System edukacji jest w języku ojczystym. Czy dziecko ma prawo do nauki w swoim ojczystym języku? Certyfikat Państwowej Administracji Prawnej

prawo federalne- O edukacji w Federacja Rosyjska

Artykuł 14. Język nauczania

1. W Federacji Rosyjskiej gwarantowana jest nauka w języku państwowym Federacji Rosyjskiej oraz wybór języka nauczania i nauczania w granicach możliwości, jakie daje system oświaty.
2. W organizacjach edukacyjnych działalność edukacyjna prowadzona jest w języku państwowym Federacji Rosyjskiej, chyba że niniejszy artykuł stanowi inaczej. Nauczanie i nauka języka państwowego Federacji Rosyjskiej w ramach akredytacja państwowa programy edukacyjne są realizowane zgodnie z federalnym stanem standardy edukacyjne, standardy edukacyjne.
3. W państwowych i miejskich organizacjach edukacyjnych znajdujących się na terytorium republiki Federacji Rosyjskiej nauczanie i uczenie się języków państwowych republik Federacji Rosyjskiej może być wprowadzone zgodnie z ustawodawstwem republik Federacji Rosyjskiej. Nauczanie i nauka języków państwowych republik Federacji Rosyjskiej w ramach akredytowanych przez państwo programów edukacyjnych odbywa się zgodnie z federalnymi standardami edukacyjnymi, standardami edukacyjnymi. Nauczanie i uczenie się języków państwowych republik Federacji Rosyjskiej nie powinno odbywać się ze szkodą dla nauczania i uczenia się języka państwowego Federacji Rosyjskiej.
4. Obywatele Federacji Rosyjskiej mają prawo do otrzymywania przedszkola, szkoły podstawowej i podstawowej ogólne wykształcenie na język ojczysty spośród języków narodów Federacji Rosyjskiej, a także prawo do nauki języka ojczystego spośród języków narodów Federacji Rosyjskiej, w granicach możliwości oferowanych przez system edukacji, w sposób określony w przepisach o oświacie. Realizację tych praw zapewnia stworzenie niezbędnej liczby odpowiednich organizacji edukacyjnych, klas, grup, a także warunków ich funkcjonowania. Nauczanie i uczenie się języka ojczystego spośród języków narodów Federacji Rosyjskiej w ramach akredytowanych przez państwo programów edukacyjnych odbywa się zgodnie z federalnymi standardami edukacyjnymi, standardami edukacyjnymi.
5. Naukę w języku obcym można uzyskać zgodnie z programem nauczania oraz w sposób określony w przepisach oświatowych i lokalnych przepisach organizacji realizującej Działania edukacyjne.

6. Język, języki nauczania określają lokalne przepisy organizacji prowadzącej działalność edukacyjną w celu realizacji jej programy edukacyjne, zgodnie z ustawodawstwem Federacji Rosyjskiej.

Obywatele Federacji Rosyjskiej mają prawo do podstawowej edukacji ogólnej w języku ojczystym, a także do wyboru języka wykładowego w granicach możliwości oferowanych przez system oświaty.

Prawo obywateli do edukacji w języku ojczystym jest zapewnione poprzez stworzenie niezbędnej liczby odpowiednich placówek oświatowych, klas, grup oraz warunków ich funkcjonowania.

Język (języki), w jakim prowadzona jest nauka i wychowanie w placówce oświatowej, określa założyciel (założyciele) instytucja edukacyjna i (lub) statut instytucji edukacyjnej.

Państwo, zgodnie z traktatami międzynarodowymi Federacji Rosyjskiej, pomaga przedstawicielom narodów Federacji Rosyjskiej mieszkającym poza jej terytorium w uzyskaniu podstawowego wykształcenia ogólnego w ich języku ojczystym.

We wszystkich akredytowanych przez państwo instytucjach edukacyjnych, z wyjątkiem przedszkolnych, nauka języka rosyjskiego jako języka państwowego Federacji Rosyjskiej jest regulowana przez federalne standardy edukacyjne.

Kwestie nauki języków państwowych republik w Federacji Rosyjskiej reguluje ustawodawstwo tych republik.

(Ustawa „O edukacji” – art. 6)

Doktor prawa, profesor nadzwyczajny Wydziału Prawa Państwowego Rosyjskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego im. A.I. Herzen

Adnotacja:

Artykuł porusza problematykę ustawowej rejestracji prawa do nauki w języku ojczystym w Federacji Rosyjskiej.

Słowa kluczowe:

prawo, język ojczysty, prawo do edukacji.

Bardzo istotna jest kwestia państwowych gwarancji edukacji w języku ojczystym dla Rosji jako państwa wielonarodowego. Szkoły, w których nauczano w języku narodowym (ojczystym), pojawiły się w Rosji w XVIII wieku. W 1918 roku stały się znane jako Szkoły Krajowe. Po latach 40. ubiegłego wieku cały blok początkowy w takich szkołach był nauczany w języku ojczystym, środkowy - na zasadzie dwujęzycznej, starszy - po rosyjsku. Dekretem Ludowego Komisariatu Oświaty „O szkołach mniejszości narodowych” (31 października 1918 r.) określono zasadę jako podstawową – prawo wszystkich narodów do organizowania edukacji w języku ojczystym. Ten przedłużony jako singiel szkoła pracy na wszystkich poziomach, a także na wyższych uczelniach w kraju. W Związku Radzieckim język rosyjski był uważany za język komunikacji międzyetnicznej i nie miał statusu języka państwowego.

Język edukacji jest ważnym elementem działalności edukacyjnej, a także elementem polityki państwa, biorąc pod uwagę wielonarodowy skład ludności kraju. Ponadto międzynarodowe standardy prawne wymagają korzystania z prawa do posługiwania się językiem ojczystym. V nowoczesny świat dyskryminacja mniejszości narodowych, etnicznych, religijnych i językowych jest uznawana za przejaw nietolerancji wraz z aktami przemocy, terroryzmem, ksenofobią, agresywnym nacjonalizmem, rasizmem, antysemityzmem, wykluczeniem, marginalizacją, dyskryminacją uchodźców, pracowników migrujących, imigrantów i najmniej chronionych społecznie grup w społeczeństwach. Pozytywne doświadczenie Ważna jest również realizacja prawa do uzyskania podstawowego wykształcenia ogólnego w języku ojczystym w Federacji Rosyjskiej dalszy rozwój współpraca w tej dziedzinie w ramach WNP.

Edukacja to kluczowy obszar bezpośrednio związany z rozwojem i funkcjonowaniem języka. Jedną z gwarancji prawa do posługiwania się językiem ojczystym jest możliwość zdobycia wykształcenia w języku ojczystym, gdyż bez możliwości nauki języka ojczystego nie ma potrzeby, aby przyszłe pokolenia posługiwały się nim poza sferami nieformalnej komunikacji międzyludzkiej . Nauczanie w języku ojczystym jest bezpośrednio związane z formami korzystania z prawa do posługiwania się językiem ojczystym. Chociaż oczywiście realizacja tego prawa nie powinna negatywnie wpłynąć na naukę języka państwowego. Jak słusznie zauważył D.A. Paszencew, „fałszywe rozumienie praw człowieka, graniczące z ich absolutyzacją, nieuchronnie przeradza się w pogwałcenie tych samych praw” .

