Tezaurus jezične osobnosti. Suvremeni problemi znanosti i obrazovanja

05.03.2021

L. A. Dolbunova

Globalizacija informacijskog prostora stavila je problem interkulturalne komunikacije u središte pozornosti stručnjaka različitih znanstvenih područja (lingvisti, sociolozi, psiholozi, kulturolozi). Pod, ispod interkulturalna komunikacija može se razumjeti "komunikacija nositelja različitih kultura" verbalizirana na različitim jezicima.

Učinkovitost komunikacije ovisi, prije svega, o općem fondu znanja sugovornika. Fond znanja, ili tezaurus (koji je definirao I. V. Arnold kao “sadržaj pamćenja”), uključuje skup koncepata (konceptualnih struktura) razne razine: jezični, mentalni, kulturni. Jezgru tezaurusa čine nacionalno-kulturološki pojmovi izraženi u specifičnostima sadržaja i oblika nacionalnog jezika.

U području filologije interkulturalna komunikacija svodi se na dijalogičnost tekstova iz različitih kultura, čiji je poseban slučaj prevođenje. “Sam koncept interakcije kultura, tekstova kao nadomjestaka kultura, sugerira prisutnost zajedničkih elemenata i nedosljednosti koje nam omogućuju razlikovanje jedne kulturne i jezične formacije od druge (jedne jezične i kulturne zajednice od druge)” . Za postizanje međusobnog razumijevanja potrebno je da sugovornici (autor i prevoditelj) imaju zajednička znanja o jeziku koji se koristi, o svijetu u obliku slika svijesti, odnosno da imaju zajedničku kognitivnu bazu. Potonju čine nepromjenjive slike svijesti s obzirom na određene pojave, omogućujući jezičnoj osobnosti navigaciju u prostoru određene nacionalne kulture. Istodobno, na periferiji kognitivnog prostora nalaze se pojedinačni pojmovi koji se razvijaju u jezičnoj osobnosti tijekom njezina životnog iskustva. Ovaj dio kognitivnog prostora je dinamičniji i asocijativniji.

Naravno, središte strukture jezične osobnosti su značajke njezina nacionalnog karaktera, emocionalni sastav, mišljenje i govorno ponašanje. No, neuspjesi u komunikaciji ne događaju se samo u sferi nacionalno-specifičnog, već iu individualnom (subjektivno-autorskom) sadržaju teksta i njegovoj individualnoj percepciji na temelju kognitivnih struktura jezične osobnosti prevoditelja. U lingvistici je uveden pojam „etnopsiholingvističkog tipa“ komunikanta koji uključuje navedene čimbenike: „Osobnost komunikatora određuje njegovo govorno ponašanje, percepciju i interpretaciju iskaza sugovornika, to je osobnost kao predmet diskursa koji govornom činu i govornom toku daje određenu ilokucijsku snagu” . Upravo etnopsiholingvistički tip komunikanta objašnjava osobitosti percepcije i generiranja teksta. Imajući jedan izvorni tekst izvornika (TO), dobit ćemo različite prevedene tekstove (TP) različitih jezičnih osobnosti-prevoditelja. Prilikom prijenosa strani tekst nacionalno-individualni kognitivni prostori autora i prevoditelja moraju se donekle podudarati. Njihova je podudarnost posljedica antropocentričnih svojstava jezika, univerzalnosti ljudskog mišljenja, odnosno prisutnosti univerzalnih konceptualnih kategorija. Veća kombinacija ovih prostora daje veći "postotak" približavanja razumijevanju autorove namjere i sadržaja TO. Prevoditelj, kao koautor teksta, treba se slobodno snalaziti u prostoru autorove nacionalno-kulturno-spoznajne baze. Neosporna je činjenica da se percepcija drugačije kulture (i teksta) događa kroz prizmu materinji jezik i kulture, budući da prevoditelj, ma koliko duboko poznavanje druge kulture posjedovao, ostaje predstavnik svoje “vlastite” kulture. Štoviše, svrha prijevoda nije samo prenijeti namjeru autora teksta do primatelja, koji govori samo njegov materinji jezik, nego i informirati ga o pojmovima druge kulture, formirajući tako njegovu uključenost u svjetsku kulturu, gdje prevoditelj ima istaknuto mjesto.

Nacionalno specifični koncepti stvaraju praznine u prijevodu, koje se nadoknađuju pojmovima zavičajnog jezika i kulture. Naime, takve praznine predstavljaju posebne poteškoće i dovode do neizbježnih gubitaka, budući da je prijevod prije svega prijevod kulturnih pojmova s jednog jezika na drugi. Adekvatan prijevod s apsolutnom točnošću u prenošenju obima značenja nemoguć je zbog duboke razlike između kultura i jezika. Kako je rekao veliki Humboldt, ne može se u potpunosti razumjeti “duh naroda”, njegov jezik.

Dva teksta (TO i TP) trebala bi postati što je moguće više zamjenjiva. Što se tiče prijevoda književnog teksta, u prijevodu se prije svega moraju uskladiti semantička i stilska razina dvaju tekstova, budući da oni čine estetsku vrijednost djela. Općenito, prijevod treba "shvaćati kao originalno djelo na "svom" jeziku, a ujedno biti i djelo "stranog"". Približavanje izvorniku ne daje samo poznavanje jezika i kulture, već i poznavanje izvanjezičnih čimbenika koji stoje iza umjetnički tekst- poznavanje jezične osobnosti autora: njegov tezaurus, značajke svjetonazora, stila, doba.

Uz pretpostavku kreativnog koautorstva, prijevod, međutim, daje izvornik, njegov autor. Zbog toga prevoditelj mora imati sveobuhvatnu kulturnu i jezičnu bazu, kako u receptivnom tako iu produktivnom smislu na oba jezika. Opsežna kognitivna baza utječe na prevoditeljevu sposobnost zaključivanja značenja TO, sposobnost projiciranja kognitivne baze na TO. To znači da je prijevod po svojoj prirodi relativno dinamičan.

Dakle, proces književnog prevođenja djeluje kao želja za razumijevanjem druge kulture, a budući da je semantika i kulturno bogatstvo pojmova u različitim jezicima različito, onda je književno prevođenje subjektivno tumačenje teksta, blisko izvorniku; tumačenje, ovisno o količini kombinacije kognitivnih osnova materinjeg i ciljanog jezika u svijesti jezične osobnosti prevoditelja.

