Jak zapamiętywać obce słowa za pomocą obrazów. Jak szybko nauczyć się wielu angielskich słów: skuteczne techniki zapamiętywania

Trening pamięci
> Jak zapamiętywać obcojęzyczne słowa

Jednym z głównych warunków dobrej znajomości języka obcego jest: duże słownictwo. Za dobry poziom znajomości języka uważa się rozwinięcie ponad 15 tys. słów, a posiadanie 50 tys. słów już uważa się za poziom doskonały.

Istnieje wiele różnych metod nauki języków obcych, w tym te zaprojektowane specjalnie do zapamiętywania obcych słów. W tym rozdziale zajmiemy się właśnie tym problemem. Co można sprowadzić do głównych zaleceń dotyczących poprawy (zwiększenia szybkości i siły) zapamiętywania słów obcych?

Metoda MBBO

Pierwsza rekomendacja lub pierwsza metoda (metoda MVVO) jest szczególnie ważna dla tych, którzy chcą biegle posługiwać się nowym językiem. Niepodważalnym faktem jest, że gdy toczy się ożywiona rozmowa (zwłaszcza jeśli w rozmowie uczestniczy więcej niż dwie osoby jednocześnie), ważne jest, aby być blisko myślenia w tym języku, w przeciwnym razie Ty i Twoi rozmówcy będziecie czuć się nieswojo, rozmowa może się przeciągnąć itp.

Bliskie myślenie w języku oznacza, że ​​mając wystarczające słownictwo, trzeba umieć: automatycznie komponować frazy, co oznacza, że ​​czas na zapamiętanie samych słów zostaje skrócony do zera. Jeśli słowa nie pojawią się automatycznie w Twojej pamięci, stracisz spontaniczność potrzebną do płynnej komunikacji w obcym języku. Oczywiście spontaniczność może nadejść (i nadejdzie) wraz z długim doświadczeniem komunikacyjnym, ale jak można przyspieszyć ten proces?

Przede wszystkim pamiętaj, że najważniejsze w tym przypadku NIE jest zapamiętywanie obcego słowa jako tłumaczenia rodzimego słowa. Konieczne jest natychmiastowe skojarzenie obcego słowa bezpośrednio z odpowiadającym mu pojęciem. Oznacza to, że nie trzeba zapamiętywać powtarzając wiele razy np. butter – (bata) – butter, butter – butter, butter – butter…, skupiając się na angielskim słowie, a następnie na jego tłumaczeniu (jak większość często proces uczenia się obcych słów). Zamiast tego trzeba wizualnie przedstawić obraz (zdjęcie) samego oleju i trzymając go przed oczami, powtórzyć tylko jedno obce słowo: masło, masło, masło, masło…

W tym przypadku, w twojej pamięci, samo pojęcie „oleju” będzie bezpośrednio związane z angielskim „masłem”, oznaczającym je. Tym samym „masło” staje się pojęciem, a nie tylko tłumaczeniem, które notabene przy zwykłym mechanicznym zapamiętywaniu można łatwo zastąpić innym – bo w tym przypadku nie ma dla niego tak zwanej zmysłowej, materialnej podstawy, ale tylko zestaw liter. Innymi słowy, potrzebujesz tylko tłumaczenia, aby wiedzieć, co przedstawiać.

Jeszcze lepiej, jeśli nie tylko wizualizujesz obraz zapamiętanego słowa, ale także podłączasz inne zmysły (słuch, dotyk, węch itp.) do zapamiętywania. Oznacza to, że możesz złożyć wniosek metoda sympatii. Miło byłoby przypomnieć sobie coś wyjątkowego z osobistych, indywidualnych doświadczeń związanych z tym słowem.

W przypadku „masła” sugerowałbym wyobrażenie sobie, jak np. przejeżdżasz palcem wskazującym po lekko stopionym kawałku masła, czujesz jego miękkość, temperaturę, widzisz drogę, która z palca pozostała na kawałku masła. Wtedy możesz sobie wyobrazić, jak liżesz palec, czujesz smak oliwy; możesz sobie wyobrazić, jak odcinasz mały kawałek masła, ponownie czując jego twardość lub miękkość, jedząc ten kawałek, będąc świadomym wszystkich swoich doznań. Możesz sobie wyobrazić plamę oleju na ubraniu lub ręczniku.

Możesz spróbować usłyszeć, jak skwierczy na patelni lub jak spada na podłogę. Wszakże na pewno przynajmniej raz w życiu upadł na Twoim miejscu lub na Twoich oczach jest śliski. Możesz sobie wyobrazić owsiankę z kawałkiem masła, który jeszcze się nie stopił, albo pamiętaj mądrą uwagę, że jeśli kanapka spadnie, to na pewno spadnie z masłem i uśmiechnie się. Miło by było przypomnieć sobie coś ze swojego życia związanego z olejem, na przykład, jak kiedyś rozpłynął się w Twojej torbie… Krótko mówiąc, wyobraź sobie, co jest Ci bliższe. Jednocześnie powinieneś starać się zapamiętać i poczuć jak najwięcej tego, co łączyłeś z tą lub inną koncepcją.

Celowo wymieniłem tak długo, że można sobie wyobrazić w związku tylko z jedną koncepcją. Jest dla mnie ważne, abyś zdał sobie sprawę z całej różnorodności tego, w jaki sposób można „poczuć” słowo „masło” - (bata) (jak zresztą każde inne słowo obce). W rzeczywistości wizualizacja, zastosowanie metody współodczuwania i wspomnień autobiograficznych nie zajmuje dużo czasu, jak mogłoby się wydawać, nie więcej niż 1,5-2 minuty, a efekt jest namacalny. Najważniejsze w całej tej „procedurze” nie jest zapominanie o powtórzeniu przez sekundę, a najlepiej na głos: masło, masło, masło ... Te same operacje dotyczą zapamiętywania czasowników, przymiotników i innych części mowy, najważniejsze jest możliwość podkreślenia istotnych aspektów za pomocą niezapomnianych słów.

Dlaczego ta metoda jest tak skuteczna? Faktem jest, że jest podobny do schematu tworzenia pojęć w ojczystym języku dziecka. Mama mówi do dziecka: „Weź krzesło”. W tym samym czasie pokazuje mu rękę, wyjaśniając, co dokładnie należy wziąć. Przecież na razie dla dziecka słowo „krzesełko” to puste miejsce, zbiór dźwięków. Ale potem bierze go, nosi, czuje jego wymiary, wagę, materiał, z którego jest wykonany, zapach drewna czy tkaniny, widzi jego kształt itp. Potem znowu jest sytuacja z krzesłem, mama prosi: „Przesuń krzesło”.

Może to być zupełnie inne krzesło i jest potrzebne, aby wstać na nim i coś dostać, a nie siadać, ale matka ponownie nazwała ten przedmiot krzesłem, a dziecko uczy się coraz więcej o pojęciu „ krzesło”, zapoznaj się z jego funkcjonalnym zastosowaniem. On pasuje podstawowe cechy i stopniowo przychodzi moment, w którym pojęcie „krzesełka” już się ukształtuje w dziecku. Teraz nie musi już wskazywać na niego ręką, sam wie, czym jest krzesło. (Przez analogię do tego, w sytuacji uczenia się obcych słów, kiedy dokładnie powstaje pojęcie, nie będziesz już musiał tracić czasu na zapamiętywanie lub zaglądanie do słownika.)

Możesz też wyobrazić sobie siebie jako dziecko uczące się świata i zapoznając się z kolejnym obcym słowem, wykonać z nim wszystkie operacje, o których mówiłem powyżej, stopniowo osiągając, aby słowo to zamieniło się w pojęcie dla ciebie. Zapamiętując słowa w ten sposób, będziesz mógł sprawić, że automatycznie pojawią się w Twojej pamięci we właściwym czasie, czyli będziesz bliski myślenia w języku. Nazywam tę metodę Metoda interakcji wszystkich wrażeń, skrócony MVVO.

*** Ćwiczenie 15.

Dźwięk wiązania angielskie słowa z odpowiadającymi im koncepcjami przy użyciu metody MWBO. Jak to zrobić? Przypomnę, że konieczne jest skojarzenie obcego słowa, na przykład OKNO - (okno) nie z jego tłumaczeniem - słowem "OKNO", ale z "oknem" jako pojęciem, czyli z obrazem okno ponadto z obrazem uzyskanym przez interakcję wszystkich wrażeń.

Tak więc, nie przestając powtarzać (a najlepiej na głos) okno, okno, okno..., musisz jednocześnie wyobrazić sobie okno, spróbować zapamiętać i usłyszeć dzwonek rozbitego okna lub jakikolwiek inny dźwięk z nim związany, na przykład: jego grzechotanie na silnym wietrze. Wyobraź sobie, że dotykasz okna, bądź świadomy swoich wrażeń z dotyku. Przypomnij sobie jakąś sytuację z życia osobistego związaną z oknem, najlepiej przyjemną lub zabawną itp. Nie zapomnij powtórzyć zapamiętanego obcego słowa w odstępie 3-5 sekund.

Oto angielskie słowa, ich transkrypcja i tłumaczenie.
Spróbuj zastosować MVVO do każdego z nich.

CUKIER(SUGA) - CUKIER
BRZUCH(STAMOK) - BRZUCH
TRAWA(GRAS) - TRAWA
ATRAMENT(INC) - ATRAMENT
PODUSZKA(PODUSZKA) - PODUSZKA
ŁAWKA(PRZESUNIĘCIE) - ŁAWKA, ŁAWKA
MIRROR(MIRA) - LUSTRO
GRZYB(PIECZARNIA) - GRZYB
CHMURA(CLUDD) - CHMURA
KURTYNA(KETN) - KURTYNA

W literaturze poświęconej nauce języków obcych dość często można znaleźć jeszcze dwie metody zapamiętywania słów, które mają coś wspólnego z MVVO. I chociaż są znacznie gorsze od MVVO pod względem wydajności, niemniej jednak krótko o nich porozmawiamy.

1. Z pewnością słyszałeś już, że do wszystkich obiektów, o ile to możliwe, warto dołączać kartki papieru (rodzaj tagów) ze słowami oznaczającymi je w badanym języku. (Szafa, stół, półka, szyba, okno, czajnik, ręcznik, wieszak, lampa, kalendarz, drut, zasłony itp.) chwyć je mocno.

Zaletą tej metody jest to, że przy jej użyciu zapamiętujesz również obce słowo nie jako tłumaczenie rodzimego, ale od razu jako obraz-pojęcie. Ale ograniczenia tej metody są widoczne gołym okiem. Do ilu przedmiotów możesz dołączyć te tagi? Do 100-200, nie więcej. Do Twojej dyspozycji będą tylko te przedmioty, które Cię otaczają w domu i w pracy.

Ale co z resztą? Istotną wadą tej metody jest to, że przy jej stosowaniu działa tylko wzrok, a oddziaływanie wszystkich zmysłów nie daje pozytywnego efektu. Ponadto taki mechanizm uczenia się nowych słów nie jest ustalony w doświadczeniach dzieci. Jak już wiesz, pojęcia w języku ojczystym kształtują się u dziecka w zupełnie inny sposób.

Chociaż jeśli najpierw zastosujesz metodę MVVO do zapamiętanych słów, a następnie dodasz tagi do niektórych obiektów, mogą one służyć jako dobre przypomnienie, powtórzenie tego, czego już się nauczyłeś. Nie jest to więc raczej metoda zapamiętywania obcych słów, ale dobra metoda ich powtarzania.

2. Inną szeroko stosowaną metodą zapamiętywania obcych słów jest metoda ich zapamiętywania za pomocą obrazów, na których narysowane są główne znaczenia słów. Na obrazkach znajdują się niezliczone słowniki, zestawy kart o różnej wielkości i różnym stopniu kunsztu. Tym słownikom i kartom zwykle towarzyszą różne zalecenia dotyczące ich użycia.

Ta metoda jest bardzo popularna na całym świecie. I jest popularny nie bez powodu. Jego skuteczność w porównaniu ze zwykłym zapamiętywaniem słów jest oczywista. Nietrudno jednak zauważyć, że jest to dopiero pierwsza część opisanej powyżej metody MVVO, którą można warunkowo nazwać „wizualizacją”. Oznacza to, że patrzenie na obraz przedstawiający znaczenie słowa jest rodzajem analogii mentalnej reprezentacji słowa w MVVO.

Ważne jest, aby pamiętać, że dla tych, którzy nie potrafią sobie wyobrazić obrazów słów w umyśle, potrzebne będą nawet karty z ich wizerunkiem. Karta pomoże stworzyć wewnętrzny mentalny obraz słowa. Mogą służyć jako punkt wyjścia do wszelkiej dalszej pracy, aby aktywować inne doznania związane ze słowem. Karty (w przeciwieństwie do słowników) są również wygodne, ponieważ można z nimi korzystać z dużej liczby opcji ćwiczeń.

A jednak własny obraz zapamiętanego słowa jest lepszy od cudzego (w tym przypadku artysty), ponieważ formowanie pojęcia jest jednak bardziej efektywne na podstawie osobistych doświadczeń, a twój obraz podmiotu może różnią się znacznie od artysty. Są jednak słowa, których wizualny obraz nie pojawia się od razu w twoim umyśle. Mogą to być pojęcia abstrakcyjne, a także słowa oznaczające przedmioty, których nigdy nie widziałeś - nie tylko w rzeczywistości, ale także na zdjęciu. W takich przypadkach obraz artysty pomoże ci w tworzeniu obrazu wizualnego.

Inną znaną rekomendacją dotyczącą zapamiętywania obcych słów jest to, że wskazane jest zapamiętywanie słów jako części wyrażeń. Tak więc, aby lepiej zapamiętać słowo, musi ono znaleźć się w frazie. Na przykład dla słowa „masło” wystarczy ułożyć frazę „Nie jedz dużo masła!” (Dount um mach bate) (Nie jedz dużo masła!) lub „Bardzo lubię chleb z masłem dużo". mach). (Naprawdę kocham chleb i masło.) Teraz upewnij się, że fraza jest poprawna gramatycznie. Następnie musisz powiedzieć to na głos kilka razy, wyobraź sobie sytuację opisaną przez frazę. Śpiewanie frazy do jakiś dobrze znany motyw bardzo pomaga w zapamiętywaniu.

