Näide kurtide õpetaja individuaaltunni pikaajalisest planeerimisest. Individuaalne tööprogramm heli seadistamiseks logopeedilistes tundides

07.11.2019

Abstraktne individuaaltunnid heli korrigeerimiseks

Vasilyuk Liza (5-aastane)

Defekt: düsartria(kustutatud vorm)

Teema: Heli [l](heli pole)

Etapp: heliseade [l]

Eesmärgid:

Arendada jämedat ja peenmotoorikat.

Arendage miimikalihaseid.

Sujuva väljahingamise moodustamiseks suunatud õhuvool.

Arendada foneemiline teadlikkus, ehitada oskusi helianalüüs ja süntees.

Moodustada hääliku [l] hääldamiseks liigendusorganite õige asend;

Heli isoleeritud häälduse [l] fikseerimine; õppige sõnades esile tõstma heli [l].

Harjutus heli esinemise määramiseks silpides.

Arendage mälu, tähelepanu, grafo-motoorikat.

Varustus: peegel, artikulatsiooni heliprofiil [l], artikulatsioonivõimlemise pildid, õhujoa treenimise materjal, nukk, heliga teemapildid [l], värvipliiatsid, valge paberileht.

Tunni edenemine:

Aja organiseerimine

Tere Lisa. Mul on hea meel sind näha. Sain täna kirja, Alla nukk kutsub külla, aga külla saamiseks on vaja ette valmistada ja sooritada erinevaid harjutusi.

Olete nõus? Suurepärane, siis asuge tööle!

Üldmotoorika arendamine

Mäng "Arva ära liikumine".

Näitan teile liigutusi, mida täiskasvanud ja lapsed saavad kodus teha ( tolmu pühkimine, tolmuimejaga puhastamine, õhtusöögi valmistamine, põranda pesemine, värvimine, aknapesu, raamatu lugemine, lillede kastmine), ja sa arvad liigutuse ära ja kordad seda.

Sõrmede võimlemine

"Vihm tuli välja jalutama."

Üks kaks kolm neli viis!
Vihm tuli välja jalutama
Läks aeglaselt, harjumusest,
Kuhu tal kiire on?
Järsku loeb ta tahvelarvutist:
"Ära kõnni murul!"
Vihm ohkas vaikselt.
"Oh!" Ja ta lahkus ... Muru kuivas!

(Rütmilised löögid lauale mõlema käe sõrmedega, alustades omakorda väikesest sõrmest. Juhuslikud löögid mõlema käe sõrmedega lauale. “Käime” keskmise ja nimetissõrmega laual. Rütmiliselt me lüüa peopesaga vastu lauda, siis rusikatega. Sage ja rütmiline plaksutamine Üks plaks Rütmiline plaksutamine lauale).

Logopeedi näidatud näo isemassaaž

"Jälle saabus pilv!"

Tehke minuga järgmist:

Vihma tilk jooksis
Otsaesisel, ninal, põskedel,
Tilkusin tükk aega ja mängisin:
Täpid põskedel

(Silume otsaesist keskelt oimukohtadeni. Silitame otsaesist, nina ülevalt alla ja mööda põski.
Pigistage põsed, üla- ja alahuul. Tehke seda 2 korda).

Sujuva, suunatud õhujoa moodustumine

"Lähme pilve taga ajama!"

Kurb on, kui sajab, teeskleme, et see on pilv ja ajame ta minema. Puhume selle “vatipilve” peopesast maha (puhume lahtisest peopesast sujuva väljahingamisega vati maha).

Näo lihaste arendamine

"Me imetleme iseennast" (nagu on näidanud logopeed)

Ajasime pilve minema, tuju läks heaks, imetleme ennast:

Nördinud!

Kulmu kortsutamine!

üllatunud!

Rõõmustasime!

Artikulatoorsete motoorsete oskuste arendamine.

Imetlesime ennast, tuju tõusis. Mängime põskedega: puhume põsed üheaegselt ja vaheldumisi täis; mudime huuli: teeme vaheldumisi “Smile”, “Fence”.

Liza, nüüd vaatame, milline rõõmsameelne keel meil on, ta oskab mängida!

Harjutus "Kühvel".

Pange keel spaatliga
Ja ole rahulik!

Harjutus "Naughty keel".

Me karistame keelt -
Peksame teda, semu.

Harjutus "Nõel".

Muudan oma keele nõelaks
pingutan ja pingutan.

Harjutus "Maalikunstnik".

Olen maalikunstnik, värvin katuseid
Eelkõige mina, üle-kõrgem!

Harjutus "Purre".

Purjetage üles! Paat sõidab
Ja ta kutsub lapsi jalutama.

Heli [l] hääldamise õige liigendusmustri lagunemine:

Täna kutsus Alla nukk sind ja mind endale külla. Ta elab vapustavas majas, kuid tema juurde jõudmiseks peame sõitma aurulaevaga ja teate, kuidas aurulaev sumiseb?

Kuulake "l-l-l".

Kui hääldame heli [l], naeratavad meie huuled, hambad ühendab "tara", keeleots tõstab ülemised hambad, õhuvool liigub mööda keele külgmisi servi, hääl rõngad.

Ja nüüd proovid sumiseda nagu aurik, teed häält [l].

Töö foneemiliste protsesside arendamiseks

No siin me jõudsime Alla nuku muinasjutulise majja.

Mäng "Mis on Alla majas."

Nüüd näitan pilte ja nimetan need ning niipea, kui kuulete sõna, millel on hääl [l], plaksutage käsi: laud, labidas, komm, riiul, lusikas, kass, lamp .

Jätame ainult need pildid, millel on heli [l] ja eemaldame lisapildid, millel heli puudub [l] (laps esineb iseseisvalt).

Heli isoleeritud häälduse parandamine [l]

Naeratame, teeme uuesti harjutust "Tara", tõstame keeleotsa ülemistest hammastest ja laseme õhul mööda keele külgservi voolata. Mis juhtus? (laps teeb toiminguid ja hääldab heli [l].) Korrake seda uuesti. Hästi tehtud! Õppisite häält [l] hääldama.

Näitame, kuidas aurulaev ümiseb: l-l-l.

