Kreatywna grupa logopedów do opracowania kolekcji. Plan pracy grupy twórczej logopedów i pedagogów grup kompensacyjnych dla dzieci z ciężkimi zaburzeniami mowy (OHP)
v\:* (zachowanie:url(#default#VML);)
o\:* (zachowanie:url(#default#VML);)
w\:* (zachowanie:url(#default#VML);)
Kształt(zachowanie:url(#default#VML);)
/* Definicje stylów */
table.MsoNormalTable
(mso-style-name:"Zwykła tabela";
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:tak;
mso-style-priorytet:99;
mso-style-parent:"";
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin-top:0cm;
mso-para-margin-right:0cm;
mso-para-margin-bottom:10,0pt;
mso-para-margin-lewy:0cm;
wysokość linii:115%;
mso-paginacja:wdowa-sierota;
rozmiar czcionki: 11,0 pkt;
rodzina czcionek:"Calibri","bezszeryfowy";
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font: minor-latin;
mso-hansi-font-family: Calibri;
mso-hansi-theme-font: minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font: drobna-bidi;
mso-fareast-język:EN-US;)
Działalność edukacyjna „Komunikacja. Edukacja w zakresie umiejętności czytania i pisania»
w grupie przygotowującej do szkoły na temat: „Dźwięk [t]. Litera T"
Treść programu:
Aby skonsolidować umiejętności wyraźnej wymowy dźwięku [t] w sylabach, słowach, frazach;
Rozwijaj świadomość fonemiczną;
Przedstaw literę T;
- nauczyć się pisać drukowany list;
Rozwijać dobre zdolności motoryczne i procesy poznawcze;
Rozwijaj uwagę, pamięć, myślenie.
Ekwipunek:plakaty nr 1,2; „cudowna torba”, zabawki (but, talerz, siekiera), obrazki (czołg, zając, talerz, indyk, siekiera, arbuz, buty, stołek), karton (9x12), plastelina (dla każdego dziecka); karty do drukowania listu (dla każdego dziecka).
Postęp lekcji
i. Organizowanie czasu.
Ten, kto pamięta dźwięki, które uczyliśmy się na poprzednich lekcjach, siada i podnosi słowa zaczynające się od tych dźwięków (A, y, i, p, p, e).
II.Aktualizacja wiedzy.
1) Przejrzyj pytania.
1. Nazwij samogłoski.
2. Dlaczego te dźwięki nazywane są samogłoskami?
3. „Nazwij spółgłoskę solidny dźwięk. Spółgłoska miękki dźwięk.
4. Dlaczego te dźwięki nazywane są spółgłoskami?
2) Praca plakatowa.
Wszyscy mieszkańcy bajecznego miasta chcieli śpiewać w chórze. Przeczytaj, jak śpiewają, kto zostanie wzięty za śpiewaków, a kto zostanie poproszony o dowiedzenie się więcej i dlaczego? (Samogłoski i spółgłoski)
Plakat #1
III. Wprowadzenie do nowego materiału.
1. Gra „Wspaniała torba”.
Cel ćwiczenia: rozwój wrażeń dotykowych, analiza dźwięku.
Chłopaki, zgadnijcie dotykiem, co jest dzisiaj w tej cudownej torbie? (płyta, but, siekiera) Nazwij ponownie przedmioty. Jaki dźwięk mają wszystkie te słowa i jaki dźwięk będziemy dzisiaj studiować? (dźwięk [t])
2. Artykulacja dźwięku.
Język, krawędź tnąca,
Uderzamy w górną dziąsło,
T!- i wydychaj mocniej.
Aby wszyscy usłyszeli!
3. Wymawianie dźwięku w refrenie i pojedynczo.
4. Charakterystyka dźwięku (spółgłoska, solidna)
5. Ładowanie głosu.
Ta-to-tu-tyat-ot-ut-yt
Tu-do-napięcia-to-od-
6. Wymowa łamaczy językowych (minuta wychowania fizycznego).
Ta-ta-ta, ta-ta-ta- mamy w domu czystość (dzieci maszerują w miejscu)
Mosty ty-ty-ty-ty-ty-zostały już otwarte (wskazuje na rówieśników)
Tu-tu-tu, tu-tu-tu- daj kotu mleko (stukanie rękami jak „młotek”)
Taki a taki, taki a taki, zaczęliśmy grać w loto.(ściskanie i rozluźnianie palców)
7. Gra dydaktyczna „Jakie słowo wymyśliłem?”
Słownictwo: ... talerz, ... pośladki, ... antsy, ... arakan, ... ucz, ... dynia, ... tablet.