Sposób na zapamiętywanie w kontekście jest dobry, ponieważ nie tylko uczysz się nowego słowa, ale jeszcze raz powtarzasz znane już słowa, które składają się na zdanie, a także zasady gramatyczne w nim użyte. Ważne jest również to, że przy częstym stosowaniu tej metody zmniejsza się lęk przed mówieniem w języku obcym i rozwija się odpowiednia umiejętność, umiejętność posługiwania się znajomymi słowami we frazach jest warunkiem koniecznym swobodnej komunikacji w badanym języku. (Z pewnością spotkałeś ludzi, którzy znają wiele słów w tym języku, ale boją się mówić tym językiem, a często po prostu nie są w stanie.)

Powrót do poprzedniego |

Nowoczesne metody nauczania oferują jak najszybszą naukę języka, gdzie głównym wyznacznikiem jakości wiedzy jest bogactwo słownictwa. Każda osoba ma swój własny typ myślenia i pamięci. Jedni muszą po prostu spojrzeć na nowe słowo, aby je zapamiętać, inni muszą uparcie siedzieć i zapamiętywać je, jak kiedyś w dzieciństwie – tabliczkę mnożenia.

Metoda interakcji doznań

Przydatna metoda, która jest niezwykle przydatna do stosowania równolegle z innymi technikami zapamiętywania. Jego istota sprowadza się do tego, że każdą obcą koncepcję należy nie tylko zapamiętać, ale odczuć, wyobrażając sobie, że pochodzi z język ojczysty. Ta zasada pozwoli Ci jak najbardziej swobodnie porozumiewać się w obcym języku i „nie wchodzić do kieszeni ani słowa”, długo zastanawiając się nad odpowiedzią. Dzięki tej metodzie w odpowiednim momencie w głowie pojawią się same niezbędne skojarzenia.
Przykład: zapamiętując filiżankę angielską, musisz wyobrazić sobie filiżankę i powtórzyć sobie to słowo w języku obcym.
Nawiasem mówiąc, jeśli samo znaczenie wylatuje ci z głowy, kubek można zapamiętać jako obraz: kubek, do którego woda kapie z kranu z dźwiękiem „kapa”. Tak więc metoda skojarzeń pomoże zapamiętać słowo, a metoda interakcji naprawi je w podświadomości.

Opowiadanie historii

Ta metoda zapamiętywania sugeruje skomponowanie opowiadania w celu lepszej konsolidacji. Główną zasadą jest tutaj nie przesadzanie z wyobraźnią – historia może być prosta i śmieszna, ale żywa i zapadająca w pamięć.

Na przykład prawie ("prawie") można przedstawić w następujący sposób: pewnego razu była dziewczyna Alla, która kiedyś chciała rzucić się z mostu, ale przechodnia powstrzymał ją, chwytając ją za nogę. Więc prawie udało jej się zrealizować swój plan. Przed Tobą absurdalna historia, która na pewno nie pozwoli Ci zapomnieć ani słowa, ani jego znaczenia. Jeśli powtórzysz tę historię kilka razy w różnym czasie, łatwo będzie ją zapamiętać. Ta metoda jest odpowiednia dla słów, do których nie można znaleźć prostego skojarzenia.

Metoda asocjacji fonetycznej

Wiadomo, że we wszystkich językach świata występują słowa lub ich części, które pokrywają się dźwiękiem. Z punktu widzenia metody skojarzeń fonetycznych zapamiętywanie słów o różnych znaczeniach może być wygodne. Aby zapamiętać słowo o podobnym znaczeniu do drugiego, wystarczy połączyć te dwa znaczenia. Ta technika pomoże Ci zapamiętać najbardziej złożone wartości w jak najkrótszym czasie, najważniejsze jest od czasu do czasu powtarzanie skojarzeń. I oczywiście zapisz to, czego się nauczyłeś w specjalnym słowniku.

Na przykład musisz zapamiętać angielskiego hydraulika (hydraulik, hydraulik). Trzeba sobie wyobrazić hydraulika i to bardzo jasno – w jego niebieskim kombinezonie, z żółtym hełmem. Słowo hydraulik, po pewnym czasie, może wydawać się rosyjskim „plombirem”. Następnie powinieneś bardzo obrazowo wyobrazić sobie hydraulika, który zachłannie zjada roztopione lody płynące mu przez ręce. Gotowe! Wybrano żywe skojarzenie i na pewno nie wyleci z pamięci.

Naklejki

Naklejanie naklejek wokół otaczającej przestrzeni pomoże Ci lepiej zanurzyć się w środowisku językowym i szybciej przyzwyczaić się do języka.

To ciekawy i niecodzienny sposób dla kreatywnych osób, którym rodzinie nie przeszkadza, jeśli wszystkie przedmioty w domu zostaną oklejone naklejkami z dziwnymi napisami. Ta metoda opiera się na wzorcu, zgodnie z którym większość ludzi na Ziemi to wizualni, którzy lepiej zapamiętują informacje wizualne.

Praca ze słuchem

Jak ostatnio stało się jasne z praktyki szkół angielsko-rosyjskich, z jakiegoś powodu największym problemem dla rosyjskojęzycznych uczniów jest percepcja obcej mowy ze słuchu.

Jednym ze sposobów na wyeliminowanie tej cechy jest samodzielne dyktowanie badanego tekstu lub poszczególnych słów na flecie prostym i późniejsze ich odsłuchiwanie. Jednocześnie warto dawać Specjalna uwaga poprawna wymowa. Jeśli nie jest jasne, jak słowo jest wymawiane, odwołaj się do znawców i kompetentnych źródeł, ponieważ zniekształcenie jednego dźwięku może zmienić znaczenie całej frazy.

Karty inteligentne

Metoda sugeruje użycie burzy mózgów. Najpierw musisz wziąć uogólnioną koncepcję - na przykład owoce - i wymienić wszystkie owoce w tym języku, wypisując je. Im więcej czasu możesz poświęcić na jedno takie wyliczenie, tym lepiej te słowa zostaną zapisane w Twojej głowie.

Wszystkie „posortowane” koncepcje powinny być spisane i zapisane w celu przejrzenia w wolną minutę, powtarzając. To dobry sposób na przetłumaczenie kilku pojęć naraz na aktywne słownictwo.

Aplikacje mobilne

Łatwy sposób na powtarzanie i naukę słów - aplikacje na telefon komórkowy, smartfon lub tablet. Ważną zaletą jest to, że z aplikacji można korzystać w dowolnym dogodnym momencie: w drodze lub podczas przerwy w pracy.

Tłumacz Google- dobry słownik, który zna 90 języków. Aby z nim pracować, musisz wpisać słowo w obcym języku. Tłumacz poda kilka opcji tłumaczenia, których możesz posłuchać, jeśli chcesz. Wszystkie przetłumaczone materiały można zapisywać i synchronizować z innymi gadżetami.

Tłumaczenie Yandex- podręczny słownik od programistów Yandex. Aplikacja umożliwia tłumaczenie pojedynczych słów, fraz, zdań i tekstów online i offline. Tryb offline oznacza pracę offline z sześcioma językami, a korzystając z Internetu, dostępnych będzie ponad 90 języków. Wszystko za darmo.

Memrise– pomoże w nauce obcego słowa zarówno online, jak i offline. Aplikacja mobilna pozwala uczyć się nie tylko nowych słówek, ale także różnych terminów, wielkich liter. Istnieją wersje bezpłatne i płatne.

Znajdź wspólnika

Znajdź przyjaciela, który studiował lub uczy się tego samego języka i zacznij z nim ćwiczyć naukę. Przyjaciel, który potrafi poprawić wymowę, budowę fraz, jest prawie osobistym nauczycielem.

Jeśli wśród Twoich znajomych nie ma nikogo, możesz znaleźć w Internecie specjalne społeczności, które praktykują podobną metodę nauki języka. Nawet jeśli w Twoim mieście nie odbywają się nieformalne spotkania osób chcących mówić w obcym języku, internet pomoże poszerzyć granice i np. przez Skype. Nauka języka w ten żywy sposób jest nie tylko niezwykle satysfakcjonująca, ale także zabawna!

Kreowanie nawyków jest kluczem do tego, aby cenna wiedza nie zaginęła i zajęła miejsce, w którym została umieszczona wiele lat temu. Jest kilka ważnych punktów, których należy przestrzegać, aby jak najefektywniej nauczyć się języka.

matka nauki

Uzupełniając słownictwo niczym skarbonka - monetami nie zapominaj, że jeśli nie ćwiczysz powtarzania języka, słowa z czasem zostają zapomniane. To jedna rzecz do zapamiętania, inna do utrzymania w głowie przez długi czas. W tym celu istnieją proste, ale obowiązkowe zasady, których każdy, kto chce zapamiętać nowe słowa, musi przestrzegać: powtarzaj je godzinę później, przed pójściem spać i następnego ranka oraz przeglądaj swój osobisty słownik przynajmniej raz w miesiącu.

Regularność i skupienie

Praktyka pokazuje, że najskuteczniejszą metodą nauki języków obcych jest systematyczność. Nie powinieneś robić sobie ustawienia „naucz się 100 w jeden dzień” - lepiej stopniowo, każdego dnia zapoznawać się z 10 nowymi koncepcjami zagranicznymi i rzetelnie je zapamiętywać. Nie powinieneś spryskiwać kilku języków jednocześnie, zwłaszcza jeśli potrzebujesz perfekcyjnej wiedzy. Ciągłe przechodzenie na inny język nie jest zabronione, ale pamiętaj, że zmniejszy to efektywność zajęć.

Luca Lampariello

Włoski poliglota. Zna 11 języków, w tym niemiecki, rosyjski, polski, północny chiński. Lampariello stał się znaną postacią w społeczności uczącej się języków. Obecnie mieszka w Rzymie.

Wyszukiwanie skojarzeń to proces, w którym nowe informacje są łączone z istniejącą wiedzą.

Jedna informacja może mieć tysiące skojarzeń ze wspomnieniami, emocjami, przeżyciami i indywidualnymi faktami. Ten proces zachodzi naturalnie w mózgu, ale możemy wziąć go pod świadomą kontrolę.

W tym celu wróćmy do wyżej wymienionych słów: „gen”, „komórka”, „synapsa”, „szkielet”… Jeśli zapamiętujemy je osobno, wkrótce o wszystkim zapomnimy. Ale jeśli nauczymy się tych słów w kontekście zdania, znacznie łatwiej będzie nam je ułożyć w umyśle. Pomyśl o tym przez 10 sekund i spróbuj połączyć te cztery słowa.

Możesz wymyślić coś podobnego: „Geny wpływają na rozwój tak różnorodnych elementów, jak szkielet, synapsy mózgu, a nawet pojedyncze komórki”. Wszystkie cztery słowa są teraz połączone wspólnym kontekstem - jak kawałki układanki.

Podejdź do tych ćwiczeń stopniowo. Najpierw spróbuj połączyć grupy słów, które łączy pewien temat, taki jak fizyka lub polityka. Następnie spróbuj zbudować bardziej złożone skojarzenia między niepowiązanymi słowami. Z praktyką będziesz coraz lepszy.

3. Powtórzenie

Ponad sto lat temu niemiecki fizyk Ebbinghaus doszedł do wniosku, że zapominamy informacje według pewnego wzoru, który nazwał „krzywą zapominania”. Doskonale pamiętamy wszystko, czego się ostatnio nauczyliśmy. Ale ta sama informacja znika z pamięci w ciągu kilku dni.

Ebbinghaus odkrył mechanizm zwalczania tego zjawiska.

Jeśli nowe informacje będą powtarzane w precyzyjnych odstępach czasu, coraz trudniej będzie o nich zapomnieć. Po kilku rozstawionych powtórzeniach zostanie utrwalony w pamięci długotrwałej i najprawdopodobniej pozostanie w głowie na zawsze.

Podczas pracy z nowymi informacjami musisz regularnie przeglądać stare informacje.

4. Nagrywanie

Starożytni Rzymianie mówili: „Słowa odlatują, spisane szczątki”. Oznacza to, że aby zapamiętać informacje, musisz je naprawić w trwałym formacie. Gdy uczysz się nowych słów, zapisuj je lub pisz na klawiaturze, aby móc je zapisać i wrócić do nich później.

W obliczu nowego przydatne słowo lub zdanie podczas rozmowy, oglądania filmu lub czytania książki, wprowadź je do smartfona lub laptopa. Dzięki temu będziesz mógł powtórzyć nagrane przy każdej okazji.

5. Aplikacja

Wykorzystaj zdobytą wiedzę w konstruktywnych rozmowach. To jest esencja ostatniej z podstawowych metod efektywnego uczenia się słów.

Naukowcy z Uniwersytetu w Montrealu, Victor Boucher i Alexis Lafleur odkryli Honor Whitemana. Powtarzanie słów na głos drugiej osobie zwiększa pamięć.że używanie słów w rozmowie jest bardziej efektywne pod względem zapamiętywania niż wypowiadanie ich na głos.

Innymi słowy, im więcej komunikujesz się z innymi ludźmi, tym lepiej działa twoja pamięć językowa i tym szybciej rośnie twój poziom biegłości językowej. Dlatego zawsze używaj poznanego materiału w prawdziwych rozmowach. Ta metoda znacznie poprawi Twoje umiejętności i da Ci doświadczenie w posługiwaniu się nowymi i dawno nauczonymi słowami.

Załóżmy, że przeczytałeś artykuł na interesujący Cię temat. Możesz wybrać z niej nieznane słowa i zastosować je później w krótkiej rozmowie z partnerem językowym. Możesz zaznaczyć i nauczyć się słów kluczowych, a następnie z ich pomocą powtórzyć treść artykułu. Zobacz, jak dobrze przyswajasz materiał po rozmowie.

ROZDZIAŁ 0

Gorąco polecam przeczytanie całego artykułu - jest ich dużo przydatne porady, przykłady, metody nauki zarówno języka angielskiego, jak i dowolnych słów obcych. Ale jeśli nie masz czasu ani siły woli (wtedy twoje pragnienie nauki języka obcego jest kwestionowane), to krótko o najważniejszym punkcie wszystkiego, co opisano poniżej.

