W Korolenko jechaliśmy wzdłuż brzegów Leny. Zbiór idealnych esejów z nauk społecznych

26.04.2020

Jechaliśmy wzdłuż brzegów Leny na południe, a od północy dopadła nas zima. Mogłoby się jednak wydawać, że zbliża się do nas, schodząc z góry, wzdłuż rzeki.

We wrześniu pod Jakuckiem było jeszcze dość ciepło, na rzece nie było jeszcze ani jednego kawałka lodu. Na jednej z pobliskich stacji skusiła nas nawet cudowna księżycowa noc i żeby nie spędzić nocy w dusznej jurcie operatora maszyny, którą właśnie wysmarowano na zewnątrz (na zimę) jeszcze ciepłym obornikiem, położyliśmy się na brzegu, ścielejąc łóżka w łódkach i chowając się w skórach jeleni. W nocy jednak wydawało mi się, że ktoś pali mój prawy policzek płomieniem. Obudziłem się i zobaczyłem, że księżycowa noc stała się jeszcze bielsza. Wszędzie był szron, szron pokrył moją poduszkę, a jego dotyk wydawał mi się taki gorący. Mój towarzysz, który spał ze mną w tej samej łodzi, prawdopodobnie marzył o tym samym. Księżyc świecił mu prosto w twarz i widziałem straszne grymasy, które pojawiały się na nim od czasu do czasu. Jego sen był mocny i prawdopodobnie bardzo bolesny. W tym czasie inny z moich towarzyszy wsiadł do następnej łodzi, podnosząc płaszcze i skóry, którymi był przykryty. Wszystko było białe i puszyste od szronu, a on cały wydawał się białym duchem, wyłaniającym się nagle z zimnego blasku szronu i księżycowego światła.

– Brrr… – powiedział. - Mróz, bracia ...

Łódź zakołysała się pod nim, a od jej ruchu na wodzie dobiegł dźwięk, jakby od tłuczonego szkła. To właśnie w miejscach osłoniętych od wartkiego nurtu pierwsze „brzegi” stały się, wciąż cienkie, zachowując ślady długich krystalicznych igieł, które pękały i dzwoniły jak cienki kryształ… Rzeka wydawała się ciężka, gdy poczuła pierwszy podmuch mrozu , a skały wzdłuż jej górskich brzegów, przeciwnie, stały się lżejsze, bardziej przewiewne. Pokryci szronem weszli w niejasną, oświetloną odległość, migoczącą, prawie upiorną ...

To było pierwsze powitanie mrozu na początku długiej podróży... Witam wesołe, żwawe, prawie zabawne.

Gdy poruszaliśmy się powoli iz opóźnieniem dalej na południe, zima stawała się coraz silniejsza. Całe rozlewiska pokrywała już warstwa ciemnego, nieskazitelnego lodu, a kamień rzucony z brzegu toczył się przez długi czas, ślizgając się po gładkiej powierzchni i wywołując dziwne, coraz bardziej opalizujące dzwonienie, odbijane echem górskich wąwozów. Co więcej, lód, który już mocno chwycił brzegi rzeki i wzmocniony „zabereż”, oparł się szybkiemu nurtowi. Mróz kontynuował swoje podboje, brzegi rozszerzały się, a każdy krok w tej walce był zaznaczany linią połamanych kry lodowych, pokazującą, gdzie jeszcze do niedawna był żywy nurt, cofający się znowu o sazhen lub dwa do środka…

Potem w niektórych miejscach na brzegach zalegał śnieg, ostro odcinając ciemny, ciężki nurt rzeki. Jeszcze dalej - do tej walki włączyły się małe górskie rzeki. Stopniowo przybywając ze źródeł, od czasu do czasu łamali swój lód przy ujściach i wrzucali go do Leny, blokując swobodny przepływ i utrudniając jej własną walkę z mrozem… Cechy przełomów na rzece stały się wyżej i wyżej; kry rzucane przez nurt na brzegi gęstnieją. Utworzyły już prawdziwe wały, a czasem mogliśmy zobaczyć z brzegu, jak wśród tych wałów zaczął się niepokojący ruch… Ta rzeka gniewnie rzucała kry, które wciąż swobodnie poruszały się wzdłuż jej rdzenia, w nieruchome lodowe fortyfikacje, które ją ograniczały, przebijały szczeliny , kruszył lód na kawałki, w igły , w śnieg, ale potem znowu cofał się w impotencji, a po chwili okazało się, że biała linia załamania przesunęła się jeszcze dalej, pas lodu się poszerzył, kanał się zwężył...

Im dalej, tym bardziej ta walka stawała się uparta i imponująca. Rzeka nie rzucała już cienkich kry, ale ogromne bloki tak zwanego pagórka, które piętrzyły się jeden na drugim w potwornym nieładzie. Obraz stawał się coraz bardziej ponury. Bliżej brzegów pagórek zamarzł już w brzydkich masach, a pośrodku jeszcze rzucał się i obracał ciężkimi, nieuporządkowanymi wałami, zasłaniając lodowaty kanał, jak dziki tłum zamykający miejsce egzekucji. Cała przyroda wydawała się być pełna strachu i smutku, prawie uroczystego oczekiwania. Opustoszałe wąwozy górskich brzegów posłusznie odbijały suchy trzask pękających pól lodowych i ciężkie chrząkanie wyczerpanej rzeki.

Po pewnym czasie ciemna struga pośrodku również zrobiła się biała: wzdłuż niej, cicho rzucając się i obracając, zderzając się, szeleszcząc, gęsto dryfowały białe kry ciągłego lodu, gotowe w końcu wycisnąć stłumiony i wyczerpany prąd.

Kiedyś, z małego cypla przybrzeżnego, zobaczyliśmy wśród tych cicho poruszających się mas lodu jakiś czarny obiekt, wyraźnie wyróżniający się na biało-żółtym tle. W miejscach pustynnych wszystko przyciąga uwagę, a wśród naszej małej karawany zaczęły się rozmowy i domysły.

— Wrona — powiedział ktoś.

— Niedźwiedź — sprzeciwił się inny woźnica.

Opinie były podzielone. Niektórym czarna kropka wydawała się nie większa niż wrona, innym nie mniej niż niedźwiedź: odległa monotonia tych białych, poruszających się mas, leniwie płynących między wysokie góry, - całkowicie wypaczyła perspektywę.

- Skąd może pochodzić niedźwiedź na środku rzeki? Zapytałem kierowcę, który zaproponował niedźwiedzia.

- Z innej strony. W trzecim roku niedźwiedź z tej wyspy przepłynął z trzema młodymi.

- Nonche też, bestia z tego wybrzeża zbliża się do nas. Wygląda na to, że będzie ciężka zima...

„Pierwsze mróz” – dodał trzeci.

Cała nasza karawana zatrzymała się przy przylądku, czekając na zbliżenie się obiektu, który wszystkich zainteresował. Tymczasem biała owsianka lodowa cicho zbliżała się do nas i dało się zauważyć, że czarna kropka na niej zmienia swoje miejsce, jakby faktycznie przekraczała kry na nasz brzeg.

„Ale to, bracia, to koza”, powiedział w końcu jeden z kierowców.

— Dwa — dodał inny, zerkając.

Rzeczywiście okazało się, że to kozy górskie, a rzeczywiście były ich dwie. Teraz wyraźnie mogliśmy zobaczyć ich mroczne, pełne wdzięku postacie pośród prawdziwego lodowatego piekła. Jeden był większy, drugi mniejszy. Może były matką i córką. Wokół nich kry trzaskały się, zderzały, wirowały i kruszyły; podczas tych zderzeń, w przerwach, coś zagotowało się i ochlapało pianą, a delikatne zwierzęta, czujne, stały na stosunkowo dużej krze, podnosząc w jednym miejscu chude nogi...

- Cóż, co się stanie! powiedział młody woźnica z głębokim zainteresowaniem.

Ogromna kry, która unosiła się przed tą, na której stały kozy, zdawała się zwalniać, a potem zaczęła się obracać, zatrzymując ruch tych z tyłu. Z tego, wokół zwierząt znów powstało całe piekło zniszczenia i chlapanie. Kra lodowa stała się pionowa, wspięła się jedna na drugą i pękła z hukiem głośnym jak strzały. Od czasu do czasu mroczne głębiny otwierały się i zamykały między nimi. Na chwilę dwie żałosne ciemne plamy całkowicie zniknęły w tym chaosie, ale potem od razu zauważyliśmy je na kolejnej krze lodowej. Zbierając znów chude, drżące nogi, kozy stanęły na kolejnej lodowej platformie, gotowe do nowego skoku. Powtarzało się to kilka razy, a każdy skok z wykalkulowaną stabilnością przybliżał ich do naszego brzegu i oddalał od naprzeciwka.

Można było już prześledzić plan inteligentnych zwierząt. Niedaleko nas koniec przylądka ostrą krawędzią rzucał się w rzekę i tu rozrzucona przez nurt kry pękła ze szczególną siłą. Ale te bardziej odległe, które omijały linię uderzenia, były natychmiast wychwytywane przez odbity strumień i przenoszone ponownie na drugą stronę rzeki. Najstarsza z dwóch kóz, najwyraźniej prowadząca przeprawę, z każdym skokiem najwyraźniej zmierzała w stronę tego przylądka, grzmiąc od naporu lodowego dryfu... Czy nas widziała, czy nie, najwyraźniej nie przyjęła naszej obecności rachunek. My też staliśmy nieruchomo na samej pelerynie i nawet podążający za nami duży, spiczastouszny i drapieżny pies maszynowy był najwyraźniej całkowicie bezinteresownie zainteresowany wynikiem tych śmiałych i tragicznie niebezpiecznych ewolucji... Całkiem blisko wybrzeża, kilkanaście sążni z całej masy ludzi, kozy nadal pochłaniały tylko zderzenia kry i ich skoki. Kiedy kra lodowa, na której stali, cicho krążąc, zbliżyła się do fatalnego miejsca, zaparło nam to nawet dech... Chwila... rzucony kamień, rzucił się na brzeg, ponad ten chaos.

Które ze stwierdzeń odpowiadają treści tekstu? Wymień numery odpowiedzi w kolejności rosnącej.

1) Rozmówca narratora, Sokolsky, wątpi: czy każdy człowiek jest zdolny do bezinteresownej pomocy, gdy wiąże się to z zagrożeniem życia?

2) Według obserwacji miejscowych woźnic, takie „przeprawy” zwierząt z drugiej strony zwiastują bardzo mroźną zimę.

3) Według narratora zwierzęta zostały uratowane nie tylko dzięki instynktowi przetrwania, ale także umiejętności wyprzedzania kroków, inteligencji, odwadze i determinacji.

4) Zbliżając się do brzegu, kozy rzuciły się do ludzi w nadziei, że mogą je uratować, jeśli wpadną do wody.

5) Pies natychmiast zareagował na pojawienie się kóz i rzucił się, by przeciąć najmłodszego.

Wyjaśnienie.

Oświadczenie 1) potwierdza Propozycja nr 37.

Stwierdzenie 2) potwierdzają zdania nr 9-10.

Stwierdzenie 3) potwierdzają zdania nr 31-32.

Stwierdzenie 4) jest sprzeczne z propozycjami nr 27, 29.

Stwierdzenie 5) jest sprzeczne z Propozycją nr 31.

Odpowiedź: 123

Trafność: 2016-2017

Trudność: normalna

Sekcja kodyfikatora: Integralność semantyczna i kompozycyjna tekstu.

Mariam Grigoryan 25.04.2015 13:00

które zdania potwierdzają trzecią propozycję?

