Pedagoogiliselt rasked lapsed. Karaktsentrite tüübid Inimeste tüüp, keda iseloomustab suurenenud aktiivsus ja seltskondlikkus

Loeng õpetajatele "Pedagoogiliselt rasked lapsed"

Teismelised Nad pole enam lapsed, aga ka mitte täiskasvanud. Nad peavad end iseseisvaks ja iseseisvaks ning püüavad aina rohkem olla oma kamraadide sarnased.
Neil on tugev õiglustunne ning nad on altid konfliktidele ja vaidlustele. Teismeliste käitumine on ettearvamatu.
Iga õpetaja peab oma praktikas tegelema nn "raskete" lastega, kelle ees lakkavad toimimast kõik tavapärased pedagoogilised lähenemised. Selliseid lapsi nimetatakse hälbivateks ja aktsenttideks. Nende hulka kuuluvad need, kes mingil viisil kalduvad kõrvale aktsepteeritud või kaudsetest vaimse tervise, käitumise, kultuuri või moraalinormidest.
Kõige iseloomulikum sellised kõrvalekalded noorukieas ja noorukieas, mis on tingitud sel vanuseperioodil toimuvatest hormonaalsetest muutustest ja noormehe või tüdruku idee ümberstruktureerimisest enda kohta.
peamine põhjus hälbiv käitumine on enesehinnangu langus. Madalat enesehinnangut kogetakse kui ebameeldivat seisundit, millest soovite vabaneda. Enamasti on selle põhjuseks vanemate tähelepanu ja armastuse puudumine varases lapsepõlves. Selle tulemusena kogevad lapsed emotsionaalse puudulikkuse sündroomi, samas kui mõnel inimesel katkevad ajusisesed vaimsed protsessid valdavalt biokeemilise ainevahetuse tasemel ja teised- suheümbritseva maailmaga. Enesealanduse tunne tekib esmalt läbi oma ebaadekvaatsuse kogemuse esitatava suhtes sotsiaalsed nõuded. Sel juhul tekib valikuprobleem - kas jätkata oma piinamist või tõsta nende nõuete vastu suunatud käitumises enesehinnangut. Tavaliselt valitakse teine. Seetõttu väheneb soov täita kollektiivi ja ühiskonna nõudeid ning kasvab soov neist kõrvale hiilida.
"Raskeid" teismelisi võib tinglikult jagada rühmadesse.
1) Hüpertüümikud on inimesed, keda iseloomustab suurenenud aktiivsus, seltskondlikkus, kalduvus mõtlematutele pahandustele ja sage hobide vahetamine. Nad on lahked, vastutulelikud ja andestamatud. Üle kõige maailmas armastavad nad sõpradega suhtlemist ja igasuguseid seikluslikke seiklusi. Nad ei talu üksluist ja üksluist tööd. Nende karistuseks on muljete piiramine ja pealesunnitud üksindus.
Neile ei meeldi, kui: - nende tegevusele on seatud piirangud;
- on vaja teha töid vastavalt teatud reeglitele ja piirangutele;
- puudub vaba ja mitmekülgne suhtlus.
Pedagoogilises töös on oluline kujundada harjumus hoida korras oma asjad, raamatud ja märkmed. Korraldamine lauale ja oma tuppa on esimene ülesanne. Teine on see, et tunnetes ja mõtetes luuakse kord enesevaatluse ja regulaarse päeviku pidamise abil. Ja arendage ka harjumust alustatu lõpetada.
2) Distimki - keskenduge reaalsuse süngetele külgedele, neid eristab eriline tõsidus ja pidevalt depressiivne meeleolu. Nad on tundlikud, väsivad kiiresti raskest tööst, otsivad sageli igasuguseid haigusi. Nad alahindavad nii ennast kui ka ümbritsevat maailma. Pedagoogilises töös nendega tuleks tähelepanu pöörata nende tervise sihipärasele parandamisele ja vastupidavuse suurendamisele.
Neile ei meeldi, kui: - keegi kritiseerib nende käitumist ja leiab neis puudusi;
- kui teistel neist pole kahju ega osutata neile tähelepanu ja tuge;
- kui peate pikka aega tegema rasket ja vastutusrikast tööd;
- kui peate muutma tuttavat keskkonda ja kohanema uute elutingimustega;
- kui läheduses pole inimest, kellele toetuda ja kelle vesti sisse nutta.
Pedagoogitöös võib sellisele teismelisele iga päev soovitada, et ta mängiks mõnda aega võitja rolli, kes elus kõiges korda läheb;
Tehke paberilehele nimekiri oma tugevatest külgedest ja asetage see nähtavale kohale. Lugege loendit regulaarselt ja lisage sellele uusi funktsioone.
3) Tsüklotüümikud on inimesed, keda eristavad perioodilised meeleolumuutused. Mõnikord on nad aktiivsed ja energilised, mõnikord loiud ja aeglased. Pedagoogilises töös tuleb lähtuda nende parajasti meeleolust. Nende jaoks on keerulised olukorrad ootamatud palved ja juhised, eriti kui need on parasjagu vastuolus nende meeleoluga. See peaks hõlmama ka raskusi tavapärasest tegevuste stereotüübist eemaldumisel, harjumuste murdmisel. Seetõttu on vaja teismelist tema aktiivsuse languse ajal säästa. Sel ajal on soovitatav anda ülesandeid, mis segavad tähelepanu negatiivseid emotsioone. Parim selleks on lihtne füüsiline töö lähedaste sõprade ringis.
4) Skisoidid - eristuvad eraldatuse, oma maailma sukeldumise, suhtlemisvõimetuse poolest. Samas iseloomustab neid hea teoreetiline mõistus, huvide stabiilsus, töökoha püsivus.
ei meeldi, kui: - keegi üritab neile tungida sisemaailm;
- on vaja luua soojad mitteametlikud kontaktid teistega;
- nad on määratud teisi juhtima;
- harjumused ja stereotüübid on murtud;
- Peab olema võimeline töötama meeskonnas.
Pedagoogilises töös tuleks vältida otseseid katseid tungida tema sisemaailma ja parem on kasutada teda vaevavate probleemide kaudse tuvastamise taktikat.
5) Sensitiivid – inimesed, keda iseloomustab suurenenud vastuvõtlikkus ja haavatavus. Sageli kannatavad nad süütunde ja alaväärsuskompleksi all. Nende eripäraks on häbelikkus ja häbelikkus, lärmakate mängude vältimine. Head esinejad ja lojaalsed sõbrad. Töös pole nende jaoks peamine töö ise, vaid kolleegide vahel seotav kaastunne.
ei meeldi, kui: - nad peavad avalikult rääkima ja kellegagi võistlema;
- naeruvääristati neid;
- nad on pideva kontrolli all ja suurendatud eestkoste all;
- pole lähedast sõpra, kellega saaks oma kogemusi jagada;
- kellelgi on nende kohta halb arvamus.
Sellise lapsega tehtav kasvatustöö peaks olema suunatud tema enesehinnangu tõstmisele, oma liigse kahtluse ja asjatute hirmude teadvustamisele, iseseisvate otsuste tegemise koolitusele.Õpetada teismelist mitte solvuma kellegi nalja või mõnitamise peale, vaid vastata eelnevalt koostatud vastusega.