Kamieniem węgielnym w badaniu słów obcych jest: metoda asocjacji mnemonicznej. Składa się z następującej sekwencji działań: dla angielskiego słowa najpierw wymyśl skojarzenie dźwiękowe w języku rosyjskim, a następnie wymyśl scenę, fabułę, historię, frazę z tym skojarzeniem i poprawne tłumaczenie, zapamiętaj tę historię. W ciągu 2 dni powtórz 4 razy - pamiętaj w łańcuchu:

inż. słowo => skojarzenie dźwiękowe => fabuła=> przetłumacz .

Jeśli ktoś wie na pewno, że wymyślił skojarzenie dźwiękowe dla danego słowa lub wypatrzył skojarzenie dźwiękowe w naszej bazie danych, to nie będzie mu trudno odtworzyć ten schemat. Po 4 powtórzeniach potrzeba łańcucha zniknie, ponieważ. para " inż. słowo => tłumaczenie„przeniesie się bezpośrednio do obszaru długiej pamięci naszego mózgu (samo tłumaczenie, podczas pierwszych powtórzeń, żyło tylko pół godziny w szybkiej pamięci mózgu). Do tego momentu tylko historia może zapaść w długą pamięć, zwłaszcza jeśli jest jasna i emocjonalna.Skojarzenie dźwiękowe podczas powtórki zostało wymyślone w nowy sposób, historia z jej udziałem została zapamiętana, a poprawne tłumaczenie było już w historii.

1. Istnieje angielskie słowo niewolnik (niewolnik, podwładny) i musisz się go nauczyć.
2. Myślenie rosyjskie słowo, co jest zgodne z angielskim, na przykład chwała.
3. Wymyślasz opowiadanie lub frazę, w której pojawia się zarówno słowo skojarzenia, jak i tłumaczenie: „Chwała niewolnikom – budowniczym egipskich piramid!”
4. Zapamiętujesz historię (niekoniecznie na pamięć, ale znaczenie ze słowami kluczowymi), co jest łatwiejsze dla naszego mózgu niż zapamiętywanie bezpośredniego tłumaczenia.

A w twoim mózgu utworzył się łańcuch skojarzeń ” niewolnik=> chwała => chwała niewolnikom, budowniczym Piramidy egipskie! => niewolnik”. Dokładniej: starasz się zapamiętać tylko historię (jeśli jest jasna i emocjonalna, to jest to łatwe), a samo skojarzenie dźwiękowe wyskoczy ci w głowie, gdy będziesz musiał przetłumaczyć słowo, poprzez dźwięk skojarzenie zapamiętasz historię, a dzięki niej - tłumaczenie.

Metoda działa również w odwrotnym kierunku. Oznacza to, że jeśli chcesz zapamiętać, jak „niewolnik” będzie po angielsku, to wiedząc, że masz historię ze słowem „niewolnik”, szybko ją zapamiętasz, zaczerpniesz z niej skojarzenie dźwiękowe „chwała”, które będzie prowadzić do angielskiego słowa niewolnik.

ROZDZIAŁ 1. Instalacja na technologii

Podczas gdy potencjalni poligloci nie wiedzą nic o tej technice poza jej przeznaczeniem, nie wykazują jej dużego zainteresowania i wykazują gotowość do jutrzejszego ataku język obcy. Ale gdy tylko w naszej opowieści zaczyna się prezentacja istoty najważniejszej zasady, tajemnica natychmiast ulatnia się, a oni z rozczarowaniem deklarują, że od dawna znają taki sposób zapamiętywania słów bez nas (takie stwierdzenie 90 na 100, którzy uczyli się języka tą metodą). Dlatego na pierwszym spotkaniu zawsze podkreślamy i ramujemy, że powodzenie nauki języka nie zależy od nowości zasady, ale od umiejętności jej prawidłowego posługiwania się.

Aby nauczyć się języka, musisz znać nie tylko zasadę, ale także szczegółową TECHNOLOGIĘ jego zastosowania.

Sformułowanie samej zasady zajmie kilka linijek. Pozostała część pracy poświęcona jest opisowi technologii. Naszym zdaniem, jeśli rosyjska nauka pedagogiczna nie zwracała większej uwagi na skrupulatne poszukiwanie w dziełach klasyków dowodów prawdziwości ich metod, ale była zaangażowana w gruntowny rozwój technologii, to wszystkie inne metody uczenia się języków obcych (uczenie się przez sen, sublimacyjne metody zapamiętywania, zapamiętywanie rytmiczne itp.) byłoby, jeśli nie lepsze, to przynajmniej tak samo skuteczne jak nasza metoda. Tym samym chcemy podkreślić, że metoda, na którą zdecydowałeś się poświęcić patologicznie niewymienialną walutę, czas, nie odbiega od nauki psychologiczne. Różni się tylko sprawdzoną technologią.

ROZDZIAŁ 2

Pytanie, dlaczego dzieci dobrze pamiętają zarówno język ojczysty, jak i obcy, nie zostało jeszcze jednogłośnie rozstrzygnięte. Jedyną wspólną cechą psychologów jest rozpoznanie nielogiczne myślenie dzieci. Dopiero w wieku trzech lat możemy powiedzieć, że słońce chowa się za chmurą, bo jest bardzo zmęczone. W szkole za takie stwierdzenie prawdopodobnie dostaniemy dwa punkty. Zaczynamy myśleć frazesami, wyświechtanymi frazami i stereotypami. Zły duch nielogicznego myślenia jest z nas celowo wyrzucany. A teraz, po tym wszystkim, próbujemy nauczyć się języka obcego i dziwimy się, dlaczego nasza zagracona głowa działa gorzej niż w dzieciństwie.

Wyobraź sobie dwuletnie dziecko, które musi zapamiętać słowo, które słyszy po raz pierwszy w swoim ojczystym języku, na przykład ołówek i podobne słowo z języka quasi-obcego, na przykład „abdrapapupa” (w rzeczywistości to słowo zostało wymyślone przez komputer). Dla dziecka nie ma znaczenia, które z nich zapamięta. Jest gotów uchwycić w swojej pamięci nawet oba słowa naraz, ponieważ zapamiętywanie następuje w wyniku powstania warunkowego połączenia między tymi nowymi słowami a starymi, których już nauczyło się dziecko: „ołówek - papier”, „ołówek - stół", itp., "abdrapapupa - papier", "abdrapapupa - stół" itp. Te dwa połączenia konkurują, ponieważ mają ten sam wiek, a zatem siłę; nie wymazują się nawzajem. Jednocześnie nie ma racjonalne wyjaśnienie te połączenia. Dziecko nie stara się tworzyć logicznego łańcucha między starym a nowym, po prostu zestawia je obok siebie.

Wróćmy teraz do dzieciństwa i spróbujmy zapamiętać listę obcych słów. Zwykle robimy to na dwa sposoby. Albo poprzez racjonalne, albo mechaniczne połączenie. Za pomocą pierwszej metody zaczynamy świadomie lub nieświadomie tłumaczyć sobie, że „abdrapapupa” jest tym, co jest narysowane na papierze, próbując w ten sposób stworzyć racjonalne połączenie między abdrapapupą a papierem. Ale jak w większości przypadków kończą się takie próby? Jeśli nie posiadamy wyjątkowej pamięci naturalnej, to najczęściej dochodzi do zapominania. Jednocześnie pracujemy z wydajnością lokomotywy parowej – 20%. Faktem jest, że połączenie abdrapapupa – papier, które staramy się stworzyć, jest łatwo zastępowane przez stare, a więc silniejsze połączenie w języku ojczystym, ołówek – papier. To jest usługa naszego dorosłego, poważna logiczne myślenie. Jeśli staramy się zapamiętywać tłumaczenie mechanicznie, czyli wymuszać na naszej pamięci połączenie abdrapapupy z ołówkiem (uczymy się z listy jak w szkole), to ze względu na ograniczoną ilość naszej pamięci krótkotrwałej, która może przechowywać od 2 do 26 jednostek informacji, następuje gwałtowne nasycenie, co prowadzi do ustania zapamiętywania, zmęczenia i niechęci do języka obcego. Ponadto stare połączenia nadal mają efekt represyjny. Tak więc logiczne cechy zapamiętywania częściej prowadzą do pojawienia się negatywnego nastawienia do języków niż do ich opanowania.

Teraz, po szczegółowym opisaniu obu impasów, nasze zadanie jest nieskończenie uproszczone. Pozostaje nam tylko znaleźć w zawiłym labiryncie wszystkich możliwych sposobów zapamiętywania metody, która wyróżniałaby się brakiem zwykłej logiki, ale ponieważ głównym zadaniem autorów jest przekonanie bystrych czytelników o nowości metody, ale o konieczności ścisłego przestrzegania pewnych reguł, to na długiej drodze do podstawowej zasady zapamiętywania, którą postawili. Kolejną przeszkodą jest rozdział o pamięci.

ROZDZIAŁ 3. Pamięć

Chętnie pominęlibyśmy ten rozdział. Jednak wszyscy są tak zmęczeni zarzutami o doskonałe właściwości tego czy innego fenomenu naszego życia, że ​​teraz za każdy funt oczywistego faktu niezmiennie domagamy się grubego dodatku z obiektywnej teorii. Dlatego, bojąc się wydać niesprawdzone miłośnikom języków obcych, przedstawiamy dane teoretyczne i empiryczne zidentyfikowane przez krajowych i zagranicznych psychologów z dziedziny pamięci.

W pewnym momencie psychologia podzieliła ludzką pamięć na trzy bloki: rejestr sensoryczny, pamięć krótkotrwała i długotrwała.

Główną funkcją rejestru sensorycznego jest wydłużenie czasu trwania krótkotrwałego sygnału w celu jego pomyślnego przetworzenia przez mózg. Na przykład ukłucie palca igłą trwa znacznie dłużej niż bezpośrednie uderzenie igłą. Rejestr sensoryczny jest w stanie zapamiętać bardzo duże ilości informacji, znacznie więcej niż osoba może analizować, to znaczy ten rodzaj pamięci nie ma selektywności. Dlatego nie jest to dla nas szczególnie interesujące.

Dla nas o wiele ważniejszy jest kolejny blok – pamięć krótkotrwała. To ona bierze na siebie ciosy, na jakie narażeni są uczniowie i studenci na lekcjach języka obcego. To ona zostaje zgwałcona przez człowieka, próbującego mechanicznie zapamiętać ogromne ilości informacji.

W 1954 Lloyd i Margaret Peterson przeprowadzili bardzo prosty eksperyment, który jednak dał zdumiewające rezultaty. Poprosili badanych, aby zapamiętali tylko 3 litery, a po 18 sekundach je odtworzyli. Ten eksperyment wydaje się zupełnie nieistotny.

Tymczasem okazało się, że badani nie pamiętali tych 3 liter. O co chodzi? Wszystko jest bardzo proste: przez te 18 sekund badani byli zaangażowani w pracę umysłową: musieli odliczać w szybkim tempie trójkami. Licząc wstecz w trójkach, podmiot zaczyna od losowo nazwanej trzycyfrowej liczby, takiej jak 487. Następnie musi powiedzieć na głos liczby otrzymane przez odjęcie 3 od poprzedniej liczby, 487, 484, 481, 478 itd. Ale nawet taka, na ogół, prosta praca uniemożliwiała im zapamiętanie trzech liter. Ten prosty eksperyment ilustruje główną właściwość pamięci krótkotrwałej: ma ona bardzo małą pojemność (według innych eksperymentów od 2 do 26 jednostek) i bardzo krótką żywotność (od 20 do 30 sekund). Ale jednocześnie jest mało wrażliwy na długość jedności. Z równą łatwością możemy zapamiętać 7 liter, a nawet 7 fraz.

Opisane eksperymenty prowadzą nas do wniosku, że:

1. Ilość informacji zapamiętywanych jednorazowo powinna być ściśle ograniczona. Nawet niewielki wzrost prowadzi do częściowego lub całkowitego zapomnienia.
2. Po procesie przyswajania informacji musi nastąpić przerwa, podczas której należy maksymalnie odciążyć mózg od pracy umysłowej.
3. Niezbędne jest jak najdłuższe tworzenie jednostki informacji; zapamiętywanie słowo po słowie jest nieekonomicznym wykorzystaniem naszej pamięci.

Istnieje co najmniej kilkanaście teorii wyjaśniających pozytywy wpływ pauzy na zapamiętywanie informacji. Najbardziej udanym, naszym zdaniem, uzasadnieniem Mullera i Pilzekera (1900) jest to, że podczas pauzy następuje nieświadome powtórzenie materiału. Jeśli okres powtórek jest dłuższy niż 20-30 sekund, czyli informacji jest za dużo, to po chwili ich część jest kasowana. To właśnie obecność takiego procesu jak nieświadome powtarzanie znacząco wydłuża czas życia informacji w pamięci krótkotrwałej (do 24-30 godzin). To właśnie ten proces utrudnia uświadomienie sobie niezwykle małej pojemności tego typu pamięci, w wyniku czego bezwzględnie obciążamy ją ponad miarę.

Pamiętać! Nieświadome powtarzanie ma miejsce tylko wtedy, gdy mózg nie jest obciążony żadnymi dodatkowymi informacjami..

Proces ten zostaje zakłócony, nawet jeśli powtarzasz nowo poznane słowa w rzekomo szlachetnym celu wzmocnienia ich w pamięci. Nie następuje dalsza konsolidacja, ponieważ przez pewien czas nie jesteś w stanie świadomie powtarzać 10-15 słów w ciągu 20 sekund - całe życie pamięci krótkotrwałej. Swoim powtarzaniem przerywasz naturalny cykl zapamiętywania.

Powstaje całkiem naturalne pytanie, jakie są granice pauzy, podczas której percepcja jakiejkolwiek informacji wraz z jej późniejszym przetwarzaniem jest niepożądana. Jednocześnie powtarzamy, niepożądane jest postrzeganie nawet wyuczonych słów!

W 1913 Pierron odpowiedział na to pytanie. Poprosił badanych o zapamiętanie serii 18 bezsensownych sylab (aby wyeliminować wpływ przeszłych doświadczeń). Następnie zbadał, ile razy badani musieli powtarzać tę samą serię w różnych odstępach czasu, aby przywrócić zapomniane sylaby w pamięci krótkotrwałej. Jego dane przedstawiamy w poniższej tabeli:

Jak widać, jeśli zaczniesz powtarzać serię sylab 30 sekund po pierwszym zapamiętywaniu, to masz 14! odwołaj się do jego treści, zanim zostaną ponownie zapamiętane. Ale jeśli powtórzenia zostaną wznowione po 10 minutach, podczas których nie otrzymamy żadnej informacji, to ich liczba wyniesie tylko 4 (należy zauważyć, że liczby te odnoszą się do materiału bez znaczenia; przy zapamiętywaniu ważnych słów, bezwzględna liczba ich powtórzeń jest mniej , ale proporcje są mniej więcej takie same).

