Specijalna odgojna škola 8. Popravne škole I, II, III, IV, V, VI, VII i VIII vrste

Da biste razumjeli što znači pojam "popravna škola", morate se sjetiti određenih činjenica. Nažalost, neka djeca zaostaju u razvoju za svojim vršnjacima i ne mogu se trenirati jednako sa svima. Razloga za ovaj problem može biti nekoliko, na primjer:

• bolesti živčani sustav;
• kongenitalne anomalije;
• posljedice loših društvenih i životnih uvjeta;
• raznih psihičkih poremećaja.

Stoga, uz obrazovne ustanove za djecu bez odstupanja postoji posebna odgojna općeobrazovna škola. Bavi se obukom uzimajući u obzir osobitosti razvoja i niz dijagnoza.

Broj takvih obrazovnih ustanova je ograničen, a u nekim gradovima uopće ne postoje. Stoga postoji još jedna vrsta - poseban popravni internat. Omogućuje ne samo obrazovanje i odgoj djece, već i smještaj, hranu, slobodno vrijeme.

Popravna škola internat je dobar izlaz kada je teško riješiti problem putovanja. Ove ustanove zapošljavaju kvalificirane stručnjake koji su u mogućnosti pronaći međusobni jezik posebna djeca, pa će život izvan kuće biti siguran.

Vrste popravnih škola

Svaka od razvojnih patologija zahtijeva svoje metode korekcije. Stoga postoji nekoliko vrsta popravnih škola. Djeca oštećena sluha uče na škole 1. tipa. Za gluhe i nijeme postoje odvojene ustanove II tipa. Dolaze slijepi i slabovidni škole III i IV vrste. Ako imate govornu manu, možete posjetiti 5. pogled takve ustanove.

Ponekad rade neurološke i psihijatrijske bolnice obrazovne ustanove VI tipa. Oni su dizajnirani za one dečke koji su promatrali različite forme imao povijest traumatske ozljede mozga.

V Škola VII tipa prihvaćaju studente s poremećajem pažnje i hiperaktivnosti, kao i one kojima je dijagnosticirana mentalna retardacija (MPD).

Odgojno-obrazovna ustanova VIII tipa specijalizirana za rad s . Glavni cilj nastavnika je prilagoditi učenike životu. Ovdje uče čitati, brojati, pisati, snalaziti se u najjednostavnijim svakodnevnim situacijama, uspostavljati društvene kontakte. Mnogo vremena se posvećuje razvoju radnih vještina, tako da će u budućnosti čovjek imati priliku zarađivati ​​za život fizičkim radom (stolarija, šivanje).

U posebnu popravnu školu svih vrsta možete ući samo na temelju liječničke potvrde.

Razlike od redovne škole

Morate shvatiti da je odgojna škola prilika za takvo obrazovanje koje će biti izvedivo za dijete s teškoćama u razvoju, budući da je program u potpunosti prilagođen kontingentu. Glavne značajke mogu se razlikovati:

Posebne ustanove imaju punopravne uvjete za obrazovanje posebne djece. U nekim će slučajevima takvom učeniku školovanje u popravnoj školi biti ugodnije i učinkovitije. Ali čak i djeca s liječničkim potvrdama koje im omogućuju studiranje u takvim ustanovama mogu se dobro snaći javne škole. Stoga se odluka mora donijeti u svakoj situaciji pojedinačno.

Posebne obrazovne ustanove namijenjene su osposobljavanju s različitim teškoćama u razvoju. Ukupno je osam vrsta takvih škola. Za odgoj gluhe djece stvorene su odgojne ustanove 1. tipa. Specijalne škole 2. tipa osmišljene su za podučavanje djece oštećena sluha s djelomičnim gubitkom sluha i različitim stupnjevima nerazvijenosti govora. Popravne škole 3. i 4. tipa organiziraju se za osposobljavanje, obrazovanje, korekciju smetnji u razvoju s teškoćama. Takve obrazovne ustanove primaju slijepu i slabovidnu djecu, djecu s ambliopijom, strabizmom, sa složenim kombinacijama oštećenja vida, oboljelu od očnih bolesti koje dovode do sljepoće.