Književnost

1. Tarasov E. F. Interkulturalna komunikacija - nova ontologija za analizu jezične svijesti. // Etnokulturna specifičnost jezične svijesti. M, 1996. P.7.

2. Sorokin Yu. A. Psiholingvistički aspekti proučavanja teksta. M.; Nauka, 1985., str.137.

Z. Pospelova A. G., Kozmina V. L. Nesvjesno i svjesno kršenje postulata govorne komunikacije povezanih s osobnošću sugovornika // Kognitivna lingvistika kasnog XX. stoljeća. Materijali međunarodnog konf. U 3 sata 4.2. Minsk, 1997. str.45. 4. Prokopovich S. S. Adekvatan prijevod ili tumačenje teksta? // Bilježnice prevoditelja. Problem. 17. M., 1980. S. 40. Otisak članka// Tradicija i inovacija u humanističkih studija: sub. znanstvenim tr. posvećen 50. obljetnica Fakulteta inozemnih lang. Mordov. država un-ta im. N. P. Ogareva / Urednički odbor: Yu. M. Trofimova (odgovorni urednik) i drugi - Saransk: Izdavačka kuća Mordov. un-ta, 2002. - S. 116-118.

Jezična osobnost

postoji osobnost izražena jezikom (tekstovima) i jezikom, osobnost rekonstruirana u svojim glavnim značajkama na temelju jezičnih sredstava. U lingvistici Ya. l. je koncept vezan uz studij jezična slika svijeta(YKM), što je rezultat interakcije čovjekova vrijednosnog sustava s njegovim životnim ciljevima, motivima ponašanja, stavovima i očituje se u tekstovima koje ta osoba stvara. Potpuni opis jezičnu osobnost u svrhu njezine analize ili sinteze, prema Yu.N. Karaulova, predlaže: a) karakterizaciju razine semantičke strukture njezine organizacije (odnosno, njezin iscrpan ili diferencijalni opis, koji fiksira samo individualne razlike i provodi se na pozadini prosječne reprezentacije danog jezični sustav); b) rekonstrukcija jezičnog modela svijeta, odnosno tezaurusa određene osobe (na temelju njezinih tekstova ili na temelju posebnog testiranja); c) identificiranje njegovih vitalnih ili situacijskih dominanta, stavova, motiva, koji se ogledaju u procesima generiranja tekstova i njihovom sadržaju, kao i u posebnostima percepcije tuđih tekstova. I. l. - koncept na više razina, kojeg karakterizira nedosljednost omjera stabilnih i promjenjivih elemenata, stabilnost motivacijskih predispozicija i sposobnost podvrgavanja vanjskim utjecajima i samoutjecaju - nedosljednost koja se očituje na svakoj razini I. l. .: semantičko, kognitivno i motivacijsko. Stabilan, bezvremenski, nepromjenjiv dio u strukturi Ya. l. korelira na semantičkoj razini s općim ruskim jezičnim tipom i stabilnim dijelom verbalno-semantičkih asocijacija, na lingvokognitivnoj razini - s osnovnim, nepromjenjivim dijelom ICM-a, na motivacijskoj razini - sa stabilnim komunikacijskim potrebama i komunikacijskim značajkama , odnosno spremnosti, informiranje o unutarnjim stavovima, ciljevima i osobnim motivima. T. n. bezvremenski dio u strukturi I. l. je takav samo na ljestvici same osobnosti, u odnosu na njezine privremene promjene, pokazujući se kao proizvod prilično dugog povijesnog razvoja. Privremeni, promjenjivi, statistički varijabilni dijelovi strukture Ya. l. temelje se na sustavno-strukturnim podacima o stanju jezika u odgovarajućem razdoblju, na društvenim i sociolingvističkim karakteristikama jezične zajednice, kao i na psihološkim informacijama koje određuju one vrijednosne kriterije koji stvaraju jedinstvenu, neponovljivu estetsku i emocionalnu -retorički okus svog diskursa (ili njegovog govora, svih tekstova, njegovog "jezika").

Povezanost i interakcija razina u strukturi Ya. l. provodi se na temelju ekstralingvističkih informacija: lako je prijeći s verbalno-semantičke razine na jezično-kognitivnu i rekonstruirati tezaurus osobnosti. Da biste prešli na motivacijsko-pragmatičnu razinu, trebate dodatne informacije o društvenom funkcioniranju Ya. l., njezinim svjesnim ulogama. Budući da osobnost nije samo društvena, već i individualna, prijelaz na njezinu pragmatičku razinu zahtijeva psihološku komponentu, odnosno emocionalnu komponentu koja karakterizira njezinu specifičnost u komunikacijskoj i djelatnoj sferi.

Lit.: Dridze T.M. Interpretativne karakteristike i klasifikacija tekstova (uzimajući u obzir specifičnosti interpretativnih pomaka // Semantička percepcija govorne poruke. - M., 1976; Zimnyaya IA Psihološka shema semantičke percepcije // Semantička percepcija govorne poruke. - M., 1976; Bogin GI Model jezične osobnosti u odnosu prema varijetetima tekstova. Sažetak dis.… dr. Philol. znanosti. - L., 1984. Istraživanje govornog mišljenja u psiholingvistici. - M., 1985.; Karaulov Yu.N. Ruski jezik i jezična osobnost. - M., 1987; Njegovi vlastiti: Metatekstualni elementi kao sredstvo eksplikacije jezične osobnosti (na primjeru znanstvenih radova V.V. Vinogradova) // Zbornik poslijediplomskih studenata Nacionalnog državnog pedagoškog sveučilišta - 2001. Dio 6. - Novosibirsk, 2001.; Vinokur T.G. Za karakterizaciju govornika. Namjera i reakcija // Jezik i osobnost. - M., 1989.; Fedorchenko I.A. Metaforičke i metatekstualne konstante jezične ličnosti akademika V.V. Vinogradov. Sažetak dis.… cand. philol. znanosti. - Barnaul, 2002.

M.P. Kotyurova

Stilski enciklopedijski rječnik ruskog jezika. - M:. "Kremen", "Znanost". Uredio M.N. Kozhina. 2003 .

