Dijete je spremno za školu što slijedi. Test (pripremna grupa) na temu: Kako saznati je li dijete spremno za polazak u školu? Šalice i sekcije
Ako učenik prvog razreda odrasta u obitelji, onda će 1. rujna biti posebno značajan događaj za sve članove obitelji. Ali kako roditelji mogu razumjeti je li beba spremna za novu fazu u svom životu?
Kad se govori o "spremnosti za školu", ne misli se na pojedinačne vještine i znanja, već na njihov specifičan skup u kojem su prisutne sve glavne komponente. Mora se priznati da nastava može biti učinkovita samo ako učenik prvog razreda posjeduje potrebne i dovoljne kvalitete za učenje. Spreman za školovanje sastoji se od mnogih komponenti:
1. Tjelesna spremnost za školu određena je tjelesnim razvojem djeteta i njegovom usklađenošću s dobnim standardima, odnosno dijete mora dostići tjelesnu zrelost potrebnu za odgojno-obrazovni proces.
2. Psihološka spremnost za školu podrazumijeva određenu razinu oblikovanosti: opću svijest i društvenu usmjerenost; znanja i ideje o svijetu oko sebe; mentalne operacije, radnje i vještine; proizvoljno reguliranje aktivnosti i ponašanja; kognitivna aktivnost koja se očituje u relevantnim interesima i motivaciji; razvoj govora, što podrazumijeva posjedovanje prilično opsežnog rječnika, osnova gramatičke strukture govora, koherentnog iskaza i elemenata monološkog govora.
3. Emocionalna zrelost je sposobnost reguliranja vlastitog ponašanja, uključujući sposobnost obavljanja zadatka koji nije jako privlačan za dovoljno dugo vrijeme.
4. Socijalna i komunikacijska spremnost za školu sastoji se od djetetove sposobnosti da gradi odnose u skupini vršnjaka: da zauzme vodeću poziciju, da bude sposobno raditi u timu i podržati voditelja, te također biti sposobno komunicirati s odraslim sugovornikom. . Osim toga, dijete mora htjeti ići u školu. I tu mi, odrasli, moramo znati razlikovati unutarnju motivaciju djeteta od vanjske. Predškolac bi trebao ići u školu jer želi puno znati, očekuje da će tamo biti zanimljivo, a ne zato što ćemo mu za to kupiti novog dizajnera ili hodajućeg robota.
Glavni pokazatelji djetetove spremnosti za školu
Prema dječjim psiholozima, spremnost djeteta za školu nipošto nije određena količinom njegovog znanja ili prisutnošću . Jedan od ključnih dokaza djetetove psihološke spremnosti za školu je njegova sposobnost da slijedi određene upute. Ako zamolite bebu da nešto učini, ali ono ne čuje zahtjev ili čuje samo dio toga, ono još ne može percipirati uputu. Ako je shvatio što želite od njega, ali neće izvršiti zadatak, to je također dokaz da će dijete biti teško naučiti.
Drugi pokazatelj školske spremnosti je sposobnost planiranja rada. Završetak bilo kojeg zadatka ima nekoliko faza. To uključuje razmišljanje o nadolazećim aktivnostima, te pronalaženje rješenja za određeni problem i prevladavanje poteškoća u postizanju rezultata. Ako dijete ima poteškoća sa samoorganizacijom, tada će mu u školi, osobito u početku, biti teško.
Treći dokaz spremnosti za školu je sposobnost da priznate pogrešku i sami je ispravite. Konačno, četvrti dokaz je sposobnost koncentracije. Ako beba ne može usmjeriti pažnju ni na nekoliko minuta, vjerojatno mu je prerano za prvi razred.
Osim toga, učenik mora osjetiti tim, djelovati zajedno za njegovu dobrobit. Bez ovih vještina, učeniku prvog razreda će biti teško. Međutim, te se vještine kod djece formiraju prilično brzo.
Što dijete treba znati i znati u 1. razredu?
Treba li vaše dijete znati čitati i pisati prije škole? Stručnjaci kažu da to nije potrebno. Štoviše, u nekim slučajevima samoučenje djeteta čitanju i pisanju u ranoj dobi može mu čak i naštetiti. Dakle, što bi budući prvašić svakako trebao znati i umjeti?
znati svoje ime i prezime, adresu, imena članova obitelji;
poznavati godišnja doba, nazive mjeseci, dana u tjednu, razlikovati boje;
povećati ili smanjiti grupu objekata za zadani iznos (rješavanje zadataka sa skupinama objekata), izjednačiti puno objekata;
znati usporediti grupe objekata: “veće od, manje ili jednako”;
spojiti predmete u skupine po principu srodstva;
pronaći dodatni u skupini objekata;
izraziti svoje mišljenje sastavljanjem cijele rečenice;
imati ideju o svijetu oko sebe: o profesijama, predmetima žive i nežive prirode, pravilima ponašanja na javnim mjestima;
imaju prostorne prikaze: desno, lijevo, gore, dolje, ispod, preko, zbog, ispod nečega;
lako komunicirati s drugom djecom;
poslušati naredbe starijih.
Ako se ipak odlučite pokušati samostalno utvrditi djetetovu spremnost za školu, onda s obzirom na činjenicu da se dijete često prvi put susreće s psihologom tek odmah po prijemu u školu, možete ponuditi posebnu dijagnostičku tehniku roditeljima koji uz uz pomoć jednostavnih zapažanja i odgovora na pitanja, moći će sami utvrditi spremnost svog djeteta za školovanje.
I zato, pokušajmo sami, bez pomoći stručnjaka, saznati je li dijete spremno za školu? Koje testove i metode obično koriste psiholozi, prijemna komisija kad uđeš u školu?
