnosti daje djeci priliku da se odmore od škole i u potpunosti izraze svoju maštu i kreativnost.

Ljetna nastava iz likovne kulture važna je karika u estetskom odgoju, likovnom odgoju, moralnom, domoljubnom i radno obrazovanje djece i tinejdžera. Odgajaju kulturu mišljenja i estetske prosudbe, svrhovitost, samokontrolu, individualne sklonosti i sposobnosti očituju se dublje i svjetlije. Krug je organiziran ne samo za djecu koja znaju dobro crtati, već za sve koji žele pokazati svoju maštu i koji žele raditi s papirom i bojama.

Kod djeteta, prije svega, morate cijeniti njegovu maštu. Ne možemo zamisliti proces rada bez mašte. Intuitivno, poštujući osobne dojmove, djeca na crtežu odražavaju svoj svijet. Djetetova mašta se razvija postupno, kako ono stječe stvarno životno iskustvo. Razvijaju se dječja mašta i fantazije Kreativne vještine, pomoći će u razvoju kreativne mašte - igra, naučit će vas analizirati, sastavljati, pričati. Stoga je glavni zadatak usmjeriti dijete na samostalnu kreativnu aktivnost, originalnu, povezanu prvenstveno s maštom.

Likovna umjetnost doprinosi svestranom razvoju djece i pomaže u učinkovitom korištenju vremena ljetnih praznika. Upravo je to uzrokovalorelevantnost izrada kratkoročnog programa "Dugine ruke".

Program ima opću kulturnu razinu utemeljenu na poliumjetničkom pristupu korištenjem raznih umjetničkih materijala i netradicionalnih crtačkih tehnika: monotipija, nitkografija, crtanje voskom, četkicom za zube, spužvom, prstima i drugim materijalima; korištenje tehnika igre u učionici, koje proširuju raspon mogućnosti djeteta, razvijaju prostornu maštu, kognitivni interes djece. Neobičnost metoda i tehnika je u tome što djeca koja ne znaju crtati uče brzo i rado.

Cilj: obrazovanje kreativne osobe sposobne za emocionalno-figurativno odraz svojih dojmova i promišljanja likovnim sredstvima.

Wadachi:

    formiranje umjetničke i kreativne aktivnosti u procesu proučavanja osnova likovne umjetnosti netradicionalnim tehnikama i materijalima crtanja; uzimajući u obzir osobitosti regionalne kulture i umjetnosti;

    razvoj mašte, fantazije, estetske kulture, kognitivnih interesa djece, kreativne individualnosti;

    odgojaktivni estetski odnos prema stvarnosti, umjetnost, ljubav prema rodnom kraju.

Odgojno-obrazovni proces se provodi na temelju pristupa usmjerenog na učenika i osnovnih didaktičkih načela:

Načelo svijesti i aktivnosti

Formiranje učenika u procesu učenja svjesnog, kreativnog stava prema zadacima, radu, razvijanje zapažanja, mišljenja, pažnje, pamćenja, mašte.

Sustavno i dosljedno

Uspješna provedba ovog načela uvelike određuje učinkovitost učenika u usvajanju proučenog gradiva, koje je logično povezano.

Dostupnost i pristupačnost obrazovanja

Proučeno gradivo po sadržaju i obujmu, te zadaci u smislu načina realizacije trebaju odgovarati stupnju osposobljenosti učenika, njihovim sposobnostima, tjelesnom razvoju, odnosno biti im izvedivo. Načelo dostupnosti obrazovanja zahtijeva postupni prijelaz s formiranja primitivnih vještina na složenije, od jednostavnih do složenih informacija, t.j. sustavno širenje i produbljivanje kruga znanja, vještina i sposobnosti učenika.

Vidljivost u nastavi

Aktivno korištenje raznih vizualnih pomagala (ilustracije, nastavna sredstva, tablice i sl.). Koncept vidljivosti podrazumijeva ne samo vizualnu, već i slušnu, taktilnu percepciju.

Odnos teorije i prakse

Formiranje učenika na temelju stečenih znanja, praktičnih vještina i sposobnosti.