Polityka państwowa Rosji w stosunku do małych narodów przez wieki miała charakter paternalistyczny, a dopiero od końca lat 80-tych. zaczęto włączać samych przedstawicieli tych narodów w proces samorządności i samorozwoju, proklamowano zasadę dialogu. Pod koniec lat 80-tych. ostatniego stulecia w ZSRR nastąpił potężny wzrost rozwoju ustawodawstwa językowego mającego na celu zagwarantowanie prawa do używania ich ojczystego języka. Rodzajem „kodyfikacji” tego bloku ustawodawstwa była ustawa ZSRR z dnia 24 kwietnia 1990 r. „O językach narodów ZSRR”, która dotyczyła tworzenia przedszkola i szkoły średniej instytucje edukacyjne z edukacją i szkoleniem w językach narodów ZSRR, organizacji w różne rodzaje instytucje edukacyjne klasy, grupy, strumienie nauki w ich ojczystym języku.

Obecnie Federacja Rosyjska, uznając i gwarantując obywatelom prawo do zachowania i rozwoju ich oryginalnej kultury i języka narodowego (ojczystego), prawo do swobodnego wyboru języka komunikacji, edukacji, szkolenia i twórczości, stwarza realne przesłanki do budowy państwa prawa.

1 marca 1998 r. weszła w życie Europejska Karta Języków Regionalnych lub Mniejszościowych (przyjęta w Strasburgu 5 listopada 1992 r.). Uznając języki regionalne i mniejszościowe jako sposób wyrażania dziedzictwa kulturowego narodów, Karta ustanawia szereg zobowiązań państw do rozwijania języków regionalnych lub mniejszościowych w celu zachowania tych języków. Pierwszy artykuł Karty zawiera dwie definicje pojęć „języków regionalnych i mniejszościowych”. Takimi językami są języki tradycyjnie używane na danym terytorium państwa, reprezentujące grupę liczebnie mniejszą niż reszta populacji państwa. Języki regionalne nie obejmują żadnych dialektów języka (języków) państwowych ani języków migrantów.

Artykuł 8 Karty dotyczy zobowiązań stron w zakresie edukacji. Strony zapewnią możliwość korzystania z przedszkoli i wykształcenie podstawowe lub znaczącej jej części w odpowiednich językach regionalnych lub mniejszościowych oraz zapewnić, aby edukacja podstawowa obejmowała jako część programu nauczania naukę odpowiednich języków regionalnych lub mniejszościowych. Te same obowiązki stawia Karta w odniesieniu do szkolnictwa średniego, zawodowego, uniwersyteckiego. Środki zapewniające te możliwości powinny być stosowane przynajmniej wobec uczniów z rodzin, które tego pragną i które są uważane za wystarczające. Artykuł odnosi się również do konieczności organizowania kursów nauki języków regionalnych lub mniejszościowych dla dorosłych, a także konieczności zapewnienia początkowego i stałego szkolenie zawodowe nauczyciele tych języków. Zwrócono zwłaszcza uwagę, że w dziedzinie oświaty obowiązki stron są realizowane z uwzględnieniem statusu każdego z tych języków, a także bez uszczerbku dla nauczania języka lub języków urzędowych państwa.

Rosja przystąpiła do Karty i przejęła pewne zobowiązania, ale jej nie ratyfikowała. Problemy z ratyfikacją Karty dla Rosji związane są z potrzebą szerokiej publicznej dyskusji na ten temat; wsparcie finansowe (zgodnie z Kartą należy zaangażować nie tylko budżet federalny, ale także budżety podmiotów Federacji Rosyjskiej i władz lokalnych); konieczność wydzielenia co najmniej 160 języków regionalnych i języków mniejszości narodowych. To są bardzo trudne zobowiązania. Takiej różnorodności grup językowych nie ma w żadnym kraju w Europie (w Rosji jest ponad 230 języków). Ratyfikacja Karty przez Rosję będzie wymagała bezprecedensowego poziomu odpowiedzialności i, co nie mniej ważne, ogromnych kosztów ekonomicznych.

Konwencja ramowa o ochronie mniejszości narodowych (przyjęta 1 lutego 1995 r.), ratyfikowana przez Rosję 21 sierpnia 1998 r., stanowi w art. 14, że strony zobowiązują się uznać, że każda osoba należąca do mniejszości narodowej ma prawo do nauki język jego mniejszości. Wiąże się to z obszarami tradycyjnego zamieszkania mniejszości, ich liczebnością, wyrażanymi potrzebami, potencjałem systemów edukacyjnych oraz niedopuszczalnością kompromitowania nauki lub nauczania w języku urzędowym.

Postanowienia dotyczące prawa do języka ojczystego i jego używania są zawarte w Konstytucji Federacji Rosyjskiej (część 2 artykułu 19, część 2 artykułu 26, część 2 artykułu 29, artykuł 68). Językiem państwowym Federacji Rosyjskiej na całym jej terytorium zgodnie z art. 68 Konstytucji jest język rosyjski. Republiki w kraju mają prawo do ustanawiania własnych języków państwowych. Tak więc w Dagestanie mieszkają przedstawiciele prawie 40 narodowości, istnieje 14 języków urzędowych. Nauczanie w szkołach odbywa się w 14 językach, szkoła podstawowa - w języku ojczystym, dalsza edukacja odbywa się w języku rosyjskim.

Ustawa Federacji Rosyjskiej „O autonomii narodowo-kulturalnej” z 1996 r. przyznaje szereg praw w sferze edukacyjnej. Zgodnie z tą ustawą mogą być tworzone niepaństwowe przedszkole, kształcenie ogólne, szkoły wyższe z nauczaniem w języku ojczystym. Sugestie tworzenia zajęć, grupy badawcze w państwowych, miejskich placówkach oświatowych z nauczaniem w języku ojczystym lub z dogłębne studium języka, historii i kultury ojczystej, na podstawie tej ustawy, mogą być przekazywane władzom i administracji federalnej, organom państwowym podmiotów Federacji Rosyjskiej oraz samorządom terytorialnym. Niestety w rzeczywistości praktycznie nie istnieją mechanizmy umożliwiające osobom należącym do określonych grup etnicznych kształcenie się w języku ojczystym w ramach autonomii narodowo-kulturowej.

Ustawa Federacji Rosyjskiej „O językach narodów Federacji Rosyjskiej” z dnia 25 października 1991 r. Nr 1807-1, zmieniona 2 lipca 2013 r., gwarantuje prawo do uzyskania podstawowego wykształcenia ogólnego w języku ojczystym język i wybór języka nauczania w granicach ewentualnego systemu oświaty, a także biorąc pod uwagę fakt, że prawo wyboru placówki oświatowej z takim lub innym językiem kształcenia i szkolenia przysługuje rodzicom lub osobom ich zastępującym ; język, w którym kształcenie i szkolenie jest prowadzone w instytucji edukacyjnej, określa założyciel i (lub) statut instytucji edukacyjnej. Ale język rosyjski jako język państwowy Rosji jest bezbłędnie studiowany zgodnie z państwowymi standardami edukacyjnymi.