Roditelji mogu procijeniti razinu "zrelosti" promatranjem i odgovaranjem na pitanja.
Međutim, prije nego što izravno govorimo o dijagnostičkoj tehnici, potrebno je reći o određenim pravilima.
1. Testovi se ne provode odjednom, već u različito vrijeme, kada je dijete dobro raspoloženo.
2. Svi zadaci (pitanja) moraju biti ponuđeni u opuštenoj atmosferi. To bi trebala biti igra ili neka dnevna aktivnost.
3. Nemojte reći svom djetetu da ćete ga testirati. Zatvorit će se ili će biti previše napet.
4. Ovo je samo opažanje, pa se može produžiti u vremenu. Nemojte žuriti ni njega ni sebe.
Pitanja (dijagnostička tehnika) je modificirani upitnik koji je razvila američka psihologinja Geraldine Chapey.
1. Procjena temeljnog iskustva djeteta
Je li vas dijete moralo pratiti u poštu, u štedionicu, u trgovinu?
Je li beba bila u knjižnici?
Je li dijete moralo posjetiti selo, zoološki vrt, muzej?
Jeste li imali priliku redovito čitati svojoj bebi ili mu pričati priče?
Pokazuje li dijete povećan interes za nešto, ima li hobi?
2. Procjena tjelesnog razvoja
Čuje li dijete dobro?
Vidi li dobro?
Može li neko vrijeme mirno sjediti?
Ima li razvijene vještine motoričke koordinacije, kao što su igranje loptom, skakanje, hodanje dolje i uz stepenice?
Izgleda li dijete zdravo, živahno, odmorno?
3. Procjena emocionalnog razvoja
Izgleda li dijete veselo (kod kuće i među prijateljima)?
Je li dijete stvorilo sliku o sebi kao o osobi koja može puno?
Je li bebi lako prebaciti se s promjenama u uobičajenoj dnevnoj rutini, prijeći na rješavanje novog zadatka?
Je li dijete sposobno za samostalan rad, natjecanje s drugom djecom?
4. Procjena razvoja govora
Može li dijete imenovati i označiti glavne predmete oko sebe?
Je li djetetu lako odgovarati na pitanja odraslih?
Može li dijete objasniti čemu služe razne stvari: četka, usisavač, hladnjak?
Može li dijete objasniti gdje se predmeti nalaze: na stolu, ispod stola?
Je li beba sposobna ispričati priču, opisati bilo koji događaj koji mu se dogodio?
Izgovara li dijete jasno riječi?
Je li djetetov govor ispravan u gramatičkom smislu?
5. Procjena komunikacijskih vještina
Uključuje li se dijete u igru druge djece?
Izmjenjuje li se kad situacija to zahtijeva?
Je li dijete sposobno slušati druge bez prekidanja?
Može li dijete sudjelovati u općem razgovoru, odigrati bilo koju scenu u kućnoj predstavi? 6. Procjena kognitivnog razvoja
Može li dijete prepoznati slične i različite oblike. Na primjer, pronaći sliku koja nije kao ostale?
Može li dijete razlikovati slova i kratke riječi b / p, mačka / godina?
Može li dijete složiti redom (u zadanom slijedu) niz slika?
Može li dijete samostalno, bez vanjske pomoći, složiti slagalicu od petnaest elemenata?
Može li dijete rimovati riječi?
Može li dijete ponoviti nekoliko riječi ili brojeva za odraslom osobom?
Je li dijete sposobno prepričati priču, zadržavajući glavnu ideju i slijed radnji?
Ako su svi vaši odgovori bili potvrdni, možete vam čestitati. Vaše dijete je očito spremno za školu i s lakoćom će proći sve testove i intervjue. Ako su vaši odgovori dvadeset i više posto negativni, onda je to ozbiljan razlog za razmišljanje: žurite li bebu poslati u školu?
Nakon što ste odgovorili na gornja pitanja, analizirali rezultate, možete provesti niz testova koje dječji psiholozi koriste prilikom polaska u školu..
Stupanj psihosocijalne zrelosti (perspektiva)
Testni razgovor koji je predložio S. A. Bankov.
Dijete mora odgovoriti na sljedeća pitanja:
Navedite svoje prezime, ime, patronim.
Navedite prezime, ime, patronim oca, majke.
Jeste li djevojčica ili dječak? Što ćeš biti kad narasteš - tetka ili ujak?
Imaš li brata, sestru? Tko je stariji?
Koliko si star? Koliko će to biti za godinu dana? Za dvije godine?
Je li jutro ili večer (poslijepodne ili jutro)?
Kada doručkujete - navečer ili ujutro? Kada ručate - ujutro ili poslijepodne?
Što je prvo, ručak ili večera?
Gdje živiš? Navedite svoju kućnu adresu.
Koji je posao vašeg oca, vaše majke?
Volite li crtati? Koje je boje ova vrpca (haljina, olovka)
Koje je sada godišnje doba - zima, proljeće, ljeto ili jesen? Zašto to misliš?
Kada se može sanjkati - zimi ili ljeti?
Zašto snijeg pada zimi, a ne ljeti?
Što radi poštar, liječnik, učitelj?
Zašto je školi potreban stol, zvono?
Želiš li ići u školu?
Pokažite svoje desno oko, lijevo uho. Čemu služe oči i uši?
Koje životinje poznaješ?
Koje ptice poznaješ?
Tko je veći - krava ili koza? Ptica ili pčela? Tko ima više šapa: pijetao ili pas?
Što je više: 8 ili 5; 7 ili 3? Brojite od tri do šest, devet do dva.
Što učiniti ako slučajno razbijete tuđi predmet?
