Koncept elektroničkog metodičkog priručnika. Pojam elektroničkog udžbenika, njegove osebujne karakteristike
Odjeljci: Ekonomija
Konkurentnost osobe na tržištu rada uvelike ovisi o njezinoj sposobnosti svladavanja novih tehnologija i prilagođavanja promjenjivim uvjetima rada. U situaciji dinamičnog socio-ekonomskog razvoja zemlje, analiza zahtjeva zajednice, zahtjeva studenata i postojećeg uređenja države omogućuje utvrđivanje potrebe za novim obrazovnim ishodima.
Suvremeno društvo, prema mnogim istraživačima (D. Bell, A. Toffler, V.N. Zinchenko, itd.), nalazi se u fazi prijelaza s industrijskog tipa na informacijski.
Pitanje ljudske prilagodbe životu u vrlo dinamičnom društvu postaje vrlo aktualno u naše vrijeme. Informacijsko društvo zahtijeva informacijski pismene ljude. Zato informatizacija društva diktira potrebu za značajnim promjenama u obrazovanju, jer je ono temelj za sva područja ljudskog djelovanja. Suvremeno čovječanstvo uključilo se u opći povijesni proces koji se naziva informatizacija.
Informatizacija obrazovanja najvažniji je uvjet za razvoj postindustrijskog društva, u kojem su objekti i rezultati rada velike većine stanovništva informacijski resursi i znanstvena znanja. Informatizacija obrazovanja najsloženiji je i najhitniji materijalno-tehnički, znanstveno-metodološki, pedagoški, društveni i organizacijski problem. Informatizacija obrazovanja prilično je kompliciran proces i zahtijeva određeno vrijeme i faznu provedbu:
- masovni razvoj novih informacijskih tehnologija - izrada računalne nastave, telekomunikacija, operativnog tiska, interaktivnih video sustava, baza podataka i softvera kroz temeljnu obuku nastavnika i učenika;
- aktivno uvođenje novih informacijske tehnologije u tradicionalne akademske discipline, revizija sadržaja obrazovanja, razvoj softvera, računalni tečajevi; video i audio materijali na CD-ovima i DVD-ovima;
- radikalno restrukturiranje kontinuiranog obrazovanja, uvođenje učenja na daljinu, promjena metodičke osnove obrazovanja, zamjena verbalnog obrazovanja audiovizualnim.
Moderno rusko društvo danas je na rubu promjene obrazovnih paradigmi.Učitelji se već suočavaju s potrebom ovladavanja najnovijim nastavnim tehnologijama, kao što su telekonferencije, e-pošta, videoknjige, nastavna pomagala, obrazovne igre itd. na laserskim diskovima , video lekcije pomoću satelitske televizije, multimedijskih sustava i još mnogo toga. Potrebno je, a već je započeto, revidirati organizacijske oblike obrazovnog procesa u smjeru povećanja udjela samostalnog, individualnog i kolektivnog rada studenata, obima praktičnog i laboratorijskog rada istraživačkog i istraživačkog karaktera, te šire održavanje izvannastavnih aktivnosti.
Uvođenje novih informacijskih tehnologija u obrazovni proces dovodi do temeljne promjene u funkcijama nastavnika, koji zajedno sa studentima sve više postaje istraživač, programer, organizator i konzultant.
Korištenje elektroničkih alata za učenje u obrazovnom procesu omogućuje učitelju postizanje sljedećih rezultata:
- pojednostaviti proces planiranja individualnog rada studenta i smanjiti vrijeme za pripremu, korištenjem softvera;
- izraditi sustav zadataka za svakog učenika, uzimajući u obzir njegove individualne karakteristike, povećati obujam korištenih zadataka, značajno smanjiti vrijeme za njihov odabir i replikaciju;
- ponuditi studentima dodatne vizualne i slušne informacije iz multimedijskih medija i s interneta;
- korištenjem internetske verzije elektroničkog priručnika u lekciji, postaje moguće kontrolirati individualni rad svakog djeteta, izvršiti prilagodbe i evaluirati njegove aktivnosti. Učenici mogu raditi tempom koji odgovara njihovim prirodnim sklonostima i razini pripremljenosti.
Naša škola već četvrtu godinu radi na temi „Obrazovanje usmjereno na inovacije uz očuvanje najboljih tradicija škole – način poboljšanja vještina nastavnika i povećanja znanja učenika“. Stekli smo određeno iskustvo u uvođenju novih informacijskih tehnologija u obrazovni proces:
- Učitelji naše škole su autori integrirani ispit informatika - ostali općeobrazovni predmeti (ekonomija, tehnologija, kemija, fizika, književnost, geografija i dr.) za učenike 11. razreda u obliku elektroničke studijski vodič, odobren od strane Gradskog informacijsko-metodološkog centra 20.05.02. Ova inicijativa se proširila među gradskim učiteljima u raznim područjima.
- Za povećanje učinkovitosti odgojno-obrazovnih aktivnosti, zajedno s učenicima nastavnicima škole, izrađeno je više od 30 elektroničkih priručnika iz ekonomije, osnova potrošačkih znanja, tehnologije, kemije, fizike, informatike, književnosti, geografije i dr. Uključujući ABC znanja potrošača, elektroničke udžbenike iz ekonomije: „Osnove marketinga“, „Osnove menadžmenta“, „Osnove poduzetništva“, prema tehnologiji „Tajne kulinarstva“, „Moda od A do Ž“, „Prof. (za pomoć maturantu)”, “Priručnik o organska kemija“, “D.I. Mendelejev”, “Crvena knjiga Irkutske regije” i drugi koji se aktivno koriste u obrazovnom procesu.
- Razvijen je sustav integrirane nastave: informatika - ostali općeobrazovni predmeti. Posebno su zanimljivi i nezaboravni "Virtualni obilazak grada Bratsk", "Afganistanski eksperiment", "Virtualni makeup", "Dizajn apartmana", elektronska verzija poslovne igre "Cijena i potražnja" itd.
- Izgrađen je i uspješno djeluje Centar za informacijsku tehnologiju (uključuje: dvije računalne učionice, Internet centar i video predavaonicu opremljenu satelitskom TV, video, DVD i računalnom opremom).
- Školski učitelji kontinuirano usavršavaju svoju stručnu i metodičku razinu kroz tečajeve osvježenja znanja. Kratkotrajno usavršavanje u školi pod vodstvom GIMNT-a na temu: „Razvoj i provedba pedagoškog oblikovanja, istraživačko-istraživačkih aktivnosti i metodologije eksperimentalnog rada završilo je 43 nastavnika“, 37 učitelja i 3 administratora završilo je tečajeve na osnovu Bratske države Visoka pedagoška škola broj 1 na temu “Informacije i komunikacije i pedagoške tehnologije u profesionalnim aktivnostima."
Povećanje metodičke i informacijske kulture nastavnika pozitivno utječe na obrazovni proces i omogućuje doseg nova razina korištenje novih informacijskih tehnologija.
Ove akademske godine grupa nastavnika započela je rad na izradi i implementaciji elektroničkih nastavnih sredstava u obrazovni proces, kako bi se povećao udio samostalnog rada studenata i probnih oblika učenja na daljinu radi poboljšanja kvalitete obrazovanja.
Za stvaranje pogodnosti odabrana je tehnologija kućišta, koja je jedan od oblika samostalan rad učenici koji koriste elektroničke alate za učenje i dodatne izvore informacija. Prilikom odabira ove tehnologije određen je okvirni skup kolegija i modula.
Kao primjer, razmotrimo detaljnije elektroničko nastavno pomagalo "Osnove ekonomije i poduzetništva". Ovaj priručnik sadrži sustavan prikaz glavnih odjeljaka cjelovitog prilagođenog programa „Osnove ekonomije i poduzetništva“ koji se sastoji od pet izbornih kolegija: „Osnove ekonomije“, „Osnove poduzetništva“, „Osnove upravljanja“, „Osnove gospodarstva“. marketinga" i "Osnove računovodstva".
To su oni dijelovi koji su izvan nastavnog plana i programa opće škole za učenike 8.-9. razreda i mogu utjecati na izbor profila obrazovanja u 10.-11. razredu.
Ovaj elektronički priručnik osmišljen je kako bi pomogao studentima u učenju temeljnih pitanja ekonomije i poduzetništva, proširio njihove opće vidike i pomogao u stvaranju cjelovitog pogleda na bit gospodarske djelatnosti i njezinu primjenu u stručnom području, te doprinio formiranju ekonomskog misaonu i informacijsku kulturu učenika.