Princip individualnog pristupa

Djecu koja sporo rade treba dodatno objasniti i pokazati. Za one koji rade brzo, osiguran je dodatni materijal.

značajka ovog programa je da djeca mogu birati zadatke koje vole koristeći različite likovne materijale i netradicionalne tehnike crtanja. Metode i tehnike rada s navedenim materijalima pomoći će učenicima da se otvore i ojačaju povjerenje u svoje kreativne sposobnosti. To su netradicionalne tehnike crtanja koje stvaraju atmosferu lakoće, otvorenosti, labavosti u učionici, razvijaju inicijativu, neovisnost, stvaraju emocionalno pozitivan stav prema stvarnosti.

Trajanje programa je 21 dan. Ukupan broj sati je 12, nastava se održava dva puta tjedno po 2 sata. Program je namijenjen podučavanju djece osnovnoškolskog i srednjoškolskog uzrasta. Grupe se formiraju uzimajući u obzir dob i individualne karakteristike djece, svi su prihvaćeni. Popunjenost u grupama od 10-12 osoba.

Obrasci koji se koriste u tečaju individualni rad i kolektivno stvaralaštvo.

Teorijski dio dana je u obliku razgovora uz pregled ilustrativnog materijala i potkrijepljena praktičnim razvojem teme.

Stalna potraga za novim oblicima i metodama organiziranja odgojno-obrazovnog procesa omogućuje da rad s djecom bude raznovrsniji, emocionalno i informacijski zasićeniji.

Lekcije koriste sljedećenastavne metode :

    verbalni (priča, objašnjenje, razgovor);

    vizualni (vizualna pomagala, dijagrami, tablice, crteži, modeli, pregled video materijala, prikaz tehnika izvedbe, ilustracije, reprodukcije slika, promatranje, rad na modelu);

    praktičan (izvođenje praktičnog rada);

    objašnjavajuće i ilustrativno (djeca percipiraju i usvajaju gotove informacije);

    aktivne metode učenja;

    reproduktivna metoda učenje se koristi u fazi svladavanja pravila rada, novih tehnika i tehnika crtanja;

    istraživanje (samostalni kreativni rad učenika);

    metoda učenja problema: kako bi se potaknula mentalna aktivnost učenika u razredu, aktivno se koriste problematični prikaz gradiva, djelomično pretraživanje (heuristički).

Obrazovni proces koristi pedagoške tehnologije:

    tehnologije za uštedu zdravlja;

    učenje usmjereno na učenika;

    razvojno obrazovanje;

    diferencirano učenje;

    samostalno traženje rješenja;

    tehnologije igara;

    netradicionalne tehnike crtanja.

Struktura lekcije

Svaka lekcija ima specifičnu strukturu:

Organiziranje vremena- 5 minuta;

Učenje i objašnjavanje novog gradiva - 20-25 minuta.

Samostalni rad učenika - 50-60 minuta (dodijeliti najmanje ¾ cjelokupnog vremena nastave za praktične ili kreativne aktivnosti).

Zbrajanje rada i završetak lekcije - 5-10 minuta.

Strukturne komponente lekcije mogu varirati ovisno o vrsti aktivnosti, svaka faza može potrajati više ili manje vremena, biti ispunjena različitim sadržajima, ali opći oblik uvijek se spašava.

Bitan element strukture sata su praktični zadaci kroz koje se stečeno znanje učvršćuje. U praktičnom dijelu sata, posebice pri upoznavanju tehnike rada na novim slikovnim metodama, potrebno je koristiti metodu prikaza slikovnih metoda (metode djelovanja). Također je važno objasniti odnos između metode slike i pokreta ruke.

Očekivani ishodi učenja - ispoljavanje želje za kreativnošću i ovladavanje tehnikama kreativnog djelovanja, sudjelovanje na natjecanjima i izložbama.