Rezultat odgovora
Za točan odgovor na sva potpitanja iz jedne stavke dijete dobiva 1 bod (osim kontrolnih pitanja). Za točne, ali nepotpune odgovore na potpitanja dijete dobiva 0,5 bodova. Na primjer, točni odgovori su: “Tata radi kao inženjer”, “Pas ima više šapa nego pijetao”; nepotpuni odgovori: "Mama Tanya", "Tata radi na poslu."
DO kontrolni zadaci uključuju pitanja 5, 8, 15.22. Ocjenjuju se ovako:
№5 - dijete može izračunati koliko ima godina -1 bod, imenuje godinu uzimajući u obzir mjesece - 3 boda.
№8 - za potpunu kućnu adresu s nazivom grada - 2 boda, nepotpunu - 1 bod.
№ 15 - za svaku ispravno navedenu upotrebu školskog pribora - 1 bod.
№ 22 - za točan odgovor -2 boda.
№ 16 se vrednuje zajedno s brojem 15 i brojem 22. Ako je u broju 15 dijete dobilo 3 boda, a u broju 16 - pozitivan odgovor, onda se smatra da ima pozitivnu motivaciju za učenje u školi.
Vrednovanje rezultata: dijete je dobilo 24-29 bodova, smatra se školskim zrelim, 20-24 - srednje zrelim, 15-20 - niska razina psihosocijalna zrelost.
Malo o zakonu...
Jesu li školski prijemni ispiti i intervjui zakoniti?
U skladu sa zakonom Ruske Federacije "O obrazovanju", testiranje i natjecanja u obrazovne ustanove nije dozvoljeno. Štoviše, u Ustavu Ruske Federacije ova razina obrazovanja definirana je kao univerzalna i besplatna, odnosno bez posebnog odabira učenika. Ipak, u nizu se regija praktikuju intervjui s prvašićima. To se posebno odnosi na institucije sa dubinsko proučavanje pojedinačni predmeti, gimnazije i liceji. Takav obrazovne ustanove kršenje zakona!
Sva djeca koja su stigla školske dobi, upisuju se u prvi razred, bez obzira na stupanj osposobljenosti. Razgovor između učitelja i djeteta može se održati u rujnu samo u svrhu planiranja pojedinca akademski rad kod svakog učenika, a u fazi polaska u školu najvažniji zadatak je uspješna prilagodba djeteta školi.
Kako pomoći svom djetetu da se prilagodi školi
Roditelji bi trebali pomoći bebi da psihički shvati i prihvati sve promjene koje će se dogoditi u njegovom životu. Budućeg prvašića ni u kojem slučaju ne smijete plašiti školom. Djetetu je potrebno unaprijed objasniti da će imati drugačiji režim. Preporuča se unaprijed pokazati mu školsku zgradu, zajedno otići na ekskurziju, pustiti bebu da hoda hodnicima, vidjeti kako izgledaju nastava.
Djetetu treba reći o pozitivnim aspektima . Preporučljivo je upoznati se razrednik i budućih kolega iz razreda. Djetetu je potrebna psihološka podrška, jer je vjerojatno zabrinuto u iščekivanju promjena u svom životu. Tko mu, ako ne roditelji, može dati tu podršku.
Dijete treba pažljivo proučiti put od kuće do škole. Čak i ako ga još nije planirano slati na nastavu samog, to će djetetu dati samopouzdanje.
Savjeti za uspješnu prilagodbu djece školi
Pobrinite se da se dijete pridržava određenih pravila: učilo je u isto vrijeme, ustajanje i odlazak u krevet, izmjenjivanje opterećenja i odmora, svakodnevno hodanje na svježem zraku.
Ni u kojem slučaju nemojte grditi bebu zbog neuspjeha! Podržite ga, dajte mu povjerenje da će uspjeti.
Anksioznost, iščekivanje neuspjeha, strah od pogreške loši su pomoćnici u učenju. Pokušajte stvoriti povoljnu atmosferu u kući, to će pridonijeti akademskom uspjehu.
Nikada ne uspoređujte svoje dijete s drugom djecom. Umjesto toga, istaknite ga. snage, njegovati samopoštovanje.
Taktično ponudite pomoć ako bebi nešto ne ide, ali nemojte raditi sav posao umjesto njega. Požurite, usmjerite na ispravno rješenje, ali ne dajte spreman odgovor.
Razvijajte samostalnost u svom djetetu. Neka planira redoslijed domaćih zadaća, pripremi odjeću za sljedeći dan, skupi udžbenike i bilježnice za nastavu.
Pokažite što više zanimanja za to kako prolazi dan vašeg djeteta u školi.
Na kraju članka želio bih reći nekoliko riječi o opći smjer priprema djeteta za školu. U igri se razvija djetetova psiha. Postupno iscrpljujući svoje mogućnosti, igra kao vodeća aktivnost ustupa mjesto učenju. Želio bih vas još jednom podsjetiti na tonije bitna količina znanja dijete,i kvaliteta znanja . Važno je ne naučiti čitati, već razvijati govor. Nemojte učiti pisati, već stvorite uvjete za razvoj finih motoričkih sposobnosti ruke. Naravno, dobro je da budući prvašić zna čitati i računati. Ali za potpuni razvoj, predškolac treba komunicirati s vršnjacima, odraslima, igrati obrazovne igre, slušati čitanje knjiga, crtati, klesati, maštati. Što je dijete više uključeno u pripreme za školu, razgovore o budućnosti, što više zna o školi, o novom životu, njemu će se osobno biti lakše uključiti se u nju.
08.12.2018 21:40
766
Je li dijete spremno za školu? Kako to definirati?
Roditelji često postavljaju pitanje: kako razumjeti je li moje dijete spremno za školu, hoće li se nositi s njezinim zahtjevima i je li ga moguće pripremiti kod kuće? I treba li to uopće učiniti?
