Kooliõpilaste õppekoormus. Õppekoormuse jaotusest keskkoolides

Algkool: lubatud koormused. Haridusministeeriumi nõuded. Mitu last võib esimeses klassis käia? Kui palju lapsi klassis on. Põhikoolist huvitatud, tütar läheb esimesse klassi, kui midagi ei muutu, siis on 33 last ...

Kui palju lapsi klassis on. Põhikooli huviline, tütar läheb esimesse klassi, kui midagi ei muutu, siis tuleb 33 last, sel aastal Algkool: lubatud koormused. Haridusministeeriumi nõuded. Otsus selline laps esimesse klassi vastu võtta...

Algkool: lubatud koormused. Haridusministeeriumi nõuded. Niisiis: KASUTAMINE ALGKOOLIS?Järgmisel õppeaastal ootavad isegi neljandad klassid juba 3 aastat Põhikooli.

Põhikoolis andis õpetaja palju "üle programmi" ja erinevatest allikatest. õppekoormus 1. klassis. Räägi mulle võimalusel koos viidetega. Meie koolis MPEI-s oli neil aastatel väga lahe automatiseeritud põhikool: lubatud ...

õppekoormus 1. klassis. Räägi mulle võimalusel koos viidetega. Meie koolis oli veel tunniväline töö moonidega. erikoolid. Tahan teada, kuidas teistes koolides on. Algkool: lubatud koormused. Haridusministeeriumi nõuded.

Algkool: lubatud koormused. Haridusministeeriumi nõuded. Haridusministeeriumi nõuded. Kust ma leian kehalise kasvatuse standardid? Eriti jultunud emad lepivad osa tundidest (muusika, kehaline kasvatus) kokku üldklassis.

Kehalise kasvatuse normid 4. klassis. Üldine areng. Laste haridus. Algkool: lubatud koormused. Haridusministeeriumi nõuded. Kust ma leian kehalise kasvatuse standardid?

Peatükk: kooliprobleemid(maksimaalne laste arv klassis algkool). Algkool – laste arv klassis. Teistes klassides on 24 ja 25 inimest. Nad on juba väsinud kirjutamisest ja ootamast, millal koolis mingid muudatused toimuma hakkavad, osakonda nad ei karda, nii et ...

õppekoormus 1. klassis. Räägi mulle võimalusel koos viidetega. 1. klassi teisel nädalal kujunes välja järgmine ajakava: esmaspäev - 5 tundi (lisa - IKT), teisipäev - 6 tundi (4 õppetundi, siis aken, 6. tunnis - saksa keel), kolmapäeval - 5 õppetundi...

Algkool: lubatud koormused. Kust ma leian kehalise kasvatuse standardid? Hindamine kehalises kasvatuses vabanemisel. algkoolis 1 aastaselt trimestril >.

1. september 2012. Pühad. Laste haridus. Algkool: lubatud koormused. Haridusministeeriumi nõuded. hoiatati ka, et 1. klassis on 2 päeva 5 õppetundi. kuhu siis kaevata?

Algkool: lubatud koormused. Haridusministeeriumi nõuded. hoiatati ka, et 1. klassis on 2 päeva 5 õppetundi. kuhu siis kaevata? normid - esimene klass - õppetundide arv. Mitu õppetundi võib esimese klassi õpilasel päevas olla?

Head päeva! öelge, kes teab 5. klassis kuuepäevase perioodiga lubatud tundide normi. Oleme alates 1. septembrist iga päevaga kasvanud. Õppekava koostab iga kool endale vastavalt kinnitatud programmile. Ja see programm on kõigile kohustuslik...

Sektsioon: Õppetunnid, pärast koolitundi (õpilaste õppetundide norm). Õpilaste koormusnormid vrd. koolid. Õpilaste õppekoormused ei tohiks ületada kooli põhikirjas soovituste alusel määratud maksimaalsete lubatud koormuse norme.

Klassi täituvus.. Kool. Laps 7-10. Algkool: lubatud koormused. Haridusministeeriumi nõuded. Otsuse sellise lapse esimesse klassi vastuvõtmise kohta teeb selle kooli asutaja.