Tatiana Judina

(25) Powtórzono to kilka razy, a każdy kolejny skok z wykalkulowaną stabilnością zbliżał ich do naszego brzegu.

Jednak mądre zwierzę, które postanowiło walczyć o życie do końca, wcale nie bało się nas, wrogów w życiu codziennym, i nie zastanawiało się ani minuty.

gość 19.01.2016 18:46

Pytanie 3 jest nieprawidłowe. Zwierzę nie ma i nie może mieć rozumu, odwagi, determinacji, jest tylko refleks i instynkt.

Tatiana Judina

W tekście zwierzę nazywa się inteligentnym. Nie kwestionujmy tego, co jest napisane w tekście.

Które z poniższych stwierdzeń jest prawdziwe? Wymień numery odpowiedzi w kolejności rosnącej.

1) Zdanie 2 zawiera fragment opisowy.

2) W zdaniach 19-20 przedstawiono tok rozumowania.

3) Zdanie 21 wskazuje przyczynę tego, co zostało powiedziane w zdaniu 22.

4) Zdania 30-32 zawierają opis z elementami rozumowania.

5) Dominującym rodzajem tekstu jest rozumowanie.

Wyjaśnienie.

Zdania 30-32 zawierają narrację, a nie opis z elementami rozumowania.

Przede wszystkim w tekście narracji, a nie w rozumowaniu, więc pozostałe opcje są poprawne.

Odpowiedź: 123

Trafność: 2016-2017

Trudność: normalna

Masza Safronowa (Katav-Ivanovsk) 13.03.2015 17:01

Dlaczego słowo „uciekać” też jest wzięte?

Tatiana Judina

Tak, tak to piszą w słownikach.

Daria Bokun 09.05.2016 09:02

Błąd jest również spowodowany „uruchomieniem”. Powstaje pytanie, na które słowo zacytować?

Tatiana Statsenko

Masz rację, możliwe jest użycie jednostki frazeologicznej bez czasownika - „szron na skórze”. Przykład: mam chłód na skórze od tego wszystkiego (bez słowa „uciekałem” Ogólne znaczenie fraza została zachowana, co oznacza, że jest niepodzielna). Odpowiedź została poprawiona.

Galina Iwanenko 21.12.2016 15:27

jednostka frazeologiczna - szron przebiegł po skórze. To jest pełna wersja. Jest podany w słownikach. Może istnieć wersja skrócona, ale to nie oznacza, że pełna wersja przestaje istnieć. Słowo „biegł” w tym kontekście nie jest wolnym leksemem o samodzielnym znaczeniu.

Ktoś miał szron na skórze = ktoś 1) zamarzł 2) był przestraszony. Fr-m polisemantyczny. Ale „uciekania” nie można wyrzucić z jednostki frazeologicznej.

Tatiana Judina

Wszystkie zadania związane z wyszukiwaniem jednostek frazeologicznych mają tę wadę. I każdy ma inne słowniki... W tym przypadku zgadzam się z Tobą. Wydaje się, że w odpowiedziach na egzamin na egzaminie ten fakt nie będzie miał decydującego znaczenia. Pełna wersja została dołączona do odpowiedzi, wraz z szron na skórze.

Michaił Aleksandrowicz 16.10.2017 14:08

Czy może istnieć wyrażenie „śmiertelne miejsce”?

Tatiana Statsenko

Fraza może być, ale nie jest jednostką frazeologiczną.

Ze zdań 17-18 wypisz słowo utworzone bez przyrostka.

Wyjaśnienie.

W zdaniu 17 słowo CROSSING (CROSSING) powstaje w sposób bez przyrostka od czasownika CROSSING.

Odpowiedź: przejście

Wśród zdań 11-18 znajdź jedno (s), które jest (s) połączone z poprzednim za pomocą zaimka dzierżawczego. Wpisz numer(y) tej(ych) ofert(y).

Zdanie 14 łączy się z poprzednimi za pomocą zaimka dzierżawczego „ich”.

Odpowiedź: 14

Trafność: bieżący rok akademicki

Trudność: wysoka

Sekcja kodyfikatora: Sposoby komunikowania zdań w tekście

Reguła: Zadanie 25. Sposoby komunikowania zdań w tekście

SPOSOBY PRZEKAZYWANIA OFERT W TEKŚCIE

Kilka zdań połączonych w całość tematem i główną ideą nazywamy tekstem (z łac. textum - tkanina, połączenie, połączenie).

Oczywiście wszystkie zdania oddzielone kropką nie są od siebie odizolowane. Pomiędzy dwoma sąsiednimi zdaniami tekstu znajduje się połączenie semantyczne, a nie tylko zdania znajdujące się w pobliżu mogą być powiązane, ale także oddzielone od siebie jednym lub kilkoma zdaniami. Relacje semantyczne między zdaniami są różne: treść jednego zdania można przeciwstawić treści drugiego; treść dwóch lub więcej zdań można ze sobą porównać; treść drugiego zdania może ujawnić znaczenie pierwszego lub wyjaśnić jeden z jego członków, a treść trzeciego może ujawnić znaczenie drugiego itd. Celem zadania 23 jest określenie rodzaju relacji między zdaniami.

Sformułowanie zadania może wyglądać następująco:

Wśród zdań 11-18 znajdź jedno (s), które jest połączone z poprzednim za pomocą zaimka wskazującego, przysłówka i pokrewnych. Wpisz numer(y) ofert(y)

Lub: Określ rodzaj połączenia między zdaniami 12 i 13.

Pamiętaj, że poprzedni jest JEDEN WYŻSZY. Tak więc, jeśli wskazany jest przedział 11-18, to żądane zdanie mieści się w granicach wskazanych w zadaniu, a odpowiedź 11 może być poprawna, jeśli to zdanie jest związane z 10. tematem wskazanym w zadaniu. Odpowiedzi mogą być 1 lub więcej. Punktacja za pomyślne wykonanie zadania wynosi 1.

Przejdźmy do części teoretycznej.

Najczęściej używamy tego modelu konstrukcji tekstu: każde zdanie jest połączone z następnym, nazywa się to ogniwem łańcucha. (Porozmawiamy o połączeniu równoległym poniżej). Mówimy i piszemy, łączymy niezależne zdania w tekst według prostych zasad. Oto sedno sprawy: dwa sąsiadujące zdania muszą odnosić się do tego samego tematu.

Wszystkie rodzaje komunikacji są zwykle podzielone na leksykalne, morfologiczne i składniowe. Z reguły przy łączeniu zdań w tekst można użyć kilka rodzajów komunikacji jednocześnie. To znacznie ułatwia wyszukiwanie żądanego zdania we wskazanym fragmencie. Przyjrzyjmy się bliżej każdemu typowi.

23.1. Komunikacja za pomocą środków leksykalnych.

1. Słowa jednej grupy tematycznej.

Słowa z tej samej grupy tematycznej to słowa, które mają wspólne znaczenie leksykalne i oznaczają podobne, ale nie identyczne pojęcia.

Przykłady słów: 1) Las, ścieżka, drzewa; 2) budynki, ulice, chodniki, place; 3) woda, ryby, fale; szpital, pielęgniarki, izba przyjęć, oddział

Woda był czysty i przejrzysty. Fale wylądował powoli i cicho.

2. Słowa ogólne.

Słowa ogólne to słowa powiązane relacją rodzaj - gatunek: rodzaj to pojęcie szersze, gatunek węższe.

Przykłady słów: Rumianek - kwiat; brzoza; samochód - transport itp.

Przykłady sugestii: Pod oknem wciąż rosło brzoza. Ile wspomnień mi z tym kojarzy drzewo...

pole rumianek stać się rzadkością. Ale to bezpretensjonalne kwiat.

3 leksykalne powtórzenie

Powtórzenie leksykalne to powtórzenie tego samego słowa w tej samej formie słownej.

Najbliższy związek zdań wyraża się przede wszystkim w powtórzeniu. Powtórzenie jednej lub drugiej części zdania - główna cecha połączenie łańcuchowe. Na przykład w zdaniach Za ogrodem był las. Las był głuchy, zaniedbany powiązanie budowane jest według modelu „temat – podmiot”, to znaczy, że temat wymieniony na końcu pierwszego zdania jest powtarzany na początku następnego; w zdaniach Fizyka to nauka. Nauka musi używać metody dialektycznej- "predykat modelowy - podmiot"; w przykładzie Łódź wylądowała na brzegu. Plaża była usiana małymi kamykami.- model "okoliczności - temat" i tak dalej. Ale jeśli w pierwszych dwóch przykładach słowa las i nauka stań w każdym z wartościowe propozycje w tym samym przypadku słowo Wybrzeże To ma Różne formy. leksykalne powtórzenie w języku UŻYWAJ zadań brane będzie pod uwagę powtórzenie słowa w tej samej formie, użyte w celu zwiększenia wpływu na czytelnika.

W tekstach o stylistyce artystycznej i publicystycznej powiązanie łańcuchowe poprzez powtórzenie leksykalne często ma charakter ekspresyjny, emocjonalny, zwłaszcza gdy powtórzenie znajduje się na styku zdań:

Tutaj Morze Aralskie znika z mapy Ojczyzny morze.

Cały morze!

Użycie powtórzeń służy tutaj wzmocnieniu oddziaływania na czytelnika.

Rozważ przykłady. Nie bierzemy jeszcze pod uwagę dodatkowych środków komunikacji, patrzymy tylko na powtórzenia leksykalne.

(36) Słyszałem, jak bardzo odważny człowiek, który przeszedł przez wojnę, powiedział: „ Kiedyś to było przerażające bardzo straszne." (37) Mówił prawdę: on kiedyś się bałem.

(15) Jako pedagog spotkałem młodych ludzi, którzy pragną jasnej i precyzyjnej odpowiedzi na pytanie o szkolnictwo wyższe. wartościżycie. (16) 0 wartości, pozwalając odróżnić dobro od zła i wybrać najlepsze i najbardziej wartościowe.

Notatka: różne formy słów odnoszą się do innego rodzaju połączenia. Więcej informacji na temat różnicy można znaleźć w akapicie dotyczącym form wyrazowych.

4 główne słowa

Słowa z jednym rdzeniem to słowa o tym samym rdzeniu i wspólnym znaczeniu.

Przykłady słów: Ojczyzno, narodź się, narodzin, łaska; przerwa, przerwa, przerwa

Przykłady sugestii: jestem szczęściarzem urodzić się zdrowy i silny. Historia mojego narodziny nic niezwykłego.

Chociaż zrozumiałem, że związek jest konieczny zepsuć ale nie mógł tego zrobić sam. Ten Luka byłoby bardzo bolesne dla nas obu.

5 Synonimy

Synonimy to słowa z tej samej części mowy, które mają podobne znaczenie.

Przykłady słów: nudzić się, marszczyć brwi, być smutnym; zabawa, radość, radość

Przykłady sugestii: Na pożegnaniu powiedziała, że będę tęsknił. też to wiedziałem będę smutny poprzez nasze spacery i rozmowy.

Radość chwycił mnie, podniósł i niósł... tryumfowanie wydawało się, że nie ma granic: Lina odpowiedziała, wreszcie odpowiedziała!

Należy zauważyć, że synonimy są trudne do znalezienia w tekście, jeśli trzeba szukać połączenia tylko za pomocą synonimów. Ale z reguły wraz z tą metodą komunikacji używane są inne. Tak więc w przykładzie 1 jest związek też , ta zależność zostanie omówiona poniżej.

6 synonimy kontekstowe

Synonimy kontekstowe to słowa z tej samej części mowy, które łączą się w znaczeniu tylko w określonym kontekście, ponieważ odnoszą się do tego samego podmiotu (znaku, działania).