6) Epileptoidid - inimesed, keda iseloomustab suurenenud emotsionaalsus ja erutuvus, talumatus vähimagi korrarikkumise ja igasuguste vastuväidete suhtes. Väga võimunäljas, meeldib käskida.
Neile ei meeldi, kui: - nende tavapärast elurutiini rikutakse;
- puudub võimalus näidata oma autoriteeti ja näidata oma võimu teiste üle;
– neid kritiseeritakse ja mõnitatakse. Sel juhul kogevad nad kõige tugevamat viha ja raevu, mis väljendub agressiivses rünnakus kurjategija vastu.
Selliste noorukitega pedagoogilises töös on soovitatav:
* anda võimalus leevendada liigset negatiivset emotsionaalset pinget läbi spordi, erinevat tüüpi kehalise tegevuse;
* vali äri, milles laps saaks rahuldada oma domineerimisvajadust ja arendada loomulikke juhiomadusi.
7) Psühhasteenikud – noorukid, keda iseloomustab suurenenud ärevus ja mure oma saatuse pärast. Selle tüübi negatiivseteks joonteks on otsustusvõimetus ja pidevad kahtlused, pelglikkus, alandlikkus, uskmatus oma jõududesse.
Neile ei meeldi, kui nad peavad: - võtma iseseisvad lahendused;
- lülituda kiiresti ühelt asjalt teisele;
- kuulata tema aadressil kriitikat;
- räägi avalikult.
Selliste noorukitega töötades on soovitatav olukorras, kus on vaja võtta mitte väga oluline otsus, ära hakka mõtlema, vaid võta 1 minut mõtlemiseks ja siis tegutse. Kui olete otsuse teinud, ärge sellest taganege. Proovige tõlkida võimalikult palju juhtumeid kategooriasse "mitte olulised, ei nõua palju mõtlemist".
8) Paranoidid – inimesed, kes eristuvad ülima sihikindlusega mis tahes eesmärgi saavutamisel. parim tulemus saavutatakse üksi, mitte rühmas töötades. Oma väidet tõestades satuvad nad konflikti, märkamata seda ega reageerides teiste tunnetele.
Neile ei meeldi, kui: - neid kritiseeritakse;
- peavad alluma teistele;
- peate tegema ebahuvitavat äri.
Suhtlemisel lähevad nad sageli konflikti oma sallimatuse ja kategoorilisuse, kahtlustamise tõttu.
Pedagoogilises töös on soovitatav heatahtliku usalduse stiil, plaanide ühine läbiarutamine ja nende isikliku tähtsuse tunnustamine. Kutsu teismelist sõbraliku naeratusega teistele otsa vaatama. See tõstab vestluskaaslase enesehinnangut, millele vastuseks hakkab ta teismelist sõbralikumalt kohtlema.
9) Hüsteroidid - nende hulka kuuluvad inimesed, kellel on väljendunud soov olla pidevalt tähelepanu keskpunktis, demonstreerides teistele oma andeid, rõivaid. Sellise teismelise jaoks on teised isikliku enesejaatuse vahendiks. Kui selline inimene kuuleb seltskonnas, kuidas nad kellestki hästi räägivad, kuid nad unustasid ta, ärritub ta ja teeb kõnealuse peale ogasid.
Neile ei meeldi, kui: - neid kritiseeritakse ja keegi riivab nende uhkust;
- nad seisavad silmitsi teiste ükskõiksusega;
- nende elus pole eredaid muljeid.
Pedagoogitöös tuleks üle saada kalduvusest pidevalt “tekki enda peale tõmmata”. Sellele aitab kaasa tutvumine sarnast iseloomuga kunstiteoste kangelastega, huvi äratamine ja kaastunne teiste vastu. Egotsentrilistest kalduvustest väljumine on võimalik läbi sellise teismelise osalemise amatöörkunsti tegevuses.
10) Konformne tüüp - selle tüübi esindajaid iseloomustab mõtlematu leppimine teistega. Nad püüavad olla nagu kõik teised, sest see loob turvatunde. Nad ei ole olulised juhid, vaid head teiste inimeste otsuste täitjad.
Neile ei meeldi, kui: - rühm, kellega nad on seotud, lükkab nad tagasi;
- omandatakse uus tegevus ilma modellide või juhtideta;
Pedagoogilises töös on vaja luua tingimused iseseisvuse ja vankumatuse avaldumiseks ametikohtadel. Samuti on oluline leida teismelise jaoks selline huvigrupp, kus on kinnistatud sotsiaalselt olulised väärtused ja huvid. See võib olla spordisektsioonid, huviringid.
11) Ebastabiilsed - selle tüübi esindajaid iseloomustab sõnakuulmatus ja rahutus. Positiivsed isiksuseomadused on seltskondlikkus, avatus. Negatiivne - kalduvus tühjaks ajaviiteks, jutukus, hooplemine, vastutustundetus, pettus. Selliseid noorukeid ei köida intellektuaalsed hobid, kuna nad ei suuda tähelepanu nõrkuse tõttu pikka aega ühelegi teemale keskenduda.
Neile ei meeldi, kui: - neilt nõutakse ranget distsipliini järgimist;
- nad on meelelahutuses piiratud;
- peate millelegi pikka aega keskenduma;
Peate tegema otsuse ja võtma selle eest vastutuse.
Pedagoogilises töös on täiskasvanu pidev tähelepanu vajalik. Mis kõige parem, selliseid teismelisi mõjutab füüsiline töö ja sport, mis distsiplineerib neid ja annab emotsionaalse vabastamise.
12) Asteenilised – seda tüüpi inimesi iseloomustab suurenenud väsimus ja sellega kaasnev ärrituvus. Seda tüüpi atraktiivsed omadused on tagasihoidlikkus, töökus, sõbralikkus; negatiivne - kapriissus, pisaravus, enesekindlus.
Neile ei meeldi, kui: - nad on pingelises olukorras - vaimses või füüsilises;
- leida end olukorrast avatud konflikt kui peate oma seisukohta kaitsma;
- naerda nende nõrkuste ja saamatuse üle;
- on sunnitud suhtlemise olukorras suure hulga inimestega.
Pedagoogilises töös on vaja luua olukordi, milles saab treenida nende enesekindlust, kindlust ja julgust. Sellised on avaliku esinemise olukorrad.
13) Labiilne - seda tüüpi iseloomulik tunnus on ebaolulistel põhjustel sagedane meeleolumuutus. Selle tüübi positiivseteks omadusteks on seltskondlikkus, hea loomus, pühendumus sõpruses, siirus ja vastutulelikkus hea tuju perioodidel. Selliseid teismelisi on suhtluses raske ennustada, kui nad võivad süütule märkusele vastuseks kas naerma puhkeda või solvumisest nutma puhkeda. Kogu nende käitumine sõltub tujust, mida mõjutavad kõige ebaolulisemad tegurid.
Neile ei meeldi, kui: - nad on rivaalitsemise olukorras;
- nende tunded on haavatud väärikust;
- edu puudumine ja avalik tunnustus;
- neid kritiseeritakse halva käitumise pärast.
Pedagoogilises töös tuleks meeles pidada vajadust neile pideva emotsionaalse toe, enesehinnangu tugevdamise järele. Sellele aitab kaasa usaldusliku kontakti loomine sellise teismelisega.