Pogledajte što je "Jezična osobnost" u drugim rječnicima:

JEZIČNA OSOBNOST- JEZIČNA OSOBNOST. Svaki izvorni govornik određenog jezika, karakteriziran na temelju analize tekstova koje je proizveo u smislu korištenja sredstava ovog jezika za odraz okolne stvarnosti (slike svijeta). Pojam I. l......

Jezična osobnost- subjekt komunikacije, osoba koja stvara jezični tekst, razumije ga, koristi ga u usmenom ili pisanom obliku. To je osoba koja jezikom ima određeni utjecaj na druge ljude: to je osoba koja govori, elokventna, piše, ... ... Osnove duhovne kulture (enciklopedijski rječnik učitelja)

jezična osobnost- Koncept jezične osobnosti u ruskoj lingvistici svojedobno je razvio akad. V.V. Vinogradov. Zatim je to najdetaljnije odrazio Yu.N. Karaulov. (Vidi: Karaulov Yu.N. Ruski jezik i jezična osobnost. / Član glavnog urednika ... ... Rječnik lingvističkih pojmova T.V. Ždrijebe

Jezična osobnost- (eng. linguistic personality) kognitivno komunikativna invarijanta, generalizirana slika nositelja kulturnih, jezičnih i komunikacijskih djelatnih vrijednosti, znanja, stavova i oblika ponašanja. Preduvjeti za koncept I. l. postavljeno idejama L. ... ...

jezična osobnost- i. I. Svaki izvorni govornik određenog jezika, okarakteriziran na temelju analize tekstova koje je izradio u smislu korištenja sistemskih alata ovog jezika u njima kako bi odražavao svoju viziju okolne stvarnosti (sliku svijeta) i ... ... Obrazovni rječnik stilskih pojmova

SEKUNDARNA JEZIČNA OSOBNOST- SEKUNDARNA JEZIČNA OSOBA. Osoba privržena kulturi naroda čiji se jezik proučava. Termin je u znanstveni promet uveo Yu. N. Karaulov (1989) i seže do koncepta jezične osobnosti (odnosno izvornog govornika), koji je prvi upotrijebio V. V. ... ... Novi rječnik metodički pojmovi i pojmovi (teorija i praksa nastave jezika)

- - vidi Jezična osobnost... Stilski enciklopedijski rječnik ruskog jezika

JEZIČNO OKRUŽENJE- JEZIČNO OKRUŽENJE. Povijesno formirano udruženje ljudi na temelju Česti jezik i kulture koje žive na određenom području. S lingvodidaktičke točke gledišta, može se govoriti o Ya. kao okruženje u kojem se odvija učenje jezika. Novi rječnik metodičkih pojmova i pojmova (teorija i praksa poučavanja jezika)

Internet: jezična specifičnost komunikacije– Danas je, naime, nastao novi oblik jezične interakcije – zapisano kolokvijalnog govora. Rus. jezik postoji na internetu u glavnom. u pisanom obliku, ali u uvjetima interaktivne mrežne komunikacije brzina govora je bliska usmenoj ... ... Psihologija komunikacije. enciklopedijski rječnik

LINGVISTIČKI OSNOVE METODE- kratica, odlomak, automatska obrada teksta, automatski prijevod, autonomni govor, prilagodba govora, adaptacija teksta, adresat, adresat, abeceda, govorni čin, aktivna gramatika, aktivni rječnik, aktivni govor, aktivni posjed ... ... Novi rječnik metodičkih pojmova i pojmova (teorija i praksa poučavanja jezika)

knjige

jezična osobnost. Modeliranje, tipologija, portretiranje. Sibirska lingvoopersonologija. 1. dio , . Glavna pozornost u monografiji posvećena je proučavanju fenomena jezične osobnosti u mentalnom i psihološkom aspektu. Knjiga predstavlja rezultate istraživanja sibirskih lingvoopersonologa u…

Sadržaj
Uvod
1 .
1.1 Dihotomija jezik / govor F.de Saussure
1.2 Proučavanje govora u modernoj lingvistici
2. Pojam jezične i govorne osobnosti
3. Govorni portret kao oblik lingvističkog istraživanja

4.2 Tezaurus ruskih i engleskih gimnazijalaca

Zaključak
Bibliografija
Prilog 1
Prilog 2

Uvod

Ova studija posvećena je problemu komparativnog proučavanja generaliziranih govornih osobnosti ruskog i engleskog liceja.
Relevantnost ove studije zbog jezičnih i ekstralingvističkih čimbenika: 1) razvoj raznih novih oblika i varijeteta srednjoškolskih ustanova, poput liceja, na primjer, uzrok je određenog "slojavanja" društvene i dobne kategorije školaraca - gimnazijalaca, gimnazijalci, učenici običnih srednjih škola, fakulteta razlikuju se jedni od drugih ne samo po načinu ponašanja, već i po načinu komunikacije; 2) značajke govornog ponašanja gimnazijalaca nisu dovoljno proučene, iako su takva znanja neophodna za uspješnu komunikaciju i odgojno-obrazovni rad s ovom kategorijom učenika; 3) širenje granica međunarodne komunikacije nameće potrebu proučavanja karakteristika govornog ponašanja ruskih i engleskih gimnazijalaca kako bi se smanjio rizik od komunikacijskih neuspjeha.
Novost istraživanja sastoji se u tome što je, kako pokazuje naša analiza moderne lingvističke literature, pažnja istraživača uglavnom usmjerena na proučavanje karakteristika govorne osobnosti ruskih školaraca od 5. do 7. razreda srednjih škola, odnosno studenata, te karakteristika govorno ponašanje gimnazijalaca nije analizirano. Tako su po prvi put predmet lingvističke analize u komparativnom aspektu značajke govornog ponašanja ruskih i engleskih gimnazijalaca.
Predmet studija - govorne ličnosti ruskih i engleskih školaraca. Predmet studija - značajke govorne osobnosti ruskih i engleskih gimnazijalaca na verbalno-semantičkoj, kognitivnoj i pragmatičkoj razini.
Ciljtečaj raditi - otkriti značajke leksikona, tezaurusa i pragmatike govornih osobnosti ruskih i engleskih gimnazijalaca. Cilj je riješiti sljedeće zadaci:
1) razmotriti sadržaj lingvističkih pojmova "jezik" i "govor";
2) generalizirati razumijevanje u lingvistici fenomena "jezična osobnost" i "jezična osobnost";
3) analizirati suvremene studije raznih vrsta govornih portreta;
4) identificirati značajke generalizirane govorne osobnosti ruskih i engleskih gimnazijalaca;
5) usporediti identificirane značajke.
Materijal: intervjui, snimke razgovora, materijali izravna opažanja za ruske licejce, fragmenti engleskog igrani film Peter Weir "Društvo mrtvih pjesnika"
Metode: d Za rješavanje postavljenih zadataka u radu se koristi deskriptivna metoda (i to: promatranje, interpretacija, generalizacija), te metode ispitivanja, intervjuiranja, statističke analize i kontekstualne analize.