W przedziale czasowym od 10 minut do 24 godzin procesy stabilizują się, a informacje w pamięci krótkotrwałej przestają być zależne od czynników zewnętrznych. Dlatego w tym okresie możliwe jest zarówno badanie nowych informacji, jak i powtarzanie starych. Po 24 godzinach liczba wymaganych powtórzeń zaczyna wzrastać i osiąga 8 po 48 godzinach. Oznacza to, że procesy mnemoniczne zaczynają tracić energię. Dlatego co 24 godziny trzeba powtarzać wyuczone wcześniej słowa (co jednak jest znane nawet bez eksperymentów).

Zróbmy krótki wniosek:

1. Po zapamiętaniu kolejnej porcji słów musisz zrobić co najmniej 10 minutową przerwę, podczas której Twoje myśli nie będą obciążone poważną pracą umysłową.
2. Po 10 minutach słowa można powtórzyć, a po 24 godzinach słowa należy powtórzyć bezbłędnie. W przeciwnym razie będziesz musiał włożyć dwa razy więcej wysiłku, aby je ponownie zapamiętać.

Oczywiście rozumiemy, że wszystko, co napisano poniżej, jest znane większości czytelników. Ale ku naszemu wielkiemu ubolewaniu taka wiedza w najmniejszym stopniu nie przeszkadza nauczycielom języków obcych w szkołach i na uniwersytetach. Działają zgodnie z zasadą, do której zobowiązuje nasz system edukacji: niech będzie źle, ale zgodnie z programem. W rezultacie wychodzimy instytucje edukacyjne zaprogramowane na końce włosów i jeśli obce języki nie powodują jeszcze u nas ataków nerwowych, zaczynamy uczyć się ich na własną rękę, stosując te same metody, które przejęliśmy od starszych towarzyszy.

Dlatego mamy wielką prośbę: koniecznie przeczytaj ten rozdział do końca, aby w przyszłości nasza technologia nie wydawała Ci się absurdalna.

Eksperymenty Pierona pokazują, jak długo powinniśmy odpoczywać, czyli z jaką częstotliwością powtarzać słowa. Ale nie mówią nam absolutnie nic o tym, ile musi być takich powtórzeń, które pozwoliłyby nam przetłumaczyć słowa z pamięci krótkotrwałej na długotrwałą. Eksperymenty Josta z 1987 roku pokazują, że przy uczeniu się na pamięć liczba takich powtórzeń sięga 20-30 razy. W naszym przypadku liczba powtórzeń rozłożonych w specjalny sposób dla przeciętnej osoby wynosi 4 razy.

Przyjrzyjmy się teraz kolejnemu zjawisku pamięci krótkotrwałej, dobrze rozumianej i znanej wszystkim, ale mimo to ignorowanej przez większość z azjatyckim uporem.

Wszyscy doskonale wiedzą, że im bardziej elementy zapamiętywanego materiału są do siebie podobne, tym większy wysiłek trzeba włożyć w ich zapamiętanie, im bardziej jednorodne pierwiastki, tym trudniej je trawić. Dlaczego więc wszyscy robimy listy słów, choć różniących się znaczeniem, ale jednakowych w formie, i uczymy, uczymy! Jaka jest pierwsza rzecz, która przychodzi Ci na myśl, gdy przypominasz sobie tłumaczenie słowa z listy? Oczywiście lokalizacja tego słowa na kartce papieru. Nie musisz być z tego dumny, nie mówi nic o pozytywnych cechach Twojej pamięci. Po prostu nie ma możliwości przylgnięcia do niczego bardziej znaczącego, bardziej charakterystycznego dla dane słowo. Lista słów jest zbyt jednolita. Z tego wynika globalny, podobnie jak wszystkie poprzednie, wniosek:

Każde słowo musi mieć odrębny zestaw etykiet. Konieczne jest pozbawienie wszystkich słów listy monotonii, a wtedy zaczną się one mimowolnie zapamiętywać, bez naszego udziału. Jak to osiągnąć? Nie twierdzimy, że udało nam się osiągnąć ideał w naszej metodzie, ale być może udało nam się zbliżyć do tego wymogu.

Przejdźmy teraz do pamięć długoterminowa. Pomimo tego, że zjawisko pamięci badane jest we wszystkich krajowych i zagranicznych obszarach psychologii (psychotypy aktywności, Psychologia kognitywistyczna, behawioryzm itp. itp.), dopóki nie zostanie zaproponowane wiarygodne wyjaśnienie przejścia informacji z pamięci krótkotrwałej do pamięci długotrwałej. Jeszcze gorzej jest ze znajomością tego mechanizmu wśród miłośników języków obcych, ponieważ większość z nich zna tylko jeden z czynników takiego przejścia - okresowe, nieustanne powtarzanie. Chociaż jesteśmy pewni, że Ty osobiście nie należysz do tej większości, to jednak ośmielamy się zwrócić Twoją uwagę nieco dłużej na niektóre zjawiska pamięci długotrwałej.

1. W 1973 Standing opublikował wyniki swoich, na ogół prostych, eksperymentów. Badanym pokazano 11 000 slajdów, miesiąc później przedstawiono im je zmieszane z innymi i poproszono o ich identyfikację. Badani zapamiętali slajdy i udzielili poprawnych odpowiedzi w 73% przypadków! Sugeruje to, że obrazy slajdów z pierwszej prezentacji przeniknęły do ​​pamięci długotrwałej. Dlatego przy zapamiętywaniu słów konieczne jest stosowanie nie tylko powtórzeń, ale także jasnych, kolorowych, ciekawych, fabułowych obrazów, które najlepiej wyciąć z magazynu Crocodile. (Ponownie rozumiemy, że taki wniosek nie jest dla nikogo odkryciem. Ale jeśli spotkałbyś chociaż jedną osobę, która świadomie zastosowała tę zasadę w nauce języka, bylibyśmy bardzo zaskoczeni.

2. Zapewne wszyscy, miłośnicy języków, niestrudzenie poszukujemy sposobu, w jaki słowa będą zapamiętywane same. Jeden z autorów, doświadczając swego czasu ogromnego wpływu takiego iluzorycznego snu, zawiesił w swoim gabinecie około 10 kartek papieru z dużymi słowami pisanymi w nadziei, że będą ciągle wpadały w pole widzenia i (w końcu upuść młoty kamień) mimowolnie zostać zapamiętany. Choć pomysł okazał się beznadziejnie mało obiecujący, naturalne pragnienie ułatwienia sobie życia podczas nauki języka pozostało. Czy zatem można nadać procesowi zapamiętywania część mimowolności, a co za tym idzie, ułatwić i przyspieszyć go? Postaraj się pamiętać, jeśli masz doświadczenie w samodzielnej nauce języka, przypadki, w których niektóre słowa zostały zapamiętane bez żadnego wysiłku z Twojej strony. Czy przeanalizowałeś te sytuacje? Przecież gdyby udało się wyizolować coś wspólnego, tkwiącego w nich, moglibyśmy bardzo skutecznie zarządzać procesami zapamiętywania, a przynajmniej nie popełniać błędów takich jak ten opisany powyżej.

Pamięć mimowolna oznacza, że ​​istnieje jakaś siła, która sprawia, że ​​nasz mózg działa niezależnie od naszego pragnienia. Co generuje tę moc? Czy można to sztucznie stworzyć? Odpowiedź na te pytania znaleźli sowieccy psychologowie Smirnov A.A. i Zinchenko P.I.

W 1945 roku Smirnov przeprowadził bardzo proste badanie. Poprosił kilka osób dwie godziny po rozpoczęciu dnia pracy, aby przypomniały sobie drogę z domu do pracy. Podajmy jeden taki opis jako przykład. "Pamiętam przede wszystkim moment wyjścia z metra. Co dokładnie? Jak myślałem, że muszę wysiąść z auta w taki sposób, żebym szybko zajął odpowiednią pozycję i jechał szybciej, bo się spóźniłem Jechałem, pamiętam, ostatnim autem. Dlatego nigdzie nie udało mi się wyskoczyć "Musiałem wejść w tłum. Wcześniej publiczność, wychodząc, przeszła przez całą szerokość peronu. Teraz, aby zapewnić przejście nadchodzącym ludziom, ustawiono ludzi, odwracając tłum od krawędzi peronu. Dalsza ścieżka wypada. Absolutnie nic nie pamiętam. Jest tylko mgliste wspomnienie, jak dotarłem do bram uniwersytetu" Nic nie zauważyłem. Nie pamiętam, o czym myślałem. Kiedy wszedłem do bramy, zauważyłem: ktoś stał. Kto dokładnie: mężczyzna czy kobieta, nie pamiętam. nie pamiętam coś jeszcze."

Co jest charakterystyczne dla tej historii i innych podobnych? Przede wszystkim wspomnienia podmiotu odnoszą się znacznie bardziej do tego, co zrobił, niż do tego, co myślał. Nawet w przypadkach, gdy myśli są przywoływane, są one jednak związane z działaniami podmiotu. Ale badani wykonują wiele działań. Który z nich wiąże się z mimowolnym zapamiętywaniem? Z tymi, które przyczyniają się lub utrudniają osiągnięcie celu, przed którym stoi podmiot. W 1945 roku wszystkim przyświecał jeden najważniejszy cel – przychodzić do pracy na czas, więc mimowolnie pamiętali tylko to, co wpływało na szybkość poruszania się po ulicy. Wydawałoby się, że ten niezwykle prosty wniosek powinien sam w sobie stanowić podstawę nauki języka obcego! Ale tak się nie dzieje. Jaki był cel nauczyciela w klasie? Zapamiętaj słowo. Ale taki jest cel! Jak w tym przypadku można mimowolnie zapamiętać słowo, skoro celem jest samo zapamiętywanie?! Im bardziej skupiamy nasze wysiłki na zapamiętywaniu słów, im mniej mimowolności, im więcej wolicjonalnego wysiłku, tym więcej przemocy wobec naszej pamięci popełniamy.

Zapamiętywanie słów nie powinno być celem nauki języka obcego.
Zapamiętywanie powinno być jedynie działaniem prowadzącym do osiągnięcia jakiegoś celu.

Natychmiast pojawiają się dwa pytania:

Jaki powinien być ten cel?
Jaka powinna być akcja?

Na pierwsze pytanie odpowiemy w rozdziale poświęconym technologii pamięci. Eksperymenty radzieckiego psychologa P.I. Zienko dały odpowiedź na drugie pytanie. W jego eksperymentach, wyróżniających się jak wszystkie inne pozorną prostotą, badani zostali podzieleni na dwie grupy. Pierwszemu z nich wręczono obrazki przedstawiające różne przedmioty i poproszono o sklasyfikowanie ich według pierwszych liter ich nazw (np. dołączyłem obrazki razem z literą A, potem B itd.). Druga grupa otrzymała te same zdjęcia, ale sklasyfikowała je zgodnie ze znaczeniem przedstawionych obiektów (np. najpierw zestawili zdjęcia z meblami, potem ze zwierzętami itp.).

Po eksperymencie obie grupy musiały zapamiętać zdjęcia, z którymi pracowały. Jak można się domyślić, druga grupa wykazała wyższe wyniki. Stało się tak dlatego, że w pierwszym przypadku znaczenie obrazu, mimo że zostało zrozumiane i przepuszczone przez świadomość badanych (musieli przecież podkreślić pierwszą literę), nie było zawarte bezpośrednio w celu – w klasyfikacja. W drugim przypadku badani byli również wyraźnie świadomi zarówno dźwiękowej kompozycji nazwy, jak i znaczenia obrazu, ale tylko znaczenie było bezpośrednio uwzględnione w celu. To prowadzi nas do idei, że zarówno znaczenie słowa, jak i jego brzmienie muszą być bezpośrednio zawarte w celu.

Aby osiągnąć cel, który sformułujemy nieco później, konieczne jest manipulowanie zarówno znaczeniem, jak i wymową. Doprowadzi to do tego, że obce słowo zostanie zapamiętane z dużą dozą mimowoli.

Niestety w szkole i na uczelni zasada ta jest łamana jak przepisy ruchu drogowego – przez wszystkich i wszędzie. Nauka języka zamienia się w bolesne, celowe wkuwanie.

3. Każdy, kto zna się na psychologii, zna tę koncepcję instalacje(nie mylić z ustawieniami partii). Termin ten odnosi się do gotowości osoby do działania w bardzo specyficzny sposób. Na przykład absolwenci mają nastawienie do kontynuowania studiów lub nastawienie do pracy; masz bardzo silne nastawienie do języka obcego itp. Instalacje ułatwiają nam życie. Dzięki nim bardzo czynności, które wykonujemy automatycznie i nie tracimy czasu na myślenie. Na przykład rano postanowiliśmy się umyć: odpowiednie ustawienie, wypracowane przez całe nasze życie, zostaje włączone, a wszystkie czynności zaczynają być wykonywane automatycznie (nie jesteśmy ich świadomi). Zaraz po praniu instalacja wyłącza się i podejmujesz nową decyzję - zjeść śniadanie. Włącza się inne ustawienie, a czynności są wykonywane automatycznie (pod warunkiem, że lodówka ma wszystko, co niezbędne do wykonania tej czynności).

Gdybyś miał ustawienie do porannych ćwiczeń, to te drugie nie wywołałyby u Ciebie ponurego nastroju od wieczora, ale byłyby wykonywane automatycznie, jak pranie.

Jak tworzone są ustawienia? Niestety nie wiadomo, kiedy pojawi się odpowiedź na to pytanie. Dlatego nie możemy podać szczegółowych wyjaśnień, pomimo opasłych tomów pisanych przez psychologów. Aby jednak jakoś złagodzić tę sytuację, opiszemy eksperyment, który pozwoli nam uświadomić sobie zjawisko bardzo przydatne w nauce języka obcego.