Lugemisaeg: 2 min

Temperamenditüübid on kombinatsioon indiviidi subjektiivsetest isiksuseomadustest, mis on stabiilsed ja teatud määral kaasasündinud, seotud dünaamiliste, mitte tähenduslike ilmingutega. Need on indiviidi subjektiivse iseloomu kujunemise aluseks. Temperamendi tüübid määratakse kõrgeima tüpoloogia järgi närviline tegevus teemasid ja peegeldavad üksikisikute emotsionaalset sfääri.

Inimese kogu psühholoogiline ja füsioloogiline aktiivsus kajastub temperamenditüüpides. Esimest korda tõi iidne arst K. Galen esile temperamendi tüübid. Ta jagas neli peamist temperamendi tüüpi, olenevalt ühe või teise mahla (näiteks sapi) ülekaalust inimkehas.

Inimese temperamendi tüübid

Tänapäeval on isiksuse temperamendi tüüpideks jaotatud järgmine: koleeriline tüüp; melanhoolne tüüp; sangviiniktüüp; flegmaatiline tüüp.

♦ Koleerilist tüüpi temperamendiga inimesed ei ole tavaliselt väga tasakaalukad, neid eristab ohjeldamatus, ärritavus, mõnikord ohjeldamatu iseloom. Koleerikuid iseloomustab vägivaldsete emotsioonide väljendamise järel üsna kiire iseloomuga iseloom koos kiire rahustusega. Neid on lihtne välja ajada. Väidetavalt süttivad nad nagu tõrvik. Kuid nagu tõrvikut, on neid lihtne kustutada. Sellises inimeses väljenduvad selgelt kõik emotsionaalsed kogemused, mida iseloomustab suur intensiivsus ja mööduvus.

Koleerikud on kuumad ja kirglikud inimesed, keda iseloomustavad järsud muutused tunnetes, mis erinevad sügavuti. Sellised tunded haaravad koleeriku mõneks ajaks täielikult ja täielikult. Ta võib ühtviisi sügavalt kogeda nii muresid kui rõõme. Kõik tema kogemused väljenduvad näoilmetes ja žestides, mõnikord isegi väga ägedalt. Koleerikat eristab reaktsioonide tugevus ja kiirus. Selline inimene lihtsalt ei suuda monotoonset tööd teha. Võtab sageli tööd suure entusiastlikult, kuid on altid kaitsme kiirele jahtumisele. Siis saab ta teosesse suhtuda hoolimatult, "libisevalt".

Suhtlemisel iseloomustab seda teravus ja kannatamatus. Tema žestid ja näoilmed on üsna energilised ning töötempo üsna kiire. Sageli toovad puberteedieas koleerilise temperamendiga noorukid õpetajatele ja vanematele palju probleeme. Nad võivad segada õppetunde, olla ebaviisakad, sattuda kaklustesse jms. Neid võib kirjeldada kui aktiivsusele ja liikuvusele kalduvaid lapsi. Sellised lapsed on ülemeelikud ja võitluslikud liidrid, kes suudavad oma eakaaslasi erinevatesse seiklustesse kaasata.

♦ Melanhoolse temperamendi tüüpi inimesi iseloomustab tasakaalutu iseloom, absoluutselt iga sündmuse kogemuse sügavus, millel on täiesti nõrk ja loid välisilme. Selliste inimeste reaktsioon on aeglane. Melanhoolseid inimesi on nende näoilmete ja liigutuste järgi lihtne märgata. Neid iseloomustab ilmetus, aeglus, monotoonsus, vaoshoitus, vaesus.

Melanhoolse tüüpi inimestel on ilmetu ja vaikne hääl. Selliseid inimesi iseloomustab liigne tundlikkus ja haavatavus. Melanhoolik kardab alati raskusi ja teda iseloomustab kõrge ärevus. Sellised inimesed püüavad vältida raskusi ja ettenägematuid olukordi. Nende jaoks on eelistatav teha toiminguid, mis ei nõua vaimset stressi.

Tema tujud ja tunded on üsna üksluised, kuid stabiilsed. Nende iseloom on pigem asteeniline. Seetõttu, kui nad räägivad melanhoolikust, esindavad nad alati üsna sünget ja igavesti kurb inimene. Melanhoolsed inimesed on väga haavatavad, reageerivad valuliselt välistele stiimulitele, kogevad eluraskusi väga raskelt. Erineb ebaseltskondlikkuse ja isoleerituse poolest.

Melanhoolsetele inimestele on üsna iseloomulik sihikindluse ja jõu puudumine, pidev dekadents ja sagedane kõhklemine. Sügavamal ilmingul avaldub melanhoolsus passiivsuses, letargias, huvituses äri vastu. Melanhoolseid inimesi esitletakse tavaliselt kui "mitte selle maailma" inimesi, õhulisi ja efemeerseid olendeid, inimesi, kes pole eluga eriti kohanenud.

Melanhoolset tüüpi temperamendiga lapsed ei oska ega oska ebaõiglusele vastu seista, sageli narritakse ja solvutakse, nad kipuvad langema teiste inimeste või laste mõju alla. Sellistel lastel on meeskonnas üsna raske. V noorukieas melanhoolne tüüp avaldub pelglikkuses ja häbelikkuses, sageli pisaruses.

♦ Sangviinlikku temperamenti iseloomustab tasakaalukus, kiirus ja mõõdukas reaktsioonijõud ning vaimsete protsesside intensiivsuse suhteline nõrkus. Seda tüüpi temperamenti iseloomustab mõne vaimse protsessi kiire üleminek teistele. Sangviinik kipub töötama kaua ilma väsima, kui tegevus on vaheldusrikas, omandab ta kiiresti uusi erialaseid oskusi ja teadmisi. Seda iseloomustab uute emotsionaalsete seisundite kergus ja kiirus, mis ei erine sügavuti, kuna need asendavad üksteist kiiresti.

Sangviinikuid saab hõlpsasti ära tunda nende ilmekate ja rikkalike näoilmete, emotsionaalsete ilmingute järgi, millega kaasnevad alati mitmesugused väljendusrikkad liigutused. Selliseid inimesi eristab rõõmsameelsus ja liikuvus. Sangviinik on üsna muljetavaldav, tema aju reageerib kiiresti mis tahes välistele stiimulitele ning tema subjektiivsetes kogemustes on palju vähem keskendumist ja sügavust.

Seda tüüpi temperamendiga inimesed saavad kiiret taipu nõudvate probleemide lahendamisega hõlpsalt hakkama, eeldusel, et selline otsus pole eriti tõsine ja raske. Sangviinikud võtavad kergesti kõiksugu asju ette, aga ka hülgavad need kiiresti, kui tekib huvi teiste vastu, on sageli otsuste tegemisel rutakas.

Sangviini tüüpi inimene on üsna seltskondlik, võtab kergesti kontakti. Tema suhteid teiste inimestega iseloomustab aga sageli pealiskaudsus, kuna sangviinik läks rahulikult ja kergesti kiindumustest lahku, unustab üsna kiiresti rõõmud ja mured, leppimise ja pahameele. Nende žestid, näoilmed ja muud liigutused on väga ilmekad ning kõne kiire. Sangviinikud on altid juhtimisele, nad suudavad võtta vastutust ja käskida. Neile meeldib olla ees, tähelepanu keskpunktis.

♦ Flegmaatilist tüüpi temperamendiga inimesi iseloomustab ennekõike vähene liikuvus, nende žestid ja liigutused on üsna aeglased, isegi loid. Sellistelt inimestelt ei tasu oodata kiiret tegutsemist, kuna nad pole energilised. Sellistel inimestel on nõrk emotsionaalne erutuvus. Flegmaatilisi inimesi iseloomustab tunnete ja meeleolu ühtlus, mis muutub üsna aeglaselt. Neid iseloomustab tasasus, korrapärasus, rahulikkus. Sellist inimest on üsna raske endast välja tulla, oma rahulikust ja ühtlasest emotsionaalne seisund. Ta on harva ärritunud ja afektiivsed ilmingud on temast kaugel.

Välises avaldumises iseloomustab seda monotoonsus, ilmetud näoilmed ja žestid. Tema kõne on aeglane, mitte elav, seda ei saada väljendusrikkus ja žestid.

Enne millegi tegemist võivad flegmaatilised inimesed mõelda tulevaste tegude üle pikalt ja väga detailselt. Kui aga flegmaatik on otsuse teinud, viib ta selle rahulikult ja sihikindlalt ellu. Sellised inimesed on tavaliselt väga kiindunud töösse, mis on talle tuttavam, ja suudavad suurte raskustega üle minna muudele tegevustele. Nad suudavad uuesti üles ehitada vaid tingimusel, et neid ette hoiatatakse ning nad suudavad seda mõtet mõista, üle mõelda ja sellega harjuda. Kui flegmaatik on eelseisva tegevuse muutusega harjunud ja sellele mõelnud, on selline muutus ise tema jaoks palju lihtsam ja kergem.

Kuid ärge arvake, et ühelegi neist neljast temperamenditüübist võib omistada ühtegi inimest. Ülalkirjeldatud isiksuse temperamendi tüübid on puhtal kujul päriselus üsna haruldased. Tavaliselt ühendab iga inimene nende tüüpide erinevaid omadusi. Seda nimetatakse segatüüpi temperamendiks. Ainult siis, kui inimesel on teatud temperamendi tunnused, võib ta omistada ühele ülaltoodud temperamenditüüpidest.

