Сущность признаки и виды социальной деятельности. Социальная деятельность человека

17.11.2019

1. Понятие «деятельность» употребляется в социологии в широком смысле. Деятельность как специфически человеческий способ бытия охватывает не только материально-практические, но и мыслительные, духовные операции, поэтому работа мысли является деятельностью в такой же мере, как и работа рук, а процесс познания включен в деятельность в неменьшей мере, чем процесс повседневного повеления.
2. Определение этого социального процесса такое.

Социальная деятельность представляет собой динамичную систему взаимодействия личности, социальной группы или общности с окружающим миром, в процессе которой происходит производство и воспроизводство человека как существа общественного, осуществляется целесообразное изменение и преобразование природного и социального мира, создаются материальные и духовные ценности.

3. Социальная деятельность осуществляет следующие функции:

> воспроизводство человека как общественного существа;

> преобразование природного и социального мира;

> производство материальных и духовных ценностей.

4. Деятельность отдельной личности включает в себя четыре вида отношений: отношение человека к предмету - ко всей совокупности окружающих его вещей, создаваемых, потребляемых и т. п.; его отношение к другому человеку - к людям, их группам, обществу в целом; его отношение к природе; его отношение к самому себе.
5. Структура социальной деятельности включает в себя четыре основных компонента: осознанную цель; средство; сам процесс деятельности; результат деятельности.
6. Деятельность характеризуется тремя специфическими признаками:

> осознанность деятельности (цслсполаганис);

> общественно обусловленный характер деятельности;

> продуктивность деятельности (целедостижение).

7. В зависимости от взаимодействия человека с другими людьми, с окружающей природной социальной средой выделяются несколько основных типов деятельности:

> материально-преобразовательная (ее результатами выступают разнообразные продукты труда: хлеб, одежда, здания, станки и т. д.);

> познавательная (се результаты воплощаются в научных концепциях, теориях, открытиях и т. п.);

> ценностно-ориентационная (ее результаты выражаются в существующей в обществе системе нравственных, юридических и иных ценностей);

> коммуникативная, выражающаяся в общении человека с другими людьми, в диалоге культур, политических движений;

> информационная, воплощающаяся в производстве, накоплении, сохранении, передаче и т. д. информации об окружающем мире и самом человеке;

> художественная, связанная с созданием и функционированием художественных ценностей - художественных образов стилей, форм и т. д.;

> оздоровительная, воплощающаяся в профилактике, лечении болезней, в сохранении и улучшении здоровья людей;

> спортивная, реализующаяся в физическом развитии и совершенствовании людей, в спортивных соревнованиях и достижениях;

> политическая, связанная с захватом, удержанием и укреплением власти, защитой политических интересов определенных классов, слоев, общественно-политических движений, стран и коалиций;

> управленческая, воплощаемая в систематическом воздействии субъекта управления (руководителя или специально созданного органа) на социальный объект (общество, организация, учреждение, группа и др.) с целью сохранения его целостности, нормального функционирования, совершенствования, достижения заданной цели;

> природоохранная, связанная с охраной природы.

8. С точки зрения значимости и роли деятельности в социальном развитии она подразделяется на два типа: репродуктивную и продуктивную (творческую). Первая из них реализуется в получении или воспроизводстве уже известного результата известными же способом и средствами. Вторая направлена на выработку новых идей, новых целей и соответствующих им новых средств и способов или на достижение известных целей с помощью новых, ранее не применявшихся средств.
9. В своем материалистическом понимании исторического процесса К. Маркс исходил из общественного характера деятельности. С его точки зрения, единственной социальной субстанцией, создающей человека и его сущностные силы, а тем самым и общество, является активная человеческая деятельность во всех сферах, прежде всего в производственно- трудовой.
10. Э. Дюркгейм исходил из того, что основу общества составляют социальные факты, но сами эти факты составляют способы мышления, чувствования и деятельности. В структуре социальной деятельности он выделил в качестве первостепенного явления разделение труда. В зависимости от наличия или отсутствия такого разделения им выделены два типа общества: традиционное (архаичное) и современное.
11. Весьма существенный вклад в понимание и истолкование деятельности внес М. Вебер своей теорией «социального действия». Наиболее важным он считал действие осмысленное, характерными признаками которого являются наличие в нем определенного смысла для действующего субъекта; его направленность на достижение ясно осознаваемой цели; средства, применяемые в деятельности, должны быть адекватны осознаваемым целям.
12. Вебер считал, что социальные действия могут быть классифицированы по четырем типам :

> целерационалъные;

> ценностно рациональные;

> традиционные;

> аффективные.