Popravne škole 5. tipa namijenjene su osobama s teškim govornim patologijama, djeci s teškim općim nerazvijenošću govora, s mucanjem. Stvorene su posebne obrazovne ustanove 6. tipa za obrazovanje i odgoj djece s bilo kakvim poremećajima u razvoju mišićno-koštanog sustava, s cerebralnom paralizom, deformitetima mišićno-koštanog sustava. Specijalne škole 7. tipa namijenjene su obrazovanju i odgoju djece s mentalnom retardacijom. Uz očuvane mogućnosti intelektualnog razvoja, takva djeca imaju pažnju, pamćenje, povećanu iscrpljenost, nedovoljan tempo mentalnih procesa, emocionalnu nestabilnost, neformiranu voljnu regulaciju aktivnosti. Za obrazovanje i odgoj djece s mentalnom retardacijom stvorene su popravne obrazovne ustanove 8. vrste.

Popravne škole 8. vrste

Svrha stvaranja posebnih obrazovnih ustanova 8. tipa je ispravljanje odstupanja u razvoju, kao i socio-psihološka rehabilitacija za daljnju integraciju u društvo. U takvim se školama stvaraju razredi za djecu s teškom mentalnom retardacijom, popunjenost takvih odjeljenja ne smije biti veća od 8 osoba. Učenici škola 8. tipa imaju nepopravljive smetnje u razvoju i nikada neće moći sustići svoje vršnjake, stoga je obuka u tim obrazovnim ustanovama u većoj mjeri usmjerena na razvijanje njihove životne kompetencije za prilagodbu u društvu, što im omogućuje kako bi se izbjegle katastrofe društveni karakter. U maloj količini dobivaju akademsko znanje koje je usmjereno na održavanje socijalizacije. Djeca s intelektualnim teškoćama studiraju po posebnom programu do 9. razreda. Oni od njih koji mogu savladati radničko zanimanje u budućnosti će se baviti niskokvalificiranom radnom snagom.

- namijenjeno djeci s teškim oštećenjem sluha (gluhoća).

Glavni zadatak je naučiti gluho dijete komunicirati s drugima, ovladati nekoliko vrsta govora: usmenim, pisanim, taktilnim, gestovnim. Nastavni plan i program uključuje tečajeve usmjerene na kompenzaciju sluha korištenjem opreme za pojačavanje zvuka, korekciju izgovora, socijalnu orijentaciju i druge.

Popravne škole 2 vrste

- za djecu oštećenog sluha ili kasno gluhu djecu.

Usmjerena je na vraćanje izgubljenih slušnih sposobnosti, organiziranje aktivne govorne prakse i podučavanje komunikacijskih vještina.

Popravne škole 3 vrste

Primaju se slijepa djeca, kao i djeca s vidnom oštrinom od 0,04 do 0,08 sa složenim defektima koji dovode do sljepoće.

Popravne škole 4 vrste

- za djecu s vidnom oštrinom od 0,05 do 0,4 s mogućnošću korekcije.

Specifičnost defekta uključuje obuku pomoću tiflo opreme, kao i posebne didaktički materijali omogućujući asimilaciju dolaznih informacija.

Popravne škole 5 vrsta

-namijenjeno djeci sa opća nerazvijenost govor, kao i teška govorna patologija.

Glavni cilj škole je ispravljanje govornog defekta. Cjelokupni obrazovni proces organiziran je na način da djeca imaju priliku razvijati govorne vještine tijekom cijelog dana. Kada se govorni nedostatak otkloni, roditelji imaju pravo prebaciti dijete u redovnu školu.

Popravne škole 6 vrsta

- Djeca s mišićno-koštanim poremećajima.

U popravnoj ustanovi provode se obnova motoričkih funkcija, njihov razvoj i ispravljanje sekundarnih nedostataka. Posebna pažnja posvećeno je socijalnoj i radnoj prilagodbi učenika.

Popravne škole 7 vrsta

- prihvaća djecu s mentalnom retardacijom, te s mogućnostima za intelektualni razvoj.

U školi se provodi korekcija mentalnog razvoja, razvoj kognitivne aktivnosti i formiranje vještina aktivnosti učenja. Prema rezultatima obuke u osnovna škola učenici mogu biti prebačeni u općeobrazovnu školu.

Popravne škole 8 vrsta

- djecu s mentalnom retardacijom za obuku u posebnom programu.

Svrha treninga je socio-psihološka rehabilitacija i mogućnost integracije djeteta u društvo. U takvim školama postoje odjeljenja s produbljenim radnim osposobljavanjem.

Više o popravnim školama

Velika većina odgojno-popravnih škola ima visok stupanj specijalizacije, a gotovo sve navedene vrste odgojno-popravnih škola podučavaju djecu dvanaest godina, a u svom osoblju imaju defektologe, logopede i psihologe.

