Tunni lühikokkuvõte "Udmurtia – minu allikate maa". Tunniplaani koostamine: samm-sammult juhised Tunnimärkmed ja õppematerjalid
"Udmurtia on minu allikate maa"
Lastele ettevalmistav rühm
Eesmärk: sisendada õpilastesse patriotismitunnet, austust rahvuslik kunst, armastus kodumaa, linna vastu.
Ülesanded:
Haridus - õpilaste teadmiste täiendamine Udmurdi piirkonna looduse, kultuuri ja traditsioonide kohta.
Hariduslik – patriotismitunde, rahvusliku kunsti austuse, armastuse kodumaa, linna vastu kasvatamine.
Korrigeeriv - loogilise, kujundliku mõtlemise arendamine ülesannete täitmise kaudu.
Sündmuse käik:
Juhtiv :Tere kutid! Mis riigis me elame? (Venemaa) Millises vabariigis? (Udmurtia) Täna põleme teiega meie Udmurtia Vabariigist ja Iževski linnast Udmurtia on kauni looduse, rikkalike maavarade maa, huvitav ajalugu, Udmurtia imelisi töötajaid laulsid paljud luuletajad
Aitab Volga laiuskraadist ja sinisest,
Aga Kamaga on ta ikka sinine,
Ja minu jaoks poleks Venemaad,
Ilma minu väikese Udmurtia.
Lapsed: 1 Ma armastan sind, mu Udmurtia,
Kõik teie inimesed on nagu sõbralik perekond,
Teie ruumid on nagu ilus aed,
Nad teevad imelist muusikat.
2 Sinu vesi on puhas nagu hõbe,
Sinu olemus on nagu kevad ise
Alates ööbikud öösel mitte magada
3 Ükski kodumaa pole mulle kallim,
Sa lähed väljale, laulad laulu,
Ja klammerdudes õhukese kase külge,
Jookse peopesaga mööda pagasiruumi
4 Ma armastan su leiba, see on lõhnav ja pehme,
Me tunneme selles püha väge,
Sa toitsid neid, oma lapsi
Ja sind pole, Udmurtia, sugulased!
Saatejuht: Meie vabariigil on oma lipp, vaadake kui ilus Udmurdi lipp
(kolm last lähevad lipuga edasi)
1 reb: on kolm värvi jalgratast - punane, must, valge
2 reb: Punane - päike tähendab
3 reb: Must – maa saadete värv
4 reb: Noh, valge puhtus, ilu ja lahkus
Tants "Udmurtia"
Juhtiv: Udmurtia on meie väike kodumaa, see asub suure Venemaa kodumaa territooriumil, sõbrad, laulame Venemaast.
Laul "Minu Venemaa"
Täna räägime oma kodumaast, uurime, kuidas tunnete udmurtide looduse, kultuuri ja traditsioonide eripärasid. Selleks jagunesite meeskondadeks ja oleme nüüd oma viktoriiniga. Iga õige vastuse eest antakse teile märgid ja lõpus vaatame, milline võistkond osutus kõige erudeeritumaks.
Poisid, kas teate, kuidas Udmurtiat nimetatakse? Kevadmaa – miks seda nii kutsuti? (Sest Udmurtias on palju allikaid ja jõgesid.)
Konkurss "Udmurtia jõed"
Milliseid Udmurtia jõgesid sa tead?
võistkond nimetab kõik jõed, mida nad teavad, õpetaja kirjutab üles laste vastused, laual on pastakas ja paberileht, ülejäänud võistkonnad lisavad, iga õige vastuse eest antakse märk)
muusika mängib taustal
Ja nüüd saame teada, millised linnad on Udmurtias
taustamuusika
2) ristsõna "Udmurtia linnad"
Igale meeskonnale antakse ristsõna Udmurtia linnade kohta.
1Milline linn sai nime udmurdi batüüri järgi (linn tähega "M")
2 Enamus põhja linn Udmurtia, kelle nimi tuleneb sõnast "silm"
3Kama jõe kaldal asutatud Kupechki linn
4P.I. Tšaikovski kodumaa
5 Udmurtia relvavara pealinn
6Udmurtia noorim linn, sõjaväelinnak
Noh, paneme nüüd oma vastused nimed, tähelepanu ekraanile
3 võistlus "Koosta pusle"
Udmurtia vapp ja lipp
Poisid, meie vabariigil ja meie tüüpi Iževskil on oma vapp ja lipp Vaadake hoolikalt ekraani, igal pildil on oma kirjeldus
Udmurdi Vabariigi embleem ·
On maa sümbol
Sümbol ja puhtus
üldine pilt valgest ehk linnumees on taassünni, tarkuse, julguse ja täiuslikkuse sümbol.
Iževski vapp: peegeldab linna minevikku, olevikku ja tulevikku, näpitsad kujutavad tööstuslikku tootmist. Puugid on lahti surutud, sest kui neid pigistada, siis pihlakas puruneb, viljadest voolab mahl välja, loodus sureb ja inimene sureb koos loodusega.
Udmurtia lipp
See on maa ja stabiilsuse sümbol;
Päikese värv ja elu sümbol;
Sümbol moraalipõhimõtete puhtus;
Kaheksa otsaga päikeseenergia -märk- - Legendi järgi kaitseb see inimest õnnetuste eest.
Nüüd tahame teile pakkuda pusle kokkupanemist (jagatakse mõistatusi kõigile meeskondadele)
4 konkurss "Iževski monumendid ja vaatamisväärsused"
Poisid, nüüd saame teada, kes teab Iževski monumente ja vaatamisväärsusi, neid on meie linnas palju. Anname teile paar minutit nõupidamist. Võistkonnad vastutavad kordamööda, iga õige vastuse eest saate märgi Ja nüüd pöörake tähelepanu ekraanile (slaidiseanss)
5 konkurss "Rahvusriietus"
Poisid, Udmurtias elab rahvusvaheline rahvas, me kõik oleme naabrid Kes teab, mis rahvusest Udmurtias elab? (venelased, udmurdid, tatarlased, marid, bessermenid jt) Just, Udmurtias elab palju rahvaid, igal rahval on oma kultuur, oma keel, oma kostüüm. Tähelepanu ekraanile, nüüd ilmuvad pildid erinevatest rahvustest inimestest nende rahvariietes, palun arvake ära, milliste rahvuste kostüümid ekraanile ilmuvad. (slaidiseanss)
6 võistlus. "Rahvuslikud toidud."
Udmurdid on kuulsad oma rahvustoitude poolest. Ja mida Rahvustoidud sa tead? (tabani - koogid, repechi, shangi, pelmeenid, zyret, kystybey, salamat,)
7. Konkurss "Udmurdi mõistatused"
Udmurtidel on palju saladusi.
1) Mustal hobusel on hargnenud saba. (Martin)
2) Valge nagu lumi, roheline kui sibul, keerab ja keerab, keerab metsa. (harakas)
3) Suvel vajab ta maja, talvel aga mitte. (täheke)
4) Väljakul on hall tõmblukk. (Vares)
8 Võistlus "Vanasõnad"
Koguge vanasõnu: Jaotusmaterjal
Omapoolne pool on ema, võõras pool on kasuema.
Põlispool ja kivike on tuttav.
Armastus kodumaa vastu on tugevam kui surm.
Kokkuvõtteid tehes. Kõik teile Hästi tehtud! Olete hästi kursis Udmurtia looduslike iseärasustega, udmurdi rahva kultuuri ja traditsioonidega.Premeerime teid viktoriinis osalemise tunnistustega ja kingime teile need magusad pirukad!
Ristsõna "Udmurtia linnad"
Milline linn sai nime udmurdi batüüri järgi (linn tähega "M")
Udmurtia põhjapoolseim linn, mille nimi tuleneb sõnast "silm"
Kama jõe kaldal asutatud Kupechi linn
PI Tšaikovski kodumaa
Udmurtia relvavarade pealinn
Udmurtia noorim linn, sõjaväelinnak
Avaldage oma õppematerjal saidil ja hankige avaldamise tunnistus kohe!
Kas tead, et statistika järgi kulub noorel õpetajal kuni 80% ajast atesteerimiseks vajalike paberitega tegelemisele?
Kas tead, mis on PEAMISE põhjus, miks sertifikaate tellides aega raisata?
Ei, mitte avaldamist tõendavate saitide puudumisel – neid saite on praegu üsna palju.
