"Tsiviilkaitse": kuidas ameeriklased Irkutskis vene keelt õpivad. Kõigi ja peaaegu kõige jaoks õpivad ameeriklased vene keelt

Lääne populaarse väljaande toimetaja Susie Armitage asus õppima vene keelt ja mõistis peagi, et see on tahtejõuliste tegevus.

1. Kui sa esimest korda näed Kirillitsa tähestik, siis mõtled: “Lahe! Ma saan hakkama!" ja valmistuge seiklusteks.

2. Praegusel algusajal tundub iga väiksemgi võit põnev. Nüüd on teil õnnestunud lugeda sõna "leib" ilma selle üle viis minutit pead murdmata ja juba kujutate ette, kuidas lugesite Tolstoid ja Dostojevskit originaalis.

3. Kuid peagi mõistad, et tähestiku tundmine on üks asi, vene keele rääkimine aga hoopis teine.

4. "Kujutage ette, et teile lüüakse jalaga kõhtu," ütleb teie õpetaja, selgitades "y" häält.

5. Juba kolme nädala pärast oskad juba õigesti hääldada “tere”.

6. Ja kui rääkida "sh", "sh" ja "ch", siis arvate, et need polegi nii erinevad.

7. Nüüd aga ajad nad vestluses segadusse ja selgub, et venelased ei mõista sind. "Mis "kast" veel?! Ah-ah-ah, kast!

8. Siis ilmub välja beebi “b”, kes roomab mõne sõna sisse ja muudab need oma musta maagiaga tundmatuseni.

9. Ja ühel päeval otsite poodi, kus müüakse “diivaneid, voodeid ja laudu” – sest sõna “mööbel” on liiga raske hääldada.

10. Sinu esimesed tõlkekatsed on vene keele grammatika iseärasuste tõttu täiesti, lootusetult valed.

11. Ja kui lepid ühe juhtumi olemasoluga, avastad, et pead õppima veel viis.

12. Peate meeles pidama, et teler on "poiss", ajaleht on "tüdruk" ja raadiol pole "sugu".

13. Siis puutud kokku liikumisverbidega. Mäletan, kui küsisin pärast paarikuulist koolitust õpetajalt, kuidas öelda “mine”, vastas ta, et me pole selleks veel valmis.

14. Õpetaja annab ülesande kirjutada lugu linnas jalutamisest, kasutades sõnu “mine”, “mine”, “mine välja”, “ringi”, “rist” ja “sisene”. Ma arvan, et ma jään pigem koju.

16. Tasapisi harjud kasutama käskivat meeleolu, sest muidu tundub su jutt imelik.

17. Sa vaatad ülevalt oma sõpradele, kes õpivad hispaania või prantsuse keelt (kuid oled nende peale salaja armukade).

18. Ühel päeval ütlete kindlasti kellelegi, et eile kirjutasite terve õhtu. Kuigi tegelikult nad kirjutasid.

19. Või küsige haridust silmas pidades hea ümberlõikamise maksumuse kohta.

20. Kui sõnavara saab otsa, hakkad seda lihtsalt täiendama Inglise verbid lõpetades "-ova" ja palvetades kultuuridevahelise suhtluse jumalate poole, et see toimiks. Vähemalt see toimib algusest peale.

21. Venemaale jõudes peate küsima baarmenilt Sprite'i või Long Islandi kõige liialdatud aktsendiga, et seda mõistaks.

22. Olge valmis selleks, et teie nimi rikutakse tõsiselt. Kuid ikkagi peate end tutvustama oma nime venekeelse versiooniga, sest muidu ei tea keegi, kuidas teie poole pöörduda. Eriti vedas meestel, kelle nimed on Seth või Ruth.

23. Isegi kui sa seda aastaid õpid, suudab vene keel sind ikkagi üle keerata. Näiteks märkab keegi, et paned pidevalt kasutatavale sõnale rõhuasetuse valesti.

24. Aga kõigest hoolimata peavalu, on teil siiski hea meel, et olete selle kõigega seotud.

25. Sest mitte asjata ei kutsuta vene keelt suureks ja võimsaks. Ja nüüd ei saa te lihtsalt ilma selleta elada.

Uuringu kohaseltW3Techs, 2013. aasta märtsis saavutas vene keel 2. koha internetis kasutamise poolest ja 20. sajandil sai vene keel üheks nn maailma (globaal)keelteks. Eelmise sajandi alguses vastavalt Vikipeedia, Vene keelt rääkis ligikaudu 150 miljonit inimest ja 2000. aastaks kasvas vene keelt kõnelevate inimeste arv ligikaudu 350 miljonini. USA-s on vene keel kõnelejate arvult 10. kohal – üle 700 tuhande (0,24%) ameeriklase räägib vene keelt.

Kõige vähem vene keelt kõnelevaid inimesi elab Wyomingi osariigis (ainult 170 inimest ehk 0,02% kõigist vene keelt kõnelevatest inimestest) ja kõige rohkem New Yorgi osariigis (218 765 inimest ehk 30,98% kõigist vene keelt kõnelevatest inimestest). 2009. aastal allkirjastas osariigi kuberner David Paterson valimisseaduse muudatuse, mille kohaselt tuleb kõik valimisprotsessiga seotud dokumendid tõlkida vene keelde.

Vene keel ei ole USA-s kõige levinum keel (sulgeb esikümne), kuid see on ka üks raskemini õpitavaid keeli. On selge, miks seda uurivad ameeriklased, kes on abiellunud venekeelsete immigrantidega. Aga miks ja miks need ameeriklased, kes selle valisid, õpivad vene keelt? tahte järgi? Foorum Daily Sellele küsimusele vastuse leidmiseks rääkisin vene keeles 5 newyorklasega.

"Nad arvavad, et seal on endiselt kommunism"

Nimi — Chase Winters

Vanus — 27

Tegevus— muusik

Tase— Edasiminek

Õpikogemus - 4 aastat

Chase kirjutab laule vene keeles ja tervitab kõiki harjutamisvõimalusi. Foto isiklikust arhiivist

Chase teab sõna "igav", kuid ei saa aru, mida tähendab "teadvuse vool" (pärast tõlget mõistab), kirjutab ja esitab laule vene keeles ning armastab ka populaarsete vene rokitoodete cover-versioone: Zemfira, DDT, Spleen .

Ta kirjutab oma laule vene keeles. Räägib minuga ilma tõlgita. "Ma räägin vene keelt, mul pole peaaegu mingit praktikat, see on vähemalt natukene," ütleb ta.

Chase sündis Brooklynis ja kasvas üles Long Islandil. 4 aastat tagasi tehases töötades tutvusin ühe Vene firmaga, kuulsin esimest korda vene kõnet ja armusin sellesse. Kuulas koolitusvideoid Youtube, töötas saidil masterrussian.com, ostis vene keele grammatika õpiku. Ma pole kunagi õpetajaga õppinud.

"Suurimad probleemid on hääldus, stress ja juhtumid," ütleb ta. - Neid on raske meeles pidada, need pole inglise keeles. Raske oli ka eessõnadega “in” ja “to”, ajasin neid pidevalt segamini. Samuti ajas Chase'i alguses segadusse sõnade järjekord lauses ja selle ülesehitusreeglid. Näiteks oli tal raskusi aru saada, kuidas küsida "Mida sa süüa tahad?" (Kas oled näljane? Mis soovid menüüle?).” Probleeme on olnud osalausete ja nende kasutamisega kõnekeelne kõne. Nüüd võib ta rahulikult mis tahes vestlust jätkata.