Ustawa federalna „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” z dnia 29 grudnia 2012 r. Nr 273-FZ w części 2 artykułu 5; Części 1, 3, 4 artykułu 14, jak poprzednio, ustanawia gwarancje uzyskania wykształcenia w języku państwowym Federacji Rosyjskiej. Ponadto prawo obywateli do wyboru języka wychowania i edukacji jest zachowane w zakresie, w jakim pozwala na to system edukacji. Zgodnie z Konstytucją Federacji Rosyjskiej ustawa federalna z dnia 01.06. 2005 nr 53-FZ „O języku państwowym Federacji Rosyjskiej” językiem państwowym Federacji Rosyjskiej na całym jej terytorium jest język rosyjski. W związku z tym programy edukacyjne różne poziomy i orientacje są przeprowadzane zgodnie ze standardami państwowymi. Federalna struktura państwa przyznaje republikom narodowym autonomię w rozwiązywaniu kwestii studiowania i nauczania języka państwowego republiki na terytorium republiki, tj. język narodowy. Jednocześnie należy zachować równowagę interesów federalnych i narodowych. Dlatego nauka języka narodowego powinna odbywać się nie ze szkodą dla języka państwowego Federacji Rosyjskiej, tj. Język rosyjski.

Tak jak poprzednio, obywatele zachowują prawo do wyboru edukacji przedszkolnej, podstawowej ogólnokształcącej i podstawowej w języku ojczystym, co odpowiada przepisom art. 10 ustawy federalnej z dnia 17 lipca 1996 r. Nr 74-FZ „O Autonomia kulturalna”. Wybór edukacji organizacja edukacyjna tym lub innym językiem wychowania i nauczania dzieci należy do rodziców i osób je zastępujących. Stopień realizacji tego prawa uzależniony jest od możliwości systemu edukacji (m.in. dostępności miejscowość organizacja edukacyjna nauczająca w języku ojczystym). W przypadku braku takiej organizacji edukacyjnej można ją stworzyć z zastrzeżeniem warunków organizacyjnych (obecność nauczycieli języka ojczystego, literatura edukacyjna w języku ojczystym, liczba chętnych do nauki itp.)

W części 5 art. 18 ustawy „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” w pytaniuże federalny wykaz podręczników zalecanych do użytku obejmuje m.in. podręczniki uwzględniające cechy regionalne i etniczno-kulturowe podmiotów Federacji Rosyjskiej, realizację praw obywateli do edukacji w języku ojczystym .

Język (języki) do realizacji programów edukacyjnych są określane bezpośrednio przez organizację edukacyjną i są ustalane w lokalnych aktach prawnych, biorąc pod uwagę wymagania obowiązującego ustawodawstwa edukacyjnego.

Prawo do języka ojczystego w rozumieniu przepisów obejmuje: prawo do zachowania własnego języka (swobodne używanie ustne i pisemne); tworzenie przy pomocy państwa własnego języka pisanego w ich ojczystym języku; prawo do nauki języka ojczystego (instytucje edukacyjne w języku ojczystym); prawo do rozwijania języka ojczystego (wydawanie książek, środków masowego przekazu w języku ojczystym itp.) Na tej podstawie, jak słusznie zauważył V.A. Kryażkowa możemy stwierdzić, że prawo narodów do ich ojczystego języka, jego zachowania i rozwoju jest kwestią, która leży w obszarze odpowiedzialności zarówno samych społeczności etnicznych, jak i państwa. Wybór dowolnego języka jako języka ojczystego nie powinien stać się przyczyną dyskryminacji osoby ze wskazanych powodów (część 2 art. 19 Konstytucji Federacji Rosyjskiej). Państwo nie ma prawa ustanawiać zakazów używania języka ojczystego.

W nowoczesnym rosyjskie szkoły spośród ponad 239 języków i dialektów studiuje się 89 języków. Spośród nich 39 jest szkolonych. W Rosji większość szkół z językiem ojczystym znajduje się w Tatarstanie, Baszkirii, Jakucji i Tywie. Liczba szkół nauczających w języku ojczystym stale rośnie, głównie ze względu na rozwój takich szkół w miastach. W celu opracowania metod nauczania języka rosyjskiego i języka ojczystego (narodowego) w szkołach z nauczaniem w języku ojczystym w ZSRR, w 1948 r. utworzono Instytut Badawczy Szkół Narodowych, przekształcony później w Centrum Problemów Edukacji Narodowej w Instytut Federalny Rozwój Edukacji (FIRO). W związku z tym na uwagę zasługuje doświadczenie historyczne. Uniwersytet Pedagogiczny nazwany na cześć A.I. Herzen, w którym wydział mniejszości narodowych w latach 20-30-tych XX wieku prowadził kształcenie nauczycieli dla szkół fińskich, estońskich, łotewskich. Obecnie uczelnia kształci nauczycieli dla szkół ludów Północy. W regionie leningradzkim, wraz z nauką języka fińskiego, in Szkoła Podstawowa jako przedmiot studiuje się język wepsyjski.

Obecnie istnieją problemy z realizacją prawa do uzyskania podstawowej edukacji ogólnej w języku ojczystym, związane z faktem, że socjalizacja dziecka w miastach zwykle odbywa się w sferze języka rosyjskiego, potrzeba język ojczysty maleje i pojawia się niechęć do nauki języka ojczystego (ale to nie znaczy, że wraz ze zmianą języka następuje zmiana tożsamości narodowej). Wpływa na niedobór nowoczesne podręczniki język ojczysty, kadra dydaktyczna - nauczyciele języka ojczystego, niewystarczające środki finansowe. Niemniej jednak ustawodawstwo federalne w zakresie praw obywateli do swobodnego wyboru języka nauczania generalnie jest zgodne z zobowiązaniami międzynarodowymi przyjętymi przez Federację Rosyjską i tworzy odpowiednią podstawę prawną do realizacji tego prawa. Zachowanie języków narodowych, ochrona praw językowych jednostek i narodów jest jednym z priorytetów polityki państwowej Federacji Rosyjskiej, jak każde inne demokratyczne państwo.

Literatura:

Berezko V.E. Jak przedstawiają swoje perspektywy w terenie? działania zarządcze dzisiejsi studenci... // Prawo i zarządzanie. XXI wiek. 2013. Nr 2 (27).
Gałuszkin AA Podstawy organizacyjno-prawne regulacji stanu prawnego obywatele rosyjscy w ustawodawstwie krajowym krajów WNP // Inicjatywa prawna. 2013. nr 3.
Gałuszkin AA Organizacja normatywnej regulacji kwestii obywatelstwa w dwustronnych traktatach Federacji Rosyjskiej i wielostronnych traktatach WNP // Inicjatywa prawna. 2013. nr 2.
Gałuszkin AA Uzyskanie wykształcenia w Federacji Rosyjskiej jako podstawa do uzyskania obywatelstwa Federacji Rosyjskiej w sposób uproszczony // Biuletyn Uniwersytet Rosyjski Przyjaźń między narodami. Seria: Nauki prawne. 2012. № 4.
Dorskaja AA Międzynarodowe aspekty prawne kształtowania tolerancji nauczycieli // Universum: Biuletyn Herzen University. 2010. Nr 1.
Dorskaja AA „Międzynarodowe standardy prawne i rosyjskie ustawodawstwo dotyczące prawa do zachowania języka i kultury (na przykładzie rdzennej ludności Północy). Międzynarodowe mechanizmy prawne ochrony praw człowieka”. Zbiór artykułów naukowych poświęconych 60. rocznicy Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka // Petersburg, 2008.
Yengibaryan R.V. Jakość edukacji- główny warunek dynamicznego rozwoju społeczeństwa i jego konkurencyjności // Prawo i zarządzanie. XXI wiek. 2013. Nr 4 (29).
Kryażkow W.A. Prawo do języka ojczystego (na przykładzie małych narodów Północy) // Rosyjski dziennik prawniczy. 2007. Nr 1.
Mustafina D.N. W sprawie przygotowania ratyfikacji Europejskiej karty języków regionalnych lub mniejszościowych w Federacji Rosyjskiej // Biuletyn Czelabińska Uniwersytet stanowy. 2011. №14(229). Politologia. Studia orientalistyczne. Wydanie. 10.
Pashencew D.A. Kilka tez o prawach człowieka // Biuletyn Moskiewskiego Uniwersytetu Pedagogicznego. Seria: Nauki prawne. 2011. nr 1.
Pashencew D.A. wykształcenie prawnicze jako czynnik w tworzeniu rosyjskiego systemu prawnego // Edukacja i prawo. 2011. nr 3.