Przykłady słów: kotek, biedak, niegrzeczny; dziewczyna, studentka, piękność

Przykłady sugestii: Koteczek niedawno mieszkał z nami. Mąż wystartował biedny koleś z drzewa, na które się wspinał, żeby uciec przed psami.

Domyśliłem się, że ona… student. Młoda kobieta nadal milczał, pomimo wszelkich moich wysiłków, by z nią porozmawiać.

Jeszcze trudniej znaleźć te słowa w tekście: w końcu autor czyni je synonimami. Ale wraz z tą metodą komunikacji używane są inne, co ułatwia wyszukiwanie.

7 antonimów

Antonimy to słowa z tej samej części mowy, które mają przeciwne znaczenie.

Przykłady słów: śmiech, łzy; ciepło Zimno

Przykłady sugestii: Udawałem, że podoba mi się ten dowcip i wycisnąłem coś takiego śmiech. Jednak łzy udusił mnie i szybko wyszedłem z pokoju.

Jej słowa były ciepłe i spalony. oczy schłodzony przeziębienie. Czułam się jak pod kontrastowym prysznicem...

8 antonimów kontekstowych

Antonimy kontekstowe to słowa z tej samej części mowy, które mają przeciwne znaczenie tylko w tym kontekście.

Przykłady słów: mysz - lew; dom - praca zielony - dojrzały

Przykłady sugestii: Na Praca ten mężczyzna był szary mysz. Domy obudziłem się w nim Lew.

dojrzały jagody można bezpiecznie wykorzystać do robienia dżemu. I tu Zielony lepiej nie umieszczać, zwykle są gorzkie i mogą zepsuć smak.

Zwracamy uwagę na nieprzypadkową zbieżność terminów(synonimy, antonimy, w tym kontekstowe) w tym zadaniu oraz zadaniach 22 i 24: to samo zjawisko leksykalne, ale oglądany pod innym kątem. Środki leksykalne mogą służyć do łączenia dwóch sąsiednich zdań lub mogą nie być łączem. Jednocześnie zawsze będą środkiem wyrazu, to znaczy mają wszelkie szanse, by być obiektem zadań 22 i 24. Dlatego rada: wykonując zadanie 23, zwróć uwagę na te zadania. Więcej materiału teoretycznego o środkach leksykalnych dowiesz się z reguły pomocy do zadania 24.

23.2. Komunikacja za pomocą środków morfologicznych

Oprócz leksykalnych środków komunikacji stosuje się również środki morfologiczne.

1. Zaimek

Zaimek link to link, w którym JEDNO słowo lub WIELE słów z poprzedniego zdania jest zastępowane zaimkiem. Aby zobaczyć takie połączenie, musisz wiedzieć, czym jest zaimek, jakie znaczenie mają rangi.

Co musisz wiedzieć:

Zaimki to słowa, które są używane zamiast nazwy (rzeczownik, przymiotnik, liczebnik), określają osoby, wskazują na przedmioty, znaki przedmiotów, liczbę przedmiotów, bez ich szczególnego nazywania.

W zależności od znaczenia i cech gramatycznych wyróżnia się dziewięć kategorii zaimków:

1) osobiste (ja, my; ty, ty; on, ona, to; oni);

2) zwrotne (siebie);

3) zaborczy (moje, twoje, nasze, twoje, twoje); używane jako zaborcze także formy osobiste: jego kurtka), jej praca),je (zasługa).

4) demonstracyjne (to, tamto, tak, tak, tyle);

5) definiowanie(sam, większość, wszyscy, każdy, każdy, inny);

6) krewny (kto, co, co, co, co, ile, czyj);

7) pytające (kto? co? co? czyj? kto? ile? gdzie? kiedy? gdzie? skąd? dlaczego? dlaczego? co?);

8) negatywny (nikt, nic, nikt);

9) nieokreślony (ktoś, coś, ktoś, ktoś, ktoś, ktoś).

Nie zapomnij tego zaimki zmieniają się w zależności od przypadku, więc "ty", "ja", "o nas", "o nich", "nikt", "wszyscy" są formami zaimków.

Z reguły zadanie wskazuje JAKĄ cyfrę powinien mieć zaimek, ale nie jest to konieczne, jeśli w określony okres nie ma innych zaimków pełniących rolę elementów ŁĄCZĄCYCH. Należy jasno zrozumieć, że NIE KAŻDY zaimek występujący w tekście jest linkiem.

Przejdźmy do przykładów i określmy, w jaki sposób zdania 1 i 2 są powiązane; 2 i 3.

1) Nasza szkoła została niedawno odnowiona. 2) Skończyłem to wiele lat temu, ale czasami chodziłem i wędrowałem po szkolnych piętrach. 3) Teraz są kimś obcym, inni, nie moimi ....

W drugim zdaniu występują dwa zaimki, oba osobowe, i I jej. Który to ten? spinacz, co łączy zdanie pierwsze i drugie? Jeśli to jest zaimek i, co to jest zastąpiony w zdaniu 1? Nic. Co zastępuje zaimek jej? Słowo " Szkoła od pierwszego zdania. Konkludujemy: komunikacja za pomocą zaimka osobowego jej.

W trzecim zdaniu występują trzy zaimki: są w jakiś sposób moje. Tylko zaimek łączy się z drugim one(=piętra z drugiego zdania). Odpoczynek w żaden sposób nie korelują ze słowami drugiego zdania i niczego nie zastępują. Wniosek: drugie zdanie łączy zaimek z trzecim one.

Jakie jest praktyczne znaczenie zrozumienia tego sposobu komunikacji? Fakt, że możesz i powinieneś używać zaimków zamiast rzeczowników, przymiotników i liczebników. Używaj, ale nie nadużywaj, ponieważ obfitość słów „on”, „jego”, „oni” czasami prowadzi do nieporozumień i zamieszania.

2. Przysłówek

Komunikacja za pomocą przysłówków to połączenie, którego cechy zależą od znaczenia przysłówka.

Aby zobaczyć takie połączenie, musisz wiedzieć, czym jest przysłówek, jakie znaczenie mają rangi.

Przysłówki to niezmienne słowa, które oznaczają znak przez działanie i odnoszą się do czasownika.

Przysłówki o następujących znaczeniach mogą być używane jako środek komunikacji:

Czas i przestrzeń: poniżej, po lewej, blisko, na początku, dawno temu i tym podobne.

Przykłady sugestii: Zabraliśmy się do pracy. najpierw było ciężko: nie można było pracować w zespole, nie było pomysłów. Następnie zaangażowali się, poczuli ich siłę, a nawet byli podekscytowani.Notatka: Zdania 2 i 3 są powiązane ze zdaniem 1 za pomocą wskazanych przysłówków. Ten rodzaj połączenia nazywa się połączenie równoległe.

Wspięliśmy się na sam szczyt góry. Na około byliśmy tylko wierzchołkami drzew. W pobliżu chmury płynęły z nami. Podobny przykład połączenia równoległego: 2 i 3 są powiązane z 1 za pomocą wskazanych przysłówków.

przysłówki wskazujące. (Czasami nazywa się je przysłówki zaimkowe, ponieważ nie podają, jak i gdzie odbywa się akcja, a jedynie wskazują na to): tam, tu, tam, potem, stamtąd, bo tak i tym podobne.

Przykłady sugestii: Byłem na wakacjach zeszłego lata w jednym z sanatoriów na Białorusi. Stamtąd prawie niemożliwe było wykonanie telefonu, nie mówiąc już o pracy w Internecie. Przysłówek „stamtąd” zastępuje całą frazę.

Życie toczyło się jak zwykle: studiowałam, mama i tata pracowali, siostra wyszła za mąż i wyjechała z mężem. Więc minęły trzy lata. Przysłówek „so” podsumowuje całą treść poprzedniego zdania.

Możliwe jest użycie i inne kategorie przysłówków, na przykład, ujemna: B szkoła i uniwersytet Nie miałem dobrych relacji z rówieśnikami. tak i nigdzie nie sumowały się; ja jednak nie cierpiałem z tego powodu, miałem rodzinę, byli bracia, zastępowali moich przyjaciół.

3. Zjednoczenie

Połączenie za pomocą związków jest najczęstszym rodzajem połączenia, dzięki któremu między zdaniami związanymi ze znaczeniem związku powstają różne relacje.

Komunikacja za pomocą związków koordynujących: ale, i, ale, ale, też, lub jednak i inni. Zadanie może, ale nie musi określać typu związku. Dlatego należy powtórzyć materiał dotyczący związków.

Szczegóły dotyczące spójników koordynacyjnych są opisane w specjalnej sekcji.

Przykłady sugestii: Pod koniec weekendu byliśmy niesamowicie zmęczeni. Jednak nastrój był niesamowity! Komunikacja za pomocą unii przeciwników „ale”.

Tak było zawsze... Lub tak mi się wydawało....Komunikacja za pomocą związku rozdzielającego „lub”.

Zwracamy uwagę, że bardzo rzadko tylko jeden związek uczestniczy w tworzeniu związku: z reguły jednocześnie używane są leksykalne środki komunikacji.

Komunikacja za pomocą związków podporządkowanych: tak. Bardzo nietypowy przypadek, ponieważ spójniki podrzędne połącz zdania jako część złożonego podwładnego. Naszym zdaniem przy takim połączeniu następuje celowe zerwanie konstrukcji zdania złożonego.

Przykłady sugestii: Byłem w totalnej rozpaczy... Do Nie wiedziałam, co robić, dokąd się udać i co najważniejsze, do kogo się zwrócić o pomoc. Związek dla spraw, bo, bo, wskazuje przyczynę stanu bohatera.

Nie zdałam egzaminów, nie weszłam do instytutu, nie mogłam poprosić rodziców o pomoc i nie zrobiłabym tego. Więc Pozostało tylko jedno: znaleźć pracę. Związek „tak” ma znaczenie konsekwencji.

4. Cząstki

Komunikacja z cząsteczkami zawsze towarzyszy innym rodzajom komunikacji.

Cząstki w końcu i tylko tutaj, tylko, nawet, to samo wnieść do propozycji dodatkowe odcienie.

Przykłady sugestii: Zadzwoń do rodziców, porozmawiaj z nimi. W sumie To takie proste i tak trudne jednocześnie - kochać ....

Wszyscy w domu już spali. ORAZ tylko babcia mruknęła cicho: zawsze czytała modlitwy przed pójściem spać, błagając moce niebiańskie o lepszy udział dla nas.

Po odejściu męża opustoszała w duszy i opustoszała w domu. Nawet kot, który biegał po mieszkaniu jak meteor, tylko ziewa sennie i wciąż usiłuje wdrapać się w moje ramiona. Tutaj Na czyich rękach powinienem się oprzeć...Zwróć uwagę, cząstki łączące są na początku zdania.

5. Formy słowne

Komunikacja za pomocą formy słownej polega na tym, że w zdaniach sąsiednich to samo słowo jest użyte w różnych

Jeśli to rzeczownik - liczba i przypadek
Jeśli przymiotnik - rodzaj, liczba i przypadek
Jeśli zaimek - rodzaj, liczba i przypadek w zależności od klasy
Jeśli czasownik osobiście (płeć), liczba, czas

Czasowniki i imiesłowy, czasowniki i imiesłowy są uważane za różne słowa.

Przykłady sugestii: Hałas stopniowo wzrastał. Z tego wzrostu hałas stało się niewygodne.

znałem mojego syna kapitan. Ze sobą kapitan los mnie nie sprowadził, ale wiedziałem, że to tylko kwestia czasu.

Notatka: w zadaniu można napisać „formy słowne”, a następnie jest to JEDNO słowo w różnych formach;

„formy słów” - a są to już dwa słowa powtórzone w sąsiadujących zdaniach.