1 . Sadržaj pojmova "jezik" i "govor"

1.1 Dihotomija jezik / govor F. de Saussure

Za Saussurea (Saussure 1998.) tri su pojma povezana: govorna aktivnost, jezik i govor. Saussureova definicija "govorne aktivnosti" najmanje je jasna. “Po našem mišljenju, pojam jezika se ne poklapa s pojmom govorne djelatnosti općenito; jezik je samo određeni dio, istina je najvažnija, govorne aktivnosti"

“Govor” se također određuje iz odnosa s jezikom, ali točnije: “... govor je individualni čin volje razumijevanja, u kojem je potrebno razlikovati: 1) kombinacije s kojima se govorni subjekt služi jezikom kod kako bi izrazio svoju osobnu misao; 2) psihofizički mehanizam koji mu omogućuje da objektivizira te kombinacije”; Saussure najpotpunije i definitivnije definira “jezik”: “jezik... je sustav znakova u kojem je jedino bitno spoj značenja i akustične slike, a oba su ta elementa znaka podjednako mentalna.”

1.2 Proučavanje govora u modernoj lingvistici

Analiza diskursa suvremeni je smjer lingvističkih istraživanja. Pojam diskursa ima mnogo definicija: 1) koherentan tekst; 2) usmeno-razgovorni oblik teksta; 3) dijalog; 4) skupina iskaza koji su međusobno povezani po značenju; 5) govorno djelo kao dato - pismeno ili usmeno ”(Nikolaeva 1978); 6) ekvivalent pojmu "govor" u saussureovskom smislu, t.j. bilo koji pojedini iskaz; 7) u okviru teorija iskaza ili pragmatike, "diskurs" se odnosi na utjecaj iskaza na njegovog primatelja i njegovo uvođenje u situaciju "izričaja" (što podrazumijeva subjekt iskaza, adresata, trenutak i specifično mjesto iskaza) (Serio 2001).

Jedan od predmeta proučavanja moderne lingvistike su različiti govorni žanrovi komunikacije. Jedan od tih žanrova je urbana komunikacija (Kitaigorodskaya, Rozanova 1996). Radikalne političke i društveno-ekonomske transformacije koje su se dogodile posljednjih godina značajno su utjecale na strukturu i prirodu urbane komunikacije.

Bavi se proučavanjem govora i psiholingvistike (Frumkina 2000). Jedan od glavnih predmeta njegovog proučavanja je kolokvijalni govor - spontani, nesputani usmeni govor obrazovanih govornika suvremenog ruskog književnog jezika. Najvažnije je da se RR smatra posebnim, zasebnim jezičnim sustavom.

Analizirajući teorijsku literaturu, možemo zaključiti da je fenomen govora kao individualni, situacijski i istovremeno verbalni aspekt komunikacije u središtu pozornosti suvremenih lingvista.

2 . Pojam jezične i govorne osobnosti

U lingvistici su pojedini aspekti upotrebe jezika sažeti u terminima govorna osobnost ( Krasnykh 1998) je osoba koja se ostvaruje u komunikaciji, odabiru i provedbi jedne ili druge strategije i taktike komunikacije, odabiru i korištenju ovog ili onog repertoara sredstava (jezičnih i ekstralingvističkih), komunikativna osobnost- određeni sudionik u konkretnom činu, koji zapravo djeluje u stvarnoj komunikaciji, i Jezicio osobnosti(Karaulov 1989) - osoba koja se očituje u govornoj aktivnosti, posjedujući određeni skup znanja i ideja.

Brojni znanstvenici (M.V. Kitaygorodskaya i N.N. Rozanova) smatraju da "funkcionalni model jezične osobnosti (tj. njezin govorni portret)" treba uključivati sljedeće tri razine:

1) Leksikon jezične ličnosti je razina koja odražava čovjekovo posjedovanje leksičkog i gramatičkog fonda jezika. Odnosno, pri stvaranju govornog portreta određene razine jezične osobnosti potrebno je analizirati vokabular i fraze koje koristi određena jezična osobnost.

2) Tezaurus jezične osobnosti je jezična slika svijeta koja se, pri opisivanju govornog portreta ove razine, ogleda u korištenju omiljenih kolokvijalnih formula, govornih obrata, posebnog rječnika, po kojem prepoznajemo osobu.

3) Pragmakon jezične osobnosti je sustav komunikacijskih uloga, motiva, ciljeva, namjera koji usmjeravaju osobnost u procesu komunikacije.

Na temelju ovog funkcionalnog modela pokušat ćemo opisati govorni portret engleskih i ruskih gimnazijalaca.

3 . Govorni portret kao oblik lingvističkog istraživanja

Stvaranje govornih portreta prilično je nov smjer u lingvističkim istraživanjima. Međutim, tijekom proteklih nekoliko godina lingvisti su stvorili opsežnu galeriju takvih portreta različitih govornih/jezičnih ličnosti.

Rgovorni portreti predstavljaju određeni pojedinačni skup govornih signala strategija skrivenog utjecaja (Matveeva 2003). U isto vrijeme, svaki pošiljatelj teksta ima svoj jedinstveni i neponovljiv skup govornih signala. Ovaj skup signala svojstven je određenoj osobi i predstavlja njezin individualni govorni doživljaj. Interpretacija čak i fragmenata govornih portreta različitih tipova omogućuje nam dijagnosticiranje individualnih kvaliteta autora koji su se u njima razvili kao rezultat društveno i psihički uvjetovanog govornog iskustva, a koji su u svakom slučaju određeni specifičnim situacijskim uvjetima i ograničeni opsegom govornih žanrova.