Kodutöö

Tähelepanu ja mälu arendamine. Graafiliste oskuste kujundamine

Ja nüüd olge ettevaatlik, ma eemaldan kõik pildid ja te mäletate võimalikult palju pilte, mida nägite, ja nimetage need (laps helistab). Nüüd joonistage see, mis teile kõige rohkem meeldib.

Õppetunni kokkuvõte

Lisa, mis häält me sina ja mina täna hääldama õppisime. Meenutagem, kuidas me seda hääldasime.

Täna tunnis olime Alla nukul külas, mängisime erinevaid mänge, õppisid häält [l] õigesti kuulama ja hääldama ning näitasid Allale, kui hea sa selles oled! Hästi tehtud!

Oleme nukk Allaga teile valmistanud üllatuse - lille, kinnitame selle teie putka külge.

Lapse kompetentne, selge, puhas ja rütmiline kõne ei ole kingitus, see saadakse vanemate, õpetajate ja paljude teiste inimeste ühisel jõul, kelle ümber beebi kasvab ja areneb.Esiteks iseloomustab sellist kõnet häälikute õige hääldus, mille omakorda tagab hea liikuvus ja artikulatsiooniaparaadi organite diferentseeritud töö. Liigendusvõimlemine aitab arendada artikulatsiooniaparaadi organite selgeid ja koordineeritud liigutusi. Vanematele pakutakse harjutuste komplekti, mille abil saate aidata oma lapsel heli [l] õigesti hääldada.

k[L]assnaja hammasratas[L]asnaja

Varases eas on lapse matkimisvõimed äärmiselt suured, ta õpib kergesti ja loomulikult selgeks tohutu hulga uusi sõnu, õpib mõnuga hääldama sõnu, mis talle meeldivad, ja püüab neid kõnes sagedamini kasutada. Tema artikulatsioonivõime pole aga veel täiuslik, seetõttu areneb foneemiline kuulmine järk-järgult õige hääldus keerulised helid jäävad lapsele pikka aega kättesaamatuks.

Mõningaid harjutusi saab laps omandada ühes või kahes õppetunnis, teised antakse talle mitte kohe. Võib-olla nõuab teatud liigendusmustri väljatöötamine palju kordusi. Mõnikord paneb ebaõnnestumine lapse edasisest tööst keelduma. Sel juhul ärge keskenduge sellele, mis ei tööta. Julgustage teda, pöörduge tagasi lihtsama, juba läbitöötatud materjali juurde, tuletades talle meelde, et kunagi see harjutus ka ei töötanud.

Reeglid ja nüansid

Lapse jaoks huvitavamaks muutmiseks kutsuge ta õpetajaks, kasvatajaks: võtke lapse lemmikmänguasi (nukk, karu) ja laske neil sooritada artikulatsiooniharjutusi, hääldada häälikuid ja silpe, korrata sõnu ja keeleväänajaid.

Liigendusvõimlemist on vaja iga päev läbi viia, et lastel arenenud motoorsed oskused kinnistuksid ja muutuksid vastupidavamaks.

Otsene töö liigendmotoorika arendamiseks peaks võtma vähemalt 5 minutit ja kogu õppetund 10-12 minutit. Tehke harjutusi ise peegli ees.

Liigendusharjutuste tegemine on lapsele raske töö. Kiitus ja julgustus annavad beebile enesekindlust ja aitavad kiiresti seda või teist liigutust omandada ning seetõttu kiiresti kõnehelide õiget hääldust omandada.

Heli [l]

Hääliku õigeks hääldamiseks on vaja arendada: keeleotsa üles tõstmine, keeleselja tagaosa üles tõstmine.

Me kutsume heli. Paljas hambad"naeratusena" ja hammustage oma laia keelt, ilma seda liiga palju välja torkamata või pingutamata. Ärge ajage keelt kitsaks, muidu heli pehmeneb. Keelt hammustades hääldame samal ajal heli [a], saades - la-la-la, siis aeglustame tempot ja hakkame lihtsalt sumisema: “l-l-l” (ilma täishäälikuta “a”). Jälgi, et suunurgad oleksid “naeratusena” venitatud: nende kaudu tuleb välja soe õhk.

Mõnikord ei saa laps pinge all avatud silbi “la-la-la” hääldamisel häälekurde sisse lülitada. Sel juhul võite alustada täishäälikuga "A" - "a-la-la", "a-la-la". Lai keel lamab pidevalt pingevabalt alumistel hammastel. Kui laps suudab heli [l] pikka aega välja hoida, siis see tähendab, et see õnnestub ja seda on võimalik kinnistada.

Heli parandamine. Heli [l], [l "] kõnes kinnistamiseks võite kasutada mängu "Imeline kott" või mängu "Mis on laudlina all peidus?" varianti. Laps peab puudutusega määrama, milline ese peitub. kott või laudlina all.nii, et soovitav häälik sõnades-nimedes oleks teises asendis: sõna alguses, keskel, lõpus.

Helide kinnistamiseks kasutage nelja-aastaste laste oskust salme kergesti meelde jätta. Lugege lastele ette Marshaki, Barto, Zakhoderi ja teiste lasteautorite luuletusi, paluge lapsel lõpetada rea viimane sõna, luuletuse viimane rida, seejärel nelikveer ja siis kogu luuletus.

Harjutus

Leia pilte, mille nimedes on häälik [l] sõna alguses: käpp, lamp, labidas, loto, vibu, kuu; keskmine: saag, tekk, nukk, kloun; ja lõpus: laud, põrand, rähn. Seejärel mõtle välja laused nende sõnadega, näiteks: Mila pani lambi lauale.

Heli [l "]

Pärast automatiseerimist [l] on kõva, pehme heli lihtne jäljendada. Peegli ees öelge silbid: "li-li-li", samal ajal kui huuled on naeratuses, on näha ülemised ja alumised hambad ning keeleots koputab ülemiste hammaste taga olevatele mugulatele.

Häälikute [l], [l "] hääldamise puudusi nimetatakse lambdatsismideks.Lambdatsismid hõlmavad heli [l] puudumist ja selle moonutusi (interdentaalne, nasaalne või bilabiaalne heli jne).

Kuna artikulatsioon kindel heli[l] raskem kui pehme liigendamine, siis rikutakse seda kõige sagedamini.

Helide [l], [l "] asendamist teiste helidega nimetatakse paralambdatsismiks.

