Biochemiczna teoria pamięci. Pamięć
Psychologiczne badanie mechanizmów pamięci jest chronologicznie starsze niż inne. Najbardziej rozpowszechnione są asocjacyjne teorie pamięci. Obiekty i zjawiska rzeczywistości są odciskane i reprodukowane nie w oderwaniu od siebie, ale w połączeniu ze sobą, według Sechenowa „w grupach lub rzędach”. Reprodukcja niektórych z nich pociąga za sobą reprodukcję innych, o czym decydują rzeczywiste obiektywne powiązania przedmiotów i zjawisk. Pod ich wpływem w korze mózgowej powstają tymczasowe połączenia, które służą jako fizjologiczna podstawa zapamiętywania i reprodukcji. W psychologii te powiązania uważano za skojarzenia. Niektóre skojarzenia są odzwierciedleniem przestrzenno-czasowych relacji przedmiotów i zjawisk (powiązania przez sąsiedztwo), inne odzwierciedlają ich podobieństwo (powiązania przez podobieństwo), trzecie - przeciwieństwo (powiązania przez kontrast), czwarte - związki przyczynowe ( związki przyczynowo-skutkowe).
zauważył Arystoteles. W XVIII-XIX wieku. doktryna asocjacji leżała u podstaw tzw. psychologii asocjacyjnej, która rozszerzyła zasadę asocjacji na wszystkie zjawiska psychiczne (Hume, D. James, Spencer). Prawdziwie naukowe uzasadnienie zasady skojarzeń i ujawnienie ich prawidłowości podali I.M. Sechenov i I.P. Pavlov. Według Pawłowa skojarzenia to nic innego jak tymczasowe połączenie wynikające z jednoczesnego lub sekwencyjnego działania 2 lub więcej bodźców.
Neuronowe i biochemiczne teorie pamięci. Ludzki mózg nadal pozostaje tajemnicą pod wieloma względami. Jego struktura jest niezwykle złożona. Jak zdobywanie nowej wiedzy? Prawdopodobnie muszą mu towarzyszyć pewne zmiany strukturalne lub chemiczne w mózgu. Istnieje wiele popularnych teorii, ale wszystkie są spekulatywne. Nauka wciąż jest bardzo daleka od podania naprawdę dokładnego i wyczerpującego opisu sposobu, w jaki układ nerwowy gromadzi informacje. Ale te teorie są użytecznymi kamieniami milowymi na drodze do zrozumienia systemu pamięci.
Istnieje prawie całkowita jednomyślność, że uporczywe przechowywanie informacji jest związane ze zmianami chemicznymi lub strukturalnymi w mózgu. Prawie wszyscy zgadzają się, że pamięć jest realizowana poprzez aktywność elektryczną, tj. chemiczne lub strukturalne zmiany w mózgu muszą w jakiś sposób wpływać na aktywność elektryczną. Jeśli systemy pamięci są wynikiem aktywności elektrycznej, mamy zatem do czynienia z obwodami neuronowymi zdolnymi do realizowania śladów pamięciowych. Z fizjologii wiemy, że impuls elektryczny przekazywany przez neuron wędruje z ciała komórki przez akson do ciała następnego. Miejsce, w którym akson styka się z następną komórką, nazywa się synapsą. W ciele pojedynczej komórki mogą znajdować się tysiące synaps. Istnieją 2 główne typy synaps: pobudzające i hamujące.
Na poziomie synapsy wzbudzającej pobudzenie jest przenoszone do następnego neuronu, a na poziomie synapsy hamującej jest blokowane. Aby neuron został rozładowany, może być wymagana dość duża liczba impulsów, z reguły jeden impuls nie wystarcza. Ale dla uproszczenia analizy wyobraźmy sobie, że pojedynczy impuls nerwowy docierający do synapsy pobudzającej może wywołać nową odpowiedź komórki. Najprostszym układem zapewniającym pamięć jest pętla zamknięta. Wzbudzenie sekwencyjnie omija cały krąg i rozpoczyna nowe. Ten proces nazywa się pogłosem.
Przychodzący sygnał sensoryczny powoduje sekwencję impulsów elektrycznych, która utrzymuje się w nieskończoność po zaniku sygnału. Aktywność pogłosowa wywołana przez sygnał nie powinna trwać w nieskończoność. Dla pamięci krótkotrwałej musi istnieć jakiś inny mechanizm. Co powoduje zatrzymanie pogłosu? Istnieje kilka hipotez. Po pierwsze, prawdziwy obwód pogłosowy musiałby być znacznie bardziej złożony. W rzeczywistości grupy komórek są ułożone w znacznie bardziej złożony sposób. Aktywność tła tych neuronów, jak również wpływy z licznych wejść zewnętrznych względem danej pętli, ostatecznie zaburzają charakter krążenia impulsów. Po drugie, innym możliwym mechanizmem zakończenia pogłosu jest pojawienie się nowych sygnałów, które mogą aktywnie hamować poprzednią aktywność pogłosową. Po trzecie, nie jest wykluczona możliwość pewnej zawodności samych obwodów neuronowych, impuls wchodzący do jednego ogniwa obwodu może nie zawsze być w stanie wywołać aktywność w następnym łączu i w końcu przepływ impulsów zanika. Po czwarte, pogłos może ustać z powodu pewnego „chemicznego” zmęczenia neuronów i synaps.
Selektywna elektryczna aktywacja określonej pętli nerwowej zapewnia pamięć krótkotrwałą. Jak w takim schemacie reprezentować pamięć długotrwałą? Według jednej z popularnych teorii powtarzająca się aktywność elektryczna w obwodach neuronalnych powoduje zmiany chemiczne lub strukturalne w samych neuronach, co prowadzi do powstania nowych obwodów neuronowych. Ta zmiana łańcucha nazywa się konsolidacją. Konsolidacja szlaków trwa przez długi czas. Podstawą pamięci długotrwałej jest stałość struktury obwodów neuronowych.
Zatem pamięć krótkotrwała i długotrwała może być powiązana z tymi samymi elementami neuronalnymi, z tą różnicą, że pamięć krótkotrwała jest tymczasową aktywnością elektryczną pewnych neuronów, a pamięć długotrwała jest trwałą strukturą tych samych neuronów.
Jakie mechanizmy są zaangażowane w konsolidację obwodów pamięci?
Istnieją 2 hipotezy. Pierwsza sugeruje, że pamięć długotrwała tkwi w strukturze cząsteczek białka w każdej synapsie. A informacja nerwowa przechodzi przez szczelinę synaptyczną za pomocą środków chemicznych. Według innego punktu widzenia pamięć długotrwała może być wynikiem pojawienia się nowych synaps. Oznacza to, że za każdym razem, gdy poznaje się nowy materiał, w mózgu zachodzą fizyczne zmiany. Jednak techniki mikroskopowe nie są w stanie wykryć tych zmian, w szczególności ze względu na wyjątkową trudność obserwacji żywych komórek nerwowych pod mikroskopem. Bez względu na to, jak rzeczy się wydarzą, jedno jest jasne, że to synapsa jest miejscem, w którym następuje restrukturyzacja.
Po odkryciu procesów chemicznych leżących u podstaw dziedziczności powstał pomysł, że te same mechanizmy mogą być zaangażowane w procesy pamięci. Informacja genetyczna, specyficzna dla każdego organizmu, zawarta jest w gigantycznych cząsteczkach DNA. Jego transmisja odbywa się za pomocą cząsteczki innego kwasu nukleinowego RNA. A ponieważ DNA zawiera pamięć genetyczną każdego organizmu, logiczne jest założenie, że ono lub RNA może również przekazywać nabyte doświadczenie.
RNA, zamknięte w określonej sekwencji zasad organicznych przyłączonych do szkieletu cząsteczki, służą jako matryce do syntezy białek. Inna sekwencja prowadzi do syntezy różnych białek. Można przypuszczać, że kolejność ta zmienia się w wyniku doświadczeń nabytych przez zwierzęta podczas treningu. Udowodniono, że uczenie się ma wpływ na RNA.