Temeljna načela stvaranja i opisivanja cjelovitog govornog portreta temelje se na opsežnoj analizi različitih aspekata njegove jezične osobnosti: jezičnog, govornog, dobnog, socijalnog, psihološkog. Upravo kolektivni govorni portret omogućuje sintetiziranje pojedinačnih govornih portreta i različiti tipovi grupni govorni portreti. Cjelovit govorni portret jezične ličnosti može dati samo detaljan opis njezina govora i govornog ponašanja u značajnom vremenskom razdoblju. To praktički nije izvedivo, stoga su istraživačka pretraživanja u proučavanju problema jezične osobnosti i stvaranju njezina govornog portreta usmjerena na one trenutke govornog ponašanja koji nose bitne (tipične) značajke koje mogu postati parametri za kreiranje tipologije jezičnih osobnosti.

Govorni portret različitih jezičnih osobnosti (individualnih i kolektivnih) više puta je postao predmetom lingvističkih istraživanja.

Tako je, primjerice, S.V. Mamaeva (Mamaeva 2007), razmatrajući govorni portret učenika 5-7 razreda, utvrdila je da glagol, u usporedbi s drugim dijelovima govora, ima najrazvijeniji sustav kategorija i oblika. Očigledno je ta činjenica jedan od razloga učestalosti upotrebe glagola u govoru školaraca. Mali broj pridjeva u usmenim izjavama učenika 5-7 razreda (u usporedbi s drugim dijelovima govora) povezan je s prilično velikim brojem zamjenica koje koriste u govoru.

V.D. Chernyak (Chernyak 2007), opisujući govorni portret suvremenika, otkrio je da su jezične preferencije moderne jezične ličnosti povezane s psihološkim statusom riječi, s njezinom percepcijom. Ključne riječi naslova najpopularnijeg žanra – detektiva – jasno su povezane s konceptualnim poljima koja su relevantna za odgovarajući žanr. Takva su, na primjer, imena detektiva: "Smrt", "Ime je smrt", "U krevetu sa smrću" itd.
L.V. Sretenskaya, N. Turgen, proučavali su komunikativni govorni autoportret Finaca (Sretenskaya, Turgen 2007.), a M.V. Koltunov je proučavao govorne portrete američkih i ruskih menadžera (Koltunov 2007).
S.V. Leorda (Leorda 2007), opisujući govorni portret ruskog studenta, došao je do zaključka da je obilježje pisanog oblika komunikacije između modernih učenika dopisivanje na različitim površinama (stolovi u obrazovnim zgradama, zidovi toaleta i obrazovnih zgrada) . Grafiti ove vrste svjedoče o mnogo čemu: o prioritetima u životu suvremenih studenata, o njihovom odnosu prema životu, nastavnicima i jedni prema drugima. Prema mišljenju istraživača, ova tradicija bi trebala nestati, jer vrlo često takvi natpisi svjedoče o niskoj općoj kulturi osobe, vrijeđajući estetske osjećaje drugih.
Tako smo vidjeli da se govorni portret aktivno proučava u lingvistici. No, treba napomenuti da usporedni govorni portret američkog i ruskog gimnazijalca nije proučavan.

4. Komparativna analiza govornih portreta ruskih i engleskih gimnazijalaca

4.1 Leksikon ruskih i engleskih gimnazijalaca

Kao što pokazuje analiza intervjua koje smo vodili s učenicima Liceja br. 104 u Novokuznjecku, kao i zapažanja njihovog govornog ponašanja, tematski raspon vokabulara koji aktivno koriste gimnazijalci prilično je širok. Mogu se uočiti sljedeće dominantne leksičke skupine riječi: osjećaji, osobnost i društvo, kreativnost, prijatelji, interesi i hobiji, budućnost, suprotni spol, studij, sport. Najbrojnija leksiko-semantička skupina je skupina "Osobnost i društvo" koju predstavljaju sljedeće jezične jedinice: pitanje, značenje, osoba, istina, slika, vene, tvrtka, krpa, ponos,život, ljudi, boja, cilj, znači, laži, beneficije, šala, razumijevanje, strane, ogledalo, raspoloženje, prilika, religija, odgovoriti, reći, povezati, izraziti, poput, osjećati, rezati, ponašati se, ponižavati, razmišljati, pitati, htjeti, biti, trebati, složeno, dvostruko, loše, svaki, važno, glupo, izrazito, negativno, posebno, općenito, ja, ja, ja, ti, oni.

S gledišta gramatičkih kategorija, treba napomenuti da je u govoru ruskih gimnazijalaca u smislu učestalosti upotrebe vodeći takva morfološka kategorija riječi kao što su glagoli, čiji je broj u svakoj leksiko-semantičkoj skupini je nekoliko jedinica veći od broja imenica i priloga, koji su na drugom mjestu po učestalosti upotrebe. Najrjeđe morfološke klase riječi su pridjevi i zamjenice.

Gramatička kategorija vremena u govoru ruskih gimnazijalaca najčešće se ostvaruje kroz buduće i sadašnje vrijeme (Pr. 1):

(1) Razmišljati ... dobro, kako ... ne znam ... sad je ipak glavni problem i dalje na račun ljubavi i prijateljstva,mi ćemo postati odrastao je još uvijek glavni planhtjeti drugo pitanje ... iako i dalje problemihtjeti Isto.

Što se tiče kategorije raspoloženja, najčešći je indikativno raspoloženje (pr. 1) i konjunktiv (npr. 2):

(2) Običavao samodgovorio bi štobio bi počašćen knjiga, ali sada ... prošetaj!

Sintaktičke značajke su da su česte eliptičke konstrukcije (npr. 3), nepotpune rečenice (npr. 4) i anakulufa fenomeni, t.j. kršenje redoslijeda započete sintaktičke konstrukcije za prijelaz na drugu, i kao rezultat - nenormativna, hibridna konstrukcija (Pr. 5):

(3) Prijatelji - mnogo, nekoliko najboljih;

(4) Eto tako, ovdje međusobno poštovanje, Ne znam, još uvijek osjećam...;

(5) Događa li se inspiracija?

Da, ali obično se tada osjećam tužno ... .. pa, ne tužno, nego sanjivo, više ...