Materijal za obuku priručnika grupiran je u pet glavnih odjeljaka:
- Cjeloviti program izbornih kolegija iz ekonomije „Osnove ekonomije i poduzetništva“;
- Upute za rad s elektroničkim priručnikom;
- Izborni predmeti: "Osnove ekonomije", "Osnove poduzetništva", "Osnove menadžmenta", "Osnove marketinga" i "Osnove računovodstva";
- Rječnik ekonomskih pojmova;
- Popis korištene i preporučene literature;
- Podaci o autorima beneficija.
Svaki izborni predmet je pak podijeljen u sedam glavnih pododjeljaka:
- Planiranje tematskog tečaja;
- Teorijska osnova;
- Praktične osnove;
- Pitanja za samopromišljanje;
- Zadaci za samoispunjenje;
- Preporučena literatura i drugi izvori informacija za samostalno učenje i produbljivanje znanja u ovom kolegiju.
Ovaj elektronički priručnik namijenjen je širokom krugu ljudi zainteresiranih za ekonomsku teoriju i praksu, kao i nastavnicima tehnologije, ekonomije, društvenih znanosti i geografije. Prilikom dirigiranja trening sesije kao samostalni vodič za učenje i kao dodatni materijal.
Prednosti ovog elektroničkog nastavnog pomagala su u tome što su informacije u njemu prikazane nelinearno, pa stoga dijelove sadržaja možete otvarati bilo kojim slijedom. Kombinacija teksta, korištenje različitih fontova, isticanje, prisutnost grafičkih slika pridonose boljoj asimilaciji materijala.
Korištenje ovog priručnika je prilično jednostavno: da biste to učinili, odaberite odjeljak koji vam se sviđa u sadržaju (nazivi odjeljaka su hiperveze) i kliknite lijevu tipku miša da biste otišli na materijal odabranog odjeljka.
Za praktičnost korisnika, nastavni materijal priručnika grupiran je u pet glavnih odjeljaka, a svaki izborni kolegij podijeljen je u sedam pododjeljaka.
Teorijski dijelovi otkrivaju sadržaj glavnih teorijskih pitanja ovih kolegija u pristupačnom, razumljivom obliku koristeći primjere iz života, što olakšava razumijevanje činjenične građe.
Izvođenje praktični zadaci pomaže učenicima u boljem razumijevanju teorijskog gradiva, te pridonosi optimalnom izboru profila obrazovanja u srednjoj školi.
Izrađeno nastavno sredstvo ispituje se na bazi škole u sklopu izbornih predmeta za učenike 9. razreda. Ovaj oblik samostalnog rada odabralo je 50% studenata koji su odabrali izborne kolegije iz ekonomije. To su oni studenti koji uspješno svladavaju informacijsku tehnologiju i imaju računalo kod kuće.
Na temelju navedenog može se učiniti sljedeće izlaz da uvođenje tehnologije slučaja kao oblika samostalnog rada studenata doprinosi:
- Individualizacija obrazovnog procesa, uzimajući u obzir razinu pripremljenosti, sposobnosti, individualne tipološke značajke svladavanja gradiva, interese, zapošljavanje i potrebe učenika;
- Poticanje želje učenika za kontinuiranim samousavršavanjem i spremnosti za samostalno učenje;
- Jačanje interdisciplinarnih veza u nastavi, kompleksno proučavanje pojava i događaja;
- Povećanje fleksibilnosti, mobilnosti obrazovnog procesa, njegova stalna i dinamična obnova.
Književnost:
Za razvoj kreativne simboličke aktivnosti uzeli smo kao osnovu sljedeće vrste zadataka, koji se temelje na klasifikaciji D. Tollingerove: rješavanje problemskih situacija; postavljanje pitanja i formuliranje zadataka; rješavanje problema na temelju vlastitih misli. U ovu skupinu zadataka spadaju oni koji zahtijevaju samostalnost u rješavanju. Rad uz korištenje posebnih zadataka organiziran je na sljedeći način. 1. faza. Na prvim satovima proučavanja teme „Nemetali“ učenicima su ponuđeni zadaci za domaću zadaću.
3. faza. U narednim satima ponuđeni su zadaci za rješavanje u razredu, u skupinama.
4. faza. Ispunjavanje individualnih zadataka na karticama u razredu.
Tehnika je testirana na tečaju kemije 9. razreda (program O.S. Gabrielyana) na bazi škole br. 48 u Omsku. Rezultati provedenog pedagoškog eksperimenta svjedoče o značajnom porastu udjela učenika koji su rješavali kreativne zadatke koji zahtijevaju rad s kemijskim simbolima.
Popis korištene literature:
1. Pak M.S. Didaktika kemije. - M.: Vladoš, 2004. - 315 str.
2. Tollingerova D., Goloushkova D., Kantorkova G. Psihologija oblikovanja mentalnog razvoja djece.
M.: Prag, 1994. - 48 str.
3. Filatova O.V. Kemijska simbolika kao sredstvo razvoja kreativna aktivnostškolarci // Sažetak: Rusko državno pedagoško sveučilište po imenu A.I. Herzen.
Sankt Peterburg, 2000. - 19 str.
© Makarova N.A., 2016
NE. Otekina,
Viši predavač FGBOU VO "GAU Northern Trans-Urals", Tyumen, Ruska Federacija
UPOTREBA ELEKTRONSKOG NASTAVNOG POMOĆA U OBRAZOVNOM PROCESU
napomena
U članku se razmatra korištenje elektroničkog udžbenika u obrazovanju na daljinu.
Ključne riječi Elektronsko obrazovno izdanje, obrazovanje na daljinu.
Suvremeni obrazovni sustav sve više koristi informacijsku tehnologiju i računalne telekomunikacije. Posebno se dinamično razvija sustav obrazovanja na daljinu, čemu doprinosi opremanje obrazovnih ustanova moćnim računalima i razvoj internetske zajednice.
Predavačko-seminarski oblik edukacije odavno je izgubio svoju učinkovitost – praksa je pokazala da se gubi gotovo 50% vremena učenja. Proučavajući inozemno iskustvo, može se izdvojiti sljedeći važan aspekt: učitelj ne djeluje kao distributer informacija (kako je to tradicionalno prihvaćeno), već kao konzultant, savjetnik, ponekad čak i kolega studenta. Ovo daje neke
MEĐUNARODNI ZNANSTVENI ČASOPIS "INOVATIVNA ZNANOST" №11-2/2016 ISSN 2410-6070
pozitivni aspekti: učenici aktivno sudjeluju u procesu učenja, uče samostalno razmišljati, iznositi svoja stajališta, simulirati stvarne situacije.
Razvoj informacijske tehnologije pružio je novu, jedinstvenu priliku za izvođenje nastave – uvođenje učenja na daljinu. Ono, prvo, omogućuje učeniku da sam odabere vrijeme i mjesto za učenje; drugo, daje mogućnost obrazovanja osobama koje su iz ovih ili onih razloga lišene tradicionalnog obrazovanja; treće, korištenje novih informacijskih tehnologija u nastavi; četvrto, u određenoj mjeri smanjuje troškove obuke. S druge strane, obrazovanje na daljinu povećava mogućnosti za individualizaciju učenja.
U pravilu se u nastavi na daljinu koriste elektronički udžbenici. Prednosti ovih udžbenika su: njihova mobilnost; dostupnost komunikacije s razvojem računalnih mreža; primjerenost stupnju razvoja suvremenih znanstvenih spoznaja. S druge strane, stvaranje elektronski udžbenici također doprinosi rješenju takvog problema kao što je stalno ažuriranje informativni materijal. Mogu sadržavati i veliki broj vježbi i primjera, detaljno ilustriranih u dinamici raznih vrsta informacija. Osim toga, uz pomoć elektroničkih udžbenika provodi se i kontrola znanja – računalno testiranje.
Praksa korištenja elektroničkih udžbenika pokazala je da učenici kvalitetno usvajaju prezentirano gradivo, o čemu svjedoče rezultati testiranja. Dakle, razvoj informacijske tehnologije pruža široke mogućnosti za pronalaženje novih metoda u obrazovanju i time poboljšanje njegove kvalitete.
Elektronička publikacija je zbirka grafičkih, tekstualnih, digitalnih, govornih, glazbenih, video, foto i drugih informacija, kao i tiskane korisničke dokumentacije. Elektronička publikacija može se izvesti na bilo kojem elektroničkom mediju - magnetskom, optičkom (CD-ROM, DVD, itd.), kao i objavljena na Internetu.