Powstaje pytanie, czy RNA zmienione w wyniku treningu zawiera informacje o charakterze nabytej umiejętności. Jednym ze sposobów sprawdzenia jest wytrenowanie zwierząt do wykonywania określonego zadania, ekstrahowanie RNA z odpowiednich części układu nerwowego i próba wykorzystania tego RNA do przekazywania wiedzy innym zwierzętom. To bardzo trudna ścieżka. Naukowcy uzyskali bardzo sprzeczne wyniki. Eksperymenty przeprowadzono na płazińcach (płazińców). Przekrojona na pół, każda połówka regeneruje się w cały robak. Najpierw robak został przeszkolony do wykonania zadania. Następnie przeciąć na pół, uzyskując 2 identyczne zwierzęta. Kiedy połówki zostały całkowicie zregenerowane, zaczęli sprawdzać.
Hipoteza była następująca: jeśli pamięć jest zakodowana chemicznie, to obie połówki przechowują zadanie w pamięci, jeśli zapamiętywanie jest przechowywane w połączeniach nerwowych - zwojach głowy, to zwierzę, które zregenerowało się z ogona, nie będzie miało odpowiednich umiejętności. Pod wpływem prądu elektrycznego planaria odruchowo kurczy się. Jeśli połączysz porażenie prądem z jasnym błyskiem światła, zwierzę zaczyna się kurczyć, nawet jeśli błyskowi nie towarzyszy bodziec elektryczny. Wynik testu wykazał, że po cięciu i regeneracji obie połówki „zapamiętują” zadanie. Ten wynik jest niesamowity. W końcu, nawet jeśli informacja jest przechowywana w cząsteczkach RNA, w jaki sposób dociera do ogona? Oznacza to, że RNA zawierające zgromadzone informacje jest rozprowadzane po całym ciele wypustnicy.
Przeprowadzono również wiele badań chemicznych. W sytuacjach uczenia się podawano różne środki farmakologiczne, stymulujące lub hamujące syntezę białek. Badania te ujawniły kilka interesujących aspektów funkcjonowania pamięci. Na przykład, pamięć jest najłatwiej zaburzana przez pewne substancje podawane wkrótce po nauce. Im dłuższa przerwa między treningiem a wprowadzeniem substancji, tym większa dawka wymagana do usunięcia śladów. Prawidłowe funkcjonowanie układu nerwowego zależy od dokładnie regulowanego środowiska chemicznego, ale jest zbyt wcześnie, aby wyciągać jakiekolwiek wnioski.
Najbardziej ekscytującymi eksperymentami z ostatnich lat były próby przeniesienia pamięci jednego zwierzęcia na drugie. Planaria chętnie zjadają się nawzajem. Jeśli jedna planaria jest nauczona, aby kurczyć się w światło, miażdżyć i karmić inną, to doświadczenie pierwszego zostaje częściowo przeniesione na innego robaka (eksperyment D. McConnella), co wywołało niezwykłe zainteresowanie społeczne i sceptycyzm nauki. W końcu planaria to stosunkowo prymitywny organizm. Jednak w 1966 J. Ungar przeprowadził eksperymenty na transferze pamięci u szczurów i myszy. U szczurów głośny hałas powoduje przerażenie. Przez 9 dni uczono ich nie wzdrygać się. Następnie niewytrenowanym myszom wstrzykiwano dializowany homogenat mózgu pobrany od wyszkolonych dawców, po czym testowano ich reakcję na dźwięk. Myszom, które otrzymały ten zastrzyk, zajęło 1-2 dni, aby stłumić reakcję zaskoczenia - uderzający wynik, jeśli weźmie się pod uwagę, że tłumienie reakcji zaskoczenia u myszy, które nie otrzymały wstrzyknięcia, trwa dłużej niż u szczurów.
W innym eksperymencie jedna grupa zwierząt została wyszkolona do słyszenia głośnego dźwięku, a druga do odmuchu powietrzem (również reakcja zaskoczenia). Po wstrzyknięciach niewytrenowanym zwierzętom transfer pamięci pojawił się tylko w odniesieniu do wpływu, do którego dawca był przyzwyczajony. Jednak nie można jeszcze udzielić ostatecznej odpowiedzi. Wielu naukowców jest raczej sceptycznie nastawionych do takich eksperymentów. Jeśli transfer informacji przechowywanych w pamięci mózgu jest możliwy, pojawia się wiele nowych tajemnic dotyczących natury pamięci. Oznaczałoby to, że określone ślady pamięciowe są zakodowane w związkach chemicznych, które mogą swobodnie przemieszczać się w organizmie i być przenoszone z jednego zwierzęcia na drugie, nawet od szczura do myszy.
20. Ogólny przegląd teorii pamięci: biochemicznej, fizjologicznej, psychologicznej, cybernetycznej.
Zainteresowanie problematyką pamięci nie wyschło od tysiącleci, choć wciąż nie ma jednolitej i kompletnej teorii pamięci. Przedstawiciele różnych nauk intensyfikują swoje wysiłki w poszukiwaniu jego mechanizmów, wyjaśniają prawa jego funkcjonowania, proponują różnorodne teorie, koncepcje, modele. Istnieje kilka poziomów badania mechanizmów i wzorców pamięci: poziom biochemiczny, neurofizjologiczny, psychologiczny i informacyjny.
Psychologiczne teorie pamięci.
Chronologicznie są to najwcześniejsze teorie. Wśród nich jednym z pierwszych jest asocjacyjna teoria pamięci. Powstał zgodnie z najpotężniejszym nurtem filozofii i psychologii XVIII-XIX wieku - asocjacjonizmem. Wyjaśniającą zasadą wszystkich formacji mentalnych i centralną koncepcją tej teorii jest asocjacja. Stowarzyszenie jest połączeniem, połączeniem. Pamięć sprowadza się do powiązań skojarzeniowych, które powstają ze względu na przestrzenną lub czasową przyległość wydarzeń, ich podobieństwo lub odmienność, kontrast.
Na początku XX wieku w psychologii pojawiły się nurty podkreślające aktywną rolę świadomości w procesach pamięciowych, przy czym dużą wagę przywiązywano do uwagi, intencji i rozumienia. W oparciu o krytykę asocjacjonizmu powstają nowe koncepcje i teorie pamięci.
gestaltyzm- największy kierunek w psychologii XX wieku. Przedstawiono kolejną fundamentalną zasadę, na której opiera się skuteczność zapamiętywania. To jest zasada całości, czyli gestalt. Gestalt oznacza integralną organizację, strukturę, której nie da się zredukować do sumy jej części. To organizacja i struktura materiału, a nie przypadkowy zestaw elementów, jest wiodącym warunkiem zapamiętywania i odtwarzania materiału. Organizacja materiału determinuje i determinuje analogiczną strukturę śladów w mózgu. Aby wyjaśnić selektywność procesów mnemonicznych podkreślono znaczenie nie tylko integralności i organizacji materiału w system, ale także roli intencji i potrzeb.
Psychoanaliza przyczynił się do badania psychologii pamięci. Ujawniono rolę pozytywnych i negatywnych emocji w tym procesie, motywów i potrzeb pamiętania i zapominania o zdarzeniach lub informacjach. Odkryto mechanizmy podświadomego zapominania (represji).
Przedstawiciele behawioryzm w swoich poglądach są bardzo zbliżone do stowarzyszeń. Jedyna różnica polegała na tym, że podkreślali rolę wzmocnienia w zapamiętywaniu materiału. Wyszli z twierdzenia, że dla pomyślnego zapamiętywania konieczne jest wzmocnienie tego procesu jakimś bodźcem.
Na początku XX wieku pojawiła się semantyczna teoria pamięci. Najwybitniejszymi przedstawicielami tego nurtu byli A. Binet i K. Buhler. Argumentowali, że praca procesów pamięciowych jest bezpośrednio zależna od obecności lub braku połączeń semantycznych, które łączą materiał semantyczny w rozległe struktury semantyczne.
W połowie XX wieku, na podstawie dużej liczby badań eksperymentalnych, osobiste teorie pamięci. Teorie te wyodrębniły szereg czynników wpływających na przebieg procesów pamięciowych. Wśród czynników znalazły się: aktywność, uwaga, zainteresowanie, intencja, motywacja, świadomość zadania, towarzyszenie emocjonalne.
W drugiej połowie XX wieku istniały teorie aktywności pamięci. Te teorie otrzymały największy postęp w psychologii domowej. W ramach tej teorii pamięć jest uważana za szczególny rodzaj aktywności umysłowej, która ma swój własny skład operacyjny, własny system działań skoncentrowanych na zapamiętywaniu, przetwarzaniu i zachowaniu materiału. Wydajność procesów pamięciowych jest zdeterminowana tym, co człowiek robi z tym materiałem w procesie aktywności intelektualnej. Aktywna interakcja człowieka z informacją, jej ciągła zmiana i przyczynienie się do jej utrwalenia w umyśle.
