Priprema djece za školu prema programskoj perspektivi. Osnovna škola, program "Perspektiva": osvrti učitelja i roditelja
Radni program"Perspektiva" je danas prilično popularna u školama. Svi udžbenici uključeni su u Federalni državni obrazovni standard. U ovom dijelu stranice možete besplatno preuzeti i ispisati udžbenike, radne sveske na tiskanoj osnovi, nastavna sredstva u okviru programa "Perspektiva" za osnovna škola(1,2,3,4 razred).
"Perspektiva" je odgojno-metodički sklop (EMC) za osnovnu razrednu školu obrazovne ustanove, što je cjelovito informacijsko i obrazovno okruženje koje provodi jedinstvena ideološka, didaktička i metodička načela koja zadovoljavaju zahtjeve Savezne države obrazovni standard(FGOS).
Udžbenici za proučavanje predmetnog područja „Osnove religiozne kulture i svjetovna etika“ (ORKSE) u 4. razredu (može se koristiti kao dio udžbeničkog sustava "Ruska škola" i "Perspektiva"):
ORKSE. Osnove pravoslavne kulture. Kuraev A.V.
- ORKSE. Osnove islamske kulture. Autori: Latyshina D.I., Murtazin M.F.
- ORKSE. Osnove židovske kulture. Autori: Chlenov M.A., Mindrina G.A., Glotser A.V.
- ORKSE. Osnove budističke kulture. Chimitdorzhiev V.L.
- ORKSE. Osnove svjetskih religijskih kultura. Autori: Beglov A.L., Saplina E.V., Tokareva E.S. i tako dalje.
- ORKSE. Osnove svjetovne etike. Šemšurina A.I.
Istraživanje strani jezici prema sljedećim nastavnim materijalima izdavačke kuće Prosveshchenie:
Priprema za školu, odabir učitelja i nastavni sustavi su glavni glavobolja roditelji djeteta od šest godina. Uostalom, budući uspjeh ili neuspjeh djeteta uvelike ovisi o ovom izboru.
Ove godine moj sin je završio treći razred. Nedavno sam u razgovoru morao osvježiti sjećanja na one predškolske mjesece prije tri godine.
A bilo je ovako:
Priprema za školu. Dijete.
S njim smo puno radili gotovo od rođenja. Protivnik sam onoga što se zove "rani razvoj", svakakvih dnevnih obveznih sati, "plivaj prije hodanja", "čitaj prije razgovora" - ovo nije za mene. Ali po zidovima u stanu bile su okačene tiskane slike i slova, pa slogovi. U hodniku je bila velika svijetla dječja karta svijeta, bebi su bili na raspolaganju računalo i dječji obrazovni programi.
Kao rezultat toga, do šeste godine je vrlo dobro čitao, brojao i bio prilično učen.
S moje strane, ovo je bila svjesna priprema za školu. Da bi djetetu bilo lakše, lakše i zanimljivije u prvom razredu. Da trošite manje vremena na zadaću i pripreme za nastavu. (S užasom se sjećam kako su s prosječnom kćeri, koja je polako čitala, u prvom razredu tri sata navečer radila zadaću. Stoga sam ovaj put sve unaprijed radila da se to ne bi ponovilo.)
Spremam se za školu. Mi biramo Program.
Naravno, razumna priprema za školu uključuje svjestan izbor sustava učenja. Zatim sam ponovno pročitao sve što sam mogao pronaći na internetu o školskim programima. Ja sam sebi izgradio sustav (to je moje tadašnje (2010.) shvaćanje, ne pretvaram se da sam istina!):
- planet znanja- najjednostavniji i najlakši program. Vrlo primitivni zadaci u udžbenicima, jednostavna matematika, dobar, lagan udžbenik ruskog jezika. Dostupno za djecu svih razina vještina, ali može biti dosadno za one s više visoka razina priprema.
- Ruska škola- klasičan program, nije teško razumjeti. Svijet koji ga okružuje je na razini stare Prirodoslovne povijesti, koju smo nekada imali.
- Sklad je najkontroverzniji program. Ruski jezik, koji se uči kao strani jezik putem transkripcije, je težak i zbunjujući za većinu roditelja i djece. Najprije se dijete uči pisati "kako čuje", a zatim primijeniti pravila da ispravi napisano.
Istodobno, na mreži možete pronaći mnogo pozitivnih povratnih informacija, ali češće pozitivne kritike od onih roditelja čija djeca uče po programu Harmony, u kojem je ruski jezik iz Soloveichika zamijenjen drugim udžbenikom.
-Škola 2100. Dobar program srednja razina. Nije pretjerano komplicirano, ali nije ni lako. Komentari roditelja su različiti, neki se žale na složenost, no to uvelike ovisi o mogućnostima djece i odnosu prema učitelju.
- Program Zankov. Ovaj se sustav u roditeljskim raspravama pojavljuje kao složen. Ovdje je, navodno, složena matematika, dijete često treba pomoć roditelja i pozicionira se kao program "za naprednu, pripremljenu" djecu.
- Program Elkonin-Davydov. Nije toliko složen koliko neobičan i neobičan. Ne mogu svi učitelji prihvatiti tako izvanredan način poučavanja djece. Dakle, osobnost učitelja koji će raditi po ovom programu ovdje nije samo važna, već i super-važna.
- « perspektiva"i" Perspektivna osnovna škola". To su različiti programi, prvi je sasvim prihvatljiv, sudeći po recenzijama roditelja, drugi je jednostavniji i, opet, sudeći po recenzijama, sirov i kontroverzan. Mnogo negativne kritike naišao na nju.
(Opet, to je bilo prije tri godine, moje dijete je krenulo u 1. razred 2010. godine, a 2010. smo se aktivno pripremali za školu.)
Škola i učiteljica
Obišao sam sve okolne škole, čitao kritike o njima na gradskim tribinama, razgovarao s roditeljima i djecom na igralištima i, opet, napravio sebi sliku gdje sam spreman odvesti sina, a gdje ne.
ja mislim da glavni kriterij u izboru, to je osobnost učitelja. Zatim škola, pa program. Dobro pripremljenom učeniku lakše će biti u svakoj školi s bilo kojim učiteljem. Ali u isto vrijeme, program ne bi trebao biti previše jednostavan kako djetetu ne bi bilo dosadno u učionici.
Pred roditeljima šestogodišnjaka je vrlo težak zadatak - napraviti izbor koji će biti odlučujući za buduću odraslu sudbinu vaše još bebe.
Oh, roditelji... Sretno s ovim teškim izborom!
MOU srednja škola br.11
S dubinsko proučavanje pojedinačni predmeti
Općinski okrug Kursk
Stavropoljski teritorij
Program
za pripremu djece
V. G. Bezladnaya
Revidirano i dodano
Rakityanskaya E.B.
OBJAŠNJENJE
Učitelji se brinu kako djecu u dvoje, bez prisile, naučiti kako razviti stalni interes za znanjem i potrebu za samostalnim traganjem, kako učenje učiniti radosnim.