Algkool: lubatud koormused. Haridusministeeriumi nõuded. Samuti on uute sanitaarnormide järgi põhikoolis lubatud 35-minutilised tunnid Hindan ise (käisin muusikakoolis ja kunstikoolis ning ujumises ja iluuisutamises ning pean õppima a. palju...

Algkool: lubatud koormused. Haridusministeeriumi nõuded. Õppekoormused ei tohiks ületada järgmisi standardeid: 1. klass, esimene veerand - kolm õppetundi iga päev ja kohustuslik dünaamiline tund Mitu tundi nädalas koolides, kus ...

Algkool: lubatud koormused. Haridusministeeriumi nõuded. Kodune gümnaasium alandab intellektuaalne tase lapsed tulevad algkoolist. Järeldus: algkool on vaja tappa.

Laadimine põhikoolis. ... Mul on raske sektsiooni valida. Laste haridus. Seal on kirjas, et "maksimaalne lubatud klassiruumis õpetamise koormus 6-päevase koolinädala jaoks teises klassis on 25 tundi", "koos See on märgitud sanitaarnormides, vt linki.

Enamiku vanemate jaoks on laste koolis ülekoormamise teema üks põnevamaid. nüüd on need soliidsed, pluss sektsioonid, juhendajad ja lapsel peaks selleks kõigeks jõudu jätkuma. Samas peab ta hoidma füüsilist tervist ja psüühikat, muidu pole sellest kasu kooli õppekava, lisatunde ei toimu.

Sellega seoses tahavad paljud lapsevanemad täpselt teada, milline on maksimaalne tundide arv koolis?

Reguleerib see küsimus dokument SanPiN nr 189, mis annab selged klassiruumi ja üldharidusliku töökoormuse määratlused.

Klassiruumi maksimaalne koormus

Koolinädala jooksul ei tohiks esimese klassi õpilastel olla rohkem kui 4 õppetundi päevas;

2.-4. klassi õpilased - mitte rohkem kui 5 õppetundi;

5-6 klassi õpilased - mitte rohkem kui 6;

Vanemad õpilased - mitte rohkem kui 7 õppetundi.

Päevane kogukoormus päeva jooksul

SanPiN-i normid reguleerivad ka kogukoormuse igapäevast mahtu:

eest - 4 õppetundi 4 korda nädalas ja 5 õppetundi sh füüsiline kultuur, kord nädalas;

ülejäänud algkoolis - 5 õppetundi 4 korda nädalas ja 6 õppetundi, sh kehaline kasvatus, 1 kord nädalas;

Viie-seitsmenda klassi õpilastele - mitte rohkem kui 7 õppetundi;

Keskkooliõpilastele - mitte rohkem kui 8 õppetundi.

Need standardid on kohustuslikud, põhinevad hügieeninõuetel.

Vastavalt föderaalsele haridusseadusele ei sisalda kohustuslikud õppetunnid valikaineid ega tasulisi õppeteenuseid, mis ei ole vabatahtlikud. Unustada ei tasu ka valikaineid, mis 10.-11.klassil on kohustuslik pärast põhihariduse omandamist kooli nimekirjast valida.

Osalemine valikainetes, mis on elemendiks õppekavavälised tegevused, koolilastele on vabatahtlik.

Haridusasutustes on tavaks koostada esmalt kohustuslike tundide tunniplaan ja alles seejärel liikuda valiktundide juurde. Nende jaoks on optimaalsed päevad, mil kohustuslike tundide arv on minimaalne. Enne klassivälist tegevust on soovitatav teha 45-minutiline paus, et õpilased saaksid lülituda muudele tegevustele.

Kooliõpilaste tervislik seisund tekitab põhjendatud muret ja nõuab kiireloomuliste meetmete võtmist tervise kaitsmiseks ja edendamiseks õppeprotsessis. Kooli ohutegurid - õpitingimused, intensiivistumine ja ebaratsionaalne korraldus haridusprotsess, vähene füüsiline aktiivsus, õpetamismeetodite mittevastavus kooliõpilaste vanuselistele võimalustele ja nii edasi - mõjutavad negatiivselt kooliõpilaste tervist. Spetsialistid omistavad nendele teguritele 20–40% mõjudest.

