Dječji crteži za priču o debelom morskom psu. Prezentacija na temu „L.N

07.06.2020

Lekcija čitanja

slajd 2

Ciljevi lekcije

Obrazovni: razviti tehniku čitanja, naučiti kako okarakterizirati junaka, nastaviti upoznavati djecu s radom L.N. Tolstoj.
Razvijanje: razvijati sposobnost analize umjetničkog djela, razvijati voljnu pažnju, mentalne operacije(analiza, sinteza) kroz sastavljanje karakteristika likova.
Odgojno: gajiti interes za čitanje umjetnička djela, kroz crtanje obilježja heroja, njegovati hrabrost, odlučnost.
Oprema: geografska karta svijet, predmetne slike koje prikazuju brod, oružje.

slajd 3

slajd 4

Tijekom nastave

Danas ćemo u lekciji nastaviti proučavati rad velikog ruskog pisca L.N. Tolstoj, upoznajmo se s vrlo zanimljivom uzbudljivom pričom "Morski pas", čiji je autor L.N. Tolstoj.

Tijekom nastave

slajd 5

Provjera domaće zadaće

Ispitivanje domaća zadaća.

Prije nego što nastavi s proučavanjem nova tema, prisjetimo se nekih činjenica iz biografije L.N. Tolstoj.

slajd 6

Da bismo to učinili, vratimo se na priču L. N. Tolstoja "Djetinjstvo".

Odgovorite na sljedeća pitanja:

U kojoj obitelji je L.N. Tolstoj? Kako su se pojavila braća "Mrav"?
Pročitajte u čemu je bila tajna?
Kako to karakterizira braću?
Što mislite, s kakvim je osjećajem autor napisao ovo djelo?

Slajd 7

Sada ću vam reći o tako divnom kontinentu kao što je Afrika. Slušajte pažljivo.

Afrika, drugi najveći kontinent nakon Euroazije. Njegova površina je 29,2 milijuna četvornih kilometara. Najduža rijeka na svijetu, Nil, teče kroz Afriku. Afrika ima najveću pustinju, Saharu. Afrika je topao kontinent, tamo je temperatura ljeti +20 - 25 stupnjeva, a zimi također prevladavaju visoke pozitivne temperature (10 - 16 stupnjeva).

U Africi postoje slonovi, nosorozi, zebre, nilski konji, mnoge ptice uključujući nojeve, flaminge. Morski psi žive u morima Afrike. To su divovske grabežljive ribe. Imaju nevjerojatan njuh, koji koriste za hranu, osim toga, imaju mnogo redova oštrih, unatrag zakrivljenih zuba.

Slajd 8

Afrika
pustinja Sahara

Slajd 9

Dečki, razgovarali smo o takvom kontinentu kao što je Afrika. A sada da vidimo kako Tolstoj opisuje Afriku u svojoj priči "Morski pas"

rad na rječniku.

Da bismo bolje razumjeli priču, upoznajmo se s novim riječima, naučimo ih koristiti u govoru. Da bismo to učinili, provest ćemo rad na rječniku.

Slajd 10

Paluba - horizontalno preklapanje u trupu broda.
Sidro - metalna šipka sa šapama, postavljena na lanac i spuštena na dno kako bi plovilo držalo na mjestu.
Prtljažnik je stražnji dio topa naslonjen na tlo.

slajd 11

Fitilj je zapaljivi kabel za paljenje naboja.
Artiljerac - vojnik s vatrenim oružjem.

slajd 12

Sad ću ja pročitati priču, ti me pažljivo slušaj i reci mi u kojem si trenutku u priči najviše brinuo za dečke?

slajd 13

Dakle, u kojem ste trenutku bili najviše zabrinuti za dečke?

Kada je morski pas uočen s palube?
Kada su dječaci pokušali otplivati od morskog psa?
Kada je topnik pucao?

Slajd 14

Vježbajmo čitanje teških riječi iz priče kako ne biste pogriješili pri samostalnom čitanju.