A. S. Makarenko je napisao, a američki znanstvenik - psiholog Blum tvrdi da se glavne karakterološke osobine osobe razvijaju do 5-8 godina (do 70%). Upravo u tom razdoblju igračka aktivnost pomaže organiziranju obrazovnog procesa na takav način (kako bilježe psiholozi), koji omogućuje otkrivanje bitnih snaga rastuće osobe, formiranje srži osobnosti. Sve što čovjek savlada u ovoj dobi ostaje za život. Nepažnja prema razvoju osobnosti, nastalim duhovnim potrebama i motivima aktivnosti u ovoj dobi dovodi do psihičkih pogrešnih proračuna, što se jasno otkriva u sljedećim fazama obrazovanja. U fazi je osnovno obrazovanje odlučuje se smjer razvoja osobnosti.
Pod, ispod zajednički razvoj osobnost se shvaća kao razvoj uma, volje, osjećaja, tj. temeljnih aspekata psihe koji čine njezinu osnovu. Razvoj uma očituje se ne samo u asimilaciji, već iu obradi znanja, u koju su uključene različite vrste aktivnosti: logičko mišljenje, promatranje, različite vrste pamćenja, mašta. Razvoj uma povezan je s razvojem volje – sposobnošću postavljanja cilja i mobiliziranja za njegovo postizanje. Razvoj osjećaja – estetskih, moralnih, intelektualnih – duhovno je bogatstvo čovjeka.
Poznati psiholog L. S. Vygotsky vjerovao je da učenje treba ići ispred razvoja. "Ispravno organizirano obrazovanje treba voditi razvoj djeteta." Napisao je da se pedagogija ne treba fokusirati na jučer, nego na sutra. razvoj djeteta. “Razvoj je upravo iz suradnje, koja pomaže u otkrivanju potencijalnih mogućnosti koje dijete ima, odgaja ga u vjeri u vlastite snage.”
Razvoj svakog djeteta je neravnomjeran - ponekad spor, ponekad grčevito, ovisno o njegovim individualnim karakteristikama, o karakteristikama njegovog visokog obrazovanja. živčani sustav njegovo iskustvo, percepciju, fizički razvoj itd. Neravnomjeran razvoj očituje se u više brzi razvoj neke funkcije dok odgađaju razvoj drugih. Potvrda je da neka djeca imaju jako razvijenu maštu ili logičko razmišljanje, dok druga imaju pamćenje. To znači da će neki učenici imati više visoka akademska izvedba o humanitarnim temama, drugi - o egzaktnim.
Sva djeca, ako nemaju nikakve patološke abnormalnosti, mogu napredovati u svom razvoju. Sam proces razvoja je ili spor ili nagao. Stoga bi slabi i jaki učenici trebali učiti zajedno. “Na kraju krajeva, razred je tim za učenje, gdje, s ispravno uprizorenje Svaki učenik doprinosi radu zajednički život svoj doprinos, svoj izvorni izvorni početak. (L. V. Zankov)
Između nastavnika i učenika trebaju postojati prijateljski poslovni odnosi temeljeni na poštivanju osobnosti učenika, na pažnji prema njegovom unutrašnji svijet u procesu stjecanja znanja, svojim iskustvima. Psihologija smatra komunikaciju jednom od aktivnosti. Komunikacija u obrazovni proces važan je čimbenik koji utječe na usvajanje znanja, razvoj u odgoju školaraca. Učenikova se osobnost ne formira ovladavanjem pravilima ponašanja, ne kažnjavanjem i ocjenjivanjem, već „u raznim odnosima, postupcima i unutarnjem radu koji je oko njih vezan i isprepleten“. (Problemi L. S. Rubinshteina opća psihologija- m., 1973. - str. 191). Upravo kroz odnose, kroz iskustva u procesu komunikacije s majkom, učiteljicom, suborcima, osoba u djetinjstvu sazrijeva za punu komunikaciju s vanjskim svijetom u odrasloj dobi. Učitelj treba vidjeti djecu ne očima, već srcem.
Didaktička načela provode se kroz sadržaje osposobljavanja i metode rada.
Cilj tečaja:
Razvoj osobnosti svakog djeteta, formiranje njegove spremnosti za sustavno obrazovanje, prevladavanje čimbenika neprilagođenosti izjednačavanjem početnih sposobnosti svakog djeteta, omogućavajući mu uspješno svladavanje osnovnoškolskog programa u budućnosti.
Ciljevi tečaja:
Vodiči:
- Stjecanje znanja, vještina i sposobnosti odgojno-obrazovne djelatnosti;
- Formiranje vještina za točno i jasno izražavanje svojih misli;
- Razvoj motivacije za aktivnosti učenja.
Razvijanje:
- Usaditi odgovoran odnos prema učenju;
- Aktivirajte kreativnost;
- razvijati vještine i sposobnosti potrebne za nastavu u osnovnoj školi;
- Razvijati pamćenje, razmišljanje, maštu.
Odgajatelji:
- Njegovati ustrajnost, marljivost, točnost;
- Izgraditi kulturu međusobnog komuniciranja;
Osnovni principi rad učitelja u pripremi djece za školu:
> uzimanje u obzir individualnih sposobnosti i sposobnosti djece;
> poštivanje djeteta, procesa i rezultata njegovih aktivnosti, u kombinaciji s razumnim zahtjevima;
> integrirani pristup razvoju nastave;
> sustavna i dosljedna obuka;
> varijabilnost sadržaja i oblika izvođenja nastave;
> vidljivost.
Značajke programa
Program pripreme djece za školovanje bogat je sadržajima. Cilj mu je upoznati djecu s općom slikom svijeta oko sebe. I to je prirodno, jer djeca žele znati više o tome s čime se svakodnevno susreću u životu.
Nastavne metode su višestruke. Oni su usmjereni ne samo na asimilaciju znanja, već i na razvoj djece, usmjereni su ne samo na buđenje uma, već i na emocionalnu sferu. Stvaranje visokog emocionalnog tonusa u procesu učenja je potrebno stanje steći znanje, jer doživljeno znanje postaje uvjerenje.
Didaktička jezgra sata je aktivnost same djece koja ih tjera da promatraju, uspoređuju, klasificiraju, grupiraju, donose zaključke, otkrivaju obrasce – jednom riječju, tjera ih na razmišljanje. Na razvoj djece utječe njihova intenzivna samostalna aktivnost povezana s emocionalnim iskustvom. Put znanja je “od učenika” do kolektivnog traganja.
Ovaj program uključuje razvoj govora i podučavanje slogovnog čitanja; u matematici: proučavanje brojanja i sastava brojeva unutar 10, rješavanje najjednostavnijih zadataka sabiranja i oduzimanja, poznavanje znakova: +, -, =, pojmovi "više", "manje", "isto" , “desno”, “lijevo” »; jačanje mišića šake i prstiju.