Hääliku [l] vale häälduse põhjused: lühenenud hüoidside, mis piirab keeleotsa ülespoole liikumist; keele lihaste nõrkus; foneemiline kuulmiskahjustus.

Helide moonutused [l], [l "]

Heli hääldatakse interdentaalselt. Keele ots selle asemel, et tõusta ülemistest lõikehammastest kaugemale, tuleb hammaste vahelt välja.

Heli nasaalne hääldus. Keel puudutab pehme suulae tagaosa, mitte ülemiste lõikehammaste otsa, nagu juhtub heli [l] õige hääldamisega. Sellisel juhul läbib õhuvool osaliselt või täielikult läbi nina. Lapse kõne kõlab järgmiselt: "Kevadjinga hiir, all unggu spangas."

Heli asendamine [th]. Selle häire korral jääb keele ots allapoole, mitte ei tõuse ülemistest lõikehammastest mööda, ja keskmine selg kaardub alla, mitte üles. Laps ütleb nii: "Hiir on rõõmsam, all kivisöe ristmikul."

Heli asendus [y]. Selle rikkumisega Aktiivne osalemine heli moodustamisel võetakse huuled, mitte keel. Selle asendusega kõlab lapse kõne järgmiselt: "Hiir veseuo zhiua, alla kohev uguu spaua."

Heli asendus [s]. Selle rikkumisega tõstetakse keele tagaosa üles ja ots langetatakse. Lapsed ei märka, et nad heli asendavad, ja täiskasvanud arvavad sageli, et heli [l] jäetakse vahele. Laps ütleb: "Hiir on veseyo zhya, all ugu spaya."

Heli asendus [e]. Sellise asendusega keel osa ei võta, alumine huul liigub ülemistesse lõikehammastesse. Lapsed ja täiskasvanud arvavad sageli, et see pole kõne puudumine, vaid ainult hääldus. Selle asendusega kuuleme: "Hiir on elus, kohevas ugvu spavas."

Heli asendus [g]. Sellisel juhul ei tõuse keele ots ülemiste lõikehammasteni, vaid laskub alla ja tõmbub tagasi alumiste lõikehammaste juurest, keeleselja tagumine pool tõuseb ja toetub pehmele suulaele, selle asemel, et lihtsalt tõusta. Lapse kõne kõlab järgmiselt: "Kaalu hiir on jig, all ugg spagas."

Mängud heli häälduse ettevalmistamiseks [l]

pannkook

Eesmärk: arendada oskust hoida keelt rahulikus ja pingevabas asendis.

Naerata, ava suu ja pane lai keel alahuulele (ära tõmba huult üle alumiste hammaste). Hoidke selles asendis, et lugeda 1 kuni 5-10.

maitsev moos

Eesmärk: treenida keele laia esiosa ülespoole liikumist.

Lakume ülahuult laia keeleotsaga, tehes keeleliigutusi ülalt alla, aga mitte küljelt küljele. Ärge aidake alahuulega.

Aurik sumiseb

Eesmärk: arendada keeleselja ja keelejuure tõusu, tugevdada keelelihaseid.

Kui suu on avatud, hääldage heli [s] pikka aega. Veenduge, et keele ots oleks põhjas, sügaval suus.

Türgi

Eesmärk: arendada keele tõusu, arendada selle esiosa painduvust ja liikuvust.

Avatud suuga liiguta laia keeleotsa mööda ülahuult edasi-tagasi, püüa mitte keelt huule küljest lahti rebida, justkui silitaks seda, kiirenda liigutusi järk-järgult, kuni saad heli [blbl] ( nagu kalkun pomiseb).

Kiik

Eesmärk: arendada oskust kiiresti muuta keele asendit, arendada keeleotsa liigutuste painduvust ja täpsust.

Avatud suu (huuled naeratades) asetage keele ots alumiste hammaste taha ja hoidke selles asendis loendades 1 kuni 5, seejärel tõstke keele lai ots ülemiste hammaste jaoks ja hoidke seda selles asendis. asend loendamiseks 1 kuni 5. Nii et vaheldumisi vahetage asendikeelt 6 korda. Hoidke suu lahti.

Klõpsame!

Eesmärk: tugevdada keeleotsa, arendada keele tõstmist.

Kui suu on avatud, nipsake alguses aeglaselt, seejärel kiiremini keele otsa. Jälgi, et alalõug ei liiguks, töötab ainult keel. Nipsake vaikselt oma keele otsa. Veenduge, et keele ots toetuks suulaele ülemiste hammaste taga ega ulatuks suust välja.

Silpide hääldamine liigutustega

Sõnad liikumises

Lamp

Lam - pöörlev liikumine käed ("taskulamp").

pa - surume rusikad rinnale.

Pirn

Lambipirn on läbi põlenud. Valmistame taskulampe.

Tõenäoliselt jäi ta haigeks. - Kallutage pea õlale ja tooge kokkupandud peopesad põsele.

chitogovorka

La-la-la, la-la-la!

Pääsuke tegi pesa.

Lo-lo-lo, lo-lo-lo!

Pääsukesel on pesas soe.

Patter

Laika ja sülekoer haukusid valjult.

Oriole laulis pikka aega Volga kohal.

Rumal beebi

Imetud jää

Ema ei tahtnud kuulata

Sellepärast jäi ta haigeks.

Svetlana Uljanovitš-Volkova, Svetlana Murdza, logopeedid.

Logopeedid usuvad, et häälik [L] on üks viimaseid häälikuid, mida koolieelik hääldama õpib. Mõnikord kulub lapsel selle heli seadistamiseks terve aasta, nii et peate kohe kaashääliku [L] parandama, kui lapse kõnes moonutust märkate.

Veendumaks, et logopeedilised tunnid on vajalikud, peate esmalt kontrollima, kui õigesti või valesti laps häält hääldab, hääldusmoonutusastet.