Szczególną złożonością jest różnica między formami wyrazowymi a powtórzeniem leksykalnym.

Informacja dla nauczyciela.

Rozważmy jako przykład najtrudniejsze zadanie prawdziwe UŻYCIE 2016. Podajemy pełny fragment opublikowany na stronie FIPI w „Wytycznych dla nauczycieli (2016)”

Trudności zdających w wykonaniu zadania 23 powodowały przypadki, gdy stan zadania wymagał rozróżnienia między formą wyrazu a powtórzeniem leksykalnym jako sposobem łączenia zdań w tekście. W takich przypadkach, analizując materiał językowy, należy zwrócić uwagę na to, że powtórzenie leksykalne polega na powtórzeniu jednostki leksykalnej ze specjalnym zadaniem stylistycznym.

Podajemy warunek zadania 23 oraz fragment tekstu jednego z UŻYJ opcji 2016:

„Wśród zdań 8–18 znajdź jedno, które jest powiązane z poprzednim za pomocą powtórzeń leksykalnych. Wpisz numer tej propozycji.

Poniżej znajduje się początek tekstu podanego do analizy.

- (7) Jakim jesteś artystą, kiedy nie kochasz swojej ojczyzny, ekscentrykiem!

(8) Może dlatego Berg nie odniósł sukcesu w pejzażach. (9) Wolał portret, plakat. (10) Próbował znaleźć styl swoich czasów, ale próby te były pełne niepowodzeń i niejasności.

(11) Pewnego razu Berg otrzymał list od artysty Jarcewa. (12) Wezwał go, aby przyszedł do lasów Murom, gdzie spędził lato.

(13) Sierpień był gorący i spokojny. (14) Jarcew mieszkał daleko od opuszczonej stacji, w lesie, na brzegu głębokiego jeziora z czarną wodą. (15) Wynajął chatę od leśnika. (16) Berg został zabrany nad jezioro przez syna leśniczego Wania Zotowa, przygarbionego i nieśmiałego chłopca. (17) Berg mieszkał nad jeziorem przez około miesiąc. (18) Nie szedł do pracy i nie zabierał ze sobą farb olejnych.

Twierdzenie 15 jest powiązane z twierdzeniem 14 przez zaimek osobowy "czy on jest"(Jartcew).

Twierdzenie 16 jest powiązane z propozycją 15 przez formy słowne "leśniczy": forma przyimkowa kontrolowana przez czasownik i forma nieprzyimkowa kontrolowana przez rzeczownik. Te formy słowne wyrażają różne znaczenia: znaczenie przedmiotu i znaczenie przynależności, a użycie rozważanych form słownych nie niesie ze sobą obciążenia stylistycznego.

Twierdzenie 17 jest powiązane z propozycją 16 przez formy słowne ("na jeziorze - na jeziorze"; „Berga - Berg”).

Twierdzenie 18 łączy się z poprzednim za pomocą zaimek osobowy „on”(Berg).

Prawidłowa odpowiedź w zadaniu 23 tej opcji to 10. To zdanie 10 tekstu łączy się z poprzednim (zdanie 9) za pomocą powtórzenie leksykalne (słowo „on”).

Należy zauważyć, że wśród autorów różnych podręczników nie ma zgody, co uważa się za powtórzenie leksykalne - to samo słowo w różnych przypadkach (osoby, liczby) lub w tym samym. Autorzy książek wydawnictwa” Edukacja narodowa”, „Egzamin”, „Legion” (autorzy Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) nie podają ani jednego przykładu, w którym słowa w różnych formach byłyby uważane za powtórzenia leksykalne.

Jednocześnie bardzo trudne przypadki, w których słowa w różnych przypadkach pokrywają się w formie, są różnie traktowane w podręcznikach. Autor książek N.A. Senina widzi w tym formę słowa. IP Tsybulko (na podstawie książki z 2017 roku) widzi powtórzenia leksykalne. Więc w zdaniach takich jak We śnie widziałem morze. Morze mnie wzywało słowo „morze” ma różne przypadki, ale jednocześnie jest niewątpliwie to samo zadanie stylistyczne, które I.P. Cybulko. Nie zagłębiając się w językowe rozwiązanie tego zagadnienia, wskażemy stanowisko RESHUEGE i udzielimy rekomendacji.

1. Wszystkie oczywiście niedopasowane formy są formami słownymi, a nie leksykalnymi powtórzeniami. Zwróć uwagę, że mówimy o tym samym zjawisku językowym, co w zadaniu 24. A w 24 powtórzenia leksykalne to tylko powtórzenia słów, w tych samych formach.

2. W zadaniach dla RESHUEGE nie będzie zbieżnych form: jeśli sami specjaliści lingwiści nie mogą tego rozgryźć, to nie mogą tego zrobić absolwenci.

3. Jeśli na egzaminie pojawią się zadania o podobnych trudnościach, przyjrzymy się dodatkowym środkom komunikacji, które pomogą Ci dokonać wyboru. W końcu kompilatorzy KIM-ów mogą mieć własne, odrębne zdanie. Niestety może tak być.

23.3 Środki syntaktyczne.

Słowa wprowadzające

Komunikacja za pomocą słów wprowadzających towarzyszy, uzupełnia wszelkie inne połączenia, uzupełniając odcienie znaczeń charakterystycznych dla słów wprowadzających.

Oczywiście musisz wiedzieć, które słowa są wprowadzające.

Został zatrudniony. Niestety Anton był zbyt ambitny. Po jednej stronie, firma potrzebowała takich osobowości, z drugiej strony nie był gorszy od nikogo i w niczym, jeśli coś było, jak mówił, poniżej jego poziomu.

W małym tekście podajemy przykłady definicji środków komunikacji.

(1) Poznaliśmy Maszę kilka miesięcy temu. (2) Moi rodzice jeszcze jej nie widzieli, ale nie nalegali na spotkanie z nią. (3) Wydawało się, że ona również nie dąży do zbliżenia, co mnie trochę zdenerwowało.

Ustalmy, w jaki sposób zdania w tym tekście są powiązane.

Zdanie 2 jest powiązane ze zdaniem 1 zaimkiem osobowym jej, który zastępuje nazwę Masza w ofercie 1.

Zdanie 3 jest powiązane ze zdaniem 2 za pomocą form wyrazowych ona jej: "ona" to forma mianownik, "jej" jest formą dopełniacza.

Ponadto zdanie 3 ma inne środki komunikacji: jest to związek też, słowo wstępne wydawało się, rzędy konstrukcji synonimicznych nie nalegałem na spotkanie I nie chciałem podejść blisko.

Nikita Pietrow 02.11.2015 10:19

dlaczego nie 11 zdanie? Na samym początku znajduje się również zaimek dzierżawczy ...

Tatiana Statsenko

ale ten zaimek dzierżawczy (nasz) nie ma nic wspólnego z „ostrą zimą” ze zdania 10.

Rayana Ayupowa 30.12.2016 19:45

A w zdaniu 18 zaimek „oni” jest raczej demonstracyjny?

Tatiana Judina

Nih to osobowa forma zaimka „oni”.

Julia Ryabowa 29.03.2019 12:17

a jeśli np. wskazane są zdania 11-18, a w 11 będzie zaimek dzierżawczy łączący zdanie z poprzednim (10), to czy trzeba napisać zdanie 11? w końcu 10 nie jest zawarte w zdaniach wskazanych w zadaniu.

Tatiana Statsenko

Nie ma potrzeby.

Przeczytaj fragment recenzji. Bada cechy językowe tekstu. Brakuje niektórych terminów użytych w recenzji. Uzupełnij luki liczbami odpowiadającymi numerowi terminu z listy.

"W. Korolenko, jako prawdziwy mistrz opowieści, w niewielkim tomie zdołał w pełni przekazać czytelnikom cechy epizodu, którego doświadcza narrator. W składni częste użycie (A) _____ (zdania 2, 18, 21, 30) sprawia, że narracja jest żywa, dynamiczna, a użycie takich syntaktycznych środków wyrazu, jak (B) _____ (zdania 34, 36) pomaga umieścić akcenty semantyczne. Z kolei ścieżki takie jak (B)_____ (zdania 2, 27) i (D)_____ („pełne wdzięku postacie” w zdaniu 14, „bezwzględna kry” w zdaniu 18, „do miejsca fatalnego” w zdaniu 26), nasycić tekst szczególną wyrazistością, artyzmem, a jednocześnie pomóc przekazać stosunek autora do jego postaci i tego, co się dzieje w ogóle.

Lista terminów:

2) porównanie

3) liczba członków jednorodnych

4) wykrzykniki

5) paralelizm składniowy

6) epifora

7) pytania retoryczne

8) powtórzenia leksykalne

9) epitety

Zapisz liczby w odpowiedzi, układając je w kolejności odpowiadającej literom:

A	b	W	g

Wyjaśnienie (patrz także Reguła poniżej).

Wypełnijmy puste pola.

"W. Korolenko, jako prawdziwy mistrz opowieści, w niewielkim tomie zdołał w pełni przekazać czytelnikom cechy epizodu, którego doświadcza narrator. Często używane w składni liczba jednorodnych członków(zdania 2, 18, 21, 30) sprawia, że narracja jest żywa, dynamiczna, a użycie takich syntaktycznych środków wyrazu, jak równoległość składniowa(zdanie 34 - „Oto jest - chęć życia”; zdanie 36 - „Oto jest - chęć ratowania ...”), pomaga umieścić akcenty semantyczne. Z drugiej strony ścieżki takie jak porównanie(zdanie 27 - "jak kamień rzucony") i epitety(„pełne wdzięku postacie” w zdaniu 14, „bezwzględna kry” w zdaniu 18, „do miejsca fatalnego” w zdaniu 26), nasycają tekst szczególną wyrazistością, artyzmem i jednocześnie pomagają przekazać stosunek autora do swoich bohaterów i co się ogólnie dzieje.

Odpowiedź: 3529.

Odpowiedź: 3529

Reguła: Zadanie 26. Językowe środki wyrazu

ANALIZA ŚRODKÓW WYRAŻENIA.

Celem zadania jest określenie środków wyrazu użytych w recenzji poprzez ustalenie korespondencji między zaznaczonymi literami w tekście recenzji luki a liczbami z definicjami. Dopasowania należy wpisywać tylko w kolejności, w jakiej litery pojawiają się w tekście. Jeśli nie wiesz, co kryje się pod konkretną literą, musisz wstawić „0” w miejsce tej liczby. Za wykonanie zadania możesz otrzymać od 1 do 4 punktów.

Wykonując zadanie 26 należy pamiętać, że uzupełniasz luki w recenzji, tj. przywróć tekst, a wraz z nim semantyczne i połączenie gramatyczne . Dlatego też analiza samej recenzji może często służyć jako dodatkowa wskazówka: różne przymiotniki tego czy innego rodzaju, predykaty zgodne z pominięciami itp. Ułatwi zadanie i podział listy terminów na dwie grupy: pierwsza obejmuje terminy oparte na znaczeniu słowa, druga - strukturę zdania. Możesz przeprowadzić ten podział, wiedząc, że wszystkie środki są podzielone na DWIE duże grupy: pierwsza obejmuje leksykalne (niespecjalne środki) i tropy; w drugą figurę retoryczną (niektóre z nich nazywane są składniowymi).

26.1 TROPWORD LUB WYRAŻENIE UŻYWANE W PRZENOŚNYM ZNACZENIU DO STWORZENIA WIZERUNKU ARTYSTYCZNEGO I OSIĄGNIĘCIA WIĘKSZEJ EKSPRESJI. Tropy obejmują takie techniki jak epitet, porównanie, personifikacja, metafora, metonimia, czasami zawierają hiperbolę i litotes.