Kao rezultat savladavanja kratkotrajnog programa likovne umjetnosti u dječjem zdravstvenom kampu, učenici trebaju imati određena znanja, vještine i sposobnosti koje mogu primijeniti u životu:

    znanje karakteristične značajke vrste i žanrovi likovne umjetnosti; elementi teorijskih osnova perspektive, chiaroscuro, znanost o boji, kompozicija, osnovna sredstva umjetnička izražajnost;

    sposobnost prenošenja u crtežima nečijeg emocionalnog stava prema prikazanom crtežu; prikazati pojedinačne predmete, ljude, životinje iz sjećanja i prikaza;

    primjenjivati ​​različita sredstva likovnog izražavanja: originalna kompozicijska i koloristička rješenja, tehnike rada s raznim materijalima i rad u netradicionalnim tehnikama.

Dječji crteži tijekom smjene služe za uređenje izložbe kreativnih radova"Otvaramo našu svijetlu paletu" posvećenu Svečano otvorenje 1 smjenakolektivni crteži "Ekipni osmijeh", "Naš prijateljski tim", "Prijateljstvo naroda", "Najdruželjubiviji momci u državi Harmonije" itd.,"Posvećeno sjećanju na pale ..." do 22. lipnja, izložba zanata "Kazališni maraton", izložba posvećena Danu arhitekture "Sagradit ću takvu kuću." Na kraju smjene osmišljavanje završne izložbe dječje likovne umjetnosti „Festivalska paleta“.

Vrednovanje kreativnih radova dolazi prema sljedećim kriterijima:

Razotkrivanje zadane teme na razne načine ili dovršavanje zadatka;

Originalnost;

Kultura rada u gradivu;

Točnost;

Autorov vlastiti stav prema djelu.

Pozitivna ocjena rada djeteta važan je poticaj za njega. Moguće je i potrebno ukazati na nedostatke, ali pohvala treba i prethoditi i dovršiti ocjenu.

Programski materijali odabrani su na način da se održi stalni interes za aktivnosti sve djece. Više tečnost u raznim umjetničkim i tehnička sredstva omogućuje djetetu da se izrazi.

Uvjeti za provedbu programa

Za uspješnu provedbu programa potrebna vam je prostorija, po mogućnosti s tekućom vodom. U uredu treba biti dovoljno osvjetljenjawkolnička ploča, stolovi, stolice za djecu, reprodukcije poznatih umjetnika, vizualna pomagala.

materijala : akvarel papir, papir za crtanje, pastel papir, karton, skice, akvarel, gvaš, boje, suhe i uljane pastele, ugljen, sanguine, tuš, jednostavno, u boji, ulje, akvarel olovke, voštane bojice, kistovi (čekinja, vjeverica, zvučnici , sintetika), ljepilo, škare,svijeća, spužva, krumpir itd.

Edukativni i tematski plan

Zadaci:

    ovladavanje od strane učenika elementarnim osnovama realističkog crtanja;

    upoznavanje s osnovnim tehničkim metodama rada, metodama rada u netradicionalnim tehnikama, sa obilježjima umjetničkih materijala;

    razvoj praktičnih vještina, mašte, kreativnih sposobnosti, prostornog, asocijativnog mišljenja, kreativne aktivnosti;

    formiranje estetskog stava prema stvarnosti; odgoj ljubavi i interesa za likovnu umjetnost.

p/str

Tema

Broj sati

Ukupno

teorija

praksa

Organizacijsko zanimanje

Crtanje iz sjećanja i mašte

Crtanje na teme

Ukupno:

Do kraja smjene učenici znaju :

sigurnosne mjere u učionici pri radu s likovnim materijalima, ljepilom, oštrim i probadajućim predmetima;

načini prenošenja volumena i prostora na crtežu (karakter chiaroscura različitih materijala, tonski odnosi; uloga linija i poteza u prenošenju volumena, materijala i prostora);

osnovna svojstva boje: nijansa, svjetlost, zasićenost. Njihova uloga u radu s odnosima boja;

obrasci građenja kompozicija;

značajke umjetničkih materijala, tehnika rada s njima i netradicionalnih materijala;

Do kraja sesije studenti će moći:

crtati iz sjećanja i iz mašte, prenijeti u crtežu najjednostavniji oblik, osnovne proporcije, opću strukturu;

prenijeti boju, volumen predmeta i njegov prostorni položaj, linearnu i zračnu perspektivu;

slobodno radite olovkom, četkom i netradicionalnim materijalima, miješajući akvarele i gvaš kako biste dobili željene nijanse;

pravilno postaviti list papira ovisno o prirodi i prostornom rasporedu prikazanog.

