Tema lekcije elektromagnetsko polje elektromagnetski valovi. Sažetak lekcije.Elektromagnetski valovi

06.11.2019

Stručnjak za državni proračun obrazovna ustanova Samarska regija "Pokrajinska tehnička škola m. R. Koškinski

Zvanje: 23.01.03 Automehaničar 2 tečaj

Fizika

METODIČKA IZRADA SATA

NA OVU TEMU: "ELEKTROMAGNETNI VALOVI U NAŠEM ŽIVOTU»

Učiteljica Yakimova Elvira Konstantinovna

Lekcija-generalizacija teme "Elektromagnetski valovi"

Tema:SVE O ELEKTROMAGNETSKIM VALOVIMA

Vrsta: generalizacija i sistematizacija znanja

Vrsta: seminar

Metodološki cilj:

Cilj:

Pokazati praktičnu usmjerenost nastave fizike;

Provjera asimilacije znanja o temi.

Zadaci:

obrazovni:

Generalizirati znanje o elektromagnetskom zračenju (poljima) s kojim se susrećemo u svakodnevnom životu;

Saznajte pozitivne i negativne učinke ovih polja na ljudski organizam,

Formirati principe zaštite od štetnog djelovanja polja, odnosno smanjiti njihovo štetno djelovanje.

razvijanje:

Nastavite s razvojem logično mišljenje- sposobnost ispravnog formuliranja svojih misli u procesu sažimanja proučenog, sposobnost vođenja obrazovnog dijaloga;

obrazovni:

Podizanje kognitivnog interesa za fiziku, pozitivnog stava prema znanju, pažljiv stav za zdravlje.

Njegujte kulturu usmeni govor, poštovanje prema drugima.

Metodička oprema i oprema:

multimedijska oprema, kućanski aparati, radni listovi; referentni materijali(značenje

jačina magnetske indukcije elektro magnetsko polje Kućanski aparati)

Metode: objašnjavajuće-ilustrativna, praktična.

Lekcija na temu: " Sve o elektromagnetskim valovima "

„Oko nas, u nama samima, posvuda i posvuda,

zauvijek se mijenja, podudara se i sudara,

zračenje različitih valnih duljina...

Lice zemlje se mijenja

uglavnom su isklesane.”

V.I.Vernadsky

Što je elektromagnetski val?

Odgovori: Elektromagnetski val- elektromagnetske oscilaciješireći se u svemiru i prenoseći energiju.

Elektromagnetski valovi su poremećaji magnetskih i električnih polja koji su raspoređeni u prostoru.

Elektromagnetski valovi se nazivaju elektromagnetsko polje koje se širi u prostoru konačnom brzinom ovisno o svojstvima medija. Prvi znanstvenik koji je uopće predvidio njihovo postojanje bio je Faraday. Svoju hipotezu iznio je 1832. godine. Teoriju je kasnije razvio Maxwell. Do 1865. završio je ovaj posao. Maxwellova teorija našla je svoju potvrdu u Hertzovim eksperimentima 1888. godine.

Valovi su em valovi.

Odgovor: K em. valovi su valovi,čije se duljine kreću od 10 km (radiovalovi) do manje od 17 sati (5.10 -12 ) (gama zraci)

3. Navedite glavna svojstva elektromagnetskih valova.

Odgovor:

Refrakcija.

Odraz.

EM val je poprečan.

Brzina em valova u vakuumu jednaka je brzini svjetlosti.

Elektromagnetski valovi se šire u svim medijima, ali će brzina biti manja nego u vakuumu.

EM val nosi energiju.

Pri prelasku iz jednog medija u drugi, frekvencija vala se ne mijenja.

4. Zašto elektromagnetno polje utječe na osobu?

Osoba je antena koja prima elektromagnetske valove, ljudsko tijelo je vodič kroz koji dobro prolazi em polje, stoga se na prirodne elektromagnetske oscilacije tijela nadograđuje dodatno elektromagnetsko polje, zbog čega se poremeti prirodno ljudsko biopolje .

5. O čemu ovisi biološki učinak elektromagnetskog polja?

Učitelj: opet uzimamo nastavne listove -

Samostalan rad.

SHEMA 1

Odgovori: Biološki učinak ovisi o:

- vrijednosti E (jačina električnog polja);

-vrijednosti B (magnetska indukcija);

-vrijednosti w (frekvencija), od vremena ekspozicije.

Učitelj: Biološki učinak može biti pozitivan (pojava života na Zemlji, ubrzanje, metode liječenja u medicini) i negativan. Liječnici su otkrili da dug boravak u umjetno stvorenom elektromagnetskom polju daje ...

(Tablica na tabli).

Učitelj: Jeste li i kada osjetili takva djelovanja elektromagnetskog polja? Koji kućanski aparati stvaraju elektromagnetno polje u vašem stanu?

Samostalan rad.

Učitelj, nastavnik, profesor: Svi električni uređaji (i električne instalacije) stvaraju oko sebe elektromagnetsko polje koje uzrokuje kretanje nabijenih čestica: elektrona, protona, iona ili dipolnih molekula. Stanice živog organizma sastavljene su od nabijenih molekula – proteina, fosfolipida (molekula stanične membrane), vodeni ioni - a također imaju slabo elektromagnetno polje. Pod utjecajem jakog elektromagnetskog polja nastaju molekule s nabojem oscilatorna kretanja. To dovodi do brojnih procesa, pozitivnih (poboljšanje staničnog metabolizma) i negativnih (na primjer, uništavanje staničnih struktura).

U našoj zemlji istraživanja utjecaja elektromagnetskih polja na ljude i životinje provode se više od 50 godina. Nakon sto su proveli stotine eksperimenata, ruski znanstvenici su otkrili da su svi kućanski električni aparati izvori elektromagnetskog zračenja, ali kako točno elektromagnetno polje običnih kućanskih aparata utječe na nas i koliko je štetno za zdravu osobu je sporno, pa je razumno ga pokušati svesti na najmanju moguću mjeru.utjecaj.

Za formiranje načela zaštite od štetnog djelovanja elektromagnetskog zračenja studenti se pozivaju na rad s referentnim materijalima.

(

Prijava br.2

Tablica 1. PDU (maksimalno dopuštene razine).

Tablica 2. Kako se možete zaštititi od štetnog djelovanja elektromagnetskog polja, ili barem smanjiti biološki učinak?

Pogledajmo prezentaciju (od slajda 11 do kraja)

Sumirati.

Zaključci:

1. Metalna zaštita izvora elektromagnetskog zračenja (žice, induktori, itd.),

2. Održavajte sigurnu udaljenost.

3. Svi kućanski električni aparati moraju biti ispravni i u skladu s daljinskim upravljačem. (Certifikat kvalitete).

4. Zelene površine aktivno apsorbiraju elektromagnetske valove.

Svakom učeniku se dijeli letak “Dobro je znati”.

Domaća zadaća.

Učitelj, nastavnik, profesor: Razgovarajte s obitelji kod kućeNapomena "Dobro je znati".kod kuće, možda će vaši najmiliji dodati nešto korisno i potrebno našem dopisu.

Popis korištene literature:

Maron A.E. testovi iz fizike: 10 - 11 ćelija: Knjiga za učitelja. – M.: Prosvjeta, 2003.