Uwaga: W zadaniu co do zasady zaznaczono, że są to SZLAKI.

W recenzji przykłady tropów podano w nawiasach jako frazę.

1.Epitet(w tłumaczeniu z greki – zastosowanie, dodatek) – jest to określenie figuratywne, określające cechę istotną dla danego kontekstu w przedstawianym zjawisku. Epitet różni się od prostej definicji artystyczna ekspresja i obrazy. Epitet opiera się na ukrytym porównaniu.

Epitety zawierają wszystkie „kolorowe” definicje, które są najczęściej wyrażane przymiotniki:

smutna ziemia sieroty(FI Tiutczew), szara mgła, cytrynowe światło, cichy spokój(I. A. Bunin).

Epitety można również wyrazić:

-rzeczowniki, działając jako aplikacje lub predykaty, podając graficzny opis przedmiotu: czarodziejka-zima; matka - ziemia serowa; Poeta jest lirą, a nie tylko pielęgniarką jego duszy(M. Gorkiego);

-przysłówki działając jako okoliczności: Na północy stoi dziko sam...(M.Ju.Lermontow); Liście były napięty wydłużony na wietrze (K. G. Paustovsky);

-rzeczowniki odsłowne: fale pędzi grzmiące i iskrzące się;

-zaimki wyrażając najwyższy stopień tego lub innego stanu duszy ludzkiej:

Przecież toczyły się bójki, tak, mówią, więcej jaki rodzaj! (M.Ju.Lermontow);

-imiesłowy i imiesłowowe: Słownictwo słowika dudnienie ogłaszają granice lasu (B. L. Pasternak); Przyznaję też pojawienie się… gryzmolców, którzy nie potrafią udowodnić, gdzie wczoraj nocowali, i którzy nie mają innych słów w języku poza słowami, nie pamiętam pokrewieństwa(M. E. Saltykov-Szchedrin).

2. Porównanie- To technika wizualna polegająca na porównaniu jednego zjawiska lub koncepcji z innym. W przeciwieństwie do metafory porównanie jest zawsze dwumianowe: nazywa oba porównywane obiekty (zjawiska, cechy, działania).

Wioski płoną, nie mają ochrony.

Synowie ojczyzny zostają pokonani przez wroga,

I blask jak wieczny meteor,

Zabawa w chmurach przeraża oko. (M.Ju.Lermontow)

Porównania wyrażane są na różne sposoby:

Forma instrumentalnego przypadku rzeczowników:

Słowik zabłąkana młodzież przeleciała obok,

fala przy złej pogodzie Radość opadła (A. V. Koltsov)

Formularz stopień porównawczy przymiotnik lub przysłówek: te oczy bardziej zielony morze i nasze cyprysy ciemniejszy(A. Achmatowa);

Obroty porównawcze ze związkami typu, jakby, jakby, jakby, itp.:

Jak drapieżne zwierzę do skromnej siedziby

Zwycięzca włamuje się z bagnetami ... (M. Yu. Lermontov);

Używając słów podobny, podobny, to:

W oczy ostrożnego kota

Podobny twoje oczy (A. Achmatowa);

Za pomocą klauzul porównawczych:

Złote liście wirowały

W różowawej wodzie stawu

Jak lekkie stado motyli

Z blaknącymi muchami do gwiazdy (S. A. Yesenin)

3. Metafora(w tłumaczeniu z greki - transfer) to słowo lub wyrażenie używane w znaczenie przenośne oparte na pewnym podobieństwie dwóch obiektów lub zjawisk. W przeciwieństwie do porównania, w którym podane jest zarówno to, co porównywane, jak i to, co porównywane, metafora zawiera tylko to drugie, co tworzy zwięzłość i figuratywność użycia słowa. Metafora może opierać się na podobieństwie przedmiotów w kształcie, kolorze, objętości, przeznaczeniu, doznaniach itp.: wodospad gwiazd, lawina liter, ściana ognia, otchłań smutku, perła poezji, iskra miłości itd.

Wszystkie metafory dzielą się na dwie grupy:

1) język ogólny("wymazany"): złote ręce, burza w filiżance, góry do poruszenia, struny duszy, miłość wyblakła;

2) artystyczny(indywidualno-autorskie, poetyckie):

A gwiazdy blakną diamentowy dreszczyk

W bezbolesne przeziębienieświt (M. Wołoszyn);

Puste niebo przezroczyste szkło (A. Achmatowa);

ORAZ oczy niebieskie, bez dna

Kwitnący na drugim brzegu. (AA Blok)

Metafora się dzieje nie tylko singiel: może rozwijać się w tekście, tworząc całe łańcuchy wyrażeń figuratywnych, w wielu przypadkach - zakrywając, jakby przenikając cały tekst. Ten rozbudowana, złożona metafora, integralny obraz artystyczny.

4. Personifikacja- to rodzaj metafory opartej na przenoszeniu znaków żywej istoty na zjawiska naturalne, przedmioty i pojęcia. Najczęściej do opisu przyrody używa się personifikacji:

Tocząc się przez senne doliny, senne mgły leżą I tylko stukot konia, Brzmienie, ginie w oddali. Jesienny dzień wyszedł, blednie, Zwijając pachnące liście, Smakuj sen bez marzeń Na wpół zwiędłe kwiaty. (M.Ju.Lermontow)

5. Metonimia(w tłumaczeniu z greki - zmiana nazwy) to przeniesienie nazwy z jednego przedmiotu na drugi na podstawie ich sąsiedztwa. Sąsiedztwo może być przejawem związku:

Między akcją a narzędziem działania: ich wioski i pola do brutalnego najazdu Skazał miecze i ognie(A. S. Puszkin);

Między przedmiotem a materiałem, z którego wykonany jest przedmiot: ... nie to na srebrze, - na złocie jadłem(A. S. Gribojedow);

Między miejscem a ludźmi w tym miejscu: Miasto było głośne, trzeszczały flagi, z misek kwiaciarek spadały mokre róże... (Yu. K. Olesha)

6. Synekdocha(w tłumaczeniu z greki - korelacja) is rodzaj metonimii, oparty na przenoszeniu znaczenia z jednego zjawiska na drugie na podstawie stosunek między nimi. Najczęściej transfer następuje:

Od mniej do więcej: Nawet ptak nie leci do niego, A tygrys nie idzie ... (A. S. Puszkin);

Część do całości: Brodo, dlaczego wciąż milczysz?(AP Czechow)

7. Parafraza lub parafraza(w tłumaczeniu z greki - wyrażenie opisowe), to obrót, który jest używany zamiast słowa lub frazy. Na przykład Petersburg wierszem

A. S. Puszkin - „Tworzenie Piotra”, „Piękno i cud krajów o północy”, „miasto Pietrowa”; A. A. Blok w wierszach M. I. Cwietajewy - „rycerz bez wyrzutów”, „niebieskooki śpiewak śnieżny”, „łabędź śnieżny”, „wszechmocny mojej duszy”.

8. Hiperbola(w tłumaczeniu z greki - przesada) to wyrażenie figuratywne zawierające nadmierną przesadę jakiegokolwiek znaku przedmiotu, zjawiska, działania: Rzadki ptak poleci na środek Dniepru(N. V. Gogol)

I w tym momencie kurierzy, kurierzy, kurierzy... możesz sobie wyobrazić trzydzieści pięć tysięcy jeden kurier! (N.V. Gogol).

9. Litota(w tłumaczeniu z greki - małość, umiar) - to wyrażenie figuratywne zawierające przesadne niedopowiedzenie jakiegokolwiek znaku przedmiotu, zjawiska, działania: Jakie krowy! Jest, prawda, mniej niż główka od szpilki.(IA Kryłow)

I maszerując co ważne, w uporządkowanym spokoju, Konia za uzdę prowadzi chłop W dużych butach, w kożuchu, W dużych rękawiczkach... i siebie paznokciem!(N.A. Niekrasow)

10. Ironia(w tłumaczeniu z greki - udawanie) to użycie słowa lub stwierdzenia w sensie przeciwstawnym do bezpośredniego. Ironia to rodzaj alegorii, w której za pozornie pozytywną oceną kryje się kpina: Gdzie, mądralo, wędrujesz, głowa?(IA Kryłow)

26.2 „Niespecjalne” leksykalne środki figuratywne i ekspresyjne języka

Uwaga: Zadania czasami wskazują, że jest to środek leksykalny. Zazwyczaj przy przeglądzie zadania 24 przykład środka leksykalnego podaje się w nawiasie, albo w jednym wyrazie, albo w zdaniu, w którym jedno ze słów jest zapisane kursywą. Uwaga: te środki są najczęściej potrzebne znajdź w zadaniu 22!

11. Synonimy, czyli wyrazy tej samej części mowy, różne w brzmieniu, ale takie same lub podobne w znaczeniu leksykalnym i różniące się od siebie lub odcieniami znaczeniowymi, lub kolorystyka stylistyczna (odważny - odważny, biegnij - pośpiech, oczy(neutralny) - oczy(poeta)), mają wielką siłę wyrazu.

Synonimy mogą być kontekstowe.

12. Antonimy, czyli słowa tej samej części mowy, o przeciwstawnym znaczeniu ( prawda - kłamstwa, dobro - zło, obrzydliwe - cudowne), mają też duże możliwości wyrazowe.

Antonimy mogą być kontekstowe, to znaczy stają się antonimami tylko w określonym kontekście.

Kłamstwa się zdarzają dobro czy zło,

współczujący lub bezlitosny,

Kłamstwa się zdarzają przebiegły i niezdarny

Ostrożny i lekkomyślny

Urzekający i pozbawiony radości.

13. Frazeologizmy jako środek wyrazu językowego

Jednostki frazeologiczne (wyrażenia frazeologiczne, idiomy), czyli zwroty i zdania reprodukowane w formie gotowej, w których znaczenie integralne dominuje nad wartościami ich składników i nie jest prostą sumą takich znaczeń ( wpaść w kłopoty, być w siódmym niebie, kością niezgody!) mają duży potencjał wyrazowy. Ekspresyjność jednostek frazeologicznych określa:

1) ich żywe obrazy, w tym mitologiczne ( kot płakał jak wiewiórka na kole, nić Ariadny, miecz Damoklesa, pięta achillesowa);

2) trafność wielu z nich: a) do kategorii wysokich ( głos wołającego na pustyni, zapadnij w niepamięć) lub zredukowane (potoczne, potoczne: jak ryba w wodzie, ani spać, ani ducha, prowadzić za nos, namydlić szyję, zawiesić uszy!); b) do kategorii środków językowych o pozytywnej emocjonalnie ekspresyjnej kolorystyce ( przechowywać jak oczko w głowie - torzh.) lub z negatywną emocjonalnie ekspresyjną kolorystyką (bez król w głowie jest niezadowolony, mały narybek jest zaniedbywany, cena jest bezwartościowa - pogarda.).