Venemaa Haridusakadeemia Arengufüsioloogia Instituut osales üldhariduskoolis tervisesäästlike tehnoloogiate juurutamise eksperimendi metoodika väljatöötamises ja psühhofüsioloogilise toe rakendamises ning oktoobrist 2001 kuni maini 2004 seireuuring. Töödeldi ja analüüsiti Venemaa Föderatsiooni 56 üksuse ligi 2500 kooli (neist umbes 70% linnakoolid) tulemusi. Analüüs puudutas 1.-2. ja 10.-11. klassi õpilaste päevarežiimi ja kogukoormust (üle 100 tuhande õpilase).

Päevarutiini peetakse ratsionaalseks, kui see annab piisavalt aega vajalike eluelementide jaoks ja tagab kõrge jõudluse kogu ärkveloleku perioodi vältel. Õigesti korraldatud päevakava hoiab tervist, loob tingimused haridusmotivatsiooni tõstmiseks ja aitab kaasa lapse normaalsele arengule.

Üks olulisemaid õppeprotsessi korraldust, selle adekvaatsust ja tulemuslikkust iseloomustavaid näitajaid on igapäevase rutiini, õpilaste üldise ja akadeemilise koormuse näitajad. Analüüsisime neid näitajaid õpilastele ja nende vanematele spetsiaalselt koostatud küsimustike alusel.

Koolilapse igapäevast rutiini analüüsides võeti arvesse järgmisi põhikomponente:

koolitused koolis optimaalse jõudluse perioodidel;

kokandustunnid kodus;

vaba aja veetmine maksimaalse kokkupuutega väljas;

regulaarne ja piisav toitumine;

hügieeniline uni.

Lisaks tuleks igapäevarutiinis varuda aega enda valitud vabade tegevuste jaoks (lugemine, muusika, joonistamine jne). loominguline tegevus, sport, iseteenindus, pereabi).

Kooliõpilaste päevarežiimi parameetrid, mida saab rohkem korrigeerida kui teisi näitajaid, osutusid seotuks väga paljude tervisenäitajatega. Laste seas, kes vastavad vanusenormidele õuesviibimise kestuse, öise une, väiksema arvu sageli haigete laste hulgas, samuti alandatud kehakaaluga, madala dünamomeetriaga, morfofunktsionaalsete kõrvalekallete ja krooniliste hingamisteede, seedesüsteemi haiguste, neuropsühhiaatriliste häiretega lapsed. tuvastati. , kaebused hingamisteede tekke kohta. Selle kontingendi hulgas oli normaalse füüsilise arenguga laste osakaal suurem. (Vaata tabelit.)

Üsna huvitava pildi annavad 1. klassi õpilaste klassivälise tegevuse monitooringu tulemusena saadud andmed. Selline analüüs võimaldab selgelt tuvastada riskifaktorid, mis võivad kooliõpilaste kasvu, arengut ja tervist negatiivselt mõjutada, mis hõlmavad suurt hulka kodutöid, märkimisväärset osa staatilise koormusega seotud tegevustest (televiisor, arvuti, lugemine ja nii edasi), ebapiisav füüsiline aktiivsus ja õhus viibimine. Märkimisväärsel osal koolilastest (ligi 70%) on staatiline kogukoormus 4–6 tundi või rohkem. Tegelikult näitab see enamiku esimese klassi õpilaste väljendunud hüpokineesiat.

Gümnaasiumiõpilaste koolivälist režiimi analüüsides selgus ka kõigi režiimihetkede rikkumisi. Gümnaasiumiõpilaste klassiväline staatiline kogukoormus on üle 5 tunni ja 17% -l üle 7 tunni. Kui lisame koolikoormus(6-7 õppetundi), siis võib kõigil keskkooliõpilastel olla väljendunud hüpokineesia.

Une, enesetreeningu ja kõndimise näitajate analüüs näitas nende näitajate vahel otsest seost: kodutööde ettevalmistamiseks eraldatud aja pikenemine toob kaasa öise une ja päevase puhkuse aja vähenemise.

Samas on režiimimomentide olulised rikkumised sageli tingitud mitte ainult programmiülesannete suurest mahust, vaid ka suutmatusest oma tegevusi korralikult korraldada.