13. В теории социального действия, разработанной Т. Парсонсом, выделяются четыре основных элемента:

> субъект действия - актор;

> ситуационное окружение;

> совокупность сигналов и символов;

> система правил, норм, ценностей, которые ориентируют действия актора, придавая им осмысленность и целенаправленность.

14. Система социального действия, согласно Т. Парсонсу, имеет сложную иерархизированную структуру, состоящую из четырех подсистем: поведенческая подсистема; личностная подсистема; культурная подсистема; социальная подсистема.

Каждая из этих подсистем выполняет в процессе деятельности вполне определенную, специфическую именно для нее, преимущественную функцию. Эти функции должны рассматриваться в такой последовательности: адаптация; целедостижение; воспроизводство образца; интеграция.

15. Социальная деятельность находится в процессе постоянного обогащения и развития. На рубеже XX-XXI столетий, когда человеческая деятельность стала по своим масштабам и последствиям вполне соотносимой с действием самых мощных разрушительных процессов природы, а иногда и превосходить их, очень острой оказалась проблема социальной значимости результатов социальной деятельности. В зависимости от качества таких результатов - несут ли они благо людям или оборачиваются социальным злом для них, - социальное действие и его продукт называют благодеянием или злодеянием.
16. С учетом сказанного, в начале третьего тысячелетия все более важное значение в развитии цивилизации приобретают такие быстро прогрессирующие виды социального действия, как научная, информационная, инженерно-конструкторская, образовательная деятельность, органически соединенная с деятельностью природоохранной и гуманитарной.

Социальная деятельность - регулярно повторяющееся вмешательство индивидов или групп людей (субъектов деятельности) в социальные процессы (объекты деятельности) с целью изменить и подчинить их своим интересам. Это форма активного взаимодействия человека с социальной средой, сознательно направленного на преобразование внешних условий его существования, а также изменение взглядов, мировоззрения, ценностных ориентации окружающих людей.

Субъекты социальной деятельности - это исполнители конкретных действий. Среди них могут быть: отдельные личности; социальные группы; социальные организации и социальные институты.

Объекты социальной деятельности в данном контексте не что иное, как социальные процессы на всех структурных уровнях функционирования общества.

Социальную деятельность составляют конкретные социальные действия (поступки, акции, шаги), организованно (преднамеренно) или стихийно (спонтанно) осуществляемые людьми с желанием вызвать те или иные социальные последствия (результаты). Иными словами, социальные действия могут осуществляться индивидами или группами людей намеренно, целенаправленно или, наоборот, спонтанно, под влиянием случайных обстоятельств.

Действие следует отличать от поведения. Поведение - это совокупность действий, совершенных индивидом. Определяя, скажем, поведение школьника учитель дает обобщенную оценку совершенных им действий (поступков). Иначе говоря, поступки характеризуют поведение индивида.

Социальное взаимодействие , или интеракция, предполагает регулярное влияние индивидов друг на друга, в результате чего возобновляются и создаются новые социальные связи внутри общностей или между его элементами. В социальном взаимодействии участвуют не менее двух субъектов, которых называют интерактанты. Их интерактивные действия непременно должны быть направлены друг на друга.

Многообразие форм социального взаимодействия в значительной степени детерминируется разнообразием социальных связей между субъектами взаимодействия.

Социальные связи - это взаимозависимости индивидов друг от друга, сложившиеся в процессе совместной деятельности. Социальные связи могут проявляться как социальные контакты (кратковременная, неглубокая связь) или как социальные отношения (сложная система социального взаимодействия, когда поведение одних является причиной деятельности других).

Социальные отношения - это устойчивые, опосредованные формы социального взаимодействия, которые складываются в рамках деятельности социальных общностей и социальных институтов.

Социальные отношения различаются по своему составу и характеру связей:

Между индивидами, например любовь, вражда, обмен товарами или услугами, совместная трудовая деятельность;

Между группами (классами, этническими группами, социальными институтами и другими общностями) по поводу одинаковых или противоположных интересов, часто связанных с распределением результатов общественного труда. Социальные отношения отличаются от простого взаимодействия тем, что они осознаются индивидами как длительные, повторяющиеся, а, следовательно, устойчивые.