V nowoczesna Rosja Od 10 lat system oświaty budowany jest w oparciu o Ustawę „O oświacie” i obejmuje: a) wychowanie przedszkolne (2-7 lat); b) średnie ogólnokształcące (7-17 lat); c) inicjał profesjonalna edukacja; d) średnia Specjalna edukacja; e) wyższe wykształcenie zawodowe.

Marat Lotfullin

Edukacja w języku ojczystym w Rosji: prawo i rzeczywistość

We współczesnej Rosji przez ostatnie 10 lat system edukacji był budowany na podstawie ustawy „O edukacji” i obejmuje:

a) edukacja przedszkolna (2-7 lat);

b) średnie ogólnokształcące (7-17 lat);

c) wstępne kształcenie zawodowe;

d) wykształcenie średnie specjalistyczne;

e) wyższe wykształcenie zawodowe.

Kształcenie średnie ogólnokształcące jest bezpłatne i obowiązkowe od klas 1 do 9.

Bezpłatna jest także podstawowa edukacja zawodowa, która kształci głównie wykwalifikowanych pracowników, a studenci otrzymują stypendium (około 4 USD miesięcznie).

Dozwolona jest organizacja prywatnych instytucji edukacyjnych. Publiczny system edukacji zapewnia edukację świecką. Język nauczania i wychowania dzieci, przedszkola i wiek szkolny wybrany przez rodziców.

Wyższe uczelnie podlegają władzom federalnym, a edukacja w nich prowadzona jest w języku rosyjskim. V placówki przedszkolne oraz szkoły ogólnokształcące język nauczania i wychowania określają władze lokalne. Muszą jednocześnie zapewnić podręczniki, pomoc naukowa w ojczystym języku. Władze federalne publikują podręczniki wyłącznie w języku rosyjskim. Języki państwowe republik w Federacji Rosyjskiej są badane na podstawie przepisów samych republik.

Konkretne wdrożenie ustawodawstwa Federacji Rosyjskiej w dziedzinie oświaty rozważymy na przykładzie Republiki Tatarstanu i narodu tatarskiego, co jest w dużej mierze typowe dla narodów rosyjskich.

Tatarstan to wielonarodowa republika Federacji Rosyjskiej. 74% ludności to mieszkańcy miast, około 50% to Tatarzy, 40% to Rosjanie. Granice republiki są określone raczej warunkowo, a 75% Tatarów mieszka w innych regionach Rosji. Bardzo Duże miasto Republika – Kazań w 2005 roku będzie obchodził 1000-lecie swojego istnienia. W Kazaniu jest 30 wyższych uczelni (14 to stanowe). Łączna liczba studentów to 105 tys., co stanowi 87% liczby młodych ludzi w wieku od 18 do 25 lat. 23 szkoły średnie specjalistyczne, liczba studentów - 21 tys. Placówki ogólnokształcące 187 Łączna 130 tys. studentów; 300 placówek przedszkolnych, w których wychowuje się 40 tys. dzieci (zasięg wychowania przedszkolnego wynosi 65%).

Placówki ogólnokształcące dzielą się na licea, gimnazja, szkoły z pogłębioną nauką poszczególnych przedmiotów oraz szkoły ogólnokształcące. Wszystkie placówki szkolne i przedszkolne są miejskie, finansowane z budżetu miasta, a nauka jest bezpłatna. Istnieją trzy małe szkoły niepaństwowe. Wszystkie instytucje działają na podstawie ustawy Federacji Rosyjskiej „O edukacji”. Wszystkie instytucje spełniają rosyjskie minimum wykształcenia. W Tatarstanie obowiązuje nauczanie dwóch języków państwowych: rosyjskiego i tatarskiego. Ponadto uczy się również języka obcego (głównie angielskiego). Szkoła jest oddzielona od religii i ideologii. Edukacja do klasy 9 włącznie jest obowiązkowa. Przyjmowanie dzieci do wszystkich placówek odbywa się bez względu na narodowość. Język wykładowy wybierają rodzice.

Wszystkie instytucje edukacyjne są wyposażone nowoczesne komputery i podłączony do edukacyjnej sieci internetowej.

Wśród studentów w Kazaniu 50% to dzieci rosyjskie, 47% to dzieci tatarskie, pozostałe 3% to dzieci narodów około 100 narodowości. Takie rejestry dzieci są prowadzone tylko w Tatarstanie i Baszkirii. Rząd centralny wymyka się kontroli i organizacji nauczania dzieci w ich ojczystym języku. Zgodnie z ustawą Federacji Rosyjskiej „O edukacji” język wykładowy określają władze lokalne, nauczanie języków państwowych republik w Federacji Rosyjskiej odbywa się zgodnie z ustawodawstwem tych republik. W tej części wdrażane są zalecenia memorandum Kohna, ale osobliwością Rosji jest to, że główna część Tatarów, historycznie żyjących na swoich ziemiach, formalnie trafiła do innych regionów i republik Federacji Rosyjskiej. Dla pełnej realizacji zaleceń memorandum konieczne jest uwzględnienie interesów ludów tubylczych za pośrednictwem instytucji rządu centralnego i środków centralnych. środki masowego przekazu, dający możliwość nauki języka ojczystego i komunikacji kulturowej w języku ojczystym. Obecnie liczba dzieci tatarskich uczących się w rosyjskich szkołach jest nieznana, dlatego nie można określić wymaganej liczby nauczycieli i podręczników nawet do nauczania ich języka ojczystego. Nie można też oszacować liczby dzieci tatarskich pozbawionych możliwości nauki języka ojczystego. Nasze wielokrotne apele do Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej w sprawie rejestracji dzieci tatarskich uczących się w rosyjskich szkołach zostały zignorowane. Ministerstwo Oświaty Republiki Tatarstanu, zawierając odrębne umowy z regionami Rosji, stara się przywrócić nauczanie w języku tatarskim i naukę języka tatarskiego w miejscach gęsto zaludnionych. Według Ministerstwa Edukacji Republiki Tatarstanu podpisano umowy o współpracy z 21 regionami Rosji, zgodnie z którymi w ponad 900 szkołach 51 tys. uczniów uczy się w swoim ojczystym języku tatarskim i ok. 1000 szkół, w których 120 tys. studiować język tatarski. Jednocześnie nie jest znana całkowita liczba dzieci tatarskich uczących się w szkołach.