Üks negatiivsemaid aspekte tänapäeva kooliõpilaste igapäevases rutiinis on ööuneaja lühenemine. Teise klassi õpilaste ööune keskmine kestus nädala tööpäevadel on 9,44 tundi, mis ei ole füsioloogilisest ja hügieenilisest seisukohast piisav. Füsioloogilised ja hügieenilised normid on täidetud vaid 6,97% juhtudest. Unepuudust kuni 2 tundi täheldas 93,03% õpilastest Põhikool, peaaegu 10%-l oli sügav (üle 2 tunni) unepuudus. See on väga ohtlik tendents, mis põhjustab ületöötamist, neurootilisust ja suurenenud riski haigestuda paljudesse tõsistesse haigustesse. 11% juhtudest on selle olukorra peamisteks põhjusteks pikaajaline tundide ettevalmistamine, 64% -l õhtuste telesaadete vaatamine, arvutis mängimine jne.

Kodutööde ettevalmistamise kestus 81,4-77,2% lastest tööpäeviti ja nädalavahetustel ei ületa lubatud norme. Samal ajal täheldati kodutööde täitmist koolipäevadel üle 4,0 tunni gümnaasiumiõpilastel 16,0-19,0% juhtudest, nädalavahetustel - 19,5-23,0% juhtudest. Täiendav aeg kodutööde koostamiseks on vajalik eelkõige gümnaasiumide, lütseumide ja eksperimentaalprogrammidega tegelevate koolide õpilastele.

Huvitunnid hõlmavad koolivälist tegevust muusikakool, kunstistuudiotes, võõrkeeled, need tunnid võtavad kümnenda klassi õpilased 2 tundi 12 minutit kuni 3 tundi 39 minutit 36,5-39,7% juhtudest.

Treeninguvabalt ja väljaspool seda koolitöö sisse mängivad 10. klassi koolilapsed Arvutimängud loe ilukirjandust, vaata telesaateid. Ilukirjandust loetakse võrdselt sageli koolipäeviti ja pühapäeviti, kuid lugemise kestus nädalavahetustel pikeneb 39,0-58,6% juhtudest vastavalt 1,0-2,5 tunni võrra. Tuleb märkida, et huvitundidest pühendatakse enim aega arvutis tööle või mängudele - iga neljas õpilane veedab arvuti taga kuni 4,0-6,5 tundi.

Nädalavahetustel telerivaatamise sagedus ja kestus pikeneb, keskmine kestus on 1 tund 48 minutit. Kuid 15,6% kuni 24,2% poistest ja tüdrukutest veedavad televiisorit vaadates 3 või enam tundi.

Enamik gümnaasiumiõpilasi ei järgi igapäevast rutiini ja vanemaks saades see grupp suureneb. Leidsime, et gümnaasiumiõpilaste seas täheldatakse igapäevast rutiini vaid 30,0-40,0% juhtudest. Meie andmetel ei aita tänapäeva kooliõpilaste vaba aja veetmine kaasa tervise säilimisele. See on äärmiselt monotoonne ja irratsionaalne. Meie koolinoorte seas läbiviidud küsitluse tulemuste analüüs näitab, et sõltumata elukohast ja pere majanduslikust olukorrast muutub valdavaks vaba aja veetmise vormiks telesaadete vaatamine ja arvutiga töötamine.

Vaid 28,0% gümnaasiumiõpilastest kulub huvialatundidele (muusikakooli tunnid, võõrkeeled jne) 1,5–2,0 tundi. Selliste tundide keskmine kestus on 3,17 tundi. Tuleb märkida, et huvitundidest pühendatakse kõige rohkem aega arvutiga töötamisele või mängudele - iga kolmas gümnasist veedab arvuti taga 4,0-6,0 tundi.

Päevane telesaadete vaatamine poolel vanema astme õpilastest on keskmiselt 2,35 tundi, kuid 15,3% kuni 35,1% poistest ja tüdrukutest veedavad teleri ees 3 või enam tundi.

Seega valitseb staatiline komponent gümnaasiumiõpilaste õppe- ja õppetööst vaba ajaveetmises. Suhtelise liikumatuse seisundis veedavad keskkooliõpilased olulise osa oma ärkveloleku ajast (78,0-97,0%).