„V osnovna škola učitelj za dijete je otkrivač svijeta i pojava”, napisao je V. A. Sukhomlinsky.
Raditi na usmeni govor djeca počinje od prvog dana nastave, uzimajući u obzir ono čega je dijete već svjesno u svojoj govornoj praksi: "riječ", "zvuk", "slovo". Pojam "slog" uvodi se tek kada djeca počnu čitati prve riječi. Proučavanje slova odvija se svakodnevno, jedno po jedno, i po dva, i po tri. Kada djeca počnu čitati cijele fraze, uvodi se pojam "rečenice" i gramatička pravila o pisanju velikih i malih slova i odvojenom pisanju riječi u rečenici.
Razvijanje fonemska svijest bebe, potrebno je sustavno izolirati, prepoznati, razlikovati foneme materinji jezik, jer dobro razvijena fonemska svijest bitan je preduvjet ispravno čitanje i slova.
Najvažniju ulogu ima analiza i sinteza zvukova. Koristi se artikulacijom glasova, pregovaranjem nedovršene riječi, odabirom riječi s glasovom koji se proučava i određivanjem njegovog mjesta u riječi, čitanjem riječi u sličnosti, građenjem samoglasnika i suglasnika na početku i na kraju riječi, spajanje suglasnika iz izvorne riječi u drugu, zamjena jednog glasa u riječi drugim, čitanje anagrama itd.
Metoda usporedbe naširoko se koristi pri upoznavanju djece s mekim suglasnicima, čiju mekoću naglašavaju određeni samoglasnici i b, kada se upoznaju sa uparenim suglasnicima, b i b znakovima za razdvajanje.
Djeca s entuzijazmom ispisuju slova, slogove, riječi, rečenice, kako po točkastom uzorku, tako i ispunjavajući zadatke: “Dodaj riječ”, “Dodaj rečenicu”, “Napiši rečenicu od pročitanih riječi”. Ovaj rad osmišljava proces ovladavanja čitanjem, a osim toga razvija mišićnu memoriju.
Prilikom organiziranja rada djece na razvoju govora potrebno im je postavljati sve više novih zadataka, šireći krug zapažanja i znanja o svijetu u kojem živimo, o prirodi, životinjskom svijetu, radu ljudi i rezultati rada, univerzalne ljudske vrijednosti, ljubav prema rodbini, domu, sposobnost sklapanja prijateljstva itd.
Tijekom rada potrebno je dati izvediv zadatak, stvoriti radnu atmosferu, izazvati odgovarajuće emocije - sve će to doprinijeti asimilaciji materijala, razvoju logično mišljenje, pozornost, kao i odgoj volje, navika umnog rada.
NASTAVA ZVUČNOG ČITANJA I RAZVOJA GOVORA
Ovo razdoblje uključuje:
Razvijati dječji fonemski sluh (sposobnost razlikovanja i isticanja pojedinih glasova u riječi i slogu, uspostavljanje njihovog slijeda), razvijati jasan, ispravan i glasan izgovor riječi, slogova i glasova govora;
Učiti glatko slogovno čitanje, sposobnost samostalnog ispisivanja jednosložnih, dvosložnih riječi, trosložnih - prema modelu, jednostavne rečenice koje se sastoje od 2 - 3 jednosložne ili dvosložne riječi;
Naučite odgovarati na učiteljeva pitanja, postavljati pitanja, izražavati svoje dojmove i razmišljanja, govoriti o rezultatima svojih zapažanja, sposobnost govora pred razredom, izražajno čitati pjesme, pričati bajke, sastavljati kratke priče na temelju slika zapleta, logično zadataka. Djeca uče pogađati zagonetke, šarade, anagrame;
Upoznati pravopis kombinacija: ZhI, SHI, CHA, SHA, CHU, SHU, CHK, CHN;
Uvod u pisanje veliko slovo na početku rečenice ime osobe, nadimak životinje;
Naučite kako sastaviti stvari bitne značajke(u vezi s čitanjem ili promatranjem).
II. MATEMATIKA
Matematika kod djece doprinosi razvoju mišljenja, pamćenja, pažnje, kreativne mašte, zapažanja, strogog slijeda zaključivanja i njegovih dokaza; daje stvarne preduvjete za razvoj logičkog mišljenja djece, učeći ih sposobnosti da kratko, točno, jasno i ispravno izražavaju svoje misli. Formiranje pojmova o broju i aritmetičkim operacijama počinje s prvim satima i provodi se na temelju praktičnih radnji s različitim skupinama objekata. Djeca formiraju generalizaciju o formiranju sljedećeg broja prirodnog niza, uspostavlja se odnos između bilo kojeg broja niza i svih prethodnih ili sljedećih; naučiti pronaći zbroj dvaju brojeva (pomoću brojanja predmeta), njihovu razliku (na temelju sastava broja). Razotkrivanje značenja radnji, formiranje određenih pojmova u pravilu je povezano s odlukom jednostavni zadaci(riješeno jednom aritmetičkom operacijom). Zajedno s rješenjem spremnih zadataka važno je djecu osposobiti za samostalno sastavljanje prema razne zadatke učitelji. Numerički i sižejni materijal treba uzeti iz okolne stvarnosti. Najvažniji zadatak u nastavi matematike je igranje aktivnosti, svijetao i raznolik didaktički materijal.
DESET
1. Brojanje predmeta (stvarnih predmeta i njihovih slika).
2. Broj i brojka. Numeracija brojeva: naziv, slijed i oznaka brojeva od 0 do 10. Čitanje i pisanje.
3. Usporedba brojeva. Koncepti "veći od", "manje od", "isto" ili "jednako".
4. Znakovi: +, -, =. Radnje: zbrajanje i oduzimanje.
5. Dobivanje broja dodavanjem 1 prethodnom, oduzimanjem 1 od sljedećeg.
6. Upoznavanje sa sastavom brojeva prve desetice (na materijalu za brojanje).
7. Rješavanje jednostavnih zadataka zbrajanja i oduzimanja na temelju brojanja
stavke.
8. Upoznavanje s geometrijskim oblicima: krug, oval, trokut, pravokutnik, kvadrat (kao poseban pravokutnik).
III.
V. A. Sukhomlinsky je napisao da su porijeklo sposobnosti i talenata djece na dohvat ruke. Stoga je vrlo važno staviti ruku, pripremiti je za rad.