Kazań to miasto z dominującym językiem rosyjskim. Do 1990 roku przez 20 lat w mieście nie funkcjonowała ani jedna szkoła tatarska.

Chociaż w przedrewolucyjnej Rosji w połowie XIX wieku. tylko w regionie Kazania było 430 mekteb i 57 medres. Na początku XX wieku. ich liczba przekroczyła tysiąc. Ponadto w Ufie, Orenburgu, Simbirsku, Astrachaniu i innych prowincjach, czyli na terytorium etnicznym narodu tatarskiego, znajdowały się tysiące mekteb i medres. Inspektor kazańskiego okręgu edukacyjnego V.V. Radlov w 1872 r. zauważył: „Rozwój umysłowy szekirdów jest dość znaczący i pomimo całej jednostronności ich wiedzy, szekirdzi są mentalnie znacznie lepsi niż nasi nauczyciele w parafialnych szkołach miejskich”. Warunki rozwoju Edukacja publiczna Tatarzy byli tacy, że carat w każdy możliwy sposób uniemożliwiał powstanie świeckich szkoła narodowa. W tym samym czasie rząd najwyraźniej kierował się instrukcjami N.I. Ilminskiego, który głosił, że „fanatyk bez rosyjskiego wykształcenia i języka jest porównywalnie lepszy od cywilizowanego Tatara po rosyjsku, a arystokrata jest jeszcze gorszy, a nawet gorszy człowiek Edukacja na Uniwersytecie". Tatarska medresa, zgodnie ze ścisłymi instrukcjami władz, mogła mieć jedynie charakter konfesyjny, czyli religijny.

Niemniej inteligencja tatarska, mimo prześladowań nurtu świeckiego w Szkoła Tatarska, starali się włączyć do programów szkół wyznaniowych tak wiele dyscyplin ogólnokształcących, że zasadniczo przekształciły się one w świeckie instytucje edukacyjne. Oczywiście w każdej medresie (także nowej metody) nauczano w formie podstawowych przedmiotów: Koranu, interpretacji Koranu, hadisów (wypowiedzi proroka Mahometa), historii islamu, informacji o życiu prorok i jego towarzysze, gaqaid (wiara), fiqh (podstawy szariatu) itp. Jednak poddani świeccy coraz bardziej dominowali nad religijnymi. Tak więc w kazańskiej medresie „Muhammadiya” na początku XX wieku. nauczał: języka rosyjskiego, arytmetyki, kaligrafii, rysunku (kreślenia), liczenia, geografii, fizyki (historia naturalna), geometrii, historii Rosji, historii ogólnej, historii ludów tureckich, psychologii, logiki i tak dalej (słynny naukowiec i wykładał tu pedagog Rizaitdin Fakhretdinov). W rzeczywistości było? Uniwersytet Narodowy najwyższa kategoria, łącząca w swoich murach 4 poziomy kształcenia: podstawowe, średnie, ponadgimnazjalne, wyższe. Podobne programy prowadziły medresy Khusainia (Orenburg), Galia (Ufa), Rasuliya (Troick), wiejska medresa Bubi (prowincja Wiatka) i inne. Francuski, a w języku rosyjskim w wielu klasach udzielano 12 lekcji tygodniowo.

Szeroki rozwój, zwłaszcza po rewolucji 1905-1907. otrzymał wykształcenie kobiece. Odbyło się wiele kursów przygotowujących nauczycieli obojga płci. Oddzielne medresy szkoliły również nauczycieli. Młodzież tatarska uczyła się nie tylko w swoich narodowych instytucjach edukacyjnych, ale także w szkołach publicznych w Rosji, w szczególności w gimnazjach, różnych szkołach specjalnych, kursach i uniwersytetach. Setki Tatarek zdobyło wykształcenie średnie i wyższe w wielu krajach Europy Zachodniej, w Japonii, Ameryce, Egipcie, Turcji, Syrii itd. S. Shakulova, jedna z pierwszych Tatarek z wyższym wykształceniem matematycznym, odniosła wybitny sukces. W 1913 ukończyła słynną paryską Sorbonę, aw 1915 uzyskała dyplom na Wydziale Fizyki i Matematyki Uniwersytetu Moskiewskiego.

Inspektor kazańskiego okręgu edukacyjnego Ya.D. Kobłow pisał w 1908 r.: „Wśród ludów zamieszkujących wschodnią część Rosji, Tatarzy mahometanie zajmują pierwsze miejsce”. W 1916 potwierdził również, że „w Rosji trudno wskazać narodowość, wśród której piśmienność byłaby tak powszechna, jak wśród Tatarów kazańskich”. Niektóre źródła szacowały stopień alfabetyzacji Tatarów na 80%.

Szkoła tatarska opierała się na szkołach wiejskich, ponieważ Tatarzy, podobnie jak inne narodowości, zamieszkiwali głównie wieś na swoich rdzennych ziemiach. Obecnie trwa proces urbanizacji.

Liczba studentów w Republice Tadżykistanu w 2002 roku

	Całkowity badanie	Spośród nich dzieci Tatarów	% dzieci tatarskich
na wsiach	195763	137328
w miastach	354748	158532
Całkowity:	550551	295860

Z tabeli widać, że chociaż większość Dzieci tatarskie mieszkają w miastach, na wsiach, stanowią jak poprzednio główną część. Ze względu na wysoki stopień urbanizacji, ustanowienie edukacji w języku ojczystym w miastach ma decydujące znaczenie dla zachowania Tatarów i innych narodów w Federacji Rosyjskiej.

Wprowadzenie komponentu narodowego do systemu edukacji Kazania rozpoczęło się w latach 90-tych. i odbywa się w ramach przemian demokratycznych całego społeczeństwa rosyjskiego. Podstawa prawna tego procesu są Ustawa „O językach narodów Republiki Tadżykistanu” oraz Ustawa „O edukacji” Republiki Tadżykistanu i Federacji Rosyjskiej. Na poziomie regionalnym prace nad wprowadzeniem krajowego komponentu do edukacji prowadzone są na podstawie miejskiego programu ochrony, nauki i rozwoju języków narodów żyjących w Kazaniu, przyjętego przez Radę Kazańską Deputowanych Ludowych w 1998 r.

Zgodnie z programem miejskim w administracji miasta utworzono departament ds. narodowości i fundusz miejski na rzecz rozwoju języków i kultur narodów żyjących w Kazaniu. Departament jest powołany do koordynowania prac wszystkich struktur miejskich w celu uwzględnienia interesów społeczności etnicznych miasta. Fundusz zapewnia celową alokację środków na realizację działań mających na celu zachowanie i rozwój kultur narodów żyjących w Kazaniu w wysokości 1% budżetu.

W szerokim znaczeniu wprowadzenie komponentu narodowego obejmuje stworzenie warunków do nauki i wychowania w języku ojczystym w placówkach Edukacja przedszkolna, szkoły średnie i dodatkowa edukacja. Istotną częścią narodowego komponentu oświaty w naszej republice jest organizacja nauczania języka tatarskiego.