Peamine põhjus on SERTIFIKAADI SAAMISEKS KUULUTATUD AEG!
Mõelge lihtsalt nendele numbritele: 2 päeva kuni mitu nädalat, et oodata OMA sertifikaati!
Sertifitseerimine varsti! Vajan sertifikaati!
Aitame Teid ja koostame avaldamistunnistuse õppematerjal meie saidil uskumatult kiiresti - 2 minutiga!
Eelised:
Oleme püüdnud muuta avaldamistunnistuse saamise protsessi võimalikult mugavaks.
- Kohaletoimetamise kiirus. Postitate saidile sisu. Väljaandmine pooleli kohe.
- Kasutamise mugavus. Pärast materjali avaldamist saidil kuvatakse abstraktse lehe allosas nupp "Laadi avaldamissertifikaat alla".
Saate oma sertifikaadi alla laadida – see on mitu korda kiirem kui posti või kulleriga kohaletoimetamine. - Kvaliteet. Sertifikaat koostatud aastal kõrgresolutsiooniga ja seda saab printida mitte ainult tavalisel printeril, vaid ka trükikojas või fotostuudios.
Kuidas tõendid välja näevad?
Allpool on rahvusvahelises avatud kataloogis "Lesson Notes" oleva materjali avaldamise elektrooniliste sertifikaatide näidised.
1. Standardne tasuta sertifikaat
2. Kuldne avaldamistunnistus
Hind: 259 197 hõõruda. - tee hästi!
Täitmise periood: kohe pärast tasumist mugavate ja turvaliste Yandexi teenuste kaudu.
Sertifikaadi tüüp: tunnistus.
Boonused kuldsertifikaadi tellimisel
Boonus nr 1 260 kasuliku faili komplekt.
Las ikoonid, taustad, fondid ja animatsioonid aitavad muuta teie õppematerjalid veelgi huvitavamaks!
Boonus nr 2 Microsoft Office Word Online. Juhtimine.
Saate teada, kuidas Word Online'is dokumente tasuta luua!
Boonus nr 3 29 esitluskiipi.
Saate oma esitlusi veelgi paremaks muuta!
Väga mugav sait. Kõik on saadaval, saate kiiresti leida ja avaldada. Sertifikaadi saate kohe.
Bekiš Irina Ivanovna, matemaatikaõpetaja "Uspenskaja keskkool"
Rohkem selliseid saite õpetajatele!
Kalinkina Marina Aleksandrovna, kooli direktor, bioloogiaõpetaja, MBOU 4. keskkool, o. Krasnoarmeisk, Moskva piirkond
Ausalt öeldes kahtlesin, et Kasahstani Vabariigi õpetajatel, õigemini minul isiklikult, on nii lihtne ja kiire oma materjale avaldada ja ka avaldamistunnistust saada.
Suur, ei, suur tänu koostöö eest!
Tulegenova Gulnur Bisembaevna, Kasahstani Vabariigi Aktobe piirkonna Mugalžari rajooni Emba linna keskkooli informaatikaõpetaja
Sain kolleegidelt teada, et selline sait on olemas. Postitas oma sisu. Sertifikaadi saate kohe.
Täname teid sellise saidi eest. See on õpetajatele väga mugav, leiate mis tahes materjali ja saate selle tasuta alla laadida.
Mashtieva Bayan Ziyadinovna, matemaatikaõpetaja, KSU "Akkoli keskkool"
rohkem arvustusiPostita materjal ja saad OMA tunnistus!
1. Täitke allolev vorm
2. Asetage materjal
3. Laadige sertifikaat alla
Vastused korduma kippuvatele küsimustele
Allpool on loetelu levinud küsimustest ja vastused neile.
Kuidas ma oma tunnistuse kätte saan?
Peale tasumist suunatakse Sind Kuldse Sertifikaadiga lehele, kust saad selle alla laadida (jpg ja pdf failid) või printida.
Milliseid makseviise pakutakse?
Kuldsertifikaadi eest saab maksta mitmel viisil:
- Visa või Master Cardiga
- läbi mis tahes panga üksikasjade järgi
- ülekandega Sberbanki Visa pangakaardile
- Yandexi raha, WebMoney, Qiwi
- makseterminalide kaudu.
Millisele aadressile tuleks saata maksekviitung?
Juhtudel, kui te ei saa makse sooritamisel oma täisnime märkida, saatke aadressile skaneering või foto maksekviitungist [e-postiga kaitstud]. See kiirendab rakenduse täitmist.
Millised on materjalidele esitatavad nõuded?
- Saidil saate avaldada tunni kokkuvõtte ja tunniga seotud materjale (esitlus, testid jne)
- Materjalid ise peaksid olema autori, huvitavad ja saidi kasutajatele kasulikud.
Kust saab boonusmaterjale alla laadida?
Boonusmaterjalid saadetakse materjali lisamisel märgitud meiliaadressile.
Materjali lisamisel unustasin positsiooni täpsustada. Mida teha?
Saate saata meili aadressile [e-postiga kaitstud] tunnistust muuta.
Mis seis on väljaandel?
Rahvusvaheline. See on märgitud sertifikaadis. Saidi töökeeled on: vene, inglise, saksa, kasahhi ja ukraina keel. Kokkuvõtteid ja artikleid avaldavad autorid Venemaalt ja SRÜ riikidest.
Sertifikaadi vorming
Vorming: A4
Luba: 2539?3567 pikslit
Faili suurus: umbes 1 MB jpg-failide ja kuni 2 MB pdf-failide jaoks.
- Leidke oma õppematerjaliga leht. Seda saab teha saidiotsingu või abstraktide kataloogi kaudu.
- Klõpsake lehe allosas nuppu "Laadi alla avaldamise sertifikaat".
Kui teil on raskusi - kirjutage tagasiside vormile.
Kahele autorile ja kahele tunnistusele!
Saate avaldada ühe aastal koostatud materjali kaasautorlus.
Avaldamisel märkige teise autori nimi ja materjali lehel näete lisalinki "Laadi alla kaasautori tunnistus".
Kas on olemas tagasimaksepoliitika?
Jah. Oleme harivaid veebisaite arendanud alates 2009. aastast ning meie jaoks on väga oluline oma projekte arendada. Kui te ei olnud sertifikaadi kvaliteediga rahul või seda ei aktsepteeritud (probleemi on vaja üksikasjalikult kirjeldada), tagastame teie raha.
Munitsipaal riiklik õppeasutus
Malinovskaja põhikool
Kirjanduse tunni kokkuvõte
5. klassis
“A.A. Fet. Mõni sõna poeedist.
Luuletus "Kevadine vihm"
ette valmistatud
kirjanduse õpetaja
Kuzina Jekaterina Aleksandrovna
Koos. Robin
2013-2014 õppeaasta
Kirjanduse tund 5. klassis teemal:A.A. Fet. Mõni sõna poeedist. Luuletus "Kevadvihm" (kasutades arendustehnoloogiat kriitiline mõtlemine lugemise ja kirjutamise kaudu).
Tunni tüüp : uute teadmiste “avastamise” õppetund.
Tegevuse eesmärk:õpilaste oskuste kujundamine uute tegevusviiside rakendamiseks.
Tunni eesmärgid:
Ι. Hariduslik:analüüsida Feti luuletusi "Kevadvihm", kujundada teksti analüüsimise oskus kunstiteos; arendada järelduste tegemise oskust; kujundada ettekujutus kunstilised pildid verbaalsete ja graafiliste kujutiste võrdlusel põhinevad tööd (illustratsioonid, joonised, klastrid); sõnavara rikastada.
I. Arendamine: arendada õpilaste suulist kõnet; analüüsioskused poeetiline tekst; arendada oskust õpitut üldistada.
II. Hariduslik:arendada tundlikku suhtumist kunstisõnasse; oskus näha tavalises erakordset.
Isiklik UUD : teistsuguse arvamuse suhtes lugupidava suhtumise kujundamine; mõtlemise, tähelepanu arendamine, foneemiline kuulmine; iseseisvuse arendamine ja isiklik vastutus oma tegevuse tulemuste eest, hea tahe.
Metasubjekti tulemused:
- regulatiivne UUD:iseseisvalt sõnastadatunni teema ja eesmärgid; oskus seada eesmärke.