8. Rozpoznawanie dźwięku [t] w słowach.
Chłopaki, pokazuję wam obrazki, jeśli słowo ma dźwięk [t] - klaszczcie w dłonie, jeśli nie - tupcie nogą.
IV. Fizkultminutka.
Tupią i tupią
Podeszli do topoli
Podeszli do topoli
Tak, stopy są tupane.
V. Wprowadzenie do liter.
1. Pokazywanie listu.
2. Bycie w alfabecie.
3. „Z ilu elementów składa się litera t?”
4. Rysowanie w powietrzu.
5. Modelowanie liter z plasteliny.
Chłopaki, spróbujcie wyrzeźbić list z plasteliny na tekturze. Weź kawałek plasteliny i podziel go na dwie części. Rozwałkuj dwie cienkie „kiełbasy” i narysuj list.
6. Drukowanie listów.
Liście przed tobą. Najpierw zakreśl literę t kropkami, a następnie spróbuj napisać ją samodzielnie.
7. Czytanie sylab (praca z plakatem nr 2)
Gra „Kto szybciej dostanie się do nagrody”.
Chłopaki, chodźmy do plakatu i pomóż zwierzętom dostać się do nagród, czytając sylaby.
Plakat #2
VI.Podsumowując lekcję.
1. „Jaki dźwięk spotkaliśmy dzisiaj?” (z dźwiękiem[ T ] )
2. „Kto pamiętał jego charakterystykę? Kim on jest (spółgłoska, stanowczy)
3. Jaka litera reprezentuje ten dźwięk? (litera ("te"))
Streszczenie GCD
Temat: „Dźwięki T-T, litera T”
Lekcja: „Podróż do krainy wiedzy”
Cel lekcji: tworzenie warunków do utrwalenia umiejętności wyraźnej wymowy dźwięków [T-T], nadal ucz izolowania dźwięku na początku, w środku i na końcu słowa; wprowadź literę T; doskonalenie struktury gramatycznej mowy, doskonalenie umiejętności analizy i syntezy dźwięków, czytania sylab, słów, zdań; doskonalenie umiejętności pisania na klawiaturze.
Cele Lekcji:
Stwórz warunki do nauki:
Dzieci samodzielnie charakteryzują dźwięk T-T, w oparciu o różne rodzaje sterowania;
Analiza i synteza dźwięku odwróconej sylaby;
Umiejętność składania propozycji;
Wyjaśnij i poszerz słownictwo na temat „Dzikie zwierzęta”.
Stwórz warunki do rozwoju:
Percepcja wzrokowa i słuchowa;
Analiza i synteza wizualna;
Uwaga, pamięć;
Zdolności motoryczne ogólne i drobne.
Stwórz warunki do edukacji:
Wzajemne zrozumienie, niezależność, aktywność, odpowiedzialność, dokładność.
Ekwipunek: obrazki z dźwiękiem T-T (na początku, w środku i na końcu), dźwiękowe ołówki, proste ołówki, zeszyty, podzielony alfabet, karty pytho, obrazki puzzli, tarcza zegara, pociąg z trzema samochodami, obrazki przedstawiające dzikie zwierzęta.
Postęp lekcji
- Organizowanie czasu
Gra „Zgadnij, co to za litera”
Logopeda: - Palcem wpisz następną literę na plecach sąsiada, niech zgadnie, jak tylko zgadnie, zmienimy się.
- Ogłoszenie tematu
Logopeda: - Dziś wybieramy się w podróż do krainy wiedzy, gdzie czekają na nas niezwykłe spotkania i przygody. Ale aby nasza podróż zakończyła się sukcesem, musimy wiedzieć jak najwięcej o dźwięku T-T i literze T.
- Charakterystyka dźwięku
T- spółgłoska, twarda, głucha
Th - spółgłoska, miękka, głucha.
- Wprowadzenie do tematu
Logopeda: - I nie pojedziemy na wycieczkę sami, zadzwonimy z nami Dunno. Uwielbia podróżować i będziemy się z nim bawić.