Eelmisel aastal tuuritas Chase Venemaal, mängides ja lauldes laule Smolenskis ja Moskvas, kus tal on palju sõpru. Olen kolm korda Venemaal käinud ja tahaks veel teha.

“Tead, ma läheks isegi sinna mõneks ajaks elama... kaua ma seal elada saan? 90 päeva? Kuus kuud? Mul on mitmekordne viisa, kuid see on aegumas. Ma võtan uue. Sõbrad (minu grupp) kardavad minuga reisida: nende arvates on seal veel kommunism. Ja seal on lihtsalt teistsugune kultuur. Minu meelest on sealsed inimesed veelgi ausamad. Varem proovisin koolis õppida hispaania ja itaalia keelt, kuid see ei õnnestunud. Kuid ma arvan, et keelebarjääride lõhkumine on väärt missioon. Kui saan pensionäriks ja valdan vene keelt nii palju, et saan vabalt rääkida kõigest, mida tahan - näiteks teadusest -, siis hakkan õppima rootsi keelt. Noh, see on lihtsalt see, et mu hea sõber elab Rootsis, sellepärast.

Chase räägib naerdes, kuidas ta sai pärast aastast vene keele õppimist aru, et tal on kehv muusikamaitse.

«Sõber Peter mängis mulle Philip Kirkorovit ja Agutinit ning ütles, et see on vene muusika. Aasta aega nautisin ausalt Philip Kirkorovit. Siis selgus, et Venemaal on Zemfira, “Splin” ja rühm “Kino” - nüüd on see minu lemmikrühm. Yolka on ka muidugi popp, aga mulle meeldib.

Tegelikult olen näinud lausa 60 vene filmi – alustades klassikast: “Operatsioon Y”, “Julm romantika”, “Moskva pisaraid ei usu”, “ Kaukaasia vangistus" Mul oli natuke raske mõista kõiki sõnu " Koera süda” – on vana keel. Mul on ka venekeelne projekt, selle nimi on “Armastuse tee jne”, aga mu Põhja-Carolinast pärit sõber mõtles sellele nime välja. Käin temaga ringreisil. Nii et varsti sõidan 7 osariiki, kava on segatud, on ka ingliskeelseid laule. Töötan ka vene grupiga “Kirjad Nepalile” (Novosibirsk).

Mõnikord, kui kuulen venekeelset teksti ja peaaegu millestki aru ei saa, olen kohutavalt pettunud: ma nägin nii palju vaeva! Ma õpetasin nii kõvasti! Muide, kõige rohkem töötasin ma tähestiku, iga tähe häälduse kallal - see on põhjus, miks ma ilmselt loen ja kirjutan paremini kui räägin.

Chase ei saa aga alati Zemfira ja DDT laulude sisust aru – kuid see on mingil moel tavaline lugu isegi venelaste jaoks. Mitte kaua aega tagasi osales ta kahel Venemaa festivalil: "Rock Without Borders" ja "Charity Rock Marathon" Brooklynis.

Kakskümmend pole sama, mis kakssada.

Nimi - Ben Sigelman

Vanus — 27

Tegevus — õpetaja, tõlkija, juhendaja, slavistika magister

Tase — Ladus

Õpikogemus - 9 aastat

Beni jaoks on vene keele üks keerulisemaid asju y-heli. Foto isiklikust arhiivist

Ben Siegelman sündis New Yorgis ja räägib oma emakeelena inglise keelt. Samas on juured vene-juudid.

«Alustasin vene keele õppimist 8,5 aastat tagasi, omal käel. Seda teed oli aga raske minna. Mul on ka väga lähedane sõber, kes on sündinud Jekaterinburgis, nii et teadsin vene keelt ja vene kultuuri juba väga hästi algtase enne õpingute algust. Sain isegi kirillitsa tähestikust natuke aru. Koolis käisin külma sõja teemalisel kursusel, kus vaatasime dokumentaalfilme. Nendes dokumentaalfilme Nad rääkisid sageli vene keelt ja see keel hakkas mulle lihtsalt väga ilus tunduma. Seetõttu otsustasin juba ülikooli astudes minna vene keele kursusele ja see meeldis mulle väga.

"Y"-heli on peaaegu kõigi välismaalaste jaoks ilmselt kõige raskem. Ma ei osanud seda õigesti hääldada kuni esimese Venemaa reisini. Enne seda hääldasin seda lihtsalt "ja". Ja "sina" on nagu "ti". Pehme märgiga oli probleeme, ma ei hääldanud seda üldse.

Ja mul on raskusi ka rõhu ja verbitüüpidega, neid jääb ajaga aina vähemaks, aga vene keeles pole lihtsalt sellist rõhu kasutamise loogikat nagu näiteks hispaania keeles.»

Ben lõpetas hiljuti New Yorgi ülikoolis magistrikraadi slavistika erialal. Seal õpetab ta õpilastele vene keelt.

“Vene keele õppimise protsessiga on seotud palju naljakaid lugusid. Mind üllatas juhtumite olemasolu, sest inglise keeles neid lihtsalt pole. Kui ma Venemaal õppisin, tahtsin ma teeselda, et ma pole välismaalane, mis kindlasti ei õnnestunud. Olin endas, oma häälduses kindel. Praktikas oli aga kõik teisiti. Üks juhtum oli Udelny turul. Tahtsin osta Bloki luulekogu. Küsisin müüjalt, palju see maksab. Ta vastas mulle, et maksab 20 rubla, aga millegipärast kuulsin 200 - ja pakkus 150. Ta oli üllatunud ja selgitas, et ütles 20, mitte 200, millega oli lihtne nõustuda. Ma külastan Venemaad üsna sageli, kaks korda aastas, kuid soovin, et see poleks nii kaugel.

Vennad Karamazov ja Tšeburaška

Nimi— Grace Chen

Vanus — 24

Tegevus — Õpetaja, haridusteaduse magister, valmistub doktorikraadiks

Tase — Kesktase

Õpikogemus - 5 aastat

Grace on vene klassika fänn. Foto isiklikust arhiivist

Grace räägib minuga inglise keeles, aga kui palud mul midagi vene keeles lugeda või öelda, tuleb ta aeglaselt, kuid enesekindlalt toime. Ta alustas vene kirjanduse õppimist üliõpilasena Keskkool, algas lauluga "Sõda ja rahu". Inimloomuse ilu ja sügavus avaldas talle nii suurt muljet, et ta otsustas keelt õppida. Talle meeldis selle keele kõla ja rütm sama palju. Siis oli “Vennad Karamazovid” oma ilu ja samas inimlike karakterite grotesksusega. Arhaismide ja kummaliste väljenditega.

"Miski ei aita meil mõista inimloomuse iseärasusi nii nagu vene klassikud," ütleb Grace. — Vaatasin ka palju vene filme, esimene oli “Tšaikovski” – muidugi tõlgitud. Vaatasin Nikita Mihhalkovi “Kõranad lendavad”, “12”...”

Aja jooksul hakkas ta kuulama helikursusi, õppima kirjutama, lugema ja seda kõike ise. Õpetajat polnud – ainult raamatud.