Ovo je vrlo važno pitanje i poželjno je da dijete bude spremno za školu, inače će se naći u uvjetima u kojima zahtjevi premašuju njegove mogućnosti i to može predstavljati nepodnošljiv teret za njegovu psihu. A to je čest uzrok ozbiljnih poteškoća u učenju i smanjenja interesa za učenje općenito. Osim toga, smanjuje se vjera u vlastite snage, a onda se javljaju razni strahovi koji dosta jako koče dječji razvoj.
I zato je moj odgovor da, dijete treba pripremati za školu u različitim smjerovima i unaprijed. Nemojte se oslanjati na Dječji vrtić ili posebne razrede, budite empatični roditelji, svojoj djeci možete pomoći na mnogo načina.
Suvremena škola zahtijeva od djeteta koje ulazi u prvi razred da ima određenu razinu razvoja mišljenja i govora, orijentaciju u svijetu oko sebe, proizvoljnost ponašanja (sposobnost napora volje), razvoj malih kretnji ruke, kao i želja za školovanjem, određena motivacija za učenje. Navest ću glavne točke na koje je poželjno obratiti pažnju roditeljima budućih prvašića.
- Želja za učenjem je vrlo važna, i to je urođeno, ali često nestaje zbog prevelikih zahtjeva, kritika ili nepravilne obuke. Stoga možete unaprijed igrati školu, ponekad dijete može glumiti učitelja, ponekad kao učenika. Održavajte dobar odnos prema školi i učenju. Naučite svoje dijete samostalnosti, pustite ga da svaki dan obavlja jednostavan zadatak, ali potpuno samostalno, bez majke. Pohvalite svoje dijete za određene dobro izvedene radnje, govoreći: "izgleda lijepo i uredno, brzo ste to učinili, dobili ste vrlo glatke linije, ispričali ste pjesmu jasno i izražajno, kao na pozornici." Takva pohvala pomaže djetetu da se poboljša i ne uzrokuje ovisnost o riječi "Bravo". A ako djetetu nešto ne ide, nemojte ga grditi, kakav je nespretan, nego recite: "Učiš, sutra ćeš biti bolji, a ja ću pomoći." Ali nemoj raditi posao umjesto njega. Važno je da dijete samo vidi cilj, samostalno izvodi radnje i kao rezultat toga osjeća zadovoljstvo onim što je učinio. Ovo je motor razvoja! I rezultat ne mora biti savršen, nemojte od toga formirati perfekcionista koji se boji pogrešaka. Svi griješe, samo ih treba ispraviti. Stoga neka rezultat bude prihvatljiv, ali ne uvijek idealan.
- Također je važno znati komunicirati, ponašati se primjereno i reagirati na situaciju. Komunicira li vaša beba lako? Percipira li situacije ispravno? Ili ima poteškoća u komunikaciji, previše je sramežljiv, uplašen ili se, naprotiv, ponaša agresivno? Naučite svoje dijete komunicirati s djecom u dvorištu, pohađati krugove, ići u posjete, pustite dijete da stekne svoje komunikacijsko iskustvo i živi različite situacije, jer će ih u školi biti puno i na ovo se trebaš pripremiti.
- Samovolja ponašanja. To je sposobnost da se nešto radi organizirano prema uputama, jer je cjelokupno školsko obrazovanje izgrađeno na principu da učenici ispunjavaju zahtjeve učitelja. A za to se moraju razviti voljni procesi, kao sposobnost organiziranja, obavljanja određenih radnji ili obrnuto, suzdržavanja od nečega drugog, što je, možda, u ovom trenutku poželjnije. A sposobnost samoorganiziranja je, na primjer, pripremiti sve što je potrebno za rad, staviti na radnu površinu, ukloniti sve suvišno i, okupivši pozornost, početi izvršavati zadatke. Onda počisti za sobom. Djeca to uče iz svojih igračaka kad ih pospremaju nakon utakmice, znaju igrati sami ili u timu po pravilima. Ovdje je za roditelje veliko polje aktivnosti, jer se djeca često ne znaju organizirati. Ili ih nisu učili i sve se radilo za njih, ili roditelji nisu imali vremena, a dijete je bilo prepušteno samo sebi. Stoga, naučite dijete pratiti svoj prostor, svoje stvari, naučite ga birati, postavljati cilj i djelovati. I svakako dovedite stvar do kraja i provjerite što se dogodilo.
- Sposobnost kontroliranja sebe. Tada rezultati djetetovog truda odgovaraju cilju, a ono može sve rezultate usporediti sa svojim ciljem, odnosno provjeriti se i, ako ima grešaka, ispraviti ih. Kontrola se događa na samom početku: "dakle, moram ponovno nacrtati ovu kuću u svojoj bilježnici." kontrola struje: "sad crtam krov, sve ispada prilično glatko" i kontrola rezultata: "gotovo, idemo provjeriti jesu li svi detalji na mjestu."
- Nemojte preučavati ljevoruku djecu iz lijeve ruke u desnu !!! Nemojte povrijediti svoje dijete! Odabir desne ili lijeve ruke nije djetetov hir, ali tako funkcionira njegov mozak. A kršenje funkcija koje je postavila priroda razbija ne samo djetetovu psihu, već i odgađa mnoge procese u njemu, na primjer, govor, crtanje. I kao rezultat - suze pri učenju pisanja desnom rukom, tečno čitanje i odbijanje učenja.