Logopeda: - Zapomniałeś, jakiego dźwięku potrzebujemy dzisiaj? (Nie, j-t). Nawet Dunno przygotował się, przeczytał ciekawą książkę, z której nauczył się wielu słów z dźwiękami T-T, ta książka dotyczy lasu deszczowego, inaczej nazywa się go dżunglą, a jego mieszkańców: pantery, pytony, boa. Ale zapomniał nazwy książki. Miał nawet zdjęcia z bohaterami tej książki, ale ostatnim razem Dunno zabrał ich na księżyc i tam spadł na nich kamień księżycowy i zdjęcia rozpadły się na kawałki.
Logopeda: - Ale obiecałem mu, że chłopaki z grupy Teremok pomogą złożyć zdjęcia i zapamiętają tytuł książki. Aby to zrobić, muszą poprawnie wykonać wszystkie zadania. Za każde poprawnie wykonane zadanie otrzymasz jedną część tego obrazka. Kiedy wszystkie zadania zostaną zakończone, to prawda, zbierzesz wszystkie części obrazków w jeden i pomożesz Dunnoowi zapamiętać nazwę książki. Abyśmy nie zmęczyli się w Podróży, Dunno przygotował dla nas inna gra i zadania.
Gra „Telegraf”
Logopeda: - Wskakuj w miejsce tyle razy, ile jest sylab w słowach: kot, kapcie, hipopotam, chmurka, słodycze, wieloryb, koszulka, talerz, stołek, kogut, autobus.
Gra „Pasażerowie”
Logopeda: - Zdjęcia pędzą do pociągu, włóż je do odpowiednich wagonów:
1 samochód - dźwięk T na początku słowa: skoczek pustynny, karaluch, ciągnik.
Drugi samochód - dźwięk T w środku słowa: kaczka, kogut, pyton.
3 samochód - dźwięk T na końcu słowa: kot, szop pracz, hipopotam.
Gra „Najbardziej zręczna”
Logopeda: - Gra toczy się w parach. Jedno krzesło, dzieci chcą wokół niego, a ja wydaję dźwięki. Musisz usiąść na krześle, jeśli usłyszysz dźwięk T.
A, r, m, t, k, p, t, d, t, l, m, p, k, t, y, s, e, t
- Minuta wychowania fizycznego
„Zakazany ruch” (powtórz)
- Zapoznanie się z literą
Logopeda: Jak wygląda litera T?
Młot puka: puk puk!
Litera T Jestem starym przyjacielem.
W. Stiepanow
7. Gimnastyka palców
O. Krupenchuk
8. Praca w zeszytach
Gra „Odgadnij słowo”
Logopeda: - Zgodnie z pierwszymi dźwiękami w tytule każdego obrazu (kot, igła, topór - wieloryb);
Ułóż litery według wysokości (kaczka);
Dodaj literę K do sylaby na początku sylaby (usta - krzak)
Gra „Magiczny zegar”
Logopeda: - Przeczytaj sylaby, na których zatrzymała się strzałka: w, ut, od, wat, tamto, tamto, tamto; słowa: tu, tam, tam, pot, Tom.
Gra „Mądra i sprytna”
Logopeda: - Odgadnij przysłowia i powiedzenia o pracy według zdjęć referencyjnych.
Igła, nić (Gdzie jest igła, tam pójdzie nić);
Staw, ryba (Bez pracy nie możesz nawet wyciągnąć ryby ze stawu);
Linijka, nożyczki (zmierz siedem razy, przetnij raz).
Gra Puzzle
Logopeda: - A więc nasza podróż dobiegła końca, osiem zagadek jest w Twoich rękach. Zbierz zdjęcie i powiedz Dunno, jaką książkę przeczytał. (Mowgli)
- Podsumowanie lekcji
Logopeda: - Jesteście wspaniali. Świetnie się dzisiaj bawiłeś, a co najważniejsze, przydatne, z jakim dźwiękiem zapoznałeś się na zajęciach? Jak wygląda list?
Stepanova E.V.
logopeda, gimnazjum 1285
Poprawczy
1. Wyjaśnij wymowę dźwięków [t], [t '].
2. Naucz się odróżniać dźwięki od kompozycji słowa.
3. Rozróżniaj dźwięki według twardości - miękkości.
4. Ćwiczenia z analizy i syntezy sylab odwrotnych i bezpośrednich.