Sadržaj programa.

Tema br. 1 Organizacijski sat.

Teorija:

Priča o vrstama likovne umjetnosti, o njezinim mogućnostima i ulozi u kulturnom životu.

Sigurnosna pravila za korištenje četkica, olovaka, škara, ljepila, boja. Sveukupni plan rad koji treba savladati.

Oblici i metode: verbalno, eksplanatorno-ilustrativno, vizualno-vizualno, vizualno promatranje, anketa.

Obrazac za sumiranje: razgovor – anketa s elementima igre.

Tema broj 2. Crtanje iz sjećanja i mašte

Teorija:

Sadržaj odjeljka usmjeren je na razvijanje percepcije harmonije boja i temelji se na crtanju iz sjećanja i iz mašte. pojedinačni predmeti, krajolici se grade isključivo uz pomoć boja. Upoznavanje s pojmovima osnovne, složene, dodatne, hladne i tople boje, s kromatskim i akromatskim bojama. Upoznavanje s iskustvom likovnih majstora koji su radili iz sjećanja i mašte.

Radionice. Crtanje priča i događaja iz života, kao i obitelji, prijatelja, krajolika itd. po izboru učenika.

Korištenje tradicionalnih i netradicionalnih tehnika crtanja.

kolektivni i individualni oblik rada.Koriste se metode: objašnjavanje, informativni razgovor, promatranje, demonstracija ilustracija, tablica, aktivnosti zajedno s učiteljem i samostalan rad učenika.

Zbrajanje obrazaca: razgledavanje izložbe.

Tema broj 3. Crtanje na teme

Teorija:

Sadržaj tematskih satova crtanja uključuje slike različitih prizora iz okolnog života, kreativne kompozicije slika na različite teme koje su sama djeca izmislila. Rad se izvodi po sjećanju, na temelju preliminarnih zapažanja, maštom. Proučavanje pravila kompozicije: usklađenost slike s formatom, proporcionalnost, međusobna dosljednost elemenata slike.

Radionice . Crtanje na zadanu temu uključuje crtanje parcela za stvaranje fantastičnih slika u crtežima, kompozicijama od raznih materijala. Korištenje tradicionalnih i netradicionalnih tehnika crtanja. Osnova je akvarel papir, whatman papir, karton.

Oblici i metode izvođenja nastave: grupni oblik rada: objašnjenje, informativni razgovor, promatranje, demonstracija ilustracija, tablica, aktivnosti zajedno s učiteljem i samostalni rad učenika.

Zbrajanje obrazaca: razgledavanje izložbe.

Bibliografija:

1. Rostovtsev N.N. Metode nastave likovne umjetnosti u školi: Udžbenik za učenike likovne.-graf.fak.ped.in-t -3. izd. I prerađivač. – M.: AGAR, 2000.

2. Kirtser Yu.M. Crtanje i slikanje: Udžbenik / Yu.M. Kirtser. -5. izd., ster. – M.: postdiplomske studije, 2003.

3. Sokolnikova N.M. Likovna umjetnost i metode njezine nastave u osnovna škola: Proc. dodatak za studente. viši ped. udžbenik ustanove. -2. izd., stereotip. – M.: Akademija, 2003.

4. Lee N.G. Crtanje. Osnove obrazovnog akademskog crtanja: Udžbenik. – M.: Eksmo, 2007.

5. Harrison H. Crtanje i slikanje. Cijeli tečaj./ Per. E.Zaitseva. – M.: Eksmo, 2005.

6.Harrison H. Enciklopedija tehnika akvarela. Vizualni vodič korak po korak i inspirativna galerija dovršenih radova: per. s engleskog. Gerasina O., Davidova A. - M .: Astrel, 2005.

7. Ageeva I.D. Zabavni materijali o likovnoj umjetnosti. Set alata. – M.: Sfera, 2006.

Književnost za djecu:

1. Watt F. Mogu crtati / Per. s engleskog. O. Solodovnikova. - M.: ROSMEN-IZDAT, 2004.

2. Watt F. Kako naučiti crtati: univerzalni vodič za djecu i odrasle / Per. s engleskog. dr. Lakhuti. – M.: Rosmen-Press, 2002.