1. Lijepo - lijepo - lijepo.

Otopljen - rastopljen - rastopljen.

Čuo sam - čuo - čuo sam.

pasti iza

utrke

slajd 15

Za to napravimo tablicu:

slajd 16

Pa čitajmo prvi dio:

Tko je junak ove priče?
Zašto su se likovi iz priče odlučili okupati prije zalaska sunca?
Što mislite, kako se autorica osjeća prema činjenici da su dječaci počeli plivati na otvorenom moru? Pročitajte odlomak 3 da odgovorite na ovo pitanje. On piše, "što su mislili", što to znači? Zašto nisu odlučili, nisu postali, naime, odlučili su. Tako su dječaci počeli plivati na otvorenom moru, pogledao ih je stari topnik. Što mislite kako se ponašao prema svom sinu? Dokažite to tekstom.

Mislite li da u ovom dijelu Tolstoj nekako pokazuje da nešto najavljuje nevolje? Ponovo pročitaj 1 odlomak. Koje su autorove riječi nagovijestile ovaj trenutak?

Dakle, morski pas je plivao pravo na dječake. Koje su radnje ljudi poduzeli da bi spasili dječake? Koliko je ovo rješenje bilo učinkovito? Kakve osjećaje doživljava artiljerac u ovom trenutku?

Kako su se dječaci osjećali kada su vidjeli morskog psa? Kako to autor prenosi?

Kao što razumijete, „krik je probudio topnika, zašto autor koristi ovaj izraz? Što je autor želio poručiti riječima “pao s mjesta?” Što su svi ostali radili za to vrijeme? Kako autor govori o njihovom nedjelovanju?

Slajd 18

Što je autor ovim riječima htio pokazati?
Kakav zaključak se može izvući iz ovoga?
Kako to karakterizira topnika? Zašto možemo reći da je topnik snalažljiv?

Čitanje četvrtog dijela:

Zašto je topnik pao kraj topa i pokrio lice rukama?
Je li odmah bilo jasno je li topnik pomogao dečkima?

Analiza ilustracije.

Sada ćemo naučiti kako analizirati ilustraciju uz tekst i u njoj istaknuti ono što je umjetnik donio svoje.

Pažljivo pogledajte ilustraciju na stranici 129

Što mislite za koju je epizodu priče umjetnik nacrtao ovu ilustraciju?
Zašto to misliš?

Slajd 19

Što mislite, što je umjetnik nacrtao na temelju teksta djela, a što je donio svoje?

Čitanje petog dijela:

Zašto Tolstoj piše da se najprije čuo tihi žamor, zatim je žamor postao jači, a na kraju se sa svih strana začuo glasan radosni plač?
Što možete reći o topniku u ovom trenutku?
Što je osjećao u tom trenutku?

Pogledajte sve slajdove

Naš je brod bio usidren uz obalu Afrike. Bio je lijep dan, sa svježim povjetarcem koji je puhao s mora; ali predvečer se vrijeme promijenilo: postalo je zagušljivo i kao iz rastopljene peći na nas je puhao vrući zrak iz pustinje Sahare.

Prije zalaska sunca, kapetan je izašao na palubu, viknuo: "Plivaj!" - i za jednu minutu mornari su skočili u vodu, spustili jedro u vodu, vezali ga i okupali se u jedru.
S nama su na brodu bila dva dječaka. Dječaci su prvi skočili u vodu, ali im je bilo tijesno u jedru, te su odlučili plivati u utrci na otvorenom moru.
Obojica su se poput guštera ispružili u vodi i svom snagom doplivali do mjesta gdje je iznad sidra bila bačva.

Jedan dječak najprije je pretekao svog suborca, ali je onda počeo zaostajati.
Dječakov otac, stari topnik, stajao je na palubi i divio se sinu. Kad je sin počeo zaostajati, otac mu je viknuo:

Ne dajte se! Gurnuti!
Odjednom je s palube netko viknuo: "Morski pas!" - i svi smo vidjeli leđa morskog čudovišta u vodi.
Morski pas je zaplivao ravno na dječake.
- Leđa! Leđa! Vrati se! Morski pas! viknuo je topnik. Ali dečki ga nisu čuli, plivali su dalje, smijali se i vikali još veselije i glasnije nego prije.