Rymkevich A.P. Knjiga zadataka. 10. - 11. razredi: Priručnik za obrazovne ustanove. – M.: Drfa, 2003.

Stepanova G.N. Zbirka zadataka iz fizike: Za 10 - 11 stanica. obrazovne ustanove. – M.: Prosvjeta, 2003.

5. ›

Općinski proračun obrazovna ustanova -

prosjek sveobuhvatna škola broj 6 im. Konovalova V.P.

Klintsy, regija Bryansk

Izradio nastavnik fizike prve kvalifikacijske kategorije:

Sviridova Nina Grigorijevna

Ciljevi i ciljevi:

Vodiči:

Upoznati pojam elektromagnetskog polja i elektromagnetskog vala;

Nastaviti formiranje ispravnih predstava o fizičkoj slici svijeta;

Proučiti proces nastanka elektromagnetskog vala;

Proučiti vrste elektromagnetskog zračenja, njihova svojstva, primjenu i učinak na ljudski organizam;

Upoznati povijest otkrića elektromagnetskih valova

Razvijati vještine rješavanja kvalitativnih i kvantitativnih problema.

Razvijanje:

Razvoj analitičkih i kritičko razmišljanje(sposobnost analize prirodnih pojava, rezultata eksperimenta, sposobnost uspoređivanja i utvrđivanja zajedničkih i karakterističnih obilježja, sposobnost istraživanja tabličnih podataka, sposobnost rada s informacijama)

Razvoj govora učenika

obrazovne

Odgoj kognitivnog interesa za fiziku, pozitivan odnos prema znanju, poštivanje zdravlja.

Oprema: prezentacija; tablica „Skala elektromagnetskih valova“, radni list-sažetak sa zadacima za nastavu samostalan rad, fizička oprema.

Demonstracijski pokusi i fizička oprema.

1) Oerstedovo iskustvo (izvor struje, magnetska igla, provodnik, spojni vodovi, ključ)

2) utjecaj magnetskog polja na vodič kroz koji teče struja (izvor struje, lučni magnet, vodič, spojni vodovi, ključ)

3) pojava elektromagnetska indukcija(zavojnica, trakasti magnet, demonstracijski galvanometar)

Međupredmetne komunikacije

Matematika (rješenje računskih zadataka);

Povijest (malo o otkriću i proučavanju elektromagnetskog zračenja);

OBZH (racionalno i sigurno korištenje uređaja - izvora elektromagnetskog zračenja);

Biologija (učinak zračenja na ljudsko tijelo);

Astronomija (elektromagnetsko zračenje prostora).

1. Motivacijska faza -7 min.

Konferencija za novinare "Elektricitet i magnetizam"

Učitelj, nastavnik, profesor: Moderni svijet, okružuju osobu ispunjen raznolikom tehnologijom. Računala i mobiteli, televizori postali su nam najbliži nezamjenjivi pomoćnici pa čak i zamijenili komunikaciju s prijateljima Brojna istraživanja pokazuju da nam naši pomoćnici istovremeno oduzimaju ono najvrjednije – zdravlje. Pitaju li se vaši roditelji često što uzrokuje više štete na mikrovalnoj pećnici ili mobitelu?

Na ovo ćemo pitanje odgovoriti kasnije.

Sada - konferencija za novinare na temu "Elektricitet i magnetizam".

Studenti. Novinar: Poznati od antike, elektricitet i magnetizam do početka 19. stoljeća smatrani su pojavama koje nisu međusobno povezane, a proučavale su se u različitim dijelovima fizike.

Novinar: Izvana se elektricitet i magnetizam očituju na potpuno različite načine, ali zapravo su usko povezani i tu su povezanost vidjeli mnogi znanstvenici. Navedite primjer analogije, ili zajednička svojstva električne i magnetske pojave.

Stručnjak - fizičar.

Na primjer, privlačnost i odbojnost. U elektrostatici suprotnih i sličnih naboja. U magnetizmu suprotnih i sličnih polova.

Novinar:

Razvoj fizikalnih teorija uvijek se odvijao na temelju prevladavanja proturječja između hipoteze, teorije i eksperimenta.

Novinar: B početkom XIX stoljeća, francuski znanstvenik Francois Arago objavio je knjigu Grom i munje. Sadrži li ova knjiga neke od najzanimljivijih zapisa?

Evo nekih odlomaka iz knjige "Grom i munje": "... U lipnju 1731. trgovac je stavio u kut svoje sobe u Wexfieldu veliku kutiju ispunjenu noževima, vilama i drugim predmetima od željeza i čelika... Munja je prodrla u kuću, samo kroz ugao u kojem je stajala kutija, razbila je i raspršila sve stvari koje su bile u njoj. Sve te vilice i noževi... pokazali su se jako magnetizirani...”)

Koju bi hipotezu fizičari mogli iznijeti analizirajući izvatke iz ove knjige?

Stručnjak - fizičar: Objekti su magnetizirani kao posljedica udara groma, u to vrijeme se znalo da je munja električna struja, ali teoretski tada znanstvenici nisu mogli objasniti zašto se to dogodilo.

Slajd #10

Novinar: Eksperimenti s električnom strujom privukli su znanstvenike iz mnogih zemalja.

Eksperiment je kriterij za istinitost hipoteze!

Koji su eksperimenti 19. stoljeća pokazali povezanost električnih i magnetskih pojava?

Stručnjak - fizičar. Demonstracijski pokus – Oerstedov pokus.

Godine 1820. Oersted je proveo sljedeći pokus (Oerstedov pokus, magnetska se igla okreće u blizini vodiča sa strujom) Postoji magnetsko polje u prostoru oko vodiča sa strujom.

U nedostatku opreme, demonstracijski doživljaj može se zamijeniti DER

Novinar. Oersted je eksperimentalno dokazao da su električni i magnetski fenomeni međusobno povezani. Je li bilo teoretskog opravdanja?

Stručnjak - fizičar.

Francuski fizičar Ampère je 1824. godine Ampère proveo niz eksperimenata i proučavao utjecaj magnetskog polja na vodiče koji vode struju.

Demonstracijski pokus – djelovanje magnetskog polja na vodič sa strujom.

Ampère je prvi spojio dva prethodno odvojena fenomena - elektricitet i magnetizam - s jednom teorijom elektromagnetizma i predložio da ih se smatra rezultatom jedinstvenog prirodnog procesa.

Učitelj: Postojao je problem: Mnogi znanstvenici su naišli na teoriju s nevjericom!?

Stručni fizičar. Demonstracijski pokus - fenomen elektromagnetske indukcije (zavojnica miruje, magnet se kreće).

Godine 1831. engleski fizičar M. Faraday otkrio je fenomen elektromagnetske indukcije i otkrio da je samo magnetsko polje sposobno generirati električnu struju.

Novinar. Problem: Znamo da se struja može pojaviti u prisutnosti električnog polja!

Stručnjak - fizičar. Hipoteza: Električno polje nastaje kao rezultat promjene magnetskog polja. Ali u to vrijeme nije bilo dokaza za ovu hipotezu.

Novinar: Do sredine 19. stoljeća nakupilo se puno podataka o električnim i magnetskim pojavama?