Määratakse õppetöö koormus õppekavad, õppekavasid, õpikute sisu ning oleneb ka õppeprotsessi korraldusest, sh õppetundide ajakavast, õppekavavälisest tegevusest, õpilaste klassi- ja õppekavavälisest tegevusest jne.

Koolide tundide ajakava hinnates pöörasime eelkõige tähelepanu tundide vastavusele koolipäev ning laste ja noorukite vanusega seotud funktsionaalsuse nädalaid. Treeningu koormuse väärtus peaks olema selline, et normaalne aktiivsus kesk närvisüsteem, kõrge efektiivsus, ületöötamise vältimine ja õpilaste tervisekaitse. Väsimuse tekkimist soodustab ka selline vaimse tegevuse komponent nagu staatiline stress: lapsed veedavad vähemalt kolmandiku ärkveloleku päevast ilma liikumiseta nii koolis kui ka kodus.

Negatiivne mõju laste tervisele koolieas tagab õppetegevuse ülekoormuse koolis ja kodus. Suur infokoormus ja pidev ajapuudus on neurootilisuse juhtivad tegurid, eriti algklassides.

algkool

(1.-2. klass)

Kõrval reguleerivad dokumendid esimese klassi õpilastel ei tohiks olla rohkem kui 3-4 õppetundi päevas, mis koos kogu vahetusajaga on umbes 3-3,5 astronoomilist koolisviibimist.

Meie andmetel on esimesse klassi minejate (tunnid ja valikained) töökoormus koolis keskmiselt 4 tundi 02 minutit ehk ületab juba normi. Olenevalt õppeasutuse tüübist on esimese klassi õpilased koolis 3,0–5,2 astronoomilist tundi päevas. Reeglina tuvastatakse kõige rohkem rikkumisi nendes koolides, kus kasutatakse keerukaid õppekavade versioone ja pedagoogilisi tehnoloogiaid.

Õppetöö kogukoormus, arvestades kogu õppetöö koormust koolis ja tundide ettevalmistamiseks kuluvat aega, on esimese klassi õpilastel keskmiselt 5 tundi 38 minutit (valikutega 5 tundi 08 minutit kuni 7 tundi 12 minutit) (vastavalt õppetundide ettevalmistamisele) standardid - mitte rohkem kui 4,5 tundi) . Üldine staatiline koormus, sh tunnid koolis, enesetreening, klassiväline muusikatund, võõrkeeled, lugemine ilukirjandus, telekat vaadates, on keskmiselt 6 tundi 40 minutit. Kõik viimased aastad märkame, et laste arvutis ja teleri ees veedetud aeg on oluliselt suurenenud. See suurendab veelgi esimese klassi õpilaste staatilist, posturaalset pinget. Esimese klassi õpilaste suhtelise liikumatuse aeg on argipäeviti keskmiselt 7 tundi 48 minutit (6 tunnist 12 minutist 8 tunnini 24 minutini), ehk 1. klassi õpilaste igapäevarutiinis hõivab kolmandiku päevast staatiline komponent.

Algusest lõpuni õppeaastal klassi õpilastel suureneb oluliselt enesetreeninguteks antav aeg ning kahekordistub tunniväliseks tegevuseks kuluv aeg. Samas kiputakse nii argipäeviti kui ka nädalavahetusel magamiseks ja värskes õhus jalutamiseks mõeldud aega vähendama.

Iseõppimise pikk kestus ja sagedus nii argipäeviti kui ka nädalavahetustel võib viidata sellele, et tundides ei jää piisavalt aega uue materjali kinnistamiseks õppekavade ülekoormamise või ülekoormatud õpetajate nõudmiste tõttu, kes soovivad töötada eeskätt, ning vajadusest. lisaharjutusteks lastele nende vähenenud morfofunktsionaalsete võimete tõttu.

Seega toob järjest kasvav õppekoormus kaasa õpilase jõu taastamiseks kuluva aja vähenemise. Ja see aitab kaasa asjaolule, et protsessi käigus tekib väsimus õppetegevused, muutub ületöötamiseks, pärsib vaimset tegevust ning selle tulemusena pikeneb õpilaste kodutööde tegemise aeg veelgi.