Cybernetyczne teorie pamięci.
W latach 60. i 80. XX wieku w psychologii rozwijano badania nad pamięcią w ramach podejścia informacyjnego. W tym przypadku pamięć jest uważana za proces, który obejmuje system operacji odbierania, przetwarzania i przekształcania (ilościowego i jakościowego) przychodzących informacji w oparciu o metaforę komputerową.
Jednocześnie założono, że informacje przetwarzane są krok po kroku iw sposób ciągły, a wydajność odpowiednich systemów jest ograniczona. Termin „przetwarzanie informacji” obejmuje wszystkie aspekty aktywnej interakcji osoby z informacjami o otaczającym ją świecie. W ramach podejścia informacyjnego aktywnie rozwijano i wdrażano zrozumienie, że człowiek nie jest pasywnym kanałem komunikacji, ale aktywnie przetwarza informacje, budując „wewnętrzne modele, czyli reprezentacje” otoczenia. Procesy poznawcze zaczęto interpretować przez analogię z procesami przetwarzania informacji w złożonym urządzeniu obliczeniowym. Podkreślono związek reprezentacji wewnętrznych z programami komputerowymi. Większość prac w ramach podejścia informacyjnego miała na celu identyfikację poszczególnych procesów i typów pamięci, podobnych do bloków do przechowywania i przetwarzania informacji w urządzeniach obliczeniowych.
Aby wyjaśnić cechy zapamiętywania, zachowywania, selekcji i przenoszenia informacji do pamięci długotrwałej, rolę aktywnego powtarzania i innych danych, badacze zaproponowali modele pamięci, w których wyodrębniono bloki przetwarzania informacji w pamięci człowieka. D. Normann zaproponował model, w którym wyróżnił trzy kolejne bloki:
1. rejestry czuciowe (bardzo krótka pamięć wzrokowa):
2. pamięć pierwotna (pamięć krótkotrwała o ograniczonej objętości i werbalne powtarzanie jako sposób przechowywania informacji);
3. pamięć wtórna (długotrwała pamięć semantyczna z dużą ilością przechowywanych informacji).
Innymi słowy, pierwszymi etapami transformacji informacji zmysłowej są peryferyjne typy pamięci. Jest to pamięć „ikona” dla wzroku i „echonic” dla słuchu. Następnie informacje trafiają do werbalnej pamięci krótkotrwałej, gdzie są przechowywane przy użyciu ukrytej lub jawnej wymowy. Co więcej, możliwe staje się długoterminowe zapamiętywanie. Jednocześnie konstruktywny i aktywny charakter procesów poznawczych przebiega w dwóch fazach. Pierwsza faza - faza wstępnej uwagi, reprezentuje zgrubne przetwarzanie informacji. Druga faza - faza skupienia uwagi, różni się dokładniejszym przetwarzaniem informacji. To na tym etapie możliwe jest werbalne kodowanie informacji, co jest warunkiem wstępnym jej przechowywania w pamięci i późniejszej rekonstrukcji.
Biochemiczne i fizjologiczne mechanizmy pamięci to poziomy pamięci prepsychicznej, które są podstawą, podstawą funkcjonowania poziomu psychicznego.
Fizjologiczne mechanizmy pamięci są rozpatrywane w ramach nauk I. Pawłowa o wyższej aktywności nerwowej, o powstawaniu i rozwoju odruchów warunkowych. Ustanowienie tymczasowych połączeń nerwowych między ośrodkami nerwowymi jest aktem zapamiętywania na poziomie fizjologicznym. Odruchy warunkowe to mechanizmy kształtowania się indywidualnego doświadczenia podmiotu. Najważniejszym warunkiem powstawania odruchów warunkowych jest wzmocnienie. Prace I. Pawłowa podkreślały rolę odruchów warunkowych jako zjawiska fizjologicznego, które opiera się na utrwalaniu śladów w mózgu.
Jak powstają te więzi? Zaproponowano kilka teorii wyjaśniających mechanizmy ich powstawania.
Fizyczna teoria pamięci. Opiera się na założeniu, że przejście dowolnego impulsu nerwowego przez grupę neuronów pozostawia po sobie fizyczny ślad. Jednocześnie w miejscach styku komórek nerwowych (synapsy) zachodzą zmiany mechaniczne i elektryczne, wyrażające materializację śladu. Zmiany te ułatwiają wtórne przejście impulsu nerwowego wzdłuż znanej ścieżki.
W teoria modeli neuronowych wysunięto pomysł modelowania postrzeganego obiektu z utworzeniem stabilnej konfiguracji przestrzenno-czasowej i nerwowej. Mechanizm przechowywania, przechowywania i odtwarzania informacji to proces tworzenia i późniejszej aktywacji modeli neuronowych.
Biochemiczne teorie pamięci.
Przedstawiciele tych teorii uważają, że mechanizmy pamięci opierają się na zmianach chemicznych zachodzących w komórkach nerwowych pod wpływem bodźców zewnętrznych. Biochemicy i genetycy udowodnili, że przekazywanie informacji dziedzicznych odbywa się za pomocą DNA. Umożliwiło to postawienie hipotezy o warunkowości indywidualnej pamięci przez te same mechanizmy, ale główną rolę przypisuje się tutaj cząsteczkom RNA. Zgodnie z hipotezą Hidena pobudzenie nerwowe zmienia skład RNA. Prowadzi to do powstania białka odpowiadającego temu wzbudzeniu. Białko to jest materialnym śladem, odciskiem, w którym osadza się doświadczenie. Podobne pobudzenie aktywuje to białko, rezonuje z powtarzającym się działaniem znanych bodźców. Kodowanie biochemiczne pozwala na rejestrowanie nieograniczonej ilości informacji. Zdolność RNA do rezonowania z określonymi wzorcami znanych bodźców stanowi mechanizm biochemiczny.
1 Pojęcie pamięci
2. Teorie pamięci
2.1 Psychologiczne teorie pamięci
2.2 Neuronowe i fizykochemiczne teorie pamięci
2.3 Biochemiczne teorie pamięci
Wniosek
Lista bibliograficzna
1. KONCEPCJA PAMIĘCI
Nasz świat mentalny jest różnorodny i wszechstronny. Dzięki wysokiemu poziomowi rozwoju naszej psychiki możemy i wiele możemy zrobić. Z kolei rozwój umysłowy jest możliwy, ponieważ zachowujemy zdobyte doświadczenie i wiedzę. Wszystko, czego się uczymy, każde nasze doświadczenie, wrażenia czy ruch zostaje w naszej pamięci. I znany ślad, który może utrzymywać się dość długo i w odpowiednich warunkach pojawiać się ponownie i stać się przedmiotem świadomości. Dlatego przez pamięć rozumiemy odciskanie, utrwalanie, późniejsze rozpoznawanie i odtwarzanie śladów przeszłych doświadczeń. . To dzięki pamięci człowiek jest w stanie gromadzić informacje bez utraty dotychczasowej wiedzy i umiejętności. Należy zauważyć, że pamięć zajmuje szczególne miejsce wśród umysłowych procesów poznawczych. Wielu badaczy charakteryzuje pamięć jako proces „przekrojowy”, który zapewnia ciągłość procesów umysłowych i łączy wszystkie procesy poznawcze w jedną całość.
PAMIĘĆ - zdolność do odtwarzania przeszłych doświadczeń, jedna z głównych właściwości układu nerwowego, wyrażona w zdolności do przechowywania informacji przez długi czas i wielokrotnego wprowadzania ich w sferę świadomości i zachowania. Przyporządkuj procesy zapamiętywania, utrwalania i odtwarzania, w tym rozpoznanie, wspomnienie, wspomnienie rzeczywiste.
Pamięć jest integralną śladową formą refleksji. Leży u podstaw każdego procesu umysłowego. Pamięć jest jedną z głównych form organizacji życia psychicznego.
Obecnie w nauce nie ma jednolitej i kompletnej teorii pamięci. Szerokie zróżnicowanie hipotetycznych koncepcji i modeli pamięci wynika z rozwijania tych problemów przez przedstawicieli różnych nauk.