“Siis kohtusin vene-juudi kogukonnaga, seal oli üks väike poiss, ta õpetas mind natuke. Veidi hiljem võtsin tähestiku süvendatult käsile, mistõttu loen ka praegu. Tean minevikuvormi päris hästi, oskan paljusid objekte vene keeles nimetada, kui pilte näidata. Ma saan hästi aru, kuidas ees- ja järelliited muudavad sõnade tähendust. Üldiselt on tõlge, mis on tuletatud grammatikast ja hääldusest, kohutavalt huvitav. Püüdsin keelele võimalikult lähedale jõuda, kuid üldiselt ei tule keeled mulle kergelt.

Ma oskan kokku 4 keelt: inglise keelt, räägin hiina keelt (minu pere keel), hispaania keelt ja ladina keelt, mida ma kolledžis vihkasin. Nüüd pean ma töö jaoks prantsuse keelt õppima. Kuid kolledžis valisin õppetööks vene keele, lugesime klassis Puškinit ja Bulgakovit, hakkasime tasapisi tõlkima, sõnavara laiendama ja sõnavara uurima; Sukeldusin sõnade mõistmisse sügavamale.

Mäletan, et kunagi õpetati Tšeburaška sünnipäeva kohta laulu - "Sinises helikopteris lendab äkki võlur"... popsiklitest, mäletan, oli - ja see oli väljakutse, tänu millele kaotasin peaaegu oma aktsendi. Kui ma tundsin, et suudan öelda 3 sõna, olin täiesti õnnelik.

Kolledžis kulutasime palju aega tekstidele, kirjandusele ja tõlkimisele. See on suurepärane, kuid mul polnud kõnepraktikat ega kultuurilist suhtlust. Tahaks kunagi minna Brighton Beachile, kuulata vene keelt ja olla sellest ümbritsetud. Õppige elavat keelt, elage suhtluses, tunnetage seda atmosfääri.

Lõpuks mine Peterburi. Kunagi selgitas professor meile venelaste sõpruse märke ja võrdles neid ameeriklaste sõprusega. Olete pidevalt üksteisega ühenduses ja meie sõprus piirdub sageli juhuslike kohtumistega.

Mul oli miljon küsimust: mida peaksime pehme märgiga tegema? Kuidas mitte minna segamini Ш ja Ш vahel? Suurim probleem oli aga aktsendid. Ja täht "Y". Selle hääldamine on ameeriklase jaoks suur probleem.

Vene keele oskus ei mängi Grace'i tööalases edus erilist rolli ja see suur probleem: Õppimiseks on vaja 2 korda rohkem motivatsiooni ja enesedistsipliini. Soov lugeda kirjandust originaalis on aga heaks stiimuliks.

Vanasõna klaviatuur on suurepärane viis uute asjade meeldejätmiseks. Foto isiklikust arhiivist

«Mu sõbrad ütlevad, et doktor Živagot tuleks lugeda ainult vene keeles. Minu jaoks on see juurdepääs teistsugusele maailmanägemusele. Lisaks aitab õppetöös palju omal käel keele õppimise kogemus - oled juures isiklik kogemus sa mõistad, kuidas õpilast huvitada, kuidas seletada midagi, mida vähem mõistetakse. Pean õpetama suulist hiina keelt, praktika osutus kasulikuks. Vähemalt vene foneetika ei erine nii palju inglise keelest.

Need venekeelsed sõnad, millele inglise keeles vastet pole, tekitavad minus kõige rohkem emotsioone. Loed ja mõtled: miks inimesed selliste sõnade peale tulid? Mis ajendas neid seda tegema?

Näiteks sõna “habemega mees” – miks peaks habemega meest ühe sõnaga esindama? Mis on eesmärk? Või näiteks “Akadeemik” - miks seda üldse kasutatakse?

Seal on inglise keelega sarnaseid sõnu (näiteks “ärimees”), kuid neid on lihtsam kasutada. Või näiteks mingid riided... Kuidas see vene keeles on? Neem. See näeb välja nagu prügikott, kuid ilma varrukateta. Või Batmani keeb. Aga see on vana sõna. Mul on kohutavalt hea meel, kui õpin uut sõna, sest selle õppimisest ei piisa, peate ka aru saama, kuidas seda lausesse sisestada. Noh, siin on traditsiooniline probleem: õpiku ostmine ei tähenda selle õppimiseks aja ja energia leidmist.

Kohtasin kunagi New Yorgis meest, kelle vanemad emigreerusid Venemaalt, kui ta oli 12-aastane. Ta kogub vene asju ja teab palju vene vanasõnu. Panin mõned isegi arvutisse, et neid õpetada. Tegelikult tean isegi vene keeles “halbu” sõnu, pean lihtsalt meeles pidama, kuidas need kõlavad. Tundub, et mõned vene õpilased panustasid minu haridusse rohkem kui mina.

Vanaisa muusika

Nimi - David Tanzer

Vanus — 54

Tegevus - programmeerija

Tase — Algaja

Õpikogemus - 25 aastat

Davidi armastus vene keele vastu sai alguse hällilauludest. Foto isiklikust arhiivist

Dave'i esivanemad on pärit Ida-Euroopast, enamasti Venemaalt, kuid oli ka juute Tšehhoslovakkiast, Valgevenest ja Leedust. Kõik nad emigreerusid möödunud sajandi vahetusel ja üle-eelmisel sajandil Ameerikasse, rääkides nii vene kui jidiši keelt. Venemaalt pärit põgenesid pogrommide eest – ja selgus, et just tänu varajasele väljarändele nad holokausti all ei kannatanud.

"Mäletan, kuidas mu vanaisa luges kirillitsas vene ajalehte, mulle avaldas muljet ning tädi ja vanaema laulsid mulle kasakate hällilaulu - isegi siis hämmastas mind selle keele ja selle meloodia ilu.

Alles nüüd sain aru Lermontovi värsi mitmetähenduslikkusest, pehmelt öeldes. See sisaldab, küll tilgake, aga tilka otsest natsionalismi (“Kuri tšetšeen roomab kaldale”). Muusika oli siiski veenev. Siiski oli ta ka luulest vanem.

(Lause tšetšeenist sai lööklauseks ja seda mainiti isegi Moskva Riikliku Ülikooli kursusel “Keel ja kultuuridevaheline suhtlus“ – näitena rahvuslikku ebakõla esile kutsuvast tekstist – autor.)

Kolledžis õppisin vene ajaloo ja kirjanduse kursust. Loeme Dostojevskit, Tolstoid, Turgenevit, Tšehhovit. Lugesin ka natuke sotsialistlikku kirjandust – tundus, et see juhtus teises elus. Kõik see ajendas mind õppima vene keelt, et lugeda kirjandust originaalis. Ja ma leidsin juhendaja - Sergei Jersey Cityst, kellega veetsin kuus kuud. Õpetajana oli ta kohutav: enamus veetis aega kommunistide kaeblemise peale. Olin ülimalt ambitsioonikas, kuni täiesti uus tähestik, hääldusomadused, aktsendid ja erandid mind reaalsusesse tagasi tõid. Üks pehme märk mis see väärt on?

Tegelikult loobusin sellest kõigest pikka aega.

Siis oli mul lühikest aega sõber Nataša, kes meenutas mulle Venemaad. Ühel päeval viis ta mind Brightoni Venemaa poodi ja õpetas mulle kõigi toodete nimed (ma ei mäleta neid praegu). Ja vene keel uinus minus uuesti ja ärkas muusika saatel.