V posljednjih godina stvaraju se posebne obrazovne ustanove za druge kategorije djece s hendikepiranim zdravlje i život: s autističnim crtama ličnosti, s Downovim sindromom.

Postoje i lječilišta (šumske škole za kronično bolesnu i oslabljenu djecu. Posebne (popravne) obrazovne ustanove financira dotični osnivač.

Svaka takva obrazovna ustanova odgovorna je za život učenika i osiguranje njegovog ustavnog prava na primanje besplatno obrazovanje u okviru posebnog obrazovnog standarda.

Sva djeca imaju uvjete za obrazovanje, odgoj, liječenje, socijalnu prilagodbu i integraciju u društvo.

Maturanti posebnih (popravnih) obrazovnih ustanova (osim škole VIII tipa) dobivaju kvalificirano obrazovanje (odnosno, koje odgovara razinama obrazovanja masovne općeobrazovne škole: na primjer, osnovna opće obrazovanje, opće srednje obrazovanje).

Izdaje im se državna isprava koja potvrđuje stečenu razinu obrazovanja ili potvrda o završenoj posebnoj (popravnoj) obrazovna ustanova.

V specijalnu školu djeteta prosvjetna tijela šalju samo uz suglasnost roditelja a prema zaključku (preporuci) psihološko-medicinsko-pedagoške komisije.

Također, uz suglasnost roditelja i na temelju zaključka PMPK, dijete se može prevesti unutar specijalne škole u odjel za djecu s mentalnom retardacijom tek nakon prve godine studiranja u njoj.

U specijalnoj školi može se stvoriti razred (ili skupina) za djecu sa složenom strukturom mana jer se takva djeca identificiraju tijekom psihološkog, medicinskog i pedagoškog promatranja u kontekstu odgojno-obrazovnog procesa.

Osim toga, u specijalnoj školi bilo koje vrste, razreda za djecu s teškim mentalnim poteškoćama i drugi srodni poremećaji. Odluku o otvaranju takvog odjeljenja donosi pedagoško vijeće specijalne škole, uz postojanje potrebnih uvjeta i posebno osposobljenog osoblja.

Glavni zadaci takve nastave su pružanje elementarnih osnovno obrazovanje, stvaranje najpovoljnijih uvjeta za razvoj djetetove osobnosti, da ono dobije predstručnu ili osnovnu radnu i društvenu obuku, uzimajući u obzir njegove individualne sposobnosti.

Učenika specijalne škole obrazovna tijela mogu premjestiti na školovanje u redovnu opću školu uz suglasnost roditelja (ili osoba koje ih zamjenjuju) i na temelju zaključka PMPK, kao i ako u općeobrazovna škola tamo su potrebne uvjete za integrirano učenje.

Osim obrazovanja, specijalna škola pruža medicinsku i psihološku podršku djeci s teškoćama u razvoju, za što u specijaliziranoj školi postoje odgovarajući stručnjaci.

Rade u bliskoj suradnji s nastavnim osobljem, provode dijagnostičke aktivnosti, psihokorekcijske i psihoterapijske mjere, održavaju zaštitni režim u specijalnoj školi, sudjeluju u stručnom savjetovanju.

Ako je potrebno, djeca primaju medicinski i fizioterapijski tretman, masažu, postupke kaljenja, pohađaju fizioterapijske vježbe.

Proces socijalne prilagodbe, socijalne integracije pomaže u provedbi socijalnog učitelja. Njegova uloga posebno se povećava u fazi odabira zanimanja, diplomiranja maturanata i prijelaza u postškolsko razdoblje.

Svaka specijalna škola posvećuje značajnu pozornost radu i predstručnom osposobljavanju svojih učenika. Sadržaj i oblici obrazovanja ovise o lokalnim karakteristikama: teritorijalnim, etnonacionalnim i kulturnim, o potrebama lokalnog tržišta rada, sposobnostima učenika, njihovim interesima. Odabire se isključivo individualni profil rada koji uključuje pripremu za individualnu radnu aktivnost.

Za djecu bez roditelja i djecu bez roditeljske skrbi s posebnim obrazovnim potrebama stvaraju se posebni domovi za nezbrinutu djecu i internati u skladu s profilom smetnji u razvoju. Uglavnom su to domovi za nezbrinutu djecu i internati za djecu i adolescente s intelektualnom nerazvijenošću i teškoćama u učenju.

Ako dijete nije u mogućnosti pohađati posebnu (popravnu) obrazovnu ustanovu, obrazuje se kod kuće.