2. TEORIE PAMIĘCI
2.1 PSYCHOLOGICZNE TEORIE PAMIĘCI
Wśród nich najbardziej rozpowszechnione są asocjacyjne teorie pamięci. W kierunku skojarzeniowym, który powstał już w XVII wieku, zasada asocjacji jest uznawana za obowiązującą nie tylko dla mechanizmów pamięci, ale także dla całej psychiki. W przypadku wszelkich formacji mentalnych (myśli, uczuć, percepcji), które pojawiły się w umyśle jednocześnie lub bezpośrednio po sobie, powstaje również skojarzeniowe połączenie między nimi (G. Ebbinghaus, 1885). Ponowne pojawienie się któregokolwiek z elementów tego połączenia z konieczności powoduje w umyśle reprezentację wszystkich elementów skojarzenia.
Nawet Arystoteles próbował wydedukować zasady, dzięki którym nasze przedstawienia mogą się ze sobą komunikować. Zasady te, nazwane później zasadami asocjacji (słowo „stowarzyszenie” oznacza „połączenie”, „połączenie”), rozpowszechniły się w psychologii. Te zasady to:
1. Powiązanie przez sąsiedztwo . Obrazy percepcyjne lub jakiekolwiek reprezentacje przywołują te reprezentacje, które w przeszłości były doświadczane jednocześnie z nimi lub bezpośrednio po nich. Na przykład obraz naszego szkolnego przyjaciela może przywodzić na myśl wydarzenia z naszego życia, które mają pozytywny lub negatywny wydźwięk emocjonalny.
2. Skojarzenie przez podobieństwo. Obrazy percepcji lub pewne idee wywołują w naszych umysłach idee, które są do nich w pewien sposób podobne. Na przykład, widząc portret osoby, pojawia się wyobrażenie o sobie. Albo inny przykład: kiedy widzimy przedmiot, może on przypominać nam jakąś osobę lub zjawisko.
3. Asocjacja przez kontrast. Obrazy percepcyjne lub pewne idee wywołują w naszych umysłach idee, które pod pewnym względem są im przeciwstawne, kontrastujące z nimi. Na przykład, wyobrażając sobie coś czarnego, możemy w ten sposób wywołać w przedstawieniu jakiś obraz koloru białego, a wyobrażając sobie olbrzyma, możemy w ten sposób wywołać w przedstawieniu obraz karła. Istnienie skojarzeń wynika z faktu, że przedmioty i zjawiska są tak naprawdę odciśnięte i reprodukowane nie w oderwaniu od siebie, ale w połączeniu ze sobą (mówiąc słowami Sechenowa, „grupy lub rzędy”). Reprodukcja jednych pociąga za sobą reprodukowanie innych, o czym decydują rzeczywiste obiektywne powiązania przedmiotów i zjawisk. Pod ich wpływem w korze mózgowej powstają tymczasowe połączenia, które służą jako fizjologiczna podstawa zapamiętywania i reprodukcji.
Doktryna asocjacji upowszechniła się w psychologii, zwłaszcza w tzw. psychologii asocjacyjnej, która rozszerzyła zasadę asocjacji na wszystkie zjawiska psychiczne (D. Hume, W. Jame, G. Spencer). Przedstawiciele tego naukowego kierunku przecenili znaczenie skojarzeń, co doprowadziło do nieco wypaczonego wyobrażenia o wielu zjawiskach psychicznych, w tym pamięci. Tak więc zapamiętywanie uważano za tworzenie skojarzeń, a reprodukcję za korzystanie z już istniejących skojarzeń. Szczególnym warunkiem powstawania skojarzeń jest wielokrotne powtarzanie w czasie tych samych procesów.
W rozumieniu stowarzyszeń procesy umysłowe są ze sobą powiązane, zjednoczone ze sobą, niezależnie od naszej świadomości istotnych wewnętrznych powiązań samych obiektów i zjawisk, których odbiciem są te procesy umysłowe.
Jednocześnie nie można zaprzeczyć istnieniu powiązań skojarzeniowych. Jednak prawdziwie naukowe uzasadnienie zasady skojarzeń i ujawnienie ich wzorców podali IM Sechenov i IP Pavlov. Według Pawłowa skojarzenia to nic innego jak tymczasowe połączenie wynikające z jednoczesnego lub sekwencyjnego działania dwóch lub więcej bodźców. Należy zauważyć, że obecnie większość badaczy uważa skojarzenia jedynie za jedno ze zjawisk pamięci, a nie za jej główny, a tym bardziej jedyny mechanizm.
Badanie pamięci było jedną z pierwszych gałęzi nauk psychologicznych, w których zastosowano metodę eksperymentalną. Powrót w latach 80-tych. 19 wiek niemiecki psycholog G. Ebbinghaus zaproponował metodę, dzięki której, jak sądził, można badać prawa „czystej” pamięci, niezależne od aktywności myślenia. Ta technika polega na zapamiętywaniu bezsensownych sylab. W rezultacie wydedukował główne krzywe zapamiętywania (zapamiętywania) materiału i ujawnił szereg cech w przejawach mechanizmów skojarzeniowych. Na przykład stwierdził, że stosunkowo proste wydarzenia, które wywarły na człowieku silne wrażenie, można zapamiętać natychmiast, mocno i na długi czas. Jednocześnie człowiek może dziesiątki razy przeżyć bardziej złożone, ale mniej interesujące wydarzenia, ale nie pozostają one na długo w pamięci. G. Ebbinghaus stwierdził również, że przy uważnym zwróceniu uwagi na wydarzenie wystarczy jedno jego doświadczenie, aby dokładnie je odtworzyć w przyszłości. Kolejny wniosek był taki, że przy zapamiętywaniu długiego rzędu lepiej odwzorowuje się materiał na końcach („efekt krawędzi”). Jedno z najważniejszych osiągnięć
G. Ebbinghaus był odkryciem prawa zapominania. Prawo to zostało przez niego wyprowadzone na podstawie eksperymentów z zapamiętywaniem bezsensownych trzyliterowych sylab. W toku eksperymentów stwierdzono, że po pierwszym bezbłędnym powtórzeniu serii takich sylab, zapominanie początkowo postępuje bardzo szybko. Już w ciągu pierwszej godziny zapominamy nawet o 60% wszystkich otrzymanych informacji, a po sześciu dniach w pamięci pozostaje mniej niż 20% całkowitej liczby pierwotnie poznanych sylab.
Równolegle z badaniami G. Ebbinghausa badania prowadzili inni naukowcy. W szczególności słynny niemiecki psychiatra E. Kraepelin badał, jak przebiega zapamiętywanie u osób chorych psychicznie. Inny znany niemiecki naukowiec, psycholog G.E. Muller, przeprowadził fundamentalne badanie podstawowych praw utrwalania i odtwarzania śladów pamięciowych u ludzi. Należy zauważyć, że początkowo badanie procesów pamięciowych człowieka ograniczało się głównie do badania szczególnej świadomej aktywności mnemonicznej (procesu świadomego zapamiętywania i odtwarzania materiału), a znacznie mniej uwagi poświęcano analizie naturalnych mechanizmów wdrukowywania ślady, które w równym stopniu manifestują się zarówno u ludzi, jak iu zwierząt. Wynikało to z powszechnego stosowania w psychologii metody introspektywnej. Jednak wraz z rozwojem obiektywnych badań zachowania zwierząt, pole badań nad pamięcią zostało znacznie rozszerzone. Tak więc pod koniec XIX - na początku XX wieku. Na początku XX wieku pojawiły się badania amerykańskiego psychologa E. Thorndike'a, który po raz pierwszy uczynił przedmiotem badań kształtowanie umiejętności u zwierząt. Najbardziej zdecydowana krytyka asocjacyjnej teorii pamięci została przeprowadzona z punktu widzenia psychologii Gestalt (koniec XIX wieku). Jego główną zasadą jest to, że analiza poszczególnych elementów asocjacji nie może prowadzić do zrozumienia całości, gdyż o całości decyduje nie suma, ale współzależność poszczególnych jej części. Pojedyncza część jest tylko częścią i nie daje żadnego wyobrażenia o całości. Rzeczywiście, chociaż melodia wykonywana w różnych tonacjach wywołuje percepcyjnie różne doznania, jest rozpoznawana i zapamiętywana jako jedna i ta sama. To nie wysokość tonów jest tutaj ważna, a ich połączenie, całościowy zakres dźwięku.