Prema zapažanjima znanstvenika, poznato je da je mišićna memorija kod djece od četiri do pet, do sedam godina vrlo izdržljiva i najuzbudljivija. Učenje kaligrafije počinje kada su svi nedostaci već utvrđeni i kada je fiziološko razdoblje ove vrste pamćenja već prošlo. Istovremeno, svi znaju da je prvi dojam djeteta najjači i najsvjetliji. A ako, kada uči pisati slovo, ne dobije element, slovo je napisano pogrešno, ružno, beba počinje biti nervozna. A slovo nije uspjelo jer su joj mali mišići prstiju i šaka još jako slabi. Što može pomoći u ovom slučaju? Iskustvo Evgenije Nikolajevne Potapove možete koristiti u zasjenjenju predmeta, kao vrsti rada koji jača mišićnu snagu šake i prstiju. Dajte zadatke za šrafiranje ravnim, paralelnim segmentima, lučnim linijama, blok slova, ovalni, itd. A ako se umore, ponudite boju figure. Izlijeganje djece nastavit će se u 1. razredu tijekom razdoblja opismenjavanja. Kod kuće djeca mogu birati bojanje, izleganje u bojanke ili rad poput učionice.
Sredstva za jačanje mišića šake i prstiju su: modeliranje predmeta, oblikovanje s papira, crtanje. Obavljajući ovaj ili onaj zadatak postavljanja ruke (u bilježnicu bilo koje linije), crtanja, dizajna, oblikovanja nečega, djeca ili "beru" bobice za mamin džem, zatim "odu" u šumu po gljive, pa se "sakriju" ispod kišobrane, nekad “šiju” odjeću za mornara, onda “grade” kućicu za prijatelje itd. Šarenje, modeliranje, crtanje, modeliranje je način razvoja dječjeg govora, njihovog logičkog mišljenja, jer usput se sastavljaju male priče, radi se na riječi, pogađaju se i pogađaju zagonetke.
PROGRAMI RADA ZA JAČANJE MIŠIĆNE SNAGE RUKA I PRSTIJU
1. Šrafiranje (bilježnica u redu).
2. Rad na liniji u bilježnici s vodičem: predmeti, elementi slova, uzorci, ravni i kosi.
3. Modeliranje, dizajn.
4. Crtanje.
5. Praktična implementacija crteža, uzoraka itd. u bilježnici u kavezu na satu matematike.
Struktura programa
Ovaj program se sastoji od tri dijela:
- podučavanje slogovnog čitanja i razvoja govora;
- matematika;
- raditi na jačanju mišićne snage šake i prstiju.
Najvažniji dio programa je proučavanje dinamike razvoja djeteta, proučavanje razine njegove funkcionalne spremnosti za školovanje.
Način rada razreda
veljača - svibanj
1 x 3 sata tjedno - 48 sati
lipanj
Tri lekcije dnevno - 72 sata
Ukupno 120 sati
Trajanje lekcije je 25-30 minuta
Oblici izvođenja nastave
- uprizorenje;
- igra igranja uloga;
- natjecanje;
- predmetna igra;
- kombinacija svih elemenata u jednoj lekciji.
Predviđeni rezultati i oblici kontrole
biti u mogućnosti :
1. Govorite jasno i razgovijetno:
- izdvajati zvukove iz riječi;
- pronaći riječi s određenim zvukom;
- odrediti mjesto glasa u riječi;
- slijediti ortoepske norme izgovor;
- sastaviti rečenice na zadanu temu koristeći ključne riječi:
- sastavljati priče, bajke od ilustracija ili niza slika;
- prepričati bajku, priču na temelju ilustracije;
- kretati se po stranici bilježnice;
- napisati osnovne elemente slova;
- crtati uzorke i razne elemente.
2. Recite brojeve u izravnom i obrnuti redoslijed unutar 10:
- povezati lik s brojem objekata;
- koristiti aritmetičke znakove radnji;
- sastavljati i rješavati zadatke u jednoj radnji za zbrajanje i oduzimanje;
- mjeriti duljinu objekata pomoću uvjetne mjere;
- napraviti veće figure od nekoliko trokuta (četverokuta);
- podijelite krug, kvadrat na 2 i 4 jednaka dijela;
- navigirati po listu kockastog papira.
3. Prepoznajte poznate biljke i životinje na crtežima i u prirodi:
- prenijeti na ispravan slijed godišnja doba i dani;
- Navedite glavne značajke godišnjih doba.
Kao rezultat učenja po programu pripremnog tečaja, dijete bi trebalo znati :
- ruska abeceda;
- sastav brojeva prve desetice;
- kako dobiti svaki broj od prvih deset (zbrojiti ili oduzeti 1);
- brojevi 0-9, znakovi +, -. =;
- naziv tekućeg mjeseca, slijed dana u tjednu.
Testiranje je oblik završne kontrole usvajanja proučavanog gradiva.
Sredstva potrebna za provedbu programa:
- obrazovno i tematsko planiranje;
- ABC;
- radne bilježnice;
- recept;
- vizualna pomagala;
- brojanje materijala.
Kalendarsko – tematsko planiranje
pripremni tečaj (120 sati)
br. p / str | Tema lekcije | Broj - u satima | datum |
Zvuk i slovo: A. | |||
Zvuk i slovo: M. | |||
Glasovi i slova: P, O. | |||
Glasovi i slova: Sh, Y. | |||
Glasovi i slova: I, U, N. | |||
Glasovi i slova: S, K, T. | |||
Zvukovi i slova: L, V - suglasnici, zvučni; slovo E označava dvostruki zvuk. | |||
Zvukovi i slova: B, P. | |||
Glasovi i slova: Z, D. | |||
Glasovi i slova: G, Z. | |||
Glas i slovo: H i slovo b. | |||
Zvukovi i slova: Zh, E. | |||
Zvukovi i slova: Y, H. | |||
Zvukovi i slova: C, Yu. | |||
Zvukovi i slova: E, Shch. | |||
Zvuk i slovo: F. | |||
b i b - razdjelne oznake. | |||
Razvoj vještina slogovnog čitanja. | |||
Podučavanje slogovnog čitanja | |||
UKUPNO |
matematika (30 sati)
br. p / str | Tema lekcije | Broj sati | datum |
Broj predmeta. Brojevi od 0 do 3. Broj 0. | |||
Brojevi od 0 do 5. Broj i slika 1. Znakovi +, -, =. | |||
Broj i slika 2. Sastav broja 2. | |||
Broj i slika 3. Sastav broja 3. | |||
Broj i slika 4. Sastav broja 4. | |||
Broj i slika 5. Sastav broja 5. | |||
Brojite stavke od 0 do 5. | |||
Broj i slika 6. Sastav broja 6. | |||
Broj i slika 7. Sastav broja 7. | |||
Broj i slika 8. Sastav broja 8. | |||