Ove informacije zahtijevale su sistematizaciju i informacije u jednoj teoriji, tko je stvorio ovu teoriju?

Stručni fizičar. Takvu teoriju stvorio je izvanredni engleski fizičar James Maxwell. Maxwellova teorija riješila je niz temeljnih problema elektromagnetske teorije. Njegove glavne odredbe objavljene su 1864. u djelu "Dinamička teorija elektromagnetskog polja"

Učitelj: Dečki, što ćemo učiti u lekciji, formulirajte temu lekcije.

Učenici formuliraju temu sata.

Učitelj: U radni list-crte zapišite temu sata, s kojim ćemo danas raditi na satu.

Radni list-sažetak sata učenika 9. razreda………………………………………………………………………………………

Tema lekcije:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………….

1) Naizmjenična električna i magnetska polja koja generiraju jedno drugo tvore jednu ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………

2) Izvori elektromagnetskog polja -……………………………………………naboji,

kreće se s ……………………………………………………………

3) Elektromagnetski val……………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………..................

4) Elektromagnetski valovi se šire ne samo u materiji, već i u ……………………………..

5) Vrsta vala-………………………………………………………

6) Brzina elektromagnetskih valova u vakuumu označena je latiničnim slovom c:

s ≈…………………………………………………………

Brzina elektromagnetskih valova u tvari …………………. nego u vakuumu …………

7) Valna duljina λ=…………………………………………

Što biste željeli naučiti na lekciji, koje ćete ciljeve postaviti sebi.

Učenici formuliraju ciljeve sata.

Učitelj: Danas ćemo na satu naučiti što je elektromagnetsko polje, proširiti svoja znanja o električnom polju, upoznati se s procesom nastanka elektromagnetskog vala i nekim svojstvima elektromagnetskih valova,

2. Aktualizacija temeljnih znanja-3min.

Frontalna anketa

1. Što je magnetsko polje?

2. Što stvara magnetsko polje?

3. Kako se označava vektor magnetske indukcije? Koje su mjerne jedinice magnetske indukcije.

4. Što je električno polje. Gdje postoji električno polje?

5. Što je pojava elektromagnetske indukcije?

6. Što je val? Koje su vrste valova? Što je poprečni val?

7. Zapišite formulu za izračun valne duljine?

3. Operativno-kognitivna faza-25 min

1) Uvođenje pojma elektromagnetskog polja

Prema Maxwellovoj teoriji, izmjenična električna i magnetska polja ne mogu postojati odvojeno: promjenjivo magnetsko polje generira izmjenično električno polje, a promjenjivo električno polje generira izmjenično magnetsko polje. Ova generirajući jedno drugo naizmjenična električna i magnetska polja tvore jedno elektromagnetno polje.

Rad s udžbenikom - čitanje definicije 180. stranica

Definicija iz udžbenika: Svaka promjena tijekom vremena u magnetskom polju rezultira izmjeničnim električnim poljem, a svaka promjena tijekom vremena u električnom polju stvara izmjenično magnetsko polje.

ELEKTROMAGNETSKO POLJE

Ova generirajući jedno drugo naizmjenična električna i magnetska polja tvore jedno elektromagnetno polje.

Rad s okvirnim planom (učenici nadopunjuju nacrt u procesu proučavanja novog gradiva).

1) Naizmjenična električna i magnetska polja koja generiraju jedno drugo tvore jedno ………………… (elektromagnetno polje)

2) Izvori elektromagnetskog polja -……(električni) naboji koji se kreću uz………(ubrzanje)

Izvor elektromagnetskog polja. Udžbenik strana 180

Izvori elektromagnetskog polja mogu biti:

Električni naboj koji se kreće s ubrzanjem, na primjer, oscilirajući (električno polje koje stvaraju povremeno se mijenja)

(za razliku od naboja koji se kreće konstantnom brzinom, na primjer, u slučaju stalne struje u vodiču, ovdje se stvara konstantno magnetsko polje).

kvalitetan zadatak.

Koje polje nastaje oko elektrona ako:

1) elektron miruje;

2) kreće se stalnom brzinom;

3) kretanje s ubrzanjem?

Električno polje uvijek postoji oko električnog naboja, u bilo kojem referentnom okviru, magnetsko polje postoji u onom u odnosu na koji se električni naboji kreću,

Elektromagnetno polje - u referentnom okviru, u odnosu na koje se električni naboji gibaju ubrzano.

2) Objašnjenje mehanizma nastanka induktivne struje, e u slučaju kada vodič miruje. (Rješenje problema formulirano u fazi motivacije tijekom press konferencije)

1) Izmjenično magnetsko polje stvara izmjenično električno polje (vorteks) pod čijim se utjecajem pokreću slobodni naboji.

2) Električno polje postoji neovisno o vodiču.

Problem: Je li električno polje stvoreno izmjeničnim magnetskim poljem različito od polja stacionarnog naboja?

3) Održavanje koncepta napetosti, opisivanje linija sile električnog polja elektrostatike i vrtloga, isticanje razlika. (Rješenje problema formulirano u fazi motivacije tijekom press konferencije)

Uvođenje pojma napetosti i linija sile elektrostatičkog polja.

Što možete reći o linijama elektrostatičkog polja?

Koja je razlika između elektrostatičkog polja i vrtložnog električnog polja?

Vrtložno polje nije povezano s nabojem, linije sile su zatvorene. Elektrostatik - povezan s nabojem, vrtlog - generira se izmjeničnim magnetskim poljem i nije povezan s nabojem. Općenito - električno polje.

4) Uvođenje pojma elektromagnetskog vala. Prepoznatljiva svojstva elektromagnetskih valova.

Prema Maxwellovoj teoriji, izmjenično magnetsko polje generira izmjenično električno polje, koje zauzvrat stvara magnetsko polje, kao rezultat toga, elektromagnetsko polje se širi u prostoru u obliku vala.

Zadržavajući 3 definicije, prvo 2), zatim učenici čitaju definiciju u udžbeniku str. 182, u sažetak zapisuju definiciju za koju mislite da je lakše zapamtiti ili koju volite.

3) Elektromagnetski val…………….

1) je sustav međusobnog generiranja i širenja u prostoru naizmjeničnih (vorteksnih) električnih i magnetskih polja.

2) ovo je elektromagnetsko polje koje se širi u prostoru konačnom brzinom, ovisno o svojstvima medija.

3) Perturbacija elektromagnetskog polja koje se širi u prostoru naziva se elektromagnetski val.

Svojstva elektromagnetskih valova.

Po čemu se elektromagnetski valovi razlikuju od mehaničkih valova? Pogledajte stranicu 181 u udžbeniku i dovršite sažetak 4. stavka.

4) Elektromagnetski valovi se šire ne samo u materiji, već iu ...... (vakumu)

Ako se mehanički val širi, tada se vibracije prenose s čestice na česticu.

Što oscilira u elektromagnetskom valu? Kao u vakuumu?

Koja vrsta fizičke veličine povremeno mijenjati u njemu?

S vremenom se mijenja intenzitet i magnetska indukcija!

Kako su vektori E i B orijentirani jedan u odnosu na drugi u elektromagnetskom valu?

Je li elektromagnetski val uzdužni ili poprečni?