[L] ja pehme [L ’] õiget hääldust iseloomustavad:

Hääldust testitakse järgmiste harjutustega:

Pehme [L '] ja kõva [L] vale häälduse jaoks on mitu võimalust:

kahe huule hääldus: [L] asendatakse lapsega [U] või mõne muu täishäälikuga (hobuse asemel kuulete "uashadka", abaluu asemel - "pypatka");
verbides kuuleb sageli kombinatsiooni [UVA] (saw - “piuva”);
nasaalset hääldust iseloomustab - keele ebaõige tõus, samal ajal kui õhuvool läheb ninna (küünarnukk - "ngokot");
heli "L" asendamine teistega - "F", "V", "D" (küünarnukk - "fokot", hobune - "doshadka");
hammastevaheline hääldus - keele ots langeb hammastevahelisse ruumi, selgub, et see vilistab (kuu - kuse");
keeruline heli jäetakse lihtsalt vahele (vibu - "uk", moon - "una");
kui laps hääldab "R", võib ta selle asendada "L"-ga (kuu on "ruun").

Õige L-i puudumise põhjused

Heli [L] vale häälduse provotseerivad tegurid võivad olla järgmised:

ebaõige kõne hingamine;
kõne kuulmise probleem;
liigeseaparaadi nõrk areng, keele lihaste nõrkus;
valjade individuaalne struktuur.

Ebaõiget kõnehingamist saab iseloomustada järgmiselt:

lapsel on väike kopsumaht;
nõrgenenud hingamislihased (laps ei saa valjult rääkida);
väljahingatav õhk väljub jõnksudega või korraga (selle tulemusena ei saa laps lause lõppu hääldada);
väljahingatava õhu ebaõige, sobimatu jaotus (minu vend ja mina ig ... - hingeõhk - paradiisi);
kiirustav hääldus – lämbumine.

Heli [L] seadistamine lapse jaoks algab järk-järgult hingamisharjutustega.

Peaksite õpetama last mänguasja käes hoidma: vaibal lamav beebi kutsutakse sisse hingama - hinge kinni hoidma (palli hoidma) - välja hingama.

tehakse ettepanek laulda vokaaliheli (o, a, s, y, e), siis lisatakse sellele kaashäälik [L] - (la, lo, lu, ly, le);
erinevate helide jäljendamine.

Halva kuulmise arengut saab kõrvaldada järgmistel viisidel:

helist kuuldava kujutise loomine

Abiks on mehhanismide ja loodusnähtuste heli kuulamine. Lapsevanemal on raske erinevaid helisid õigesti jäljendada, nii et saate avada Tuletõrjeauto heliveebi ja kutsuda oma last kuulama mootorratta, rongi, auto, mootori, sireeni, klaasikildu, vihmalaulu, ultraheli. Laps hakkab lõpuks neid helisid kordama.

sõnade korduv hääldus koos heliga [L]

le - jää, jäämurdja, jää triiv; lo: labidas, London, takjas; la: pääsuke, pink, peopesa; ly: suusad, suusarajad, kahvlid; lu: lombid, heinamaad, muru.

artikulatsiooniaparaadi halb areng,

Logopeed teeb järelduse artikulatsiooniaparaadi nõrga arengu kohta, mis in mängu vorm näitab koolieelikule, kuidas heli hääldada. Ülesanded saavad olema järgmised:

ühendage sõrmed keelt imiteeriva "kulbiga";
ka teise käe sõrmed on kokku surutud, meenutades suud;
tehakse ettepanek rusikas pigistada ja lahti - keel tõuseb, suu avaneb ja sulgub;
puhuge rusikasse, jälgige, kuidas asendatud kitsas pabeririba kõikuma hakkab
valjade individuaalne struktuur

Mõnikord esineb kõne "hägustumine" frenulumi individuaalse struktuuri tõttu. Keelealune lihaseline side on lühike, mis piirab keele ülespoole liikumist. laps ei saa häälikuid õigesti hääldada. Sel juhul valib logopeed välja liigendvõimlemise kompleksi, mis seisneb hüoidsideme venitamises.

Üks keele üles tõstmise harjutustest on "Kiik":

asetage keel hammaste taha, hoides seda selles asendis mitu minutit,
tõstke see ülemiste hammasteni ja kinnitage see;
"pumbake" keelt, kiirendades järk-järgult tempot.

Saate kutsuda koolieelikut kiiresti hääldama häälikuga [L] silpe, mis sisaldavad erinevaid täishäälikuid.

Hea efekti annab harjutus “Kuidas kalkun sumiseb”:

pane keel huulele ja aja sellega (see ei tohiks ära tulla);
öelge "bl-bl", kiirendades järk-järgult tempot.

Liigestusvõimlemine

Heli [L] seadmine lapsele etapiviisiliselt hõlmab artikulatsioonivõimlemist:

Soojendusharjutused

Lihtsaim ülesanne soojendamiseks on keele "kolinad", nagu hobuse kabja kolinad. Selle tulemusena soojeneb keel, tõustes ülemisse suulagi.
Ülesanne "Purre" aitab tugevdada keele lihaseid. Keel on üles tõstetud ja seisab otse, nagu puri. seega hoitakse seda esmalt 10 sekundit, järk-järgult pikeneb riiuli aeg veel kümne sekundi võrra. Minimaalne harjutuse sooritamise aeg on 40 sekundit.

Helilavastuse harjutused [S]

Mängus "Aurulaev" naeratab laps, keel on hammaste juures. Laps hammustab keelt nii, et lamab paigal ja ütleb "s-s-s", mis muutub "l-l-l". Lavastust võib proovida esitada erinevatest vokaalidest [A], [U], [S].

Lavastusharjutused helist [L´]

[L´] on lihtsam hääldada kui kõvasti [L]. Selline pehmendamine on vastuvõetav, sest laps väldib tugevat pinget huulte lihastes. Kui see protsess pikka aega ei kao, võite kasutada väikest nippi: soovitada lapsel silpide LA, LO, LU, LY, LE hääldamisel puudutada keelt ülahuulega.

Helilavastuse harjutused [A]

Seda võimalust tehakse mitmel perioodil, kuid selleks, et suunata lapse tähelepanu etapiviisilisele arengule raske heli pole seda väärt: koolieelik peaks naeratama ja laia keelt hammustades hääldama heli [A] nii kaua kui võimalik. See peaks välja tulema "al - al". Järgmisena peate välja töötama häälduse "ala - ala" ja alles siis "la - la".

Helilavastuse harjutused saidilt [B]

On vaja õpetada last alahuule liikumist aeglustama. Ta peab selle alla laskma ja hoidma 5 sekundit ning seejärel tõstma üles. Kui laps ei saa ülesannet täita, asetatakse nimetissõrm huule alla, mis tõstab ja langetab alahuult. Samas võib öelda luuletuse: “Pingilt püüdsin ööliblikaid ja liblikaid. Kõik püütud, püütud, püütud. Üks-kaks - lase lahti.