Kunagi oli periood, kus käisin igal suvel perega Balkani muusikafestivalidel. Tutvusime bulgaaria, serbia, makedoonia lauludega. Üldiselt meeldib slaavi keeled, terve grupp. Ja siis pöördusin uuesti vene muusika poole. Selle akordid hämmastasid mind oma sügavusega, viies mind tagasi oma esivanemate kogemuse juurde, lapsepõlves kogetud vanaema hällilaulu juurde.

Dave eelistab vene romantikat, rahvalaule ja... jazzi. Ja selle eesmärk on saavutada venekeelsete laulude kvaliteetne autentne esitus läbi vene keele mõistmise, lugemise ja hääldustunde.

Ikka ja jälle tekstide laulmine ja ettelugemine on kasulik praktika igale keeleõppijale. Õpetajad ja polüglotid soovitavad seda meetodit isegi eluhäkkimiseks: hääldage või laulge valjusti mõnda võõrkeelset teksti. Nii suutis Dave teenida hea hääldus, hoolimata sellest, et vestlus- ja grammatika jäävad tasemele algaja. Keele valdamine nii, et see oleks rohkem kui muusikapala, on Dave'i jaoks praegu pikaajaline programm.

“Minu keeleõppe viis on keskkonda sukeldumine. Jalutades mööda Brighton Beachi, kuulates juhuslikke katkendeid vene dialoogist. Nii õpivad lapsed keelt ja see mulle meeldiks. Näiteks hiljuti olin ma seal ja palusin kelneril ette lugeda nende laulude salmid, mida ma õpetasin. Sain palju materjali edasiseks hääldustööks. Ühel päeval saan teha kvaliteetse kava, mis sisaldab teoseid nii minu džässi- kui ka venekeelsest rahvarepertuaarist.”

Dave käib vahel bändi kontsertidel Idaplokipead, esitades Edita Piekha laule ja muud 60ndate vene muusikat.

Uusi keeli õppivatele inimestele on spetsiaalsed veebisaidid ja tasuta üritused ning Dave avastas hiljuti kokku saama- koosolekud, kus esinejad erinevaid keeli vahetada teadmisi ja kultuuritraditsioone.

„Naljakad juhtumid õppeprotsessis? Jah ise kokku saama- naljakas juhtum! Kes oleks võinud arvata, et just seal saan minust ühe oma parima sõbra!

Müüja metroos ja Elena Vaenga

Nimi - palus oma nime mitte avaldada

Vanus - 20 aastat

Tegevus - šokolaadimüüja New Yorgi metroovagunites liinidel B ja Q

Tase — Ettemaks

Õpikogemus— 2 aastat

Kui kohtate liinidel B ja Q vankris šokolaadi müüvat tüdrukut, rääkige temaga vene keeles. Foto tegi Trevor Kapp

Tundub, et ühel päeval, septembris, komistas kogemata mu jala otsa noor tüdruk, kes eksles kaootiliselt läbi metroovagunite, kaasas tohutu kast odav šokolaadi. Ta pööras ringi, vaatas mulle otsa ja tegi väikese hindava pausi ja ütles vene keeles:

- Vabandust, sa mõistad vene keelt, eks? Vabandust, tegin seda kogemata.

Tüdrukul oli tegelikult aktsent. See oli aga kontrollitud aktsent – ​​inimese aktsent, kes oskas sellega toime tulla ja oma hääldust treenida.

Tema vanemad on mehhiklased ja emakeeled on hispaania ja inglise keel. Ta elab Brooklynis ja müüb raudteevagunite šokolaadi.

4 aastat tagasi nägi ta edasi Youtube Elena Vaenga ja armus oma töösse nii palju, et hakkas vene keelt õppima. Ta õppis ära kõik Vaenga laulud, kõik nende sõnad ja asus õppima foneetikat, sõnavara ja fraseoloogiat.

Ta teab, mis vahe on "lapse kandmisel" ja "vastutustundel". Tal polnud kunagi õpetajat, kõik teadmised sai ta vene keele tundidest aastal Youtube. Kui tal kunagi ülikooliks raha jääb, läheb ta õppima tõlgiks.

Ta annab hea meelega oma telefoninumbri, kuid millegipärast ei võta ta vastu. Võib-olla konkreetse töö tõttu. Või äkki mõnel muul põhjusel. Need, kes kasutavad sageli liine B ja Q, võivad teda pardalt leida päeva jooksul, tundidel, mis ei ole reisijatest ülerahvastatud.

Aleksander Genis: Ameerika slavistika on tundlik poliitiliste muutuste suhtes. Nagu Vermonti vene kooli direktor mulle eelmisel suvel ütles, "niipea kui Putin suu avab, on meil viis uut õpilast." Ja nad kõik peavad valdama üht maailma kõige raskemat keelt. Ameerika ülikoolide vene keele õpetajad räägivad meie korrespondendile Vladimir Abarinovile, kuidas see juhtub.

Vladimir Abarinov: Võõrkeele õppimine tähendab selle emakeelena kõnelejate elustiili ja loogika mõistmist. See ei ole lihtne, kui on kultuuriline barjäär. Õpetaja peab selgitama asju, mis tunduvad talle ilmselged ja millele ta ise pole kunagi mõelnud. Rääkisin sellest kolme oma sõbraga, kes õpetavad Ameerika õpilastele vene keelt ja kirjandust.

Üks neist on Julia Trubikhina. Ta õpetab New Yorgi Hunteri kolledžis. Alustuseks küsisin temalt, millised inimesed on tema õpilased ja miks neil vene keelt vaja on.

Nad registreeruvad erinevatel põhjustel vene keele kursustele. New Yorgis elab tohutult palju venelasi. Ehk siis osa on venekeelsete perede lapsed. Mõned neist lähevad keeletunnid sest neil on ikka mingit võõrkeelt vaja ja paljud loodavad algul kerget hinnet. See ei tööta peaaegu kunagi. Ameerika mittevene keelt kõnelevad õpilased valivad vene keele... no ma ei tea, miks. Võib-olla sellepärast, et nad alati tahtsid, võib-olla sellepärast, et see oli huvitav, võib-olla lugesid nad midagi uudistest, võib-olla sellepärast, et nad olid vene sõbrad või vene neiu või noormees. Nad peavad ikkagi võõrkeelt õppima. Kuid nendega, kes registreeruvad kirjandus- ja kultuurikursustele, juhtuvad asjad teisiti. Keele õppimise ajal võib tekkida huvi kultuuri või kirjanduse vastu. Oleneb õpetajast. Kui õpetaja meeldib, siis nad lähevad kirjandusse ja kultuuri. Ja mõned inimesed on sellest väga huvitatud. Seega on siin väga erinevad motivatsioonid.

Vladimir Abarinov: Diana Gratigny hakkas välismaalastele vene keelt õpetama oma kodumaal Saratovis. Praegu õpetab ta Merceri ülikoolis Maconis, Georgias. Küsimus on sama: millised on selle õpilased, mis seletab nende huvi vene keele vastu?