Broj i slika 9. Sastav broja 9. | |||
Broj 10. Sastav broja 10. | |||
Brojevi prirodnog niza. Dodaj i oduzmi 2. | |||
Broj predmeta. Zbroji i oduzmi 3. | |||
Brojevi od 0 do 10. Zbrojite i oduzmite 4. | |||
Redni broj bodova od 1 do 10. Broj predmeta. Zbroji i oduzmi 5. | |||
Zbroji i oduzmi 6. | |||
Brojanje predmeta unutar 10. Koncepti: “isto”, “lijevo”, “desno”. | |||
Broj predmeta. Odgovori na pitanja: "koliko?" | |||
Dani u tjednu. Godišnja doba. Godina. | |||
UKUPNO |
Radite na jačanju mišićne snage šake i prstiju
(50 sati)
br. p / str | Tema lekcije | Broj sati | datum |
Upoznavanje s linijom bilježnice u širokom redu, u uskom s vodičem. | |||
Linijalna bilježnica u uskoj liniji s vodičem. | |||
Kosa linija, krug, oval. | |||
Krug je veliki i mali, lik krugova i koso kombiniranje s krugom. | |||
Kombinacije "zhi - shi". Radna linija. | |||
Kose i valovite linije. Radna linija. Široka linija. | |||
Rad u bilježnici s vodičem (pisanjem) | |||
Bilježnica s linijama po slovu. Nagib. | |||
Vježbanje nagiba, pisanje širokim i uskim crtama. | |||
Radna linija. Široka crta u bilježnici s vodećim redom. | |||
Nagnite u bilježnici s vodilicom. Ovalan. | |||
Ovalni veliki i mali. Nagnite u bilježnici s vodilicom. | |||
Bilježnica s linijama po slovu. Široka i uska linija. Kosa linija. | |||
Radite u bilježnici s vodičem. | |||
Široka i uska crta u bilježnici. | |||
Nagib, razrada oka, formiranje sposobnosti da se vidi linija. | |||
Ovale, petlje, ravne, glatke i zaobljene na dnu, ravne vodoravne linije. | |||
Ovalan, koso sa zaobljenim prema gore, kosim i lučnim linijama. | |||
Izdužene linije s petljom na dnu. | |||
Izdužene linije s petljom na vrhu. | |||
Ravna kosa linija sa zaobljenim gornjim i donjim dijelom. | |||
Rad s plastelinom | |||
Modeliranje "ježa" | |||
"Trešnja" | |||
"Automobil" | |||
Izgradnja | |||
"Kuća" iz geometrijski oblici | |||
"Teretni vagon" | |||
Slika | |||
"Šalica" | |||
"Lutka za Malvinu" | |||
Nacrtajte prozirne kuglice | |||
"Zrakoplov" | |||
UKUPNO |
Podučavanje slogovnog čitanja i razvoja govora (40 sati)
Tema 1. Zvuk i slovo A (1 sat)
Upoznajte pismo. Učenje napamet pjesme "Lubenica". Zagonetke o lubenici, autobusu.
Tema 2. Glas i slovo M (2 sata)
Upoznajte pismo. Čitanje slova, slogova, riječi. Sastavljanje priče na temelju slika radnje "Medvjedi na poslu". Tisak: M, MA - MA.
Tema 3. Glasovi i slova R, O (2 sata)
Uvod u slova. Čitanje slova, slogova, riječi. Smišljanje priče na temelju niza slika. Logička vježba „Ribe. Životinje". Učenje napamet pjesme "Rijeka". Tiskamo: R, O, Shar, Rama, Mara, Roma.
Tema 4. Zvukovi i slova W, Y. (2 sata)
Uvod u slova. Učenje napamet pjesme "Lopta". Čitanje spojeva, slogova, riječi. Tiskamo W, S, Sha, Sho, Shar, Sha-ry, Ma-sha.
Tema 5. Glasovi i slova I, U, N. (2 sata)
Uvedite glasove i slova. Polisemija riječi: igla, nos. Šarade: patka, štap za pecanje. Čitanje slova, slogova, riječi. Rečenica. Anagrami. Tiskamo: I, Ni, N, Na, Ni-na.
Tema 6. Glasovi i slova: S, K, T. (2 sata)
Razvoj govora, "Mačka je junak bajki." Zagonetke. Zemlja je dom svim živim bićima. Čitanje slova, slogova i rečenica. Tiskamo: S, K, T, juice, Tim, Tom.
Tema 7. Glasovi i slova: L, V - zvučni suglasnici; slovo E označava dvostruki zvuk (2 sata).
Zagonetke o čamcu, skijanju, smreci, vodi. Čitanje slova, slogova i rečenica. Tiskamo: L, V, E, Lena, Vova, Elena. U ruci nosim kamilicu.
Tema 8. Glasovi i slova: B, P (2 sata).
Upoznavanje s glasovima i slovima B, P. Čitanje slogova, riječi, rečenica s antonimima. Polisemija riječi: šešir, šešir. Tiskamo: B, P, BA, BO, BU, BAKA, PA, PO, PY. Tata ima psa.
Tema 11. Zvuk i slovo: Tema 9. Glasovi i slova: Z, D (2 sata).
Razgovor "Zubi i briga za njih." Obilježja glasova Z, D. Čitanje slogova sa slovima, riječima i rečenicama. Polisemija riječi zmija. Tiskamo: Z, D, Zina, Dima, Rosa, Dasha. Ruža je rasla u vrtu.
Tema 10. Glasovi i slova: G, Z (2 sata).
Zagonetke o jabuci i kruški. Igra Bobice i voće. Razgovor: “Zašto se tako zovu jagode, borovnice, maline?”. Čitamo slova, slogove, riječi i priču "U vrtu". Tiskamo: I, G, Yasha, usne, stog, jabuka, grad, guske.
Tema 11. Glas i slovo: H, slovo b (2 sata).
Logička vježba "Životinje". Zvuk i slovo Ch. Čitanje slogova, riječi i rečenica. Kombinacije: CHA, CHU, CHK, CHN. Slovo b. Čitanje riječi i rečenica. Tiskamo: H, b, BUBREGE, KONJ, POŠTU, KLIZALICE. Natasha ima sat.
Tema 12. Glasovi i slova: Zh, E (2 sata).
Upoznavanje i karakterizacija zvuka i slova Zh, pravopis ZhI, SHI. Čitanje slova, slogova, riječi i rečenica. Sastavljanje priče na temelju serije slika "Za gljive". Glas i slovo E. Čitanje riječi, slogova, rečenica. Tiskamo: F, E, WALRUS, Jež, F-Sh, MORŽ, ŽIVICA. Jež ima bodljikave bodlje.
Tema 13. Glasovi i slova: Y, X (2 sata).
Logička vježba "Odakle kruh?" Zvuk i slovo X, čitanje slogova, riječi i pjesama. Glas i slovo Y, čitanje i rečenice. Tiskamo: Y, X, kruh, štrucu, zeko. Imali smo Neznanog gosta.
Tema 14. Glasovi i slova: C, Yu (2 sata).
Razgovor "Pomoć na ulici". Sastavljanje priče prema nizu slika "Na OPG-u". Upoznavanje sa slovima i njihovim karakteristikama. Čitanje slogova, riječi s ovim slovima.
Anagrami: L V Yu K - (kljun), A Yu L - (jule). Tiskamo: Yu, C, Yulia, Yura, mjesec.
Yura uzgaja krastavce.
Tema 15. Glasovi i slova: E, U (2 sata).