Деятельность - это способ существования и развития социальной действительности, проявление социальной активности.

Социология акцентирует внимание не на любых видах деятельности, ее интересует только деятельность социальная.

Классик немецкой социологии. Макс. Вебер считал, что предметом изучения социологии как науки выступает социальная действие по своему содержанию ориентированное на других людей. Например, столкновение велосипедистов не является социальным действием, но брань, потасовка, возникшая при этом, - это уже социальная дия.

Понятие социальной деятельности

Итак, социальную деятельность можно определить как целенаправленные действия, основанные на учете потребностей, интересов и действий других людей, а также существующих в обществе социальных норм.

Совокупность поступков и других социальных действий личности, имеющих мотивы, реакцию на его социальный статус, составляют поведение.

Определяющей основой социальной деятельности и социального поведения личности выступают объективные условия ее жизнедеятельности, которые порождают определенные потребности и интересы.

Потребность как основа социальной деятельности

Потребность в социологи определяют как потребность в чем-то, необходимом для поддержания жизнедеятельности организма, человеческой личности, социальной группы, общества в целом.

Выделяют два вида потребностей: естественные и социальные. Естественные потребности - это потребности человека как биологического существа, например, потребность в пище, жилье, одежде и т п. Социальные потребности создаются обществом и за алежать от уровня его развития, а также от специфических условий деятельности социальных субъектов (личности, социальной группы и т д). Примерами социальных потребностей могут быть потребности в общении, в тр вдова деятельности и т і т. д.

Осознанные потребности выступают уже как интересы.

Интерес, мотив, стимул

Интерес - это форма проявления потребности, направляет субъект на осознание цели деятельности, это способ отношения социального субъекта к необходимым условиям существования, выражающаяся в стремлении создавать и использовать эти условия.

Для того, чтобы человек совершил конкретные действия, она должна осознать потребности и интересы, сделав их внутренними мотивами.

Мотив - это побуждением к активной деятельности субъекта (личности, социальной группы, общности), связано со стремлением удовлетворить определенные потребности. В социологии мотив рассматривается как осознанная пот надо субъекта в достижении определенных целоей.

Мотив является внутренним возбудителей, в отличие от стимула, т.е. влияния объективных условий.

Стимул превращается в мотив деятельности личности тогда, когда становится субъективно значимым, отвечает потребностям субъекта. Например, когда речь идет о трудовой деятельности, то одним из главных стимулов бу уде выступать материальное поощрениея.

С потребностями и интересами тесно связаны ценности. Ценность выражает социальное отношение человека к объектам и явлениям окружающей действительности. Это положительное или отрицательное значение конкретных явлений действительности для субъекта, это то, что является существенным, важным для него. Ценности определяют ценностные ориентации личностисті.

Любая деятельность человека опирается на ценностные ориентации. Понятие ценностной ориентации личности введено в социологию в 20-е годы XX века американским социологом. Уолтом. Томасом и польским социол логом. Флорианом. Знанецкийим.

Ценностная ориентация - это избирательное отношение к совокупности социальных ценностей. Ценностные ориентации является продуктом социализации личности, т.е. усвоение социальных, нравственных, эстетических и других идет еалив и нормативных трег.

Ценностные ориентации выступают социальными установками личности, регулирующие ее деятельность.

Социальная установка - это общая ориентация человека на конкретный социальный объект, который предшествует действию и выражает склонность действовать соответствующим образом.

Каждый индивид сознательно оценивает принятие или непринятие тех стереотипов, норм, ценностей, которые предлагаются ему обществом.

Если происходит дезорганизация поведения индивида в группе или категории лиц в обществе, наблюдается несоответствие ожидаемого моральным и правовым требованиям общества, то речь идет о. Дэви иантну поведение.

Примером девиантного поведения может быть преступность, алкоголизм, наркомания и т пп.

Девиантное поведение подлежит социальным санкциям. В обществе существует целый ряд различных санкций. Одни из них (правовые санкции) четко регламентированы, формализованы и применяются властными структурами от дповидно нормам права. Другие санкции (моральные) являются неформальными и применяются отдельными членами общества в форме принятия или осуждения и т и. ін.

ТЕРМИНЫ И ПОНЯТИЯ

1 . Индивид - единичный представитель социальной общности.