Badani, podobnie jak w poprzednim eksperymencie, zostali podzieleni na dwie grupy. Przeczytano im ten sam tekst, ale pierwszej grupie powiedziano, że następnego dnia sprawdzą swoją wiedzę, a drugiej grupie, że zrobią to samo za tydzień. W rzeczywistości test znajomości tekstu przeprowadzono dopiero po dwóch tygodniach w obu grupach. Lepsze wyniki uzyskali badani z drugiej grupy. W tym eksperymencie możemy wyraźnie zobaczyć efekt i wpływ zestawu stworzonego u badanych przez sytuację eksperymentalną.

Dlatego siadając do przestudiowania kolejnej porcji słów, spróbuj się przekonać i szczerze uwierz, że uczysz się języka po to, by zapamiętać całe życie Polecenie „Długo te słowa pamiętam”, wydane sobie przed rozpoczęcie zajęć, może wydawać się nieistotne nawet po opisaniu eksperymentu z instalacją. W pełni się do tego przyznajemy i nie upieramy się, że zapewni to stuprocentowy sukces. Przypominamy jednak, że wcześniej funkcję przygotowania do każdej lekcji (także szkolnej) pełniła modlitwa. Wojownicy nie modlili się przed bitwą, ponieważ byli do tego zobowiązani przez dominującą ideologię. Modlitwa przygotowała ich na wyczyn. „Ojcze nasz”, czytane przed obiadem lub lekcją, uspokajające, odsuwające wszelkie troski, przyczyniało się do lepszego przyswajania pożywienia i wiedzy. Być może nie należy czytać takiej modlitwy strojenia przed przestudiowaniem kilkunastu lub dwóch słów. Ale kiedy rozmawiamy około tysięcy, wtedy drobiazg zamienia się w znaczący czynnik. Jeśli ustawienie odpowiedniego sposobu myślenia pozwoli ci zapamiętać co najmniej jedno słowo więcej na każde dziesięć słów, to na każdy tysiąc zarobisz sto słów. Nie przegap korzyści.

4. Musimy spotkać jeszcze jednego, dość znany fakt, a wtedy nic nie przeszkodzi nam dowiedzieć się, jak iw jaki sposób możemy jednocześnie uwzględniać wszystkie powyższe wymagania i spostrzeżenia.

Ten ostatni fakt jest taki, że nasz mózg nie jest w stanie postrzegać zakłóceń. Spróbuj dokładnie przyjrzeć się jakiemuś obiektowi, nie ruszając oczami ani głową. Ten proste zadanie stanie się niemożliwe po 2-3 minutach - przedmiot zacznie się "rozpuszczać", opuścić pole widzenia, już go nie zobaczysz. To samo dzieje się z monotonnym dźwiękiem (na przykład szum lasu, szum samochodów itp.). Ale jeśli nie możemy dostrzec zjawisk niedynamicznych, to cóż możemy powiedzieć o naszej pamięci, która jest połączona ze światem zewnętrznym poprzez percepcję i doznania! Wszystko, co nie jest w stanie się poruszać lub nie jest związane z ruchem, zostaje natychmiast wymazane z naszej pamięci. Aby udowodnić ten fakt, mamy oczywiście w zanadrzu wyniki bardzo prostego eksperymentu. Badanym pokazywano twarze innej narodowości, sfilmowane od frontu na kinowym ekranie (jak wiadomo, bez odpowiedniego przyzwyczajenia, przedstawiciele innego narodu wydają się początkowo mieć tę samą twarz). Jeśli obraz był dynamiczny, to znaczy osoba uśmiechała się, marszczyła brwi, poruszała oczami, powąchała itp., to później jego zdjęcie było łatwo rozpoznawane m.in. Jeśli twarz osoby była nieruchoma, liczba poprawnych odpowiedzi gwałtownie spadła. Sugeruje to, że statyczny, nieruchomy obraz bardzo szybko zostaje „wymazany” z pamięci. Z tego wyciągniemy ostatni, ale nie mniej ważny niż wszystkie poprzednie wnioski: wszystkie obrazy używane do zapamiętywania obcych słów muszą być dynamiczne!

Wszystko musi mieć ruch.

Na tym kończy się rozdział o osobliwościach naszej pamięci. Mamy pełną świadomość, że model pamięci składający się z 3 opisanych systemów nie jest najlepszym i jedynym możliwym (możemy zacząć od modelu poziomu, od teorii znaku pamięci LS Wygotskiego itp.), ale w porównaniu z innymi , jest najbardziej rozwinięty i zaawansowany technologicznie.

Teraz chcielibyśmy wszystkim podziękować za cierpliwość i przejść do prezentacji technologii nauki języka obcego, która pozwoli na nauczenie się 20-30 (a z silną chęcią znacznie więcej) słów na godzinę . To prawda, że ​​nie oznacza to, że nauczysz się 480-600 słów dziennie. Dlatego w ciągu dnia wskazane jest nauczenie się (oczywiście, jeśli ma się dużo wolnego czasu) nie więcej niż 100 słów. Ponadto nie zalecamy natychmiastowego przejścia na tę metodę. Najpierw spróbuj nauczyć się języka w zwykły sposób, częściowo używając naszego jako pomocy w zapamiętywaniu szczególnie trudnych słów. Takie płynne przejście pozwoli ci lepiej zrozumieć zalety i wady metody, skuteczniej dostosować technologię dla siebie.

ROZDZIAŁ 4. Struktura technologii

W tym rozdziale opiszemy strukturę technologii przyspieszonego uczenia się słów. Ale wyda ci się to nieprzekonujące, jeśli nie przeczytałeś poprzedniego rozdziału. Zanim spróbujemy zebrać wszystkie opisane powyżej wymagania i obserwacje w jednej metodzie, przypomnijmy sobie je.

1. Sukces w nauce języków nie zależy od znajomości konkretnej metody, ale od umiejętności wykorzystania opracowanej na jej podstawie technologii.
2. Nie torturuj swojej pamięci, nie ucz się języka mechanicznie.
3. Nasza pamięć jest w stanie przyjąć od 2 do 26 jednostek informacji podczas jednego posiedzenia.
4. Ucząc się języka nie należy polegać na przyzwyczajeniu, na ogólnie przyjętej logice, na standardowym postrzeganiu świata.
5. Pamięć krótkotrwała istnieje nie dłużej niż 30 sekund.
6. Informacje są przechowywane w pamięci krótkotrwałej znacznie dłużej niż 30 sekund z powodu naszego nieświadomego krążenia.
7. Po przestudiowaniu porcji słów konieczna jest 10-minutowa przerwa.
8. Musisz uczyć się słów tylko przed pierwszym odtworzeniem (kiedy możesz powtórzyć całą listę przynajmniej raz). Nie trać czasu na niepotrzebne powtarzanie.
9. Musisz powtórzyć słowa raz w odstępie od 10 minut do 24-30 godzin.
10. Jednostka zapamiętanej informacji powinna być jak najdłuższa (blok słów lub fraza). Ci, którzy uczą lub zmuszają do uczenia się pojedynczych słów, powinni zostać ukarani za marnowanie czasu i pamięci na szczególnie dużą skalę.
11. Aby pozbawić listę słów monotonii, konieczne jest nadanie każdemu słowu jakiejś jasnej etykiety.
12. Słowo jest przenoszone do pamięci długotrwałej nie tyle poprzez powtarzanie, co za pomocą obrazów fabularnych.
13. Z łatwością robimy to, co robimy mimowolnie, oprócz naszego udziału. Słowa zostaną zapamiętane mimowolnie, jeśli zapamiętywanie nie jest celem naszej działalności. Operacje umysłowe ze znaczeniem i wymową słowa muszą być bezpośrednio uwzględnione w celu.
14. Zanim sobie przypomnisz, musisz dostroić się do lekcji. Nasza psychika jest bezwładna. Nie może zmienić zdania z gotowania klopsików na naukę języka w jednej chwili.
15. Zapamiętywane informacje powinny zawierać elementy dynamiczne lub być z nimi powiązane. W przeciwnym razie jest usuwany bez śladu.

Teraz, gdy mamy wszystko przed oczami, możemy dokładnie przemyśleć tezę” Zapamiętywanie nie powinno być celem„. W niektórych metodach wymóg ten jest spełniony. Na przykład w metodzie rytmicznej głównym celem nie jest zapamiętanie słowa, ale powtórzenie go w określonym rytmie do melodii (pamiętaj, zwłaszcza o tych, którzy lubią obce zespołów, jak łatwo zapamiętywać słowa piosenek, gdy są zupełnie niezrozumiane. W metodzie sublimacji, w której na człowieka oddziałuje się z ponadprogową szybkością percepcji, celem jest również nie zapamiętywanie, ale bycie potrafią skupić się na reprodukcji itp. (wszystkie te i inne metody można znaleźć w literaturze specjalistycznej) - wyróżniają się jednak złożonością sprzętu i technologii, których nie można jeszcze samodzielnie stosować w domu (mamy nadzieję, że w niedalekiej przyszłości nasza nauka i praktyka akademicka w końcu zwróci na nie poważną uwagę. Zapamiętywanie jako cel jest nieobecne w metodzie opartej na imitacji, na przykład studenci otrzymują zadanie nakrycia stołu i otrzymują słownik potrzebnych słów. Ogólna imitacja zachodząca pod wpływem celu umożliwia bardzo efektywne zapamiętywanie słów. Ale ta metoda wymaga od nauczyciela wysokich umiejętności pedagogicznych, jego bogatej wyobraźni. Ponadto metoda nie ma sztywnej struktury.

Jako cel proponujemy mentalną manipulację słowami: dopasowanie obcego słowa do podobnego w brzmieniu słowa rosyjskiego. Na przykład: rękaw (rękaw, angielski) - śliwka itp. Ale w tym przypadku operujemy tylko dźwiękiem słowa, a jego znaczenie, tłumaczenie, powinno być bezpośrednio uwzględnione w celu. Aby spełnić ten wymóg, dodajmy kolejne tłumaczenie do utworzonej pary słów:

rękaw - śliwka - rękaw
język - taniec - język

i zastanów się, jak możemy teraz sformułować cel, aby nie pokrywał się z zapamiętywaniem słów. Pamiętasz eksperyment, który dowodzi, że obraz (zdjęcie) w większości przypadków znajduje się w pamięci długotrwałej? Musisz więc pracować z obrazami. Ale mamy obrazy tylko w słowach naszego ojczystego języka. Znaczenie obcego słowa otrzymuje obraz tylko poprzez jego odpowiednik w języku rosyjskim (lub w twoim ojczystym języku). To prowadzi nas do idei, że podczas zapamiętywania musisz używać tylko słów swojego ojczystego języka, czyli śliwki - rękawa, tsunami - języka. Jako cel wybierzemy rozwiązanie problemu znalezienia możliwego związku między słowami w każdej parze. Ale zanim rozwiążemy ten problem, pamiętajmy o jeszcze dwóch wymaganiach: braku ogólnie przyjętej logiki i obecności dynamiki w elementach informacji. Sugeruje to, że związek między słowami pary musi być nietypowy, nielogiczny, po pierwsze i dynamiczny, to znaczy zawierać ruch, po drugie. W naszym przypadku jest to bardzo łatwe. Wyobrażamy sobie, jak w sklepie sprzedawczyni po zważeniu śliwek przekłada je do pustego rękawa. Zwróć uwagę na słowo „reprezentować”. Nastawienie nie powinno być tylko wypowiadane (na późniejszych etapach wymowa na ogół staje się zbędna), ale powinna być reprezentowana, ponieważ pozwala to ominąć zawodną pamięć krótkotrwałą i natychmiast pracować z pamięcią długotrwałą.

Mówienie, według niektórych danych eksperymentalnych psychologii poznawczej, wiąże się przede wszystkim z pamięcią krótkotrwałą, więc używamy go tylko na początkowych etapach, jeśli myślenie figuratywne nie jest wystarczająco rozwinięte.

Ponadto jeszcze raz zwróć uwagę na dynamikę: sprzedawczyni waży i nalewa. Trzeba sobie wyobrazić, jak śliwki zawijają się do rękawa, jak wyjmujesz je z rąk sprzedawczyni itp. Dużym błędem byłaby próba ograniczenia się do idei śliwek leżących nieruchomo w dłoni. Wraz z powstaniem kilku tysięcy takich niedynamicznych struktur nasza statyczna zniknie jak dym.

Niezwykły związek między słowami to bardzo jasna emocjonalna etykieta. Każde słowo na liście staje się indywidualne, odrębne od pozostałych.

Choć dynamiczna struktura jest przechowywana w pamięci w niemal nieograniczonym czasie, potrzebujemy jej jak młotka przy wbijaniu gwoździa do obrazu. Wbiliśmy gwóźdź w ścianę (zapamiętaliśmy skojarzenie dwóch słów) i odłożyliśmy młotek na bok. Teraz zróbmy to, po co wykonaliśmy całą tę pracę (w przyszłości kojarzenie w miarę rozwoju umiejętności zajmie ci nie więcej niż 3-5 sekund). Próbowaliśmy zapamiętać słowo rękaw. Dzięki podobnemu brzmieniu szybko przechodzimy od tego słowa do rosyjskiej „śliwki”. To połączenie jest przechowywane w pamięci krótkotrwałej i jest najsłabszym ogniwem w łańcuchu. Liczba tych połączeń jako jednostek informacji nie powinna przekraczać 26 jednostek w porcji słów (liczba struktur może być nieograniczona; ta rozbieżność jest dodatkowo uwzględniana w technologii). Słowo „śliwka” ze względu na sztywność wymyślonej konstrukcji doprowadzi nas do tłumaczenia – „rękaw”. Dlatego nasze główne wysiłki nie skupiają się na zapamiętywaniu słów, ale na tworzeniu struktury. Sama możesz się przekonać, jak skutecznie zapamiętywanie mimowolne zaczyna działać w naszym przypadku.

Jak pokazują zajęcia prowadzone ze studentami języka obcego, wszystkie takie operacje powodują trudności na pierwszych etapach, potęgowane przez pozorną naciągliwość, frywolność itp. Wiele osób w trakcie kojarzenia zaczyna odczuwać dyskomfort z powodu tego, że inni uważnie słuchają ich „bzdury”. W rzeczywistości umiejętność szybkiego skomponowania takiej „głupoty” mówi o twoim niestandardowym, kreatywnym umyśle. Ta metoda jest dobra choćby dlatego, że nawet jeśli nie nauczysz się nią języka (co jest mało prawdopodobne), Twoje kreatywne myślenie znacznie się poprawi. Zaczniesz widzieć rzeczy w nowym świetle. Wiele tematów staje się żrących i szyderczych, ponieważ nagle odkrywają dwuznaczność naszej mowy. Metoda ta jest szczególnie przydatna dla wynalazców i naukowców (a także dla nabywców) jako ćwiczenie elastyczności umysłowej.