Głównym pojęciem psychologii Gestalt jest pojęcie Gestalt (z niem. Gestalt – obraz), co oznacza początkowo integralną strukturę. Aktywność umysłowa charakteryzuje się pragnieniem integralności, kompletności. Zgodnie z tym organizacja materiału jest tu uznawana za podstawę tworzenia połączeń, co również determinuje podobną strukturę śladów pamięciowych w mózgu zgodnie z zasadą izomorfizmu, tj. podobieństwo formy. W psychologii Gestalt zasada integralności działa tak, jak pierwotnie została podana, a prawa Gestalt (a także prawa stowarzyszeń) działają poza wolą i świadomością samej osoby.
Pragnienie aktywności umysłowej dla pełni przejawia się także w tym, że niedokończone działanie, niespełniona intencja pozostawia ślad w postaci napięcia w układzie psychicznym. To napięcie próbuje się rozładować (w kategoriach realnych lub symbolicznych). Konsekwencją pozostałego napięcia jest np. efekt nieskończonej czynności, polegający na tym, że treść nieskończonej czynności jest lepiej zapamiętana przez osobę niż treść zakończonej. Brak integralności, kompletności generuje nie tylko napięcie, ale przyczynia się do wewnętrznych konfliktów, nerwic.
W innych psychologicznych teoriach pamięci podkreśla się rolę świadomości w procesach pamięci - aktywność uwagi i rozumienia w zapamiętywaniu i odtwarzaniu informacji. W wielu przypadkach aktywność, świadomość i sensowność zapamiętywania są związane tylko z najwyższymi etapami rozwoju pamięci, a w odniesieniu do jej niższych etapów stosuje się to samo pojęcie asocjacji i gestalt.
2.2 NEURONOWE I FIZYKOCHEMICZNE TEORIE PAMIĘCI
Istnieje wiele teorii, które wspierają poglądy na zmiany strukturalne lub chemiczne w samym mózgu, gdy gromadzi on informacje na całe życie.
Pamięć i uczenie się są ze sobą ściśle powiązane. Nawet najprostsze formy uczenia się opierają się na zapamiętywaniu jakiegoś zdarzenia. Neuronaukowcy są teraz świadomi trzech głównych rodzajów uczenia się:
1) uzależnienie lub habituacja (organizm przestaje reagować na często działający bodziec);
2) uczulenie (wystąpienie reakcji na wcześniej neutralny bodziec);
3) warunkowanie klasyczne lub Pawłowa.
W habituacji i uczuleniu ciało nie musi tworzyć nowego związku między zdarzeniami lub bodźcami. W doświadczeniach na niższych zwierzętach wykazano, że „zapamiętywania” w nich zapewniają strukturalne zmiany fizykochemiczne na poziomie komórkowym.
Działanie mechanizmów zapamiętywania jest znacznie bardziej skomplikowane w warunkowaniu klasycznym, gdzie nie można obejść się bez zaangażowania pojęcia asocjacji. W rzeczywistości odruch warunkowy, jako akt tworzenia związku (skojarzenia) między nową i już utrwaloną treścią, stanowi fizjologiczną podstawę zapamiętywania.
Wszystkie cechy powstałych tymczasowych połączeń nerwowych, a przede wszystkim stopień siły, są zdeterminowane naturą wzmocnienia, które jest miarą żywotnej (biologicznej) celowości tego czy innego działania. Jest również prawdopodobne, że przejście dowolnego impulsu nerwowego przez grupę neuronów pozostawia również fizyczny ślad w dosłownym tego słowa znaczeniu. Fizyczna materializacja śladu wyraża się w elektrycznych i chemiczno-mechanicznych zmianach w synapsach, które ułatwiają wtórne przejście impulsów po znanej ścieżce. Najprostszy obwód neuronowy zapewniający pamięć można przedstawić jako zamkniętą pętlę - wzbudzenie przechodzi przez cały krąg i rozpoczyna nowe. Ten proces długotrwałej cyrkulacji impulsów w obwodach nerwowych nazywamy pogłosem.
Idea cykli aktywności neuronowej przez wielu uważana jest za materialny substrat pamięci. Istnieje ogromna liczba zespołów neuronowych (każdy około 100-300 komórek). Każdy z nich przechowuje informacje o jakimś obiekcie pamięci w postaci stabilnego wzoru falowego. Im więcej neuronów mózgowych jest zaangażowanych w rytm niektórych pulsujących zespołów, tym większe prawdopodobieństwo zrozumienia odpowiedniego obrazu.
Dwie stałe elektroencefalograficzne (Livanov, R=0,l i Berger, F=l 0 Hz) w równaniach psychologii poznawczej wyjaśniają ilościowo podstawowe psychologiczne cechy ludzkiego przetwarzania informacji, w tym wzorce percepcji, pamięci i mowy.
Stała Liwanowa (skurczowa zmiana rytmu mózgu z płynnym wzrostem lub spowolnieniem bodźców zewnętrznych: skok rytmu występuje, gdy występuje rozbieżność między częstotliwościami bodźca i rytmu o 10%) ogranicza różnorodność cyklicznych kodów pamięci, oraz wraz ze stałą Bergera (częstotliwość głównego rytmu mózgu - a-rytm EEG) oraz jego szybkością.
Badanie aktywności elektrycznej mózgu pozwoliło obliczyć, że możliwa pojemność pamięci długotrwałej wynosi 387 420 489 jednostek pamięci. Każda jednostka to jedna konkretna koncepcja lub polecenie, tj. wzór działania. Dla porównania możemy powiedzieć, że rozmiar słownictwa czynnego zwykłego człowieka w jego ojczystym języku wynosi 10 000, a nawet Puszkin i Szekspir mają mniej niż 100 000 słów.
Nie wszystkie jednostki pamięci są używane i aktualizowane w tym samym czasie, ale tylko niewielka ich liczba. Ta liczba służy jako miara koncentracji uwagi. Ze względu na cykliczne wahania pobudliwości zespołów nerwowych obrazy pamięci długotrwałej, w tym obrazy zapamiętanych i wypowiedzianych słów, nie są aktualizowane od razu w całości, ale z kolei jedne częściej, inne rzadziej. Na podstawie częstotliwości aktualizacji słów (na przykład w mowie pisanej) można ocenić wzorce cyklicznych procesów nerwowych i odwrotnie, przewidzieć cechy mowy na podstawie cech cykli neuronowych. Jeśli momenty aktualizacji różnych obrazów zbiegają się, to takie jednostki pamięci mają szansę się połączyć. W ten sposób powstaje nowa koncepcja. W ten sposób następuje uczenie się i realizowane są akty kreatywności.
2.3 BIOCHEMICZNE TEORIE PAMIĘCI
Teorie te sugerują powstawanie nowych substancji białkowych (neuropeptydów i innych) podczas długotrwałego zapamiętywania.
Najpierw zaraz po ekspozycji na bodziec zachodzi reakcja elektrochemiczna w komórkach nerwowych, powodująca odwracalne zmiany fizjologiczne w komórkach (krótkotrwałe zapamiętywanie), a następnie na jej podstawie zachodzi właściwa reakcja biochemiczna ze zmianami strukturalnymi w neuronie , zapewniający pamięć długotrwałą (dwustopniowy charakter mechanizmu zapamiętywania). Uzyskano eksperymentalnie dane dotyczące ważnej roli kwasu rybonukleinowego (RNA) i oligopeptydów w realizacji funkcji pamięci.
Najbardziej ekscytującymi eksperymentami ostatnich lat były próby przeniesienia pamięci z jednego zwierzęcia na drugie („przeszczep pamięci”). Jeśli nauczysz planarian (płazińca), że światło zawsze poprzedza prąd, a następnie zabijesz je i nakarmisz innego planarianina, okaże się, że doświadczenie zdobyte przez pierwszego planarianina jest częściowo przenoszone na drugiego robaka (D. McConnell, 1962). . Planarian jest stosunkowo prymitywnym organizmem i może mieć specjalne mechanizmy uczenia się, które nie mają znaczenia dla zrozumienia pamięci w wyższych organizmach. Istnieją jednak dowody na powodzenie takiego eksperymentu na myszach i szczurach – „przeniesienie pamięci” rozwiniętych odruchów warunkowych z jednej osoby na drugą przeprowadzono za pomocą wstrzyknięć z homogenatu mózgu uprzednio wyszkolonego zwierzęcia-dawcy.