Zagonetke o cvijeću. Glas i slovo E (od riječi ovo). Razgovor "Promjene u živoj i neživoj prirodi u proljeće." Glas i slovo Sh. Čitanje slogova, riječi i rečenica. Kombinacija SCHA, SCHU.
Tiskamo: E. SC, PUPPY, FLOOR. Štene se zove Echo.
Tema 16. Zvuk i slova: F (2 sata).
Pjesma "Parobrod zaobilazi plićak ..." Rječnik: nasukan, mornar, navigator, hrabar. Razgovor o floti. Glas i slovo F. Čitanje slogova, riječi i rečenica. Zvučna karakteristika.
Tiskamo: F, FLEET, Fedya, Fenya, FILM, FILMS. Jahta pluta na valovima.
Tema 17. b i b - razdjelni znakovi (2 sata).
Tumačenje poslovica. Razgovor o ilustracijama "Obitelj večera". Promatranje riječi na uho: Kolya - ulozi. Čitanje riječi i rečenica. Igra "Hahania". Sjeme je sjelo da večera. (?)
Tiskamo: b, b, SJEME, OBITELJ, SELA, SIEL, ISELJENO.
Tema 18. Razvijanje vještina slogovnog čitanja 2 sata).
Pjesme o suncu, poziv oživljavanju prirode. Zborsko čitanje teksta s ploče po slogovima.
Izležavanje: vlak iz Romashkova, snjegović. Tiskamo: vlak dolazi iz Romashkova. Izlet u školsku knjižnicu.
Tema 19. Razvijanje vještina slogovnog čitanja (2 sata).
Pojava Pinocchia koji prikazuje vozača. Poziva djecu u prodavaonicu automobila. Anagrami. Djeca čitaju riječ i povezuju je s temom. Igra Pronađite moju mamu.
Šrafiranje uzorka. Natjecanje "Vrlo vješte ruke".
Tema 20. Nastava slogovnog čitanja (3 sata).
Natjecanje u zagonetkama. Učvršćivanje vještina slogovnog čitanja. Natjecanje u bajkama. Zborsko čitanje pjesme "Mali zec" G. Uspenskog i "pričanje" rukama. Logički zadatak "Tko gdje živi?". Učenje pjesme napamet "Svi smo se dobro sprijateljili ...".
matematika (30 sati)
Tema 1. Brojanje predmeta. Brojevi od 0 do 3. Brojka 0. (1 sat)
Upoznavanje s obloženom bilježnicom u kavezu, slijetanje prilikom pisanja, sposobnost držanja olovke, davanje odgovora. Slovo znamenke 0 (prazan skup).
Tema 2. Brojevi od 0 do 5. Broj i broj 1. Znakovi +, -, =. (1 sat)
Radite na vježbama za oko, sposobnost da vidite crtu: prema uzorku točke i samostalno. Uvod u znakove.
Tema 3. Broj i slika 2. Kompozicija broja 2. (1 sat)
Bod od 0 do 5. Igra (ribolov). Brojevi od 0 do 5.
Zapisujemo brojeve 1 i 2 prema modelu.
Tema 4. Broj i slika 3. Kompozicija broja 3. (2 sata)
Igra "Gljive za bobice". Ponovite sastav broja 2. Kako doći do broja 3? Sastav broja 3. Crtamo gljive prema točkastom uzorku. Broj slovo 3.
Tema 5. Broj i lik 4. Kompozicija broja 4. (1 sat)
Upoznavanje s brojem i brojem 4. Zagonetke o prstima. Koncept "isto". Brojanje predmeta do 5 (stavite isto, nacrtajte isto). Sastav broja 4. Slovo broja 4.
Tema 6. Broj i slika 5. Kompozicija broja 5. (2 sata)
"Pahuljasta priča" - šarada (prema slikama "Mačka i miš"), miš - muha-medvjed.
Smiješan rezultat: "Medvjedi su otišli po gljive." Broj i broj 5. Sastav broja 5. Broj 5 zapisujemo prema modelu. Rad s materijalom za brojanje.
Tema 7. Brojanje zadataka od 0 do 5. (1 sat)
Izravno i unatrag brojanje od 0 do 5. Zagonetka o ježu. Brojanje predmeta prema pjesmama o ježu. Sastav brojeva 2,3,4,5. Trening pamćenja. Slovo u bilježnici brojeva: 0,1,2,3,4,5.
Tema 8. Broj i slika 6. Kompozicija broja 6. (2 sata)
Brojanje predmeta (Petruškini prijatelji). Broj i broj 6. Sastav broja 6. Igra "Na livadi" prema sastavu 6. Slovo u bilježnici broja 6.
Tema 9. Broj i lik 7. Kompozicija broja 7. (2 sata)
Igra - "Za gljive, za bobice." Brojanje unutar 6. Brojanje predmeta od 0 do 10. Sastav broja 7. Broj 7. Slovo u bilježnici broja 7.
Tema 10. Broj i slika 8. Kompozicija broja 8. (2 sata)
Razgovor: "Kućni ljubimci". Brojite predmete od 0 do 10 (pačići). Broj i slika 8. Sastav broja 8. Rad u bilježnici (prema točkastom uzorku).
Tema 11. Broj i lik 9. Kompozicija broja 9. (2 sata)
Logički zadatak - "Jesen". Brojanje predmeta od 0 do 10. Broj i broj 9. Sastav broja 9. Rad u bilježnici.
Tema 12. Broj 10. Sastav broja 10. (2 sata)
Razgovor "Drugi kruh" - (o krumpiru). Logička vježba "Čiji je ovo kruh?".
Broj stavki: "Vrt". Broj 10. Sastav broja 10. Rad u bilježnici prema modelu.
Tema 13. Brojevi prirodnog niza. Dodaj i oduzmi 2. (1 sat)
Tumačenje poslovice "Zemlju je sunce oslikalo, a čovjekovo djelo." Razgovor "Kako pomažeš mami?". Brojanje od 0 do 10 (na materijalu za brojanje). Rad u bilježnici:
a) pisanje brojeva od 0 do 10.
b) zadaci u kojima zbrajamo i oduzimamo 2.
Tema 14. Brojanje predmeta. Dodaj i oduzmi 3. (1 sat)
Razgovor "Zašto se ljudi raduju proljeću?". Brojanje zadataka unutar 10. Učenje zbrajanja i oduzimanja 3. Rad u bilježnici prema modelu. Snimanje primjera po točkama; Djeca pišu svoje odgovore.
Tema 15. Brojevi od 0 do 10. Zbrajanje i oduzimanje 4. (1 sat)
Izravno i unatrag brojanje do 10. Pojam i metode kako zbrajati i oduzimati 4. Koncepti su fiksni: “više”, “manje”, “isto”. Dat je koncept "ribolovne flote". Brojanje predmeta od 0 do 10 i natrag, po 1 i 2. Rad u bilježnici: niz brojeva, valovi i pjena, riba.
Rješavanje zadataka s brojem 4.