5) vrsta vala ………(poprečno)

Animacija elektromagnetskih valova

Brzina elektromagnetskih valova u vakuumu. Stranica 181 - pronaći brojčanu vrijednost brzine elektromagnetskih valova.

6) Brzina elektromagnetskih valova u vakuumu označava se latiničnim slovom c: c ≈ 300 000 km/s=3*108 m/s;

Što se može reći o brzini elektromagnetskih valova u tvari?

Brzina elektromagnetskih valova u tvari ……(manja) nego u vakuumu.

Za vrijeme jednako periodu titranja, val se pomaknuo na udaljenost duž osi, jednaka duljini valovi.

Za elektromagnetske valove vrijede isti odnosi između valne duljine, brzine, perioda i frekvencije kao i za mehaničke valove. Brzina je označena slovom s.

7) valna duljina λ= c*T= s/ ν.

Ponovimo i provjerimo podatke o elektromagnetskim valovima. Učenici uspoređuju bilješke na nastavnim listovima i na slajdu.

Učitelj: Svaka teorija u fizici mora se podudarati s eksperimentom.

Studentova poruka. Eksperimentalno otkriće elektromagnetskih valova.

Godine 1888. njemački fizičar Heinrich Hertz eksperimentalno je dobio i registrirao elektromagnetske valove.

Kao rezultat Hertzovih eksperimenata, otkrivena su sva svojstva elektromagnetskih valova koje je teoretski predvidio Maxwell!

5) Proučavanje razmjera elektromagnetskog zračenja.

Elektromagnetski valovi podijeljeni su po valnoj duljini (i, sukladno tome, po frekvenciji) u šest raspona: granice raspona su vrlo proizvoljne.

Skala elektromagnetskih valova

niskofrekventno zračenje.

1.Radio valovi

2.Infracrveno zračenje (toplinsko)

3. Vidljivo zračenje (svjetlo)

4.UV zračenje

5.X-zrake

6.γ - zračenje

Učitelj: Koje se podatke može dobiti ispitivanjem razmjera elektromagnetskih valova.

Učenici: Iz crteža možete odrediti koja tijela su izvori valova ili gdje se primjenjuju elektromagnetski valovi.

Zaključak Živimo u svijetu elektromagnetskih valova.

Koja tijela su izvori valova.

Kako se valna duljina i frekvencija mijenjaju ako idete na skali od radio valova do gama zračenja?

Što mislite zašto se svemirski objekti koriste kao primjeri u ovoj tablici.

Učenici Astronomski objekti (zvijezde i sl.) emitiraju elektromagnetske valove.

Istraživanje i usporedba podataka o ljestvicama elektromagnetskih valova.

Usporedite 2 skale na slajdu? Koja je razlika? Koje zračenje nije na drugoj skali?

Zašto na drugom nema niskofrekventnih oscilacija?

Studentska poruka.

Maxwell: da bi se stvorio intenzivan elektromagnetski val koji bi uređaj mogao registrirati na određenoj udaljenosti od izvora, potrebno je da se oscilacije vektora intenziteta i magnetske indukcije javljaju na dovoljno visokoj frekvenciji (reda 100.000 oscilacija po drugi ili više). Frekvencija struje koja se koristi u industriji i svakodnevnom životu je 50 Hz.

Navedite primjere tijela koja emitiraju niskofrekventno zračenje.

Studentska poruka.

Utjecaj niskofrekventnog elektromagnetskog zračenja na ljudski organizam.

Elektromagnetsko zračenje frekvencije 50 Hz, koje stvaraju žice izmjenične mreže, uz produljeno izlaganje uzrokuje

Umor,

Glavobolja,

Razdražljivost,

brzi umor,

Slabljenje pamćenja

Poremećaj spavanja…

Učitelj: Obraćamo pažnju na to da se pamćenje pogoršava ako dugo radimo s računalom ili gledamo TV, što nam onemogućuje dobro učenje. Usporedimo dopuštene norme zračenja elektromagnetskog zračenja kućanskih aparata, električnih vozila itd. Koji su električni uređaji štetniji za ljudsko zdravlje? Što je opasnije mikrovalna pećnica ili mobitel? Ovisi li snaga o snazi uređaja?

Studentska poruka. Pravila koja će vam pomoći da ostanete zdravi.

1) Udaljenost između električnih uređaja treba biti najmanje 1,5-2 m. (kako se ne bi povećao učinak kućnog elektromagnetskog zračenja)

Vaši kreveti trebaju biti na istoj udaljenosti od TV-a ili računala.

2) kloniti se izvora elektromagnetskih polja što je dalje moguće i što je kraće moguće.

3) Isključite sve neradne uređaje iz utičnica.

4) Uključite što manje uređaja u isto vrijeme.

Istražimo još 2 skale elektromagnetskih valova.

Koje je zračenje prisutno na drugoj skali?

Učenici: Na drugoj skali ima mikrovalnog zračenja, ali na prvoj nema.

Iako je raspon frekvencija zamišljen, odnose li se mikrovalovi na radio valove ili infracrveno zračenje na ljestvici #1?

Učenici: Mikrovalno zračenje – radio valovi.

Gdje se koriste mikrovalni valovi?

Studentska poruka.

Mikrovalno zračenje naziva se mikrovalno zračenje jer ima najveću frekvenciju u radio rasponu. Ovaj frekvencijski raspon odgovara valnim duljinama od 30 cm do 1 mm; stoga se naziva i raspon decimetarskih i centimetarskih valova.

Mikrovalno zračenje igra veliku ulogu u životu modernog čovjeka, uostalom, ne možemo odbiti takva dostignuća znanosti kao što su mobilne komunikacije, satelitska televizija, mikrovalne pećnice ili mikrovalne pećnice, radar, čiji se princip rada temelji na korištenju mikrovalnih pećnica.

Riješenje problematično pitanje postavljeno na početku lekcije.

Što je zajedničko mikrovalnim pećnicama i mobitelima?

Studenti. Princip rada temelji se na korištenju mikrovalnih radio valova.

Učitelj: Zanimljive informacije o izumu mikrovalne pećnice mogu se pronaći na internetu - domaća zadaća.

Učitelj: Živimo u "moru" elektromagnetskih valova koje zrači od sunca (cijeli spektar elektromagnetskih valova) i drugih svemirskih objekata - zvijezda, galaksija, kvazara, moramo zapamtiti da svako elektromagnetsko zračenje može donijeti i korist i štetu. Proučavanje razmjera elektromagnetskih valova pokazuje nam kolika je važnost elektromagnetskih valova u ljudskom životu.

6) Trening samostalni rad - rad u paru uz udžbenik str. 183-184 i na temelju životnog iskustva. 5 testnih pitanja je obavezno za sve, zadatak 6 je računski zadatak.