14. Stylistycznie zabarwione słownictwo

Aby wzmocnić wyrazistość tekstu, można zastosować wszystkie kategorie słownictwa stylistycznie ubarwionego:

1) emocjonalnie ekspresyjne (oceniające) słownictwo, w tym:

a) słowa z pozytywną oceną emocjonalną i ekspresyjną: uroczyste, wzniosłe (w tym staro-cerkiewno-słowiańskie): natchnienie, przyjście, ojczyzna, dążenia, tajemnica, niewzruszona; wzniośle poetycki: pogodny, promienny, czar, lazur; aprobujący: szlachetny, wybitny, niesamowity, odważny; czuły: słońce, kochanie, córka

b) słowa z negatywną oceną emocjonalno-ekspresyjną: dezaprobata: domysły, kłótnie, bzdury; ubliżający: nowicjusz, przestępca; pogardliwy: osioł, wkuwanie, bazgranie; przekleństwa/

2) słownictwo funkcjonalno-stylistyczne, w tym:

a) książka: naukowa (terminy: aliteracja, cosinus, interferencja); oficjalny biznes: niżej podpisany, raport; publicystyczny: raport, wywiad; artystyczne i poetyckie: lazur, oczy, policzki

b) potoczny (codzienny dom): tata, chłopiec, chwalebny, zdrowy

15. Słownictwo o ograniczonym użyciu

Aby wzmocnić wyrazistość tekstu, można również użyć wszystkich kategorii słownictwa o ograniczonym użyciu, w tym:

Słownictwo dialektu (słowa używane przez mieszkańców dowolnej miejscowości: kochet - kogut, veksha - wiewiórka);

Słownictwo potoczne (słowa o wyraźnie zredukowanej kolorystyce stylistycznej: znajome, niegrzeczne, lekceważące, obelżywe, znajdujące się na granicy lub poza normą literacką: głupek, drań, klaps, gaduła);

Słownictwo profesjonalne (słowa używane w mowie fachowej i nieuwzględnione w systemie ogólnego języka literackiego: kambuz - w mowie marynarzy, kaczka - w mowie dziennikarzy, okno - w mowie nauczycieli);

Słownictwo slangowe (słowa charakterystyczne dla żargonów - młodzież: impreza, dzwonki i gwizdki, spoko; komputer: mózgi - pamięć komputera, klawiatura - klawiatura; żołnierz: demobilizacja, miarka, perfumy; żargon przestępców: koleś, malina);

Słownictwo jest przestarzałe (historycyzm to słowa, które wyszły z użycia z powodu zniknięcia oznaczonych przez nie przedmiotów lub zjawisk: bojar, opricznina, koń; archaizmy - przestarzałe słowa, nazywanie obiektów i pojęć, dla których pojawiły się nowe nazwy w języku: czoło - czoło, żagiel - żagiel); - nowe słownictwo (neologizmy - słowa, które niedawno weszły do języka i nie straciły jeszcze swojej nowości: blog, hasło, nastolatek).

26.3 RYSUNKI (RETORYCZNE, STYLISTYCZNE, MOWY) SĄ TECHNIKAMI STYLISTYCZNYMI opartymi na specjalnych kombinacjach słów, które wykraczają poza zakres normalnego praktycznego zastosowania i mają na celu wzmocnienie wyrazistości i opisowości tekstu. Główne figury mowy to: pytanie retoryczne, wykrzyknik retoryczny, apelacja retoryczna, powtórzenie, paralelizm syntaktyczny, wielozjednoczenie, brak zjednoczenia, elipsa, odwrócenie, parcelacja, antyteza, gradacja, oksymoron. W przeciwieństwie do środków leksykalnych jest to poziom zdania lub kilku zdań.

Uwaga: W zadaniach nie ma jasnego formatu definicji, który wskazuje te środki: nazywa się je zarówno środkami syntaktycznymi, jak i techniką, a po prostu środkiem wyrazu i figurą. W zadaniu 24 figurę retoryczną wskazuje numer zdania podanego w nawiasie.

16. Pytanie retoryczne to figura, w której zawarte jest zdanie w formie pytania. Pytanie retoryczne nie wymaga odpowiedzi, służy wzmocnieniu emocjonalności, wyrazistości mowy, zwróceniu uwagi czytelnika na określone zjawisko:

Dlaczego podał rękę nieznaczącym oszczercom, Dlaczego wierzył fałszywym słowom i pieszczotom, Ten, który od młodości pojmował ludzi?.. (M. Yu. Lermontow);

17. Wykrzyknik retoryczny- jest to figura, w której twierdzenie zawarte jest w formie wykrzyknika. Retoryczne wykrzykniki wzmacniają w przekazie ekspresję pewnych uczuć; wyróżnia je zwykle nie tylko szczególna emocjonalność, ale także powaga i uniesienie:

To było rano naszych lat - O szczęście! o łzy! O las! och życie! Och, światło słońca! O świeży duchu brzozy. (AK Tołstoj);

Niestety! dumny kraj pochylony przed mocą obcego. (M.Ju.Lermontow)

18. Odwołanie retoryczne- To figura stylistyczna, polegająca na podkreśleniu apelu do kogoś lub czegoś w celu zwiększenia wyrazistości mowy. Służy nie tyle określeniu adresata przemówienia, ile wyrazowi stosunku do tego, co jest powiedziane w tekście. Apele retoryczne mogą tworzyć powagę i patos mowy, wyrażać radość, żal i inne odcienie nastroju i stanu emocjonalnego:

Moi przyjaciele! Nasz związek jest cudowny. On, jak dusza, jest niepowstrzymany i wieczny (A. S. Puszkin);

Och głęboka noc! Och zimna jesień! Cichy! (K.D. Balmont)

19. Powtórzenie (powtórzenie pozycyjno-leksykalne, powtórzenie leksykalne)- jest to figura stylistyczna polegająca na powtórzeniu dowolnego elementu zdania (słowa), części zdania lub całego zdania, kilku zdań, zwrotek w celu zwrócenia na nie szczególnej uwagi.

Rodzaje powtórek to anafora, epifora i nadrabianie zaległości.

Anafora(w tłumaczeniu z greki - wzniesienie, wzniesienie) lub monotonia, to powtórzenie słowa lub grupy słów na początku wierszy, zwrotek lub zdań:

leniwie zamglone południe oddycha,

leniwie rzeka płynie.

I na ognistym i czystym firmamencie!

Chmury leniwie topią się (F. I. Tyutchev);

Epifora(w tłumaczeniu z greki - dodatek, ostatnie zdanie okresu) to powtórzenie wyrazów lub grup wyrazów na końcu wierszy, zwrotek lub zdań:

Chociaż człowiek nie jest wieczny,

To, co jest wieczne, humanitarnie.

Co to jest dzień lub wiek?

Przed czym jest nieskończone?

Chociaż człowiek nie jest wieczny,

To, co jest wieczne, po ludzku(AA Fet);

Dostali bochenek lekkiego chleba - radość!

Dziś film jest dobry w klubie - radość!

Dwutomowa książka Paustowskiego trafiła do księgarni radość!(A. I. Sołżenicyn)

odebrać- jest to powtórzenie dowolnego segmentu mowy (zdania, linii poetyckiej) na początku odpowiedniego segmentu mowy następującego po nim:

upadł na zimnym śniegu

Na zimnym śniegu, jak sosna,

Jak sosna w wilgotnym lesie (M. Yu. Lermontow);

20. Paralelizm (paralelizm składniowy)(w tłumaczeniu z greki - chodzenie obok siebie) - identyczna lub podobna konstrukcja sąsiadujących ze sobą części tekstu: sąsiadujących zdań, wersów poezji, zwrotek, które po skorelowaniu tworzą jeden obraz:

Ze strachem patrzę w przyszłość

Z tęsknotą patrzę w przeszłość... (M.Ju.Lermontow);

Byłem twoim dzwoniącym sznurkiem

Byłam twoją kwitnącą wiosną

Ale nie chciałeś kwiatów

I nie słyszałeś słów? (K.D. Balmont)

Często używam antytezy: Czego szuka w odległym kraju? Co rzucił w swojej ojczyźnie?(M. Lermontow); Nie kraj - dla biznesu, ale biznes - dla kraju (z gazety).

21. Inwersja(przetłumaczone z greki - rearanżacja, odwrócenie) - jest to zmiana zwykłego szyku wyrazów w zdaniu w celu podkreślenia znaczenia semantycznego dowolnego elementu tekstu (słowa, zdania), aby nadać frazie specjalną kolorystykę stylistyczną: uroczyste, wysoko brzmiące lub odwrotnie potoczne, nieco zredukowane cechy. Następujące kombinacje są uważane za odwrócone w języku rosyjskim:

Uzgodniona definicja jest po zdefiniowaniu słowa: siedzę za kratkami w wilgotny loch(M.Ju.Lermontow); Ale na tym morzu nie było fal; duszne powietrze nie płynęło: warzyło się wielka burza(I. S. Turgieniew);

Dodatki i okoliczności wyrażone rzeczownikami znajdują się przed słowem, które obejmuje: Godziny monotonnej walki(monotonne uderzenie zegara);

22. Pakowanie(w tłumaczeniu z francuskiego - partykuła) - zabieg stylistyczny polegający na podziale pojedynczej struktury składniowej zdania na kilka jednostek intonacyjno-semantycznych - fraz. W miejscu podziału zdania można użyć kropki, wykrzyknika i znaku zapytania, wielokropka. Rano jasna jak szyna. Straszny. Długi. Szczurzycy. Był zepsuty pułk strzelców. Nasz. W nierównej bitwie(R. Rozhdestvensky); Dlaczego nikt się nie oburza? Edukacja i opieka zdrowotna! Najważniejsze sfery życia społeczeństwa! W ogóle nie wymienione w tym dokumencie(Z gazet); Konieczne jest, aby państwo pamiętało o najważniejszym: jego obywatele nie są jednostkami. I ludzie. (z gazet)

23. Bezzwiązkowy i wielozwiązkowy- figury syntaktyczne oparte na celowym pominięciu lub odwrotnie, świadomym powtarzaniu związków. W pierwszym przypadku, kiedy związki są pominięte, mowa staje się skompresowana, zwarta, dynamiczna. Przedstawione tutaj działania i wydarzenia szybko, natychmiast się rozwijają, zastępują się nawzajem:

Szwed, Rosjanin - pchnięcia, nacięcia, nacięcia.

Bicie bębna, kliki, grzechotanie.

Grzmot armat, stukot, rżenie, jęk,

I śmierć i piekło ze wszystkich stron. (A.S. Puszkin)

Kiedy wielozwiązek mowa przeciwnie, spowalnia, zatrzymuje się, a powtarzający się związek podkreśla słowa, wyraźnie podkreślając ich znaczenie semantyczne:

Jednak I wnuk, I prawnuczek, I pra-prawnuk

Rosną we mnie, podczas gdy ja sam dorastam ... (P.G. Antokolsky)

24. Okres- zdanie długie, wielomianowe lub bardzo powszechne zdanie proste, które wyróżnia się kompletnością, jednością tematu i intonacją podzieloną na dwie części. W pierwszej części syntaktyczne powtórzenie tego samego typu zdań podrzędnych (lub członków zdania) następuje wraz ze wzrostem intonacji, następnie następuje znacząca pauza oddzielająca, a w drugiej części, gdzie podany jest wniosek, ton głosu wyraźnie spada. Ten projekt intonacji tworzy rodzaj koła:

Ilekroć chciałam ograniczyć swoje życie do domowego kręgu, / Gdy miły los kazał mi być ojcem, małżonkiem, / Gdybym choć na chwilę urzekł mnie rodzinne zdjęcie, to byłaby to prawda, gdyby nie ty, jedna panna młoda nie szukałaby drugiej. (A.S. Puszkin)

25. Antyteza, czyli sprzeciw(w tłumaczeniu z greckiego - opozycja) - jest to zwrot, w którym przeciwstawne koncepcje, pozycje, obrazy są ostro przeciwstawne. Aby stworzyć antytezę, zwykle używa się antonimów - języka ogólnego i kontekstu:

Ty jesteś bogaty, ja jestem bardzo biedny, Ty jesteś prozaikiem, ja jestem poetą.(A. S. Puszkin);

Wczoraj spojrzałem w Twoje oczy

A teraz - wszystko mruży oczy w bok,

Wczoraj, zanim ptaki usiadły,

Wszystkie skowronki dzisiaj to wrony!

jestem głupi, a ty mądry

Żyję i jestem oszołomiony.