Organizacija takve izobrazbe utvrđuje se Uredbom Vlade Ruska Federacija“O odobrenju postupka za odgoj i obrazovanje djece s teškoćama u razvoju kod kuće i u nedržavnim odgojno-obrazovnim ustanovama” od 18. srpnja 1996. broj 861.

Nedavno su počeli stvarati kućno školovanje, čije osoblje, koje čine kvalificirani defektolozi, psiholozi, radi s djecom kako kod kuće, tako i u uvjetima djelomičnog boravka takve djece u matičnoj školi.

U uvjetima grupnog rada, interakcije i komunikacije s drugom djecom dijete svladava socijalne vještine, navikava se na učenje u skupini, timu.

Pravo na školovanje kod kuće imaju djeca čije bolesti ili smetnje u razvoju odgovaraju onima navedenim na posebnom popisu koji je utvrdilo Ministarstvo zdravstva Ruske Federacije. Osnova za organizaciju kućne obuke je liječnički izvještaj zdravstvene ustanove.

Obližnja škola ili predškolska obrazovna ustanova uključena je u pomoć djeci u učenju kod kuće. Za vrijeme studija dijete ima mogućnost besplatnog korištenja udžbenika i fonda školske knjižnice.

Učitelji i psiholozi škole pružaju savjetodavnu i metodičku pomoć roditeljima u izradi općeobrazovnih programa djeteta.

Škola daje srednju i završnu ovjeru djeteta i izdaje ispravu o odgovarajućoj razini obrazovanja.

Sudjelujte u certifikaciji učitelji-defektolozi dodatno uključeni u korektivni rad.

Ako se dijete s posebnim obrazovnim potrebama školuje kod kuće, obrazovne vlasti će roditeljima nadoknaditi troškove obrazovanja u skladu s državnim i lokalnim propisima za financiranje obrazovanja djeteta u odgovarajućoj vrsti i obliku odgojno-obrazovne ustanove.

Za obrazovanje, odgoj i socijalnu prilagodbu djece i adolescenata sa složenim, teškim smetnjama u razvoju, popratnim bolestima, kao i za pružanje sveobuhvatne pomoći, stvaraju se rehabilitacijski centri različitih profila.

To mogu biti centri: psihološko - medicinsko - pedagoška rehabilitacija i korekcija; socijalna i radna prilagodba i profesionalno usmjeravanje; psihološko-pedagoški i socijalna pomoć; posebna pomoć obiteljima i djeci koja su ostala bez roditeljske skrbi i dr.

Zadaća takvih centara je pružanje korektivno-pedagoške, psihološke i karijerne pomoći, kao i formiranje samoposlužnih i komunikacijskih vještina. društvena interakcija, radne vještine kod djece s teškim i višestrukim invaliditetom. Brojni centri provode posebne obrazovne aktivnosti.

Nastava u rehabilitacijskim centrima izgrađuje se prema individualnim programima. grupno obrazovanje i usavršavanje. Centri često pružaju savjetodavnu, dijagnostičku i metodičku pomoć roditeljima djece s posebnim obrazovnim potrebama, uključujući informativnu i pravnu podršku.

Centri za rehabilitaciju također pružaju socijalnu i psihološku pomoć bivšim učenicima odgojno-obrazovnih ustanova, siročadi i djeci koja su ostala bez roditeljske skrbi.

Centri za rehabilitaciju pomažu odgojno-obrazovnim ustanovama u masovne svrhe ako se u njima školuju i odgajaju djeca s posebnim obrazovnim potrebama: provode korektivno-pedagoški rad i savjetovanje.

Za pružanje logopedske pomoći djece predškolske dobi školske dobi Logopedska služba radi za one koji imaju odstupanja u razvoju govora učenika u obrazovnim ustanovama opće namjene.

To može biti uvođenje osoblja obrazovne ustanove kao učitelja logopeda; stvaranje logopedske sobe u sastavu tijela za upravljanje obrazovanjem ili stvaranje logopedskog centra.

Logopedski centar u općoj obrazovnoj ustanovi postao je najrašireniji oblik.

Njegovi glavni zadaci su: djelatnosti su: ispravljanje povreda usmenih i pisanje; rano upozorenje na neuspjeh zbog poremećaji govora; širenje temeljnih logopedskih znanja među učiteljima i roditeljima. Nastava u logopedskom centru odvija se u slobodno vrijeme i tijekom nastave (u dogovoru s upravom škole).

Djeca s utvrđenom dijagnozom mentalne retardacije i učenici u razredima korektivnog i razvojnog odgoja dobivaju logopedsku pomoć logoped pripojen ovom razredu.