See on alati väga huvi Küsi, ja esitasin endale mitu korda selle küsimuse: miks nad seda keelt õpivad? Huvi ja motivatsioon võib olla ükskõik milline. Kuid kõige huvitavam on see, mis juhtub nendega keele õppimise ja kultuuri mõistmise käigus. Kõik need jagunevad selgelt kahte poolusse: need, kes kultuuri omaks ei võta, kogevad raskusi ka keele õppimisega. Sageli on siin psühholoogiline taust – mitte mingi meie enda keeleline takistus, vaid psühholoogilised raskused. Ja on neid, kes armuvad esimesest hetkest ja ükskõik, mis nendega Venemaal ka ei juhtuks, neile meeldib tõesti kõik. Muidugi, igaühega juhtub midagi, nad kõik satuvad sisse äärmuslikud olukorrad, kuid siin pannakse proovile nende iseloom. Nii või teisiti on paljud enamus! - tunnete selle teema vastu suurt huvi.

Vladimir Abarinov: Elena Reznikova, New Yorgi osariigi Schenectady Union College'i õpetaja, vastab samale küsimusele.

Jelena Reznikova: Mis neid motiveerib? Noh, põhimõtteliselt tegelevad paljud neist kas politoloogia või ökoloogiaga või rahvusvahelised suhted, seega on vene keel nende jaoks asjakohane ja huvitav. Mõned tulevad vene keelt õppima, sest nende vanavanemad või kaugemad esivanemad olid Venemaalt. Mõnda huvitab lihtsalt vene kultuur, vene keel.

Vladimir Abarinov: Probleemid saavad alguse grammatikast.

Jelena Reznikova: Muidugi, esimene asi, mis õpilastele silma hakkab, on grammatika. Õpilased ei ole üldiselt selleks tasemeks ette valmistatud. Kui nad vaid oleksid õppinud keskkoolis ladina keelt või isegi tõsist grammatikat inglise keeles, siis oleksid nad selleks muidugi valmis. Kuid kui nad peavad mõistma kõiki juhtude, käänete ja konjugatsioonide keerukusi, hakkavad nad pisut paanikasse sattuma. Pärast seda õppetundi, kui kõik genitiivijuhtumi saladused, kõik need mitmed vormid, avastati, oigasid nad terve nädala. Ja muidugi, niipea kui juhtumid lõppesid, algasid täiuslikud ja ebatäiuslikud vormid.

Vladimir Abarinov: Kuid inglise keeles on ka verbi perfektseid ja ebatäiuslikke vorme.

Jelena Reznikova: Jah Jah Jah! Nad olid üsna üllatunud, kui said teada, et inglise keeles on vasteid. Kui ma neile ütlesin: kas teate näiteks, et inglise keeles on olemas present perfect? Nad ütlesid: millest sa räägid? Too näide.

Vladimir Abarinov: Diana Gratigny mõistis, milline kultuurišokk oli tagasi Saratovis.

Esimese asjana meenub mulle hetkel lugu ühest New Yorgist pärit tudengist. See oli Aafrika-Ameerika naine. Ta tuli Venemaale 10 aastat tagasi ja puutus kokku rassismiga. Aga missugune rassism? Inimesed pöörasid talle tähelepanu. Ta õppis siis Saratovis ja ühes provintsilinnas, isegi suures linnas, pöörasid inimesed tema välimusele tähelepanu, ta oli väga ilus ja ilmselt tehti kohvikus, kus nad lõõgastusid, kommentaare, ilmselt sõna keelatud. USA-s hääldati tähte "n" ja ta kannatas selle pärast palju. Ta ei saanud sellega hakkama. Väga sageli õpilastega, mitte ainult Ameerikast, peame tunnis seletama... Me paneme kõik oma materjalid kõrvale ja selgitame, miks inimesed ei naerata, või ei naerata, aga mitte nii nagu peaks, või vales kohas või , vastupidi – miks nad on teie naeratusest hämmingus...

Vladimir Abarinov: No on koomilisi juhtumeid.

Mul oli Ameerika mennoniitide perekond. Ema ja isa õppisid vene keelt ja neil oli kolm imearmsat last. Ja nii nad elasid Venemaal, sest ka Venemaal on mennoniite, neil on kogudus ja isa on seal preester. Aga mind huvitas: mida nad lastele Venemaale jõudes täpselt näitasid? Nad läksid nagu alati Moskvasse Punasele väljakule ja näitasid lastele Lenini mausoleumi, kus nad olid. Ja nad läksid kosmosemuuseumi ja näitasid kõike seda, teate, kosmoselaevad, aparaat, Gagarin ja nii edasi. Minu meelest väga kummaline valik mennoniitide jaoks. Mulle tundub, et vanemad mäletasid midagi lapsepõlvest ja tahtsid seda ise näha. Nii et siin see on. Kui ema ja isa tulid minu juurde vene keelt õppima, siis tütar lõbustas lapsi. Ta oli siis 10-aastane ja tal oli rikkalikult illustreeritud raamat "Vene ajalugu". Ja seal räägiti rahvapärasel ja rohkete piltidega lastele kogu Venemaa ajalugu kuni 20. sajandi 60ndateni. Ja seal olid kosmosele pühendatud nõukogude plakatid. Ja enne seda olid plakatid, mis olid pühendatud Leninile, revolutsioonile jne. Ja pärast ühte õppetundi tuli vanim poiss, ta oli umbes seitsmeaastane, oma vanemate juurde ja ütles: "Me lihtsalt vaatasime Venemaa ajalugu. Kas sa tead, et Gagarin lendas kosmosesse ja jõudis Jumala endani? Tekkis paus. Mu vanemad vaatasid mind, mina vaatasin oma vanemaid. Minu laps muidugi midagi sellist ei öelnud, see tähendab, et see oli poisi enda järeldus. Vanemad üritasid suud lahti teha ja seletada, et ilmselt pole nad seda siiski näinud, kuid siis astus vestlusesse noorim, nelja-aastane ja teatas väga pidulikult: "Ja jumal oli Lenin!"

Vladimir Abarinov: Ja siin on see, mida Julia Trubikhina ütleb oma õpilaste kohta.

Ja jõudu Ameerika üliõpilased, ja nende nõrkus on see, et neil puudub kultuuriline kontekst. See on suur probleem. Tundub, et üldist konteksti pole enam alles. Varem vähemalt Massikultuur See andis vähemalt üldise konteksti. Selgus, et arvu kasvuga välisüliõpilased Teil pole enam midagi ühist; te kardate nalja teha – nad ei saa aru. Ja hämmastav võrdsus on täiesti imeline, hierarhia puudumine. Mäletan, kuidas vene kultuuri kursusel alustas üks tüdruk rõõmsalt esseed Habakukist (ja see on muidugi uskumatult raske, me loeme Habakukist mõned katked) nii: "Nagu me Oklahomas ütleme... ”

Vladimir Abarinov: Kirjandust lugedes puutuvad õpilased kokku ennekõike võõra reaalsusega.

Jelena Reznikova: Näiteks lugesime Bulgakovit. Seda, mis puudutas kogu seda fantasmagoorilist 30ndate Moskva reaalsust, oli väga raske mõista. Eluasemeküsimus, kõik need kommunaalkorterid – pidin väga pikalt seletama. Kogu see valuutaolukord...

Vladimir Abarinov: Palju keerulisem on aga mõista tegelaste mõtteviisi ja tegude loogikat.

Jelena Reznikova: Kuritegu ja karistust oli õpilastel väga raske lugeda. Dostojevski ise piinab isegi vene lugejate hinge ja sellistel varjulistel Ameerika teismelistel pole muidugi midagi öelda. Neil oli väga raske mõista kõiki kannatusi, kogu seda peategelase ja kogu tegelaste galaktika viskamist. Katerina Ivanovna piinas minu arvates kõiki oma kostümeeritud laste, õhtusöökide ja muuga. Õpilased esitasid palju küsimusi: miks nad seda kõike teevad? Miks nad nii käituvad?