1. Pod djelovanjem se događa proces fotosinteze

B) vidljivo zračenje-svjetlo

2. Ljudska koža pocrni pod djelovanjem

A) ultraljubičasto zračenje

B) vidljivo zračenje-svjetlo

3. U medicini, tijekom fluorografskog pregleda,

A) ultraljubičasto svjetlo

B) Rentgensko zračenje

4. Za korištenje u televizijskoj komunikaciji

A) radio valovi

B) Rentgensko zračenje

5. Kako ne bi dobili opekline mrežnice od sunčevog zračenja, ljudi koriste staklene "sunčane naočale", budući da staklo apsorbira značajan dio

A) ultraljubičasto zračenje

B) vidljivo zračenje-svjetlo

6. Na kojoj frekvenciji brodovi odašilju SOS signal za pomoć ako bi, prema međunarodnom sporazumu, duljina radio valova trebala biti 600m? Brzina širenja radio valova u zraku jednaka je brzini elektromagnetskih valova u vakuumu 3*108 m/s

4) Reflektivno-evaluacijski stadij. Rezultat lekcije.-4,5 min

1) Provjera samostalnog rada uz samoocjenjivanje.Ako su svi završeni testnih zadataka- ocjena "4", ako su učenici uspjeli riješiti zadatak - "5"

Zadano: λ = 600 m, s = 3*108 m/s
Rješenje: ν \u003d c / λ \u003d 3 * 10^8 \ 600 \u003d 0,005 * 10^8 \u003d 0,5 * 10^6 Hz == 5 * 10^5 Hz

Odgovor: 500 000 Hz = 500 kHz = 0,5 MHz

2) Zbrajanje i ocjenjivanje i samovrednovanje učenika.

Što je elektromagnetno polje?

Što je elektromagnetski val?

Što sada znate o elektromagnetskim valovima?

Koji je značaj proučenog gradiva u vašem životu?

Što vam se najviše svidjelo na lekciji?

5. Domaća zadaća-0,5 min P. 52,53 vježba. 43, pr. 44 (1)

Povijest izuma mikrovalne pećnice-Interneta.

Učitelj fizike MBOU srednje škole №42, Belgorod

Kokorina Aleksandra Vladimirovna

razred: 9

Stvar: Fizika.

datum od:

Tema:“Elektromagnetno polje (EMF)”.

vrsta: kombinirana lekcija .

Ciljevi lekcije:

obrazovni:

- vjerovati prethodno stečenom znanju;

- osigurati percepciju, razumijevanje, primarno pamćenje pojma "elektromagnetsko polje", odnos električnog i magnetskog polja;

- organizirati aktivnosti učenika na reprodukciji proučenih informacija;

obrazovni:

- odgoj radnih motiva, savjestan odnos prema radu;

- odgoj motiva za učenje, pozitivan odnos prema znanju;

— pokazivanje uloge fizikalnog eksperimenta i fizikalne teorije u proučavanju fizikalnih pojava.

razvijanje:

- razvoj vještina kreativnog pristupa rješavanju širokog spektra problema;

- razvijanje sposobnosti samostalnog djelovanja;

Sredstva obrazovanja:

- ploča i kreda;

Nastavne metode:

- objašnjavajuće - ilustrativno .

Struktura lekcije (etape):

organizacijski trenutak (2 min);

ažuriranje temeljnih znanja (10 min);

učenje novog gradiva (17 min);

provjera razumijevanja primljenih informacija (8 min);

sažimanje lekcije (2 min);

informacije o domaćoj zadaći (1 min).

Tijekom nastave

Aktivnost učitelja

Aktivnosti učenika

- pozdrav "Bok dečki".

— popravljanje nedostaje– Tko je danas odsutan?

- pozdravi učiteljicu "Zdravo"

- proziva odsutne pratilac

- fizički diktat

“Na stolovima imate prazne listove, potpišite ih i označite broj opcije na kojoj sjedite. Diktirati ću vam pitanja jedno po jedno, prvo za 1. pa za 2. opciju. Budi oprezan "

Pitanja za diktat:

1.1 Što stvara magnetsko polje?

1.2 Kako možete vizualizirati magnetsko polje?

2.1 Kakva je priroda linija MMF-a?

2.2 Kakva je priroda linija oružja za masovno uništenje?

3.1 Magnetska indukcija: formula, jedinice.

3.2 Linije magnetske indukcije su ...

4.1 Što se može odrediti pravilom desne ruke?

4.2 Što se može odrediti pravilom lijeve ruke?

5.1 Fenomen EMP-a je ...

5.2 Izmjenična struja je ...

“Sada prenesite svoj posao na prve stolove. Tko nije obavio posao?"(razredi probleme koji su uzrokovali poteškoće)

- znak radi

- odgovori na pitanje

odgovori:

1.1 pokretni naboji

1.2 magnetske linije

2.1 zakrivljena, njihova gustoća varira

2.2 paralelno jedna s drugom, smještena istom frekvencijom

3.1 B \u003d F / (I l), T

3.2 linije, tangente na koje se u svakoj točki polja poklapaju sa smjerom vektora magnetske indukcije

5.1 kada se mijenja m.p., prodire u krug zatvorenog vodiča, u vodiču se pojavljuje struja

5.2 struja, koja se povremeno mijenja u vremenu u veličini i smjeru

- razgovor s razredom:

“Tema naše lekcije zapisana je na ploči. A tko će mi reći koje godine i tko je otkrio EMP fenomen?”

“Što je?"

“Pod kojim uvjetima struja teče u vodiču?

“To znači da možemo zaključiti da promjenjivo m.p., prodirući u zatvoreni krug vodiča, u njemu stvara e.p., pod čijim utjecajem nastaje indukcijska struja.

- objašnjenje novog materijala:

“Na temelju ovog zaključka, James Clerk Maxwell 1865. godine stvorio složenu teoriju EMF-a. Razmotrit ćemo samo njegove glavne odredbe. Zapisati."

Glavne odredbe teorije:

3. Ove međusobno generirajuće varijable e.p. i t.t. formiraju EMF.

5. (sljedeća lekcija)

“Oko naboja koji se kreću konstantnom brzinom stvara se konstantno m.p. Ali ako se naboji kreću ubrzano, tada m.p. mijenja se periodično.

Varijabilna e.p. stvara varijablu m.p. u prostoru, koja zauzvrat generira varijablu e.p. itd."

Varijabilna e.p. – vrtlog.

- usmeno odgovarati na učiteljeva pitanja

“Michael Faraday, 1831.

“kada se mijenja mp, prodirući u petlju zatvorenog vodiča, u vodiču nastaje struja”

“ ako sadrži e.p.”

- zapišite u bilježnicu što učitelj diktira

“Sada nacrtajte tablicu u svojim bilježnicama kao na ploči. Ispunimo ga zajedno"

polje

param.

usporedbe

vrtlog	elektrostatički
lik	mijenja se periodično tijekom vremena	ne mijenja se tijekom vremena
izvor	naboja koji se brzo kreću	stacionarni naboji
linije sile	zatvoreno	početi s "+"; završava s "-"

- nacrtati tablicu i ispuniti je s učiteljem

- generalizacija i sistematizacija:

“Dakle, koji ste važan koncept danas naučili na satu? Tako je, s konceptom EMF-a. Što možete reći o njemu?"

- odraz: "Tko ima poteškoća s razumijevanjem gradiva?"

Vrednovanje ponašanja i učinka pojedinih učenika na satu.

- odgovori na pitanje

- informacije o domaćoj zadaći

“§ 51 , pripremiti se za kontrolni rad. Lekcija je gotova. Doviđenja".

- zapišite domaću zadaću

- pozdravi se s učiteljem: "Doviđenja".