Obecnie trwa proces gromadzenia bazy teoretycznej i doświadczeń praktycznych. W mieście działa międzynarodowa szkółka niedzielna, która ściśle współpracuje ze Stowarzyszeniem Narodowych Towarzystw Kulturalnych Republiki. W szkole tej dzieci narodów uczą się języka i kultury ojczystej, których liczba nie pozwala na otwieranie klas w szkołach. W szkołach odbywają się również żydowskie klasy etnokulturowe, w których studiuje się hebrajski, historię i kulturę narodu żydowskiego. Wszystkie rosyjskie dzieci uczą się w swoim ojczystym języku.

W ciągu ostatnich 12 lat odtworzono w mieście system edukacji w języku tatarskim. Działają 22 gimnazja i licea, 14 szkół z pogłębioną nauką poszczególnych przedmiotów oraz 11 szkół z język tatarski uczenie się. Szkoły z dogłębną nauką poszczególnych przedmiotów znajdują się na etapie przejścia z języka rosyjskiego na język tatarski. Tylko 35% dzieci tatarskich w mieście ma możliwość nauki w swoim ojczystym języku. Możliwość nauki w języku ojczystym wynika głównie z dostępności wykwalifikowanej kadry posługującej się dwoma językami państwowymi Republiki Tadżykistanu. W celu stymulowania przejścia nauczycieli na język tatarski decyzją Miejskiej Rady Deputowanych Ludowych wprowadzono 15% premię za pracę w dwóch językach państwowych Republiki Tatarstanu. Zasiłek ten wypłacany jest wyłącznie specjalistom, którzy potwierdzili kwalifikacje do pracy w dwóch językach państwowych Republiki Tadżykistanu.

W placówkach oświatowych, w których nie stwarza się warunków do nauczania w języku tatarskim, tworzone są zajęcia z edukacją w języku ojczystym w celu zachowania języka i tradycji Tatarów poprzez tworzenie środowiska językowo-wychowawczego. W 129 szkołach na terenie miasta działa 1662 klasy z nauką w języku tatarskim. W ten sposób dla 90% dzieci tatarskich stworzono warunki do nauki i wychowania w ich ojczystym języku.

Dużą rolę w kształceniu studentów odgrywa nauczanie kursu „Historia Tatarstanu i Tatarów”. Przedmiot ten został wprowadzony do programów nauczania placówek ogólnokształcących równolegle z kursem historii.

Język i literatura tatarska jako przedmiot obowiązkowy w placówkach oświatowych miasta zaczęto nauczać od 1990 roku. Obecnie wszyscy uczniowie uczą się języka tatarskiego w przepisach program Tom. Nauczanie języka tatarskiego w szkołach prowadzi 1800 nauczycieli. Nauczyciele języka tatarskiego ściśle współpracują z nauczycielami języka i literatury rosyjskiej oraz języki obce. Przed filologami otwierają się szerokie możliwości promowania tolerancji poprzez interakcję kultury narodowe, wzajemne wzbogacanie się języków i przenikanie się tradycji. Metody nauczania języka tatarskiego w oparciu o intensywne technologie języków obcych, dwujęzyczność i wielojęzyczność są uogólnione w skali miasta i republiki oraz szeroko wprowadzane do procesu edukacyjnego.

Zadanie realnej dwujęzyczności, jako ważnej części narodowo-regionalnego komponentu edukacji, można najskuteczniej rozwiązać począwszy od wiek przedszkolny. Nauczanie języka tatarskiego zostało wprowadzone w przedszkolach od 1988 roku zgodnie z rozporządzeniem Ministerstwa Edukacji Republiki Tatarstanu.

W celu zapewnienia możliwości wychowania dzieci w ich ojczystym języku, od roku akademickiego 1991-1992 rozwija się sieć przedszkoli i grup z tatarskim językiem nauczania i nauczania. Tak więc, jeśli w 1993 roku w mieście było 15 przedszkoli tatarskich, to obecnie ich liczba wzrosła do 70. Głównym wskaźnikiem efektywności rozwoju sieci przedszkoli i grup tatarskich jest zasięg edukacyjny i szkoleniowy w języku tubylczym ( język tatarski). Obecnie liczba ta w mieście wynosi 75%.

Aby zapewnić prawdziwą dwujęzyczność, od 1996 roku w placówkach przedszkolnych miasta wprowadzono wychowanie i edukację w 2 językach państwowych w równych ilościach. Zasięg edukacji dwujęzycznej wynosi 36%.

Obecność szkół z różnymi językami nauczania prowadzi do wzrostu roli edukacji tolerancji. Osiąga się to poprzez organizowanie wspólnych wydarzeń, badanie kultur sąsiednich narodów i kultury światowej. Nauczanie wszystkich uczniów dwóch języków państwowych również przyczynia się do rozwoju tolerancji. Jest to szczególnie ważne w rosyjskich szkołach nauczania, ponieważ rosyjskie podręczniki historii zawierają materiały, które wywyższają niektóre narody i upokarzają inne narody przed sobą. Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej zaakceptowało te uwagi i mamy nadzieję na podjęcie praktycznych kroków w celu naprawienia tych niedociągnięć.

W szkołach średnich z tatarskim językiem nauczania język angielski jest dogłębnie uczony od pierwszej klasy. Proces edukacyjny w Szkoła Podstawowa opiera się na zasadach tatarskiej pedagogiki ludowej. W przyszłości uczniowie zostaną zintegrowani z rosyjskim środowiskiem kulturowym, aw szkole średniej - z kulturą światową. W wielu szkołach indywidualne przedmioty są studiowane w język angielski. Ponieważ angielski stał się językiem komunikacji międzynarodowej, dobra znajomość tego języka pozwala absolwentom szkół kontynuować naukę nie tylko na rosyjskich uczelniach, ale także za granicą. Organizacja nauczania przedmiotów w języku angielskim wymaga obecności kadry nauczycielskiej posługującej się językiem angielskim. W Rosji nie prowadzi się szkolenia takiego personelu. Ten rzeczywisty problem pozostaje otwarte. Obecnie nauczyciele z Turcji pracują w języku angielskim, a ich praca jest opłacana przez firmy edukacyjne. Apelujemy do specjalistów z innych krajów o rozwiązanie tego problemu. 85% absolwentów szkół z tatarskim językiem nauczania kontynuuje naukę na uniwersytetach w Kazaniu, Rosji i innych krajach. Ogólnie w Kazaniu 82% absolwentów kontynuuje studia na uniwersytetach. Wskaźnik ten odzwierciedla w przybliżeniu równy poziom wykształcenia w placówkach o inne języki uczenie się.

Stosunek przyjęć studentów do pierwszej klasy szkół i do pierwszego roku uczelni jest taki, że za około 10 lat wszyscy studenci republiki będą mieli dokument o szkolnictwie wyższym, ale niestety z jednej strony to nie gwarantuje odpowiedni poziom wiedzy, az drugiej strony wyklucza kształcenie wykwalifikowanych pracowników w technologicznych sektorach gospodarki. Rosyjski system edukacji nie przywiązuje dostatecznej wagi do nauczania przedmiotów cyklu technologicznego i nie uwzględnia różnic w zdolnościach intelektualnych ludzi. Kraj nie może żyć bez ustalonego systemu szkolenia wykwalifikowanych pracowników we wszystkich sektorach gospodarki.