Vladimir Abarinov: Luule mõistmine on üldiselt probleem.

Üks poiss - see oli Tsvetajeva “Armukadeduse katse”... Ja seetõttu on neil väga raske ja ta ei pane üldse tähele jutumärke, mis interpoleerivad rida “Ma üürin endale maja” ja pakub välja, et ehk Tsvetaeva tahtis väljavalitult liiga palju raha Kodu ju. Ta oli oma väljavalitu jaoks liiga kallis - nii et ta ei tahtnud temaga suhelda. Ilmselt nii.

Vladimir Abarinov: Veel üks suurepärane näide kultuurilistest erinevustest.

Meil oli Korea tudeng. aastal õppis ta vene keelt Kirjandusinstituut mitu aastat, läks seejärel Koreasse ja hakkas tõlgiks. Ja ta tõlkis korea keelde vene muinasjutte, eriti "Teremok". Muinasjutt avaldati ja ta tõi selle kingituseks. Ja siis tegime katse. Kinkisime oma Korea õpilastele selle muinasjutu kl korea keel ja palus see vene keelde tõlkida. Siin on väga huvitav näha, kuidas erinevad kultuurikoodid toimivad. Näiteks meie muinasjutus jooksis hiir ilma põhjuseta üle põllu, lihtsalt jooksis. Nad kõik jooksevad: konn, jänku – pole midagi teha. Kuid koreakeelses tõlkes jooksid nad kõik mingil eesmärgil. Hiir otsis teri, konn otsis mahlast muru, keegi otsis midagi muud - neil kõigil oli eesmärk. See tähendab, et Korea kultuuris ei saa keegi lihtsalt kuhugi joosta, seal peab olema eesmärk. Edasi: kui jänku nende uksele koputas, see tähendab, et majakeses oli juba kaks looma, ja palve peale “Las ma elan sinu juures” vastati alati sama: “Nüüd peame nõu.” Ja nad hakkasid nõu pidama, kas nad võivad järgmise metsalise sisse lasta või mitte. Ja kui tuli karu, siis loomad eraldusid. Tugevad loomad - hunt, rebane - ütlesid: "Karu on suur, ta purustab meid." Sest nad teadsid. Ja väikesed loomad uskusid, et ta kaitseb neid. Ja kuna neid oli rohkem, siis hiir, jänku ja konn võitsid hääletuse ja lasid karu sisse ja siis juhtus see, mis juhtus. Loomulikult seisame silmitsi hoopis teistsuguse muinasjutuga. Kohandatud korealastele arusaadavaks.

Vladimir Abarinov: Huvitav, kas juhtub nii, et õpilased sunnivad õpetajat nägema olukorda uue, ootamatu nurga alt?

Jelena Reznikova: Mulle tundub, et see, mida välismaalased märkavad, on suure tõenäosusega selles kirjeldatu absurdsus kirjandusteos. Seal on palju olukordi, mõned tegelaste omapärased omadused, mõned täiesti pöörased, absurdsed, millel pole normaalses, mõistuspärases olukorras mingit mõtet. See tähendab, et need on väga sageli terve mõistusega vastuolus. Seda on selgelt näha Petruševskaja proosa - tema kangelaste - näitel.

Vladimir Abarinov: Julia Trubikhina usub, et traditsioonilised õppemeetodid ei tööta tänapäevaste õpilastega.

Üldiselt on kaasaegsed õpilased lihtsalt teistsugused. Üldiselt loevad nad vähe, kuid on täiesti visuaalsed. Neil on raske ühele asjale kaua keskenduda. Sellepärast haridusprotsess Tuleb välja nagu televisioonis, reklaamipausidega – enne tuleb laulda või tantsida. Piltlikult öeldes.

Vladimir Abarinov: Ja Diana Gratigny usub, et kogu see piin pole asjata.

Ja see on vene keele rist. Ja vene kirjandust ja Venemaad. Nad tõmbavad sind nii palju endasse ja imevad sind endasse... Tundub: ahjaa, ma jäin siia, läksin ja kõik. Kuid mitte. Siin võtab ta sind südamest ja hoiab sind. Ja siis hakkavad nad tormama: me tahame tulla – ja nemad tulevad, loevad, loevad ja neist saavad tõlkijad, uurijad. Ja kõik algab millestki täiesti süütust: ma ei teadnud midagi, otsustasin proovida.

ABARINOV

Meiega olid vene keele ja kirjanduse õpetajad Ameerika kolledžites Elena Reznikova, Julia Trubikhina ja Diana Gratigny.

Kui otsite tavalist keskkooli, kus enamik teismelisi õpib vene keelt, siis ärge vaadake New Yorki või Alaskat või mõnda muud piirkonda, kus on sellest riigist pärit immigrante.

Ei – minge koos Robert Goddardi kooli ruumi 213 süvaõpe prantsuse keel (Robert Goddard French Immersion School) Prince George'i maakonnas (Maryland); täna hüppab näiteks õpetajale sülle kaltsunukk “Motya tädi”. Dani Sanders laulab humoorikat laulu nuku õnnetustest; Nuku neli poega õhtusöögilauas kordavad:

“Parem käsi, vasak käsi; parem õlg, vasak õlg,” liigutades iga kord nimetatud kehaosa.

"Ah, ah, ah!" Selles lauses inglise keele tõlge ja vene originaal kõlab samamoodi.

2010. aastal õppis kollegiaalse ja kolledžieelse venekeelse hariduse komisjoni aruanne, mis jälgis vene keele klassidesse registreerumist alates 1984. aastast, 176 õpilast vene keelt kaheksas klassis. Goddardi kool, ainus selles piirkonnas, pakub tunde põhjaliku vene keele õpetamise programmis. Andmeid esitanud peaaegu kolmesajast koolist kõigis klassiastmetes on Goddardil riigi kõige põhjalikum keskharidusprogramm.

Sageli käivad suurimates vene keele tundides lapsed, kes jätkavad oma vanemate kultuuritraditsioone. Aga mitte Goddard. Selles koolis on 82% õpilastest afroameeriklased või hispaanlastest ameeriklased – klassis number 213 pole ühtegi vene päritolu õpilast. Isegi Sanders ise on pärit Bulgaariast.

Tema klassiruumis on nööpnõeltega tahvlile kinnitatud 33 kirillitsat. Teisel laual on kaardid numbritega, mille Sanders paksu markeriga joonistas. Ainult kodutöö – “korda numbreid 1-st 100-ni” – on kirjutatud inglise keeles: et vanemad saaksid oma lapsi kodutööde tegemisel aidata.

„Keelt on lihtsam õppida, kui õpid kodus ja jätad sõnad pähe,” ütleb seitsmendas klassis õppiv David Williams, 12. - Ma arvan, et mida rohkem keeli ma oskan rääkida, seda rohkem on mul võimalusi maailma muuta. Ja kõik, mida ma teha tahan, on maailma muuta."

Ebatavaline hobi

Huvi vene keele vastu on tõepoolest ebatavaline. Vastavalt American Council on Teaching 2008. aasta aruandele võõrkeeled(Ameerika Õpetusnõukogu Võõrkeeled), vaid 10% vastanutest keskkooliõpilaste seas valiks sellise võimaluse korral vene keele õppimise.