Kao što pokazuje analiza govornog ponašanja engleskih gimnazijalaca (na temelju igranog filma "Društvo mrtvih pjesnika"), raspon leksičko-semantičkih skupina koje oni koriste je uži nego kod ruskih gimnazijalaca. Mogu se razlikovati sljedeće grupe: studij i život liceja, osjećaji, društveni odnosi. Najbrojnija je skupina "Studij i život liceja": grupa, škola, specijalnost, cimer, trig, sjedište,aktivnosti, semestar, dečki, učiti, znati, slušati, razmišljati, pitati, novo. Najmanja skupina su “osjećaji/društveni odnosi”: lizanje čizma, kvar. Međutim, važno je primijetiti obilje raznih međumetova u govoru engleskih licejaša, što nije tipično za ruske licejce: Oh, hej, Da, Naravno, Ups, ha, Da, U redu, hm, Oh, wow.

2) raširena upotreba specifičnog rječnika za označavanje svakodnevnih događaja i stvari, formiranih od uobičajeno korištenih normativnih leksičkih jedinica ruskog književnog jezika, ili uz pomoć kratice ( lit-ra, fizička-ra), ili dodavanjem određenih kolokvijalnih sufiksa ( kantina, učionica, učitelj), ili putem metaforičkog promišljanja i neizravne nominacije ( botaničar"odličan učenik"), ili kroz prijem zvučnog zbližavanja (shizo (fizika))

3) nominacije korištenih ljudi odražavaju različite situacije društvena komunikacija: gospodine (apelirati na osobu s višim, dominantnim društvenim statusom) ; gospoda ( obraćanje muškarcima prisutnim u situaciji poslovne ili službene komunikacije) ; momci, dječaci(apel na sugovornike s jednakim društvenim statusom u situaciji neformalne prijateljske komunikacije);

4) prilično rijetka upotreba nadimaka ( krut; genij) ;

5) nije zabilježena uporaba stranih riječi, slenga, računalnih izraza;

7) izostanak poznatih citata iz filmova, knjiga.

4.3 Pragmatikon ruskih i engleskih gimnazijalaca

U lingvistici postoji pojam komunikacijske uloge – dominantne funkcije koje obavlja zadana govorna osobnost u procesu komunikacije (Issers 1996). Postoji nekoliko vrsta komunikacijskih uloga (osoblje): "ČUDAR"- to je osoba koja kontrolira tijek poruka u društvenoj skupini; "POVEZOVANO"- onaj tko povezuje dvije ili više grupa u sustav na interpersonalnoj osnovi, nalazi se na raskrižju tokova informacija koji kruže između grupa; "VOĐA MIŠLJENJA"- to je osoba čije prosudbe i ocjene slušaju kolege, čije je mišljenje mjerodavno za donošenje odluka, češće komuniciraju s kompetentnim izvorima informacija, pristupačnije su članovima grupe i više su privržene grupnim vrijednostima; "KOZMOPOLITAN"- to je osoba koja je, češće od ostalih članova organizacije, u kontaktu s vanjskim okruženjem, ona je dobavljač svježe ideje. Osnova za pripisivanje komunikacijskog ponašanja govorne ličnosti određenoj komunikacijskoj ulozi je analiza najčešćih komunikacijskih strategija.

Promatrajući govorne portrete engleskog i ruskog licejaša, došli smo do zaključka da se neke od navedenih komunikacijskih uloga ostvaruju u komunikaciji gimnazijalaca, kao i neke uloge koje smo samostalno identificirali.

Dakle, u govornoj komunikaciji ruskih gimnazijalaca takve komunikacijske uloge kao što su "MISLILAC" - osoba koja izražava svoje mišljenje ne namećući ga drugima; razmišlja o životu i ima svoje stavove o bilo kojoj stvari (...Pa ljubav, kao, to je veliki, veliki osjećaj. Eto kako, međusobno poštovanje...); "ROMANTIČNO" - onaj koji vidi stvari, itd...................

POGLAVLJE 1. JEZIČNA LIČNOST I INTERTEKSTUALNO

TEZAURUS U SAVREMENOM ZNANSTVENOM KONTEKSTU.

1.1. Jezična osobnost kao predmet proučavanja

1.1.1. Kognitivne strukture jezične osobnosti i fenomen presedana.211.1.2. Fenomen presedana i stereotip.

1.1.3. Kompetencija. Pragmatska komponenta u strukturi jezične osobnosti.

1.2. Intertekstualni tezaurus i intertekstualna kompetencija.

1.2.1. O definiciji pojma intertekstualni tezaurus. Intertekstualni tezaurus i govorna kultura jezična osobnost

1.2.2. Intertekstualni tezaurus i intertekstualna kompetencija izvornog govornika.

1.2.3. Struktura intertekstualnog tezaurusa.

ZAKLJUČCI UZ POGLAVLJE 1.

POGLAVLJE 2. REKONSTRUKCIJA INTERTEKSTUALNOG TEZAURUSA MEDIJSKO KNJIŽEVNOG VRSTA GOVORNE KULTURE.

2.1. Sastav informatičkog tezaurusa i značajke funkcioniranja citata u medijskim tekstovima.

2.1.1. Razvrstavanje intertekstualnih znakova prema izvornom tekstu.

2.1.2. Značajke funkcioniranja intertekstualnih znakova.

2.2. Sastav IT tezaurusa i značajke funkcioniranja citata u tekstovima KVN-a.

2.2.1. Razvrstavanje intertekstualnih znakova prema izvornom tekstu

2.2.2. Značajke funkcioniranja intertekstualnih znakova.

ZAKLJUČCI ZA POGLAVLJE 2.

POGLAVLJE 3. REKONSTRUKCIJA INTERTEKSTUALNOG TEZAURUSA MEDIJA ELITNE VRSTE GOVORNE KULTURE.

3.1. Klasifikacija intertekstualnih znakova prema izvornom tekstu.

3.2. Značajke funkcioniranja intertekstualnih znakova u diskursu igre.

Oleinik Roman Valerievič

asistent, Baškirska država Pedagoško sveučilište

ih. M. Akmulla, Ufa

Moderna lingvistika u cjelini razvija se kao antropološka, kada je osoba, kao subjekt govora, povezana s jezičnim procesima i aktivno je uključena u opis i proučavanje jezičnih mehanizama. “Čovjek koji govori” je najkompleksniji fenomen, jer se u jeziku i samo kroz jezik odražava sustav njegovog svjetonazora i razumijevanja.