2 . Индивидуальность - это все то специфическое и неповторимое, что характерно для конкретно взятого человека.

3 . Личность -совокупность социально усвоенных человеком общественных ценностей.

4 . Социализация - это процесс усвоения человеком общественных ценностей.

ВОПРОСЫ

1. В чем разница между понятиями"индивид","индивидуальность","личность"??

2. Какие основные стадии социализации и институты социализации на этих стадиях??

3. С чего состоит социальный статус личности??

4. В чем разница между предписанными и приобретенными социальнымии

статусами?

5. Что является определяющей основой социальной деятельности??

6. В чем заключается сущность девиантного поведениеа

ЛИТЕРАТУРА

1. Кон. ИС. Социология личности-М, 1967 1967.

2. Социология. Пособие для студентов высших учебных заведений /. Под ред проф. ВГГородяненка-К, 1999К., 1999.

3. Современная западная социология. Словарь-М, 19961996.

5. Социология. Наука об обществе. Учебное пособие для студентов высш учебных заведений /. Под ред. ВПАндрущенко-Харьков, 1996в, 1996

5. Щекин. ГВ. Система социологического знания. Уч пособие_К 1995К. 1995

6. Якуба. ОО. Социология-Харьков, 19961996.

Итак, сегодня нас с вами будет интересовать деятельность социальная. Это очень важный момент в жизни любого человека. Он оказывает огромное влияние на жизнь людей. Существует в разнообразных формах проявления, участвует в формировании личности. Какие особенности имеет социальная деятельность? Что это такое? Почему она так важна? Обо всем этом далее. Наш сегодняшний вопрос крайне важен для любого человека и личности. Поэтому придется уделить ему должное внимание.

Определение

Для начала, о чем вообще идет речь? В социологии и психологии у каждого термина имеется свое собственное определение. Оно помогает точно узнать, о чем конкретно будет идти разговор.

Это определенные целенаправленные действия человека, которые учитывают потребности окружающих, их предпочтения и желания в рамках общепринятых социальных норм. Разумеется, ваши собственные нужды сюда включены. Это некая совокупность действий, которая является составляющей вашего поведения.

Чаще всего социальная деятельность понимается как любое действие с людьми. Все, что относится к общению и взаимодействию друг с другом принято называть таким термином. Ничего сложного, верно?

Потребность

Социальная - это неотъемлемая часть нашей жизни. У человека потребность в оной наблюдается всегда с самого рождения. Именно она отличает нас от животных. Но почему данная деятельность так важна?

Дело все в том, что основополагающая часть ее - это удовлетворение собственных потребностей, а также формирование личности человека. Без социальной деятельности не было бы и личности в целом.

При помощи данного направления создаются разнообразные блага (материальные и нематериальные), возникают традиции и обычаи, нормы поведения, формируется характер. Формы нашей сегодняшней деятельности могут быть разнообразными. У детей и взрослых они в целом сходятся, но все равно имеют некоторые различия. Так с чем можно столкнуться в реальной жизни?

Экономика

Например, у взрослых постоянно проскальзывает социальная экономическая деятельность. Без нее нельзя представить себе вообще современный цивилизованный мир. Но что это такое?

Социально-экономической деятельностью называют совокупность социальных и экономических институтов в отношении распределения тех или иных благ, а также денежных средств. Можно сказать, что это та же самая экономика. Ничего трудного, верно?

В ходе ведения такой деятельности происходит не только перераспределение материальных благ, но еще и создание товаров, купля-продажа оных, налаживание потребления ресурсов, имеющихся у того или иного объединения. Социальная деятельность организации или в семье - не важно, но факт остается фактом - есть такая направленность, без нее невозможно представить современное общество.

Культура

Также как не трудно догадаться, наш сегодняшний термин включает в себя культуру. Создание культурных ценностей, обычаев и традиций, норм поведения и установок - все это имеет отношение к социальной деятельности. Можно сказать, что в современном мире без всего этого не обойтись.

Профессиональная социальная деятельность тоже имеет место. Она проявляется в ведении человеком каких-то конкретных действий, связанных с культурой. Например, работа в театре может называться профессиональной социальной деятельностью. Зачастую "профессионализм" как раз выражается в той или иной профессии.