O płacz kobiet wszechczasów:

„Moja droga, co ci zrobiłem?” (MI Cwietajewa)

26. Gradacja(w tłumaczeniu z łac. - stopniowe zwiększanie, wzmacnianie) - technika polegająca na sekwencyjnym układaniu słów, wyrażeń, tropów (epitetów, metafor, porównań) w kolejności wzmocnienia (wzrostu) lub osłabienia (zmniejszenia) znaku. Zwiększanie gradacji zwykle używane do wzmocnienia wyobrażeń, emocjonalnej ekspresji i wywierania wpływu na tekst:

Zadzwoniłem, ale nie obejrzałeś się, wylałem łzy, ale nie zszedłeś(AA Blok);

Świecące, płonące, lśniące wielkie niebieskie oczy. (V. A. Solouchin)

Gradacja malejąca jest używany rzadziej i zwykle służy do wzmocnienia semantycznej treści tekstu i tworzenia obrazów:

Przyniósł smołę śmierci

Tak, gałązka z uschniętymi liśćmi. (A. S. Puszkin)

27. Oksymoron(w tłumaczeniu z greckiego - dowcipny-głupi) - jest to postać stylistyczna, w której zwykle niekompatybilne koncepcje są łączone, z reguły sprzeczne ze sobą ( gorzka radość, dzwoniąca cisza itp.); jednocześnie uzyskuje się nowe znaczenie, a mowa nabiera szczególnej wyrazistości: od tej godziny zaczął się dla Ilyi słodka udręka, lekko przypalając duszę (I. S. Shmelev);

Jest melancholijnie wesoły w strachu świtu (S.A. Jesienin);

Jednak ich brzydkie piękno Wkrótce pojąłem tajemnicę. (M.Ju.Lermontow)

28. Alegoria- alegoria, przeniesienie abstrakcyjnego pojęcia poprzez określony obraz: Musi pokonać lisy i wilki(przebiegłość, złośliwość, chciwość).

29.Domyślny- celowa przerwa w wypowiedzi, przekazująca podekscytowanie przemówieniem i sugerująca, że czytelnik odgadnie, czego nie zostało powiedziane: Ale chciałem ... Może ty ...

Oprócz powyższych składniowych środków wyrazowych w testach znajdują się również:

-wykrzykniki;

- dialog, ukryty dialog;

-forma prezentacji pytanie-odpowiedź forma prezentacji, w której naprzemiennie pojawiają się pytania i odpowiedzi na pytania;

-rzędy jednorodnych członków;

-cytat;

-słowa i konstrukcje wprowadzające

-Niepełne zdania- zdania, w których brakuje członka, co jest niezbędne dla kompletności struktury i znaczenia. Brakujące elementy zdania można przywrócić i kontekst.

26.12.2016 16:02

dlaczego w B odpowiedź to 5, a nie 6? jak je rozróżnić?

Tatiana Judina

Rzeczywiście, trudne pytanie. Mówią o paralelizmie, gdy zdania idą obok siebie, mają bardzo podobną budowę, jak to zwykle bywa w poezji.

i

Jechaliśmy wzdłuż brzegów Leny na południe, a od północy dopadła nas zima. Mogłoby się jednak wydawać, że zbliża się do nas, schodząc z góry, wzdłuż rzeki.

– Brrr… – powiedział. - Mróz, bracia ...

To było pierwsze powitanie mrozu na początku długiej podróży... Witam wesołe, żwawe, prawie zabawne.

II

— Wrona — powiedział ktoś.

— Niedźwiedź — sprzeciwił się inny woźnica.

- Skąd może pochodzić niedźwiedź na środku rzeki? Zapytałem kierowcę, który zaproponował niedźwiedzia.

- Z innej strony. W trzecim roku niedźwiedź z tej wyspy przepłynął z trzema młodymi.

- Nonche też, bestia z tego wybrzeża zbliża się do nas. Wygląda na to, że będzie ciężka zima...

„Pierwsze mróz” – dodał trzeci.

„Ale to, bracia, to koza”, powiedział w końcu jeden z kierowców.

— Dwa — dodał inny, zerkając.

- Cóż, co się stanie! powiedział młody woźnica z głębokim zainteresowaniem.

Byli już na plaży. Ale po drugiej stronie mierzei był ciemny pas wody i garstka ludzi zablokowała przejście. Jednak inteligentne zwierzę nie myślało ani przez chwilę. Zauważyłem wyraz jej okrągłych oczu, patrzących z dziwną pewnością siebie, a potem rzuciła się i posłała najmłodszego prosto w naszą stronę. Pies tokarki, duży, kudłaty Polkan, odsunął się w zakłopotaniu, gdy starsza koza, blokując młodszą, przebiegła obok niej, niemal dotykając jej kudłatego płaszcza bokiem. Pies tylko wcisnął ogon między nogi i uciekł w zamyśleniu, jakby zdziwiony własną hojnością i przestraszony, że zinterpretujemy go w sposób dla niego nieprzychylny. Ale aprobowaliśmy jej powściągliwość i tylko radośnie patrzyliśmy w górę, gdzie w powietrzu migotały dwa smukłe ciała, rozciągnięte na wierzchołkach skał…

III

Ivan Rodionovich Sokolsky, szef grupy poszukiwawczej, jechał z nami tą stacją jako przypadkowy towarzysz podróży. Kiedyś jakaś burza przywiodła go na daleką Syberię i już nie próbował stąd uciekać, wciągnięty w życie poszukiwacza bogatego w niepowtarzalne wrażenia. Był to duży mężczyzna, o ogorzałej twarzy, siwiejącej grzywie i jakby zamrożonych rysach, które niełatwo zdradzały ruchy duchowe. Jego uczucia wydawały się być tak ukryte pod niewyrażalną fizjonomią, jak bieg rzeki pod lodem. W jego koszewoju (w którym jechałem z nim na tej stacji) był pistolet w futerale ze skóry łosia i chociaż stał obok i musiał tylko wyciągnąć rękę, żeby go wyjąć, nie wykonał tego ruchu . Jego twarde szare oczy nie opuszczały cały czas zwierząt i po raz pierwszy podczas naszej - krótkiej jednak - znajomości, wydało mi się, że w tych szarych oczach błyszczy coś, co nie do końca było zimne i nie do końca szorstkie.

Kiedy cały ten mały epizod zakończył się szczęśliwie, ponownie usiedliśmy i nasza karawana ruszyła dalej, rozciągając się pod skalistym brzegiem. Wszyscy byliśmy w radosnym nastroju i wszyscy dyskutowali o śmiałym wyczynie zwierzęcia, które zdołało zachować taką samokontrolę pośród tak wielu niebezpieczeństw.

— Jednak — powiedziałem z uśmiechem — trzeba nam też coś przypisać. Można by pomyśleć, że mróz może budzić dobre uczucia.

- Z czego to wnioskujesz? – zapytał poważnie Sokolsky.

- Z zupełnie nietypowego zachowania tego Polka, a także wybacz porównanie - twoje własne: twoja broń została w futerale.

„Tak”, odpowiedział poszukiwacz. - To prawda. Te biedne zwierzęta pokonywały na naszych oczach tyle niebezpieczeństw i chyba nawet Polkan wstydził się zakończyć to wszystko prostym morderstwem na brzegu... Czy zauważyłeś z jaką bezinteresownością najstarszy zamknął najmłodszego przed psem? ktoś robi to w takich okolicznościach?

- Chyba każda matka... - powiedziałam z uśmiechem. - Generalnie myślę, że ten mały epizod wywarł na ciebie silny wpływ.

Twarz Sokolskiego nosiła ślady wewnętrznego podniecenia, w jego oczach malował się lekki smutek.

— Tak — odpowiedział z namysłem. - Przypomniała mi się jedna historia i jedna osoba... Więc powiedziałeś o efekcie mrozu io dobre przeczucie. Nie, mróz to śmierć. Czy myślałeś, że człowiek może zmrozić np.... sumienie?

— I nawet cała osoba może zamienić się w kry, to znaczy przestać być osobą — odpowiedziałem, znowu się uśmiechając. Nastrój mojego towarzysza wydawał mi się coraz bardziej tajemniczy.

Tekst W.G. Korolenko: (1) Jechaliśmy brzegiem Leny na południe, a zima dogoniła nas od północy.

(2) Jednak rzeka uparcie walczyła z mrozem: bliżej brzegów
zamienił się w zamarzniętą, brzydką, brudnobiałą masę, a w środku
lód wciąż rzucał się i obracał ciężkimi, nieuporządkowanymi falami, chowając się przed oczami
lodowate koryto rzeki, jak dziki tłum ukrywający miejsce egzekucji.
(3) A potem któregoś dnia z małej przybrzeżnej cypli zobaczyliśmy po cichu
poruszający się lód blokuje jakiś czarny obiekt, wyraźnie podświetlając
na białym i żółtym tle.
(4) − Wrona - powiedział jeden z woźniców.
(5) − Niedźwiedź, sprzeciwił się inny woźnica.
(6) − Skąd może pochodzić niedźwiedź na środku rzeki? Zapytałem go.
A27
(7) − Z drugiej strony. (8) W trzecim roku niedźwiedź z tej wyspy
skrzyżowane z trzema młodymi. (9) Nonche jest również bestią z tego brzegu do
nasz nadchodzi. (10) Najwyraźniej zima będzie ostra...
(11) Nasza karawana zatrzymała się przy przylądku, czekając na przybycie zainteresowanych
temat, który upadł.
(12) - Ale to, bracia, to sarny - powiedział w końcu jeden z woźniców.
(13) Rzeczywiście okazało się, że to dwie kozy górskie. (14) Teraz jest jasne
ich ciemne, pełne wdzięku postacie były widoczne wśród prawdziwego lodu
koszmar. (15) Jedna z kóz była większa, druga mniejsza. (16) My
Zakładano, że są matką i córką. (17) Co więcej, najstarszy jest wyraźnie
prowadził przejście. (18) Wokół nich biją bezwzględne kry,
zderzały się, kręciły i kruszyły; coś duszonego pomiędzy i
spryskane pianą, a delikatne zwierzęta, czujne, stały na lodzie
kawałek, podnosząc swoje chude nogi w jednym miejscu... (19) Prawdopodobnie oni
To było przerażające, bo ich życie mogło się skończyć w każdej chwili. (20) Ale
najwyraźniej jeszcze straszniejsze było dla nich pozostawanie po drugiej stronie, ponieważ oni, więc…
strasznie ryzykując, rozpoczęli tę najniebezpieczniejszą przeprawę.
(21) Ogromna kry, która unosiła się przed tą, w której stały kozy, wyglądała jak
jakby chciał zwolnić i zaczął się obracać, zatrzymując ruch
tył. (22) Z tego powodu wokół zwierząt znów powstało całe piekło zniszczenia
i plusk. (23) Przez chwilę dwie żałosne ciemne plamy były całkowicie
zniknęły w tym chaosie, ale potem zauważyliśmy je na kolejnej krze lodowej. (24) Znowu
zbierając swoje chude, drżące nogi, kozy stanęły gotowe do następnego
skok. (25) Powtórzono to kilka razy, a każdy kolejny skok
z wyrachowaną niezłomnością zbliżył ich do naszego brzegu.
(26) Kiedy krza, na której były kozy, zbliżyła się do straszliwego
miejsce zderzenia z brzegiem, nasza skóra zrobiła się zimna ze strachu o ich
los: trudno było przetrwać w takim piekle nagromadzonych mas lodowych.
(27) Suche trzaski, chaos gruzu, nagle wznoszący się i czołgający się dalej
lodowate brzegi peleryny, - i dwa czarne ciała lekko, jak rzucony kamień,
rzucili się na brzeg.
(28) My, stojąc na przylądku, mimowolnie zablokowaliśmy swobodne przejście dla kóz.
(29) Jednak inteligentne zwierzę, które zdecydowało się walczyć o życie do końca, wcale nie
bał się nas, wrogów w życiu codziennym, i nie zastanawiał się ani chwili.
(30) Zauważyłem jej okrągłe oczy, wyglądające dziwnie
pewność siebie, a potem rzuciła się i wysłała najmłodszego prosto do nas.
(31) Z takiej odwagi i determinacji, nawet nasz wielki drapieżny pies
Polkan, zamiast rzucić się na zdobycz, zawstydzony
dziewczyna. (32) A starsza koza, ostrożnie blokując młodszą, pobiegła
obok psa, nieustraszenie dotykając jego futra bokiem...
(33) − Te biedne zwierzęta pokonały tak wiele niebezpieczeństw na naszych oczach
wiadomości ... (34) Oto jest - pragnienie życia - powiedział Sokolsky w zamyśleniu,
nasz od czasu do czasu towarzysz, gdy znów wyruszamy w drogę.
(35) − Czy zauważyłeś, z jaką bezinteresownością pomogli ci starsi?

najmłodszy i jak zamknąłeś najmłodszego z psa? (36) Oto jest - chęć ratowania ...
(37) Czy każda osoba zrobi to w takich okolicznościach?
(38) - Chyba każda matka... - powiedziałam z uśmiechem.