Obrazovna elektronička publikacija treba sadržavati sistematiziranu građu o relevantnom znanstvenom i praktičnom području znanja, omogućiti kreativno i aktivno svladavanje znanja, vještina i sposobnosti učenika i studenata iz ovog područja. Udžbenik se treba odlikovati visokom razinom izvedbe i likovnog oblikovanja, cjelovitošću informacija, kvalitetom metodičkih sredstava, kvalitetom tehničke izvedbe, jasnoćom, logičnošću i dosljednošću izlaganja.
Elektronički udžbenik je glavna obrazovna elektronička publikacija, stvorena na visokoj znanstvenoj i metodičkoj razini, u potpunosti u skladu s federalnom komponentom discipline Državnog obrazovnog standarda specijalnosti i smjerova, utvrđenom didaktičkim jedinicama standarda i programa.
Obično je elektronički udžbenik skup programa podučavanja, upravljanja, modeliranja i drugih programa smještenih na magnetskom mediju osobnog računala, koji odražavaju glavni znanstveni sadržaj akademske discipline. E-udžbenik često nadopunjuje običan udžbenik i učinkovit je kada: Pruža gotovo trenutnu povratnu informaciju; pomaže u brzom pronalaženju potrebnih informacija (uključujući kontekstualno pretraživanje), koje je teško pronaći u običnom udžbeniku; značajno štedi vrijeme s ponovljenim referencama na objašnjenja hiperteksta; uz kratki tekst - pokazuje, priča, modeli itd.
Elektronsko obrazovno izdanje dodatak je tradicionalnim oblicima obrazovanja. Ovaj "elektronički predavač" namijenjen je ne samo očuvanju svih prednosti obične knjige (udžbenika), već i potpunom korištenju suvremenih informacijskih tehnologija, multimedijskih mogućnosti koje pruža računalo.
Svaki alat za e-učenje trebao bi sadržavati sljedeće obvezne komponente:
Sredstva proučavanja teorijskih osnova discipline;
Praktični alati za podršku osposobljavanju;
Alati za kontrolu znanja;
Sredstva interakcije između nastavnika i učenika;
Sredstva upravljanja procesom proučavanja discipline.
Sada, kada dolazi do raširenog uvođenja novih informacijskih tehnologija u Srednja škola i obrazovnom procesu općenito, postoji akutni nedostatak softverskih alata. Za povećanje učinkovitosti ovog procesa potrebno je imati razvijen i višenamjenski softver na temelju kojeg će se graditi novi pristupi učenju korištenjem SNIT-a. Popis korištene literature:
1. Abdullaev S. G. Evaluacija učinkovitosti sustava učenja na daljinu // Telekomunikacije i informatizacija obrazovanja. - 2007. - N 3. - S. 85-92.
2. Aleshkina O. V. Upotreba elektroničkih udžbenika u obrazovnom procesu [Tekst] / O. V. Aleshkina // Mladi znanstvenik. - 2012. - Broj 11. - S. 389-391.
3. Bobrova I. I. Metode korištenja elektroničkih obrazovni i metodički kompleksi kao način prijelaza na učenje na daljinu // Informatika i obrazovanje. - 2009. - N 11. - S. 124-125.
4. Vymyatnin V.M., Demkin V.P., Mozhaeva G.V., Rudenko T.V. Multimedijski kolegiji: metodologija i tehnologija razvoja
5. Grigoriev S.G. i [ostali] Koncept obrazovnih elektroničkih publikacija i resursa - korak prema kvalitetnom obrazovanju / Grigoriev S.G., Grinshkun V.V., Demkin V.P., Krasnova G.A., Makarov S.I., Robert I.V. // Portal "Informacijske i komunikacijske tehnologije u obrazovanju" - (http://www.ict.edu.ru/vconf/index.php)
6. Zimina O.V. Tiskane i elektroničke obrazovne publikacije u modernom više obrazovanje: Teorija, metodologija, praksa / O.V. Zimin. - M.: Iz-vo MPEI, 2013.
© Otekina N.E., 2016
Yu.M. Pakhomov, A.A. Polukarova, Državno sveučilište N.V. Gileva Kurgan
Kurgan, Ruska Federacija
ZNAČAJKE PROZODIJSKOG GOVORA STARIJE PREDŠKOLSKE DJECE S DIZARTRIJOM
napomena
Znanstveni članak istraživao je stanje komponenti prozodijske strane govora u predškolske djece s dizartrijom. Utvrđuju se značajke sastavnica prozodijskog govora. Naznačeni su upute za korektivne radove.
U logopedskoj terapiji razvoju prozodijske strane govora do sada se posvećivalo mnogo manje pažnje nego formiranju govornih zvukova. U međuvremenu, potrebno je proučavati značajke razvoja prozodije u govornoj patologiji, jer ona nije samo usko povezana sa svim komponentama jezika, već je i bitan, relativno neovisan element govornog ponašanja.
Problem proučavanja prozodijske organizacije govora predmet je istraživanja u lingvistici, psiholingvistici (V.A. Artemov, V.I. Beltyukov, L.P. Blokhina, L.V. Bondarko, E.A.
e-tutoriali
Elektronički udžbenik ključni je element učenja na daljinu. Unatoč činjenici da je pojam „udžbenik za elektroničko računalo“ sve rašireniji, različiti mu autori daju bitno različito značenje.
Često to dovodi do toga da nastaju proizvodi koji se predstavljaju kao elektronički udžbenici, a zapravo nisu. Stoga se čini primjerenim započeti izlaganje pojašnjenjem osnovnih pojmova vezanih uz elektroničke obrazovne materijale.
Materijali za e-učenje(EUM) - edukativni materijali predstavljeni u obliku datoteka na elektroničkom mediju. Mogu uključivati i zasebne tekstualne datoteke, ilustracije, audio i video fragmente, kao i njihov naručeni skup namijenjen proučavanju određenog elektroničkog tečaja ili njegovog fragmenta.
Udžbenik (U) - obrazovna publikacija koja sadrži sustavni prikaz akademske discipline ili njezina dijela, dijela koji odgovara državnom standardu i nastavni plan i program i službeno odobrena kao ova vrsta publikacije.
Elektroničko izdanje (EI) - kombinacija je grafičkih, tekstualnih, digitalnih, govornih, glazbenih, video, foto i drugih informacija, kao i tiskane korisničke dokumentacije. Elektronička publikacija može se izvesti na bilo kojem elektroničkom mediju - magnetskom (magnetska vrpca, magnetski disk i sl.), optičkom (CD-ROM, DVD, CD-R itd.), kao i objavljena na elektroničkoj računalnoj mreži.
Obrazovno elektroničko izdanje (UEI) treba sadržavati sistematizirano gradivo o relevantnom znanstvenom i praktičnom području znanja, omogućiti kreativno i aktivno svladavanje znanja, vještina i sposobnosti učenika i studenata iz ovog područja. UEI se treba razlikovati po visokoj razini izvedbe i umjetničkog dizajna, cjelovitosti informacija, kvaliteti metodoloških alata, kvaliteti tehničke izvedbe, jasnoći, logičnosti i dosljednosti prezentacije.
Elektronički udžbenik (EU) - glavni UEI, kreiran na visokoj znanstveno-metodičkoj razini, u potpunosti u skladu s federalnom komponentom discipline Državnog obrazovnog standarda specijalnosti i područja, određene didaktičkim jedinicama standarda i programa.
Hipertekstualna e-knjiga - je sustav informacijskih, metodičkih i softverskih alata za poučavanje određene discipline, baziran na osobnom računalu.
Vodič za učenje (UP) - ovo je publikacija koja djelomično ili u potpunosti zamjenjuje ili nadopunjuje udžbenik i službeno je odobrena kao ova vrsta publikacije.
Tečaj e-učenja (ELC) - Ovo je softverski i metodološki kompleks koji pruža mogućnost samostalnog savladavanja tečaja obuke ili njegovog velikog dijela. Kombinira svojstva običnog udžbenika, priručnika, problemske knjige i laboratorijske vježbe. Glavna svrha tečaja računalne obuke je formiranje i konsolidacija novih znanja, vještina i sposobnosti u određenom predmetnom području iu određenoj mjeri na individualnoj osnovi, ili uz ograničenu metodičku pomoć nastavnika (osobito mrežne konzultacije) .
Programsko-metodički kompleks (PMC) - ovo je skup obrazovnih programa, individualnih materijala za učenike i smjernica za nastavnika koji osiguravaju sustavnu upotrebu elemenata računalna tehnologija pri svladavanju cjelokupne akademske discipline ili njezinih velikih blokova.
Elektronički vodič (ETU) - elektronički tečaj koji djelomično ili u potpunosti zamjenjuje ili nadopunjuje udžbenik i službeno je odobren kao ova vrsta publikacije.