- Priprema olovne ruke. Za jačanje i razvoj šake i koordinacije pokreta djeci se mogu ponuditi sljedeće vježbe: zakopčavanje i otkopčavanje gumba; vezivanje i odvezivanje vrpci, vezica. Sada se gotovo sva dječja odjeća sastoji od čičak trake, gumba i patentnih zatvarača, a ruke ne mogu prirodno vježbati. Stoga je poželjno pronaći odjeću s gumbima. Korisno je pomicati male predmete (gumbi, štapići za brojanje, perle) s dva prsta – kažiprstom i palcem, kao i male igračke s tri prsta koje drže olovku pri pisanju; igre s štipaljkama omogućuju vam da razvijete snagu indeksa i palca (napravite sunce, kamilicu, jež); Zamolite dijete da odvrne i uvrne male matice, čepove u mjehuriće. Modeliranje od plastelina ili gline ima izvrstan učinak na prste djeteta i na njegovo psihičko stanje.
Prisjetite se kako ste sređivali heljdu i pokušajte to učiniti sa svojim djetetom. To nije samo razvoj finih motoričkih sposobnosti prstiju, već i stimulacija moždane aktivnosti. Djeca uživaju u ovom procesu, a rado stavljaju slova, brojeve, emotikone od heljde ili izrađuju slike.
Dijete mora naučiti crtati jednostavne predmete: drveće, sunce, travu, cvijeće, kuće, osobu i rasporediti ih na komad papira. Zatim morate naučiti dijete da zasjeni slike i razne ukrase olovkama u boji. Dijete mora svladati različite smjerove olovke olovke. Treba mu pokazati da je bolje početi ne od središta figure, već od bočnih linija do središta, postupno šireći ili sužavajući opseg olovke. Njegovanje urednosti u šrafiranju dovest će do tečnosti olovke i olakšat će u budućnosti svladavanje pisanja velikih slova.
- Jasan izgovor zvukova. Važno je da roditelji paze na čistoću i jasnoću svog izgovora, ne šuškaju s djetetom, govoreći umjesto tvrdih suglasnika - tihi ili umjesto siktanja i P - zviždanje i L, na primjer: "O, ti si moj debeli , slick, daj mi otvor..."
Ako dijete od 4-5 godina ima loš izgovor mnogih zvukova, obratite se logopedu, jer nepravilan izgovor može utjecati na djetetov akademski uspjeh ne samo u osnovna škola, ali i kasnije. Uspjeh rada logopeda ovisi o pomoći roditelja koji obavljaju sve domaće zadaće specijaliste. Stoga budite aktivni i počnite nastavu kod logopeda godinu dana prije polaska u školu. Zvukovi govora zahtijevaju dugotrajnu automatizaciju.
- Razvijati vizualnu i slušnu pažnju te sposobnost praćenja uputa. U školi poteškoće s pozornošću dovode do toga da su djeca nepažljiva u nastavi, ne mogu slijediti upute učitelja, počinju djelovati impulzivno ne slušajući kraj zadatka, izvršavaju ga žurno ili vrlo sporo, zbog čega imaju da bi primilo komentare učitelja, dijete gubi želju za učenjem.
Naučite dijete da sluša tihe zvukove, na primjer, dok šeta šumom ili parkom (slušajmo kako lišće pada, kako ptice pjevaju, kako avion leti, vjetar puše, trava niče u proljeće...) . Igrajte igru da vidite tko čuje najviše zvukova. Sakrijte kod kuće sat koji glasno otkucava da ga vaše dijete pronađe. Neka dijete pogodi tko ili što ispušta određeni zvuk.
Dijete treba moći očima pratiti svijetli predmet, posebno je važna sposobnost praćenja očiju u smjerovima slijeva nadesno i odozgo prema dolje – to su preduvjeti za formiranje vještine čitanja. Vizualna pažnja razvija se u predškolskog djeteta u procesu učenja sa slikovnim lotom, kada je potrebno malim karticama ispuniti veliku karticu s crtežima na određenu temu.
Naučite svoje dijete da slijedi upute u više koraka: “dođi do stola, spusti album i iznesi crvenu knjigu i zelenu olovku” (četiri točke u jednoj rečenici). To će pripremiti dijete da ispuni zahtjeve učitelja u lekciji. Ali počnite s dva ili tri koraka.
- Razvijati percepciju govornih zvukova. Počnite sa samoglasnicima: A, O, U, I. Zatim samoglasnici Y, E. Izgovorite ili pjevušite samoglasnike, a dijete pustite da plješće kad čuje, na primjer, A. Nakon uvježbavanja samoglasnika prijeđite na suglasnike, koji više se ne pjevaju, nego se izgovaraju kratko, naglo (ne kao u abecedi). Dijete mora čuti određeni zvuk iz više glasova ili slogova.
- Podijelite riječi na slogove. To se može učiniti pljeskanjem rukama. Izgovorite riječ i pljesnite je zajedno s djetetom slogovne strukture. Početi sa jednostavne riječi s otvorenim slogovima: ma-ma, water-yes, lu-zha, lu-na, no-bo, ma-shi-na. Kasnije povežite riječi zatvorenim slogovima i spojevima suglasnika: pe-tukh, ve-nick, ban-ka, ved-ro, sta-kan, far-tuk, te-le-fon, ba-boch-ka, light - za, per-čat-ki, most, kruh, svijeća.
- Naučite izolirati zvukove od riječi. Koji zvuk čujete na početku? Kakav je zvuk na kraju? Koji je zvuk na trećem mjestu? Navedite redom sve glasove u riječi. Koliko su ih dobili? Kupite svom djetetu plastična ili magnetska slova i neka od njih napravi riječi.