Učenici u svojim bilježnicama trebaju imati:

Tema: “Elektromagnetno polje (EMF)”.

1856 - J. Cl. Maxwell je stvorio teoriju EMF-a.

Glavne odredbe teorije:

1. Svaka promjena tijekom vremena m.p. dovodi do pojave varijable e.p.

2. Svaka promjena s vremenom u e.p. dovodi do pojave varijabilnog m.p.

3. Ove međusobno generirajuće varijable e.p. i t.t. oblik EMF.

4. EMF izvor - naboji koji se brzo kreću.

Varijabilna e.p. – vrtlog.

usporedbe

vrtlog	elektrostatički
lik	mijenja se periodično tijekom vremena	ne mijenja se tijekom vremena
izvor	naboja koji se brzo kreću	stacionarni naboji
linije sile	zatvoreno	početi s "+"; završava s "-"

"Elektromagnetski valovi".

Ciljevi lekcije:

Trening:

upoznati učenike s obilježjima širenja elektromagnetskih valova;
razmotriti faze stvaranja teorije elektromagnetskog polja i eksperimentalna potvrda ova teorija;

Obrazovni: upoznati učenike sa zanimljivim epizodama biografije G. Hertza, M. Faradaya, Maxwella D.K., Oersteda H.K., A.S. Popova;

Razvijanje: promicati interes za predmet.

Demonstracije : slajdovi, video.

TIJEKOM NASTAVE

Danas ćemo se upoznati sa značajkama širenja elektromagnetskih valova, uočiti faze u stvaranju teorije elektromagnetskog polja i eksperimentalnu potvrdu ove teorije te se zadržati na nekim biografskim podacima.

Ponavljanje.

Da bismo postigli ciljeve lekcije, moramo ponoviti neka pitanja:

Što je val, posebno mehanički val? (Širenje vibracija čestica materije u prostoru)

Koje količine karakteriziraju val? (valna duljina, brzina valova, period oscilacije i frekvencija osciliranja)

Koji matematička veza između valne duljine i perioda? (valna duljina jednaka je umnošku brzine vala i perioda osciliranja)

Učenje novog gradiva.

Elektromagnetski val je na mnogo načina sličan mehaničkom valu, ali postoje razlike. Glavna razlika je u tome što ovaj val ne treba medij za širenje. Elektromagnetski val rezultat je širenja izmjeničnog električnog polja i izmjeničnih magnetskih polja u prostoru, t.j. elektromagnetsko polje.

Elektromagnetsko polje stvaraju nabijene čestice koje se brzo kreću. Njegova prisutnost je relativna. Ovo je posebna vrsta materije, kombinacija je promjenjivih električnih i magnetskih polja.

Elektromagnetski val je širenje elektromagnetskog polja u prostoru.

Razmotrimo graf širenja elektromagnetskog vala.

Shema širenja elektromagnetskog vala prikazana je na slici. Treba imati na umu da su vektori jakosti električnog polja, magnetske indukcije i brzine širenja valova međusobno okomiti.

Faze stvaranja teorije elektromagnetskih valova i njena praktična potvrda.

Hans Christian Oersted (1820.) danski fizičar, stalni tajnik Kraljevskog danskog društva (od 1815.).

Od 1806. - profesor ovog sveučilišta, od 1829. ujedno i direktor Kopenhagena politehnička škola. Oerstedova djela posvećena su elektricitetu, akustici, molekularnoj fizici.

Godine 1820. otkrio je učinak električne struje na magnetsku iglu, što je dovelo do pojave novo područje fizika – elektromagnetizam. Ideja o odnosu različitih prirodnih pojava karakteristična je za Oerstedov znanstveni rad; posebice, bio je jedan od prvih koji je sugerirao da je svjetlost elektromagnetski fenomen. 1822-1823, neovisno o J. Fourieru, ponovno je otkrio termoelektrični efekt i izgradio prvi termoelement. Eksperimentalno proučavao stišljivost i elastičnost tekućina i plinova, izumio pijezometar (1822). Provedena istraživanja o akustici, posebno su pokušala otkriti pojavu električnih pojava zbog zvuka. Istraživala odstupanja od Boyle-Mariotteovog zakona.

Oersted je bio sjajan predavač i popularizator, organizirao je 1824. Društvo za širenje prirodnih znanosti, stvorio prvi laboratorij za fiziku u Danskoj i pridonio poboljšanju nastave fizike u obrazovne ustanove zemlja.

Oersted je počasni član mnogih akademija znanosti, posebice Petrogradske akademije znanosti (1830.).

Michael Faraday (1831.)

Briljantni znanstvenik Michael Faraday bio je samouk. U školi sam primao samo osnovno obrazovanje a zatim stupio na snagu životni problemi radio i paralelno studirao popularnu znanstvenu literaturu o fizici i kemiji. Kasnije je Faraday postao laboratorijski asistent kod tada poznatog kemičara, zatim je nadmašio svog učitelja i učinio mnogo važnih stvari za razvoj takvih znanosti kao što su fizika i kemija. Godine 1821. Michael Faraday je saznao za Oerstedovo otkriće da električno polje stvara magnetsko polje. Nakon što je razmislio o ovom fenomenu, Faraday je krenuo stvoriti električno polje iz magnetskog polja, a kao stalni podsjetnik, nosio je magnet u džepu. Deset godina kasnije svoj je moto ostvario. Magnetizam pretvorio u elektricitet: magnetsko polje stvara - električnu struju

Teoretičar je izveo jednadžbe koje nose njegovo ime. Ove jednadžbe rekle su da su varijable magnetski i električno polje stvaraju jedni druge. Iz ovih jednadžbi proizlazi da izmjenično magnetsko polje stvara vrtložno električno polje, a ono stvara izmjenično magnetsko polje. Osim toga, u njegovim je jednadžbama postojala konstanta - to je brzina svjetlosti u vakuumu. Oni. iz ove teorije slijedilo je da se elektromagnetski val širi u svemiru brzinom svjetlosti u vakuumu. Doista briljantan rad cijenili su mnogi znanstvenici tog vremena, a A. Einstein je rekao da je Maxwellova teorija bila najfascinantnija tijekom njegovih učenja.

Heinrich Hertz (1887.)

Heinrich Hertz rođen je kao bolešljivo dijete, ali je postao vrlo brz učenik. Svidjeli su mu se svi predmeti koje je studirao. Budući znanstvenik volio je pisati poeziju, raditi na tokarskom stroju. Nakon što je završio srednju školu, Hertz je upisao više tehnička škola, ali nije htio biti uži specijalist i ušao Berlinsko sveučilište postati znanstvenik. Nakon upisa na sveučilište, Heinrich Hertz je nastojao studirati u fizikalnom laboratoriju, ali za to je bilo potrebno riješiti natjecateljske probleme. I preuzeo je rješenje sljedećeg problema: ima li električna struja kinetičku energiju? Ovaj rad je zamišljen za 9 mjeseci, ali ga je budući znanstvenik riješio za tri mjeseca. Istina, negativni rezultat je netočan sa suvremenog stajališta. Točnost mjerenja morala se povećati tisućama puta, što u to vrijeme nije bilo moguće.