Krajem 80-ih godina prošlog stoljeća, ruska lingvistika, uglavnom zahvaljujući naporima Yu.N. Karaulov i njegovi sljedbenici, otvorili su novi, pragmatični smjer u analizi odnosa čovjeka i jezika. Na zastavu pragmalingvistike upisan je slogan “Iza svakog teksta stoji jezična osobnost” koji otkriva širok spektar istraživanja ljudske govorne aktivnosti, započete u djelima W. Humboldta, neogramatičara, Baudouina de Courtenaya i L. V. Shcherbe.

Latinska izreka “Kakav je čovjek, takvi su mu i govori” u pojednostavljenom obliku prenosi bit odnosa između osobe i jezika. “... ne samo da jezik dolazi u neposrednu vezu sa komponentama kulture, nego i govor oblikovan u žanrovske forme” . S jedne strane, osobne karakteristike dolaze do izražaja u korespondenciji jezične strukture i govorni oblici, koji su više ili manje poželjni za ovu osobu; s druge strane, taj se odnos nipošto ne iscrpljuje oprekom: dobar čovjek- ispravan (ispravan, normativni) govor, loša osoba- netočan (nenormalan) govor.

“Društvena priroda jezika, povezanost jezika s mišljenjem i komunikacijska svrha kao globalna funkcija jezika ukazuju na njegov nedvojbeni psihološki karakter, odnosno njegovu ljudskost.”

Tezaurus je sredstvo za sistematizaciju rječnika određenog područja, što omogućuje njegovo korištenje za automatsko pretraživanje informacija, automatsko indeksiranje ili apstrahiranje tekstova u relevantnom području znanja. Poznato je iskustvo izgradnje tezaurusa iz psihologije, jurisprudencije, menadžmenta i mnogih drugih prirodne znanosti. Svaki je tezaurus osmišljen tako da "bude predstavnik cjelokupnog rječnika, tj. da sadrži adekvatan odraz "jezičnog modela svijeta", odražava kolektivno iskustvo govornika... glavna funkcija-komunikativni i služe u svrhu komunikacije i međusobnog razumijevanja.

Tezaurus ima dva ulaza: 1) sustavan (utjelovljuje odnos koncept-znak); 2) abecedno (omjer znak-koncept).

Sve vrste ideografskih rječnika - tematski, analogni i zapravo ideografski, prema klasifikaciji V. V. Morkovkina, odgovaraju definiciji tezaurusa. Štoviše, ne postoji temeljna razlika između općeg jezika i tezaurusa za pretraživanje informacija. "Tezaurus je leksički informacijski alat - tražilice. Sastoji se od kontroliranog, ali promjenjivog rječnika pojmova, između kojih su specificirani semantičke veze. Takav rječnik je popis deskriptora i nedeskriptora (pomoćnih pojmova), koji je poredan prema sustavnim i abecednim načelima i sadrži naznake značenjskih odnosa među njima - i hijerarhijskog (rod-vrsta) i nehijerarhijskog tipa.

Tezauri eksplicitno odražavaju određene ideje o svijetu. „Na primjer, uvođenjem u strukturu tezaurusa takvih tradicionalnih naslova (taksona) kao što su „životinje“, „biljke“, „artefakti“, fiksiramo ideju odvojenog i neovisnog postojanja ove tri klase entiteta“ .

Tezaurus jezične osobnosti shvaća se kao jedna od tri razine organizacije jezične sposobnosti izvornog govornika, odnosno jedna od razina jezičnoga znanja. To se odnosi na lingvokognitivnu (tezaurusnu) razinu u čijem se središtu pojavljuju generalizirani pojmovi, ideje i pojmovi koji imaju status deskriptora. “Stereotipi na ovoj razini su stabilne standardne veze između deskriptora, koje se izražavaju u generaliziranim izjavama, definicijama, aforizmima, popularni izrazi, poslovice i izreke...“.

Posebno je zanimljiv zadatak izgradnje idiomatskog tezaurusa jer idiomatika otkriva niz semantičkih i strukturnih obilježja (višestruki sastav, figurativnost, kulturološki značaj itd.) koja bi na neki način trebala utjecati na strukturu tezaurusa, čineći ga složenijim i nejednostavnim. -dimenzionalni. Ni sa stajališta svakodnevne svijesti, niti sa stajališta znanstvenih spoznaja, nema sumnje u legitimnost tezaurusa strukturiranog u tradicionalne naslove (taksone). Mnogo je teže donijeti odluke o klasifikaciji gdje pričamo o neobjektivnim entitetima kao što su ljudske emocije, međuljudskih odnosa, mentalne kategorije itd.

Dosljedno identificiranje značenja frazeoloških jedinica nameće potrebu proučavanja paradigmatskog niza frazeoloških jedinica i njihovog izražavanja u jeziku. Odabir svojti nije slučajan, „budući da omogućuje, s jedne strane, da se u određeni sustav spoji skup jedinica koje imenuju određene pojave stvarnosti, s druge strane, da se pokažu obrasci semantičkih odnosa frazeoloških jedinica ovisno o njihovoj strukturi i semantici" . Ne može se reći da u jeziku postoji toliki broj idiomatskih svojti. "Jezik je otvoren sustav i teško da je u njemu moguće postići takvu ravnotežu."