- Naučite prepričavati bajke ili priče. Dijete mora naučiti prepričavati sadržaj crtića uz obaveznu sposobnost da imenuje likove bez mahanja rukama. Ako vaše dijete ima problema s početkom, pomozite mu s pitanjima. Do 6. godine djeca trebaju pravilno graditi rečenice, znati izražajno čitati pjesmu, ispričati bajku, opisati sliku ili niz slika, povezati početak, nastavak i kraj priče. Razgovarajte sa svojim djetetom o onome što ste pročitali:
- Otkrijte teške riječi prije čitanja ili tijekom čitanja.
- Pitajte je li vam se komad svidio. Kako?
- Što je novo, zanimljivo naučio?
- Zamolite dijete da vam ispriča o glavnom liku, glavnom događaju priče, pjesme.
- Kako se opisuje priroda?
- Koje riječi i izraze pamtite?
- Što ga je knjiga naučila?
- Pozovite dijete da nacrta sliku za epizodu koja mu se sviđa.
- Naučite odlomak oponašajući glas likova u djelu.
- Treba li dijete učiti čitati? Da, poželjno je podučavati, jer većina djece dolazi u prvi razred već znajući čitati. O ovoj temi pročitajte moj članak “Treba li dijete učiti čitati prije škole”? A ako imate bilo kakvih pitanja, pišite mi na moju web stranicu i ja ću odgovoriti: http://izumrudnoeserdce.ru/dlya-vas/zanyatiya-s-detmi
Anna Kolesnikova, logoped, psiholog, kandidat pedagoških znanosti.
Do škole je ostalo jako malo, a mnogi roditelji buduće prvašiće doslovno “sjedaju” u početnicu. Je li dijete spremno za školu ili ne, općeprihvaćenim klišejima pokušavaju utvrditi zna li čitati i brojati... Zapravo, postoji još nekoliko kriterija i oni su nešto drugačiji...
Psihofiziološka spremnost za školu nikako nije sposobnost čitanja i brojanja.
Je li dijete odraslo do ozbiljnih sustavnih studija, možemo prosuditi
prema rezultatima posebnih testova igranja.
1. Ima li želju za učenjem?
Kako saznati? Sastavite kratku priču u kojoj svaki lik na svoj način objašnjava svoju želju za učenjem. Na primjer, jedan kaže: “Idem u školu jer me majka tjera. I da nije bilo moje mame, ne bih išao u školu.” Drugo: „Idem u školu jer volim učiti, učiti nove stvari, volim raditi zadaću. Čak i da nije bilo škole, ja bih i dalje učio.” Treće: "Idem u školu jer je zabavno i ima puno djece za igru." Četvrto: “Idem u školu jer želim biti velik. Kad sam u školi, osjećam se kao odrasla osoba, ali prije škole bila sam djevojčica." Peto: “Idem u školu jer trebam učiti. Ne možete učiniti ništa bez učenja, ali ako naučite, možete postati što god želite.” I šesto: "Idem u školu jer tamo dobijem "pet" ...
I onda pitajte svog klinca, ali što on misli, zašto je potrebno učiti? Možda ima nekoliko razmišljanja o tome, ali ako među njima nema obrazovnog i kognitivnog motiva, razmislite je li ga prerano opterećivati takvim, doduše zanimljivim, ali ipak teškim radom, poput studiranja.
2. Može li poslušati učiteljeve zahtjeve, djelovati prema pravilima i kontrolirati svoje postupke?
Kako saznati? Postoji takva igra: ne govori "da" i "ne", ne imenuj "crne" i "bijele". Igrajte se sa svojim djetetom. Postavite jednostavna pitanja: "Volite li čokoladu?", "Koje je boje sladoled?". Mora odgovoriti bez izgovaranja riječi "da" i "ne", bez imenovanja crnog i bijelo cvijeće. Pitanja ne smiju biti više od deset.
Ako se dijete uspješno nosi sa zadatkom, odgovara na gotovo sva pitanja bez pogrešaka, tada je njegova razina samokontrole prilično visoka.
3. Je li njegov govor razvijen?
To je jedan od najvažnijih kriterija spremnosti za školu. Dijete bi trebalo biti sposobno prepričavati kratke priče (ne više od 6-7 rečenica).
Kako saznati? Zamolite ga da prepriča priču, ili je sastavi prema slikama za jednu radnju (kao u stripu). Ne bi trebalo biti puno slika - 6–7. Po načinu na koji dijete priča, može se ocijeniti njegova sposobnost usklađivanja riječi, pravilnog građenja rečenica, kao i logike priče - prisutnost priče (početak, sredina, kraj).
4. Ima li dovoljno dobar fonemski sluh?
Dijete s dobro razvijenim fonemskim sluhom sposobno je čuti i razlikovati zvukove, povezati ih sa slovima i pravilno ih izgovarati.
Kako saznati? Igrajte igru "Imenuj dodatnu riječ". Odaberete riječ, na primjer, "planina". Odrasla osoba će ovu riječ ponoviti nekoliko puta, a zatim će umjesto nje izgovoriti drugu, sličnu. Zadatak djeteta je čuti ovu drugu riječ i imenovati je. Na primjer, odrasla osoba kaže (izgovarajući jednu riječ u sekundi):
Planina, planina, planina, planina, planina, rupa, planina, planina.
Glas, glas, glas, glas, glas, uho, glas, glas.
Pljunka, pletenica, pletenica, pletenica, rosa, pletenica, pletenica, pletenica, koza.
Ako dijete čuje i zove "dodatne" riječi, onda je sve u redu s fonemskim sluhom. Ako je u krivu, onda fonemska svijest treba trenirati. Izgovarajte redove riječi sporije, skrenite pozornost djeteta na glasovne razlike.
Druga igra je "Imenuj zvukove". Odrasla osoba traži od djeteta da imenuje prvi i zadnji glas u riječima: "svjetlo" (oba suglasna glasa), "krma" (prvi suglasnik, zadnji samoglasnik), "purak" (prvi samoglasnik, zadnji suglasnik), " voziti” (oba zvuče samoglasnike). Ako dijete često griješi i ne primjećuje svoje greške, očito, njegov fonemski sluh još nije razvijen.