Temperamendi psühholoogilised tüübid

Temperamendi psühholoogilisi põhitüüpe iseloomustavad järgmised omadused: tundlikkus, reaktsioonivõime, aktiivsus, aktiivsuse ja reaktsioonivõime suhe, jäikus ja plastilisus, reaktsioonide kiirus, introvertsus, ekstravertsus, emotsionaalne erutuvus.

Tundlikkust iseloomustab väliste toimingute väikseimate jõudude hulk, mis on vajalikud psüühika mis tahes, isegi kõige ebaolulisema reaktsiooni ilmnemiseks.

Reaktiivsuse määrab reaktsioonide või ilmingute tahtmatuse tase võrdse tugevusega sise- või välistegevusele (näiteks solvavad sõnad, kriitilised märkused jne).

Aktiivsus näitab, kui palju suudab inimene energeetiliselt (intensiivselt) mõjutada maailm ja ületada erinevate eesmärkide saavutamisel tekkinud takistused (näiteks sihikindlus, sihikindlus, keskendumisvõime jne).

Aktiivsuse ja reaktsioonivõime suhe iseloomustab inimeste tegevuse sõltuvusastet. Aktiivsus võib sõltuda nii välistest kui ka sisemistest stiimulitest (näiteks juhuslikud sündmused).

Jäikus ja plastilisus näitavad inimese kohanemisvõimet väliste stiimulite, asjaolude (plastilisus) või inimese käitumise inertsuse ja inertsuse suhtes.

Reaktsioonide kiirus määrab psüühika erinevate reaktsioonide ja protsesside kiiruse, näiteks: kõne kiirus või žestide dünaamilisus, mõistuse kiirus.

Introvertsus, ekstravertsus näitab inimeste reaktsiooni ja tegevuse valdavat sõltuvust. Subjektide reaktsioonid ja tegevused võivad sõltuda kas välistest ilmingutest, mis tekivad just sel hetkel (ekstravertsus), või ideedest, kujunditest, mõtetest, mis on otseselt seotud kas tuleviku või minevikuga, kuid mitte olevikuga (introvertsus) .

Emotsionaalse erutuvuse määrab mis tahes emotsionaalse reaktsiooni ilmnemiseks vajalik nõrk kokkupuude ja kui kiiresti see võib tekkida.

Kõigist ülaltoodud omadustest lähtudes andis Strelyau Galeni poolt kindlaks määratud peamistele klassikalistele temperamenditüüpidele psühholoogilised omadused.

Niisiis, tema teooria kohaselt on sangviinik inimene, keda iseloomustab suurenenud reaktsioonivõime ning tasakaalustatud aktiivsus ja reaktiivsus. Tema liigutused on kiired, mõistus paindlik, tal on leidlikkus ja kiire kõnetempo, samuti kiire töösse kaasamine. Seda eristab kõrge plastilisus, mis väljendub tunnete, huvide, meeleolu ja püüdluste muutumises. Sangviinlikku temperamenditüüpi iseloomustab ekstravertsus.

Koleerik on inimene, keda iseloomustab üsna väike tundlikkus koos suurenenud aktiivsuse ja reaktsioonivõimega. Kuna sellistes inimestes domineerib reaktiivsus selgelt aktiivsuse üle, paistavad nad silma oma ohjeldamatu meelelaadi, ohjeldamatuse, kannatamatuse ja ärrituvuse poolest. Koleerik pole sangviinikuga võrreldes eriti plastiline ja üsna inertne. Seetõttu on tal piisavalt suurem huvide ja püüdluste stabiilsus, sihikindlus. Tal on raskusi tähelepanu suunamisega. Koleerik viitab rohkem ekstravertidele kui introvertidele.

Flegmaatiline inimene on kõrge aktiivsusega inimene, mis valitseb oluliselt ebaolulise reaktsioonivõime, tundlikkuse ja emotsionaalsuse üle. Iseloomustab aeglane kõne ja liikumine. Flegmaatikul on ka üsna raske tähelepanu ümber lülitada ja uue keskkonnaga kohaneda. Koos sellega eristab teda tõhusus ja energia. Flegmaatiline inimene suudab välistele stiimulitele üsna nõrgalt reageerida. Viitab introvertidele.

Melanhoolik on väga kõrge tundlikkusega ja väga vähese reaktsioonivõimega inimene. Seda iseloomustavad ka ilmetud žestid, näoilmed, liigutused, vaikne hääl ja kehvad liigutused. Ta ei ole energiline ja tal pole visadust, teda eristab üsna kiire väsimus ja madal efektiivsus. Tema tähelepanu hajub kergesti ja on ebastabiilne. Absoluutselt kõigi vaimsete protsesside tempot iseloomustab aeglus. Melanhoolne viitab introvertidele.

Pavlov tuletas ja tõestas teooria, et temperamendi füsioloogia aluseks on just see kõrgema närvitegevuse tüüp, mille määrab otseselt närvisüsteemi määravate omaduste suhe, nagu: tugevus, liikuvus ja protsesside tasakaal. närvisüsteemis esineva inhibeerimise ja ergastamise. Aga närvisüsteemi tüpoloogia oleneb genotüübist, st. pärilikkus. Ta tuvastas neli närvisüsteemi alamliiki:

Nõrk alamliik seisneb nii inhibeerivate kui ka ergastavate protsesside nõrkuses, see hõlmab melanhoolikut;

Tasakaalustamata tugev alamliik koosneb ärrituvusprotsessi tugevusest ja inhibeerimise võrdlevast tugevusest, sellesse alamliiki kuulub koleerik ehk "pidurdamatu tüüp";

Tasakaalukas, liikuv ja tugev tüüp on sangviinik ehk "elav tüüp";

Tasakaalustatud ja tugev koos inertsiga närviprotsessid on flegmaatiline või "rahulik tüüp".

Wundt tunnistas, et nendes psühholoogilistes omadustes, mille ühendid moodustavad erinevat tüüpi temperamente, on põhialuseks kaks peamist (põhi-, põhi-) omadust, mis on seotud subjektide emotsionaalse sfääri voolu dünaamilisusega. Ta omistas neile: ühelt poolt emotsionaalsete reaktsioonide tugevuse ja teiselt poolt emotsionaalsete ilmingute stabiilsuse astme. Just tugevad emotsionaalsed ilmingud koos emotsionaalse ebastabiilsusega aitavad kaasa nende vaimsete omaduste kujunemisele, mida võib tavaliselt omistada koleerilise temperamenditüübiga indiviidile. Kuid ebastabiilsus koos emotsionaalsete ilmingute ebaolulise tugevusega on iseloomulik sangviinilise temperamendi omanikele.

Just sel viisil lahkus Wundt temperamendi spetsiifiliselt kirjeldavatest tüpoloogilistest omadustest ja võttis kasutusele kaks tunnust, mis võivad olla objektiks. eksperimentaalne analüüs ja uurimistööd. Ja kuna emotsionaalsete ilmingute stabiilsust ja nende tugevust saab mõõta empiiriliselt, siis saab inimese määramisel ühele või teisele temperamendi tüpoloogilisele tunnusele tugineda objektiivsele teabele ja uurimisandmetele.

Wundti teooria eripäraks on see, et tüpoloogia ei ole enam seotud ainult psühholoogiliste omaduste äärmuslike ilmingutega, mis on omased. erinevad tüübid temperament. Tema teooria kohaselt võib erineva emotsionaalse tugevusega inimesi seostada võrdselt nii koleeriku kui ka melanhoolse tüübiga. Peaasi, et nad jälgivad nõrkuse ja emotsiooni tugevuse suhet tugevuse suunas.