Kõige populaarsem võõrkeel – peaaegu 40% vastanutest ütles, et soovivad seda õppida – oli prantsuse keel.

1986. aastal asutatud alg- ja keskharidust andvas Goddardi koolis õpivad õpilased mõlemat keelt. Lapsed võetakse sellesse kooli teatud korra alusel tagasi lasteaed. Siin toimub õppetöö ainult prantsuse keeles, välja arvatud kaks kursust: inglise keel ja maailmakeeled.

Algselt kasutas kool maailma keelte kursust, et tutvustada lastele ebatraditsiooniliste keelte, nagu jaapani ja suahiili, rikkust ja mitmekesisust.

Kuid siis, kümme aastat hiljem, ütleb direktor Kona-Facia Nepay, otsustas juhtkond, et õpilased peaksid ühte keelt intensiivselt õppima. Nepey sõnul soovis lapsevanemate küsitluse kohaselt 85%, et nende lapsed õpiksid vene keelt.

vene keel? Esmapilgul on valik kummaline. Külm sõda taga. Venekeelseid programme kogu riigis on kärbitud ja mõned õpetajad arvasid, et vene keele õpe külmutatakse üleriigiliselt. Kuid prints George'i keeles on keel ainulaadne.

"Vanemad arvasid, et see aitab nende lastel Roosevelti pääseda," ütles Nepey.

Eleanor Roosevelti keskkool, piirkonna tuntuim ja valivaim keskkool, oli prints George'i kool ainuke, mis pakkus sel ajal vene keele õpet. Goddardi kooli õpilaste vanemad lootsid kooli juhtkonna sõnul oma lastel sellesse kooli pääseda vene keele oskusega. Ja sageli olid nende ootused õigustatud.

Järgides juhiseid

See vene keelt kõnelevate laste sisseastumissoodustuste tava lõppes viis aastat tagasi, väidavad koolitöötajad. Küll aga sisenes vene keel vahepeal kindlalt Roosevelti kooli kultuurikeskkonda, hoolimata sellest, et hiina ja araabia keeled näiteks on praegu sama olulised kui vene keel enne kokkuvarisemist Nõukogude Liit.

Vaatamata kõigele, pärast aastatepikkust vähenenud huvi vene keele vastu, paljud haridusasutused võõrkeelte õpetamine, kõige enam viimased aastad taastanud – ja isegi tugevdanud – oma vene keele kursust, ütleb John Schillinger, emeriitprofessor Ameerika Ülikool, kogudes materjale hariduskursustele registreerumise kohta tehtud küsitlustest.

Kõige ulatuslikumad programmid on gümnaasiumides, kus õpilaste arv kasvab tavaliselt tänu vene keele õpetaja populaarsusele, ütleb Schillinger. Enne Keskkool keelt õpetatakse tavaliselt sissejuhatava kursuse vormis. Goddardi kooli vene keele programm erineb nii ulatuse kui ka lähenemise tõsiduse poolest.

"See pole lihtsalt "anna neile kakskümmend minutit päevas midagi teha"," ütleb Schillinger. "Nad õpivad ülikooli tasemel õpikutest, mis tähendab, et see on rikkalik ja intensiivne programm."

Tee õppimine lõbusaks

Sandersi klassis rakendatakse seda rikkalikku õppekava mängu kaudu.

Sanders osutab nii kiiresti kui võimalik tahvlil ühele numbrile teise järel ja õpilased kordavad neid välkkiirelt. Värvide õppimisel võtavad õpilased kaasa värviliste pliiatsite komplektid. Nad kasutavad nukke. Nad vaatavad multikaid.

Nad laulavad laule tädi Motast, kes on närvis, et tema lapsed ei taha süüa.

“Parem jalg, vasak jalg,” laulavad õpilased.

Sanders loodab, et kooli lõpuks saavad nad vabalt vene keelt ja omandavad kirjutamise algtõed.

"Ma tahan Venemaale minna, mulle meeldib vene arhitektuur," jagab kolmeteistkümneaastane seitsmenda klassi õpilane Ava McNabb. - See kursus on väga lõbus. Õpime palju sõnu ja väljendeid ning nüüd hakkame õppima neid kõiki aktiivselt kõnes koos kasutama.

Kalinka kohtub meiega. Kui ta esimest korda vene keelt õppima asus, vaatas õpetaja talle karmilt otsa ja ütles: „Mis su nimi on? Kalin? Ei, sinust saab Kalinka. Nüüd on Kalin magistrant ja ise õpetab esimest aastat vene keelt USA vanimas vene suvekoolis - Middlebury College'is, Vermontis, kuhu tulime tema loenguid kuulama.

See kool, mis avati pärast Teist maailmasõda 1946. aastal, lõpetas praeguse USA suursaadiku Moskvas John Beyrle'i, paljude diplomaatide, aga ka CIA ja FBI agentide juures. Lisaks vene keelele õpetatakse siin araabia, hiina, prantsuse, saksa, heebrea, itaalia, jaapani, portugali ja hispaania keelt. Kolmandal suvekursustel viibimise päeval annavad kõik üliõpilased vande: „Sisenemine Keeltekool, kohustun järgima kooli hartat ja kasutama võimaluste piires ainsa suhtluskeelena koolikeelt. Mõistan, et selle lubaduse täitmata jätmine võib kaasa tuua koolist väljaviskamise ilma hinde või raha tagastamiseta. See tähendab, et nad ei oska sõnagi inglise keelt. Sellest hetkest alates unustavad kõik kõige noorematest eluaastatest oma emakeel ja räägivad ainult seda keelt, mida nad õpivad. Isegi kui nad teavad sellest vaid paari sõna.

Vitali Komar raamatukogus vene kirjanduse riiulite lähedal

Kolledži muuseum, kus hoitakse aastast pärinevaid esemeid Iidne Egiptus ja lõpetades Andy Warholiga

Teatrihoone

Lavastaja Sergei Kokovkin viib läbi N. Ostrovski näidendi “Äikesetorm” proovi. Laval on erinevate kursuste õpilased (mõnel on raskusi aru saada, millest nad räägivad)

Vitali Komar demonstreerib loengus slaide

Vitali Komari kogu sisaldab palju propagandaesemeid aastast erinevad riigid, mõned osutuvad võrreldes väga sarnasteks

Vitali Komar näitab loengus esemeid oma kollektsioonist

Vitali Komar loengus

Vitali Komar räägib oma tööst

Middlebury kolledži jalgpalliväljak

Ma lähen Kalinka tundi, tal on esmakursuslased. 20-35-aastased täiskasvanud räägivad silpides ja tugeva aktsendiga: "Öelge, kas teil on vendi ja õdesid... ee... õdesid ja vendi... õdesid ja vendi?" - Iga õigesti hääldatud sõna pakub neile naudingut. Nad laulavad “Las jalakäijad jooksevad kohmakalt läbi lompide” ja ma tunnen end ebamugavalt sõna “kohmakalt” pärast – see ei mahu mulle suhu, “u” selles on liiga pehme, “z” on liiga kõva. "Jumal," mõtlen ma, kui mul on raskusi laulu sõnade hääldamisega, "kui raske keel meil on!" Esmakursuslased proovivad, saavad teada vestluskaaslase nime, kust ta pärit on, kui vana ta on, kellest koosneb tema perekond, kui vanad nad on. Üldiselt väljendavad nad end juba päris hästi ja seda hoolimata sellest, et nad on keelt nullist õppinud vaid kolm nädalat. Emakeelse kõne keeld annab häid tulemusi.