Da biste saznali zna li dijete podijeliti riječi na dijelove (slogove), možete koristiti igru pod nazivom "Podijeli riječ". Odrasla osoba izgovori riječ, a dijete je pljeskom rukama podijeli na dijelove. Bolje je uzeti riječi od tri sloga: "krava", "kada", "kolač", "karavan" ...
5. Zna li dijete izvoditi logičke operacije: uspostaviti najjednostavnije uzročno-posljedične odnose, istaknuti glavnu stvar ...
Kako saznati? Zamolite ga da dovrši rečenice: “Ako zimi izađeš van bez odjeće, onda...”, “Padala je kiša, pa...” itd.
U igrici "Četvrti dodatak" djetetu se nude redovi od 4 slike. U svakom slučaju mora ukloniti jednu, po njegovom mišljenju, "ekstra". Na primjer, na slikama: stol, stolica, kauč, prozor. Ili: hlače, košulja, prsluk, dječak. Ili: kruh, jabuka, kruška, šljiva.
Igra "Analogije" pomoći će roditeljima da utvrde kako je dijete formiralo osnovu verbalnog i logičkog razmišljanja. Dijete se zove tri riječi. Prva dva su par. Od djeteta se traži da uskladi par s trećom riječi po analogiji s prvim parom. Na primjer: „dan-noć, ljeto -? (zima)"; "sat - vrijeme, termometar -? (temperatura)", "oko - vid, uho - ? (saslušanje)".
Ako se dijete nosi sa svim zadacima, ne čini više od 1-2 pogreške, tada je njegovo verbalno-logičko razmišljanje već formirano.
Većina djece u dobi od 6-7 godina su nekontrolirani sanjari i "pripovjedači".
Međutim, u pričama koje vaša beba izmišlja ili prepričava,
logika mora slijediti. Samo u ovom slučaju čovjek može biti siguran
zaključiti da je dijete "doraslo" do ozbiljnog odgojno-obrazovnog procesa.
6. Ima li dovoljno fine motorike (rad malih mišića šake) i koordinacije ruku i očiju?
Bez ovih vještina dijete se ne može naučiti pisati.
Kako saznati? Ovdje je sve vrlo jednostavno - dajte djetetu zanimljivu boju i pratite njegove postupke. Po tome koliko se dijete spretno i samouvjereno služi olovkom, olovkom i škarama može se prosuditi koliko su mu motoričke sposobnosti razvijene. Pokušajte na ljestvici od pet stupnjeva procijeniti koliko uspješno može precrtati uzorke, ravnomjerno ih izrezati po konturi, ponoviti "na oko" jednostavne elemente koje ste nacrtali (krug, uvojak, shematska kućica itd.) . U tom slučaju ocjena (iako subjektivna) ne smije biti niža od tri...
Dakle, ako dijete ima sve gore navedene vještine, lako će se nositi sa zahtjevima školski kurikulum. Ali ako nema takvih vještina, ostavite početnicu na stranu još godinu dana i uključite se u edukativne igre s bebom.
Roditelji zabrinuti za spremnost svoje djece za školu podijeljeni su u dvije skupine. Neki, kada se pripremaju za školu, podrazumijevaju sposobnost čitanja, brojanja, pisanja (govoriti engleski, rješavati diferencijalne jednadžbe) - odnosno intelektualni razvoj. Drugi su zabrinuti zbog psihološke spremnosti i sazrijevanja mozga.
Postoje još dvije grupe roditelja. Neki vjeruju da je djetetu s 8 godina u prvom razredu dosadno, drugi - da je sa 6,5 teško.
tko je u pravu? Odgovor je jednostavan. Roditelji su u pravu – oni su odgovorni za svoju djecu. Kakvu god odluku donesete, bit će ispravna. Glavna stvar je to svjesno prihvatiti.
Ukratko o sazrijevanju mozga
Mala djeca su motivirana interesom. Samovoljna motivacija (radim to jer moram) javlja se sazrijevanjem čeonih režnjeva mozga. Frontalni režnjevi sazrijevaju u dobi od oko 6-8 godina. Prije pojave proizvoljne motivacije dijete nije spremno za školu – mozak još nije sazrio. Ali svejedno je na roditeljima.
Postoje i druge stvari koje treba uzeti u obzir kada odlučujete hoćete li ove godine poslati svoje dijete u školu.
Organizacijska pitanja
Djeca koja idu u općinski ili privatni vrtić s dobnim skupinama, a ne mješovitim, obično idu u školu nakon što napuste vrtić. Ako mislite da je dijete još premalo za školu, gdje će biti još godinu dana? Kod kuće s jednim od roditelja, bakom i djedom, dadiljom? Ovo je opcija. Ali djeca u vrtiću u pripremnoj skupini stvarno se pripremaju za školu, moralno su postavljena za školu, a na maturi ispraćaju djecu u školu. Razmislite kako djetetu objašnjavate da ono ne ide u prvi razred kad idu svi drugi? Pogotovo ako to želi?
Tko će pokupiti dijete
Kada predajete dokumente u školu (prijam počinje u veljači), morate planirati – tko će i kako odvesti prvašića na učenje i preuzeti ga. Nastava obično počinje u 8:00-8:30. U prvom tromjesečju u prvim razredima su samo 3 sata, završavaju oko 11:00 sati. Produžetak se plaća, nema ga svugdje, a djeci je često teško biti. Ovo pitanje može biti toliko komplicirano da je mnogim majkama isplativije ne raditi prvi put. Školska godina.