Tema 16. Redno brojanje od 1 do 10. Brojanje predmeta. Dodaj i oduzmi 5. (1 sat)
Upoznavanje s računom po redu, pitanje "koji?", Odgovori: "prvi", "drugi" itd.
Riješite jednostavne probleme zbrajanja i oduzimanja. Rad u bilježnici prema modelu.
Tema 17. Zbrajanje i oduzimanje 6. (2 sata)
Razgovor "Moramo biti sposobni oprostiti i popustiti jedni drugima." Pjesma V. Orlova "Tko je koga uvrijedio?". Pronađite račun prijatelja. Rad u bilježnici: prirodni brojevi, prozor prijateljskih susjeda, izgradnja tvrđave, igranje lopte. Rješavanje zadataka zbrajanja i oduzimanja 6.
Tema 18. Brojanje objekata unutar 10. Pojmovi: “isti”, “lijevo”, “desno”. (2 sata)
Igra "Kruške i jabuke" (brojenje po redu, zbrajanje i oduzimanje unutar 10).
Rad u bilježnici: a) nacrtaj isti iznos; b) nacrtaj lijevo, desno; c) brojati, zapisivati.
Tema 19. Brojanje predmeta. Odgovori na pitanja: "Koliko?" (2 sata)
Jačanje sposobnosti brojanja. Djeca broje i zapisuju digitalni odgovor. Igra "Nacrtaj prema modelu". Ponovite pisanje brojeva od 0 do 9.
Tema 20. Dani u tjednu. Godišnja doba. Godina. (1 sat)
Zagonetke o godišnjim dobima. Brojanje predmeta od 1 do 10. Zadaci o danima u tjednu. Rad u bilježnici po uputama učitelja. Rješavanje problema i primjera.
Radite na jačanju mišićne snage šake i prstiju
(50 sati)
Tema 1. Upoznavanje s linijom bilježnice u širokom redu, u uskom s vodičem. (1 sat)
Šrafiranje crteža. Ispis slova A u bilježnicu sa širokim crtama prema točkastom uzorku i samostalno.
Tema 2. Linejska bilježnica u uskoj liniji s vodilicom. (2 sata)
Šrafiranje oblika u uskoj liniji na točkastom uzorku. Igra "Kod medvjeda u šumi". Rješavanje zagonetki. Logička vježba "Zašto se medvjed zove medvjed."
Tema 3. Kosa linija, krug, oval. (2 sata)
Šrafiranje crteža. Učenje pjesme.
Tema 4. Krug veliki i mali, lik krugova i kosa kombinacija s krugom (2 sata)
Šrafiranje crteža. Bojanje prozirnih predmeta. Učenje pjesme.
Tema 5. Kombinacije "zhi - shi". Radna linija. (2 sata)
Trening za oči. ZhI - SHI pisati s I. Šrafiranje rada. Nagnuta u radnoj liniji i ravna linija sa zaobljenjem na dnu (prema uzorku).
Tema 6. Kose i valovite linije. Radna linija. Široka linija. (2 sata)
Šrafiranje s nagnutom vodoravnom crtom. Natjecanje u zagonetkama. Crtanje prema uzorku.
Tema 7. Rad u bilježnici s vodičem (pismeno) (2 sata)
Razvoj govora "Što daje crnogorična šuma pticama i životinjama." Šrafiranje koso desno i lijevo od sredine. Crtanje na točkasti uzorak i samostalno.
Tema 8. Linejska bilježnica po slovu. Nagib. (2 sata)
Šrafiranje vodoravnim i kosim linijama. Dvosmislenost riječi "krzneni kaput".
Rad u "Receptu".
Tema 9. Razrada nagiba, pisanje širokim i uskim crtama. (2 sata)
Šrafiranje crteža. Rješavanje zagonetki. Učenje pjesme.
Tema 10. Radna linija. Široka crta u bilježnici s vodećim redom. (2 sata)
Razgovor o pticama zimovanjima i selicama. Šrafiranje kosim linijama. Rad u "Receptu".
Tema 11. Nagib u bilježnici s linijom vodilice. Ovalan. (2 sata)
Učenje napamet pjesme o bubi. Razgovor "Životinje u cirkusu". Šrafiranje crteža.
Tema 12. Ovalni veliki i mali. Nagnite u bilježnici s vodilicom. (2 sata)
Razgovor na RNS-u "Kolobok". rad na rječniku: glupost, hvalisanje. Šrafiranje vodoravnim, okomitim i poprečnim linijama. Rad u bilježnici s vodičem.
Tema 13. Rendirana bilježnica prema slovu. Široka i uska linija. Kosa linija.
(2 sata)
Logička vježba "Moji pomoćnici" (ruke, prsti). Tumačenje poslovice "Zlatne ruke ne poznaju dosadu". Rad u bilježnici.
Tema 14. Rad u bilježnici s vodičem. (2 sata)
Uzorak pisma. Učenje pjesme. Aplikacija "Veselo jedro".
Tema 15. Široke i uske linije u bilježnici. (2 sata)
Rješavanje zagonetki. Razgovor o odjeći mornara. Šrafiranje crteža. Izvođenje radova na točkastom uzorku i crtanje detalja.
Tema 16 (2 sata)
Razgovor o pomoći u obitelji, o zajedničkom odmoru. Rad u bilježnici prema točkastom uzorku. Aplikacija "Pačići".
Tema 17. Ovale, petlje, ravne, glatke i zaobljene na dnu, ravne vodoravne linije. (2 sata)
Učenje pjesme. Razgovor o kući za prijatelje - cirkus. Rad u bilježnici. Igre na otvorenom.
Tema 18 (2 sata)
Neznam pitanja. Odgovor je anagram. Crtež - odgovor prema modelu. Aplikacija "Košarica s bobicama".
Tema 19. Izdužene linije s petljom na dnu. (2 sata)
Logička vježba "Koje je gljive Pinokio bacio?". Šrafiranje crteža. Rad u bilježnici.
Tema 20. Izdužene linije s petljom na vrhu. (2 sata)
Pismo sa zadacima od mačka Fjodora. Ispunjavanje zadataka: pisanje slova i sjenčanje prema uzorku.
Učenje pjesme. Rješavanje zagonetki. Bojenje i sjenčanje crteža. Slovo proučavanih elemenata slova.
Rad s plastelinom
Tema 22. Modeliranje ježa. (1 sat)
Zagonetka jež. Pjesma o ježu. Kalup za ježa. Izložba radova.
Tema 23. "Trešnja".
Razvoj govora. Priča o Winnie the Poohu - sladokuscu. Modeliranje i izložba radova.
Tema 24. "Auto" (1 sat)
Razgovor "Strojevi - pomoćnici čovjeka." Rad pod vodstvom učitelja. Izložba radova.
Izgradnja
Tema 25. "Kuća" od geometrijskih oblika (1 sat)
Ponavljanje geometrijskih oblika, usporedba po veličini. Igra "Kako to izgleda?".