Stowarzyszenie to proces twórczy. Dlatego mocno nalegaliśmy na wstępne strojenie. Niestety, większość rozumie scenerię jako tworzenie zakonu (nie bez powodu M. Żwatecki powiedział, że nasze życie jest także życiem żołnierza). Właściwie lepiej zacząć od fraz w tej formie:

"Naprawdę chcę nauczyć się języka. Spróbuję. Postaram się bardzo mocno. Chcę zapamiętać słowa. Moje myślenie jest bardzo elastyczne..." itp.

I lepiej nie używać takich zwrotów-kolejności jak „Muszę nauczyć się języka” i innych. Cała nasza psychika jest już wyczerpana żądaniami i rozkazami. Natychmiast tworzy nieświadomy sprzeciw wobec nas. Jest to szczególnie ważne, jeśli zakładasz uczniów lub uczniów, którzy nawet bez twoich instrukcji od dawna odpychają chęć nauki języków obcych. Byłoby bardzo przydatne zacząć kojarzyć się w tym samym środowisku, z tymi samymi działaniami. Spróbuj rozpocząć dyskretne tradycje. Pamiętaj, jak w przedrewolucyjnej szkole dzieci często czytają lekcje modlitwy. Nie ma potrzeby zaprzeczać ich doświadczeniu. Wtedy nie było tak źle.

Wymyśliliśmy więc strukturę obcego słowa. Stworzyli ją niezwykłą, dynamiczną, pomysłową. Ale podczas studiowania, zwłaszcza na początku, jedno przedstawienie figuratywne z reguły nie wystarcza. Nauczono nas kontrolować naszą mowę bardziej niż nasze obrazy. (Pamiętaj o pogardliwych „Marzycielach!”). Dlatego po pewnym czasie, który wyraźnie nie wystarcza, aby konstrukcja spełniała swoją funkcję i dopiero po tym znika, obrazy zaczynają się scalać, zamazywać i brudzić. Dzieje się tak, ponieważ obraz danego słowa z reguły nie ma żadnego wiążącego. Słowo może mieć różne konotacje, w różnych kontekstach. Jest pod wpływem innych słów i zmienia swoje znaczenie w zależności od otoczenia. Dlatego na początku słowa najlepiej łączyć w grupy po 7-10 sztuk w każdym na podstawie jednej treści obrazy o skoncentrowanym znaczeniu. Zdjęcia możemy również znaleźć w podręcznikach szkolnych. Ale wszystkie z nich nie mają skoncentrowanego znaczenia. Na przykład pionier stoi przed szkołą. Ten obraz nie ma określonego, jasno wyrażonego, zapadającego w pamięć znaczenia. Dlatego łatwo łączy się z innymi podobnymi do niej. Najlepiej robić zdjęcia z humorystycznych magazynów. Jeśli pod obrazem znajdują się słowa (przemówienie uczestników lub imię), należy je pozostawić z obrazem, aby zachować jedno znaczenie i znaczenie.

Wycięty obrazek najlepiej wkleić na kartę dziurkowaną lub w zeszycie. Obok napisz triadę słów (obce - podobne w dźwięku - tłumaczenie). Obrazy i struktura są łatwe do zapamiętania, dlatego nie powinny być zapisywane w formie pisemnej. Obrazy, o ile mają wyraźne, niezwykłe znaczenie, w większości przypadków natychmiast przenikają do pamięci długotrwałej. Dzięki temu nawet po kilku latach możemy go mentalnie zbadać ze wszystkimi szczegółami i zapamiętać te 7-10 słów, których nauczyliśmy się z jego pomocą. Taki blokowy system przechowywania pozwala uniknąć ?pływania? słowa w różnych kontekstach. Ponadto blok słów zawarty na obrazku reprezentuje jedną jednostkę informacji. W konsekwencji w jednym posiedzeniu (w jednej lekcji) można przyswoić od 2 do 26 zdjęć bez uszkodzenia pamięci, w wyniku czego informacje kondensujemy 7-10 razy, czyli zwiększamy naturalne możliwości naszej pamięci o 7-10 razy! W przyszłości, gdy będziemy uczyć się podstaw języka obcego, słowa będą mogły być studiowane bezpośrednio ze słownika. Otwierasz pierwszą stronę, bierzesz słowo, formujesz strukturę, zaznaczasz ołówkiem (zapisujesz słowo, które brzmi podobnie; jest to konieczne dla siatki bezpieczeństwa, bo na pamięć krótkotrwała nie ma nadziei) i słowo pozostaje w twojej głowie do końca życia. Jednak dzięki tej metodzie gęstość informacji spada i na jednej lekcji możesz zapamiętać nie więcej niż 25 słów. Ale tę wadę można zrekompensować, zwiększając liczbę lekcji, które powinny następować po sobie z przerwą co najmniej 10-15 minut.

Kolejną zaletą nauki języka za pomocą obrazków jest to, że nie musisz tracić czasu na powtarzanie go, ponieważ można to zrobić w drodze do pracy lub domu, w kolejce, w autobusie itp. Wystarczy zapamiętać obrazek i "wybrać" z niego wszystkie słowa ze strukturami. Zgadzam się, że jest to absolutnie niemożliwe, jeśli słowa znajdują się na liście. Intensywnie marszczysz czoło i pamiętasz, które słowo powinieneś zapamiętać, ale nigdy tego nie zrobisz, dopóki nie spojrzysz na listę.Wyjście jest tylko jedno - ucz się obrazkami!

Studiując pierwsze 3-4 tysiące słów, będziesz zmuszony powtórzyć je kilka razy, aby utrwalić je w pamięci wcześniaczej i pozbyć się struktury, która pełniła swoją funkcję. Przy piątym tysiącu z reguły jest szczególne uczucie - zaufanie do swojej pamięci, a słowo za pomocą tej metody zaczyna się zapamiętywać od pierwszej prezentacji. Ale nie rozpaczaj, jeśli nie dzieje się to w szóstym lub dziesiątym tysiącu, nie jest to związane ze zdolnościami intelektualnymi. Najpierw powtórzenie lepiej zorganizowane tak:

Pierwszy raz - po 10-20 minutach (ale jest to całkiem możliwe po dwóch lub trzech godzinach, a nawet po 12 godzinach) po mentalnym stworzeniu struktur; jednocześnie musisz spojrzeć albo na rosyjskie tłumaczenie, albo na obce słowo i odtworzyć całą strukturę, nawet jeśli wydaje ci się, że możesz już się bez niej obejść; w przyszłości pierwsze powtórzenie można pominąć i przejść od razu do drugiego po 24 godzinach.

Drugi raz - następnego dnia po 24-30 godzinach; jeśli nie udało się odtworzyć wszystkich struktur stworzonych przez ciebie lub nauczyciela, to są one powtarzane następnego dnia; powtarzając, lepiej patrzeć tylko na obraz, szukając na nim niezbędnych słów.

Jeśli nie udało się zapamiętać i powtórzyć wszystkich struktur po raz trzeci, należy je odłożyć do ostatecznego powtórzenia wszystkich struktur danej porcji słów, co następuje po 1-5 miesiącach (optymalnie 2-3 miesiące). Nie ma co się bać takiego okresu. Będziesz w stanie zapamiętać te słowa za rok lub dwa, nawet jeśli nigdy ich nie spotkałeś w tym okresie. To jedna z zasadniczych zalet metody: ucząc się języka nie możemy się obawiać, że zostanie on całkowicie zapomniany po długim nieużywaniu.

Ostatnie powtórzenie jest najważniejsze i decydujące. Cała twoja wspaniała praca pójdzie na marne, jeśli nie zrobisz tego ostatniego kroku. W większości przypadków po 1-6 miesiącach uczniowie bardzo niejasno pamiętają konstrukcje, jeśli w tym okresie nie natknęli się na odpowiednie fundamenty. Wynika to z ingerencji struktur, z powodu naturalnych procesów zapominania, pogłębianych niezgodnością z opisaną technologią, nawet w drobnych rzeczach (dynamicznych, nielogicznych, obrazowych, okresów odpoczynku i zapamiętywania, scenerii itp.). Dlatego lepiej jest rozbić ostatnie powtórzenie na dwie części: pierwszy dzień - pamiętamy według naszych zapisów struktury; drugiego dnia - powtarzamy je, patrząc tylko na zdjęcia (a jeśli według słownika patrzymy tylko na tłumaczenie lub obce słowo).

Jeśli przy ostatnim powtórzeniu od razu przypomniałeś sobie tłumaczenie słowa, nie musisz przywracać całej struktury. Wykonała swoją pracę i umarła. Generalnie powinieneś mieć dla siebie nowe uczucie, gdy z głębi twojej świadomości, nawet wbrew twojej woli, w odpowiedzi na słowo w twoim ojczystym języku, jego tłumaczenie „wypłynie”. Towarzyszy temu uczucie lekkiego zagubienia, zagubienia, niepewności. Ale po upewnieniu się, że „wyskoczy” tylko właściwe słowo, a nie przypadkowe, minie.

Jeśli minęło dużo czasu między nauką języka (wystarczy na to 7-8 tys. słów) a jego aktywnym używaniem (od roku do 3-4 lat), to słowa znów mogą zostać zapomniane. Ale to zapominanie zasadniczo różni się od zapominania podczas mechanicznego (szkolnego) zapamiętywania, kiedy słowa są wymazywane bez śladu. W naszym przypadku słowa nie znikają na zawsze z pamięci, ale jakby przechodzą do podświadomości („zachowawczej”), z której bardzo szybko możemy je wydobyć patrząc na zapisy. Na takie powtórzenie, na każdy tysiąc słów bez większego wysiłku, przypada około dnia (wliczając przerwy). Zgadzam się, że prawie nie ma innej metody, która pozwala przywrócić wiedzę w takim tempie.

Średnio za etap początkowy za wszystkie operacje zapamiętywania jednego słowa, w tym wszystkie powtórzenia, tworzenie struktury, wyszukiwanie odpowiedników, pisanie w słowniku lub zeszycie itp. zajmuje 2-3 minuty. W przyszłości (zwłaszcza przy nauce drugiego języka) czas ten zostanie skrócony do 30-60 sekund. Jeśli masz nauczyciela, który dobrze zna język obcy i tę metodę, to prędkość łatwo wzrasta do 100 słów na godzinę (wszystkie dane są weryfikowane eksperymentalnie). Optymalny skład grupy z nauczycielem to 10-12 osób.

Jeśli nie masz zaufania do tych liczb, zanim odrzucisz metodologię, przeprowadź eksperyment: naucz się w ten sposób 10-20 słów i wyciągaj ostateczne wnioski nie wcześniej niż za miesiąc.

ROZDZIAŁ 5 Przykłady

Tutaj podajemy przykłady i cechy technologii znalezionych w praktyce.

Spróbujmy nauczyć się trzech słów po angielsku:

szachy - (drapać) - szachy
broda - (berdanka) - broda
nos - (skarpeta) - nos

1. szachy. Wyobraź sobie szachy wielkości pcheł, biegnące szybko po całym twoim ciele. Naturalnie zaczynasz swędzieć. Konieczne jest przedstawienie tej sytuacji tak szczegółowo, jak to możliwe (najpierw lepiej zamknąć oczy; jeśli pracujesz z dziećmi w wieku szkolnym, zaleca się wydać im polecenie: „Zamknij oczy i wyobraź sobie, że ...”) . Notatka. Wykształcona struktura jest dynamiczna i nie pokrywa się z naszymi dotychczasowymi doświadczeniami. Na pierwszy rzut oka można by wymyślić następującą strukturę: bierzesz figurę szachową i rysujesz nią miejsce np. ugryzienia. Ale ta sytuacja wcale nie jest sprzeczna z naszym doświadczeniem. Dlatego jeśli istnieje kilkadziesiąt podobnych struktur, zostanie ona usunięta.

2. broda. Wyobraź sobie pistolet systemu Berdan, w którym zamiast kolby powiewa na wietrze czarna, gęsta broda (a nie tylko odstaje!!!).

3. nos. Bardzo często pojawiają się słowa, które brzmią podobnie do tłumaczenia. Nie licz, że taki zbieg okoliczności pozwoli Ci skutecznie zapamiętać. W większości przypadków fakt podobnego dźwięku znika z twojej głowy i nie masz pojęcia. Należy wybrać słowo pośrednie. W naszym przypadku „skarpeta”. Wyobraź sobie, że jednemu z twoich znajomych nagle zamiast nosa zaczęła wyrastać brudna, nieprzyjemnie pachnąca skarpetka. W 99 przypadkach na 100 na pewno zapamiętasz tę strukturę.

Musimy dążyć do tego, aby każdy przedmiot użyty w konstrukcji otrzymał jak najwięcej epitetów i barwnych cech. To po raz kolejny sprawia, że ​​struktura różni się od innych. Unika również efektu „imię konia”. Faktem jest, że rozumiemy sens rzeczy poprzez uogólnienie, sprowadzenie do bardziej ogólnego.

Na przykład, czym jest kurtka? Można powiedzieć, że są to rękawy, kieszenie, klapy itp. Ale takie rozumienie będzie podobne do odczuwania słonia przez niewidomych, tj. będzie fragmentaryczne i dalekie od prawdy. Dlatego w naszym myśleniu kurtka sprowadza się do kilku klas: odzież męska, odzież lekka, odzież biznesowa itp., czyli uogólnia się pojęcie marynarki. Prowadzi to do tego, że słowo, które nie ma jasnych cech, może zostać nieświadomie zastąpione przez szerszą klasę, nasz mózg wbrew naszej woli przeprowadzi operację uogólniania. Wielu uczniów, niedostatecznie dopracowany obraz, bardzo dobrze pamięta, że ​​na przykład jakiś rodzaj garderoby rośnie zamiast nosa, ale w ogóle nie pamiętają, który. Prowadzi nas to do wniosku, że w konstrukcji konieczne jest użycie nie pierwszego słowa, które się pojawia (czyli słowa o podobnym brzmieniu), ale tego, o którym masz dobre pojęcie, którego często używasz, odcienie, które znasz. Niestety, tylko określone rzeczowniki (i nie wszystkie) oraz niektóre części czasowników (np. drapać, gryźć, rysować itp.) mają tę właściwość. Rzeczowniki abstrakcyjne, przymiotniki, przysłówki itp. nie mają w większości przypadków przedstawienia graficznego. Na pierwszych etapach powoduje to trudności, które często prowadzą do rozczarowania metodologią. Można tego uniknąć, twórczo stosując techniki opisane poniżej.