E-tutorial - najprikladniji način prezentiranja novog teorijskog materijala. Maksimalna učinkovitost postiže se širokom uporabom grafičkih ilustracija (fotografija, dijagrama, crteža) uz kontekstualna objašnjenja, kao i korištenjem audio objašnjenja.
Valja reći da EPM nije alternativa, već dodatak tradicionalnim oblicima obrazovanja, te ne zamjenjuje rad učenika knjigama, bilješkama, zbirkama zadataka i vježbi itd. Ovaj “elektronički predavač” osmišljen je ne samo da sačuva sve prednosti knjige ili udžbenika, već i da u potpunosti koristi suvremene informacijske tehnologije, multimedijske mogućnosti koje pruža računalo. Te mogućnosti uključuju:
· prezentacija fizikalnih, kemijskih itd. procesi u dinamici, vizualni prikaz objekata i procesa koji su nedostupni izravnom promatranju (procesi u mikrokozmosu, kozmički procesi, procesi s vrlo kratkim ili vrlo dugim karakterističnim vremenima itd.);
računalno modeliranje procesa i objekata koji zahtijevaju jedinstvenu ili skupu opremu, materijale, reagense, kao i opasnih po život i zdravlje ljudi, te njihov vizualni prikaz, audio komentar autora udžbenika, uključivanje audio i video isječaka, animacija u obrazovni materijal;
organizacija kontekstnih upita, poveznica (hipertekst);
brzo izvođenje složenih proračuna s prikazom rezultata u digitalnom ili grafičkom obliku;
· operativna samokontrola znanja učenika tijekom izvođenja vježbi i testova.
Suvremeni elektronički udžbenik integralni je didaktički sustav koji se temelji na korištenju računalnih tehnologija i internetskih sadržaja, koji ima za cilj omogućiti studentima individualne i optimalne programe osposobljavanja uz upravljanje procesom učenja. Značajne razlike između elektroničkog priručnika i tradicionalnog uključuju:
· specifičan sustav upravljanja procesom učenja koji je uključen u sadržaj priručnika, uključujući sredstva nelinearnog strukturiranja i optimizacije nastavnog materijala, alate za dijagnostiku i korekciju znanja, opsežnu mrežu povratnih informacija itd.;
verbalne metode koje mogu značajno ubrzati kognitivne procese;
grafički alati koji osiguravaju proces učenja visoka razina vidljivost;
multimedijski alati za organizaciju laboratorijske radionice.
Iskustvo u razvoju i praktičnoj primjeni elektroničkih priručnika pokazuje da ona elektronička nastavna sredstva, u kojima je nastavni materijal prikazan uzimajući u obzir principe linearnog i koncentričnog strukturiranja, imaju veću pedagošku učinkovitost. EPM na prvoj razini treba sadržavati: glavni teorijski materijal koji u potpunosti zadovoljava zahtjeve državnog standarda; sustavi vježbi i zadataka koji omogućuju razvijanje odgovarajućih praktičnih vještina i sposobnosti; metode i sredstva upravljanja procesom učenja; metode i sredstva završne procjene razine usvojenosti temeljnih znanja. Druga razina EPM-a je - dodatno teorijsko gradivo na koje se student može obratiti dubinsko proučavanje teme; dijelovi kolegija čije gradivo mora zadovoljiti stručne i kreativne potrebe studenta; didaktička sredstva upravljanja odgojno-obrazovnim procesom.
Što se može implementirati na računalu u većoj mjeri nego u knjizi? Prije svega, osobna otvorenost učitelja prema učenicima. Računalo može utjecati na čovjekove osjećaje grafičkom slikom, zvukom i glazbenom slikom iza kojih mogu stajati asocijacije različitih razina. Korištenje aforizama, krilatih izreka također povećava učinkovitost učenja, čineći ga uistinu zanimljivim i vitalnim. Ovladavanje temom ovim pristupom događa se tijekom življenja određenog dijela života.
U usporedbi s redovnim udžbenikom, EUM ima niz dodatnih zahtjeva:
Tekst treba podijeliti na stranice, pokrivajući potpune semantičke dijelove;
Mora biti moguće pozvati bilo koju stranicu na ekranu bilo kojim redoslijedom;
· Tekst treba biti živopisno ilustriran, istaknuti ključne riječi, osnovni zakoni, formule, grafikoni, ilustracije, animacija i sl.
Tehnologije za razvoj elektroničkih nastavnih sredstava
Izrada visokokvalitetnog elektroničkog udžbenika je dug proces, vrlo naporan i zahtijeva znatna ulaganja.
Relativno jednostavno i jeftino rješenje za izgradnju EMS-a je HTML format, koji omogućuje prezentaciju elektroničke publikacije na Internetu (WWW format).
Najčešći format informacija koji se sada pohranjuje na web-stranicama u cijelom svijetu je HTML.html (Hyper Text Markup Language - Hypertext Markup Language) omogućuje vam stvaranje ne samo tekstualnih stranica, već i stranica koje sadrže različite elemente dizajna: od jednostavnog postavljanja boje teksta ili pozadinu, na složene grafičke i audio elemente. To uvelike povećava zasićenost informacijama. HTML dokumenti se mogu kreirati i u jednostavnim uređivačima teksta i u specijaliziranim softverskim proizvodima koji podržavaju tehnologiju HTML označavanja.
Jedan od glavnih kamena spoticanja tehnološke strane stvaranja ovakvog elektroničkog priručnika je da se dosad najbolja kvaliteta HTML datoteke može postići samo kada se izradi ručno. Za to je potrebna vrlo visoka kvalifikacija i puno iskustva.
Najlakši način za pojednostavljenje procesa izrade kvalitetnih elektroničkih priručnika je korištenje jednog od trenutno dostupnih HTML uređivača. Poželjno je da to bude uređivač koji implementira WYSIWYG tehnologiju - What You See Is What You Get ( Ono što vidite je ono što dobivate) Na primjer, MS FrontPage, Dream Weaver, itd.
Izrada elektroničkih tutorijala u HTML formatu omogućuje vam rad s njima bez obzira na korištenu arhitekturu računala i instalirani operativni sustav (pod uvjetom da postoje web-preglednici za ovaj operativni sustav). Osim toga, HTML dokumenti mogu sadržavati grafiku, zvuk, video i alate za interakciju s korisnicima, koji su svi neophodni za stvaranje uistinu učinkovitog alata za učenje.
Lokalne tehnologije integrirane u HTML sadrže dovoljno mogućnosti za stvaranje najjednostavnijih shema povratnih informacija od čovjeka-programa potrebnih za samoučenje.
Razmotrimo opću shemu za izradu elektroničkih udžbenika navedene vrste:
Pripremna faza. Definiranje od strane metodičara cilja i zadataka izrade elektroničkih udžbenika i odabir od strane Web dizajnera alata za dizajn elektroničkih udžbenika i oblika prezentacije informacija.
Faza stvaranja školjke. Ljuska koju je izradio Web dizajner ima specifičan dizajn i shemu navigacije. Za elektroničke udžbenike relevantna je shema nelinearne navigacije. Prisutnost takvih sustava kao što su: interni imenik, pretraživanje ključnih riječi, pojmovnik, pretraživanje u takozvanom "modelu znanja" (semantički graf) i tako dalje - ovisi o karakteristikama određene ljuske.
Faza informacijskog sadržaja elektroničkih udžbenika. Izrada web-dizajnera web stranica, demonstracijskih primjera i modela, shema povratnih informacija, simulatora, sustava upravljanja i samokontrole.
Faza kombiniranja elemenata elektroničkih udžbenika. Web dizajner, vođen nekim algoritmom, piše svaku web stranicu u ljusci: postavlja veze i prilagođava stranice zajedničkom stilu, piše druge dodatke.
Faza administracije. Web-dizajner, s vremenom se mijenjaju i dopune elektronički udžbenik. U tom slučaju se izvodi djelomično ponavljanje koraka 3 i 4.
Iz ovog dijagrama može se vidjeti da je web dizajner (obično programer) - specijalist u području web tehnologija - zauzet u svim fazama izrade elektroničkog udžbenika. Na prvi se pogled čini da bi se trebala okupiti grupa web-tehnologa kako bi se stvorila podjela rada i povećala učinkovitost razvoja elektroničkih udžbenika, no to nije tako.
Naravno, faze dizajniranja elektroničkog udžbenika i izrade ljuske ne može kvalitativno izvesti nitko osim relevantnih stručnjaka, ali situacija je drugačija s drugim fazama. Za većinu alata za e-učenje, sudjelovanje web dizajnera u fazi sadržaja priručnika moglo bi se odustati iz sljedećih razloga:
· Web stranice s tekstom, slikama, tablicama i ostalim standardnim elementima mogu izraditi korisnici koji nemaju posebne vještine u izradi web stranica.