3. Gvaš: korak po korak: trans. s engleskog. – M.: Astrel, 2005.

4. Burrill F. Crtamo pastelima. / Per. s engleskog. N.V. Mikelishvili

Materijal potreban za djecu u učionici u likovnom studiju "Dugine palme":

Album ili mapa s akvarel papirom A4;

Akvarelne boje;

Tegla za vodu;

Četke (vjeverice br. 1,2,3);

Voštane bojice;

Olovke u boji;

Škare;

Jednostavna olovka (2 kom);

Gumica za brisanje;

Ljepilo;

1 list kartona.

OPĆINSKA PRORAČUNSKA OBRAZOVNA USTANOVA
DODATNO OBRAZOVANJE KUĆA DJEČJEG KREATIVNOSTI
OPĆINA
KAVKAZSKI KOTAR

Razmatrano i odobreno na sastanku odobravam

Pedagoško vijeće MBOU DO DDT Ravnatelj MBOU DO DDT

Zapisnik broj ____ od _______ 2016. godine _________ L.P. Zorin

Narudžba br. _______

Od "_____" _____ 20 ___

DODATNO OBRAZOVANJE
OPĆI RAZVOJNI PROGRAM

"Paleta"

(kratkotrajno)

Umjetnička usmjerenost

Razina uvodni

Dizajniran za djecu od 5 do 7 godina

Razdoblje implementacije (ukupan broj sati) 1 mjesec (16 sati)

Umjetnost. Kavkaski, 2016

Program dodatnog općeg obrazovanja"Paleta" je ažurirana uzimajući u obzir razvoj znanosti, tehnologije, kulture, ekonomije, tehnologije i društvene sfere.

Orijentacija "Paleta" - umjetnička,usmjeren je na razvoj umjetničkog i estetskog ukusa, umjetničkih sposobnosti i sklonosti, formiranje želje za ponovnim stvaranjem senzualne slike percipiranog svijeta.

Novost program dodatnog općeg obrazovanja"Paleta" leži u činjenici da se pri učenju crtanja djece od 5-7 godina koriste moderne pedagoške tehnologije. Djeca predškolske dobi tek otkrivaju svoje sposobnosti, zbog čega je potrebno maksimalno iskoristiti svoju žudnju za otkrićima kako bi razvili kreativne sposobnosti u vizualnoj aktivnosti, emocionalnosti, neposrednosti, sposobnosti iznenađenja svemu novom i neočekivanom. Crtanje je omiljena i pristupačna aktivnost za djecu. Izražajan je - možete prenijeti svoje želje, užitke, snove, predosjećaje, strahove; kognitivni – pomaže u učenju, razlučivanju, razumijevanju, razjašnjavanju, pokazivanju vlastitog znanja; produktivno - crtate i nešto će sigurno ispasti, možete dati sliku svojim roditeljima, prijateljima ili joj se sami diviti. Što su djetetovi dojmovi bogatiji, to su njegovi crteži sadržajniji i želja za stjecanjem vizualnih vještina aktivnija, stoga program uključuje izlete koji vam omogućuju da se divite ljepoti svijeta oko sebe, gledate videozapise i prezentacije, gledate ilustracije i reprodukcije. Što su predložene tehnike crtanja raznovrsnije, to će se aktivnije razvijati djetetov kreativni potencijal i sklonost promatranju i eksperimentiranju. Stoga se tijekom treninga kist može uspješno zamijeniti komadom pjenaste gume, vatom, kuglom smotanog papira ili folije, pa čak i prstom mladog umjetnika. Na papiru se dobivaju prekrasni crteži, prethodno navlaženi spužvom. Učitelj potiče dijete da crta po vlastitom nacrtu, mašta i eksperimentira s materijalom. Dijete je veliki sanjar, pa je važno s djetetom razgovarati o tome što je nacrtano. Učitelj tako stvara preduvjete za razvoj sposobnosti izmišljanja. Za mogućnost demonstracije dječjih radova, učiteljica povremeno organizira izložbe uspješnih crteža malih umjetnika, uokvirenih.