Näiteks teise klassi õpilastel on koolinädalal õppetöö koormuse põhimahu normide ületamine gümnaasiumis ja lütseumis keskmiselt 28,0%, linnas. üldhariduskoolid- 17,5%, maakoolides - 9,0%.

6,0% -7,0% linna teise klassi õpilastest õppeasutused kestus koolitusi on 6-8 õppetundi, mis on eriti murettekitav.

Õppe kogumaht, arvestades kogu õppekoormust koolis ja algklassiõpilaste iseõppimisele kuluvat aega, on keskmine:

5 tundi 38 minutit (3 tundi kuni 6 tundi 48 minutit) - esimestes klassides;

6 tundi 48 minutit (4 tundi kuni 9 tundi 30 minutit) - II klassis.

Õppekoormuse ebaühtlane jaotus viiepäevase õppenädala jooksul toob kaasa kogukoormuse tõusu ja isegi rohkem õppekavavälise režiimi rikkumisi kui kuuepäevase õppenädala puhul. Eelkõige ületab teise klassi õpilased viiepäevase koolinädala puhul 10% tõenäolisemalt kodutööde ettevalmistamiseks ettenähtud aega.

Koormuse ebaühtlane jaotus nädalapäevadele viiepäevase koolinädalaga toob kaasa iga õppepäeva kestuse pikenemise ühe tunni või isegi kahe tunni võrra ning säilitades samal ajal kogu nädala koormuse koolis (arv koolitundidest), sagedasemale õppekavavälise režiimi mittejärgimisele. Lütseumides ja gümnaasiumides on rohkem lapsi, kelle kodutöö võtab aega 3 tundi või rohkem, kui teistes õppeasutustes. Klassides koos informaatika lisatundidega või võõrkeel 2. klassi koolilastel on 13% suurem tõenäosus kodutööde ettevalmistamisel hügieeninõuetele mitte vastata.

Igasugune õpetamiskoormuse suurenemine (informaatika, võõrkeele juurutamine) muudab tunnivälise režiimi parameetreid halvemaks, suurendades seeläbi kooliõpilaste igapäevast väsimust ja vähendades nende kohanemisvõimet.

Kui õppekoormust järgitakse vanusenormide piires, väheneb koolivälise režiimi kõigi parameetrite rikkumiste sagedus.

Keskkool

(10-11 klass)

Sama mis koos nooremad koolilapsed, viiepäevase koolinädalaga suureneb gümnasistide kodutööde tegemise aeg ning kuuepäevase koolinädalaga võrreldes suureneb 5-8 tunniga õppivate gümnasistide arv.

Klassides, kus maksimaalne lubatud õppekoormus jääb normi piiresse, vastavad ka koolivälise režiimi parameetrid suuremal määral kooliõpilaste vanusele. Gümnaasiumiõpilaste koolikoormuse suurenemisega suureneb rikkumiste arv kogupäevases rutiinis.

Kogu õppekoormus 10.–11. klassini suureneb keskmiselt 1,0–1,5 tundi päevas, 10. klasside ja 11. klasside keskmine õppekoormus on vastavalt 9,8 tundi ja 10,2 tundi.

27% koolidest vastab 11. klassi põhiõppekoormus hügieeninõuetele kõigil nädalapäevadel, mitte üle 5-6 õppetunni. Küll aga on 73% magistrantidest kuni 7-tunnised õppetunnid: õppekoormuse hügieeninormide ületamine koolis ulatub 15,6%-st gümnaasiumis ja lütseumis kuni 7%-ni keskkoolides. Kus enamik(73%) gümnasistidest käib klassivälises tegevuses (individuaalse kõikumisega 2 tunnist 20 tunnini nädalas). Koolivälise tegevuse keskmine nädalaaeg on 6,17 tundi. Seega ka keskmise tunnivälise tegevuse aja järgi on hügieeninormide ületamine 2,17 tundi. Lütseumides ja gümnaasiumides on kooliõpilasi, kelle kodutöö võtab aega 4 tundi või rohkem, rohkem kui teistes õppeasutustes. pikim aeg gümnaasiumiõpilased on kohustatud täitma koduseid ülesandeid keemias, võõrkeeles ja kirjanduses (48 minutist 63 minutini). Üldjuhul nõuab ainult ühe aine ülesannete täitmine sageli 2–3 tundi (see kehtib eriti erialaklasside, gümnaasiumide õpilaste kohta, st nende õppeasutuste kohta, kus on kõrgendatud nõuded). See näitab liiga palju õppekava ja ajapuudusest uue materjali kinnistamiseks klassiruumis ning seetõttu ka õppeprotsessi varjatud intensiivistamisest (tunnis tegemata jäetud kantakse üle kodutöösse).