1. Jak zawrzeć w strukturze rzeczownik abstrakcyjny, na przykład słowo „gamble” (gamble)? Problem w tym, że u większości uczniów nie wywołuje on konkretnych obrazów. Jako słowo pośrednie (podobne w brzmieniu) używamy słowa „Hamlet” (pierwsze 3 i ostatnie 2 litery są zgodne). W słowie „przygoda” wybieramy pierwsze 4 litery „avan”, dodajemy „s”. Okazuje się „zaliczka”. To słowo ma już dobrze określony obraz: kolejka przy kasie, szelest pieniędzy (niedawno wydrukowanych), głos księgowego: „Podpisz tutaj” i tak dalej. Dlatego nasza pamięć jest w stanie poradzić sobie z tak prostym zadaniem, jak kompilowanie i zapamiętywanie struktury dwóch słów „Hamlet” i „postęp”. Prawdopodobnie już ci się to przydarzyło. Wyobraźcie sobie Hamleta, który otrzymał zaliczkę w wysokości 70 rubli sowieckich za przeczytanie na scenie swojego monologu „Być albo nie być…”.
Gdy zostanie nam przedstawione słowo hazard, nasza pamięć automatycznie skojarzy je z „Hamletem”, a to z kolei z „przewagą”, co zaprowadzi nas do „przygody”. Tej pozornej masywności nie trzeba się bać. Nie znasz swojego mózgu. Potrafi szybko nauczyć się bardziej skomplikowanych operacji.
Technika polega więc na przejściu od abstrakcyjnego słowa do konkretnego na podstawie fonetycznej.

2. Innym sposobem przejścia do określonego słowa z streszczenia jest próba zastąpienia w nim jednej lub dwóch liter. Na przykład oszustwo to oszustwo. Doskonale wiemy, czym jest oszustwo, ale trudno wyobrazić sobie jego konkretny obraz. Zmieńmy pierwszą literę „a” na „c”. Zdobądź „kulę”. Swindle przypomina "świnię" (4 litery, wystarczy). Wyobraź sobie, jak w karmniku dla świń umieszczane są małe szklane kulki, które z wielkim apetytem „rozbija”. Słowo oszustwo można by również zastąpić słowem „windsurfing”. Spróbuj samodzielnie tworzyć struktury z tego słowa i „sfery”.

3. Jeśli opisane techniki nie pomogły, możesz mentalnie stworzyć obraz fabuły, który nie pokrywa się z naszym doświadczeniem. Na przykład: hańba - hańba.
Hańba to jak połączenie dwóch słów naraz: „dysk” i „łaska”. Aby te dwa słowa nie rozpadły się w naszej pamięci, wyobraźmy sobie gramofon, na którym szybko obraca się czarny dysk. Zdyszany Leontiev biegnie po dysku w kierunku przeciwnym do obrotu i krzyczy z trudem: „Signorita Grazia!”
Najprawdopodobniej nie masz określonego obrazu „hańby” (choć całość świat). Wyobraź sobie to zdjęcie: duża czerwona marchewka z długimi wierzchołkami mówi do małej marchewki stojącej przed nią i opuszczonej, z wierzchołkami wyciętymi w najnowszy sposób: „Hańba!” Odtwarzaj tę scenę w kółko w swoim umyśle. Postaw się na miejscu jednego lub drugiego, a słowo „hańba” będzie mocno kojarzone ze słowem „marchewka”.
Teraz wyobraź sobie, że Leontiev nie tylko biegnie po dysku, ale także przeskakuje bariery utworzone przez duże marchewki.
Jeszcze raz chcemy Cię prosić, abyś nie popadał w rozpacz z powodu „nieprzeniknionej głupoty”, którą być może widzisz tutaj. Mimo całej frywolności ta metoda działa. Ponadto nauka języka na własną rękę lub w klasie zamienia się w zabawny proces. w klasie lub grupa studencka zwykle pojawia się nieustanny śmiech, który sam w sobie przyczynia się do zapamiętywania.

4. W języku angielskim (i innych) czasowniki z cząstkami posłownymi są powszechne. Ograniczona niewielka liczba tych cząstek tworzy ogromną liczbę znaczeń tego samego czasownika. Prowadzi to do monotonii i zamieszania w głowie.
Aby tego uniknąć, do każdej cząstki przypisane jest określone słowo o podobnym brzmieniu.
Na przykład:

out - pająk
w górę - pułapka
do - siekiera

Wyobraź sobie, że musimy zapamiętać czasownik przynieść ur - kształcić. Pierścionek przypomina "brygantynę". Wszystkie czasowniki, jeśli to możliwe, są tłumaczone na odpowiadające im rzeczowniki. „Edukować” zamieni się w „pedagoga”, który prawdopodobnie ma dla każdego specyficzny wizerunek. To mężczyzna o surowej twarzy, który wszystkim grozi palcem.
Teraz zbudujmy strukturę. Wyobraź sobie brygantynę odpływającą od molo, z ogromną pułapką wiszącą zamiast śnieżnobiałego żagla. Między zębami pułapki resztką sił, zaciskając szczękę jak atlas, stoi wychowawca. Ciągle potrząsa na ciebie palcem.

5. Podobnie przymiotniki i przysłówki są tłumaczone na rzeczowniki. Jeśli to się nie powiedzie, możesz spróbować użyć stereotypowych fraz. Na przykład: przekonujący - przekonujący.
Przekonywanie przypomina dwa słowa: „koń” i „wino”. Aby słowa się nie rozpadły, łączymy je w strukturę. Wyobraź sobie konia z butelkami wina wystającymi zamiast uszu i porusza nimi, gdy gryzą je muchy.
„Przekonujący” jest na stałe zakodowany w frazie „przekonujący przykład”. Teraz wyobraź sobie, jak koń stoi przy tablicy, rozwiązuje przykład i drapie się kopytem za uchem butelki.

6. W poprzednim przykładzie wykorzystano jednocześnie inny przykład - grę słów. Przykład można rozumieć dwojako – jako zachowanie i jako problem matematyczny. Korzystaj z gry tak często, jak to możliwe. Do tego możesz użyć Słownik, który wskazuje wszystkie możliwe znaczenia słów w różnych kontekstach.
Istnieje jednak inna wersja gry na słowach. Na przykład: opona - znudź się. Słowo opona przypomina kreskę. Czasownik „nudzić się” można rozumieć nie tylko w ogólnie przyjętym sensie, ale także jako „zbierać coś na kupę”, „ustawiać na stosie” itp. W związku z tym można go łatwo przetłumaczyć na rzeczownik „kupa”, który ma obraz. Wyobraź sobie, że podnosisz z pola porozrzucane kreski (krótkie patyczki, które wypadały z linii książki, gdy niedbale ją wyciągałeś z półki) i składasz lub zgarniasz je w stos.
Opisaliśmy wam tylko niewielką część technik. Kiedy zaczynasz uczyć się języka na własną rękę, możesz łatwo poszerzyć ich listę, wybrać te najskuteczniejsze Twoim zdaniem.

Podsumowując, chcielibyśmy zatrzymać się na czynniku czasu. Przy dużej ilości przechowywanych informacji każda zapisana sekunda staje się znacząca. Możesz wygrać znaczną ilość czasu, jeśli odrzucisz niepotrzebne powtórzenia. Pamiętaj, że powtarzanie słów, które rozpoczęły się zaraz po ich zapamiętaniu (po 30-60 sekundach) prowadzi do pogorszenia zapamiętywania i niepotrzebnej straty czasu. Możesz także zaoszczędzić czas na etapie tworzenia konstrukcji. Niektórzy uczniowie nie potrafią się skoncentrować, ustawić i pomyśleć przez dziesięć minut o znalezieniu odpowiedniego słowa i połączenia. To znacznie spowalnia proces twórczy, wymazuje wyuczone wcześniej słowa, przerywa nieświadomy cykl pamięci krótkotrwałej. Lekcja jest dystansem sprinterskim, nie można jej prowadzić z przerwami i ciężkimi myślami. Najpierw spróbuj wymyślić struktury w sytuacji konkurencyjnej: która z dwóch lub więcej osób, które podjęły się z tobą nauki języka, wymyśli więcej takich struktur w tym samym czasie. Za wszelką cenę należy unikać przestojów.
Jeśli nadal masz trudność nie do pokonania, lepiej pominąć słowo i wrócić do niego nieco później (za jeden lub dwa dni).

Z reguły w tym przypadku właściwe słowa znajdują się natychmiast. Przed rozpoczęciem zajęć warto dostroić się kilkoma zwrotami: „Mam mało czasu. Chcę myśleć bardzo szybko. Znalezienie odpowiednich słów i skojarzeń nie sprawi mi żadnych trudności”. Inną opcją ustawienia jest to, że osoba, którą trzymasz, czeka na Ciebie w sąsiednim pokoju. Ale możesz z nim porozmawiać dopiero po zapoznaniu się z zaplanowaną lekcją. Spróbuj tego i przekonaj się, że ta wymyślna sytuacja naprawdę sprawia, że ​​pracujesz ciężej. Przydaje się również mierzenie czasu na twoje mentalne działania. Upewnij się, że jedno słowo z 20 na liście zajmuje średnio nie więcej niż 3 minuty, wliczając w to wszystkie rodzaje powtórzeń. Staraj się stale kompresować ten czas. Jeśli jesteś nauczycielem, to nakłonienie uczniów, czyli innej osoby do pracy, jest o wiele trudniejsze niż ty sam. W takim przypadku warto zmusić przyszłych poliglotów do wykonania jakiejś szybkiej pracy przed lekcją, na przykład szybko-szybkiego przysiadu (ale może to być męczące) lub szybkiego kopiowania czynności nauczyciela, które nie są fizycznie trudne. Do tego bardzo przydatny jest symulator składający się z 10 żarówek, które nauczyciel zapala w losowej kolejności w szybkim tempie. Zadaniem uczniów jest mieć czas na dotknięcie opalonej żarówki. Szybkie ruchy, które nie powodują zmęczenia wprowadzają całe nasze ciało na poziomie fizjologicznym i psychicznym do stanu, w którym wszystkie operacje zaczynają być wykonywane ze zwiększoną szybkością. Możesz aktywować aktywność w procesie strojenia za pomocą innego ćwiczenia, które bezpośrednio działa na zapamiętywanie słów. Uczniowie stają się w sytuacji rywalizacji: są proszeni jak najszybciej (kto jest szybszy) o podanie tłumaczenia słowa zaproponowanego przez nauczyciela. Jednak to ćwiczenie nie prowadzi do aktywności fizycznej.

Inne efektywny sposób oszczędność czasu to jednoczesne studiowanie wszystkich synonimów danego słowa w języku obcym.
Na przykład: rekrutuj - rekrutuj, zaciągnij
Zamieńmy „rekrutację” w słowo „wierzba”.
Rekrut przypomina "rekreację", zaciąg - "miotła, liść".
Wyobraź sobie, że wejście do rekreacji jest zaśmiecone gałązkami wierzby. Bierzesz miotłę zrobioną z kartek papieru, machasz nią, a gałązki wierzby rozlatują się.
Oczywiście liczba synonimów może znacznie przekroczyć liczbę dwa. Im więcej synonimów języka obcego umieścisz w jednej strukturze, im większa gęstość informacji, im większa ilość dostarczonej pamięci, tym większe prawdopodobieństwo, że żaden z nich nie zostanie zapomniany, tym większa szybkość zapamiętywania.

Na tym kończy się prezentacja metodologii. Jeszcze raz pragniemy podkreślić, że nie staramy się przypisywać sobie autorstwa tej metody. Prawdopodobnie słyszałeś i czytałeś o tym. Jedyne, co widzimy jako naszą zasługę, to szczegółowa prezentacja technologii i próba przekonania Cię, że całkiem możliwe jest nauczenie się języka w kilka miesięcy, nawet przy braku odpowiednich umiejętności. Życzymy nam udanych studiów!

ANEKS 1

0 rzeczy, o których należy pamiętać ucząc się języka obcego metodą strukturalną:

1. Pamiętaj, że dobrze pamiętana jest tylko struktura dynamiczna.
2. Główne obiekty w strukturze muszą pozostawać w związku, który nie pokrywa się z twoimi przeszłymi doświadczeniami.
3. Obiekty główne konstrukcji, jak również połączenia między nimi, powinny mieć barwny, bogaty obraz, w przeciwieństwie do innych obiektów drugorzędnych tej struktury.
4. Pamiętaj, że możliwości naszej pamięci są ograniczone: jednorazowo (jedna lekcja) możesz nauczyć się nie więcej niż 20-25 słów, a przy skondensowaniu informacji nie więcej niż 100 słów. Ilość lekcji na dzień jest ograniczona niezbędnymi okresami odpoczynku naszej pamięci.
5. Konsoliduj informacje: używaj obrazków i bloków synonimów.
6. Tłumacz abstrakcyjne rzeczowniki, czasowniki, przysłówki i przymiotniki na konkretne obrazy.
7. Nie zapominaj, że 50% sukcesu leży w umiejętności ustawienia się.
8. Pamiętaj, że nie możesz obciążać głowy żadnymi myślami od razu po ukończeniu nauki słów.
9. Stosuj racjonalny system powtórek. Oszczędzaj czas.
10. Nie spiesz się z miejsca do galopu: zacznij od pięciu słów dziennie.
11. Nie zgub swoich notatek, będziesz ich potrzebować.
12. Użyj metoda strukturalna w połączeniu z klasycznymi metodami zapamiętywania pozwoli to na samodzielne zidentyfikowanie jego zalet i wad.
13. Pamiętaj, że funkcją tej metody jest poszerzenie możliwości Twojej pamięci, a nie wywoływanie w Tobie stałej chęci do nauki języka obcego.Twoim problemem jest pragnienie.

Te i inne skojarzenia mnemoniczne w naszej bazie danych. Dodaj swoje skojarzenia, wykorzystaj inne!