Temperamendi tüübi määramine

Erinevat tüüpi temperamenti saab määrata spetsiaalsete tehnikate abil, mis põhinevad testide ja küsimustike kasutamisel. Selliseid meetodeid on palju. Need seisnevad selles, et iga inimene, kes tahab, määrab oma tüpoloogilised omadused temperament, tehakse ettepanek vastata paljudele küsimustele, mille eesmärk on ära tunda tema tavapärane viis sisemistele ja välistele stiimulitele reageerimiseks, samuti tema käitumine. Põhimõtteliselt on küsimused üsna lihtsad ja puudutavad uuritavate isikuomadusi, käitumist konkreetsetes eluolukordades.

Peamised soovitused testide läbimiseks on, et inimest kutsutakse vastama selgelt, täpselt, kiiresti, püüdes mitte liiga palju mõelda sellele, mis kõigepealt pähe tuli, siis tuleks vastata. Sellistes testides pole teada häid ega halbu vastuseid. Seetõttu soovitatakse katsealustel mitte karta vastata õigesti või valesti, halvasti või hästi. Lõppude lõpuks sõltub temperamendi tüübi määratlus suuresti vastuste aususest.

Miks on vaja määrata temperamendi tüübid? Psühholoogid soovitavad ikkagi määrata kindlaks oma temperamendi tüpoloogilised omadused, et teada saada oma tugevaid ja nõrku külgi ning osata neid kogu elu jooksul parandada. Hea on mõista ka temperamente, et mitte nõuda meid ümbritsevatelt inimestelt või lastelt võimatut. Nii et näiteks ei saa nõuda flegmaatikult töö kiirust. Te ei tohiks aeglast flegmaatikut kiirustada, sest see ei lisa kiirust, vaid põhjustab ainult tema agressiooni teie vastu.

Temperamentide tundmine aitab pereelus palju kaasa. Näiteks võtame jälle flegmaatiku, enne mis tahes tööd on tal vaja eelhäälestust teha, nii et parem on teda eelseisvast üldkoristus- või poeskäigust ette teavitada. Ta vajab veidi aega, et harjuda mõtetega eelseisvatest, ehkki väikestest, kuid siiski muudatustest oma elus. Kuid mõne aja pärast loob ta endale sobiva meeleolu ja kõik muutused on mugavamad.

Samuti saab temperamendi tüüpi määrata aktiivsuse, välimuse, näoilmete ja žestide järgi.

Kui teie seas on inimene, kes kohaneb kergesti võõra keskkonnaga, võtab hõlpsasti ühendust teiste inimestega ja suudab kiiresti ühelt tegevuselt teisele lülituda, kellele ei meeldi töös monotoonsus, siis on ta tõenäoliselt sangviiniklikku tüüpi inimene. temperament.

Kui näete enda ees inimest, kes on erutatud ja tasakaalutu, suurenenud ärrituvus, tegevuse kiirus, sageli impulsi mõjul, siis - see on koleerik.

Kolleeg tüütab sind oma aegluse, aeglusega ja hämmastab oma rahulikkusega, siis suure tõenäosusega töötab sinuga flegmaatiline inimene.

Kui kohtasite inimest, kes on justkui alati iseendas, liiga tundlik, väikseimate probleemide tõttu kalduvus tugevatele tunnetele, ei lähe teistega hästi kokku, on suletud, siis on see melanhoolik.

Päriselus pole aga lihtne tuvastada tõelist melanhoolikut või näiteks sangviiniklikku inimest. Põhimõtteliselt on meid ümbritsetud segatüüpi inimestest. Aeglasel inimesel võib olla koleeriku erutuvus ja vastupidi.

Temperamendi tüübi testimine

Nagu eespool mainitud, on palju teste ja tehnikaid, mis määravad temperamendi tüübid ja nende omadused. Põhimõtteliselt saab isiksuse temperamendi uurimist suunata kas selle üldised omadused või suunatud süvaõpe selle omadused.

Rusalovi küsimustiku järgi saab määrata individuaalsuse formaalsed dünaamilised omadused. Ankeeti esindab 150 küsimust, mis on suunatud inimese tavapärase käitumise selgitamisele. Katsealustele esitatakse rida tüüpilisi olukordi, kus nad peavad andma ühe vastuse, esimese, mis meelde tuleb.

Konkreetsel inimesel valitseva temperamendi tüübi määramise meetodi esitab Belov ja see seisneb nelja kaardi järjestikuses esitamises subjektile. Iga pakutud kaart sisaldab kahtkümmet omadust, mis on iseloomulikud teatud tüüpi temperamendile. Katsealune peab igale kaardile märkima need omadused, mis on talle kõige iseloomulikumad.

Kõige populaarsem meetod temperamenditüüpide määramiseks on küsimuste vormis test, mille on välja töötanud Eysenck. See hõlmab temperamendi tüüpide ja omaduste diagnoosimist. See tehnika seisneb selles, et katsealustele esitatakse 100 testiküsimust, mis iseloomustavad nende käitumise ja tunnete omadusi. Juhtudel, kui testis kirjeldatud tunnus või omadus langeb kokku katseisikute minapildiga, siis on soovitatav panna plussmärk, kui ei ühti, siis miinusmärk. Ka neile küsimustele tuleks vastata kiiresti, ausalt ja mõtlemata. See küsimustik on mõeldud neurootilisuse, introvertsuse ja ekstravertsuse, psühhotismi taseme määramiseks.

Temperamendi psühholoogilise struktuuri uurimine vastavalt Smirnovi küsimustikule võimaldab tuvastada temperamendi polaarseid omadusi nagu: ekstravertsus ja introvertsus, tasakaal ja erutuvus, reaktsioonide tempo on aeglane ja kiire, aktiivsus madal ja kõrge. Antud küsimustikus töötati täiendavalt välja siiruse skaala, mis võimaldab hinnata saadud vastuste ja tulemuste õigsust ja usaldusväärsust tervikuna.

Smisheki küsimustiku järgi on võimalik diagnoosida tüüpe ja tuvastada temperamendi ja iseloomuomaduste rõhutamisi. See küsimustik põhineb Leonhardi rõhutatud isiksuste teoorial. Rõhutatud isiksused on need, kellel on eraldiseisvad omadused kõrge kraad väljendusrikkus. Leonhard tuvastas 10 seda tüüpi rõhuasetust: demonstratiivne, emotsionaalne, erutav, pedantne, afekti-ülendatud, kinnijäänud, tsüklotüümiline, hüpertüümne, murelik-kartlik, düstüümne.

Psühholoogias kasutatakse koos terminiga "temperament" laialdaselt mõistet "iseloom", mis tähendab otsetõlkes - märk, tunnus, pitsat. Iseloom on indiviidi subjektiivsete tunnuste kogum, mis on stabiilsed, arenevad ja avalduvad suhtlemise, tegevuse protsessis, põhjustades seeläbi käitumise tüüpilisuse. Iseloomuomaduste mitmekesisuse hulgas eristatakse juhtivaid ja teiseseid jooni. Kui need omadused on üksteisega kooskõlas, võib sellist inimest pidada sellise omaduse omanikuks nagu iseloomu terviklikkus. Ja kui sellised omadused vastanduvad üksteisega järsult, tähendab see iseloomu ebajärjekindlust.

Sotsialiseerumise käigus omandab indiviid lisaks sellistele isiksuseomadustele nagu ausus, pettus, ebaviisakus, viisakus, taktitunne sellised temperamentsed omadused nagu introvertsus ja ekstravertsus. Seetõttu on psühholoogidel küsimus iseloomu ja temperamendi suhete kohta. Seetõttu on paljud küsimustikud varustatud ka introversiooni ja ekstraversiooni skaalaga (näiteks Eysencki test).