Put do škole
Divna škola u dvorištu rijetka je sreća. Izbor je obično sljedeći: redovna ili loša škola udaljena je dva koraka ili dobra sat vremena. Razmislite što vam je važnije - da dijete može duže spavati ujutro ili visoka akademska razina (savjet: zdravlje je skuplje).
Šalice i sekcije
Ako je vaše dijete prije škole išlo na nekoliko dodatnih razreda, možda ćete u prvoj školskoj godini morati ostaviti samo one najdraže. Ima smisla nekoliko mjeseci prije 1. rujna zajedno odlučiti kojih krugova je spreman odustati (hint: sport povećava adaptivni resurs).
6,5 ili 7,5?
Ako imate sina, vjerojatno razmišljate o vojsci. Razumljiva je želja da se dječak rano pošalje u školu kako bi imao slobodnu godinu. Jao – ako dijete nije spremno, žurba može pokvariti stav prema učenju.
Što tražiti:
Zna li se dijete brinuti o sebi?
Odgovor na ovo pitanje važniji je od poznavanja slova i brojeva. Hoće li dijete moći samostalno promijeniti cipele? Hoće li moći strpati ulične cipele u torbu, spakirati tople hlače, jaknu, kapu, šal, rukavice u torbu i sve to smjestiti u svlačionicu? Hoće li moći pronaći ono što mu treba u svojoj aktovci i vratiti je nakon škole? Hoće li moći sam pronaći ured ako je oklijevao u blagovaonici? Pronađite put do ureda ako je zazvonilo, a on je još uvijek u svlačionici? Hoće li se moći presvući prije teretane? Pronađite sami teretanu? Hoće li se djevojčica nositi sa školskim WC-om: hoće li moći mokriti čučeći ili ćete je pustiti da sjedi na zajedničkom WC-u? Hoće li dječak zaboraviti zakopčati muhu nakon odlaska u kupaonicu? Ovo su važne točke.
Zna li dijete tražiti pomoć ako se nešto dogodi
Jasno je da je u učionici potrebno obratiti se učitelju dizanjem ruke. Što ako je dijete izgubilo cipelu u svlačionici? Je li siguran da se neće izgubiti? Hoće li u cipelama hodati kući iz škole kroz lokve? Hoće li shvatiti što učiniti ako izgubi telefon ili aktovku? Ako ga tuđi učitelj u hodniku uhvati za rukav i kaže: "Hajde sa mnom, otišao si u smjenu" - zna li se ponašati? Zna li dijete napamet brojeve telefona roditelja?
Ako odlučite da će dijete ići u školu ove godine
Nekoliko je vještina s kojima djeca najčešće imaju problema u prvom razredu. Još uvijek imate vremena da ih razvijete kod djeteta:
Sposobnost obraćanja pažnje na ono što učitelj govori.
Sposobnost razumijevanja i pamćenja zadatka zadanog od strane učitelja.
Sposobnost upravljanja svojim tijelom: mirno sjedite za stolom i radite ono što trebate u pravo vrijeme (to jest, otvorite bilježnicu, uzmite olovku i pišite, na primjer). Djeca koja slabo kontroliraju tijelo troše puno energije na “držanje” tijela, pisanje, dobivanje potrebnog iz aktovke, pa se brzo umaraju i slabo upijaju materijal.
Učiteljica igre Zhenya Katz kaže:
Proces učenja u školi ustrojen je na način da dijete stalno mora pratiti tuđe misli i izvoditi neke radnje po uputama druge osobe. Na svojim satovima matematike s djecom od 6-7 godina nudim djeci igrice u kojima trebaju pažljivo slušati odraslu osobu i odgovarati na njegove riječi.
Tri igre za koncentraciju i za sposobnost slušanja i slušanja odrasle osobe od Zhenya Katz:
Kar, mijau, kva
Odrasla osoba kaže "kar-kar" - i trebate zamahnuti rukama 2 puta kao krilima.
"Mjau, mijau, mijau, mijau" - trebate protrljati nos "šapom" 4 puta.
"Kwa, qua, qua" - skočiti 3 puta.
A što treba učiniti kada odrasla osoba kaže “kar, kar, kar, meow, qua, qua”?
Korak naprijed, dva nazad
Takvim zadacima možete razviti osjećaj i razumijevanje svog tijela. Hodajte 12 koraka na petama, zatim četiri koraka na prstima. Skočite dva puta, zatim hodajte pet koraka, pa skočite još tri puta. Napravite četiri velika koraka i šest malih.
Stani jedan, stani tri
Igra savršeno trenira sposobnost "uključivanja pažnje" na naredbu odrasle osobe i istovremeno čuti što je odrasla osoba točno rekla i izvršiti potrebnu radnju.
Djeca trče dok odrasla osoba ne kaže "stani". "Stani, tri!" - stati na tri noge. To jest, dvije noge i jedna ruka, dvije ruke i jedna noga. "Stani, jedan" - stani na jednu nogu. "Stani, četiri" - na obje ruke i obje noge.
Najvažnija stvar. Želi li dijete ići u školu?
Ako sanja i traži, onda odbijanjem djeteta uništavate njegovu motivaciju.
Ako ne, pokušajte shvatiti zašto. Želite li još ići u vrtić ili biti s mamom kod kuće? Zastrašuju vas starija braća i sestre? Ne sviđa mu se školska zgrada i dvorište uz kuću? Samo se bojiš novog? Shvaćam? Onda odlučite – još godinu dana s mamom ili u vrtiću, obiteljski odgoj ili rad s dječjim psihologom.
Vi donosite konačnu odluku, vi ste također odgovorni; ali važno je uzeti u obzir želje djeteta – ono još mora učiti 9 ili 11 godina.