Heli seadistamine [Л]

Hääldus pehme heli- [L '] erineb veidi tahke [L] hääldusest. Tõuseb mitte keelejuur, vaid selle keskosa. Kontakt alveoolidega enamik keele tagakülg.

Kui lapse keel ei liigu hästi, võivad abiks olla kõige lihtsamad huulte liigendusharjutused:

Samuti on vaja teha keeleharjutusi:

Veeretan pähklit (keele rulli, toetades seda paremale ja vasakule põsele).
Vedur sumiseb - kaua tõmmake heli [S] vaikselt, valjult, sosinal läbi eraldatud huulte.

Järgnevate kompleksis kõneharjutused sisaldab järgmist:

1) laps hääldab mitu korda selgelt ja järsult L - L - L;

2) ülesanded silpide la - la, le - le, li - li hääldamiseks (hääldamisel hammustatakse keelt, seejärel lastakse lahti);

3) rütmimuutusega silpide hääldamine: 1 kord - 2 korda - 3 korda ja vastupidi:

4) sõnad valitakse silpideks ja hääldatakse mitu korda:

kas - kas - kas - paduvihm - le-le-le - lõvi;
la - la - la - konn - le-le-le - kroonika;
lu - lu - lu - Lyuba - le, le-le - suvi;
le - le - le - jää - le, le-le - lint;

5) korda sõnu teises järjekorras: luik – leht – lõvi – lift.

6) jäta meelde L-ga algavad nimed;

7) muuda pakkumist:

Lenochkal on lint. - See on Lenochka lint.
Lenil on järv. - See on Lenini kastekann.

8) Öelge pöördsilpidega sõnad:

al - sall, medal;
kuusk - tarretis, kuusemets;
ol - sool, mool;
yal - klaver, vits;
ul - puiestee, buldog.

Heliautomaatika [L] silpides

Heli [L] seadistamine lapsele toimub etapiviisiliselt. Üks olulisi etappe on selle automatiseerimine. Tuleb meeles pidada, et see protsess on pikk, seega tuleb helimänge teha süstemaatiliselt kuni 5 minutit päevas.

Saate valida järgmiste harjutuste hulgast:

1) helilaul [L]:

laps laulab "L-ga" algavaid silpe, asendades erinevaid täishäälikuid: "la - la - la - la - la - la";

2) hääldus [L] silpides:

saate lihtsalt hääldada samu silpe, hammustada keele otsa;
pöördsilpide hääldus: “al - al; muda - muda; ol - ol ";
intervokaalsete silpide hääldus: "ala - või - ulu - olo -yly";
automatiseerimine [L] otse- ja pöördsilpides, valitakse mitme konsonandiga silbid: “clo - gla - bea - fli - hlu - vihane - sle - läks - blee - cle - agl - okl - als - uhl - ashl - ibl - ekl »;

3) heli [L] automatiseerimine erinevates asendites (lapse jaoks on huvitavam, kui ta hakkab piltide järgi sõnu nimetama):

Paluge lapsel iga pilt samm-sammult öelda. See aitab välja töötada heli L õige seadistuse

[lo] kohev - V [ol] -ha; [la] ma - [al] maz, [lu] k - [yu] la, [ly] zhi - kandma [kas]; [el] ka - [che] lka;

4) häälduse [L] väljatöötamine sõna lõpus:

sõitis - sõitis, kirjutas - kirjutas, raputas - raputas.

Järk-järgult saate ülesandeid keerulisemaks muuta, liikuda edasi fraasidega harjutuste juurde, mille laused koosnevad 3, 4 või enamast sõnast:

valge pilv, siiditekk, sinised floksid;
Asya sõi õuna. Lukerya puhastas sibulat.
Klava plaksutas käsi. Vlad unistab saada piloodiks.
Volodja käes on plaat.
Klava võttis nõela pihku.

Sõnade arv lausetes suureneb järk-järgult.

Hääldamisele aitavad kaasa puhtad fraasid, mille saate ise välja mõelda:

Eelkooliealise lapsega on vaja pähe õppida vanasõnad ja ütlused:

Talvel on külm, loomad on näljased.
Ööbik on väike, aga hääl on magus.

Miimiline võimlemine

Miimiline võimlemine on foneemide õige häälduse aluseks. Süstemaatiliste harjutustega treenib laps kogu helide hääldamisega seotud artikulatsiooniaparaati. Logopeedid on selleks välja töötanud palju harjutusi. Pole paha, kui täiskasvanud valmistab tundideks didaktilist materjali.

Pilte näidates ütleb täiskasvanu, laps kordab tema järel:

Lapse võid istutada peegli ette ja paluda tal silmad sulgeda ja avada: “Maga, väike silm, maga! Magage mõlema silmaga. Hommik on kätte jõudnud. Aeg ärgata". Koolieelikule näidatakse piktogramme, millel ta näeb naervaid, nutvaid inimesi. Laps püüab kujutada sama seisundit oma näol. Huvitavad on ebastandardsed harjutused väikese palliga, millesse on keermestatud juhe.

Palliga saate teha järgmist.

suruda keelega;
püüda suuga ilma käte abita,
võtke huultele ja suruge jõuga välja;
veerema suus nagu maakera pähklid;
palli suus hoides räägi keeleväänajatele.

Sobib matkimiseks võimlemiseks ja lusikaga harjutusteks:

suruge keelega väikest lusikat, mis on rusikas kokku surutud, püüdes seda erinevates suundades pöörata;
suruge vaheldumisi lusika nõgusad ja kumerad osad läbi sõrmede;
koputage lusikaga kergelt oma keelt.
suru lusikas toruga volditud huultele ja tee sellega huulte ovaal ringi;
hoides lusikat käes, tehke nendega põskedel ringjaid liigutusi; naeratades tee sama;
tõmmake väike kogus vedelikku keelde, nagu lusikas, ja liigutage seda eri suundades, et vesi maha ei valguks.