Obozovi järgi on olemas ka meetod temperamendi tüübi määramiseks. See kasutab viitteist empiirilist tunnust, milles väljendub temperament. See tehnika võimaldab teil määrata temperamendi tüübi isegi ilma subjekti osaluseta. Selle tüübi määramiseks valitakse rida-realt iga viieteistkümne karakteroloogilise tunnuse avaldumisaste. Nii et näiteks skaalal “käitumise tasakaal” vastab teemale rohkem rida “hästi tasakaalus” ja veidi vähem sobib rida “täiuslikult tasakaalus”. Sel juhul määratakse esimesele reale kaks punkti ja teisele üks punkt. Ülejäänud jooned sellel skaalal saavad märgise "0" punkti. Teisi näitajaid hinnatakse ka kõigi ülejäänud karakteroloogiliste tunnuste osas. Järgmisena peaksite arvutama iga veeru punktide arvu eraldi. Kõige rohkem punkte kogunud isiksuse tüüp on aine jaoks peamine.

Alati tuleb meeles pidada, et ühe või teise ülaltoodud meetodi abil on võimatu temperamendi tüüpi sajaprotsendiliselt välja arvutada. Temperament pole 100% kaasasündinud vara. Samuti saab temperamendiomadusi inimelu käigus tugevdada ja vähendada. Temperament on ju lihtsalt kõigi isikuomaduste bioloogiline alus, mida inimene endas oma elu jooksul harib ja arendab. Ja oma isikuomaduste ja enda kui terviku tundmine võimaldab teil valida sellise suhtlemisstiili teistega ja sellise tegevuse, mis toob veelgi suurema edu ja isikliku potentsiaali realiseerimise.

Meditsiini- ja psühholoogiakeskuse "PsychoMed" esineja

a) soovituslik;

b) esinemine;

c) kontroll;

D) hindamine35. Sisu valik ja organiseerimine hariv teave, õpilaste tegevuse, aga ka enda õpetamistegevuse ja käitumise kujundamine on ... pedagoogiline funktsioon: a) konstruktiivne; b) organisatsiooniline; c) suhtlemisaldis; d) gnostiline.*36. Oskuste ja võimete kujunemise domineeriva alusena toimib järgmine intellektuaalne mehhanism: a) assotsiatsioonide teke; b) jäljendamine; c) eristamine ja üldistamine; d) taipamine (arvamine)37. Nooremate laste juhtiv tegevus koolieas on) rollimäng b) õpetamine c) suhtlemine ühiskondlikult kasulike tegevuste süsteemis d) hariduslik ja erialane *38. Uuringud on näidanud, et peamised edu saavutamisele või vältimisele suunatud käitumistüübid kujunevad vanuses: a) 3-7 aastat; b) 3 kuni 10 aastat; c) 3 kuni 13 aastat; d) 3–16 aastat vana39. On kindlaks tehtud, et materjal jääb paremini meelde, kui see: a) sisaldub eesmärgi saavutamise tingimustes; b) sisaldub tegevuse põhieesmärgi sisus; c) sisaldub eesmärgi saavutamise viisides; G) esitatakse tasuta tellimusena40. Antud olukorra erinevate elementide vahelise seose mõistmine lahenduse leidmiseks konkreetne probleem, on võime a) üldistada; b) modelleerimine; c) järeldus; d) võrdlus.41. Üldmõiste, mis tähistab individuaalse kogemuse omandamise protsessi ja tulemust bioloogilise süsteemi abil, on: a) refleks; b) jäljendamine; c) õppimine; d) kordamine42. Kõige lihtsam õppimisviis on: a) harjumine. b) klassikaline konditsioneerimine. c) töökonditsioneerimine. d) kompleksne ppimine.43 Spetsiifilist ppimise vormi, informatsiooni mällu fikseerimise protsessi nimetatakse: a) refleksiks. b) jäljend. c) jäljendamine. d) kordamine.*44. Mõtteprotsesside aktiveerimise meetod, otsides ühiselt lahendust keerulisele probleemile lõdvuse, kerguse õhkkonnas, välistades kriitika ja enesekriitika,

a) ümberpööramine;

b) arutelu;

c) heuristiliste küsimuste meetod;

d) ajurünnak.45. Mõtlemise tüüp, mille puhul mõtlemisprotsess on otseselt seotud ümbritseva reaalsuse tajumisega ja seda ei saa ilma selleta läbi viia:

a) abstraktne-loogiline;

c) teoreetiliselt kujundlik;

b) visuaalne ja efektne;

d) visuaalne-kujundlik

*46. Õpetaja võime objektiivselt hinnata oma vaimset seisundit ja käitumist, mõista, kuidas teised pedagoogilises protsessis osalejad teda tajuvad.

a) peegeldus;

b) empaatiavõime;

c) tuvastamine * d) side.47. Kõige tõhusam käitumisstiil konfliktis on a) konflikti vältimine b) kohanemine c) vastasseis, rivaalitsemine d) püüdlus probleemi lahendada kompromissi, koostöö kaudu*48. Määrata pedagoogilise suhtluse barjääri tüüp, mis tekib siis, kui õpetaja suhtub õpilasesse ebaõigesti a) füüsiline barjäär b) sotsiaalpsühholoogiline barjäär; c) ebaõige mõtteviisi barjäär; d) organisatsioonilis-psühholoogiline barjäär;49 Vastavalt I.P. Pavlov, tugev, tasakaalutu ja liikuv närvisüsteemi tüüp, on iseloomulik: a) sangviinikele; b) flegmaatiline; c) koleerik; d) melanhoolia.

50. Inimeste tüüp, keda iseloomustab suurenenud aktiivsus, seltskondlikkus, kalduvus mõtlematutele pahandustele ja sagedane hobide vahetamine:

A) düstüümid b) tsüklotüümid c) hüpertüümid51. Isiku heaolu ohuga seotud suureneva emotsionaalse stressi seisund on: a) afekt; b) frustratsioon; c) meeleolu; d) stress.52. Kuidas nimetatakse puhkeseisundit, täielikku lõõgastust psühhofüsioloogilisel tasandil?

a) lõõgastus;

b) peegeldus;

c) empaatia

d) algatamine.

53 nimetatakse seisundit, mida iseloomustab aktiivsuse vähenemine, emotsionaalne passiivsus, ükskõiksus ümbritseva reaalsuse sündmuste suhtes, motiivide ja huvide nõrgenemine.

a) depressioon;

b) apaatia;

c) stress;

d) frustratsioon.54. Ühiskonnas aktsepteeritud õiguslikele, moraalsetele, sotsiaalsetele ja muudele normidele mittevastav käitumine on a) asotsiaalne b) delinkventne c) hälbiv55. Käitumine on vastuolus sotsiaalse ideoloogia, poliitika, universaalsete tõdedega - see on a) asotsiaalne b) delinkventne c) hälbiv d) antisotsiaalne56. Käitumise ilmingud on seadusega ette nähtud kuriteod - need on a) asotsiaalsed b) delinkventsed c) hälbivad d) asotsiaalsed57. Käitumist seostatakse inimühiskonna normide, sotsiaalsete kohustuste rikkumisega, teistele kahju tekitamisega – see on a) asotsiaalne b) delinkventne c) hälbiv d) 4antisotsiaalne58. Lapse käitumisreeglite võimalike rikkumiste ennetamine ettepanekute kaudu on jälgitav mudelis a) kasvatuslik ja distsiplinaarne b) operatiivne c) isiksusekeskne d) kasvatusrefleks.

59. Kunstiteraapia on vahendite kasutamisel põhinev taastusravi tehnoloogia

A) ratsutamine b) kunst c) sotsiaal-kultuuriline animatsioon d) kehakultuur

60. Turoteraapia on sotsiaal-kultuuriline, rehabilitatsioonitehnoloogia, mis põhineb

A) turism ja vaatamisväärsused b) loomingulised komponendid plastmaterjaliga tööl c) muusikamängud, laulmine, pillimäng

Juhtimise reguleeriv raamistik

haridusasutus

(üldosa haridusasutuste juhtidele,

kõrgeima ja esimese kvalifikatsioonikategooria taotlejad)

1. Kas õpetajapoolse rikkumiste distsiplinaarjuurdluse käigu võib avalikustada? haridusasutus ametialase käitumise normid ja (või) selle õppeasutuse põhikiri ja selle tulemusena tehtud otsused?