Творчество

Виды социальной деятельности могут быть разными. Как уже было сказано, они у детей и взрослых приблизительно одинаковые. Точнее, у малышей их меньше, как правило. Но с возрастом люди все больше и больше вовлекаются во все сферы, которые только могут существовать.

Очередной вид нашего сегодняшнего понятия - это творчество. Косвенно имеет отношение к культуре. Выражается в проявлении личностью своих творческих способностей. И не важно, в каком именно направлении. Это могут быть произведения изобразительного искусства, литература, кинематография, поэзия и так далее. Чаще всего творчество помогает человеку обрести себя, получить удовлетворение от жизни, продемонстрировать свои навыки себе и окружающим.

Для детей такая социальная деятельность крайне важна. Она оказывает огромное влияние на рост и развитие человека. По этой причине творчеству в школах и детских садах уделяют огромное внимание.

Работа/труд

У взрослых зачастую есть профессия. Как следствие - определенная работа, которой он занимается ежедневно. И она тоже считается социальной деятельностью, зачастую профессиональной.

Данный вид действий характеризуется выполнением тех или иных должностных инструкций с соблюдением определенных норм и правил за денежное вознаграждение. Если честно, то работа помогает строить карьеру. Вы будете развивать и совершенствовать свои навыки - как профессиональные, так и социальные. Кроме того, карьерный рост будет приносить удовлетворение (и повышать вашу самооценку).

Образование/наука

Социальная сфера деятельности также проявляется в виде образовательного процесса - как обучения, так и получения знаний. То есть, учителя и ученики - это ее непосредственные участники.

Этот тип взаимодействия направлен на развитие личности, обучение человека тем или иными навыкам. Без него нельзя представить себе ни культуру, ни работу, ни цивилизованное общество в принципе. Так что, не стоит пренебрегать образованием как инструментом развития личности. Для детей такая форма играет огромную роль. Для взрослых тоже, но значимость в этом случае не такая высокая.

Коммуникация

Социальная деятельность включает в себя в обязательном порядке коммуникации. Потребность в общении - естественное состояние для человека. Общение, отношения - все это важно и для личного развития, и для удовлетворения потребностей.

Социальная деятельность детей в этой области проявляется, как правило, в развитии навыков общения. Малыши учатся говорить, общаться, обсуждать, взаимодействовать друг с другом. Без коммуникаций не будет происходить полноценное развитие личности. Поэтому в детских садах и школах взаимодействию друг с другом выделяют довольно значимое место.

Игра

Еще одна крайне важная социальная деятельность, особенно для детей, - это игра. Очень часто используется для обучения ребенка и вовлечения его в образовательный процесс. Способствует развитию и формированию личности в целом.

Игровая деятельность для ребенка, пожалуй, самое что ни на есть важное в жизни. Без нее нельзя представить себе правильно и своевременно развивающегося малыша. Только посредством данного направления он изучает окружающий мир. Конечно же, социальная нота здесь тоже имеет место. Зачастую игры подразумевают участие нескольких людей. Отсюда и вытекает социальное взаимодействие друг с другом. Пожалуй, именно эта форма играет огромную роль для становления личности в детском возрасте.

Психология

Социальная деятельность (организации, личности, общества) играет важную роль, и не только потому, что она способствует развитию человека и его навыков. Вовсе нет. Есть еще куда более значимый момент. Дело все в том, что социальная деятельность формирует психологию человека. То есть, оказывает прямое влияние на его развитие и восприятие окружающего мира. Только потом уже присваиваются те или иные ценности, культура, появляются навыки общения. Деятельность, которая зовется социальной, формирует не только психологию, но еще и характер человека.

Так что, еще в детском возрасте данному направлению следует уделить должное внимание. Нужно больше общаться с ребенком, позволять ему учиться общению со сверстниками и взрослыми. Так и только так получится вырастить здоровую и зрелую личность.

Нередко происходит у ребенка отторжение социума. Мизантропия или социопатия - это отклонения, которые губительны для социальной деятельности. Тем не менее, все это лечится. Более того, иногда отверженность от общества будет во благо. Но только в меру. Бить панику, если адаптироваться не торопится, не нужно, но и полностью упускать данную особенность из виду тоже не стоит.

Мышление

Иногда можно встретить утверждение о том, что мышление - это тоже разновидность социальной деятельности человека. Вопрос этот спорный, но многие полагают, что так оно и есть. Так что, несколько нестандартный вид деятельности - это мышление.