5. Rozwój słuch fonemiczny oraz percepcja, uwaga słuchowa i pamięć.
6. Zapoznanie się z oznaczeniem graficznym litery.
7. Nauczanie analizy dźwiękowo-literowej sylab i wyrazów, czytanie zamkniętych sylab i wyrazów.
Edukacyjny:
1. Nauczenie uczniów umiejętności pracy w określonym tempie.
2. Przeprowadź analizę, porównanie i porównanie.
Ekwipunek:
Zdjęcia tematu:
Czołg, dynia, talerz, buty, telefon, żelazko, tygrys, łuk, samolot, kaczka, czołg, foka, Pinokio itp.
Latarki sygnalizacyjne: niebieska i zielona;
Kieszenie na listy;
Skrzynka na listy.
Postęp lekcji:
1. Moment organizacyjny:
Cześć chłopaki! Wszyscy stali przy swoich stołach równo i pięknie. A teraz ten, kto nazwie samogłoskę w słowach, usiądzie:
Park, słuch, kot, mysz, oko, dąb.
2. Dobra robota! A teraz powiedz mi proszę, czwarta dodatkowa pozycja wśród słów:
Statek, łódź, łódź, czołg
Cytryna, dynia, winogrona, jabłko
Stół, sofa, talerz, szafka
Szorty, sukienka, buty, sundress
Logopeda: „Dobra robota! A teraz powiedz mi wszystkie niepotrzebne słowa!
Dzieci: „Czołg – dynia – talerz – buty”
Logopeda: „Jak myślisz, co te słowa mają ze sobą wspólnego?” (wszystkie słowa zaczynają się od dźwięku [t])
3. Wprowadzenie do dźwięków
Prowadzi logopedę charakterystyka porównawcza Dźwięki:
Dźwięk [t] - spółgłoska, głuchy, twardy
Dźwięk [t ’] to spółgłoska, głucha i miękka.
4. Dźwięki rozróżniające [t], [t'] (zielone i niebieskie latarki)
W sylabach: ta, ta, ut, ot, ty, ti.
Słowem: dynia, telefon, gitara, żelazko, kot, foka.
5. Pracuj z materiałem zdjęciowym:
Na tablicy umieszczone są materiały zdjęciowe: telefon, żelazko, tygrys, samolot, czołg, kaczka.
Logopeda: „Nazwisko najpierw słowa z solidny dźwięk[t] a następnie z miękki dzwięk[T']"
6. Gra: „Czym jest Tanya i czym jest Tyoma”
Każde dziecko otrzymuje dwa zdjęcia, w imieniu których znajdują się dźwięki [t] i [t ']. Dzieci kolejno podchodzą do tablicy i układają obrazki:
telefon, foka, Pinokio, kokarda, płaszcz, tulipan, kapcie, telewizor itp.
Logopeda: „A teraz powiedz mi, co dałeś Tanyi, a co Tyomie?”
Wychowanie fizyczne:
Świerk na krawędzi
Na szczyt nieba
Słuchaj, bądź cicho
Spójrz na wnuki.
A wnuki choinki
Drobne igły
Przy leśnej bramie
Prowadzą okrągły taniec.
Rozróżnianie przez ucho [t], [t '] - gra „Wręcz przeciwnie”: logopeda rzuca piłkę dziecku i nazywa sylabę TA, a dziecko musi złapać piłkę, rzucić ją logopedowi i odpowiedz TY itp.
Ta - cha w - u Toma - Tyoma
To - ... od - ... tuk - tuk
Tu - ... ut - ...
Ty - ... yt - ...
Wprowadzenie do litery T
REGUŁA: Słyszymy i wymawiamy dźwięki, widzimy i piszemy litery!
1. Pokaż obraz listu:
Litera T stoi na dachu:
TV w domu poj.
T zamienił się w antenę
I znalazłem się na dachu.
2. Wizualny obraz litery T: ułóż literę T tylko z trzech patyczków.
2. Znajdź literę T wśród innych liter alfabetu podzielonego ułożonych przed dzieckiem.
4. Po ustaleniu pierwszego dźwięku słowami ze zdjęć - ułóż słowo:
Na przykład: kot - czołg - chmura = kto
Zbiornik - chmurka - płaszcz = góra
Wynik: 1. Co robiliśmy dzisiaj na zajęciach?