A) Jah, ainult huvitatud õpetaja nõusolekul; b) ei; c) Jah.

2. Kas õppeasutuste juhtidele makstakse igakuist rahalist hüvitist – selleks, et hõlbustada nende raamatute kirjastamise toodete ja perioodiliste väljaannete pakkumist?

A) Õppeasutuse pedagoogilise nõukogu otsusega; b) ei; c) Jah, kui nende tegevus on seotud õppeprotsessiga.

3. Kas on ette nähtud spetsialistidele maapiirkonnas kehtestatud toetuste jagamine Põllumajandus, vastavalt sisse õpetajaskondõppeasutused, mis asuvad paikkonnas ja haridusasutused, mis asuvad linnakeskustest kaugemal ja mida ametiasutused selliseks peavad riigivõim ja juhtimine?

A) jah; b) Jah, pedagoogiliste kõrg- ja keskeriõppeasutuste lõpetajatele kutseharidus; c) Jah, erialase kõrg- ja keskeriharidusega põllumajandusõppeasutuse lõpetanud spetsialistidele; d) nr 4. Hariduse arendamise föderaalprogrammi töötab välja a) valitsus Venemaa Föderatsioon; b) Vene Föderatsiooni kõrgeim seadusandlik organ; c) konkurentsipõhiselt5. Iga põhiüldhariduse programmi või põhikutseõppekava kohustuslik miinimumsisu, maksimaalne maht õppekoormusõpilastele kehtestatakse nõuded lõpetajate koolitustasemele a) vastavat tüüpi ja tüüpi õppeasutuste näidismäärused; b) asjaomane riik haridusstandard; c) õppeasutus; d) pedagoogiline töötaja.6. Milline on Vene Föderatsiooni haridusalaste õigusaktide toimimise kord? a) kehtib kõigi Vene Föderatsiooni territooriumil asuvate haridusasutuste kohta; b) osa artikleid puudutab ainult riiklikke ja munitsipaalharidusasutusi, osa ainult mitteriiklikke, on artikleid, mis kehtivad igasuguse organisatsioonilise ja juriidilise vormiga õppeasutustele; c) kehtib ainult riigi- ja munitsipaalharidusasutustele.7. Kes töötab välja ja võtab vastu uue õppeasutuse põhikirja? a) asutaja või asutajad; b) haridusasutused; c) registreerimisasutused; d) õppeasutus.8. Märkige, milline dokumentidest ei ole õppeasutuse kohalik akt? a) õppeasutuse nõukogu määrused; b) õppeasutuse pedagoogilise nõukogu määrused; c) õpilaste sisekorraeeskirjad; d) õppeasutuse ja asutaja (asutajate) vaheline leping; e) tasuliste, sh täiendavate haridusteenuste osutamise säte.9. kelle pädevusse kuulub väljatöötamine ja vastuvõtmine (kinnitamine) haridusprogrammid? a) riiklikud haridusasutused; b) Vene Föderatsiooni moodustava üksuse haridusasutused; c) õppeasutus; d) asutaja (asutajad).10. Haridusasutuste juhtide töökaitsealaseid teadmisi kontrollitakse vähemalt üks kord a) aastas b) 3 aastat c) 5 aastat11. Kas see on olemas vanusepiirangõpilane saada põhi Üldharidus? a) ei; b) jah - 18-aastane; c) jah – 15 aastat; d) jah - 18 aastat, kuid teatud kategooria õpilastel võib põhiüldhariduse omandamise vanusepiiri tõsta.12. Kui peatatakse haridustegevus asutused töötajate ja õpilaste elule ja tervisele ohtu kujutavatel juhtudel makstakse töötajatele töötasu a) poole tariifimäärast (palgast) b) 2/3 tariifimäärast (palgast) c. ) keskmine palk13. Haridusasutuste litsentsimine õppetegevuse läbiviimise õiguseks kõrg- ja kraadiõppe programmide raames kuulub a) Vene Föderatsiooni subjekti pädevusse; b) Vene Föderatsiooni ja Vene Föderatsiooni subjekti ühisjurisdiktsioonis; c) Vene Föderatsioon.14. Kas ta kehtestab õppeasutuse tegevuse juhtimise struktuuri? a) asutaja; b) õppeasutus; c) haridusasutused.15. Milliseid karistusi võib õppeasutuse administratsioon kehtestada õpilastele ja nende vanematele (seaduslikele esindajatele): a) suitsetamise eest koolis ja väljaspool seda;

b) kaklusteks;

c) õpikute kahjustamine ja kadumine;

d) töölt puudumine;

e) trahvid vanematelt õpilaste poolt kooli vara kahjustamise eest;

f) ebaviisakus õpetajate suhtes;

g) trahvide määramine on ebaseaduslik.

16. Kas varem maal või linnatüüpi asulates (tööasulas) asuvates õppeasutustes töötanud pensionärid säilitavad linna alalise elukoha elama asumisel kommunaaltoetused?

A) jah; b) ei; c) haridusasutuste otsusega;17. Haridusasutuse põhikirja kohustusliku osa sisu määrab a) asutaja; b) õppeasutus;

Isiksuse aktsuatsioonid avalduvad K. Leonhardi sõnul eelkõige suhtlemisel teiste inimestega. Seetõttu saab suhtlusstiile hinnates eristada teatud tüüpi rõhuasetusi. Leonhardi pakutud klassifikatsioon sisaldab järgmisi tüüpe:

1. Hüpertüümiline tüüp. Hüpertüümilise isiksusetüübi märgatavaks tunnuseks on pidev meeleolus püsimine, isegi kui selleks puuduvad välised põhjused. Kõrgenenud tuju on kombineeritud kõrge aktiivsusega, aktiivsusjanuga. Hüpertüüme iseloomustab seltskondlikkus, suurenenud jutukus. Nad vaatavad elule optimistlikult, kaotamata seda omadust isegi takistuste ilmnemisel. Raskused ületatakse sageli ilma suuremate raskusteta, tänu neile omasele aktiivsusele ja aktiivsusele. Suhtluspartnerite jaoks atraktiivsetest positiivsetest omadustest iseloomustab seda tüüpi inimesi jõulisus, aktiivsusjanu ja algatusvõime. Samal ajal on neil ka mõningaid eemaletõukavaid jooni: kergemeelsus, kalduvus ebamoraalsetele tegudele, suurenenud ärrituvus ja ebapiisavalt tõsine suhtumine oma kohustustesse. Vaevalt taluvad nad ranget distsipliini, monotoonset tegevust.

A. E. Lichko sõnul on hüpertüümne tüüp kuritegevuse poolest üks viiest kõige riskantsemast. Koos talle lähedase ebastabiilse tüübiga on ta selles kriteeriumis kindlalt liidripositsioonil. Erinevate õigusrikkumiste eest registreeritud noorukieas kurjategijate rühmas on hüpertüümiline ja ebastabiilne rõhuasetus 76%. Hüpertüümide antisotsiaalne käitumine ei tulene mitte niivõrd selgelt väljendunud antisotsiaalsetest hoiakutest, kuivõrd kergemeelsusest, hüperaktiivsusest ja riskiisust.

2. Kinni jäänud tüüp. Selle tüübi põhijooned on mõõdukas seltskondlikkus, kalduvus moraliseerida ja emotsionaalsete kogemuste kestus. Ta püüab saavutada kõrgeid tulemusi kõigis ettevõtmistes, esitab endale kõrgeid nõudmisi; eriti tundlik sotsiaalse õigluse suhtes, samal ajal tundlik, kahtlustav, kättemaksuhimuline; armukade, esitab tööl lähedastele ja alluvatele üüratuid nõudmisi. Kuna isiklike huvide ja väärikuse solvamist ei unustata kunagi, iseloomustavad teised selliseid inimesi kättemaksuhimulistena. Sellel on põhjused: afektikogemus kombineeritakse sageli fantaseerimisega, kurjategijale kättemaksuplaani elluviimisega. Nende inimeste valus pahameel on kõige sagedamini selgelt nähtav.