Обычно он имеет отношение только к одному человеку, к личности, и оказывает прямое влияние на деятельность в целом, способствует развитию логики и разнообразных навыков творческого и интеллектуального характера. Проявляется как у детей, так и у взрослых. Может быть также групповым мышлением. Например, во время "мозговых атак".

Составляющие и свойства

Социальная деятельность, если честно, имеет свои определенные составляющие. Без них она попросту не имеет место. Мы уже разобрались с тем, что за термин сегодня был обсужден, какие его виды бывают, какие особенности имеют место. Но вот о составе деятельности социального характера ничего сказано не было.

Посмотрев на определение, можно сделать вывод: основной пункт, который должен быть у человека - Без мотивации, направленности действий, не может существовать социальная сфера. Ведь она, как уже было сказано, зависит от общепринятых норм, правил, а также желаний и потребностей окружающих (общества и человека в целом).

Если нет никакой цели, мотива, то деятельность не может быть признана таковой. Этот факт придется принять. Также осознаваемость - это важнейшее свойство, которое присуще социальной деятельности. Выражается в выделении человеком действий как нечто самостоятельное для себя и общества.

Еще одно важное свойство нашего сегодняшнего термина - это предметность. Причем в любом проявлении. Не обязательно в материальном - чувства, эмоции и общее состояние тоже является предметным проявлением тех или иных действий.

Еще один интересный момент, который может быть выделен в нашем сегодняшнем вопросе - это двойственность восприятия. Как правило, деятельность социальной направленности сопровождается и психологическим (эмоциональным) и материальным представлением.

Социальная деятельность - это неотъемлемая часть жизни человека, которая преследует нас с самого рождения. Можно сказать, что это любое действие, которое связывает людей и их потребности.

Вернуться назад на

Существуют различные классификации видов деятельности. В зависимости от характера отношения к окружающему миру и взаимодействия социальная деятельность подразделяется на несколько видов.

Важнейшими из них являются:

Материально-преобразовательная деятельность (ее результатами выступают разнообразные продукты труда: хлеб, одежда, станки, здания, сооружения и т.п.);
познавательная деятельность (ее результаты воплощаются в научных концепциях, теориях, открытиях, в научной картине мира и т.д.);
ценностно - ориентационная (ее результаты выражаются в существующей в обществе системе нравственных, политических и иных ценностей, в понятии совести, чести, ответственности, в исторических традициях, обычаях, идеалах и др.);
коммуникативная, выражающаяся в общении человека с другими людьми, в их взаимоотношениях, в доге культур, мировоззрении, политических движениях и т.п.;
художественная, воплощающаяся в создании и акционировании художественных ценностей - мира художественных образов, стилей, форм и т.д.;
спортивная, реализующаяся в спортивных достижениях, в физическом развитии и совершенствовании внести;
политическая, проводимая в политической сфере общества и связанная с захватом, удержанием, укреплением и осуществлением власти, с защитой политических интересов определенных классов, слоев, общественно-политических движений, стран и их коалиций. По своей операциональной структуре социальная деятельность включает в себя несколько взаимосвязанных компонентов. Исходным среди них является уровень осознанности - осознанное или неосознанное действие.

Вторым компонентом, составляющим ядро деятельности, выступает процесс действия, т.е. система движений, направленных на предмет с целью его присвоения или изменения. Действия, совершаемые человеком, могут быть направлены не только на предметы, но и на окружающих людей. Тогда они становятся актом поведения - поступком (когда они совершаются в соответствии с существующими в обществе нравственными, правовыми и другими нормами) или проступком (если противоречат им).

Кроме того, социальную деятельность можно подразделить на созидательную и разрушительную. Результаты первой – это построенные города, села, заводы, написанные книги, лечение и воспитание детей. Разрушительная деятельность проявляется в уничтожении всего, что создано руками людей: разрушение храмов, жилища, войны, которые разрушают нормальную жизнь человека. Эта деятельность может осуществляться разными людьми, выполняющими многие виды деятельности. С точки зрения значимости и роли деятельности в социальном развитии весьма существенно разделение ее на репродуктивную и продуктивную, или творческую. Первая из них связана с получением или воспроизведением уже известного результата известными же способами и средствами. Вторая направлена на выработку новых рей, новых целей и соответствующих им новых средств и способов или на достижение известных целей с помощью новых, ранее не применявшихся средств.