Niedociągnięcia w system edukacji Rosja w regionie Edukacja narodowa stanowią poważne zagrożenie dla przyszłości narodu tatarskiego. Nauka języka ojczystego w Rosji nie jest obowiązkowym atrybutem edukacji i edukacji, a wielu Tatarów nie uczy się języka ojczystego i nie potrafi czytać, pisać i mówić. Z tego powodu nie mogą przyczyniać się do rozwoju kultury duchowej ludu. Praca wykonywana w Tatarstanie może służyć jako rezerwat, ale nie może uchronić Tatarów przed asymilacją. Wystarczająco duża liczba Tatarzy (do 25%) w Rosji uważają rosyjski za swój język ojczysty. Wskaźnik ten wskazuje, że w Federacji Rosyjskiej Tatarzy nie mają możliwości zachowania grupy etnicznej poprzez edukację młodszego pokolenia w języku i tradycjach Tatarów. Chociaż rezolucja Zgromadzenia Ogólnego nr 47/135 z dnia 18 grudnia 1992 r. „Deklaracja o prawach osób należących do mniejszości narodowych lub etnicznych, religijnych i językowych” oraz Europejska Karta Mniejszości Regionalnych lub Językowych przyjęta 5 listopada 1992 r. w Strasburgu zobowiązują państwa do zapewnienia dostępność placówek przedszkolnych, podstawowych, średnich, zawodowych, wyższa edukacja oraz zaawansowane szkolenia w językach regionalnych i mniejszościowych, a także nauczanie języków mniejszości jako integralna część program instytucje publiczne Edukacja.

Art. 10 Europejskiej Karty Mniejszości Regionalnych lub Językowych zobowiązuje państwa do zapewnienia używania języków regionalnych przez władze lokalne i regionalne, art. 11 tego samego dokumentu zobowiązuje państwa do zapewnienia utworzenia co najmniej jednej stacji radiowej, jednego kanału telewizyjnego w języku regionalnym lub językach mniejszości.

Niestety, dążenie Federacji Rosyjskiej do włączenia się w cywilizowaną przestrzeń świata pozostaje w słowach, a władze centralne Rosji ignorują te międzynarodowe dokumenty.

Ale wady rosyjskiego systemu edukacji na tym się nie kończą. Najważniejszym z nich jest izolacja szkolnictwa średniego ogólnokształcącego od potrzeb życiowych. Absolwenci szkół nie są przygotowani do życia. Nie posiadają elementarnej wiedzy ekonomicznej i prawnej. Programy szkolne nie uwzględniają naturalnych zdolności dzieci i potrzeb społeczeństwa, są przeznaczone wyłącznie dla dzieci ze zdolnością myślenie abstrakcyjne. Dlatego około 50% dzieci nie posiada wiedzy konkurencyjnej. Z drugiej strony brak jest szkolenia umiejętności zawodowych w zakresie zajęć praktycznych. Trzecią, bardzo istotną wadą jest ocena pracy nauczyciela wyłącznie na podstawie wiedzy uczniów, a dokładniej na podstawie liczby uczniów zapóźnionych. Kryterium to prowadzi do przeszacowania ocen iw efekcie absolwenci szkół otrzymują dokument o nieistniejącym wykształceniu. Czwarta wada wynika z pierwszych trzech i polega na niskiej ocenie pracy nauczyciela przez społeczeństwo (np. w Kazaniu średnia pensja nauczyciela wynosi około 70 dolarów miesięcznie). W efekcie w szkole nie ma mężczyzn i z roku na rok jest coraz więcej osób z relatywnie niskim poziom intelektualny idź do nauczycieli.

Wszystko to jest długotrwałym hamulcem gospodarczym i rozwój duchowy Rosja.

Język ojczysty to twoja dusza, twój świat,

twoja belka,

Kochaj go za to, że jest potężny.

Twój język jest tarczą, Twoja komunikacja

Nie lekceważ go

G. PURGA

Zgodnie z częścią art. 14 ustawy federalnej z dnia 29 grudnia 2012 r. Nr. Nr 273-FZ „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” w MBOU „Szkoła średnia nr 1” opracowała rozporządzenie ustanawiające język miejskiej budżetowej instytucji edukacyjnej i określa języki nauczania w MBOU „Szkoła średnia nr 1” i została opracowana zgodnie z częścią art. 14 ustawy federalnej z dnia 29 grudnia 2012 r. Nr 273-FZ „O edukacji w Federacji Rosyjskiej”

W MBOU „Szkoła średnia nr 1” zajęcia edukacyjne prowadzone są w języku rosyjskim, chyba że niniejszy Regulamin stanowi inaczej. W tym procesie odbywa się nauczanie i uczenie się języka rosyjskiego działania edukacyjne zgodnie z federalnymi standardami edukacyjnymi.

Szkoła uczy się języków i literatur ojczystych zgodnie z programem nauczania nr 2.

Prawo do otrzymywania podstawowego ogólnego i podstawowego wykształcenia ogólnego w języku ojczystym spośród języków narodów Federacji Rosyjskiej, a także prawo do nauki języka ojczystego spośród języków narodów rosyjskich Federacja realizowana jest w granicach możliwości, jakie daje system oświaty, w trybie określonym przez prawo oświatowe.

Celem kolejności wyboru języka jest:

-udzielanie gwarancji zachowania, nauki i rozwoju języków ojczystych narodów Federacji Rosyjskiej żyjących w Republice Dagestanu;

- realizacja konstytucyjnego prawa do publicznej i bezpłatnej edukacji przedszkolnej, podstawowej ogólnokształcącej, podstawowej edukacji ogólnej w językach ojczystych;

- tworzenie warunków do rozszerzenia zakresu i optymalnego funkcjonowania języków ojczystych;

- Zapewnienie harmonii międzyetnicznej.

I.Procedura wyboru języka opiera się na przepisach:

Konstytucja Federacji Rosyjskiej

Artykuł 26

1. Każdy ma prawo do ustalenia i wskazania swojej narodowości. Nikt nie może być zmuszony do określenia i wskazania swojej narodowości.

2. Każdy ma prawidłowy posługiwać się językiem ojczystym, swobodnie wybierać język komunikacji, wychowania, uczenie się i kreatywność.

Ustawa federalna nr 29.12.2012 n273FZ

„O edukacji w Federacji Rosyjskiej”

Artykuł 5Prawo do nauki. Gwarancje państwowe dla realizacji prawa do nauki w Federacji Rosyjskiej”

1. Federacja Rosyjska gwarantuje każdemu prawo do nauki.

2. Prawo do nauki w Federacji Rosyjskiej gwarantuje się bez względu na płeć, rasę, narodowość, język, pochodzenie, majątek, status społeczny i oficjalny, miejsce zamieszkania, stosunek do religii, przekonań, przynależność do stowarzyszeń publicznych oraz inne okoliczności.

Artykuł 14Język edukacji.

1. W Federacji Rosyjskiej gwarantowana jest edukacja w języku państwowym Federacji Rosyjskiej, a także wybór języka nauczania i wychowania w granicach możliwości jakie daje system edukacji.

2. W państwowych i miejskich organizacjach edukacyjnych zlokalizowanych na terytorium Republiki Federacji Rosyjskiej, może zostać wprowadzone nauczanie i uczenie się języków państwowych republik Federacji Rosyjskiej zgodnie z ustawodawstwem republik Federacji Rosyjskiej. Nauczanie i nauka języków państwowych republik Federacji Rosyjskiej w ramach akredytowanych przez państwo programów edukacyjnych odbywa się zgodnie z federalnymi i stanowymi standardami edukacyjnymi, standardami edukacyjnymi.