· Da biste izradili demonstracije, morate razumjeti računalnu grafiku, a ne web dizajn.
· Demonstracijske modele, simulatore, upravljačke i samokontrolne module mogu izraditi stručnjaci koji posjeduju vještine programiranja na jezicima odabranim ovisno o specifičnom zadatku.
U ovom slučaju kamen spoticanja su faze kombiniranja elemenata elektroničkih udžbenika i administracije. Doista, da biste unijeli promjene u ljusku, morate znati kako ona radi. Ovdje ne govorimo o najjednostavnijim linearnim navigacijskim shemama, ali čak i uz hijerarhijsku navigacijsku shemu EPG-a, prikupljanje, dodavanje ili brisanje web stranica bez poznavanja HTML-a je vrlo težak zadatak. Što možemo reći o školjkama, gdje se registriraju složeni objekti, kao što su viseći prozori, izbornici, glosari i tako dalje.
Bit novog pristupa je da treba osmisliti neki srednji oblik elektroničkih priručnika, svojevrsni poluproizvod, čija će izrada biti dostupna web dizajneru, a istovremeno će komunikacija s njim biti laka. za prosječnog korisnika. Ovaj srednji oblik može biti jednostavan program ili predložak.
Logična je nova faza - 2.1 - korak prijevoda shell-to-template . Ovdje bi web dizajner trebao opisati proces dodavanja nove web stranice na web mjesto pomoću posebnih jezičnih naredbi. Ovaj pristup vam omogućuje da odbijete usluge web dizajnera nakon faze 2.1. Ovo je ozbiljan korak, jer. to dovodi do podjele rada i omogućuje kreatorima web stranica da se usredotoče na sadržaj rada, a web dizajneru stvaranje visokokvalitetnih skinova.
Za izradu jednostavnih elektroničkih udžbenika, kojih je u praksi većina, Web dizajner uopće neće biti potreban, jer. s vremenom, broj tipičnih predložaka može postati prilično velik.
Brzi razvoj globalne računalne mreže pokazao je obećanje daljinskog testiranja učenika korištenjem interaktivnih web testova instaliranih na poslužiteljima spojenim na lokalnu računalnu mrežu ili internet. Šire širenje takvih informacijskih tehnologija u obrazovanju, koje omogućuje ne samo povećanje intenziteta i učinkovitosti procesa učenja, već i značajno širenje publike potencijalnih studenata vodećih sveučilišta u zemlji, otežava mukotrpan proces razvoja. testovi dizajnirani za rad na webu.
Za izradu interaktivnih web-testova, nastavnik, osim poznavanja predmeta za koji je test namijenjen, zahtijeva posebne vještine u primjeni internetskih tehnologija ili je potrebna pomoć odgovarajućeg stručnjaka. Kada se koristi za razvoj nastavni materijali bilo koji od mnogih dostupnih alata za kreiranje i uređivanje HTML-a, kao što su Netscape Composer ili Microsoft FrontPage, zahtijevaju osnovno razumijevanje hiperteksta i neke vještine programiranja. Osim toga, da bi web-dokumentima dala interaktivna svojstva koja im omogućuju brzu reakciju na informacije koje unese korisnik, autoru će biti potrebno još dublje poznavanje internetskih tehnologija povezanih s potrebom pisanja programa za rukovanje pomoću Java, JavaScript ili CGI aplikacija. Dakle, izrada materijala za obuku za učenje na daljinu na webu nameće vrlo visoke zahtjeve kvalifikacijama učitelja-razvijača u području praktične uporabe suvremenih informacijskih tehnologija. Inače je neophodan zajednički rad tima stručnjaka različitih profila. Te okolnosti značajno povećavaju složenost izrade web tutorijala i u određenoj mjeri koče razvoj ovog oblika obrazovanja na daljinu.
Razvoj elektroničkih nastavnih sredstava postao je hitna zadaća u kontekstu razvoja sustava obrazovanja na daljinu i raširenog uvođenja novih informacijskih tehnologija u obrazovni proces. Alati za e-učenje posljednjih godina zauzimaju sve istaknutije mjesto među ostalim elektroničkim publikacijama. Čini se primjerenim organizirati sve komponente učenja na daljinu, uključujući elektronička nastavna sredstva, unutar jedinstvenog informacijskog okruženja stvorenog suvremenim računalnim i telekomunikacijskim hardverom.
S ovim pristupom, poželjno je kreirati stranice ne ručno, već posebnim alatima koji osiguravaju održavanje i ažuriranje lokalne kopije web stranice prema potrebi. Većina obrazovnih institucija treba web stranice koje sadrže stranice s promjenjivim ili automatski ažuriranim sadržajem. Ovdje napuštamo područje jednostavnog izgleda dokumenata i približavamo se programiranju. Izradu takvih web stranica najbolje je prepustiti profesionalcima.
Ukratko, sadržaj stranice uvijek je važniji od njenog dizajna, a u dizajnu su mjera i sklad važniji od blještavosti i svjetline. Da biste dobili početnu točku, obično je vrijedno posjetiti web stranice na Internetu s najrazličitijim temama, obraćajući pažnju, prije svega, na njihovu strukturu (jednostavnu navigaciju unutar stranice) i tehnike koje se koriste u dizajnu.
Kako je organizirana web stranica? Web stranica je tekstualni dokument. Istina, kada ga gledate na ekranu preglednika, teško je povjerovati u to, ali je istina. Zaslonski prikaz web stranice formira se pomoću posebnih naredbi HTML jezika koje tumači preglednik. Ove se naredbe mogu koristiti za prikaz slika, zvučnih zapisa, videozapisa i drugih objekata u dokumentu. To jest, web stranica se zapravo prikazuje kao kombinirani dokument.
Sukladno tome, pri izradi web stranice moguća su dva glavna pristupa. Prvi je generiranje dokumenta ručno pomoću uređivača teksta i izravno HTML naredbi. Ovo je najzahtjevniji, ali i svestraniji način. S njim možete implementirati sve što HTML jezik dopušta. Prilikom izrade opsežnih ili neobičnih priručnika temeljenih na webu, morate posegnuti za ovim pristupom u jednom ili drugom stupnju.
Drugi način stvaranja web stranice je korištenje WYSIWYG uređivača. Prilikom rada s takvim uređivačem nije potrebno poznavati HTML jezik. Tehnike izrade dokumenata slične su onima koje se koriste u programima za obradu teksta. Tekst se postavlja na stranicu, nakon čega se na nju primjenjuju naredbe za oblikovanje. To, naravno, uvelike pojednostavljuje proces razvoja web stranice. Nema potrebe učiti HTML, možete koristiti postojeće vještine praktični rad s uređivačima teksta i programima za obradu teksta. U tom slučaju uređivač automatski generira HTML naredbe, a stranica se odmah prikazuje na ekranu na isti način na koji će je promatrati posjetitelji web stranice na Internetu.
Jasno je da kvalitetu HTML koda u ovom slučaju ne osigurava autor stranice, već program. Neke značajke HTML jezika dovode do činjenice da takva transformacija nije uvijek točna.
Međutim, svijet ne miruje, a moderni WYSIWYG urednici web stranica svoj posao rade odgovornije i učinkovitije. Uz "masovnu" izradu web stranica, ručna metoda (čak i kada se koristi HTML editor) više ne može pružiti potrebne performanse, a profesionalci su već prisiljeni koristiti takve uređivače. Kao što je već spomenuto, to ne isključuje mogućnost kasnijeg ručnog uređivanja dokumenata ili ručnog kreiranja neke od stranica elektroničkog priručnika.
Razmislite o automatiziranim alatima (HTML editorima), koji se mogu preporučiti i "amaterima" i "profesionalcima".
arahnofilija
Arachnophilia je program za izradu HTML dokumenata. Ovaj program ima ugrađen uređivač tipa WYSIWYG, tj. korespondencija slike na ekranu s gotovom dokumentom.
Značajke arahnofilije:
· Funkcija Instant View (Immediate viewing); ako je omogućen, a interni preglednik, koji je također dostupan u programu, je otvoren, tada se sve promjene napravljene u HTML tekstu odmah odražavaju na ekranu;
Automatizirajte unos HTML oznaka.
Star Office Editor
Sustav za stvaranje i uređivanje HTML datoteka. Za razliku od drugih WYSIWYG urednika, Star Office sasvim korektno uklanja nepotrebne elemente kada korisnik poništi bilo koju radnju i ne ubacuje nepotrebne komentare. Istodobno, on prilično aktivno koristi kaskadne tablice stilova (CSS).