3. Emotsionaalne tüüp. Põhifunktsioon emotsionaalne isiksus: lahkus, kaastunne, kõrgendatud kohusetunne, töökus, liigne tundlikkus. Need inimesed eelistavad suhtlemist kitsas eliidi ringis, kellega luuakse head kontaktid, kellest nad "täiuslikult" aru saavad. Harva satuvad nad ise konfliktidesse, mängides neis passiivset rolli.

Kummalisel kombel on emotsioonide rõhutajate osakaal antisotsiaalse käitumisega noorukite rühmas üsna kõrge ja ulatub umbes 36%-ni.

4. Pedantne tüüp. Sellist tüüpi välisteks ilminguteks on suurenenud täpsus ja iha korra järele, otsustamatus ja ettevaatlikkus, kohusetundlikkus ja tõsidus, formaalsus ja tüütus. Enne millegi tegemist mõelge kõigele pikalt ja hoolikalt läbi. Ilmselgelt on välise pedantsuse taga soovimatus ja oskamatus kiiresti muutuda, vastutust võtta. Need inimesed ei vaheta töökohta asjatult, vaid kõige äärmuslikumatel juhtudel ja siis väga vaevaliselt. Teenistuses käituvad nad nagu bürokraadid, esitades teistele palju formaalseid nõudeid.

5. Häire tüüp. Mureliku isiksuse põhijooneks on suurenenud ärevus võimalike ebaõnnestumiste pärast, mure enda ja oma lähedaste saatuse pärast. Samas reeglina sellisel murel objektiivseid põhjuseid ei ole või need on ebaolulised. Seda tüüpi rõhuasetusega inimesi iseloomustavad: vähene kontakt, pelglikkus, enesekindlus. Nad satuvad harva teistega konflikti, mängides neis enamasti passiivset rolli, konfliktiolukordades otsivad tuge. Oma kaitsetuse tõttu on nad sageli ka "patuoinad".

6. Düstüümiline tüüp. Düstüümiline isiksus on hüpertüümilise antipood. Düstüümikud kalduvad keskenduma elu tumedale, kurvale poolele. See avaldub kõiges: käitumises ja suhtlemises ning elu, sündmuste ja teiste inimeste tajumise iseärasustes (sotsiaal-tajuomadused). Tavaliselt on need inimesed oma loomult kodused, tõsised. Aktiivsus ja veelgi enam hüperaktiivsus on neile täiesti ebaloomulik. Nad hindavad kõrgelt neid, kes on nendega sõbrad, ja on valmis neile kuuletuma. Neil on järgmised suhtluspartnerite jaoks atraktiivsed isiksuseomadused: kohusetundlikkus ja kõrgendatud õiglustunne. Neil on ka eemaletõukavaid jooni. See on passiivsus ja mõtlemise aeglus, aeglus ja individualism.

7. Tsüklotüümiline tüüp. Teda iseloomustavad üsna sagedased perioodilised meeleolumuutused, mille tulemusena muutub sageli ka suhtlemisviis teda ümbritsevate inimestega. Kõrge meeleolu perioodil on sellised inimesed seltskondlikud ja depressiooni perioodil suletud. Vaimse tõusu ajal käituvad nad nagu hüperaktiivse iseloomurõhuga inimesed, majanduslanguse ajal aga nagu düstüümilise rõhuga inimesed. Ta kogeb raskelt ebaõnnestumisi, mõtleb sageli oma puudustele, tunneb üksindustunnet. Enesehinnang on sageli ebatäpne.

8. Demonstratiivne tüüp. Demonstreeriva isiksuse keskseks tunnuseks on vajadus ja pidev soov muljet avaldada, olla keskmes. See väljendub asjatu, sageli tahtliku käitumise näol, eriti sellistes tunnustes nagu enesekiitus, tajumine ja enese kui mis tahes olukorra keskse tegelase esitlemine. Suur osa sellest, mida inimene enda kohta ütleb, osutub sageli fantaasia viliseks või oluliseks ilustatud sündmuste kirjelduseks. Demonstratiivsel isiksusel on järgmised suhtluspartnerite jaoks atraktiivsed omadused: viisakus, oskus teisi köita ja mõtlemise originaalsus. Tõrjuvad omadused: isekus, kiitlemine, tööst kõrvale hiilimine.

9. Erutav tüüp. Põneva isiksuse tunnuseks on väljendunud impulsiivne käitumine. Suhtlemisviis ja käitumine sõltuvad suurel määral mitte loogikast, mitte oma tegude ratsionaalsest mõistmisest, vaid on tingitud impulsist, külgetõmbest, instinktist. Piirkonnas sotsiaalne suhtlus selle tüübi esindajaid iseloomustab ülimadal tolerantsus, mida võib ka üldiselt pidada tolerantsi puudumiseks.

Erutav rõhutamise tüüp kuulub kuritegeliku käitumise eririski rühma. Erinevate psühholoogiliste uuringute järgi on see tüüp kurjategijate rühmas levinumalt teisel või kolmandal kohal. Oluline on märkida mitte ainult seda, et erututav tüüp on kurjategijate seas üks levinumaid, vaid ka seda, et just erutavad rõhutajad on sagedasemad vägivallakuritegudes osalejad, s.t. need õigusvastased tegevused, mis on sotsiaalsest seisukohast eriti ohtlikud ja millel on lisaks kõige raskemad õiguslikud tagajärjed.

10. Ülendatud tüüp. Eksalteeritud isiksuse põhijooneks on vägivaldne, ülendatud reaktsioon toimuvale. Nad tunnevad kergesti rõõmu rõõmsatest sündmustest ja meeleheitest kurbadest sündmustest. Neid eristab äärmine muljetavaldamine mis tahes sündmuse või fakti suhtes. Samal ajal leiavad nende käitumises elava välise väljenduse sisemine muljetavaldavus ja kalduvus kogemustele. Sellised inimesed vaidlevad sageli, kuid ilma avatud konfliktini viimata. Nad on altruistlikud, neil on kaastunne, nad näitavad helgust ja tunnete siirust. Nende tõrjuvad omadused: ärevus, vastuvõtlikkus hetketujudele.

11. Ekstravertne tüüp. Sellised inimesed on väga kontaktivõimelised, jutukad kuni jutukuseni, avatud igasugusele teabele, satuvad harva teistega konflikti ja mängivad neis tavaliselt passiivset rolli. Suhtlemisel sõpradega, tööl ja perekonnas loobuvad nad sageli juhtimisest teistele, eelistavad kuuletuda ja on varjus. Neil on atraktiivsed omadused, nagu valmisolek teist tähelepanelikult kuulata, teha seda, mida palutakse, töökus. Tõrjuvad jooned on vastuvõtlikkus mõjudele ja kirg meelelahutuse vastu, kuulujuttude ja kuulujuttude levitamises osalemise vastu.

12. Introvertne tüüp. Erinevalt eelmisest eristab seda väga madal kontakt, reaalsusest eraldatus ja kalduvus filosofeerida. Sellised inimesed armastavad üksindust; satuda teistega konflikti ainult siis, kui üritavad tseremooniata sekkuda nende isiklikku ellu. Sageli on nad külmad idealistid, kes on inimestesse suhteliselt vähe kiindunud. Neil on sellised atraktiivsed omadused nagu vaoshoitus, tugevad veendumused, põhimõtetest kinnipidamine. Neil on ka eemaletõukavaid jooni. See on kangekaelsus ja kangekaelne oma ideede alalhoidmine. Sellistel inimestel on kõige kohta oma seisukoht, mis võib osutuda ekslikuks, järsult teiste inimeste arvamustest erinevaks, kuid ometi jätkavad nad selle kaitsmist, ükskõik mida.