2. Scharakteryzuj dźwięki [t], [t ']
3. Nazwij słowa dźwiękami [t] i [t ’] - rozwój uwagi i pamięci.
Lilia Borisenko
Streszczenie GCD „Dźwięki [T] - [T ’]. Litera T"
Cel:
Napraw spółgłoski dźwięki [t] - [t '], przedstawiać litera T.
Zadania:
Więzienne i edukacyjne:
Udoskonal i popraw wymowę dźwięki [t], [T'];
Utrwalić wiedzę na temat pojęcia spółgłoski dźwięk, spółgłoska list;
Naucz się wyróżniać dźwięki ze słowa;
Rozróżniać Dźwięki przez twardość-miękkość;
Kontynuuj budowanie umiejętności analiza dźwięku;
Korekta-opracowująca:
Opracuj procesy fonemiczne;
Rozwijaj uwagę wzrokową, pamięć, myślenie;
Poprawić umiejętność poprawnego gramatycznego formułowania wypowiedzi mowy;
Kontynuuj rozwój koordynacji mowy z ruchem.
Więzienne i edukacyjne:
Kształtować wzajemne zrozumienie, dobrą wolę, niezależność, inicjatywę, odpowiedzialność.
Ekwipunek:
zdjęcia tematyczne, koperty z żetonami, schematy, puzzle - listy, ołówki, lalka
Postęp GCD:
Organizowanie czasu:
Cześć chłopaki! Wszyscy stali w kręgu. Jesteśmy przyjaznymi facetami. I co jeszcze?
Jesteśmy duzi, posłuszni, mili.
Dzielmy się ze sobą dobrocią!
Daję ci mój kawałek dobra, Masza! (dzieci dzielą się)
Teraz staliśmy się jeszcze milsi. Zajmij swoje miejsca.
Rozwiązywanie zagadek.
- Zgadnij zagadki:
Puszysta bawełna gdzieś unosi się
Im niższa wełna, tym bliżej deszczu (Chmura)
Kto krzyczy na podwórku
Budzi nas o świcie?
Ma pióra - puch!
A jego imię to.! (Kogut)
Kto może mi powiedzieć, jaki ptak?
Na niebie, jak wiatr, pędzi,
Biały ciągnie za nim
Niebieski ślad w lazurowym kolorze?
A pilot to prowadzi! -
Co to jest?. (Samolot!
Lewy łuk, prawy łuk
Piękno ma zawijaną sukienkę.
Ładna kokietka
Czekolada. (Cukierek.)
Bardzo dobrze! Powiedz mi, który? dźwięk występuje we wszystkich słowach?
Znaleziono we wszystkich słowach dźwięk [t].
Zgadza się! Co to jest? dźwięk? (Charakterystyka dźwięk) .
Znajomość Dźwięki
Logopeda prowadzi charakterystykę porównawczą Dźwięki:
Dźwięk [t] - spółgłoska, głuchy, solidny, oznaczamy go niebieskim chipem.
Dźwięk [t '] - spółgłoska, głuchy i miękki, oznaczamy go zielonym chipem.
różnica dźwięki [t], [T']
Gra „Połóż to na półkach”
Dzieci podchodzą do tablicy, robią zdjęcie i kładą je na półce.
Nazwij słowa z solidnym dźwięk [t]
Nazwij słowa miękkim dźwięk [t "]
Czy słyszysz, że ktoś do nas przychodzi? Lalka Tonya odwiedziła nas!
Tonya, dlaczego jesteś taki smutny?
nie umiem wymówić Dźwięki a moi przyjaciele źle mnie rozumieją.
Nie smuć się Tonya, nauczymy Cię mówić pięknie i poprawnie.
-Słuchaj jak mówię.:
Mam przyjaciela. Ola.
Miałeś na myśli Toli?
Tak. (lalka mówi słowa bez dźwięk [t], a następnie powtarza się poprawnie za dziećmi).
Arelka. Antsy
Ablitsa. apki
Nauczanie. zwariowany
Umba. Anki
Umba. urysta
Aczki. urna
Dziękuję za nauczenie mnie poprawnego mówienia.