Topnik, blijed kao plahta, gledao je djecu ne mičući se.
Mornari su spustili čamac, jurnuli u njega i, savivši vesla, jurnuli svom snagom na dječake; ali još su bili daleko od njih kad morski pas nije bio udaljen više od dvadeset koraka.

Dječaci isprva nisu čuli što im je viknuto i nisu vidjeli morskog psa; ali onda se jedan od njih osvrnuo i svi smo začuli prodorno cviljenje, a dječaci su zaplivali u različitim smjerovima.

Činilo se da je ovo cviljenje probudilo topnika. Uzletio je i otrčao do topova. Okrenuo je kovčeg, legao na top, nanišanio i uzeo fitilj.

Svi smo se, koliko god nas bilo na brodu, ukočili od straha i čekali što će se dogoditi.
Odjeknuo je pucanj i vidjeli smo da je topnik pao kraj topa i pokrio lice rukama. Što se dogodilo s morskim psom i dječacima nismo vidjeli, jer nam je na trenutak dim zamaglio oči.

Ali kad se dim razlijegao nad vodom, najprije se sa svih strana začuo tihi žamor, zatim je ovaj žamor postao jači i, konačno, sa svih strana začuo se glasan, radostan krik.
Stari topnik otvori lice, ustane i pogleda u more.

Žuti trbuh mrtvog morskog psa ljuljao se nad valovima. Za nekoliko minuta čamac je doplovio do dječaka i doveo ih na brod.

L. Tolstojeva priča.Ilustracije.

Javni sat

u 3 "A" razred

MBOU srednja škola №1

na književno čitanje

Predmet: L. N. Tolstoj. Priča "Morski pas".

Učitelj, nastavnik, profesor:

Dutova Marina Mihajlovna

Predmet: Lav Tolstoj. Priča o morskim psima.

Ciljevi lekcije:

nastaviti upoznavanje s djelima Lava Tolstoja;

predstaviti kratka biografija pisac;

razvijati razumijevanje izražajnih mogućnosti riječi i govorni okreti kao sredstvo za prenošenje emocionalne obojenosti teksta;

razviti sposobnost analiziranja teksta, razumijevanja radnji likova;

ispuniti govor učenika novim riječima, frazama;

razvijati vještine smislenog, izražajnog čitanja.

Oprema:

prezentacija s portretom Lava Tolstoja, njegovim obiteljskim imanjem itd.; s ilustracijama za rad;

izložba knjiga.

2 fotografije morskog psa (A 4): jedna fotografija izrezana na 5 figura;

rječničke riječi na kartama: špil, jedro, sidro, deblo, fitilj, žamor, topnik; crteži za rad na vokabularu.

za svaki red, trake plavog papira (more) poredane okomito s obrnuta strana ploče;

crteži čamaca na magnetu prema broju traka plavog papira;

jedra za brodove grimizne boje i sive boje po djetetu dvije boje;

udžbenikKnjiževno čitanje. 3. razred, 1. dio.

Tijekom nastave

Org. trenutak. Pozdrav, provjeravanje poslova.

Provjera d/z. "Djetinjstvo Lava Tolstoja" (iz memoara pisca).

prednja anketa. Selektivno čitanje.

Koje smo spisateljsko djetinjstvo upoznali na prošlom satu? (portret - prezentacija, slajdovi 10-18)

Gdje je rođen i proveo djetinjstvo Lav Tolstoj?

Čega se Lav Tolstoj sjeća o svojoj majci?(pročitati)

Koliko je djece bilo u obitelji Tolstov?(5 djece)

Tko je bio kolovođa u dječjim igrama?(Nikolai)

Što ste još saznali o njemu?