Završetak radova. Izložba radova.
Tema 26. "Kamion" (1 sat)
Ponavljanje geometrijskih oblika. Igra "Kako to izgleda?". Završetak radova. Izložba radova.
Slika
Tema 27. "Šalica" (1 sat)
Razgovor "Suđe u našoj kući." Detaljan prikaz šalice. Rad na crtežu pod vodstvom učitelja. Izložba radova.
Tema 28. Lutka za Malvinu (1 sat)
Razgovor "Ljudski lik". Pregled lutke - tumbler, crtež lutke. Rad na crtežu pod vodstvom učitelja. Izložba radova.
Tema 29. Crtanje prozirnih kuglica (1 sat)
Razgovor "Kako se Winnie the Pooh htio popeti do pčela po med." Ispitivanje oblika lopte i njezine prozirnosti. Rad na crtežu. Izložba radova.
Tema 30. "Avion" (2 sata)
Razgovor o Aeroflotu, vrstama zrakoplova i brodova. Ispitivanje modela zrakoplova i njegovih detalja. Crtanje pod vodstvom učitelja. Dizajnirajte sami. Izložba radova.
Bok opet! Umorni ste od učenja? Niste zbunjeni u njihovim imenima i autorima? Možete li uzeti još jedan? Želim konačno stati na kraj ovoj problematici, ali nakon što sam studij u cijelosti završio, nisam za to spreman. Stoga se ohrabrite: danas raspravljamo o programu obuke Perspektiva.
Plan učenja:
Još jedan tradicionalni projekt
Komplet "Perspektiva" odnosi se na tradicionalni sustav obrazovanja u osnovnoj školi, a razvijen je 2006. godine prilikom formiranja za prvi stupanj obrazovanja.
Edukativni materijali pripremljeni su na inicijativu autorice projekta, doktorice pedagoških znanosti Lyudmile Peterson, zajedno s izdavačkom kućom Prosveshchenie. U "perspektivnom" projektu sudjelovali su znanstvenici s akademija znanosti i obrazovanja, učitelji i metodičari.
Kako bi svakom trebalo biti metodički skup Koristi se u obrazovnom procesu u školi, "Perspektiva" u svom sastavu ima sve što vam treba:
- abeceda za 1. razred L. Klemanova i istog autora ruski;
- matematičar G. Dorofejev;
- književnost V. Goretsky;
- informatika T. Rudnichenko;
- "okoliš" A. Plešakova;
- tehnologija N. Rogovtseva;
- tjelesni odgoj po izboru učitelja: ili A. Matveeva, ili I. Viner;
- UMJETNOST T. Špikalove;
- glazba E. Kritskaya;
- osnove religije i etike u područjima različitih kultura.
"Perspektiva" nudi učenje čak četiri strana jezika:
- engleski jezik za standardne ili napredne programe, kao i za tečaj "In Focus" ili "Star";
- španjolski i njemački po klasičnom programu;
- Francuski ili po stopi "Vaš prijatelj ..." ili "U budućnosti".
Valja napomenuti da, kao i mnogi drugi školski pribor obrazovne programe, "Perspektiva" se 2014. godine suočila s problemom dobivanja preporuka od Ministarstva obrazovanja. Udžbenici matematike i vjeronauka dovedeni su u pitanje.
Kao rezultat toga, zamijenjen je matematički rad L. Petersona "Učiti učiti", a dovršeni su materijali o proučavanju religija u 4.-5. razredu. UMC "Perspektiva" je u cijelosti dao potrebne suglasnosti.
Dugoročni ciljevi, odnosno kako i što program uči
Kao osnovu svog obrazovnog projekta, Lyudmila Peterson uzela je sustav aktivnog pristupa koji je razvila, za koji je svojedobno dobila nagradu predsjednika Ruske Federacije. Mudro rečeno.
Zapravo, sve je jednostavno: ovo je još jedan pokušaj kombiniranja školovanje nama već poznati razvojni pristup i ustaljeni klasici kroz univerzalne vještine postavljanja ciljeva, rješavanja problema i odgovornosti za rezultate.
Zadaća takvog obrazovanja u školi nije dati gotove informacije, već naučiti dijete da samostalno otkriva nova znanja. "Čujem - zaboravljam, vidim - sjećam se, sjećam se - asimiliram" - to smo, sjećam se, već prošli.
Kao rezultat ove metodologije aktivnosti, obrazovni komplet Perspektiva ima nekoliko smjerova oko kojih se vrti cjelokupni obrazovni proces "perspektive":
Sva navedena područja razvoja učenika tematski su utjelovila ideje autora materijali za obuku: "Moj planet je Zemlja", "Moja zemlja je moja domovina", "Moja obitelj je moj svijet", "Priroda i kultura su okruženje našeg života".
Prednosti i nedostaci učenja iz perspektive
Na "Perspektivu" zapravo nema toliko recenzija, ali sam za sebe primijetio da nema puno kategoričkih kritika, kao u drugim obrazovnim programima, na primjer, u.
“... nisu im se svidjeli recepti: problematično je da se prvašići nakon pisanja od retka do retka naknadno odluče u bilježnici s veličinom slova: velika i velika slova pišu se na isti način .. .”,
"... matematika prvo proučava tablicu množenja, bez davanja pojma brojeva do 100 ...",
"... kako naučiti djecu čitati i pisati ako ima grešaka u ABC?",
“...vježbe u udžbenicima ne odgovaraju temama...”.
Ali udžbenici za sljedeće 3. i 4. razrede sasvim su prikladni za učitelje:
"... zanimljiv svijet oko sebe, ali često je potrebna pomoć roditelja ...",
„... matematika je dizajnirana za različitu djecu: zanimljivo je i slabom i jakom u isto vrijeme, problemi su dobro predstavljeni, jedna tema uključuje njihovo rješavanje od 4 do 6 komada po satu, jaka djeca se mogu okušati u rješavanje olimpijskih zadataka ...”.
Mišljenja roditelja iznose se suhoparno i ukratko svode na činjenicu da se djeci u 1. razredu daje vrlo malo pismena, ja bih želio više, a Dorofejevljeva matematika je jednostavna i dosadna za one koji žele savladati znanje na viša razina.
Roditelje školaraca najviše brine kontinuitet programa tijekom prijelaza na srednju razinu, budući da je namijenjen samo osnovnoj školi.
Nije bilo tako lako izraziti sve prednosti i nedostatke. Oni koji žele biti “obećavajući” to čine, pokazalo se, gotovo nečujno. Takav, ajmo reći, neutralan program, ne traži komplimente, ali i ne podliježe oštrim kritikama.
Možda biti "sivi kardinal" i nije tako loše kao što mislite?
Nadam se da sam vam malo pomogao da shvatite složenost brojnih obrazovnih programa za osnovno obrazovanje. Mislim da se ovo može staviti na mir. Pozdravljam se s tobom, ali ne zadugo.
Uvijek tvoja, Evgenia Klimkovich.