Usiądź i zobacz, jak nasi chłopcy szykują się do szkoły.
Który dźwięk powtórzone w tych słowach?
powtarza dźwięk [t]. Gdzie on się znajduje?
-Dźwięk[t] jest na początku słowa.
Który dźwięk?
We wszystkich słowach jest trudna dźwięk.
koniec gry dźwięk [t'].
Dziewczyna Nastya
Czerwony pies.
Przyszedł ją odwiedzić
Chłopiec Kostia z kotkiem.
Stan psa Łajka. (th)
Przyniósł duży warkocz. (th).
Łajka otworzyła przepustkę. (th,
Złapałem warkocz. (th) i shas. (th)
Krew Paula Nastyi. (th,
Aby kot nie mógł dosięgnąć. (th).
Pies: ostry. (th) tak crunch. (th,
Ale nagle taki smutek. (th!-
Utknął w pysku kosy. (th)
I ukłucia jak gwóźdź!
Kociak zawołał: "Nas. (th!
Otwórz przepustkę dla psa. (th!"
Chwycił kosę pazurami. (th)
I uratowała pani psa. (th).
Kotek, Kostia, Nastya
Wszyscy błyszczą szczęściem!
Całodzienny kotek Wasia
Nauczył psa Nastya:
„Chciwy, wiedz, że nikt nie kocha,
Chciwy. (Th, wiedz, że będziesz zrujnowany! )
Który dźwięk, który dodałeś? Który dźwięk? Gdzie on się znajduje?
Gimnastyka palców „Dzięcioł”.
dzięcioł, dzięcioł (łączymy kolejno palce z kciukiem)
Hej kolego (wyrzuć palec)
Nie jesteś żukiem! (wskaż palcem wskazującym)
Nie jestem żukiem!
Żegnaj więc, (falowanie)
Ale wyglądasz jak chrząszcz!
Analiza dźwięku.
Który dźwięk jest nasz? Jakie chipy oznaczamy?
Wyjmij schematy i żetony.
Logopeda pokazuje obrazki, dzieci rozkładają chipy w terenie.
Dobra robota chłopcy!
Znajomość litera T
REGUŁA: Dźwięki słyszymy i mówimy, i litery, które widzimy i piszemy!
Pokaż obraz listy:
Jak to wygląda litera T? (odpowiedź dzieci)
Układ list z ołówków od 2, od 3.
Bardzo dobrze!
Czytanie sylab, słów:
TA, AT, TO, FROM, TU, UT, TI, IT, CAT, KIT.
Zreasumowanie
Czego się dziś nauczyłeś? Lalka Tonya dziękuje za nauczenie jej mówienia pięknie i poprawnie.
Powiązane publikacje:
Podsumowanie lekcji logopedycznej „Litera C, dźwięki [s] - [s ']” Temat: Litera C, dźwięki s, śpiewać Forma: Podróż do kraju Zvukarii. Zadania: 1. Zapoznanie się z artykulacją dźwięków za pomocą, s, napraw wizualną.
Podsumowanie GCD przy użyciu ICT „Dźwięki [K], , litera K” Streszczenie czołowej GCD z wykorzystaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych i cyfrowych zasobów edukacyjnych w przygotowaniu.
Streszczenie GCD w grupie przygotowawczej terapii logopedycznej „Dźwięki S, S. Litera C. GCD w grupie logopedycznej przygotowującej do szkoły „Dźwięki S, S. Litera C „Opracował: nauczyciel-logopeda Tarasova I. G. Cel: - nauczanie dzieci.
Podsumowanie lekcji na temat nauczania czytania i pisania „Litera M. Dźwięki [m] - [m ’]” MDOU Przedszkole typ kombinowany nr 24 „Bajka”, Tambow Streszczenie lekcji na temat nauczania czytania i pisania w grupa przygotowawcza Temat:.
Streszczenie lekcji na temat nauczania czytania i pisania „Dźwięki [n], [n ']. List N. Propozycja. Wielkie litery na początku zdań i w nazwach Cele lekcji: zapoznanie dzieci z literą H; nauczyć czytać wyrazy z daną literą, aby móc odróżnić ją od innych spółgłosek; wprowadzenie de.