- kognitiivne UUD:kujundada oskus teadvustada lugemise tähtsust edasiseks õppimiseks, mõista lugemise eesmärki; kirjelda teksti sisu.
- kommunikatiivne UUD:kujundada oskus oma ettepanekut argumenteerida, veenda ja järele anda; kujundada läbirääkimisoskus, leida ühine lahendus; oma monoloogi ja dialoogilisi kõnevorme; kuulake ja kuulake teisi.
Meetodid: probleemiotsing (dialoogi õhutamine ja viimine), meetod iseseisev töö tekstiga, visuaalse meetodiga (esitlus).
Vastuvõtud: dialoog, kommenteeritud ilmekas lugemine, klastri ehitamine, ZUH tabeli koostamine, frontaalpolling, sünkviin.
Tundide ajal
- Korralduslik hetk.
- Asuge tööle.
Vaata juure – Kozma Prutkov
Mõtisklemine sõnade üle, nende olemuse paljastamine.
Kuidas te arvate, miks me alustame kirjandustundi selle Kozma Prutkovi väitega?
Õpilaste vastused.
3. Kutse vihmale.
Ja nüüd tahan teid vihmasse kutsuda. Mida see kutse teie arvates tähendab?
Õpilaste vastused
Ma ei kutsu teid üksi, vaid koos kuulus inimene. Siin on tema portree.
(slaidile ilmub Feti portree)
Öeldakse, et vihma müra all on hea millegi peale mõelda. Vihma kuulates proovige arvata, milline inimene ta on, mida ta teeb, milliste omadustega ta on varustatud.
Kõlab nagu vihmahääle salvestus
Õpilaste vastused esitatud küsimusele on kirjutatud tahvlile.
Nii et te peaaegu ei eksinud isiku, kuulsa vene luuletaja A. A. Feti iseloomustamisel.
Mis sa arvad, miks me Fetiga vihma käes olime?
Õpilaste vastused.
Vaata, tund on juba alanud ja me pole ikka veel oma tunni teemat ja eesmärki kindlaks määranud.
Õpilaste vastused-eeldused tunni teema kohta (kirjutatakse tahvlile).
Õpetaja teeb kokkuvõtte, tunni teema kirjutatakse vihikutesse ja kuvatakse slaidile.
Tunni eesmärkide määramine (õpilased kirjutavad tahvlile).
Tutvumine Feti elulooga (õpetaja lugu)
Õpilased täidavad tabeli esimese poole, näidates ära, mida nad teavad A.A. Fete.
Õpilastele antakse töötamiseks 2-3 minutit, seejärel kuulatakse salvestusi.
Afanasy Fet sündis 1820. aastal päris Venemaa kesklinnas - Orjoli piirkonnas. Ta mäletas oma isa karmi, kiindumusest ihnena. Luuletaja ema oli arglik, allaheitlik naine. Vanemlikust soojusest ilma jäädes veetis väike Athanasius terveid tunde sisehoovides. Eriti meeldis talle tüdrukute toas käia. Õhtuti istusid teenijad ketrusratta taha ning lugudel ja muinasjuttudel polnud lõppu: Tulelinnust, veest ...
Kui poiss suureks kasvas, õppis ta ema, sünnilt sakslasest, juhendamisel saksa keelt lugema ja kirjutama. Ja kui ta hakkas vene keeles lugema, haaras teda kirglikult A. S. Puškini luule.
Koolielu algas Feti jaoks 14-aastaselt. Ta saadeti sakslase Krümmeri pensionile. Teda eristas ülejäänud koolilastest rahutu luuleanne.
1837. aasta talvel saabub Feti isa ootamatult internaatkooli ja viib poisi Moskvasse, et valmistuda ülikooli astumiseks. Kui eksamite aeg kätte jõudis, sooritas Fet need hiilgavalt. Ta võeti vastu õigusteaduskonda, kuid peagi siirdus ta filosoofiateaduskonna verbaalsesse osakonda. Kuid isegi siin otsib ta üksindust ja luuletab oma hellitatud vihikusse.
Teisel aastal, kui märkmik täienes põhjalikult luuletustega, otsustas Fet selle kinkida kogenud luuletundjale. Ta andis sel ajal elanud kuulsale ajaloolasele M. P. Pogodinile üle märkmiku luuletustega. suurepärane kirjanik N. V. Gogol. Nädal hiljem saatis parlamendisaadik Pogodin Feti luuletused sõnadega: "Gogol ütles, et see on vaieldamatu talent." Ja 1840. aasta lõpus ilmus esimene Feti luulekogu, mille ta laenurahaga välja andis. Tiitellehel olid ainult autori ees- ja perekonnanime esitähed – A.F.
Peagi hakkasid paljud ajakirjad Feti luuletusi avaldama. Luuletundjate seas oli tal palju austajaid.
Õpilased koostavad ZUH tabeli, täidavad selle.
Luuletuse "Kevadvihm" kirjutas luuletaja 18.
Ja nüüd kutsun teid üles mõtlema küsimusele: millised assotsiatsioonid on teil sõnaga vihm (töötage paaris, iga paar pakub oma esialgset assotsiatsiooni). RAIN-klastri ehitamine (õpilasseltside baasil).
Kuulame Feti luuletust.
Luuletuse lugemine (salvestus.) Õpilased märgivad arusaamatuid sõnu.
Sõnade analüüs ja selgitamine (pärast lugemist)
Vihmakobara ehitamine FETU järgi.
Mis on ühist meie vihma ja Feti tajumise klastritel ja kuidas need erinevad? Miks?
Õpilaste vastused (selgitame, et Fet tajub vihma teisiti kui meie, kuna ta on luuletaja, oma taju väljendamiseks kasutab autor keelelisi väljendusvahendeid).
Paaris töötama.
Tabeli täitmine. Õpilased näitavad väljendusvahendeid ja toovad tekstist näite.
Tabeli täitmiseks paaristöö kontrollimine.
Pakume õppetundi lõpetada sünkroonvihmaga
Tunni lõpus teeb õpetaja õpilaste abiga kokkuvõtte töö tulemustest, võrdleb tunni alguses püstitatud eesmärke ja milleni need jõuti.
Töö muljetamine, hindamislehe täitmine.
Kodutöö
Kui õpilane soovib saada
- “3-4”, seejärel valmistab ette ilmekalt luuletuse “Kevadvihm”;
- "4-5", seejärel valmistab luuletuse lugemise ette peast;
- "5", siis koostab oma luuletuse vihmast.
Kasutatud kirjanduse loetelu
1. V.Ya. Korovini kirjandus 5. klass Ch-2Ivanov B.A., Petrov V.I. Kirjandus. 10-11 klass. Osa 2. - M .: LLC "Haridus", 2006.
2. Grigorjev M.I. Poeetilise teksti analüüs - M .: "Õpilane", 2003.
Kasutatud materjalid ja Interneti-ressursid
1. Videokassett “Venemaa kultuur. Hõbeaeg”, 2006
2. Ivanov I.S. " Suur Venemaa", CD, 2007
3. Laul "Venemaa" (sõnad I. Morkovkin, muusika A. Zaikina)
4.
http://sitename.ru
Eelvaade:
Kuupäev________
Plaan - 5. klassi kirjandustunni kokkuvõte
Teema: A.S. Puškin "Lugu printsessist ja seitsmest Bogatyrist"
Eesmärgid ja eesmärgid:
- Õpetada muinasjutu läbimõeldud lugemist; töö kunstiteose keeles;
- Arendada laste loomingulisi võimeid, võimet hinnata kangelast, olla ühenduses kahe maailma elu ja oma maailmaga.
- Moraalne kasvatus: jälgi, milleni viivad inimlik uhkus, kadedus ja isekus, milliseid raskusi kangelased üle saavad ja kuidas armastus neid aitab.
Varustus: portree A.S. Puškin, illustratsioonid.
Tundide ajal.
- Korralduslik hetk.
- Kontroll- ja ettevalmistusetapp
1. Soojendus: - Mis on A.S. sünnikuupäev? Puškin
Kuidas seda kutsuti haridusasutus milles luuletaja õppis?
Miks räägitakse Puškinist? suur luuletaja, jutuvestja, prosaist?
Žukovski "Lugu magavast printsessist" ja Puškini oma?