WNIOSEK
Istnieją różne teorie badań nad pamięcią. Niektórzy z nich traktują pamięć z psychologicznego punktu widzenia: jako zespół skojarzeń, które tworzą się w umyśle – teoria asocjacyjna; psychologia gestalt - obecność gestalt - integralnego systemu, nieustannie dążącego do spełnienia, kierującego aktywnością umysłową.
Istnieje wiele teorii, które wspierają poglądy na zmiany strukturalne lub chemiczne w samym mózgu podczas gromadzenia informacji o życiu - teorie neuronalne i fizykochemiczne. Istnieją teorie biochemiczne sugerujące powstawanie nowych substancji białkowych (neuropeptydów i innych) podczas długotrwałego zapamiętywania.
Mimo wielu lat badań wciąż nie ma pełnego obrazu fizjologicznych mechanizmów pamięci. Problem fizjologii pamięci jest niezależnym problemem, który próbują rozwiązać fizjolodzy badający mózg. Skoncentrujemy się na tej części problemu, którą badają psychologowie.
BIBLIOGRAFIA
1. Błoński P.P. Pamięć i myślenie. //Ulubiony psycholog. Pracuje. - M., 1964.
2. Wygotski L.S. Historia rozwoju wyższych funkcji umysłowych. //Zz. op. w 6 tomach - T. 3, M., 1984.
3. Podstawy psychologii / L.D. Stolyarenko - Rostov - on - Don. 1997
4. Poradnik słownika psychologii / M.I. D'chenko, LA Kandybowicz - Mińsk: Halson. 1998.
5. Psychologia / R.S. Niemow. M: 1998
6. Rubinstein S.L. Podstawy psychologii ogólnej - Petersburg: Wydawnictwo Piter, 2000 - 712 s.: il. - (seria „Mistrzowie psychologii”)
7. Sidorov P.I., Parnyakov A.V. Wprowadzenie do psychologii klinicznej: T. I.: Podręcznik dla studentów medycyny. - M.: Projekt akademicki, Jekaterynburg: Business Book, 2000. - 416p. -- (Biblioteka psychologii, psychoanalizy, psychoterapii).
Asocjacje podobieństwa są odzwierciedleniem w ludzkim mózgu powiązań między obiektami i zjawiskami, które pod pewnym względem są do siebie podobne (błędne postrzeganie obcego jako przyjaciela).
Plan.
Temat 3. Pamięć, jej rodzaje i ich cechy.
1. Ogólne pojęcie pamięci, jej procesy i funkcje.
2. Teorie pamięci i jej prawa.
3. Rodzaje pamięci.
4. Indywidualne cechy pamięci.
Kluczowe idee: pamięć, skojarzenie, zapamiętywanie, odtwarzanie, rozpoznawanie, perseweracja, reminiscencja, pamięć robocza, pamięć krótkotrwała, pamięć długotrwała, pamięć ruchowa.
Pomyśl przez chwilę, w co mogłoby się zmienić nasze życie, gdyby ktoś był całkowicie pozbawiony pamięci. Nie wiedziałby, kim jest, gdzie jest ani jaka jest dzisiaj data. Nawet gdyby powiedziano mu jego imię, nadal by nie pamiętał. Co więcej, nigdy nawet nie zorientowałby się, że nie ma pamięci.
Wielu psychologów porównuje ludzką pamięć do szafki na akta. Ta analogia sugeruje, że wydobywasz informacje z otaczającego Cię świata na dany temat, a następnie przechowujesz je w swoim mózgu. Jeśli umieścisz go we właściwym miejscu, w razie potrzeby łatwo będzie go usunąć.
Pamięć jest kamieniem węgielnym ludzkiego życia psychicznego. Dzięki pamięci może nabyć wiedzę, umiejętności i zdolności niezbędne do działania. Pamięć jest niezbędnym warunkiem rozwoju umysłowego człowieka. Dzięki pamięci zachowana jest integralność „ja” osoby, urzeczywistnia się jedność jego przeszłości i teraźniejszości.
I. M. Sechenov powiedział: „Osoba pozbawiona pamięci byłaby stale w pozycji noworodka, byłaby istotą niezdolną do uczenia się niczego, opanowania czegokolwiek”. Pamięć można zdefiniować jako zdolność do odbierania, przechowywania i odtwarzania doświadczeń życiowych. Wszystkie żywe istoty posiadają pamięć, ale osiąga ona najwyższy poziom jej rozwoju u ludzi. Żadna inna żywa istota na świecie nie ma takich możliwości mnemonicznych jak on.
Organizmy podludzkie mają tylko 2 rodzaje pamięci: genetyczny I mechaniczny.
pamięć genetyczna Przejawia się w przekazywaniu za pomocą środków genetycznych z pokolenia na pokolenie żywotnych właściwości biologicznych, psychologicznych i behawioralnych.
pamięć mechaniczna działa w postaci zdolności uczenia się, zdobywania realnych doświadczeń, które nie mogą być zachowane nigdzie indziej niż w samym organizmie i zanika wraz z jego odejściem z życia.
Wrażenia, jakie człowiek otrzymuje na temat otaczającego go świata, pozostawiają pewien ślad, są przechowywane, utrwalane i, jeśli to konieczne i możliwe, odtwarzane, nazywane są pamięcią.
S. L. Rubinshtein napisał: „Bez pamięci bylibyśmy stworzeniami chwili. Nasza przeszłość byłaby martwa dla przyszłości. Płynąca teraźniejszość bezpowrotnie zniknęłaby w przeszłości.
Pamięć- jest to wdrukowywanie (zapisywanie), utrwalanie i późniejsze rozpoznawanie reprodukcji śladów przeszłych doświadczeń, co pozwala gromadzić informacje bez utraty wcześniejszej wiedzy, informacji, umiejętności.
Ślady pamięci- to informacje o wydarzeniach, obiektach i wrażeniach, które miały miejsce w przeszłości.
Badanie pamięci było jednym z pierwszych działów nauk psychologicznych, w których zastosowano metodę eksperymentalną. W latach 80. niemiecki psycholog G. Ebbinghaus zaproponował technikę, dzięki której można było badać prawa czystej pamięci, niezależne od aktywności myślenia - jest to zapamiętywanie bezsensownych sylab, w wyniku czego wydedukował krzywe zapamiętywanie (zapamiętywanie) materiału. Pamięć ludzką można zdefiniować jako procesy psychofizjologiczne i kulturowe zachodzące w życiu Funkcje(są to również procesy pamięciowe)
Ø zapamiętanie
Ø Zapisać
Ø Uznanie
Ø informacje o odtwarzaniu
Ø Zapomnienie
Te funkcje są podstawowe dla pamięci. Różnią się one nie tylko strukturą, danymi wyjściowymi i wynikami, ale także tym, że są różnie rozwijane u różnych osób.
oryginalna forma zapamiętanie- tak zwany niezamierzony lub mimowolna pamięć, czyli zapamiętywanie bez z góry określonego celu, bez użycia jakichkolwiek technik. Pamięć mimowolna - jest to zapamiętywanie tego, z czym człowiek spotyka się w życiu - otaczających go przedmiotów, zjawisk, wydarzeń, działań ludzi, treści przeczytanych książek itp. Najlepiej zapamiętać to, co jest dla człowieka żywotne. Ale nawet mimowolne zapamiętywanie jest selektywne, determinowane przez stosunek do otoczenia.
Zapamiętywanie arbitralne (celowe) charakteryzuje się tym, że dana osoba stawia sobie konkretny cel - zapamiętanie tego, co planuje i stosuje specjalne techniki zapamiętywania. W procesie uczenia się celowe zapamiętywanie często przybiera formę zapamiętywania, czyli wielokrotnego powtarzania materiału edukacyjnego.
Zestaw docelowy - Zapamiętaj- odgrywa ważną rolę, determinując całą aktywność zapamiętywania. Zapamiętywanie jest jednym z głównych procesów zapamiętywania. Z pamięcią na pamięć słowa, przedmioty, zdarzenia, ruchy zapamiętywane są dokładnie w takiej kolejności, w jakiej były postrzegane, bez żadnych przekształceń. Zapamiętywanie mechaniczne nie jest ekonomiczne, wymaga wielu powtórzeń, w przeciwieństwie do zapamiętywania znaczącego. Powtórzenie To najważniejszy warunek opanowania wiedzy, umiejętności i zdolności. Powinna być aktywna i różnorodna.