Keskmine õppetöö kogukoormus koolis varieerub vahemikus 8 tundi 45 minutit kuni 11 tundi 35 minutit. Just peale akadeemiline töö koolinoored on sunnitud kulutama olulise osa igapäevasest ärkveloleku ajast (12,5-13 tundi), mis on mõeldud muudeks tegevusteks ja õpilaste päevaseks puhkuseks.

Staatiline summaarne koormus, võttes arvesse õppetunde, klassivälist tegevust, enesetreeningut, klassivälist tegevust, on keskmiselt 9 tundi 45 minutit. Kui sellele ajale lisada keskmine telesaadete vaatamise aeg - 1 tund 36 minutit, siis kümnendikud veedavad keskmiselt 11 tundi 21 minutit ilma liikumiseta.

Venemaa Haridusakadeemia Arengufüsioloogia Instituudi uuringud kinnitavad taaskord õppekoormuse märkimisväärset ületamist paljudes koolides, eriti neis, kus kasutatakse programmide ja pedagoogiliste tehnoloogiate keerukaid versioone.

Koolikomponendi moodustamine ja tundide ajakava peaks toimuma mitte ainult konkreetse pedagoogilise toe võimaluste alusel. haridusasutus, aga ka õppetöö kogukoormust, õpilaste päeva- ja nädala bioloogilist soorituskõverat, arvestades iga õppetunni füsioloogilist maksumust, staatilise ja dünaamilise tegevusega tundide suhet.

Igasugune õpetamiskoormuse suurenemine (näiteks informaatika ja võõrkeele täiendav juurutamine teises klassis) muudab tunnivälise režiimi parameetreid halvemaks, suurendades seeläbi kooliõpilaste igapäevast väsimust ja vähendades nende kohanemisvõimet.

Muudatuste ja täiendustega:

Kaasaegne teaduslikud uuringud on kindlaks tehtud, et kooliealiste laste vaimse jõudluse biorütmoloogiline optimum langeb 10-12-tunnisele intervallile. Nendel tundidel täheldatakse materjali suurimat assimilatsiooni efektiivsust keha madalaimate psühhofüsioloogiliste kulude juures.

Seetõttu algklassiõpilaste tunniplaanis Üldharidus põhiaineid tuleks õpetada 2-3 õppetunnis ning üld- ja keskhariduse põhiõppe õpilastele - 2, 3, 4 õppetunnis.

Õpilaste vaimne jõudlus ei ole erinevatel koolinädalapäevadel ühesugune. Selle tase tõuseb nädala keskpaiga poole ja jääb madalaks nädala alguses (esmaspäeval) ja lõpus (reedel).

Seetõttu on õppekoormuse jaotus nädala sees üles ehitatud nii, et selle suurim maht langeb teisipäevale ja (või) kolmapäevale. Nendel päevadel on tunniplaanis aineid, mis vastavad raskusskaala kõrgeimale punktisummale (käesoleva lisa tabel 1, ) või keskmise hindega ja raskusskaalal madalaima punktisummaga, kuid suuremal hulgal kui teistel päevadel. nädala. Uue materjali esitlus proovipaberid tuleks läbi viia 2–4 ​​õppetunnis koolinädala keskel.

Koduseks ettevalmistuseks palju aega nõudvaid esemeid ei tohiks grupeerida samal päeval.

Alg-, kesk- ja abiturientide tundide ajakava koostamisel on vaja kasutada tabeleid 1-3, milles on järjestatud iga õppeaine raskusaste punktides.

Korrektselt koostatud tunniplaani korral peaks kõigi ainete kokkuvõttes kõige rohkem punkte päevas langema teisipäevale ja (või) kolmapäevale.