Još kao student Hertz je obranio doktorsku disertaciju “odlično” i dobio zvanje doktora. Imao je 22 godine. Znanstvenik se uspješno bavio teorijskim istraživanjima. Proučavajući Maxwellovu teoriju pokazao je visoke eksperimentalne vještine, stvorio uređaj, koji se danas zove antena, te uz pomoć odašiljačkih i prijemnih antena stvorio i primio elektromagnetski val i proučio sva svojstva tih valova. Shvatio je da je brzina širenja ovih valova konačna i jednaka brzini širenja svjetlosti u vakuumu. Nakon proučavanja svojstava elektromagnetskih valova, dokazao je da su oni slični svojstvima svjetlosti. Nažalost, ovaj robot je konačno potkopao zdravlje znanstvenika. Prvo su otkazale oči, zatim su boljele uši, zubi i nos. Ubrzo je umro.

Heinrich Hertz dovršio je golem posao koji je započeo Faraday. Maxwell je transformirao Faradayeve prikaze u matematičke formule, a Hertz je transformirao matematičke slike u vidljive i čujne elektromagnetske valove. Slušajući radio, gledajući televiziju, moramo se sjetiti ovog čovjeka. Nije slučajno da je jedinica frekvencije titranja nazvana po Hercu, a nije nimalo slučajno što su prve riječi koje je prenio ruski fizičar A.S. Popov koristeći bežičnu komunikaciju, bili su "Heinrich Hertz", šifrirani Morseovom azbukom.

Popov Aleksandar Sergejevič (1895.)

Popov je poboljšao antenu za prijem i odašiljanje i najprije je komunikacija napravljena na udaljenosti od 250 m, zatim na 600 m. A 1899. godine znanstvenik je uspostavio radiokomunikaciju na udaljenosti od 20 km, a 1901. - na 150 km. Godine 1900. radiokomunikacije su pomogle u izvođenju radova spašavanja u Finskom zaljevu. Godine 1901. talijanski inženjer G. Marconi radio je komunikaciju preko Atlantskog oceana.

Pogledajmo video isječak u kojem se razmatraju neka svojstva elektromagnetskog vala. Nakon gledanja odgovarat ćemo na pitanja.

Zašto žarulja u prijemnoj anteni mijenja svoj intenzitet kada se unese metalna šipka?

Zašto se to ne događa kada se metalna šipka zamijeni staklenom?

Konsolidacija.

Odgovori na pitanja:

Što je elektromagnetski val?

Tko je stvorio teoriju elektromagnetskih valova?

Tko je proučavao svojstva elektromagnetskih valova?

Ispunite tablicu odgovora u svojoj bilježnici, označavajući broj pitanja.

Kako valna duljina ovisi o frekvenciji?

(Odgovor: obrnuto proporcionalno)

Što se događa s valnom duljinom ako se period oscilacije čestice udvostruči?

(Odgovor: Povećat će se za 2 puta)

Kako će se promijeniti frekvencija titranja zračenja kada val prijeđe u gušći medij?

(Odgovor: Neće se promijeniti)

Što uzrokuje emitiranje elektromagnetskih valova?

(Odgovor: Nabijene čestice koje se kreću ubrzano)

Gdje se koriste elektromagnetski valovi?

(Odgovor: mobitel, mikrovalna pećnica, TV, radio, itd.)

(Odgovori na pitanja)

Domaća zadaća.

Potrebno je pripremiti izvještaje o raznim vrstama elektromagnetskog zračenja, navesti njihove značajke i govoriti o njihovoj primjeni u ljudskom životu. Poruka bi trebala trajati pet minuta.

Vrste elektromagnetskih valova:
Audio frekvencijski valovi
Radio valovi
mikrovalno zračenje
Infracrveno zračenje
vidljivo svjetlo
Ultraljubičasto zračenje
rendgensko zračenje
Gama zračenje

Rezimirajući.

Književnost.

Kasyanov V.A. Fizika 11 razred. - M.: Drfa, 2007
Rymkevich A.P. Zbirka zadataka iz fizike. - M.: Prosvjeta, 2004.
Maron A.E., Maron E.A. Fizika 11. razred. Didaktički materijali. - M.: Drfa, 2004.
Tomilin A.N. Svijet električne energije. - M.: Drfa, 2004.
Enciklopedija za djecu. Fizika. - M.: Avanta +, 2002.
Yu. A. Khramov, fizika. Biografski vodič, - M., 1983

razred: 11

Ciljevi lekcije:

upoznati učenike s obilježjima širenja elektromagnetskih valova;
razmotriti faze stvaranja teorije elektromagnetskog polja i eksperimentalne potvrde te teorije;

Obrazovni: upoznati učenike sa zanimljivim epizodama iz biografije G. Hertza, M. Faradaya, Maxwella D.K., Oersteda H.K., A.S. Popova;

Razvijanje: promicati razvoj interesa za predmet.

Demonstracije: slajdovi, video.

TIJEKOM NASTAVE

Org. Trenutak.

Prilog 1. (SLAJD #1). Danas ćemo se upoznati sa značajkama širenja elektromagnetskih valova, uočiti faze u stvaranju teorije elektromagnetskog polja i eksperimentalnu potvrdu ove teorije te se zadržati na nekim biografskim podacima.

Ponavljanje.

Da bismo postigli ciljeve lekcije, moramo ponoviti neka pitanja:

Što je val, posebno mehanički val? (Širenje vibracija čestica materije u prostoru)

Koje količine karakteriziraju val? (valna duljina, brzina valova, period oscilacije i frekvencija osciliranja)

Kakav je matematički odnos između valne duljine i perioda titranja? (valna duljina jednaka je umnošku brzine vala i perioda osciliranja)

(SLAJD #2)

Učenje novog gradiva.

Elektromagnetsko polje stvaraju nabijene čestice koje se brzo kreću. Njegova prisutnost je relativna. Ovo je posebna vrsta materije, kombinacija je promjenjivih električnih i magnetskih polja.

Elektromagnetski val je širenje elektromagnetskog polja u prostoru.

Razmotrimo graf širenja elektromagnetskog vala.

(SLAJD #3)

Shema širenja elektromagnetskog vala prikazana je na slici. Treba imati na umu da su vektori jakosti električnog polja, magnetske indukcije i brzine širenja valova međusobno okomiti.

Faze stvaranja teorije elektromagnetskih valova i njena praktična potvrda.

Hans Christian Oersted (1820.) (SLAJD #4) Danski fizičar, neizostavan tajnik Kraljevskog danskog društva (od 1815.).

Od 1806. bio je profesor na ovom sveučilištu, od 1829. istodobno je bio ravnatelj Politehničke škole u Kopenhagenu. Oerstedova djela posvećena su elektricitetu, akustici, molekularnoj fizici.

(SLAJD #4). Godine 1820. otkrio je učinak električne struje na magnetsku iglu, što je dovelo do pojave novog polja fizike - elektromagnetizma. Ideja o odnosu različitih prirodnih pojava karakteristična je za Oerstedov znanstveni rad; posebice, bio je jedan od prvih koji je sugerirao da je svjetlost elektromagnetski fenomen. 1822-1823, neovisno o J. Fourieru, ponovno je otkrio termoelektrični efekt i izgradio prvi termoelement. Eksperimentalno proučavao stišljivost i elastičnost tekućina i plinova, izumio pijezometar (1822). Provedena istraživanja o akustici, posebno su pokušala otkriti pojavu električnih pojava zbog zvuka. Istraživala odstupanja od Boyle-Mariotteovog zakona.