Hingamisharjutused. Heli [L] seadistamine inspiratsioonile

Heli [L] seadistamine lapsele toimub inspiratsiooni alusel järk-järgult, seega enne alustamist harjutusi kõne arendamiseks, peate mitu minutit tegema hingamisharjutusi:

lühike hingeõhk - üks sekund;
sujuv pikk väljahingamine - 3-5 sekundit.

Võite kutsuda last tegema järgmisi harjutusi, kuid järgige kindlasti sissehingamise - väljahingamise reeglit:

Seadistamine [L] mehaanilise abiga

Heli [L] seadistamine on lapsel raske teostada, see tuleb läbi viia etapiviisiliselt.

Sel juhul võivad abiks olla järgmised ülesanded:

Parandame häälduse

Järgmised harjutused võivad aidata heli [L] hääldust fikseerida:

Korja üles umbes 30 lauset, mis koosnevad kolmest kuni neljast sõnast. Iga sõna peab sisaldama heli [L]. Täiskasvanu hääldab koos koolieelikuga lauseid, kiirendades järk-järgult tempot:

Lola pesi põrandaid.
Ratsanik istus sadulaga hobuse selga.
Põder seisis ja kukkus järsku.
Paul istus toolil.
Suur kuu tõusis taeva poole.
Parem oleme vait ja töötame kohandamise nimel.
Pinocchio ravis Malvinat küpse õunaga.
Fox Alice kavaldas kõik üle.
Hunt jahtis kuklit.
Rebane on kaval, hunt on loll, karu on tugev.
Lenya pesi prille.
Moslem rääkis Lucyga.
Saabus pakk.
Malvina istus rõdul ja vaatas kuud.
Täna on täiskuu.
Kuuvarjutus on salapärane.
Võtsin albumi ja läksin joonistama.

Lapsel palutakse lõpetada fraas:

Kassil ei ole punased saapad, vaid pehmed (käpad).
Mu õde joonistab mustri (ei, mitte värvidega, vaid lakiga).
Lapsed istusid putru sööma, vähe (lusikad).
Suusataja tõusis püsti (suuskadele).
Kinga kabjad (hobune).
Nad jooksevad kiiresti (ei, mitte kitsed, vaid gasellid).
Maja on valgusküllane, valgustatud (lamp).
Vihm on möödas. Lapsed jooksevad (läbi lompide).

Hea efekt on keeleväänajate hääldus:
la-la-la: lambipirn, taevasinine, koor;
lo-lo-lo: Lola, hunt, Volodya:
le-le-le: küla, mõla, suvi;
ly-ly-ly: suusad, suusarada, suusataja;
lu-lu-lu: heinamaa, kuu, kulgur.
Kui laps on õppinud kiiresti keeleväänajaid ja keeleväänajaid hääldama, võite jätkata lastele mõeldud luuletuste uurimist:

Kümme väikest oravat

Nad kõik läksid mu emaga kohtuma.

Õõnes nad istusid

Ja vaatas päikest.

Harjutused kõne kuulmise parandamiseks

Logopeedid kasutavad kõnekuulmise arendamiseks järgmisi mänge:

"Lumetormid, lumetormid, mida sa laulsid?"

Selles mängus ütlevad lapsed erineva häälejõuga sõnu või lauseid. Mängu variant - "tuul puhub"

"Räägi valjusti! Räägi vaikselt!

Lapsele näidatakse mänguasju, kui need on väikesed, räägib ta vaikselt, suured - valjult.

"Arva ära, kes räägib!"

Lavastada saab muinasjuttu "Kolm karu", milles karud räägivad erinevate häältega (madal, kõrge, normaalne).

Õpetaja teeb erinevaid helisid, laps peab ära arvama, kus signaal kõlab – kaugel või lähedal.

"Ära igatse!"

Täiskasvanu näitab lapsele pilte, mida ta vigadega nimetab. Mängija peaks viga märkama ja käsi plaksutama. Mängu teises versioonis tõstab beebi vale häälduse korral punase ringi.

rebane - riis, suvi - veto, Luntik - Funtik, rullid - Tolik, aerud - tesla;
Rebane - jugapuu, kiisu, fisa, disa, Lisa.
"Kuula tähelepanelikult ja vali."

Täiskasvanu näitab pilti ja nimetab sõnade seeriat, mille hulgast peate ühe valima:

vibu, luuk, nurk, kivisüsi;
lina - fliis, kitty-kitty.
"Mis see on?"

Õpetaja helistab üldine kontseptsioon. laps - sõna, milles on heli [L]:

puuviljad: apelsinid, ananassid;
loomad - rebane, põder;
kingad - kingad;
puud on ploomid.

Etapp-etapilise heliseade [L] rakendamiseks on vaja süstemaatilist koolitust lihtsate ja keerukate, muusikaliste ja lihtsad harjutused mis õpetab last õigesti artikuleerima.

Artikli vorming: Vladimir Suur

Video heliproduktsioonist L

Artikulatsioonivõimlemine helide L, L jaoks:

Üks viimaseid helisid, mida laps hääldama hakkab, on "L". Mõnikord on võimalik tema hääldust panna alles 6. eluaastaks. On mitmeid harjutusi, mis võivad seda aidata. Oluline on teada nende rakendamise õiget tehnikat, et liigendamisega olukorda mitte halvendada. L-heli tekitamine võib võtta kaua aega, seega on oluline võtta aega ja järjepidevalt treenida.

"L" ja "L" ebaõigel hääldusel on oma nimi - lambdatsism. See termin ei kirjelda mitte ainult heli ebaõiget taasesitamist, vaid ka selle täielikku vahelejätmist. Lambdatsismi on mitut tüüpi:

bilabiaalne: õige heli asemel kõlab "y" ("uapata" "labida" asemel);
nasaalne (keele juureosa langeb pehmele suulaele, mille tõttu õhuvool tungib ninna, heli "l" muutub "ng"-ks - sõna kuu asemel on kuulda "nguna").
hammastevaheline (kõneprotsessis asetatakse keele ots hambavahesse);
Mõnikord ei hääldata häält üldse (sõna sibul asemel ütleb laps "uk").

Teine logopeediline termin kirjeldab seisundit, kui laps asendab õige heli "l" teistega - paralambdatsism. Praktikas esinevad sellised asendused "l" sagedamini:

on G - "stack" asemel "laud", asemel "põrand" "pogy";
peal B - "suusatamise" asemel "ellu jääda";
on Yo - sõna "lusikas" asemel hääldatakse "siil":
D-l - sõna "hobune" hääldatakse kui "doshad";
pehmele helile L - "tegude asemel jagamine".