2. Formuleerimine tunni teemad ja eesmärgid.
3. Vanasõnad ja kõnekäänud.
Tänases tunnis jätkame muinasjuttude uurimist. Arvan, et saate hõlpsalt kindlaks teha, millistele kangelastele ja millistes olukordades need vanasõnad viitavad:1. Kus sünnib õnn, seal sigineb kadedus. 2. Kadedus kellegi teise õnne pärast kuivab kokku. 3. Mitte magus ja valge valgus, kui kallist pole. 4. Sa ei saa oma südant käskida. 5. Kurjadele surm, heale aga igavene mälestus.Armsasõbrale ja kõrvarõngas kõrvast.
Ilma kallimata on maailm külm.
- Töötage teemaga.
- Valikuline lugemine ja loo analüüs küsimuste abil.
Mida saime loo alguses kuninganna tegelaskuju kohta teada?
Räägi tõtt, noor daam
Tõepoolest, seal oli kuninganna:
pikk, kõhn, valge,
Kas ta on alati selline olnud?
Ja ta võttis seda mõistusega ja kõigega;
Aga uhke, murtud,
Isekas ja armukade.
tegi temaga nalja
Ja punastades ütles ta:
„Minu valgus, peegel! ütle,
Jah, räägi kogu tõde:
Kas ma olen maailma armsam,
Kõik punased ja valgemad?
Ja peegel vastuseks talle:
„Sina, muidugi, kahtlemata;
Sina, kuninganna, oled kõigist armsam,
Kõik punased ja valgemad.
Milliseid tundeid koges kuninganna, kui võlupeegel rääkis tema ilust ja üleolekust?
kuninganna naer,
Ja kehita õlgu
Ja pilgutage silmi
Ja pigista sõrmi
Ja keeruta ringi,
Uhkelt peeglisse vaadates.
Mis on nähtav uhkus, isekus?
Poosis, välimuses.
Mida tähendab see, et ainult peegliga oli kuninganna heatujuline, rõõmsameelne?
Kui kuninganna sai teada printsessi ilu kohta?
Poissmeesteõhtule minek
Siin on kuninganna riietumas
Oma peegli ees
Temaga vestles:
"Ma olen, ütle mulle, kõige kallim,
Kõik punased ja valgemad?
Mis on peegel vastuseks?
“Sa oled ilus, kahtlemata;
Kuid printsess on kõigist armsam,
Kõik punased ja valgemad.
Kuidas kuninganna on muutunudprintsessi ilu tundmaõppimine?
Kuidas kuninganna hüppab
Jah, kuidas käepidet vehkida,
Jah, kui see peegli vastu põrkub,
Kontsaga, kuidas see trampib! ..
Kuidas kõne on muutunud kuningannad, olles õppinud tundma printsessi ilu?
"Oh, sa alatu klaas!
Sa valetad, et mulle pahaks panna.
Kuidas ta saab minuga võistelda?
Ma rahustan selles oleva rumaluse.
Vaata, kui suureks kasvanud!
Jah. Kuninganna hinge täitis must kadedus. Mida ta jälle peeglist küsib?
Aga ütle mulle, kuidas ta saab
Et olla kõiges minu vastu kenam?
Tunnista: ma olen kõigist ilusam.
Minge ümber kogu meie kuningriigi,
Kuigi kogu maailm; Mul pole ühtki ühtki.
Pole see?" Peegel vastuseks:
"Ja printsess on ikka kenam,
Kõik on õhetavam ja valgem.
- Mida tegi kuninganna, et oma rivaalist lahti saada?
Täis musta kadedust
Pingi alla peegli viskamine,
Helistas talle Tšernavkale
Ja karista teda
Tema heinatüdrukule,
Printsessi sõnum metsa kõrbes
Ja sidudes ta elusalt
Männi alla jäta sinna
Et hundid sööksid.
Otsige üles Puškini kommentaar
Kas kurat tuleb vihase naisega toime?
Vaielda pole midagi. Printsessiga
Siin läks Tšernavka metsa
Ja viis mind nii kaugele
Mida printsess arvas
Ja surmani hirmunud
- Mis päästis printsessi esimest korda?
Tšernavka armastus, tema lahke süda.
Headus päästab printsessi elu ja lahkus hävitab ta. Mida ma mõtlen? (Abi Tšernitsa).
Otsime üles printsessi kohtumise kirjelduse maskeerunud kuningannaga ja loeme seda.
... vaene mustikas
Käib õues ringi, kepp
Koera tagaajamine. "Oota.
Vanaema, oota natuke, -
Ta karjub aknast välja, -
Ma ähvardan koera ise
Ja mis – et ma võtan sinu eest maha.
- Seisukohtade kohtumine: *** Selgub, et õige on vanasõna: Kui sa ei taha endale halba, ära tee inimestele head.
*** Head tuleb alati teha, ...
Sul on õigus, pole head ilma kurjata. Kes teab, võib-olla poleks prints Eliisa oma pruuti leidnud, kui kõik poleks nii juhtunud.
- Dramatiseering Eliisa pöördumisest päikese poole:
"Meie valgus on päike! Sa kõnnid
Aastaringselt taevas sõidad
Talv sooja kevadega
Näete meid kõiki enda all.
Kas sa keeldud mulle vastusest?
Kas sa ei näinud kusagil maailmas
Kas sa oled noor printsess?
- Dramatiseering Eliisa pöördumisest Kuule
"Kuu, kuu, mu sõber,
Kullatud sarv!
Sa tõused sügavasse pimedusse
ümara näoga, heledate silmadega,
Ja armastades teie tavasid,
Tähed jälgivad sind.
Kas sa keeldud mulle vastusest?
Kas olete kuskil maailmas näinud
Kas sa oled noor printsess?
- Dramatiseering Eliisa pöördumisest tuule poole.
„Tuul, tuul! Sa oled võimas
Ajad pilveparvesid
Sa erutad sinist merd
Kõikjal, kus te lagedal lendate,
Ära karda kedagi
Välja arvatud üks jumal.
Kas sa keeldud mulle vastusest?
Kas olete kuskil maailmas näinud
Kas sa oled noor printsess?
Muinasjutt poleks aga selline, kui poleks maagia elemente. Millest ma räägin? (Võlupeeglist, mis oskas rääkida. Õunast, mis pani printsessi magama. Tuulest, kuust ja päikesest, kes rääkis inimhäältega. Printsessi imelisest ärkamisest).
Kes näitas Eliisale teed?
Ma olen tema kihlatu." - "Oota, -
Vastab äge tuul,
Seal, vaikse jõe taga
Seal on kõrge mägi
Sellel on sügav auk;
Selles augus, kurvas pimeduses,
Kirst on kiikkristall
Kettidel postide vahel.
Ei näe ühtegi jälge
Selle tühja koha ümber;
Selles kirstus on teie pruut."
- Printsessi unest ärkamise stseeni lugemine.
Tema ees, leinavas pimeduses,
Kirst on mäekristall,
Ja selles kristallkirstus
Printsess magab igavesti.
Ja kalli pruudi kirstu kohta
Ta lõi kogu jõust.
Kirst oli katki. Neitsi äkki
Taaselustatud. Vaatab ringi
Hämmastunud silmad;
Ja üle kettide kõikudes,
Ta ütles ohates:
"Kui kaua ma olen maganud!"
- Pidage meeles vanasõna: rooste sööb rauda ja kade sureb kadedusest. Kuidas mõistate selle tähendust? Kuidas avaldas Puškin vanasõna tähenduse?
Sel ajal kodus ilma tööta
Kuri kasuema istus
Oma peegli ees
Ja rääkis temaga
Öeldes: "Ma olen kõige armsam,
Kõik punased ja valgemad?
Ja kuulis tagasi:
"Sa oled ilus, pole sõnu,
Aga printsess on ikka kenam,
Kõik on õhetavam ja valgem.
Kuri kasuema, hüppab püsti,
Peegli lõhkumine põrandal
Jooksin otse uksest sisse
Ja ma kohtusin printsessiga.
Siis ta igatsus võttis
Ja kuninganna suri.
- Üldistus. Kokkuvõtteid tehes.
Muinasjutt on vale, kuid selles on vihje, õppetund headele kaaslastele. Mida tuleks sellest loost õppida?
Mis põhjustab uhkust, kadedust ja liigset eneseimetlust?
Kus sa tahaksid olla? Mida selleks vaja on?
Aitäh tunniks valmistumise, aktiivse töö eest tunnis.