Pokaż pełny tekst

Miłość matki może być jedno z najsilniejszych uczuć na całym świecie. Obok niej nic można porównać. Z Pocon wieki matka była zawsze gotowa do wyjścia wszystko dla twojego dziecka.

Właśnie ten problem porusza w tym tekście Władimir Galaktionowicz Korolenko. Być może to jest problem, który jest aktualny dzisiaj. Autor mówi nam o dwóch kruchych kozach którzy utknęli na krze lodowej. „Jedna z kóz była większa, druga mniejsza. Założyliśmy, że były matką i córką” – czytamy w tekście.. Odtąd, stara koza starannie zablokowana najmłodszy, gdy przebiegli obok psa. W końcowej części tekstu Korolenko zwraca uwagę na matkę, która chroni córkę., czy to osoba, czy nie. „-Zauważyłeś z jakim poświęceniem starsza pomagała młodszej i jak zamknęła młodszą przed psem? Oto jest – chęć ratowania… Czy każda osoba zrobi to w takich okolicznościach? – Każda mama, Myślę...” – mówi tekst. Rzeczywiście, każda matka będzie chronić swoje dziecko. Autor uważa, że matka jest gotowa na wszystko, nawet ryzyko dla Twojego dziecka.

wypisz metafory z tekstu. 1. Pierwszego zimowego dnia trudno jest zostać w domu. 2. Pojechaliśmy nad leśne jeziora. 3. W lasach było uroczyście… o świetle i ciszy. 4.

Dzień (jakby) drzemał. 5. Tylko płatki śniegu spadły z pochmurnego nieba. 6. Ostrożnie... oddychaliśmy na nie, a one... zamieniły się... w czyste kropelki wody, potem zmętniały, patrz... pękały i staczały się na ziemię jak koraliki. 7. My (nie) pospiesznie wędrowaliśmy po lasach do zmierzchu, spacerowaliśmy po znajomych miejscach. 8. Stare sn ... ciężary leżały potargane ... na pokrytym śniegiem jarzębinie. 9. Zerwaliśmy kilka pęczków skonfiskowanej ... oj mrozu jarzębiny. 10. Na małym jeziorze zawsze pływało dużo rzęsy ... staw Larina. 11. Ta (godzina) woda w jeziorze była czarna ... czarna przeźroczysta wszystkie rzęsy opadły na dno przez zimę. 12. U wybrzeży nar... znajdowała się szklana... warstwa lodu. 13. Lód był tak przezroczysty, że nawet w jego pobliżu trudno było go zauważyć. 14. Widziałem stado łodzi u wybrzeży i rzuciłem w nie małym kamieniem. 15. Na lód spadł kamień; 16. Odłamywaliśmy rękoma poszczególne kawałki lodu. 17. Chrupnęły i pozostawiły… na palcach mieszany… zapach śniegu i borówki brusznicy. 18. Niebo nad głową było bardzo jasnobiałe, a w kierunku horyzontu pogrubiało, a jego kolor przypominał ... sv ... net. 19. (Od) były powolne... śnieżne chmury. 20. W lasach robiło się coraz ciemniej i ciszej, aż w końcu zaczął padać gęsty śnieg. 21. Ten, który… lw niebieskiej (czarnej… rny) wodzie sh… zagotował twarz z… posypał szarym dymem lasu. 22. Zima zaczęła… panować nad ziemią.

Otwórz nawiasy, uzupełnij brakujące litery. 1. Brzegi się zmieniają, inni płyną (na) spotkanie

2. Chcieliśmy zrozumieć (w) tajemnicę otaczającą ten dom.

3. (B) w pobliżu brzegów Aldanu przepływały lasy, uderzając swoim majestatycznym pięknem.

4. To miasto to stepowy miraż, który wyrósł (w) gęstej, dość namacalnej formie.

5. Wyprawa musiała zejść (wzdłuż) tego zbocza (w dół).

6. (U) góra okazała się (nie) dużym ciemnym oknem.

7. (Na) koniec roku zaplanowano zorganizowanie konkursu.

8. (Na koniec) pięciu przyjaciół znów było razem.

Które zdanie nie jest napisane razem? a) Na półce widziałem kilka książek (nie) przeczytanych przeze mnie. b) Wśród innych znalezisk był drewniany

pudełko, zamknięte i (nie)uszkodzone.

c) (Nie) osoby, które zdały egzamin lekarski, nie mogły przystąpić do egzaminu.

d) wina oskarżonego jest (nie) udowodniona.

2) W jakim przypadku jest napisane NN?

Nowicjusz wyglądał niechlujnie: przez długi czas (1) buty były sznurowane (2) do połowy, (3) wiąz (4) sweter wisiał w bezkształtnej torbie.

a) 1, 2, 3; c) 2, 3;

3) W którym zdaniu wyróżniona definicja jest izolowana? (Brak znaków interpunkcyjnych.)

a) Brzegi Lena lewo i prawo strome i całkowicie porośnięte lasem.

b) Tutejsi zwykli ludzie noszą utkany z lekkiej trzciny kapelusze.

c) nauczyciel język i literatura rosyjska Niedawno do naszej szkoły przyszedł Siergiej Daniłowicz.

d) Budynek z czerwonej cegły z masywnymi bramami okazała się fabryką tytoniu.

4) Wskaż zdanie z błędem gramatycznym.

ale) Specjalne miejsce Twórczość Puszkina zajmują prace, które odzwierciedlają przeszłość historyczną.

b) Szczególne miejsce w twórczości Puszkina zajmują dzieła, które odzwierciedlają przeszłość historyczną.

c) Puszkin ma kilka prac, w których przedstawiana jest przeszłość.

d) Puszkin ma prace, które odzwierciedlają naszą przeszłość.

5) Jaka jest złożoność wniosku?

Byliśmy kompletnie zagubieni, ale na szczęście spotkaliśmy dwóch rodaków, którzy towarzyszyli nam do hotelu.

ale) jednorodni członkowie I słowo wstępne;

b) jednorodne elementy, odosobniona okoliczność i definicja;

c) odrębna okoliczność i odrębna definicja;

d) elementy jednorodne, słowo wstępne i odrębna definicja.

6) Które cyfry należy zastąpić przecinkiem?

Napisane przez Voltaire'a (1) "Historia Karola 12" (2) jest częścią wielotomowych dzieł zebranych (3) wydanych w Paryżu (4) na początku wieku.

b) 2, 3; d) 3.4.

7) W którym zdaniu nie jest napisane osobno?

a) Było gorąco, (nie)zwykłe jak na te miejsca.

b) Pojawił się właściciel, zaspany i (nie)ogolony.

c) (Nie)przyzwyczajony do niezależna praca dzieci mają trudności z nauką kurs szkolny.

d) Wcześniej choroba ta była uważana za całkowicie (nie)uleczalną.

8) W jakim przypadku jest napisane nn?

Jezioro znajdowało się tuż za łąką, siejąc (1) koniczynę, ale zabroniono nam (3) chodzić po niektórych (2) łąkach, aw pobliżu nie było żadnej ścieżki protoptowej (4).

a) 1, 4; c) 3,4;

Lipiec jest gorący i chcę popływać, i to szczęście, że ja i moje siostry zostały zaproszone na kąpiel w jeziorze Aslykul Lake Aslykul

największy w Baszkirii, dotarliśmy do wody i przywołaliśmy nas do siebie, rozłożyliśmy się i postanowiliśmy wygrzewać się na słońcu, żebyśmy jeszcze bardziej chcieli tam pływać po jeziorze, opalałem się, pływałem i pluskałem, moje siostry i ja pływałem na dmuchanym materacu i wiele więcej, nigdy nie wiesz, co możesz zrobić na jeziorze, możesz usiąść na brzegu i patrzeć, jak cudowna, piękna para łabędzi pływa rozpryskując się i rozprzestrzeniając po szerokim jeziorze, gdy zachodzi słońce i cudownie zachód słońca odbija się w wodzie i oczywiście możesz po prostu oddychać tak tak, po prostu oddychaj świeżo czyste powietrze nigdy nie wiesz, co możesz zrobić na jeziorze, możesz położyć się, posłuchać plusku wody i radosnego śmiechu dzieci i pomyśleć, jak dobrze jest żyć

Potrzebujesz przecinków w zdaniach oddzielonych członami

1. Wracając z bazaru (1), kobieta spotkała (2) zajętego (3) syna.

2. Las (1) odziany w srebrny szron (2) otoczył nas (3) drżący (4) ośnieżone szczyty.

3. Szumiące (1) samochody (2) szare od kurzu i brudu (3) powoli poruszały się po autostradzie.

4. Posrebrzane od rosy (1) liście (2) lekko kołysały się (3) zrzucając wilgotny kurz (4) i (5) mieniące się złotym połyskiem.

5. Wiatr (1) jest zły i zimny (2) smutno (3) śpiewa swoją pieśń (4) podobną do wycia (5) głodnego wilka.

6. Duże opryski spadały z drzew (1) spowitych lekką mgłą (2) iz paproci (3).

7. Za rzeką (1) palił (2) płonął czyjś samotny i smutny ogień (3).

8. Szosa biegła na południe (1) mijając wsie (2) widoczne (3) albo po prawej (4) albo po lewej stronie drogi.

9. Danko rzucił się do przodu (1) wysoko (2) trzymając płonące serce (3) i (4) oświetlając drogę ludziom.

10. Z alei lipowej (1) kręcąc się (2) i wyprzedzając się (3) poleciały żółte okrągłe liście (4) i (5) moknąc (6) położyły się na mokrej drodze (7) i na mokra ciemnozielona trawa łąki.

11. My (1) pracując w ciągu dnia (2) zmęczeni (3) i (4) ukołysani szumem deszczu (5) szybko zasnęliśmy.

12. Zarośla (1) usiane dużymi (2) w pięść (3) czerwone

(4) kolory (5) były widoczne w oddali.

13. Na jeziorze (1) wśród zielonych lasów (2) lilie białe (3) jak gwiazdy (4) rozkwitły.

14. Oświetlone słońcem (1) wody lśniły (2) niczym stopione srebro (3) i (4) oszołomione otwartym obrazem