Wiele osób, które zaczynają się uczyć języka, od samego początku zastanawia się, jak łatwo, szybko i z przyjemnością zapamiętać obce słowa, aby od razu zacząć mówić w obcym języku.

Technologia zapamiętywania obcych słów

Przede wszystkim jedna z najważniejszych uwag - ta technologia zapamiętywania obcych słów jest skonfigurowana w taki sposób, że trzeba szybko nauczyć się słów w kierunku „obce - rosyjskie”, czyli patrzymy na obce słowo i pamiętaj jego znaczenie po rosyjsku, ale nie odwrotnie!

Gdy tylko zdecydujesz się szybko mówić w obcym języku, pojawia się pytanie, jak zapamiętać setki obcych słów dziennie? Nie zawsze jest to możliwe, ponieważ same słowa nie mogą wskoczyć do głowy. Zawsze potrzebujesz kogoś, kto je tam umieści lub wprowadzi do pamięci jak w komputerze.

Etap 1 Praca z obcymi słowami

Na etapie pracy ze słowami obcymi wybieramy, dzielimy i zapamiętujemy słowa obce.

1) Wybieramy porcję słów do zapamiętania w ilości stu sztuk!

Chcę od razu zauważyć, że 100 to najwyższe maksimum, przynajmniej dla mnie. Może, jeśli ta technika zacznie dla ciebie działać, możesz od razu szybko nauczyć się słów i pokonać zarówno 200, jak i 300, ale na początek lepiej nie brać więcej niż 50-60. Ogranicz swoją prędkość!

2) Podziel porcję na pięć części

Jest to podobne do oddzielnych posiłków, aby nie wszystkie na raz, ale przez cały dzień, ale stopniowo. Uwaga - części muszą być równe! Dlatego, aby szybko nauczyć się słów, weź początkowo ilość podzielną przez 5 bez reszty!

3) Zapamiętaj słowa

Oczywiście musisz zapamiętać jak najwięcej, ponieważ sztuka szybkiego uczenia się słów wymaga dużej dokładności! W sumie zapamiętanie słów z pierwszej części zajmie Ci nie więcej niż 30 sekund!

Mechanizm pamięci krótkotrwałej

Jak działa mechanizm pamięci krótkotrwałej na etapie 1? 30 sekund to bardzo znacząca liczba! Jest to bezpośrednio związane z naszą pamięcią krótkotrwałą, która zarówno pozwala, jak i nie pozwala nam na szybkie przyswajanie słów. Czemu? A ponieważ pamięć krótkotrwała jest jak pamięć RAM w komputerze, tylko u osoby jest bardzo szybko przeładowana.

Oceń sam, jak szybko nauczyć się słów tutaj, jeśli ta pamięć przechowuje informacje w sobie tylko przez 30 sekund, a zapamiętuje przez te pół minuty od 2 do 26 jednostek informacji! Nie można go nawet porównać z pierwszymi komputerami lat 80-tych.

Ale! Człowiek nie jest maszyną, więc jego pamięć ma jeszcze inne ciekawe możliwości! Na przykład nie ma znaczenia, jak długo zapamiętasz słowo! Oznacza to, że jeśli mamy siedem liter, siedem słów i siedem fraz, zapamiętywanie będzie takie samo! Ponadto preferowane są dłuższe informacje. Lepiej więc szybko nauczyć się nie pojedynczych słów, ale całych wyrażeń!

Upośledzenie pamięci krótkotrwałej

I jeszcze jedna ważna okoliczność - może nastąpić pogorszenie pamięci krótkotrwałej, pamięć krótkotrwała nie zadziała, jeśli zaczniesz szybko uczyć się słów, zaczniesz wielokrotnie powtarzać słowo, które właśnie zapamiętałeś! Pamięć po prostu się przepełni i zamrozi.

Innymi słowy, jeśli powtórzysz jedno słowo przez ponad 30 sekund, zostanie ono po prostu wymazane z pamięci krótkotrwałej i nigdy nie przejdzie do pamięci długotrwałej! I w rzeczywistości, nawet jeśli uczysz się słów bardzo szybko, człowiek prawie nie jest w stanie powtórzyć jednego słowa 10-20 razy w ciągu pół minuty z taką szybkością.

Stąd wniosek - wydłużenie podstawowego elementu - szybko naucz się nie samego słowa, ale frazy w kontekście. Jest to przyjemniejsze dla pamięci i bardziej przydatne, aby szybko nauczyć się mówić w obcym języku. Liczba obcych słów i wyrażeń, które zapamiętujesz podczas „jednego posiedzenia”, powinna być ograniczona.

Jeśli nawet trochę go zwiększysz, natychmiast zaczniesz o wszystkim zapominać.

Jak działa pamięć w mózgu?

Jak przebiega proces zapamiętywania w mózgu i co może go poprawić lub odwrotnie, uszkodzić. Nie powtarzamy, pamiętamy! Poza tym spójrz - pamiętamy od 2 do 26 jednostek w "jednym posiedzeniu"! Dlatego początkowo nie przeciążaj - w końcu nie masz dodatkowych bloków pamięci RAM. Rób przerwy! Zapamiętaj słowa z jednej części - nie włamuj się do następnej!

Zwolnij i przejdź do jakiegoś neutralnego procesu, który nie jest związany z chęcią szybkiego uczenia się słów. Pauza musi trwać co najmniej dziesięć minut! Musisz „naładować” pamięć krótkotrwałą i otworzyć długo wyczekiwane drzwi do pamięci długotrwałej.

W ciągu tych dziesięciu minut nieświadomie zaczynasz szybko uczyć się i powtarzać słowa, które właśnie zapamiętałeś. Powoli „ochładzający się” mózg daje niepowtarzalna okazja wydłuż czas spędzony na znajdowaniu nowych słów w pamięci krótkotrwałej nawet o półtora dnia!

Etap drugi: rytm, kontekst, powtórzenie

Na drugim etapie musimy nauczyć się pracować z rytmem, umieszczać słowa w kontekstach i poprawnie powtarzać.

1) Powtarzamy słowa!

Po 10 minutach od zapamiętania pierwszej części słów, przyłóż kartkę do tłumaczenia, przeszukaj słowa i sprawdź, jak je zapamiętałeś. Nie martw się, jeśli coś przegapiłeś. Nadrabiaj zaległości w kolejnych krokach!

2) Pobijmy rytm!

Bierzemy coś równomiernie i głośno tykającego, na przykład metronom – mechaniczny, elektryczny, komputerowy czy coś takiego. Jeśli tego nie ma, śmiało uzbrajamy się w ołówek i zaczynamy wybijać rytm 1 uderzenia na sekundę. W ten sam sposób ustawiamy rytm na metronomie na 60 uderzeń na minutę.

I tak z każdym takim ciosem patrzymy na słowo, które pamiętamy i staramy się je znaleźć. Pukanie, pukanie, pukanie, pukanie... i jedziemy. Jednocześnie w myślach liczymy, ile słów już minęło. Jeśli w tym momencie nie pamiętamy słowa, zostaw je i przejdź do następnego. Naszym zadaniem tutaj jest utrzymanie rytmu!

Dlaczego w ogóle to robimy? A potem wystarczy włączyć wewnętrzne zasoby mózgu i pamięć długotrwałą, która aktywuje zdolność szybkiego uczenia się słów. , a wszystkie nasze lęki i wewnętrzna krytyka kosztują siebie, oszukane I nie mogą nas w tej chwili powstrzymać. Jednocześnie uruchamiane są mechanizmy rozpoznawania słowa i jego głębszego zapamiętywania.

Wszystkie czynności, począwszy od kroku 4, są ustalane co godzinę – ile czasu potrzebujesz na wykonanie wszystkich tych kroków. W przyszłości będzie można szybko uczyć się słówek i planować ilość słów do zapamiętania w całości.

3) Pracujemy z następującymi częściami słów

Przechodzimy do drugiej i kolejnych części słów z naszej części i powtarzamy pierwszy etap. Pamiętaj o 10-minutowej przerwie po pierwszym zapamiętaniu każdej części! I tak szybko uczymy się słów i studiujemy całą porcję!

4) Sprawdzamy całą porcję!

Robimy to bardzo prosto – czytamy wszystkie słowa, które zapamiętaliśmy i powtórzyliśmy. Ten krok jest ważny, ponieważ podsumowujemy rodzaj wyniku naszego „ burza mózgów”I„ czyścimy ogony ”, czyli przypominamy sobie te słowa, o których już zapomnieliśmy.

W rezultacie szybkie nauczenie się słów powinno zająć nie więcej niż godzinę. To, ile słów masz czas zapamiętać i powtórzyć w tym czasie, zależy od ciebie, ale bądź ostrożny. Ilość wcale nie oznacza jakości.

Co robisz teraz, po przestudiowaniu całej części werbalnej? Musisz rozpocząć proces ładowania wyuczonego materiału do pamięci długotrwałej. Odbywa się to za pomocą rozłożonych powtórzeń, aby jeszcze głębiej „wypychać” informacje z pamięci krótkotrwałej.

Jak nie zapomnieć obcych słów

Odpowiedzią na pytanie, jak nie zapomnieć obcych słów, mogą być rozstawione powtórzenia. Odstępne powtórzenia to powtórzenia wyuczonej porcji słów w określonych odstępach czasu, po których ta smaczna porcja zapada w pamięć na poważnie i na długo.

Kiedy zacząłeś szybko uczyć się słów, powtarzałeś je już raz - każdą część 10 minut po zapamiętywaniu. Teraz powtarzasz całą porcję według następującego wzoru:

Pierwsze powtórzenie - po 24 godzinach

Drugie powtórzenie 24 godziny po pierwszym

Trzecie powtórzenie - 24 godziny po drugim

Czwarte, ostatnie powtórzenie - 2-3 miesiące po trzecim!

Nie przejmuj się tak dużą przerwą w powtórkach – w rzeczywistości będziesz w stanie zapamiętać słowa nawet po roku! Więc nie martw się o swoją pamięć! Najważniejsze - pamiętaj, aby przejść przez wszystkie cztery interwały!

Cóż, zdałeś pierwszą część, ale co z resztą? Przecież następnego dnia będziesz brał następną porcję, trzeciego dnia - jeszcze jedną, a potem - coraz więcej! Jak nie utonąć w tej lawinie słów, która nagle wpadnie ci do głowy i całkowicie zdezorientuje twoje karty?

Wszystko jest bardzo proste! Będziesz musiał nie tylko szybko nauczyć się samych słów, ale także usprawnić proces uczenia się obcych słów i ich powtarzania.
Aby to zrobić, oznacz każdą porcję numerem seryjnym od 1 do nieskończoności i umieść te numery w kalendarzu, zgodnie z interwałami powtórzeń.

Bezpośrednio w okienku daty wpisz numer seryjny porcji i gotowe! Tylko nie zapomnij, która liczba kryje jaką część słów. Przy okazji, numer części można początkowo zapisać w samym źródle tych słów.

Czy jest możliwość samodzielnej nauki języka obcego?

Po nauczeniu się szybkiego zapamiętywania obcych słów od razu pojawia się pytanie - czy można samodzielnie nauczyć się języka obcego? Co mogę powiedzieć? Technika działa! Mózg przyspiesza, ale robi to stopniowo, jakby rozpędzał tempo, ale potem może się nie zatrzymać.

Szybko nauczyłem się słów i po około tygodniu osiągnąłem poziom 50 słów na godzinę, ale już wtedy czuję napięcie w mózgu, rodzaj „pieczenia”. Wiesz, czytałem, że tłumacze symultanowi w pracy zmieniają się co pół godziny, bo ich mózg po prostu nie wytrzymuje dłuższego czasu z powodu ciągłego napięcia i koncentracji.

Coś podobnego jest tutaj odczuwalne! Na początku wszystko jest dość trudne i nieprzyjemne. Wszystko w środku odmawia szybkiego uczenia się słów i łaknie zwykłego wkuwania słów, które następnie bezpiecznie znikają z pamięci.

Jednak po kilku dniach takich przyspieszeń organizm przyzwyczaja się do tego i zaczynają przychodzić pierwsze efekty. Jeszcze później kuszące jest szybkie uczenie się słów i wymachiwanie tym kołem zamachowym na maksimum, ale tutaj radzę się nie śpieszyć.

Liczba słów w porcji musi być stopniowo zwiększana, a nawet wtedy, jeśli zauważysz, że twoja technika „zniknęła”. Jaka powinna być ta kwota, zależy od Ciebie, ale pomyśl sam! Dla mnie optymalna porcja to 50-60 słów, no to jak ograniczenie prędkości w osadach.

Teraz o tym, jak często musisz stosować tę technikę. Kto chce szybko nauczyć się słów „z wiatrem” przy 200 na godzinę, oceń swoją zdolność do startu. Po przetestowaniu jestem głęboko przekonany, że nie powinien być Twój. podstawowy sposób nauka obcych słów.

Byłoby dla mnie bardzo niekomfortowo, gdybym za każdym razem podczas zapamiętywania i powtórek przyspieszał wszystkie moje neurony, a potem na długi czas je uspokajał. Jakoś to jest najeżone, myślę... Technika ta jest wyjątkowo skuteczna na podstawowym etapie przyswajania słownictwa. Tutaj musisz szybko nauczyć się słów, aby szybko zacząć mówić w obcym języku i nauczyć się rozumieć język obcy ze słuchu!

Możliwa jest też szybka nauka słów i zastosowanie techniki „dwieście słów na godzinę” na etapie opanowywania słownictwa tematycznego, czyli na pewne konkretne tematy i obszary, gdzie słów jest wiele i większość z nich to terminy specyficzne.

Jednym słowem, użyj tej techniki, aby okresowo szybko uczyć się słów, aby komputery w mózgu działały i były gotowe do walki, a także aby zwiększyć motywację do nauki języków obcych.

A co do motywacji… pozbądź się wszystkich myśli, które mówią, tą metodą zaczniesz uczyć i szybko zapomnisz wszystkie słowa! To nie powinno dominować w umyśle! Postaw sobie cel - opanowanie umiejętności szybkiego uczenia się słów i doprowadzenie porcji poznanych słów do .... określonej ilości dziennie, zgodnie z własnymi możliwościami.

To wszystko! I jestem więcej niż pewien, że umiejętność łatwego, szybkiego i przyjemnego zapamiętywania obcych słów przyjdzie do Ciebie bardzo szybko i zostanie z Tobą do końca życia!