3. Obywatele Federacji Rosyjskiej mają prawo do otrzymywania edukacji przedszkolnej, podstawowej ogólnokształcącej i podstawowej w języku narodowym spośród języków narodów Federacji Rosyjskiej, a także prawo do nauki języka ojczystego spośród języków narodów Federacji Rosyjskiej w ramach możliwości zapewnianych przez system oświaty, w sposób określony w ustawie o edukacji. Realizację tych praw zapewnia stworzenie niezbędnej liczby odpowiednich organizacji edukacyjnych, klas, grup, a także warunków ich funkcjonowania.

4. Język, języki nauczania określają lokalne przepisy organizacji, prowadzenie działań edukacyjnych na temat realizowanych przez nią programów edukacyjnych, zgodnie z ustawodawstwem Federacji Rosyjskiej.

„O językach narodów Federacji Rosyjskiej”

Artykuł 2Gwarancje państwowe równych praw dla języków narodów Federacji Rosyjskiej.

1. Równość języków narodów Federacji Rosyjskiej, całość praw narodów i jednostek do zachowania i wszechstronnego rozwoju ich języka ojczystego, wolność wyboru i używania języka komunikacji.

2. Federacja Rosyjska gwarantuje wszystkim swoim narodom, bez względu na ich liczbę, równe prawa do zachowania i wszechstronnego rozwoju ich języka ojczystego, wolność wyboru i używania języka porozumiewania się.

3. Federacja Rosyjska gwarantuje każdemu prawo do używania języka ojczystego, wolny wybór języka Komunikacja, edukacja, szkolenia oraz twórczość, bez względu na pochodzenie, status społeczny i majątkowy, rasę i narodowość, płeć, wykształcenie, stosunek do religii i miejsce zamieszkania.

4. Równość języków narodów Federacji Rosyjskiej jest chroniona prawem. Nikt nie ma prawa nakładać ograniczeń ani przywilejów na używanie określonego języka

Artykuł 6Kompetencje Federacji Rosyjskiej w zakresie ochrony, studia

i używanie języków narodów Federacji Rosyjskiej.

Postępowanie Federacji Rosyjskiej reprezentowanej przez najwyższe władze władza państwowa Republiki w zakresie ochrony i używania języków narodów Federacji Rosyjskiej podlegają:

Pomoc w rozwoju języków państwowych republik.

Artykuł 9Prawo do wyboru języka nauczania.

1. Obywatele Federacji Rosyjskiej mają prawo do swobodnego wyboru języka nauczania

Artykuł 10Nauczanie i uczenie się języków ludów rosyjskich

Federacja.

1. Państwo zapewnia obywatele Federacji Rosyjskiej warunki nauczania i uczenia się języków narodów Federacji Rosyjskiej zgodnie z ustawodawstwem o oświacie.

Konstytucja Republiki Dagestanu

Artykuł 10. Językiem państwowym w Republice Dagestanu jest język rosyjski.

Artykuł 19Klauzula 2. Każdy ma prawo do używania swojego języka ojczystego, do swobodnego wyboru języka komunikacji, wychowania, edukacji i twórczości.

II. Kolejność wyboru języka.

1. Wstępny etap.

Spotkania rodziców odbywają się corocznie w kwietniu-maju, podczas których rozważane są kwestie mające na celu ustalenie języka wykładowego i języka studiów na przyszłość. rok akademicki. Informacje o dacie i godzinie spotkania rodziców, a także pytania do rozpatrzenia, w tym wybór języka wykładowego i języka studiów, są przekazywane rodzicom (przedstawicielom prawnym) z wyprzedzeniem i publikowane na stronie stronie internetowej instytucja edukacyjna. Dyrektor ogólnej organizacji oświatowej powołuje koordynatora z administracji odpowiedzialnej za organizację tej pracy w placówce oświatowej (zwanej dalej koordynatorem).

2. Scena główna.

2.1. Rodzice (przedstawiciele prawni) uczniów, koordynator, wychowawcy klas, nauczyciele uczący języków ojczystych są obecni na ogólnoszkolnych i klasowych spotkaniach rodziców. Rodzice (przedstawiciele prawni) uczniów podczas klasowych i ogólnoszkolnych zebrań rodzicielskich są informowani o prawie wyboru języka wykładowego i języka nauki na podstawie ww. dokumenty normatywne z wejściem ten przypadek w protokole spotkania rodziców. Dane protokołu z poszczególnych zajęć muszą odpowiadać liczbie i treści osobistych oświadczeń rodziców.

Zaleca się przeprowadzenie spotkania rodziców według następującego przybliżonego planu:

1) przemówienie wprowadzające kierownika instytucji edukacyjnej;

2) reprezentacja kadra nauczycielska kto będzie nauczał języków ojczystych;

3) przedstawienie treści przedmiotu (cel, cele, orientacje wartości, zajęcia dodatkowe- krótko);

4) odpowiedzi na pytania rodziców (przedstawicieli prawnych);

5) wypełnianie osobistych oświadczeń rodziców (przedstawicieli prawnych) uczniów (wzór wniosku – załącznik nr 2);

6) odbiór wypełnionych wniosków przez rodziców (przedstawicieli prawnych).

W przypadku nieobecności rodziców niektórych uczniów wychowawcy klasy w godzinach prywatnych powinni pracować nad informowaniem ich o poruszanych na zebraniu spraw i wypełnianiem wniosku, który powinien być dodatkowo odnotowany w protokole zebrania rodziców.

3. Ostatni etap.

Podsumowanie wyników spotkań, przesłanie informacji o ich wynikach, wybór języka wykładowego, nauka do władz oświatowych. Na podstawie wyników spotkań organizacja edukacyjna zapisuje oświadczenia rodziców, protokoły ze spotkań rodziców, podpisane oryginalne informacje podsumowujące nauczyciele klas i dyrektor szkoły, które są przetrzymywane w placówce oświatowej przez 5 lat. W wyjątkowych przypadkach dozwolona jest zmiana wyboru rodziców (przedstawicieli prawnych) po podsumowaniu wyników spotkań rodziców i przesłaniu informacji do organu zarządzającego oświatą. W takim przypadku rodzice (przedstawiciele prawni) uczniów muszą złożyć pisemny wniosek do kierownika placówki oświatowej. Decyzję o spełnieniu takiego wniosku podejmuje kierownik placówki oświatowej w porozumieniu z nauczycielem przedmiotu.

Przeprowadzone prace zapewniają wdrożenieprawa obywateli do swobodnego, dobrowolnego, świadomego wyboru języka wykładowego, a także wyboru języka ojczystego do nauki.

Aplikacja №2

PRÓBKA Dyrektor _____________________________ Szkoły (Pełne imię i nazwisko dyrektora) ________________________________________ (Pełna nazwa wnioskodawcy) _______________________________________, mieszka(y) pod adresem: ________________________________________________ Oświadczenie Proszę o zorganizowanie nauki w języku ____________________ dla mojego dziecka, ucznia klasy ____, ________________________________________________________________. (PEŁNE IMIĘ I NAZWISKO.) Proszę o zorganizowanie nauki języka ojczystego (awar, lak, kumyk, dargin, lezgi, tabasaran) jako przedmiotu. (Podkreśl to, co dotyczy) Data podpis