Značajke Star Officea:
· mogućnost isključivanja WYSIWYG načina rada i rada s izvornim HTML tekstom, u kojem su sve oznake i njihovi atributi istaknuti crvenom bojom;
· prema vlastitom nahođenju, možete uređivati i izvorni tekst i prikazani rezultat prebacivanjem između načina rada.
početna stranica
Jedan od najistaknutijih softverskih proizvoda za razvoj web stranica je program Homesite, koji je stvorio Allaire. Mnoge dostupne značajke kombinirane su s iznimnom jednostavnošću za korištenje.
Međutim, treba napomenuti da korištenje programa Homesite podrazumijeva da korisnik poznaje HTML jezik (i, po želji, Java Script, itd.). Program automatizira unos koda, provjeru grešaka itd., ali ne može pomoć ako korisnik ne predstavlja zamislite što je HTML.
Značajke web stranice:
Otvaranje više datoteka u isto vrijeme
pregled karte mjesta;
Pregledavanje oznaka
pregledavanje stranica u pregledniku;
Sposobnost rada s predlošcima
Netscape Composer Editor
Netsape Composer je alat za stvaranje i objavljivanje dokumenata na Internetu.
Softverski paket Netscape Composer uključuje sljedeće značajke:
· Netscape Collabra - omogućuje vam sudjelovanje na elektroničkim forumima i njihovo stvaranje. (Elektronski forumi su poput Use Net konferencija);
· Netsape Composer - proširena verzija Netsape Navigator Gold. Uz Netscape Composer, možete kreirati dokumente za korporativnu mrežu, WWW i E-mail;
· Netscape Conference – slično programu Net Meeting (proizvođača Microsoft) pruža mogućnost komuniciranja korisnika u stvarnom vremenu putem zajedničkih dokumenata, ploče i prozora u kojem možete razgovarati;
· Netscape Messenger je novi klijent e-pošte koji je potpuno kompatibilan s otvorenim standardima i usko je povezan s programom Composer, omogućujući vam stvaranje dokumenata e-pošte na temelju HTML-a;
· Netsape Navigator je popularan preglednik s vrlo prilagodljivim sučeljem i snažnom podrškom za Javu, Java Script i ugrađene objekte.
Adobe GoLive Editor
Profesionalni paket za izradu, uređivanje i održavanje web stranica bilo koje složenosti. Uključuje alate za rad s HTML-om, DBMS-om, specijalnim efektima, grafikom i animacijom. Mogućnost integracije s PhotoShopom, Illustratorom i Image Spreman za obradu i optimizaciju grafike za web.
Značajke programa Adobe GoLive:
rad sa skriptama i stilovima;
· dinamički uređivač omogućuje stvaranje interaktivnih elemenata stranice;
Mogućnost prikladnog rada s okvirnim strukturama;
mogućnost pregleda stranica u kodnom načinu;
· kartica Outline (Structure) omogućuje pregled oznaka dostupnih na stranici u obliku hijerarhijske strukture stabla;
Mogućnost pregleda stvorene stranice u pregledniku.
Macromedia Flash
Paket vektorske grafike za animaciju. Alat za izradu multimedijskih, potpuno interaktivnih materijala, koristeći i konvencionalnu rastersku i vektorsku grafiku, kao i audio i video elemente (komponiranje u jednu datoteku - "Flash-clip"). Flash isječci mogu sadržavati tekst, grafiku, animacije, žarišne točke (gumbi), obrasce i druge kontrole koje kreiraju korisnici.
Značajke Flash tehnologije:
· sredstva izvorne i žive registracije web stranice;
mogućnost stvaranja punopravnih video prezentacija;
Proširene mogućnosti korištenja zvuka i glazbe;
· Korištenje vektorskog formata i rad s objektima može značajno smanjiti veličinu datoteke isječka, što mu omogućuje brzo učitavanje i promjenu skale u skladu s veličinom monitora određenog korisnika.
Macromedia Dreamweaver
Dream Weaver je vizualni hipertekstualni uređivač dokumenata. Ovaj program ima sve potrebne alate za generiranje web stranica bilo koje složenosti i razmjera.
Uređivač Dream Weaver omogućuje vam izradu web publikacija profesionalne kvalitete. Ovaj urednik ima Moderna tehnologija razvoj web izdavaštva, od dizajna stranice do učitavanja na web poslužitelj. Zahvaljujući tome, čak i početnik web pisac, koji radi sa Dream Weaverom, navikava se na profesionalni rad.
Značajke Macromedia Dream Weaver:
pregledavanje i uređivanje web stranice u vizualnom načinu;
Pregled i uređivanje web stranice u tekstualnom načinu;
· integracija dvaju ugrađenih uređivača koda: Code View i Code Inspector;
razvoj interaktivnih stranica;
mogućnost učinkovitog stvaranja dijagrama web-mjesta i određivanja veza između stranica web-mjesta u posebnom prozoru za upravljanje web-mjestom;
korištenje grafičkih izgleda stranica, predložaka, CSS-a;
Planiranje web stranice
Skripte za otklanjanje pogrešaka u Java Script;
Integracija s drugim Macromedia softverskim alatima;
testiranje stranice.
Microsoftova naslovna stranica
Program Front Page je dizajniran za brzo stvaranje web dokumenata. Ima izvrstan alat koji generira izvješća o statusu čvora koji se kreira. Osim čisto statističkih podataka (ukupan broj stranica, slika i poveznica), izvješće će prikazati viseće veze, veze na vanjske izvore, zastarjele stranice, pa čak i stranice koje se presporo učitavaju.
Front Page je popularan paket za stvaranje i održavanje web stranica i uređivanje HTML stranica. Ima poznato MS Office sučelje.
Značajke FrontPagea:
· Koristeći FrontPage Explorer, možete prilagoditi shemu web poslužitelja i dobiti razne informacije o poslužitelju;
· FrontPage Editor - uređivač tipa WYSIWYG. U njemu možete odabrati jednu od kartica koje vam omogućuju pregled u različitim prikazima - Editor, HTML, Preview (ova kartica prikazuje stvarni prikaz stranice);
Sposobnost rada s interaktivnim multimedijskim alatima i efektima;
Sposobnost rada s gotovim predlošcima;
Microsoft Image Composer. Ova komponenta omogućuje rad s grafikom, uključujući korištenje Gif-animacije i alata WordArt;
Uslužni program za testiranje TCP/IP-a. Ako korisnik nije siguran u pouzdanost veze, ovaj će program brzo provjeriti;
· Uz FrontPage Web Server, možete lokalno provjeriti valjanost stranice prije objavljivanja.
Alati i funkcije programa Front Page omogućuju vam da brzo izgradite web-stranicu bilo koje složenosti i postavite je na Internet ili u korporativne intranete.
Rad s naslovnom stranicom je prilično jednostavan. Naravno, još treba savladati neke osnovne operacije. Međutim, ako već znate koristiti Word procesor, onda ne bi trebalo biti poteškoća. Uostalom, uređivanje HTML stranice na naslovnoj stranici slično je uređivanju običnog dokumenta: također se mijenjaju stilovi, fontovi, boje, dodaju se slike itd.
MINISTARSTVO OBRAZOVANJA I ZNANOSTI RUSKOG FEDERACIJE
država obrazovna ustanova viši strukovno obrazovanje
BAŠKIRSKA DRŽAVNA PEDAGOŠKA
SVEUČILIŠTE IME M.AKMULLA
FAKULTET: DRUŠTVENO-HUMANITARNI
ZAVOD ZA KULTUROLOGIJU I DRUŠTVENO-EKONOMSKE DISCIPLINE
TEHNOLOGIJA IZRADE ELEKTRONSKOG TUTORIALA
NASTAVNI RAD iz discipline: "Informacijski resursi"
Izvedena:
učenik grupe 45
Jusupova R.
Specijalnost: "Knjižnična i informacijska djelatnost"
Provjerio: izv. prof
Yakimchuk R.P.
UVOD
1.3 Priprema i implementacija u elektroničkom obliku materijala za priručnik
POGLAVLJE 2. PRIPREMLJENI FRAGMENT ELEKTRONIČKOG PRIRUČNIKA ZA OBUKU
2.1 Bibliografske studije znanosti
2.2 Informacijska dijagnostika
ZAKLJUČAK
POPIS KORIŠTENE LITERATURE
APLIKACIJE
UVOD
Druga polovica 20. stoljeća bila je razdoblje prijelaza na informacijska društva. Lavini rast količine informacija poprimio je karakter informacijske eksplozije u svim sferama ljudskog djelovanja.