Relevantnost program dodatnog općeg obrazovanja"Paleta" je spoznati potrebu djece predškolske dobi za crtanjem. U procesu crtanja otkrivaju se i razvijaju individualne likovne sposobnosti. Vizualna aktivnost - bitan alat estetski odgoj. U procesu crtanja stvaraju se povoljni uvjeti za razvoj emocionalno pozitivne percepcije likovnih djela. Promatranje i odabir svojstava predmeta koje treba prenijeti slikom, strukturom, veličinom, bojom, položajem u prostoru, pridonosi razvoju osjećaja za oblik, boju, ritam kod djece. Estetski osjećaji postaju dublji, formira se umjetnički ukus, razvija se mašta. Dijete stvara slike na temelju vlastite mašte.

Pedagoška svrsishodnostProgram leži u činjenici da se u procesu njegove provedbe razvijaju dječje kreativne sposobnosti u vizualnoj aktivnosti, jer umjetničko stvaralaštvo ne poznaje granice ni u materijalu, ni u alatima, ni u tehnici. Program je usmjeren na razvoj djetetove osobnosti, njegovo slobodno kreativno izražavanje, pruža mogućnost obogaćivanja unutarnji mir kroz crtanje.

Cilj: Stvaranje uvjeta za razvoj djetetove osobnosti vizualnim aktivnostima.

Zadaci:

Vodiči:

- Osposobljavanje za proučavanje predmeta okolnog svijeta i eksperimentiranje s njima;

Poučavanje očitovanja inicijative i samostalnosti u vizualnoj aktivnosti;

Razvijanje:

Razvoj kreativnih sposobnosti za provedbu raznih ideja u crtanju;

Razvijanje primarnih ideja o svojstvima i odnosima predmeta u okolnom svijetu (oblik, boja, veličina, materijal, ritam, količina);

Obrazovni:

Obrazovanje sposobnosti za snažne napore, formiranje sposobnosti dovođenja započetog posla do kraja.

Prepoznatljive značajke programa

Program Paleta odlikuje se time što je izgrađen uzimajući u obzir dobne karakteristike svih kognitivnih procesa djece predškolske dobi te na temelju diferenciranog pristupa usmjerenog na učenika.

Pozornost učitelja na dobne karakteristike djece omogućuje uzimanje u obzir interesa, želja, ukusa, preferencija i raspoloženja djece, što pridonosi formiranju održive motivacije za učenje i komunikaciju u timu.

Ovaj je program osmišljen tako da pruži primarne ideje o likovnoj umjetnosti, da pomogne djetetu da ovlada osnovnim tehnikama i vještinama crtanja olovkom i bojama.

Program se od sličnih razlikuje po izboru i sistematizaciji materijala za crtanje.

Dob učenikauključeni u provedbu programa 5 - 7 godina.

Broj djece u grupi– 8 osoba budući da je u maloj skupini djece ove dobi trening intenzivniji i učinkovitiji.

Razdoblje provedbe programa- program je dizajniran za1 mjesec - 16 sati.

Oblici i način nastave:Nastava se održava4 puta tjedno po 1 sat(30 minuta), tijekom sata dolazi do promjene aktivnosti.

Oblik organizacije nastave je grupni. Oblici lekcije su kombinirani.

Primjer plana lekcije:

  1. Objašnjenje materijala lekcije:Priča učitelja na temu sata.
  2. Vježbe u raznim tehnikama crtanja.
  3. fizminutka ( po mogućnosti vezano uz temu lekcije).
  4. Praktični rad na temu nastavnog sata (crtež).Gimnastika za ruke ili gimnastika za prste.
  5. Sažetak lekcije.

Očekivani rezultat obuke u okviru programa

Do kraja akademske godine studenti:

Osposobljen za proučavanje predmeta okolnog svijeta i eksperimentiranje s njima;

Osposobljeni da pokažu inicijativu i neovisnost u vizualnoj aktivnosti;

Oni imaju:

Razvijene kreativne sposobnosti za provedbu raznih ideja u crtanju;

Razvijene primarne ideje o svojstvima i odnosima predmeta u okolnom svijetu (oblik, boja, veličina, materijal, ritam, količina);

Odgaja se sposobnost voljnih napora,

Formirana je sposobnost da se započeti posao privede kraju.