Kalinkal on tugev aktsent ja ma küsin kooli asedirektorilt Tatjana Smorodinskajalt, kas on hirmutav, et nad õpetavad teda vale hääldusega rääkima. Ta vastab, et emakeelena kõneleja on hilisemates etappides palju olulisem. Hiljuti keele õppinud välisõpetaja, kes mäletab kõiki raskusi, suudab oskuse veelgi paremini teisele üle kanda. "Peale selle," lisab Tatiana, "see on vestlusklass, neil on ka emakeelena helitehnika, lugemine, filmide vaatamine ja palju muud." Ta viib mind mööda territooriumi ringi – ja mina, kes ma kasvasin üles Venemaal ja pole kunagi midagi sellist näinud, vaatan suu lahti. Siin on sisehoki staadion, kohalikku hokimeeskonda peetakse Middlebury tasemel üheks parimaks kolledžite seas, siin on golfiväljak, siin on tõstesaal, korvpalliväljak, siin on bassein, seal on Ameerika jalgpalliväljak ja eraldi jalgpalliväljak. "Ja seal," viipab Tatjana käega, "meil on tenniseväljakud." Kui õpilane registreerub spordimeeskonda, siis temaga töötab ainult sihtkeelt valdav treener.

Lisaks on kolledži territooriumil tohutu raamatukogu raamatutega kõigis õpitavates keeltes, videotuba, muuseum eksponaatidega Vana-Egiptusest kuni 20. sajandini, palju hooneid, sööklad ja isegi oma kalmistu.

Vene koolil on oma vene maja, kus mängitakse lolli “Monopoli”, juuakse teed bagelitega, teatrirühm, kus näidendeid lavastab dramaturg ja teatrijuht. Nõukogude armee ja Mossovet Sergei Kokovkin, oma koor, kus rahvaansambel “Zolotoy Plyos” õpetab laulu.

Vene Kirjanduskooli õppejõududest on Oleg Proskurin, tema kuulajateks ja õpilasteks Moskvas olid “Raamatuarvustuse” peatoimetaja Aleksandr Gavrilov, ajakirja “Ptjutš” väljaandja, nüüd aga peatoimetaja. TimeOut Moskva juht Igor Šulinski, luuletajad Dmitri Vodennikov ja Mihhail Kukin, kirjanduskriitik Oleg Lekmanov ja teised kuulsad vene kirjanduse esindajad. Tunnid toimuvad perioodiliselt koos külalislektoritega. Seekord saabus kaks külalist: professor Ilja Vinitski ja kunstnik.

Sööklas korraldab toitlustamist kool. Vene kõne igal pool. Lõuna ajal istun kolmanda aasta kõrval. Noormees ohkab raskelt ja ütleb sõbrale: "Mulle meeldib esmakursuslasi vaadata, nad on nii rõõmsad, neile meeldib kõik nii väga, aga ma olen veidi väsinud." — „Kas vene keelt on raske õppida? - Ma küsin. "Miks sa üldse otsustasid teda õpetada?" "Ma ei tea," ütleb ta, "mulle lihtsalt meeldis, kuidas see kõlas." Teiste õpilaste küsitlus näitas, et nad hakkavad vene keelt õppima peamiselt seetõttu, et neile meeldis vene kultuur: kino (eesotsas Tarkovski), kirjandus (Tšehhov, Tolstoi, Puškin), kunst (näiteks läksid nad Peterburi ja läksid). Ermitaaži). Mõned inimesed töötavad Venemaaga ja keelt on vaja pidevaks suhtlemiseks. Kohtusin arheoloogiga, heategevusorganisatsiooni esindajaga, muusikuga ja lihtsalt on neid, kellel on esivanemad Venemaalt ja kes soovivad säilitada sidemeid oma ajaloolise kodumaaga. Kooli õpetajad väidavad, et nende juurde tulevad vene keelt õppima inimesed CIA-st ja FBI-st. Veelgi enam, kuigi FBI tunnistab sageli üles, ei tunnista CIA kunagi. Muide, salateenistustega seotud üliõpilaste fotosid ei ole lubatud avaldada. Seetõttu ilmub kursuse lõpus olev fotoalbum valgete laikudega, mitte nende fotode asemel, kes juba töötavad või hakkavad kunagi tööle. Aga nende valgete ringide all on nimed.

Middlebury on kallis (9500 dollarit 9 nädala eest koos majutusega), kuid kolledž on nn "vajaduspime institutsioon". See tähendab, et üliõpilase vastuvõtmise otsus tehakse sõltumata tema majanduslikust olukorrast. Kui üliõpilane sooritab eksamid väärikalt ja võetakse vastu, kuid ta ei saa kogu summat maksta, annab kolledž talle stipendiumi sõltuvalt üliõpilase rahalistest võimalustest. Nagu paljudel teistel Ameerika kolledžitel ja ülikoolidel, on ka Middleburyl paljude aastate jooksul loodud sihtkapital (Middlebury asutati 1800. aastal), mis hoolimata suuri kaotusi kriisi ajal võimaldab see ikka veel tudengeid oluliste allahindlustega vastu võtta.

Noh, viimane akord. Õhtu vene kooli direktori juures kutsutud õppejõudude auks. Kõik ruumis viibijad surevad kuumusest, püüdes ventilaatorist vähemalt mõnda külge saada. Miks mitte paigaldada konditsioneerid? "Noh," vastavad õpetajad üksmeelselt, "kolledž on turvalisuse pärast väga mures keskkond. Konditsioneer paigaldatakse ainult avalikesse ruumidesse, nagu raamatukogud ja loengusaalid, ning on liiga suure energiatarbimise tõttu keelatud eraruumides ja majades. Middlebury on väga roheline kolledž. Kolledžil on isegi oma läbipaistvate seintega jäätmete ümbertöötlemise tehas ja kohvikus pole kandikuid, sest siis võetakse vähem toitu ja säästetakse vett nõudepesuks ja vähem. pesuvahendid läheb äravoolu.

Ja ma arvasin, et konditsioneeri puudumisel tubades on veel üks eelis: õpilased püüavad palju rohkem aega raamatukogus veeta.

Ta tundis heameelt oma külastuse üle Middleburysse, “kasvuhoonesse”, nagu ta seda nimetas, ja rõõmustas, et isegi pärast Nõukogude Liidu lagunemist ei vähenenud vene keelt õppida soovivate ameeriklaste arv. "Middlebury, nagu enamik ülikoolilinnakud Ameerika on omamoodi utoopiline "päikeselinn", mis on ellu äratatud, ütleb. «Isegi politseil pole õigust oma territooriumil tegutseda ilma õppeasutuse juhtkonna loata.

Kaugel eluproosast elavad sellise kasvuhoone noored elanikud hämmastav elu: ujuda luksuslikes basseinides, pääseda ligi igasugusele kirjandusele, tantsida, suudleda, sportida, piinata küsimustega erudeeritud õpetajaid, mõtiskleda õpilassöökla menüüde mitmekesisuse ja raamatukogus raamatute üle...

Paljud mäletavad hiljem oma tudengit ülikoolilinnakus kui reaalsusest kaugel olevat unistust.