Eksplozija informacija izazvala je mnoge probleme, od kojih je najvažniji problem učenja. Posebno su zanimljiva pitanja vezana uz automatizaciju učenja, budući da su "ručne metode" bez korištenja tehničkih sredstava odavno iscrpile svoje mogućnosti. Najpristupačniji oblik automatizacije učenja je korištenje računala, odnosno korištenje računalnog vremena za učenje i obradu rezultata kontrolnog istraživanja znanja učenika.
Pojava elektroničkih nastavnih sredstava može se percipirati kao kvalitativno nova faza u informatizaciji obrazovanja. Informatizacija domaćeg školstva započela je 1985. (s reformom državnog obrazovanja 1984.), kada je donesena iznimno važna vladina odluka o slanju nekoliko tisuća prvih sovjetskih osobnih računala u područje obrazovanja. Početna faza prilagodbe, kada se računalo smatra predmetom proučavanja, zamijenjena je drugom, modernom fazom, koju karakterizira korištenje računala kao alata za učenje.
Stvaranje računalnih tehnologija u obrazovanju nadovezuje se na izdavanje nastavnih sredstava nove generacije koja zadovoljavaju potrebe učenikove osobnosti. Obrazovne publikacije nove generacije osmišljene su kako bi osigurale jedinstvo obrazovnog procesa i moderne, inovativne znanstveno istraživanje, tj. svrsishodnost korištenja novih informacijskih tehnologija u obrazovnom procesu, a posebno raznih vrsta tzv. "elektronskih udžbenika".
Razvoj aktivnog, aktivnog principa u učenju, otkrivanju i korištenju kreativnost svakog učenika provode se kroz formiranje kognitivnih potreba organiziranjem traženja znanja u procesu proučavanja nastavnog materijala i zadovoljenja tih potreba, što se može osigurati izradom posebnih elektroničkih nastavnih sredstava.
Time se aktualizira problem organiziranja stručnog osposobljavanja stručnjaka u procesu proučavanja različitih obrazovnih područja putem elektroničkih udžbenika u različitim disciplinama, posebice u disciplini "Informacijske i analitičke tehnologije".
Predmet ovog istraživačkog rada je tehnologija izrade i implementacije elektroničkog udžbenika. Predmet je ulomak priručnika izgrađen u skladu s temeljnim načelima razvoja elektroničkih nastavnih sredstava.
Svrha rada je pripremiti ulomak elektroničkog udžbenika za naknadno uključivanje u zajedničku elektroničku ljusku.
Naš cilj uključuje rješavanje niza zadataka:
1. Definirati pojam "elektronički udžbenik", proučiti njegove značajke i principe konstrukcije;
2. U skladu s odabranim načelima odabrati, sistematizirati i izraziti tekstualni materijal u elektroničkom obliku;
3. Odaberite vizualni i referentni materijal i poveznicu na rezultirajući tekst pomoću hiperveza.
Istraživački rad sastoji se od uvoda, dva poglavlja, zaključka, popisa literature (21 izvor) i aplikacija. Prvo poglavlje govori o procesu pripreme i sastavljanja elektroničkog priručnika za obuku, drugo sadrži izravno sastavljena poglavlja. Prijave uključuju dodatni sloj edukativnog materijala, koji je u implementiranom priručniku povezan hipervezama na glavni tekst.
POGLAVLJE 1. PRIPREMA I SASTAVLJANJE ELEKTRONIČKOG PRIRUČNIKA ZA OBUKU
1.1 Pojam elektroničkog udžbenika, njegove osebujne karakteristike
Elektronički udžbenik je programsko-metodički nastavni kompleks koji odgovara standardnom nastavnom planu i programu i omogućuje studentu da samostalno ili uz pomoć nastavnika savlada predmet ili njegov dio. Ovaj proizvod je stvoren s ugrađenom strukturom, rječnicima, mogućnošću pretraživanja itd.
Elektronički udžbenik može biti dizajniran za samostalno proučavanje nastavnog materijala u pojedinoj disciplini ili kao podrška kolegiju predavanja u svrhu njegovog dubljeg proučavanja.
Najjednostavniji elektronički udžbenik mogu biti bilješke s predavanja nastavnika, koje je on utipkao (ili čak studenti kako bi reproducirali dobar sažetak u velikom broju primjeraka uz minimalnu cijenu) i postavljeni na studentski poslužitelj ili na drugu javnu elektroničku stranicu. Međutim, takav se udžbenik, u biti, ni po čemu ne razlikuje od sažetka koji se reproducira tiskanim metodama i ne koristi specifičnosti elektroničkog izdanja. Ove glavne značajke uključuju:
1. mogućnost izgradnje jednostavnog i praktičnog navigacijskog mehanizma unutar elektroničkog udžbenika;
2. razvijen mehanizam pretraživanja unutar elektroničkog udžbenika, posebice kada se koristi format hipertekstualnog izdanja;
3. mogućnost ugrađene automatizirane kontrole razine znanja učenika;
4. mogućnost posebne opcije strukturiranja materijala;
5. mogućnost prilagodbe proučenog gradiva udžbenika razini znanja učenika, što rezultira naglim porastom razine motivacije učenika;
6. mogućnost prilagodbe i optimizacije korisničkog sučelja individualnim potrebama učenika.
Dodatne značajke elektroničkog udžbenika u odnosu na tiskani uključuju:
1. mogućnost uključivanja posebnih fragmenata koji simuliraju tijek mnogih fizičkih i tehnoloških procesa;
2. mogućnost uključivanja audio datoteka u udžbenik, posebice spajanja procesa rada s udžbenikom i slušanja predavanja istog nastavnika;
3. mogućnost uključivanja video fragmenata u udžbenik za ilustraciju pojedinih odredbi udžbenika;
4. uključivanje interaktivnih fragmenata u priručnik kako bi se osigurao operativni dijalog s učenikom;
5. cjeloviti multimedijski dizajn udžbenika, uključujući dijalog o prirodni jezik, organiziranje, na zahtjev pripravnika, video konferencije s autorom (autorima) i konzultantima i sl.
Dakle, osim različitih medija, elektronički udžbenik ima niz temeljnih razlika od tiskanog udžbenika:
multimedijska sposobnost;
pružanje virtualne stvarnosti;
visok stupanj interaktivnosti;
mogućnost individualnog pristupa učeniku.
Uvođenje multimedijskih elemenata u strukturu elektroničkog priručnika omogućuje istovremeni prijenos različitih vrsta informacija. To obično znači kombinaciju teksta, zvuka, grafike, animacije i videa. Sredstva vizualne demonstracije omogućuju poboljšanje percepcije novog materijala, uključivanje ne samo slušnih, već i vizualnih centara u proces pamćenja.
Mnogi procesi i objekti u elektroničkom udžbeniku mogu se prikazati u dinamici njihovog razvoja, kao iu obliku dvodimenzionalnih ili trodimenzionalnih modela, što korisniku daje iluziju stvarnosti prikazanih objekata.
Interaktivnost omogućuje uspostavljanje povratne informacije od korisnika informacija (učenika) do izvora (učitelja). Interaktivnu interakciju karakterizira trenutni odgovor i vizualno potvrđena reakcija na akciju, poruku.
Stoga su elektronički priručnici od velike praktične vrijednosti. Uz njihovu pomoć moguće je ne samo prenijeti činjenične podatke opskrbljene ilustrativnim materijalom, već i jasno prikazati određene procese koji se ne mogu prikazati standardnim nastavnim metodama. Osim toga, učenik se može samostalno koristiti elektroničkim priručnikom, bez pomoći nastavnika ili mentora, tražeći odgovore na svoja pitanja. Također, važnost elektroničkih pomagala leži u činjenici da nastavnik može brzo nadopuniti i promijeniti tekstualni ili ilustrativni materijal kada se za tim ukaže potreba, što je vrlo važno za tako dinamično promjenjivu disciplinu kao što je „Informacijska i analitička djelatnost“.
1.2 Načela izrade elektroničkog priručnika za obuku
Elektronički priručnik (kao i svaka elektronička publikacija) radi maksimalnog učinka trebao bi biti sastavljen nešto drugačije u odnosu na tradicionalni tiskani priručnik: poglavlja bi trebala biti kraća, što odgovara manjoj veličini stranica na zaslonu računala u odnosu na knjige, zatim svaki odjeljak, koji odgovaraju naslovima niže razine, treba podijeliti na diskretne fragmente, od kojih svaki sadrži potrebnu i dovoljnu građu o određenom uskom pitanju. Takav bi ulomak u pravilu trebao sadržavati jedan do tri odlomka teksta (odlomci bi također trebali biti kraći od onih u knjizi) ili sliku i natpis uz njega, uključujući kratko objašnjenje značenja slike.