Eelvaade:
Õpetaja: Kuzina E.A.
Tunni teema: "Ivan on talupojapoeg ja ime Yudo."Kangelasliku sisuga maagiline kangelaslugu.
Hinne: 5
Teema: kirjandus
Tunni tüüp: kombineeritud
Tunni eesmärgid: 1. Folklooriteksti teadliku tajumise ja mõistmise oskuse kujundamine; tuvastada loo tunnused kunstilised tehnikad. Selle põhjal määrake muinasjutu žanriversioon.
2. Sõnastada tunni õpiülesanne, mõista ja kavandada koos õpetajaga tegevusi tunni teema uurimiseks; defineerida mõisteid, luua üldistusi, luua põhjuslikke seoseid, ehitada loogilist arutlust, teha järeldusi, teha järeldusi, vastata õpetaja küsimustele, osaleda muinasjutu kollektiivses arutelus.
3 . Kõrgete moraalipõhimõtete kasvatamine peategelase Ivani - talupojapoja näitel.
Tundide ajal
Tunni etapid | Õpetaja tegevus | Õpilaste tegevused | Moodustati UUD |
Organ.moment. | Tervitab õpilasi. Kontrollib tunniks valmisolekut. Loob emotsionaalse meeleolu. | Vastake õpetaja tervitustele. Määrake oma valmisolek tunniks. sisaldub tunni rütmis. | Austava suhtumise kujundamine teise inimese, tema arvamuse suhtes. |
Teadmiste ja oskuste uuendamine. | Paluge õpilastel vastata järgmistele küsimustele: Mis on muinasjutt? Nimeta rahvajuttude liigid. Millised on muinasjuttude kunstilised jooned? Millist muinasjuttu sa kodus kohtasid? Kas ta meeldis sulle? Mis tüüpi muinasjutt see on? Tõesta seda. | Vastake õpetaja küsimustele. Väljendage isiklikku suhtumist loetusse. | Mõistete määratlemise (M.), teemakohase terminoloogia valdamise oskuse kujunemine. Sõnastage oma suhtumine loetusse. (P). Tekstiuurimisoskuste kujundamine mitte ainult teabe, vaid ka žanri, kompositsiooni ja väljendusvahendite põhjal (P). |
Formulatsioon õppimise eesmärkõppetund. | Loob probleemse (juht)dialoogi tehnoloogias tingimused probleemseks olukorraks. Toob paralleeli varem uuritud materjaliga. Juhtiv dialoog: Millest muinasjutt kas me oleme varem kohtunud? Mille poolest erineb muinasjutt "Talupojapoeg Ivan ja ime-Yudo" muinasjutust "Konnprintsess" ja teistest muinasjuttudest? Kuidas seletaksite loo pealkirja? Miks me räägime ainult ühest kangelasest ja imest Yudest? Miks nimetatakse seda lugu kangelaslikuks ja kangelaslikuks? | Võtke dialoogi õpetajaga. Tee oletusi. | Eesmärgi saavutamise viiside kavandamise oskuse kujunemine (M). |
Otsige lahendust (uute teadmiste avastamine). | 1. Küsib üles leida seletav sõnastik sõna "kangelane" tähendus, korraldab vestlust: Mida tähendab sõna kangelane? kangelaslik? Kui palju tähendusi on sõnal kangelane? Keda me muinasjutus nimetame kangelaseks 2. tähenduses? Miks? Millised uudised kurvastasid teatud osariigi elanikke? Kes vendadest läheb loo alguses oma kodumaad kaitsma? Otsige tekstist üles episood. Nad sõitsid ja sõitsid ja tulid ühte külla. Millise pildiga vennad end esitlesid? Kuidas käituvad vennad teisel poolel? Milline otsus tehakse? Kes oli kõige organiseeritum? 2. Korraldab tööd rühmades. Episoodi analüüs. 1 gr. Lugege, kuidas kirjeldatakse 6, 9, 12 pea ime ilmumist. Valmistage ette üksikasjalik vastus küsimusele: millised talupoja Ivani omadused ilmnevad enne lahingut, lahingu ajal, pärast seda? 2 gr. Kuidas vanematel vendadel läheb? Miks neid abilisi vaja on? 3 gr. Kuidas näidatakse Vene maa vaenlast? Miks kujutab muinasjutt Ivani vastast nii kohutava ja tugevana? Milline peaks olema kangelane, kes võitis sellise vaenlase? 4 gr. Kuidas ilmub loo viimastes osades talupojapoeg Ivan? Kuidas tal õnnestus oma vendade elud päästa? | Sõnade otsimine sõnastikust, nende tähenduste määramine. Vastake õpetaja küsimustele. Info otsimine ja valik. Valikuline lugemine. Valikuline ümberjutustus. Rühmades tehakse koostööd ülesande täitmiseks (episoodi otsimine, lugemine, põhiteabe esiletõstmine, loetu kokkuvõte). Rühmaaruanne (Igast rühmast 1 õpilase kõne). | Õppekirjandusest abi otsimise oskuse kujunemine (TO). Väärtushoiaku kujundamine muinasjutus toimuvatesse sündmustesse (L). Kommunikatiivse pädevuse kujunemine kaaslastega suhtlemisel (rühmatöö)-L. Muinasjutu kangelaste iseloomustamise võime kujunemine (P) Põhjus-tagajärg seoste loomise oskuse kujunemine (M). Sõnastage ja väljendage oma seisukoht tegelaste sündmuste ja tegude kohta (K). |
Õppetunni kokkuvõte. Peegeldus. Hinne. | 1. Korraldab vestlust: Miks nimetatakse seda lugu kangelaslikuks? Millest see lugu räägib? Mida ta ülistab? 2. Korraldab iseseisvat tööd: Mäng "Intervjuu kirjandusliku kangelasega". Kui peaks päris elu et kohtuda talupoja Ivaniga, mida sa tahaksid temalt tema vägiteo kohta teades küsida? Mida ta sulle ütleks? (või sünkviini koostamine: 1. Ivan ... 2. Kaks omadussõna 3. Kolm tegusõna 4. 4 sõnast koosnev fraas 5. 1 sõna või fraas). | Tehke kokkuvõte ja tehke järeldused. Tulemuste hindamine "redeli" abil. | Üldistuste loomise oskuse kujunemine (M.) Oma tegevuse kontrollimise võime kujunemine tulemuste saavutamise protsessis (M.) |
Kodutöö. | Selgitab kodutöö olemust. Lk 37, c. 7. | Tehke päevikusse sissekanne. |
Eelvaade:
Kirjanduse tund
Teema: Meie neljajalgsed sõbrad. Lood K.G. Paustovski
Enne õppetundi said lapsed 2 nädalat ette kodutöö: loe lugusid K.G. Paustovsky "Mägra nina", "Viimane kurat", Kassivaras, "Kummipaat", joonistage lugude jaoks joonised, individuaalne ülesanne - nende lugude kirjutamise ajalugu.
Planeeritud tulemused (vastavalt GEF-ile)
Isiklikud tulemused:
Ökoloogilise kultuuri aluste kujundamine, looduse ja inimese ühtsustunne,
Dialoog loodusega, austus looduse vastu,
Loomamaailma nõrgemate esindajate kaitsmise soovi arendamine,
Teema tulemused:
Võimalus vastata loetud teksti küsimustele, luua suulisi monolooge,
Kirjandusterminite "personifikatsioon", "epiteet" omamine.
Metasubjekti tulemused:
Loetu tajumise, analüüsimise, kriitilise hindamise ja tõlgendamise oskuste kujundamine, kunstilise elupildi realiseerimiseks. kirjanduslik töö, mitte ainult emotsionaalse taju, vaid ka intellektuaalse mõistmise tasemel.
Tegevused:
valikuline lugemine,
kunstiline ümberjutustus,
Vestlus,
Illustratsioonide loomine, arutelu,
Raamatute näitus, kommentaarid.
Tunni orienteeruv käik:
1. Õpetaja: Ilmselt on kõigil neljajalgne sõber. Hiljuti lugesime Turgenevi lugu "Mumu" kurttumma korrapidaja ja koer Mumu liigutavast sõprusest.
Milliseid raamatuid loomade kohta olete lugenud?
Soovitatud vastused:
Õpilased: Seton-Thomsoni lood, Troepolsky romaan "Valge Bim, must kõrv", Žitkovi, J. Londoni jt teosed.