Dvije su poteškoće u izradi tezaurusa (u našem slučaju ćemo se uglavnom baviti frazeološkim jedinicama s komponentama koje izražavaju ljudski govor na engleskom): 1) Prisutnost deskriptora u idiomu. Na prvi pogled čini se da je svakom PU potreban samo jedan (“vertex”) deskriptor. Razmotrimo nekoliko primjera na engleskom i ruskom, tobeallmouthandhlače-"razmetanje",tochatterlikeamagpie-"brbljanje", togetheword-"Obećanje", towagone’ jezić-"trač", zvoni [zvoni] / zvoni na sva zvona, vikati na svim raskrižjima, pasmine turuses<на колесах> ,pasmine antimon. Međutim, koji deskriptor pripisati, na primjer, PU na ruskom prelijte iz praznog u prazno i na engleskom ne govoreći pojmovi (withsb) ? U prvom idiomatskom izrazu jednako je važno o čemu govorimo "brbljanje", i što se podrazumijeva pod situacijom "besposlica", drugi primjer govori o lošim odnosima među ljudima i njihovom međusobnom neznanju. Različiti deskriptori se kombiniraju u klastere ako iza imaginarne dvosmislenosti idioma postoji neka u osnovi unificirana konceptualna struktura koja povezuje ovaj idiom s holističkim prototipskim prikazom. Na primjer, idiom posljednja riječ može značiti ovisno o situaciji ili "posljednja, odlučujuća riječ" ili "najnovija moda". 2) Problem višestrukih interpretacija svojti tezaurusa. Koji bi hipertakson trebao, na primjer, uključivati terminalni "prototipski" takson « razgovor"("Brbljanje") na engleskom jeziku, predstavljen idiomima kao npr talltales, idletalk, prazne riječi,razgovor(trčanje) devetnaest desetina itd.? V "čuđenje" ("iznenađenje») (kada pojedinac ima povećanje emocionalne pozadine, u vezi s tim njegov govor postaje tečan i manje koherentan)? Ili u "glupost"gluposti») (kada je govor nepromišljen)? Postoji mnogo takvih FE. U principu, izlaz iz ove situacije može se pronaći izgradnjom složenih višedimenzionalnih sustava konceptualnih sustava koji odražavaju sve moguće interpretacije. To znači da u našem primjeru takson « razgovor» moraju biti smješteni u sve navedene (a možda i u još neke koje ovdje nisu uključene) svojte u isto vrijeme.

A. I. Alekhina identificira sljedeće minitaksonomske paradigme unutar idiomatskog tezaurusa "Jezična osobnost" (tablica, po našem mišljenju, predstavlja one najosnovnije):

Stol 1.

Najosnovnije minitaksonomske paradigme unutar idiomatskog tezaurusa "Jezična osobnost"

*PU na ruskom*		*PU na engleskom*
Karakteristično osoba:	Odaja uma, glava kuha, ruka se ne trgne, more je do koljena itd.	momčino(važna osoba)velika buka(vlasnik, šef)smallfry(sitna boranija),aballoffire(aktivan muškarac),itd.
Dob čovjek:	Nos nije sazreo, pile žutousti, mlado - zeleno,<и>nije njušio (- a, - i) itd.	Biti dugo u zububiti star), večer života (zalazak sunca), pogođen godinama (u dobi), neugodna dob (prijelazna dob), itd.
Osobine i kvalitete karaktera osobe:	Duša je širom otvorena, otvorenog uma, idi / idi ravnim putem [ravnim putem], nemoj<из>kukavička [plaha] desetka itd.	Mekana u glavibudalica), duga glava (lukav), (kao) oštar kao igla (snalažljiv), ptica/grašak – mozak (pileći mozak), itd.
Mentalno stanje osobe:	On nije svoj (nije svoj), mačke grebu po duši [po srcu], objese / objese glavu (glavu), objese / objesi nos<на квинту>itd.	Da se uvrijedim(uvrijediti se), (kao) crn kao grijeh (tamniji oblaci), imati mačiće (postati nervozan), kao pas s dva repa (radostan – radeshenek), itd.

Tako se izdvajaju određene frazemotvorne skupine vokabulara koje se razlikuju kako po semantičkom obliku tako i po mjestu u strukturi jezika, kao i po prirodi svog funkcioniranja. „Takve tematske grupe (taksoni) bit će sustav jedinica ujedinjenih zajedničkim semantičkim obilježjem... i mogu biti metoda analize u frazeološkim studijama kao sredstvo za otkrivanje ne samo zasebne frazeološke jedinice, već i cijele skupine protiv pozadina hipohiperonimskih veza" .

Idiomatske svojte nastale su kao rezultat međusobne sustavnosti leksičkih i frazeoloških spojeva koji su nastali, funkcioniraju i razvijaju se kao cjelina, unatoč njihovoj autonomiji i očitoj originalnosti svake zasebno. "Važan korak ka stvaranju jedinstvenog leksiko-frazeološkog sustava jezika je dubinski razvoj mogućih (u različitim aspektima) klasifikacija sistematizacija frazeoloških jedinica (u tom je smjeru već dosta učinjeno u leksikonu)" .

Valja napomenuti da su mogućnost identificiranja sustava u vokabularu i frazeologiji mnogi lingvisti negirali. Tako V. M. Nikitin govori o "nesustavnoj prirodi frazeoloških jedinica i njihovom nesustavnom ulasku u strukturu jezika". “Frazeologizmi nisu organski dio jezičnog sustava, već sekundarni materijal dodatne prirode”, piše on. I dalje: „Frazeološke jedinice ne stvaraju i ne drže na okupu strukturu jezika, već se njome generiraju. Frazeologizam u jezičnom sustavu je sporedni materijal koji se rastvara u sustavu. Frazeologizmi ne stvaraju ni razinu ni sloj u jeziku.

Ipak, usprkos "pesimizmu" nekih jezikoslovaca u pogledu mogućnosti stvaranja frazeoloških svojti te iznimnoj složenosti i raznolikosti jezičnih stvarnosti, frazeologija ruskog i engleskog jezika već je prilično sustavna. Leksički sustav jezika i frazeologija, posebice, pružaju osobi najšire mogućnosti za otkrivanje jezične individualnosti.

Bibliografija:

1. Aljehina A. I. Idiomi moderne na engleskom. - Mn.: Vysh. škola, 1982. - 279 str.

2. Gavrin S. G. Frazeologija suvremenog ruskog jezika. - Perm, 1974.

3. Dobrovolsky D. O., Karaulov Yu. N. Idiomatika u tezaurusu jezične osobnosti // Problemi lingvistike. 1993. broj 2.

4. Karaulov Yu. N. Ruski jezik i jezična osobnost. Moskva: Nauka, 1987.

5. Karaulov Yu. N. Jezični dizajn i tezaurus književnog jezika. Moskva: Nauka, 1981.

6. Koltunova M. V. Konvencije kao pragmatični čimbenik dijaloške komunikacije // Problemi lingvistike. 2004. broj 6.

7. Nikitin V. M. Problem klasifikacije frazeoloških jedinica i njihove relativne stabilnosti i varijacije // Problemi stabilnosti i varijacije frazeoloških jedinica. - Tula, 1968.

8. Shakhovsky V. I. Jezična osobnost u emocionalnoj komunikacijskoj situaciji // Filološke znanosti. 1998. broj 2.