To, co człowiek pamięta, mózg przechowuje mniej więcej przez długi czas. Ochrona jak proces pamięci ma swoje własne wzorce.
Zachowanie informacji i jej modyfikację można ocenić za pomocą następujących procesów pamięciowych - uznanie I odtwarzanie nagranego dźwięku.
Uznanie różni się pod względem dokładności i kompletności. Najmniejszy stopień rozpoznania przejawia się w „uczuciu zażyłości”, kiedy człowiek nie może dokładnie rozpoznać cechy przedmiotu, ale jest pewien, że jest z nim zaznajomiony. Przy pełnym rozpoznaniu osoba dokładnie przypisuje przedmiot do określonej kategorii, potrafi dokładnie nazwać czas, miejsce i inne oznaki znajomości z nim.
Uznanie dowolny przedmiot pojawia się w momencie jego percepcji i oznacza, że istnieje percepcja przedmiotu, który dana osoba wcześniej ukształtowała albo na podstawie osobistych wrażeń (reprezentacja pamięci), albo na podstawie opisów słownych (reprezentacja wyobrażeniowa).
Pamięć- praca umysłowa jest łatwa do zapamiętania, ale trudna do zapamiętania. KD Ushinsky napisał: „Wytrwałe wspomnienie to praca, a czasem ciężka praca, do której dziecko powinno się stopniowo przyzwyczajać, ponieważ przyczyną zapomnienia jest często lenistwo w pamiętaniu zapomnianego, a to zakorzenia zły nawyk nieostrożnego obchodzenia się z ślady naszej pamięci”.
Odtwarzanie nagranego dźwięku- wizerunek przedmiotu jest trudniejszy niż rozpoznanie. Reprodukcja to aktywacja wcześniej utworzonych tymczasowych połączeń nerwowych w korze mózgowej. Najprostszą formą reprodukcji jest uznanie.
Uznanie to reprodukcja, która pojawia się, gdy przedmioty są wielokrotnie postrzegane. Uznanie jest albo kompletne, albo niekompletne. Złożona forma reprodukcji to pamięć Dzieje się to bez ponownego postrzegania tego, co jest odtwarzane. Pamięć może być dobrowolna lub mimowolna, bezpośrednia lub zapośredniczona.
Przykład arbitralnej pamięci: zapamiętywanie zasady podczas pisania słowa lub zdania, gdy musisz odpowiedzieć na pytanie.
Przykład pamięci niearbitralnej: obraz lub informacja pojawia się w umyśle bez świadomej intencji. Zjawisko to nazywa się wytrwałość.
Wytrwałość- To przedstawienie, które ma charakter obsesyjny.
Perseweracja pojawia się po wielokrotnym postrzeganiu pewnych obiektów lub zjawisk lub gdy istnieje silny emocjonalny wpływ na osobę.
Zjawisko należy do mimowolnego rozmnażania wspomnienia, lub „unoszące się” w umyśle coś, co nie mogło zostać zapamiętane od razu po przypomnieniu.
Wspomnienie- to usuwanie zmęczenia komórek nerwowych, które następuje po wykonaniu złożonego zadania mnemonicznego. Po pewnym czasie to zmęczenie znika, a wydajność odtwarzania rośnie.
Zapomnienie to odwrotny proces zapamiętywania. Wszystko, co dana osoba pamięta, jest stopniowo zapominane z czasem, zwłaszcza w przypadku informacji, które nie są istotne, nie są powtarzane i nie są odtwarzane. Zapominanie jest selektywne: mniej zapomina się o znaczącym materiale. Zapominanie przebiega szczególnie intensywnie w pierwszych godzinach po zapamiętywaniu. Zapomniane natychmiast po percepcji można przywrócić po pewnym czasie. Jest to zjawisko reminiscencji (pamięć niejasna). Zapominanie postępuje szybciej, jeśli materiał nie jest dobrze rozumiany przez daną osobę. Szybkość zapominania jest bezpośrednio zależna od objętości materiału i stopnia trudności w jego opanowaniu (badania P. I. Zinchenko).
Negatywny wpływ wcześniej zapamiętanego materiału na opanowanie nowych danych nazywa się proaktywny(działając do przodu) ingerencja.
Negatywny wpływ kolejnej czynności na linki utworzone w poprzedniej czynności można nazwać: działający wstecz(działając wstecz) ingerencja.
Krzywa zapominania Ebbinghausa.
% zapamiętywanie informacji
 |
0 1 2 3 4 5 10 15 30 60 90 przeszłość
czas (dni)
A - bezsensowny materiał;
B - przetwarzanie logiczne;
B - podczas powtórzenia (pierwsze powtórzenie informacji powinno nastąpić 40 minut po zapamiętaniu, ponieważ po 1 godzinie 50% zapamiętanych informacji pozostaje w pamięci).
Najczęstsze to asocjacyjne teorie pamięci. Najważniejszą rolę skojarzeń w procesach pamięciowych odnotował Arystoteles. W XVIII - XIX wieku. doktryna skojarzeń była podstawą psychologii asocjacyjnej (Hume, D. James, Spencer). Prawdziwie naukowe uzasadnienie zasady skojarzeń podali I. M. Sechenov i I. P. Pavlov.
Definicja I. I. Pawłowa:
Wspomnienia- jest to tymczasowe połączenie wynikające z jednoczesnego lub sekwencyjnego działania dwóch lub więcej bodźców.
W zależności od warunków niezbędnych do ich powstania, stowarzyszenia dzielą się na 3 typy:
Ø stowarzyszenia sąsiedztwa;
Ø Powiązania według podobieństwa;
Ø Stowarzyszenia w przeciwieństwie;
Stowarzyszenie Sąsiedztwa - jest odzwierciedleniem w ludzkim mózgu powiązań między przedmiotami i zjawiskami, które następują po sobie w czasie lub znajdują się obok siebie w przestrzeni.
Skojarzenia dla kontrastu - jest to odzwierciedlenie w ludzkim mózgu obiektów i zjawisk obiektywnej rzeczywistości, połączonych przeciwstawnymi znakami (wysoki - niski, szybki - wolny).
Teoria modeli neuronowych jest również nazywana fizyczna teoria pamięci. Zgodnie z tą teorią przejście jakiegokolwiek wzbudzenia przez określoną grupę komórek (neuronów) pozostawia ślad fizyczny, który prowadzi do mechanicznych i elektronicznych zmian w synapsy(połączenie komórek nerwowych). Na poziomie synapsy wzbudzającej pobudzenie jest przenoszone do następnego neuronu, a na poziomie synapsy hamującej jest blokowane.
Najprostszym układem zapewniającym pamięć jest pętla zamknięta. Wzbudzenie sekwencyjnie omija cały krąg i rozpoczyna nowe. Taki proces nazywa się pogłos. Aktywność pogłosowa wywołana sygnałem nie trwa w nieskończoność. Istnieje kilka powodów, aby to zatrzymać:
1. Oryginalny obwód pogłosu musi być bardziej złożony;
2. pojawiają się nowe sygnały, które mogą aktywnie hamować poprzednią aktywność pogłosową;
3. istnieje możliwość zawodności samych obwodów neuronowych; impuls wchodzący w jedno ogniwo łańcucha może nie zawsze być w stanie wywołać aktywność w następnym ogniwie i w końcu przepływ impulsów zanika;
4. pogłos może ustać z powodu pewnego „chemicznego” zmęczenia neuronów i synaps.
Konsolidacja to powtarzająca się aktywność elektryczna w obwodach nerwowych, która powoduje zmiany chemiczne lub strukturalne w samych neuronach, prowadząc do powstania nowych obwodów neuronowych.
WNIOSEK: Biochemiczna teoria pamięci wyraża się hipotezą o dwuetapowości procesu zapamiętywania.
W pierwszym kroku, zaraz po oddziaływaniu bodźca w mózgu zachodzi krótkotrwała reakcja elektrochemiczna, która powoduje odwrotne procesy fizjologiczne w komórce. Trwa sekundy lub minuty i jest mechanizmem pamięci krótkotrwałej.