Õige treeninguga saab seda parandada.

Mis on "L" vale häälduse põhjused

On ainult 3 põhjust, miks laps ei pruugi õppida L-i kohe õigesti hääldama. Nende hulgas:

vestluse käigus ei taju laps "L-i" foneemiliselt;
anatoomiliselt lühike hüoidside;
keele lihaste nõrkus.

Mõnikord omistatakse põhjustele ka beebi vanust - kui laps on väga väike (2-3-aastane), võib tema vigu "L" hääldamisel pidada normiks, kuna heli moodustub hiljem - 4-aastaselt. 6 aastat.

Kuidas asetada keelt ja huuli, et hääldada õigesti "L"

"L" hääldus, eriti kui heli pole veel saadud, nõuab artikulatsiooniorganite õiget asukohta. Peate pöörama tähelepanu järgmistele reeglitele:

ülemise ja alumise rea hambad ei tohiks sulguda - parem on, kui need asuvad üksteisest väikesel kaugusel;
hingamise mitte häirimiseks on oluline jälgida keele külgmisi osi - need ei tohiks külgneda ülemise rea kaugemate hammastega;
keele ots peab olema pingutatud, see peaks toetuma ülemistele hammastele või nende kohal asuvatele igemetele;
oluline on tõsta keele juureosa;
selleks, et läbipääs ninaõõnde oleks suletud, on vaja tõsta ülemist suulae;
häälepaelte piirkonnas tuleb tekitada vibratsioon.

"L" hääldamisel võib huulte asend olla erinev - kõik sõltub tähtedest, mis järgnevas sõnas.

Millised võivad olla vead "L" hääldamisel

L-i hääldamisel esineb mitmeid levinumaid vigu. Sel juhul muutuvad kõik heli lavastamise meetodid ebaefektiivseks. Paljud vead on põhjustatud huulte ja keele valest asetusest ning seetõttu on neid lihtne parandada.

Heli "L" ei pruugi töötada, kuna:

keel tõmmatakse suu sisemusse, mis võimaldab hääldada "Y" (sõna "vares" asemel osutub "yom");
huuled ei ole õigesti paigutatud, mis põhjustab valede helide kuulda - näiteks kombinatsioon "uva" (selle asemel, et kühveldada "uvapata");
hääldamise hetkel hingatakse teravalt - L muutub F-ks, kui põsed on haaratud, ja H-ks, kui õhuvool läbib nina.

Mõnikord asendavad lapsed heli "L" "R"-ga - see juhtub eriti sageli, kui viimane heli on juba välja töötatud, kuid esimene mitte. Siis saab laps "vibu" asemel öelda "ruk".

Huulte vale asetus

Bilabiaalse lambdatsismi olemasolul võivad vead olla seotud huulte vale asetusega häälduse ajal - näiteks kui laps tõmbab need tugevalt välja, saadakse soovitud heli asemel “y” või “v”.

Harjutus “Naeratus” on siin eriti kasulik: peate hambad kokku suruma ja huuled peaksid olema naeratuses tugevalt eraldatud. Seda asendit tuleks hoida nii kaua kui võimalik ja parem on liigutusi sooritada loenduse all. Mõnikord peavad täiskasvanud isegi oma huuli sellisel naeratusel käsitsi hoidma, et vältida nende väljatõmbamist.

Et laps L-ga harjutusi tehes huuli ei pingutaks, saate teha järgmisi ülesandeid:

"Kala": lõdvestage oma huuled ja patsutage neid seejärel kokku, nagu akvaariumikala.
"Väsimus": hingake sügavalt läbi nina ja hingake välja suu kaudu: samal ajal peaksid huuled olema eraldatud ja lõdvestunud.
"Hobune": peate nina kaudu sisse hingama ja suu kaudu välja hingama. Samal ajal peaksid huuled olema lõdvestunud, et nende “prr” vibratsioon saaks alguse õhuvoolust.

Ettevalmistus harjutusteks seadmiseks "L"

Seal on artikulatiivne võimlemine, mis aitab panna "L" ja hõlbustab hilisemat heli seadistamise protsessi. Üldiselt aitavad harjutused suurendada huulte ja keele liikuvust:

"Hammock" - keele ots toetub ülemise rea esihammastele. See peaks olema painutatud nii, et see meenutaks vormilt alla vajuvat võrkkiiget. Siin pole vaja mingeid liigutusi sooritada – lihtsalt hoia keelt mõnda aega selles asendis. Parem on harjutust teha kontol.
“Maitsev” - keel tuleb teha laiaks ja seejärel lakkuda sellega ülahuult ülalt alla. Tähtis on, et keel töötaks iseseisvalt – alahuul ei tohiks liikuda üles, liigutades nii keelt. Nii on harjutust lihtsam teha, kuid see on vale.
"Kalkun" - keele asend ja ka sooritatavad liigutused langevad kokku harjutusega "Maitsev". Samal ajal on vaja liigutuste tempot oluliselt kiirendada ja lisada sellele hääliku “bl-bl-bl” vms hääldus.
"Hobune" (aitab, kui keelt on raske raskusel hoida, toetades seda esihammastele): keel tuleks teha laiaks ja seejärel klõpsata taevas ülemiste esihammaste lähedal. Alumine lõualuu ei tohiks mingil viisil liikuda ja suu peaks olema veidi avatud.
"Kiik" - laia naeratuse korral peate suu avama. Harjutus tehakse vastavalt kontole - “ühe” puhul tuleb keele ots seestpoolt toetada ülemiste hammaste vastu, “kahe” puhul alumiste hammaste vastu. Harjutust tehakse vaheldumisi.
"Fungus" (aitab keelt fikseerida suulael, st peal olevas asendis): keele pind ülalt peab toetuma vastu suulae, et oleks tunda keele frenulumi pinget. Liikumine pole vajalik.

Sellised harjutused on tõhusad igat tüüpi lambdatsismi korral. Enne otse "L" treeningu algust tuleb neid harjutusi sooritada vähemalt 14 päeva (mõnikord jätkatakse sellist treeningut terve kuu). Pärast seda võite hakata tegema logopeedilisi harjutusi vajaliku heli jaoks.