Faze pedagoške kontrole

Na početku i na kraju treninga je studijlikovne sposobnosti djece (lipanj), na temelju čega se zaključuje o originalnosti oblikovanja crtačkih vještina kod svakog djeteta.

Vrijeme

Koji su ZUN-ovi kontrolirani

Obrazac ponašanja

Početak lipnja

Poznavanje umjetničkih materijala i alata.

Poznavanje primarnih boja.

vještine crtanja

Anketa, igre “Što je umjetnik napravio”, “Duga”, promatranje izvedbe samostalnog rada djece

Krajem lipnja

Poznavanje osnovnih tehnika i metoda crtanja. Sposobnost rada s raznim likovnim materijalima, tečno poznavanje olovke. Znanje o svojstvima i odnosima predmeta u okolnom svijetu (oblik, boja, veličina, materijal, ritam, količina)

Sposobnost proučavanja predmeta okolnog svijeta i eksperimentiranja s njima (papir, boje, olovke ...)

Sposobnost rada s raznim umjetničkim materijalima i alatima, tečno poznavanje olovke i boje, utjelovljenje vaših ideja u crtežu.

Promatranja, igre, izložba.

Obrazovno-tematski plan:

Tema

Broj sati

Živa geometrija.

Čuda od šablona.

Mali sanjar.

Ukupno:

1. Uvodna lekcija. Stol umjetnika.

Pribor za crtanje i sigurnost crtanja. Na radnoj površini.

2. Prvi koraci (crte, spirale, potezi, potezi)

Tehnika crtanja olovkom: linije, spirale, potezi, potezi. Tehnika crtanja bojama na razne načine: "izlijevanje", "bockanje", "prskanje", "razmazivanje".

3. Animirana geometrija.

Ovdje je sve okruglo i ovalno. Ovdje žive kvadrati i pravokutnici. Trokuti.

4. Čuda od šablona.

Korištenje šablona i šablona u crtežu. Morski život. Životinje.

5. Mali sanjar.

Ovo su moji prsti. Mjehurići crtate sami. Slike niti. Mramorni uzorci. Nacrtajte užad. Ponovni ispisi.

  1. Završna lekcija. Naši crteži.

"Naši crteži"

Metodološka podrška program dodatnog općeg obrazovanja "Čarobna paleta"

Oblik izvođenja nastave je kombinirani sat(objašnjenje gradiva, vježba u raznim tehnikama crtanja, tjelesna minuta, praktični rad(crtež), rezultat). Program se ne dijeli na praktične i teorijske sate radi praktičnosti nastave.