Drugi etap powstaje na podstawie pierwszego - jest to właściwie reakcja biochemiczna związana z tworzeniem białek. Charakteryzuje się nieodwracalnością zmian chemicznych w komórkach; uważany za mechanizm pamięci długotrwałej.
DEFINICJA: Przez pamięć rozumiemy odciskanie (utrwalanie), utrwalanie, a następnie rozpoznawanie i odtwarzanie śladów przeszłych doświadczeń, co pozwala gromadzić informacje bez utraty dotychczasowej wiedzy, informacji, umiejętności.
Pamięć jest najważniejszą funkcją umysłową, która jest jednoczącym ogniwem w organizacji psychiki. Zapewnia integralność i jedność jednostki.
Pamięć jako proces poznawczy
Każdy proces poznawczy zamienia się w pamięć, a każda pamięć zamienia się w coś innego. Ale pamięć różni się od wszystkich innych procesów umysłowych tym, że nie ma na celu bezpośredniego odzwierciedlenia otaczającego świata, w przeciwieństwie na przykład do I .
Pamięć zajmuje się odbiciami drugiego rzędu, zwanymi reprezentacjami. Prezentacja jest subiektywny obraz sensoryczny poprzednich spostrzeżeń przechowywanych w pamięci. Reprezentacje są bledsze i biedniejsze . Tłumaczy się to tym, że percepcja jest zawsze podparta siłą oddziaływania na narządy zmysłów bezpośrednio postrzeganych obiektów, a wyobrażenia nie mają takiego oparcia, gdyż zbudowane są na obrazach przeszłych percepcji. Dlatego w przedstawieniach wiele szczegółów wcześniej postrzeganych obiektów, zjawisk i wydarzeń często łączy się lub wymazuje. Reprezentacje różnią się od percepcji także zmiennością, niestałością, możliwością ich "rekonstrukcji" - przekształcenia przez mechanizmy wyobraźni.
Pamięć, w przeciwieństwie do innych procesów poznawczych, nie zajmuje się powiązaniami i relacjami samych rzeczy obiektywnych, ale relacją subiektywnych wyobrażeń o rzeczach z istniejącym obrazem indywidualnego doświadczenia. Pamięć nie wytwarza nowej wiedzy o rzeczach, a jedynie rekonstruuje i porządkuje to, co już zostało zdobyte. Buduje nową wiedzę nie poprzez interakcję z samymi rzeczami, ale poprzez reorganizację reprezentacji, które je odzwierciedlają.
Rodzaje i wzory
Istnieje wiele klasyfikacji pamięci. Najbardziej ogólną podstawą przydziału różnych typów pamięci jest zależność jej cech od cech czynności zapamiętywania i odtwarzania. Jednocześnie poszczególne rodzaje pamięci rozróżnia się według trzech głównych kryteriów:
- Zgodnie z naturą aktywności umysłowej, dominujący w aktywności, pamięć dzieli się na motoryczna, emocjonalna, figuratywna I werbalno-logiczna;
- Ze względu na charakter celów działalności pamięć jest podzielona na mimowolne i arbitralne;
- Przez czas przechowywania informacji(w związku z jej rolą i miejscem w działaniu) pamięć dzieli się na: natychmiastowe, krótkoterminowe, długoterminowe I bufor (operacyjny).
pamięć natychmiastowa związane z bezwładnością narządów zmysłów. Ta pamięć nie jest arbitralnie manipulowana. Obraz w pamięci natychmiastowej nie ma trwałości - jest obrazem wrażeń, a nie percepcji. Pamięć natychmiastowa zapewnia płynne postrzeganie świata.
Pamięć krótkotrwała. Tutaj przechowywane są informacje, na które zwraca się uwagę. Informacje nie są przechowywane w niezmienionej postaci – są przetwarzane i interpretowane. Pamięć krótkotrwałą można dowolnie manipulować poprzez powtarzanie lub symbolizację.
Pamięć buforowa (dostępu losowego)- instancja pośrednia między pamięcią krótkotrwałą i długotrwałą. Tutaj informacje są przechowywane, dopóki nie zostaną przeniesione do pamięci długotrwałej. Czyszczenie pamięci buforowej i kategoryzacja informacji zgromadzonych w ciągu dnia następuje podczas snu.
pamięć długoterminowa nieograniczone pod względem ilości i czasu przechowywania informacji. Ale nie zawsze informacje można wydobyć na czas. Dostępność informacji zależy od organizacji przechowywania. W pamięci długotrwałej wyróżnia się dwa rodzaje przechowywania informacji: z losowym dostępem do informacji (informacje są stale przekształcane) oraz bez losowego dostępu (informacje są przechowywane w niezmienionej postaci).
Szybkość pobierania informacji z pamięci długotrwałej zależy od następujących czynników:
- - wielkość klasy (liczba alternatyw, z których dokonuje się wyboru);
- – wartość informacji;
- - postawy ludzkie;
- – kategoryzacja logiczna.
Czynniki decydujące o zachowaniu informacji w pamięci długotrwałej:
- - znajomość materiału;
- - kontekst;
- – zasada specyficzności kodowania;
- - motywacja;
- - zagłębianie się w badany materiał.
Ogólne teorie pamięci
Przedstawiciele różnych nauk wysuwali różne teorie pamięci: fizyczne, chemiczne, biochemiczne, fizjologiczne, informacyjno-cybernetyczne, a także grupę teorii psychologicznych.
Fizyczna teoria pamięci. Zgodnie z tą teorią impuls nerwowy przechodzący przez pewną grupę neuronów (komórek nerwowych) powoduje zmiany elektryczne i mechaniczne w punktach ich kontaktu i pozostawia po sobie fizyczny ślad. Zmiany te zapewniają wtórne przejście impulsu po znanej ścieżce, a tym samym następuje zapamiętywanie.
Chemiczna teoria pamięci. Zwolennicy tej teorii uważają, że informacje są zapamiętywane dzięki zmianom chemicznym w komórkach nerwowych pod wpływem bodźców. Następuje przegrupowanie cząsteczek białka neuronów, głównie cząsteczek kwasu nukleinowego. Kwas dezoksyrybonukleinowy (DNA) jest uważany za nośnik pamięci genetycznej, a kwas rybonukleinowy (RNA) jest podstawą pamięci indywidualnej.
Biochemiczna teoria pamięci. Autorzy tej teorii wysunęli hipotezę o dwuetapowości zapamiętywania. W pierwszym etapie, ich zdaniem, w mózgu dochodzi do krótkotrwałej (rzędu kilkusekundowej) reakcji, która powoduje zmiany fizjologiczne. Zmiany te są odwracalne i stanowią mechanizm krótkotrwałego zapamiętywania. Na drugim etapie – właściwie biochemicznym – dochodzi do powstawania nowych substancji białkowych (białek). Ten etap prowadzi do nieodwracalnych zmian w komórkach nerwowych i jest uważany za mechanizm pamięci długotrwałej.
Fizjologiczna teoria pamięci w oparciu o nauki I.P. Pavlov (http://www.iemrams.spb.ru/russian/pavlovru.htm) o prawidłowościach wyższej aktywności nerwowej. Fizjologiczny akt zapamiętywania opiera się na odruchu warunkowym - akcie tworzenia połączenia między nową i wcześniej ustaloną treścią.
Teoria informacyjno-cybernetycznapamięć związane z pojawieniem się technologii komputerowej i rozwojem programowania, co wymagało poszukiwania sposobów przyjmowania, przetwarzania i przechowywania informacji przez maszyny. Wymagało to technicznego i algorytmicznego modelowania procesów pamięciowych przez analogię z ludzkim mózgiem.
Psychologiczne teorie pamięci
W tej grupie teorii można wyróżnić kilka kierunków: asocjacyjny, , teoria, znaczenie teorii pamięci, . Przyjrzyjmy się pokrótce każdemu z nich:
Dokonania tej teorii pamięci przyczyniły się do rozwoju programowanego uczenia się, inżynierskiej psychologii, jej przedstawiciele uważają behawioryzm za praktycznie jedyne obiektywne podejście do badanych zjawisk.
Poglądy zwolenników behawioryzmu i stowarzyszeń na problem pamięci okazały się bardzo zbliżone. Jedyną istotną różnicą między nimi jest to, że Behawioryści podkreślają rolę ćwiczeń w zapamiętywaniu materiału i przywiązują dużą wagę do badania działania pamięci w procesie uczenia się..