Tabel 1

Õppeaine raskusaste 1.–4

Üldained
Matemaatika
vene keel (riiklik, võõrkeel)
Looduslugu, informaatika
Vene (rahvuslik) kirjandus
Ajalugu (4 klassi)
Joonistamine ja muusika
Kehaline kasvatus

tabel 2

Raskusastme skaala teemasidõppis 5. - 9. klassis

Üldained	Punktide arv (raskusaste)
Geomeetria
Majandus
Joonistamine
Maailma kunstikultuur (MHK)
Bioloogia
Matemaatika
Võõrkeel
vene keel
kohalik ajalugu
looduslugu
Geograafia
kodanikuõpetus
Kirjandus
Kehaline kasvatus
Ökoloogia
Informaatika

Tabel 3

10-11 klassis õpitavate ainete raskusaste

Üldained	Punktide arv (raskusaste)
geomeetria,
vene keel
kirjandus, Võõrkeel
Bioloogia
informaatika, Majandus
Sotsioloogia,			Lisa 4. >> Soovitatav kehakultuuri minutite harjutuste komplekt
	Sisu Vene Föderatsiooni riikliku peasanitaararsti dekreet 29. detsembrist 2010 N 189 "SanPiN 2.4.2.2821-10 heakskiitmise kohta ...

Materjal IOT Wikist - sotsiaalse ja pedagoogilise kogukonna "SotsObraz" projekt

Kui suur on maksimaalne tundide arv päevas, mida saab õpilastele määrata Keskkool? Millised reguleerivad dokumendid need standardid kehtestavad? Kas koolidirektoril on õigus kehtestada "viiepäevane periood", suurendades õppetundide arvu päevas?

Vene Föderatsiooni riikliku peasanitaararsti 28. novembri 2002. aasta määrusega nr 44 kinnitatud sanitaarnormid ja eeskirjad kehtivad kõigile. õppeasutused Venemaal ja on kasutamiseks kohustuslikud.

Haridusprotsessi režiimi nõuded näevad ette järgmist.

Kooskõlas Art. 28 föderaalseadus"Elanike sanitaar- ja epidemioloogilisest heaolust" on hügieeninõuete osas lubatud kasutada programme, meetodeid ja kasvatus- ja koolitusviise, kui on olemas sanitaar- ja epidemioloogiline järeldus nende sanitaareeskirjade järgimise kohta.

Tunnid vabatahtlikud, rühma- ja individuaaltunnid tuleb arvestada suurima lubatud koormuse hulka.

35-minutilise õppetunniga 2.-4.klassis on maksimaalne lubatud nädalakoormus 6-päevasel koolinädalal 27 tundi, 5-päevasel õppenädalal - 25 tundi.

5.-11.klassi õpilaste õppenädala kestus sõltub nädala õppekoormuse mahust ja määratakse järgmiselt:

1. klassid õpivad 5-päevase nädalaga mitte rohkem kui 20 tundi nädalas;

2-4 klassid - 6-päevase nädalaga - 25 tundi, 5-päevase nädalaga 22 tundi;

5. klassid - 6-päevase - 31 tundi, 5-päevase - 28 tundi;

6. klass - 6-päevase - 32 tundi, 5-päevase - 29 tundi;

7. klassid - 6-päevase - 34 tundi, 5-päevase - 31 tundi;

8-9 klassid - 6-päevase - 35 tundi, 5-päevase - 32 tundi;

10-11 klass - 6-päevase - 36 tundi, 5-päevase - 33 tundi nädalas.

Õppetunni kestus ei tohi ületada 45 minutit.

1. klassi laste koolitamine peaks toimuma vastavalt järgmistele nõuetele:

Treeningud toimuvad ainult esimeses vahetuses;

5-päevane õppenädal;

Kergendatud koolipäeva korraldamine keset koolinädalat;

mitte rohkem kui 4 õppetunni läbiviimine päevas;

Õppetundide kestus ei ületa 35 minutit;

dünaamilise pausi korraldamine keset koolipäeva, mis kestab vähemalt 40 minutit;

"Astmelise" treeningrežiimi kasutamine esimesel poolaastal;

Pikendatud päevarühmas käivatele lastele päevase une, 3 toidukorra ja jalutuskäikude korraldamine;

Õppetöö ilma kodutöödeta ja õpilaste teadmiste hindamine;

Iganädalane lisapuhkus III kvartali keskel.