2. Õpetaja juhib tähelepanu raamatute näitusele, loetleb need mõnes peatuses üksikasjalikult.
3. Õpetaja sõna kirjanik K.G. Paustovski.
Tahvlile kirjutamine: Inimene saab tõeliselt õnnelik olla, kui ta mõistab ja kaitseb loodust.
4. Arutelu laste joonistuste üle: Keda on kujutatud? Millisel lool illustratsioon põhineb? Milliseid üksikasju te otsustasite? Millist episoodi näidatakse?
5. Sõna õpilasele lugude loomise ajaloost (individuaalülesande ees).
6. Töö lugude tekstidega:
"Mägra nina"
"Poiss oli esimene, kes metsalise nurrumist kuulis .."
Kuidas me seda mägra näeme? Tõesta, et autor mitte ainult ei haletse looma, vaid suhtub temasse ka kaastundega.
Soovitatud vastus:
Nina võrreldakse kannaga (deminutiivne järelliide).
Lugege, kuidas mägra koheldakse. Millist tehnikat autor kasutab?
Soovitatav vastus: Personifikatsioon.
Miks pole selle loo nimi "Mäger", vaid "Mäger nina"?
Õpetaja: Ja milline Paustovski lugudest on kõige naljakam?
"Viimane neetud"
Mida saab öelda jutustaja ja tema sõbra kohta?
Soovitatud vastus: kartmatu.
Tõesta seda.
Soovitatav vastus: lähme kuradit vaatama.
Milliseid epiteete saab veel kasutada jutustajast ja tema sõbrast rääkides?
Soovitatud vastus: uudishimulik, uudishimulik.
Miks mu vanaisa sai hüüdnime "10 protsenti"? Kinnitage tekstiga.
Kuidas kirjeldas vanaisa kuradit? Leia tekstist.
Mis on helid?
Mis kurat see oli? (Õpilased loevad teksti)
Kuidas pelikan Meshcherasse sattus?
Miks on loo nimi "Viimane põrgu"?
Soovitatud vastus: see oli elanike jaoks viimane hirm, viimane põrgu.
"Kassivaras"
Õpetaja: Tõstke käsi, kellel on kodus kass?
Mida saame loo tekstist vargakassi kohta teada?
(Teksti valikuline lugemine).
Miks ta varastas?
Kuidas külapoiss kassi välja meelitas?
(Episoodi kunstiline ümberjutustus).
Mida oli kassil vaja, et saada truuks valvuriks?
Kuidas me kassi näeme?
(Teksti valikuline lugemine).
Mida see lugu meile õpetab?
Soovitatud vastus: Kohtle loomi ettevaatlikult, ära jäta neid nälga, hoolitse nende eest.
"Kummipaat"
Milline oli jutustaja arvamus kutsika kohta, kas nõustute autoriga?
Tõendage oma seisukohta, nõustumist või mittenõustumist autoriga.
Õpetaja luges episoodi sellest, kui hirmul väike kutsikas oli.
7. Tunni kokkuvõte: Mida need Paustovski lood meile õpetavad?
D / z: Kirjutage vastus küsimusele "Mida need Paustovski lood meile õpetavad?" mõne lausega.
Bibliograafia:
- Aleksanyan E.A. Konstantin Paustovsky on romaanikirjanik. - M., 1969
- Levitsky L. Konstantin Paustovsky - M., 1963
- Zolotukhina Zh.G. Musikaalsus K.G. Paustovsky // Kirjandus koolis. -2012 - №6
Tunniplaani näidis
Teema: võta kogust teema nimi õppekavad, teie väljatöötatud tüüpilisest või tunniplaanist.
Õppetund #: kirjutad tunniplaanist välja tunni järjekorranumbri ja nime.
Tunni tüüp: määrake ise, lähtudes tunni eesmärkidest ja eesmärkidest. Võib olla: kombineeritud tund, uue materjali kinnistamise tund, kordamis-üldistav tund jne.
Tunni eesmärgid: Loetlege lühidalt kasvatus-, arendus- ja kasvatusülesannete sisu.
Tunni eesmärgid hõlmavad järgmist:
1. Õppeülesanne:
Teadmised(mõisted, nähtused, suurused, valemid, seadused, teooriad jne, esitlusplaanide poolest väiksemad)
Oskused:
spetsiaalne (probleemide lahendamine, mõõtmiste teostamine jne)
üldharidus (kirjalik ja suuline kõne monoloogilised ja dialoogilised, mitmesugused õppe- ja lisakirjandusega töötamise meetodid, tuues peamise esile lihtsa ja keerulise plaani, memode ja algoritmide, kokkuvõtete, kokkuvõtete, diagrammide kujul. peamiste vastuste tüüpide omamine (ümberjutustamine, temaatiline vastus, Võrdlevad omadused, sõnum, aruanne), ehitada mõistete määratlus, võrdlus, tõendid, määrata töö eesmärk, valida ratsionaalsed viisid töö sooritamine, kontrolli- ja vastastikuse kontrolli meetodite valdamine, enese- ja vastastikuse hindamise oskus, oskus töötada kollektiivselt, juhtida meeskonna tööd jne.
Oskus- see on automatismi viidud oskus, füüsika õpetamisel ei pakuta oskuste kujundamist.
2. Hariduslik:
moraalsed ja esteetilised ideed, maailmavaadete süsteem, oskus järgida käitumisnorme, järgida seadusi.
Indiviidi vajadused, sotsiaalse motiivid. käitumist, tegevusi, väärtusi ja väärtusorientatsioon, väljavaade. (aine struktuur, aine - teatud tüüpi aine, dünaamilised ja statistilised mustrid, tingimuste mõju füüsikaliste protsesside kulgemisele jne)
3. Arendamine: kõne-, mõtlemis-, isiksuse sensoorse (välismaailma tajumine meelte kaudu) sfääride, emotsionaal-tahtlike (tunded, kogemused, tajust, tahtest) ja motivatsiooniala vajaduste arendamine.
Vaimne tegevus: analüüs, süntees, klassifitseerimine, võime jälgida, teha järeldusi, esile tõsta olulised omadused objektid, oskus määrata tegevuse eesmärke ja meetodeid, kontrollida selle tulemusi, püstitada hüpoteese ja planeerida katset.
Tunni varustus: siin loetlete demonstratsioonideks, laboritöödeks ja töötubadeks seadmed ja instrumendid (keeduklaasid, joonlauad, kaalud, dünamomeetrid jne). Lisage ka nimekiri tehnilisi vahendeid koolitus (TCO), mida plaanite tunnis kasutada (grafoprojektor, grafoprojektor, videomakk, arvuti, telekaamera jne). Sellesse jaotisesse on lubatud lisada didaktiline materjal ja visuaalsed abivahendid (kaardid, testid, plakatid, filmiribad, tabelid, helikassetid, videod jne).
Tahvel on tunni varustuses.
Tunniplaan: kirjutatud kokkuvõtlikuna tunni põhietappidest, sageli esitatud märkustes järgmise sisuga tabelite kujul:
1. Korralduslik osa - 2–3 min.
2. Uute teadmiste edastamine - 8–10 min.
3. Praktiline tööõpilased - 20–26 min.
4. Sõnumi kodutöö - 3-5 min.
5. Tunni läbimine - 1–2 min.
Märgitakse kodutööd, mille õpilased järgmiseks tunniks saavad.
Tundide ajal- teie põhiplaani põhiosa. Siin kirjeldage laiendatud kujul oma tegevuste jada õppetunni läbiviimiseks. Selle abstraktse jaotise võib esitada tabeli kujul.
Siin on välja toodud tunni käik, kus õpetaja annab vajalikud üksikute terminite ja mõistete sõnastused, paljastab õppematerjalide esitlusjärjekorra, visuaalsete abivahendite kasutamise meetodid. Eriti ettevaatlik tuleb olla kujundi konstrueerimise metoodiliste meetodite esitamisel. See, mis on õpetaja jaoks elementaarne, osutub õpilastele sageli üliraskeks. Seetõttu on tunni kokkuvõttes vaja võimalikult üksikasjalikult välja tuua klassiga töötamise metoodika. Kui õpetaja soovib kasutada silmapaistvate kunstnike väiteid, siis abstraktselt tuleb need panna jutumärkidesse ja märkida, millisest raamatust tsitaat on võetud, märkida ilmumiskoht ja -aasta, väljaandja, lehekülg.