Oersted je počasni član mnogih akademija znanosti, posebice Petrogradske akademije znanosti (1830.).

Michael Faraday (1831.)

(SLAJD #5)

Briljantni znanstvenik Michael Faraday bio je samouk. U školi je stekao samo osnovnu naobrazbu, a potom je zbog životnih problema radio i paralelno studirao znanstveno-popularnu literaturu o fizici i kemiji. Kasnije je Faraday postao laboratorijski asistent kod tada poznatog kemičara, zatim je nadmašio svog učitelja i učinio mnogo važnih stvari za razvoj takvih znanosti kao što su fizika i kemija. Godine 1821. Michael Faraday je saznao za Oerstedovo otkriće da električno polje stvara magnetsko polje. Nakon što je razmislio o ovom fenomenu, Faraday je krenuo stvoriti električno polje iz magnetskog polja, a kao stalni podsjetnik, nosio je magnet u džepu. Deset godina kasnije svoj je moto ostvario. Magnetizam pretvorio u elektricitet: ~ magnetsko polje stvara ~ električnu struju

(SLAJD #6) Teoretičar je izveo jednadžbe koje nose njegovo ime. Ove jednadžbe govore da izmjenična magnetska i električna polja stvaraju jedno drugo. Iz ovih jednadžbi proizlazi da izmjenično magnetsko polje stvara vrtložno električno polje, a ono stvara izmjenično magnetsko polje. Osim toga, u njegovim je jednadžbama postojala konstanta - to je brzina svjetlosti u vakuumu. Oni. iz ove teorije slijedilo je da se elektromagnetski val širi u svemiru brzinom svjetlosti u vakuumu. Doista briljantan rad cijenili su mnogi tadašnji znanstvenici, a A. Einstein je rekao da je Maxwellova teorija bila najfascinantnija tijekom njegovih učenja.

Heinrich Hertz (1887.)

(SLAJD broj 7). Heinrich Hertz rođen je kao bolešljivo dijete, ali je postao vrlo brz učenik. Svidjeli su mu se svi predmeti koje je studirao. Budući znanstvenik volio je pisati poeziju, raditi na tokarskom stroju. Nakon što je završio gimnaziju, Hertz je upisao višu tehničku školu, ali nije želio biti uski specijalist te je ušao na Sveučilište u Berlinu kako bi postao znanstvenik. Nakon upisa na sveučilište, Heinrich Hertz je nastojao studirati u fizikalnom laboratoriju, ali za to je bilo potrebno riješiti natjecateljske probleme. I preuzeo je rješenje sljedećeg problema: ima li električna struja kinetičku energiju? Ovaj rad je zamišljen za 9 mjeseci, ali ga je budući znanstvenik riješio za tri mjeseca. Istina, negativni rezultat je netočan sa suvremenog stajališta. Točnost mjerenja morala se povećati tisućama puta, što u to vrijeme nije bilo moguće.

Heinrich Hertz dovršio je golem posao koji je započeo Faraday. Maxwell je transformirao Faradayeve ideje u matematičke formule, a Hertz je matematičke slike transformirao u vidljive i čujne elektromagnetske valove. Slušajući radio, gledajući televiziju, moramo se sjetiti ovog čovjeka. Nije slučajno da je jedinica frekvencije titranja nazvana po Hercu, a nije nimalo slučajno što su prve riječi koje je prenio ruski fizičar A.S. Popov koristeći bežičnu komunikaciju, bili su "Heinrich Hertz", šifrirani Morseovom azbukom.

Popov Aleksandar Sergejevič (1895.)

Popov je poboljšao prijemnu i odašiljačku antenu i u početku se komunikacija odvijala na daljinu

(SLAJD #8) 250 m, zatim 600 m. I 1899. godine znanstvenik je uspostavio radio komunikaciju na udaljenosti od 20 km, a 1901. - na 150 km. Godine 1900. radiokomunikacije su pomogle u izvođenju radova spašavanja u Finskom zaljevu. Godine 1901. talijanski inženjer G. Marconi radio je komunikaciju preko Atlantskog oceana. (Slajd broj 9). Pogledajmo video isječak u kojem se razmatraju neka svojstva elektromagnetskog vala. Nakon gledanja odgovarat ćemo na pitanja.

Zašto žarulja u prijemnoj anteni mijenja svoj intenzitet kada se unese metalna šipka?

Zašto se to ne događa kada se metalna šipka zamijeni staklenom?

Konsolidacija.

Odgovori na pitanja:

(SLAJD #10)

Što je elektromagnetski val?

Tko je stvorio teoriju elektromagnetskih valova?

Tko je proučavao svojstva elektromagnetskih valova?

Ispunite tablicu odgovora u svojoj bilježnici, označavajući broj pitanja.

(SLAJD #11)

Kako valna duljina ovisi o frekvenciji?

(Odgovor: obrnuto proporcionalno)

Što se događa s valnom duljinom ako se period oscilacije čestice udvostruči?

(Odgovor: Povećat će se za 2 puta)

Kako će se promijeniti frekvencija titranja zračenja kada val prijeđe u gušći medij?

(Odgovor: Neće se promijeniti)

Što uzrokuje emitiranje elektromagnetskih valova?

(Odgovor: Nabijene čestice koje se kreću ubrzano)

Gdje se koriste elektromagnetski valovi?

(Odgovor: mobitel, mikrovalna pećnica, TV, radio, itd.)

(Odgovori na pitanja)

Idemo riješiti problem.

Televizijski centar Kemerovo odašilje dva vala nosača: val nositelja slike s frekvencijom zračenja od 93,4 kHz i val nosača zvuka s frekvencijom od 94,4 kHz. Odredite valne duljine koje odgovaraju zadanim frekvencijama zračenja.

(SLAJD #12)

Domaća zadaća.

(SLAJD #13) Potrebno je pripremiti izvještaje o raznim vrstama elektromagnetskog zračenja, navesti njihove značajke i govoriti o njihovoj primjeni u ljudskom životu. Poruka bi trebala trajati pet minuta.

Vrste elektromagnetskih valova:
Audio frekvencijski valovi
Radio valovi
mikrovalno zračenje
Infracrveno zračenje
vidljivo svjetlo
Ultraljubičasto zračenje
rendgensko zračenje
Gama zračenje

Rezimirajući.

(SLAJD #14) Hvala Vam na pažnji i Vašem radu!

Književnost.

Kasyanov V.A. Fizika 11 razred. - M.: Drfa, 2007
Rymkevich A.P. Zbirka zadataka iz fizike. - M.: Prosvjeta, 2004.
Maron A.E., Maron E.A. Fizika 11. razred. Didaktički materijali. - M.: Drfa, 2004.
Tomilin A.N. Svijet električne energije. - M.: Drfa, 2004.
Enciklopedija za djecu. Fizika. - M.: Avanta +, 2002.
Yu. A. Khramov, fizika. Biografski vodič, - M., 1983.