ELEKTRONSKI VODIČ
Jedan od smjerova suvremenog obrazovanja je korištenje računalnih alata i telekomunikacijskih tehnologija za stjecanje novih znanja na svim razinama obrazovanja. Korištenje informacijskih nastavnih sredstava pruža dobre tehničke mogućnosti za provedbu različitih didaktičkih ideja i načela organizacije odgojno-obrazovnog procesa, ispunjava djelatnost učitelja temeljno novim sadržajem. Međutim, to nije pokazatelj da računalo, koje preuzima dio učiteljske funkcije, može u potpunosti istisnuti učitelja iz procesa učenja. Naprotiv, korištenje informacijske tehnologije namijenjeno je intenziviranju nastavnog procesa, povećanju interesa studenata za disciplinu koja se proučava i učinkovitosti obrazovnog procesa. Oni će vam omogućiti da postignete bolje razumijevanje materijala koji se proučava. Jedan od elemenata i sredstava informacijskog obrazovanja su elektroničke publikacije (udžbenici, priručnici, knjige) ili elektronički obrazovni izvori (EER)
Danas nitko ne sumnja u činjenicu da elektronička nastavna sredstva omogućuju obogaćivanje tijeka studija, nadopunjujući ga raznim mogućnostima računalne tehnologije, čineći ga studentima zanimljivijim i privlačnijim.
Iznimno visok stupanj jasnoće prezentiranog gradiva, međusobna povezanost različitih sastavnica kolegija, složenost i interaktivnost čine programe nezamjenjivim asistentima kako za studenta tako i za nastavnika.
Zahvaljujući kompleksu različitih multimedijskih značajki, proces učenja postaje učinkovitiji i zanimljiviji.
Elektronski referentni vodičje virtualni sustav dizajniran za automatizirano učenje, koji pokriva cijeli ili djelomični opseg akademske discipline.
EUP prednosti:
1) mogućnost kompaktnog skladištenja velike količine informacija;
2) sustav se brzo prilagođava određenom učeniku;
3) lako se ažurira (dopunjuje i proširuje);
4) široke mogućnosti pretraživanja;
5) sposobnost izvođenja interaktivnih vježbi i testova;
6) vidljivost: široke mogućnosti za izgradnju vizualnih modela, prezentiranje grafičkih i audio informacija;
7) dobra struktura (hipertekstualna organizacija informacija).
Za postizanje ovog cilja potrebno je riješiti sljedeće zadatke:
- Proučiti značajke elektroničkih nastavnih sredstava;
- Upoznajte se sa zahtjevima za njih;
- Izvršiti analizu predmetnog područja na temelju koje će se odabrati materijal za elektronički udžbenik;
- Odaberite programe i jezike za izradu priručnika;
- Razviti strukturu elektroničkog udžbenika;
- Odrediti princip upravljanja udžbenicima;
- Definirati izgled studijski vodič;
- Implementirajte hipertekst u elektroničkom obliku koristeći HTML jezik.
Općenito je prihvaćeno da je elektronički udžbenik nova generacija literature koja spaja prednosti tradicionalnih udžbenika i mogućnosti računalne tehnologije. Elektronički udžbenici su obrazovno-programski sustav složene namjene koji osigurava kontinuitet i cjelovitost didaktičkog ciklusa procesa učenja, osigurava teorijski materijal, pruža aktivnosti osposobljavanja i kontrole razine znanja, kao i aktivnosti pronalaženja informacija, matematičkih i simulacijsko modeliranje s računalnom vizualizacijom i servisnim funkcijama za subjekt interaktivne povratne informacije.
Elektronički udžbenik u pravilu je samostalan multimedijski alat za učenje, pa strukturu elektroničkog udžbenika treba prikazati na kvalitativno novoj razini.
Korištenje ilustracija učinkovito je u kombinaciji s osiguravanjem da se oznaka pojavljuje pored elementa od interesa. Obvezni element su dodatne video informacije ili animirani isječci koji prate dijelove kolegija koje je teško razumjeti u tekstualnoj prezentaciji. Video isječci omogućuju promjenu vremenske skale i prikaz fenomena u brzom ili usporenom snimku.
Elektronički udžbenik pruža mogućnost kopiranja odabranih podataka, njihovog uređivanja i ispisa bez napuštanja samog udžbenika.
Elektronička pomagala za obuku u pravilu su izgrađena na modularnoj osnovi i uključuju sve potrebne informacije i sadrže nekoliko dijelova:
Teorijski dio, ovaj dio se temelji na tekstu, grafici (statički dijagrami, crteži, tablice i slike), animaciji, video snimcima u punoj veličini, kao i interaktivnom bloku;
· praktični dio, treba postojati postupno rješenje tipičnih zadataka i vježbi za ovaj tečaj sa sadržajem minimalnih objašnjenja;
kontrolni dio - sadrži skup testova, kontrolnih pitanja na teorijskom dijelu, ali i rješavanje zadataka i vježbi u praksi;
· referentni dio koji može sadržavati: predmetni indeks, tablice osnovnih konstanti, dimenzija, fizikalnih i kemijskih svojstava, osnovne formule za ovaj tečaj te ostale potrebne informacije u grafičkom, tabličnom ili bilo kojem drugom obliku.
Također možete istaknuti niz sljedećih principa koji bi trebali voditi izradu elektroničkog udžbenika:
Didaktička načela
Naziv principa | Didaktički (metodički) plan |
Načelo vidljivost | Elektronički udžbenik sadrži ilustracije i različite grafičke sheme s izborom boja i raznolikog dizajna, kao i multimedijske materijale: audio i video datoteke. |
Načelo pristupačnost | Svi materijali koji su uključeni u EUP studentima su prilično dostupni s računalom. Dostupnost materijala za obuku osigurava se prezentacijom i vidljivošću, kao i opskrbom EPM-a raznim referentnim materijalima. |
Načelo sustavno i sekvence | Vrlo precizno, elektronički obrasci omogućuju vam da sistematizirate sav materijal udžbenika, kao i da ga rasporedite u prikladan slijed za daljnje proučavanje. |
Načelo povezanosti teorije i prakse | Kako biste konsolidirali svo znanje stečeno u proučavanju teorije, potrebno je glatko povezati znanje s praksom, odnosno prijeći na dio koji sadrži praktična pitanja i zadatke za konsolidaciju znanja. |
Znanstveni princip | EUM bi se trebao temeljiti na najnovijim dostignućima znanosti u pojedinom području. |
Načelo svijest i aktivnost | Zaključujući da je EPM namijenjen samostalnom radu, student mu mora pristupiti svjesno. Testni zadaci za samoispitivanje doprinose aktivnosti svladavanja znanja. |
Princip čvrstoće | Snaga znanja je u uključivanju u EPM različitih testova i zadataka o pojedinim temama i glavnim dijelovima, kao i završni zadaci. Prednost ovog principa u EPM-u je što se lako može vratiti na prethodno proučavano gradivo. |
Glavne značajke uključuju:
- mogućnost izgradnje jednostavnog i praktičnog mehanizma za navigaciju unutar elektroničkog udžbenika;
- razvijen mehanizam pretraživanja unutar elektroničkog udžbenika, posebice kada se koristi format hipertekstualnog izdanja;
- mogućnost ugrađene automatizirane kontrole razine znanja učenika;
- mogućnost posebne opcije za strukturiranje materijala;
- mogućnost prilagodbe proučenog gradiva udžbenika razini znanja učenika, što rezultira naglim povećanjem razine motivacije učenika;
- sposobnost prilagodbe i optimizacije korisničkog sučelja individualnim potrebama učenika.
Dodatne značajke elektroničkog udžbenika u odnosu na tiskani uključuju:
- mogućnost uključivanja posebnih fragmenata koji simuliraju tijek mnogih fizičkih i tehnoloških procesa;
- mogućnost uključivanja audio datoteka u udžbenik, posebice približavanja procesa rada s udžbenikom i slušanja predavanja istog nastavnika;
- mogućnost uključivanja video fragmenata u udžbenik za ilustraciju pojedinih odredbi udžbenika;
- uključivanje interaktivnih fragmenata u priručnik kako bi se osigurao operativni dijalog s učenikom;
- cjeloviti multimedijski dizajn udžbenika, uključujući dijalog na prirodnom jeziku, organizaciju videokonferencije s autorom (autorima) i konzultantima na zahtjev studenta, itd.