Mõelge korraga läbi mitme õppetunni kava. Sõnastage iga tunni eesmärk ja koht tundide süsteemis. See võimaldab luua seose tundide vahel ja saavutada aja ratsionaalse kasutamise. Mida tihedamalt on see tund seotud programmi selle jaotise teiste tundidega, seda läbimõeldum on tund ise, seda sügavamad on õpilaste teadmised.
Varasemate aastate tööplaanide lubamatu kasutamine on AKTSEPTEERITU.
Saavutada vastavus tunni eesmärgi, õppematerjali sisu, õppemeetodite ja õpilaste tunnetusliku tegevuse korraldamise vormide vahel. Mida suurem on see kirjavahetus igal etapil, igal õppemomendil, seda tõhusam on tunni lõpptulemus.
Tunniks valmistumine on valmistumine õpilaste mõtlemise suunamiseks. Õpetaja jaoks on äärmiselt oluline sõnastada küsimused eelnevalt nii, et need ärataks õpilastes mõtte. Assimilatsiooniprotsessi hõlbustamiseks on oluline leida uuritavast materjalist küsimusi, mis õpilastel tekkida võivad.
Teema: Põlismaa loodus.
Eesmärk: laiendada õpilaste teadmisi oma kodumaa taimestiku ja loomastiku valdkonnas.
Ülesanded: kasvatada armastust kodumaa vastu, arendada silmaringi, kasvatada armastust ja ettevaatlik suhtumine kõigile elavatele asjadele.
Varustus: tahvel, ekraan, multimeedia projektor, arvuti, slaidid, kirjaga ümbrik.
Tundide ajal.
I. Org. hetk.
II. Sõnum
teemad: - Öelge mõni sõna ja uurige meie tunni teemat:
Vaata mu kallis sõber
Mis on ümberringi?
Taevas on helesinine
Päike paistab kuldselt
Tuul mängib lehtedega
Taevas hõljub pilv.
Põld, jõgi ja rohi,
Mäed, õhk ja lehestik,
Linnud, loomad ja metsad
Äike, udu ja kaste.
Mees ja aastaaeg
Kõik on ümberringi (loodus) (SLAID №1)
III. Vestlus: - Just, meie tunni teema: "Kodumaa loodus." Täna meie
Tutvume Krasnodari territooriumi looduse mitmekesisusega.
- Poisid, saime klassis kirja! Loeme seda.
(Avan, loen).
Tere! Tutvustame end. Minu nimi on Krasnodari ala.
Mina olen koht, kus sa elad, kasvad ja nalja teed. Olen sündinud 1937. aastal
aasta, 13. september ja olen juba 71-aastane. Mängime! ma ütlen
sa räägid endast palju, palju asju. Ja täna sa tead ja suudad
natuke rohkem kui praegu ja rohkem teada saada tähendab saada tugevamaks, nii et
ütleb vene vanasõna. Niisiis, alustame. (SLAID nr 2)
- Vaata, see on meie piirkonna foto, seda nimetatakse kaardiks. Sulle
meeldib? Kas kujutate ette, kui suur on meie piirkond? Lähme
Arvutame välja, milline on meie piirkonna pindala. Tahvlile joonistan kaks
ruut. Igaüks neist peab sisaldama numbrit. Et leida esimene
joonis, teeme nii: mõelge välja suvaline arv kuni 100 ja kirjutage see üles.
Nüüd korrutage see 2-ga. Saadud arvuga + 3. See on uus arv
korrutage 4-ga. Lahutage juhtunust 12 ja jagage sellega
number, mis oli mõeldud. Kirjutame selle numbri esimesse
lahter (PR: 10 x 2 + 3 x 4 - 12: 10 = 8)
Ja teise numbri väljaselgitamiseks arvame ära mõistatuse: Mitu silma teeb
valgusfoor? Kas Gorynychil on pead? Õnnelikud põrsad muinasjutus? Ja kell
vanaema hambad? (3). Mis numbri me siis saame?
tuhat ruutkilomeetrit.
- Poisid, kas te kujutate ette, kui suur meie piirkond on!
Piirkonna keskus Krasnodar on tähistatud ringiga. See on meie pealinn, suur ja ilus linn. Igal teist on lauakaaslane, majakaaslased. Ja nii, seal on naabrid ja meie ääres. Põhjas on see Rostovi piirkond, idas - Stavropoli territoorium, lõunas - Abhaasia ja keskel - Adõgea Vabariik.
- Ütle mulle, kus on meie linn?
- Täpselt nii, Kaukaasia Musta mere rannikul ulatus see kitsa ribana piki Musta mere rannikut ja Kaukaasia mägede jalamaid.
- Meie piirkonnas kasvab üle 3000 taimeliigi. Mõned neist on tõelised vanamehed. Need ilmusid umbes 2 000 000 aastat tagasi. See on pärn, kastan, tamm. Neid taimi nimetatakse reliikviaks, see tähendab, et need on säilinud iidsetest aegadest. Kasvatame ka pööki, vahtrat, tuhka, sarve, leppa, plaatani, paplit, kuuske, mändi, eukalüpti, linnukirssi, sarapuud.
- Arva ära mõistatused:
1. Sain purust välja - tünnid, (SLAID nr 3)
Juured tekkisid ja kasvasid,
Sain pikaks ja võimsaks
Ma ei karda äikest ega pilvi.
Toidan sigu ja oravaid
Mitte midagi muud kui minu kriidi vili. (TAM)
2. Mis tüdruk see on: (SLAID nr 4)
Ei ole õmbleja, mitte käsitööline,
Ei õmble midagi
Ja nõeltes aastaringselt. (KUUSKE)
3. Võtab minu lillelt (SLAID nr 5)
Mesilane on kõige maitsvam mesi.
Ja nad ikka solvavad mind:
Õhuke nahk on ära rebitud. (LINDEN)
4. Mul on pikem nõel, (SLAID nr 6)
Kui puu.
Väga sirgelt kasvan
Kõrgusel.
Kui ma pole äärel,
Oksad ainult tipus. (mänd)
5. Justkui lumekera oleks valge, (SLAID nr 7)
See õitses kevadel
See eritas õrna lõhna.
Ja kui aeg on käes
Ta sai kohe
Kõik marjadest on must. (BURRY)
6. Ta on peaaegu sada meetrit pikk: (SLAID nr 8)
Selle peale ei ole lihtne pääseda!
Ta oli pärit Austraaliast
See toodi meile Venemaal.
Tal on üks töö
Soode kuivendamine. (EUKALYPTUS)
- Ja nüüd mängime mängu "Mis harust need lapsed pärit on?" (Õpetaja näitab puuseemneid kujutavaid slaide ja lapsed peavad ära arvama. Slaididel on seemned paigutatud sellisesse järjekorda: pärn, pöök, kastan, pappel, mänd, sarapuu, koeraroos, tamm, vaher). (SLAID nr 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17)
- Kurgude ja kuristike nõlvadel, teeservadel võib leida erinevaid maitsetaimi: koirohi, kinoa, ema - ja - võõrasema, jahubanaan, sigur, naistepuna, raudrohi, tansy, paljud neist ürtidest on ravimtaimed ja " otseajaleht". (Õpetaja lehitseb slaide ja ettevalmistatud õpilased räägivad ravimtaimedest).
Ema ja kasuema (SLAID nr 18)
Kõikjal, kus on kasvõi väike muhk, mida päike soojendab,
kohe pärast lund kerkivad madalatel täidlastel vartel kuldsed õied - varsjala tuled.
Lehe ülemine külg on sile ja katsudes külm ning alumine külg on kaetud valge kohevaga, pehme ja soe, nagu samet. Kui paned sellise lehe, mille alumine külg on põsele, siis tundub, et ema hellad käed puudutasid su põske. Ja kui külma poolega peale kanda, siis tekitab see ebamugavust, külmatunnet. Ja nad kutsusid taime rahva seas sellise vara pärast varsjalaks. Coltsfoot on väga väärtuslik ravimtaim. Selle lehti kuivatatakse, keedetakse teeks ja sellist teed juuakse köha vastu.