U predškolskoj dobi glavna aktivnost koja stvara najpovoljnije uvjete za psihički i osobni razvoj djeteta je igra. Metode igre stvaraju atmosferu lakoće za predškolsku djecu, kada se želja za učenjem javlja prirodno, kao sama po sebi. Za svladavanje programa odabiru se takva pravila igre koja osiguravaju njegov razvojni učinak. Materijal igara i njihov sadržaj mogu se mijenjati u skladu sa mogućnostima učenika. Igre se koriste za razvoj kreativne mašte i fantazije. Igre za razvoj kognitivnih procesa omogućuju vam razvoj percepcije, pažnje, pamćenja, razmišljanja. U procesu provedbe programa djeca razvijaju kreativne sposobnosti u likovnoj aktivnosti, budući da umjetničko stvaralaštvo ne poznaje ograničenja ni u materijalu, ni u alatima, ni u tehnologiji. Program je usmjeren na razvoj djetetove osobnosti, njegovo slobodno kreativno izražavanje, pruža mogućnost obogaćivanja unutarnjeg svijeta kroz crtanje. Vizualna aktivnost je najvažnije sredstvo estetskog odgoja. U procesu crtanja stvaraju se povoljni uvjeti za razvoj emocionalno pozitivne percepcije likovnih djela. Promatranje i odabir svojstava predmeta koje treba prenijeti slikom, strukturom, veličinom, bojom, položajem u prostoru, pridonosi razvoju osjećaja za oblik, boju, ritam kod djece. Estetski osjećaji postaju dublji, formira se umjetnički ukus, razvija se mašta. Dijete stvara slike na temelju vlastite mašte. Što su djetetovi dojmovi bogatiji, to su njegovi crteži sadržajniji i želja za stjecanjem vizualnih vještina aktivnija, stoga program uključuje izlete koji vam omogućuju da se divite ljepoti svijeta oko sebe, gledate videozapise i prezentacije, gledate ilustracije i reprodukcije. Što su predložene tehnike crtanja raznovrsnije, to će se aktivnije razvijati djetetov kreativni potencijal i sklonost promatranju i eksperimentiranju. Stoga se tijekom treninga kist može uspješno zamijeniti komadom pjenaste gume, vatom, kuglom smotanog papira ili folije, pa čak i prstom mladog umjetnika. Na papiru se dobivaju prekrasni crteži, prethodno navlaženi spužvom. Učitelj potiče dijete da crta po vlastitom nacrtu, mašta i eksperimentira s materijalom. Dijete je veliki sanjar, pa je važno s djetetom razgovarati o tome što je nacrtano. Učitelj tako stvara preduvjete za razvoj sposobnosti izmišljanja. Za mogućnost demonstracije dječjih radova, učiteljica povremeno organizira izložbe uspješnih crteža malih umjetnika, uokvirenih.

Načini organiziranja nastave:

  • objašnjavajuće – ilustrativno
  • reproduktivni
  • semantička vizija
  • figurativna vizija
  • Vođena mašta

Oblici organiziranja djece u razredu:

Frontalni

Pojedinačno - frontalno

Pojedinačno-grupno.

Glavni oblici i metode poučavanja: obrazovne igre, kreativne vježbe, zapažanja. Slobodno i tematsko crtanje. Izložbe.

Prilikom izvođenja nastave provodi se princip učenja usmjerenog na osobnost. To znači da svako dijete napreduje svojim tempom, a učitelj pomaže djetetu da uspješno napreduje.

Uvjeti za provedbu programa

Metodička oprema:

  1. Metodičke mape s informacijama i demonstracijskim materijalom o svim temama programa.
  2. Materijali za djecu o svim temama programa.
  3. Vizualna pomagala: ilustracije, fotografije, reprodukcije.
  4. Literatura o vizualnoj aktivnosti u predškolskoj dobi.
  5. Digitalni obrazovni resursi: http: //www.bankreferatov.ru.doc.html

Logistika i tehnička podrška:

Nastavu treba održavati u prostoriji s dobrom rasvjetom, ventilacijom i mekom podlogom. Za nastavu vam je potreban namještaj za predškolsku djecu (stolovi i stolice) i magnetska ploča.

Za izvođenje nastave potrebni su vam: Whatman papir, albumi, olovke i olovke u boji, flomasteri, akvarel i gvaš boje, set kistova, paleta, gumica, ravnalo, šiljilo, ubrus, staklenka za pranje kista, podstava na stolu.

Za pregled multimedijskih materijala, laptop lil multimedijska instalacija.

Vrste kontrole : uvodni, tekući, srednji, završni.

Oblici kontrole: za uvod - anketa, igra; za finale – revija dječjih postignuća.

Bibliografija

1. Časopis "Pjevaj, pleši i crtaj" 2009.,

2. Komarova T.S. Vizualna aktivnost u vrtiću Program i smjernice. – M.: Mozaik-sinteza, 2010.

3. Kutsakova L.V. Učiti crtati igrajući se - M .: Moj svijet, 2008.

Digitalni obrazovni resursi:http://www.bankreferatov.ru.doc.html

Http: // site/ detskii –sad/risovanie http: // ped-kopilka.ru/obuchenie –malyshei/ uroki - risovanija - uroki - risovanija – dlja- doshkolnikov.html

Kalendar - tematski plan:

Tema

Broj sati

datum

Bilješka

Uvodna lekcija. Stol umjetnika.

Stol umjetnika.

Prvi koraci (crte, spirale, potezi, potezi)

linije, spirale
Slični članci