Lisateavet leiate meie veebisaidilt.

Heli "L" treenimine jäljendamise teel

Kui laps häält kuidagi ei häälda, on seda lihtsam selga panna, sest õige hääliku asendamisel valega tekib harjumus, mille parandamine võib olla palju keerulisem.

Jäljendades saab õppida kõva ja pehme L-tähte rääkima õige heli. Samal ajal peate lapsele näitama, kuidas liigendorganeid õigesti paigutada, et ta saaks "L" hääldada. Nad teevad seda peegli ees – logopeed või vanem istub koos lapsega tema juurde ja näitab enda eeskujul huulte ja keele õiget asendit "L" hääldamisel.

Sõnadega saab seda seletada järgmiselt: keelt tuleks nii palju kui võimalik laiendada ja ots suruda ülemiste esihammaste alusele. Keele keskosa tuleb alla painutada, nagu võrkkiik, ja juur, vastupidi, tuleks üles tõsta. Oluline on mitte tõsta keele külgmisi osi üles, sest muidu ei torma õhuvool õiges suunas - põskedele (need vibreerivad, kui heli hääldades neid puudutada).

Selline heli “L” seadistus oma eeskuju demonstreerimisel on tõhus, kuid lapsed ei saa oma väikese vanuse tõttu alati sellest aru ja korrata. Seejärel saate ette võtta lihtsamaid ülesandeid - näiteks rääkida lapsele muinasjutte, mis treenivad vajalikke helisid (neis on tavaliselt vaja neid helisid laiendada, näiteks kui muinasjutt räägib aurulaevadest, saate jäljendada helisid “LLL ” nad teevad).

Laps ei pruugi kohe õppida L-i õigesti hääldama, kuid pärast mitut treeningut peaks soovitud heli välja tulema. Heli “L” puhul toimub artikulatiivne võimlemine nii keeleharjutuste kui ka silpide ja sõnade hääldamise kaudu.

Kui teil õnnestub "L" treenida, võite proovida seda kombineerida täishäälikutega ja hääldada juba silpe - Lo, La, Le jt. Kui beebil on selliste kombinatsioonidega raskusi, võite alustada vastupidistest kombinatsioonidest - Ol, Al, Ul.

Kuidas muuta õige hääldus automaatseks

Kodune lavastamine võib olla väga keeruline. See on pikk protsess, seega on parem mitte last üle koormata - piisab, kui harjutada paar minutit 2 korda päevas (mitte kauem kui pool tundi). Treeninguid on parem läbi viia mänguliselt.

pehme "L"

Isegi kui laps on õppinud rääkima nii häält “L”, kui ka selle osalusega silpe, võib ta sellest siiski sõnades puudust tunda. Siis on parem alustada pehme heli "L" treenimisega. Ka siin tasuks hakata treenima silpidega - La, Liu, Li ja muud sarnased. Kui silbid hakkavad välja tulema, võite proovida minna sõnade juurde:

Le: valgus;
La: põllud;
Le: laiskus;
Liu: võikull;
Lee: rebane.

Heli "L" tekitamist üksikutes sõnades saab fikseerida puhaste sõnadega:

La-la-la - külm maa.
Lu-lu-lu – ma ujutan ahju üle.
Li-li-li - leidsime seened.

Kasulikud on ka keelekeerajad. Näiteks heli "L" määramiseks võite kasutada järgmist.

Lala sõi teki all halvaad.
Sooja ahju ääres koob Tolja jalanõusid.
Lyuba armastab liblikat ja Polya koomikseid.
Vaevalt Lena sõi, ta ei tahtnud laiskusest süüa.
Valenki vildist saapad on hiiglase jaoks väikesed.

Kui otsest tüüpi silpides hakkas pehme hääliku "l" liigendus ilmnema, võite minna vastupidistele silpidele. Silpe hääldatakse järgmiselt: Al, Yel, Ol, Yal, Ul jne Pärast nende seadistamist saab üle minna ka vastavatele sõnadele - näiteks tüll, pappel, ööliblikas, tulp, söögitool.

Helikombinatsioone saab keerulisemaks muuta täiendavate kaashäälikute lisamine - K, P, F, G, S (Slyu, Slya, Sli jne). Selliste helide lavastamise sõnu on lihtne üles korjata - ploom, jõhvikas, lörts, glükoos, räbust, vilgukivi, pluss ja teised).

Järgmised harjutused L seadistamiseks aitavad oskust kinnistada:

FIR-EL-EL: õues tilgad.
OL-OL-OL: ööliblikas lendas.
YL-YL-YL: peopesa kiiresti vahutav.
UL-UL-UL: me riputame tülli.

Saate seda mängu mängida. Ühendage objektid ruutudega sõltuvalt sellest, kus asub täht "l" (alguses, lõpus või keskel). Öelge iga üksus mitu korda.

Selles etapis peate ikkagi kontrollima keele õiget asendit suus.

Tahke "L"

Raskem on õppida hääldama "L" tahket. Tehnika on siin sarnane sellega, mida kasutatakse heli "L" artikuleerimisel, kuid vaja võib minna palju rohkem kordusi.

Parem on alustada kindlate silpidega - La, Lo, Lu, Ly, Le. Kui teil õnnestub need panna, võite minna sõnadele:

Lo: paat, küünarnukk, otsmik;
La: lamp, pink, lakk;
Ly: suusad, põrandad, lauad;
Lou: kuu, heinamaa, vibu.

Tulemuse kindlustamiseks sobivad sellised keelekeerajad ja keelekeerajad:

La-la-la - eemaldas prügi,
Lu-lu-lu - pühkige tuhk,
Lo-lo-lo – klaas purunes.

Volodja paadis.
Pange kivisüsi nurka.
Londoni lähedal on nõia pesa.

Kui määrate "L" kõvaks ja pehmeks, on parem vältida "R"-ga sõnu või silpe. Helid "L" ja "R" on lapse jaoks eriti rasked, seega on parem neid mitte omavahel segi ajada. nõutav hiljem kui "L".

Heli "L" on üks keerulisemaid helisid, mis mõnel juhul võib tekkida alles 6 aasta pärast. Selle võimalikult kiireks ja tõhusaks tegemiseks on parem konsulteerida logopeediga. Võid proovida kodus toime tulla harjutuste abil.