Sigur (SLAID nr 19)
Sigur on väga töökas - tema õied avanevad ju enne kõiki teisi ja nende juurde lendavad ennekõike mesilased. Sigur on tagasihoidlik ja väga kangekaelne – ta võib elada seal, kus teised taimed harva ellu jäävad. Põuda ja lämbeid tuuli ta ei karda – siguri juured lähevad maasse ligi poolteist meetrit ja jõuavad siiski vette.
Siguril on tervendav jõud – selle taimega on erinevaid haigusi ravitud juba pikka aega. Ja siguri juurtest, mis on purustatud pulbriks, teevad nad kohviga sarnase joogi.
naistepuna (SLAID nr 20)
Kunagi usuti, et naistepuna on lemmikloomadele ohtlik, nad võivad saada mürgituse. Kuid selgus, et see polnud nii. Vastupidi, see ravimtaim aitab paljude haiguste puhul. Ja nüüd on naistepuna meditsiinis hinnatud. Häda tuleb ette, kõrvetage oma käsi kuskil ära - kinnitage sellele kohale naistepuna leht või õied ja valu läheb üle, haav paraneb.
Naistepuna õitseb terve suve kuni sügiseni. Lilled õitsevad ja nende peal
ilmub karp seemnetega. Vihmaga suletakse kastid, kuiva ilmaga need avanevad ning nende seemned valguvad maapinnale.
Yarrow (SLAID №21)
Iga raudrohi leht, nagu linnusulg, on kokku pandud paljudest väikestest lehtedest - kohevatest. Selliseid lehti - kohevaid ühes taimes võib tõesti olla peaaegu terve tuhat. Nii kutsusid nad seda taime - raudrohi.
Yarrow tee tõstab söögiisu ning haavadele määritud lehed peatavad verejooksu ja parandavad haavu. Seda teati juba iidsetel aegadel – nii kohtlesid sõdalased end otse lahinguväljal. Selle pärast kutsuti raudrohtu ka "sõdurirohuks".
IV. Fizminutka - Ja nüüd läheme metsa jalutama. Kõik tõusid koos püsti.
Tuul puhub meile näkku
(Lapsed vehivad enda poole kätega)
Puu kõikus.
(Lapsed kummardavad)
Tuul on vaiksem, vaiksem, vaiksem
(Lapsed kükitavad)
Puu tõuseb aina kõrgemale.
(Lapsed seisavad varvastel, sirutavad end üles)
V.Jätk
vestlused - Kuid lisaks taimedele on meie piirkonnas palju loomi. Vaatame loomamaailma kaarti ja teeme tutvust meie kandis elavate loomadega (rebane, karu, piison, metssiga, jänes, kull, mutt, jerboa, naarits, saarmas jne).
(Õpetaja uurib koos lastega Krasnodari territooriumi loomamaailma kaarti). (SLAID nr 22)
Nüüd teeme ristsõna:
2. Ta näeb välja nagu siga, kuid elab metsas (kuld).
3. Magab terve talve,
Kevadel kiirustab ta mesilasse. (karu).
4. Harjutage linnumajas probleeme ootama,
Punane saba pühib jäljed üles. (Rebane).
5. Hambakas, hallikas, luusib mööda põldu, otsib vasikaid, tallesid. (Hunt).
6. Keset väljakut veereb valge pall. (Jänes).
1. Märksõna: Kes osavalt puude otsas hüppab
Ja lendab tammede juurde?
Kes peidab pähkleid lohku,
Kuivatage seeni talveks? (orav)
(SLAIDID nr 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35)
Mäng "Mängime - arvake ära."
- Nüüd ma hakkan lugema kuplete ja peate ära arvama, millisest loomast me räägime, ja ärge eksige.
Sagedamini püsti peaga,
Huilgab näljast (kaelkirjak – hunt).
Keri sisse keritud, tule!
Igast küljest kipitav (hobune – siil).
Männil nagu trummel,
Metsas koputas ... (metssiga - rähn).
Kes teab vaarikatest palju?
Labajalg, pruun ... (hunt – karu).
Tütred ja pojad
Õpetab nurisema ... (ööbik - siga).
Laulge laulu kuu all
Istus oksal (karu – ööbik).
Kellele meeldib läbi okste tormata?
Muidugi punane (rebane - orav).
Kes lööb trummi?
Istub männi otsas (lammas - rähn).
Talvel koopas
Ta näeb unes pulstunud, lampjalga (elevant – karu).
Kõige kiiremini hirmust
Tormab (kilpkonn – jänes).
- Poisid! Kus iganes sa oled: metsas, stepis, jõe ja mere kallastel, kõikjal kohtad linde. Linnud on meie tõelised sõbrad. Nad hävitavad kahjulikke putukaid. Milliseid linde meie piirkonnas leidub? Varblased, varesed, jänesed, lõokesed, vutid, tuvid, pääsukesed, kuldnokad, kajakad, kahlajad, haned. Samuti on röövlinnud: tuulelohed, öökullid, öökullid, konnakotkad.
Mäng "Saladuslikud linnud". (SLAID #36, 37)
- Dešifreerige lindude nimed.
ROSOKA AVSO
DOZDR VREOSKTS
BERVOOY NISIAC
RKUBTE TEJADL
VI. Tunni kokkuvõte
- Siin tutvusime oma piirkonna loodusega. Mida uut sa täna tunnis õppisid? Mis on meie piirkonna pindala? Milliseid taimi ja loomi sa täna kohtasid? Tahaksin väga, et armastaksite oma väikest kodumaad ja säilitaksite selle ilu ja rikkust. Hoolitse looduse eest ja need on loomad, taimed, õhk, vesi ja palju muud. Ja lõpetuseks tahan, et te kuulaksite luuletust "Hoolitse looduse eest". (ettevalmistatud õpilased loevad luulet) (SLAID nr 38)
Kas olete näinud luikede pihta tulistamist?
Kas sa nägid neid kukkumas?
Ütle mulle, kui linnud teaksid
Ja kui nad vaid aru saaksid
Et nende lend jääb hüvasti,
Inimesed tulistavad neid koidikul,
Ütle, et nad ei lendaks?
Tõenäoliselt isegi siis, kui nad teaksid
Ja isegi kui nad aru said
See lendaks ikka üles.
Lõppude lõpuks on taevas nende element!
Lõppude lõpuks on taevas nende vabadus!
Lõppude lõpuks on taevas kogu nende elu!
Ja taevas - kureparv.
Nii kurvalt keerleb maa kohal.
Maa ... Räägi mulle, mis temaga juhtuks,
Millal linnud selle peale vaikiksid?
Siis oleks taevas surnud.
Ja - vaikus tühjadel heinamaadel,
Ja võib-olla ka leivakõrvad
Põldudel ei kuulaks.
Ja põldudel pole enam vanke,
Ja mustade jaaniusside parved.
Ma ei taha sellist maailma
Kus kõik on nii hall, nii tuhm ...
Tule mõistusele, värise, mees.
Pole kaua maa peal sinu vanus.
Aga mida me endast maha jätame?
Ja kuidas me siin ennast ülistame?
Tappis koidikul lind?
Kas mustad metsad põlevad?
Ja tohutu prügimägi?
Või halvalõhnaline õhkkond?
Või surnud särjega jõgi?
Põletatud rohuväljad?
Ärka üles, värise, mees!
Olete loodusele võlgu
Ja olgu teie vanus kuulsusrikas
Lõhnav muru heinamaal.
Ja lindude trill on rõõmsameelne, kõlav,
Ja kevade lärmakas prits,
Ja õhukeste pihlakate kobarad,
Ja rukkilille sinine silm,
Ja värske ürtide lõhn
Ja müraga metsad ja tammemetsad ...
See tund toimub 3. klassi kursusel "Kubanovdeniya". Tunni teema: Põlismaa loodus.
Kuuba uurimus on üks keerulisemaid ja huvitavamaid aineid Põhikool. See aine on huvitav selle poolest, et nii õpetaja kui ka õpilane on vaatlejad, eksperdid ja osalevad otsingutegevuses.
Selles tunnis sisenevad lapsed teadmiste maailma oma kodumaa looduse kohta. Nad saavad tuttavaks geograafiline asukoht Krasnodari territoorium, mitmekesine taimestik ja loomastik.
See tund sisaldab mitmesuguseid materjale (luuletusi, mõistatusi, mõistatusi, ristsõnu), mis aitab õpetajal huvitavat tundi läbi viia ja õpilastel mängu vorm omandada uusi teadmisi.