Koja je bila tajna koju je objavio

mlađi Nikola?(čitati)

Što možete reći o ovom štapiću?(pokaži štap)

Kako su se djeca osjećala zbog svih tih misterija?

(vjerovao, drhtao, s važnošću)

Donji redak s novom porukom:

svoje djetinjstvo i najviše Lev Nikolajevič je proveo život na imanju Jasnaja Poljana, nedaleko od Moskve i Tule. Imao je godinu i pol kada mu je umrla majka, ali toplina velike i prijateljske obitelji - prvo oca, a potom bake, tetke, tri brata i sestre - nije omogućila da se osjeti siročestvo akutno. L. N. Tolstoj smatrao je djetinjstvo ne samo najsretnijim nego i najvažnijim vremenom, jer je tada njegova duša dobila smjer kamo rasti, čemu treba težiti. Lev Nikolajevič živio je dug život i napisao je razna djela. Puno radio. Svoje je skladbe nekoliko puta revidirao, prepisao 10-12 puta kako bi bile dobre. Tolstoj je volio posao, bavio se i seljačkim radom: orao je zemlju, kosio travu, pilio i cijepao drva za ogrjev, gradio kolibe, postavljao peći, šio čizme. Smatrao je da je svaki rad koristan i neophodan; Možete poštovati samo osobu koja radi cijeli život. Dugo je Tolstoj živio u svojoj kući u Yasnaya Polyana. Sada postoji muzej koji posjećuju ljudi iz cijelog svijeta. U susjednom selu Lev Nikolajevič je utrostručio školu i počeo poučavati seljačku djecu iz udžbenika koje je sam napisao. Više od jedne generacije djece učilo je prema ovim udžbenicima.

Samoopredjeljenje za aktivnosti:

Znat ćete o čemu će lekcija biti ako se nosite s škakljivim zadatkom.

(Slajdovi 1-5:

topnik - a) vojnik ili b) sportaš

lan - c) slabo svjetlo ili d) lanena tkanina

fitilj - e) zapaljiva vrpca za pušku ili f) tropska biljka

gunđanje - g) tihi nezadovoljni govor ili h) klasična glazba

prtljažnik - i) izduženi nos ili k) stražnji dio pištolja (za ovu riječ važno je reći da su obje interpretacije točne, ali samo prva riječ "topnik" će potaknuti izbor)

/ Na ploči lijevo je izrezana slika morskog psa (5 dijelova ispod slova točnih odgovora rječnika: a, d, e, g, k i 5 dijelova papira bez slike /.

Djeco, pronađite ispravno tumačenje rječničke riječi odabirom odgovora između dva predložena. Ostavljamo točan odgovor, a lik sa slovom netočne interpretacije uklanjamo. (5 figura će ostati na ploči, koje se, okrećući se, presavijaju kao zagonetke kako bi ponovno stvorile uzorak morskog psa. Slika će biti izrezana i ovdje je trebate zamijeniti cijelom)

Što kažeš? ( -Na satu pričat ćemo i čitati o morskom psu.)

Pravo. I što književno djelo u svom sadržaju nas čeka: znanstveni, popularnoznanstveni odn umjetnički tekst?

(Razni odgovori. Morate pročitati ili otvoriti udžbenik barem da saznate.)

Uvodni razgovor. Rad na rječniku.

Gdje možete pronaći morskog psa?(u morima) -- prezentacija, slajd 6

Pomorci i ribari ovu riječ izgovaraju s mržnjom. Morski psi su grabežljivci. Cepaju mreže, uništavaju ribu, napadaju ljude, najčešće kada je voda u moru topla, preko 18 0 .

U priči ćete sresti nepoznate riječi. Pročitajte ih i objasnite značenje. (Objašnjivi rječnici za ovu priču - prezentacija, slajdovi 19-27)

Rad na novom materijalu: (slajdovi 28-34)

Pozivam vas na putovanje do obala kopna kojega dijeli ekvator. (Ovo je Afrika)

Koje su značajke klimatske zone. (-Vruće)

Pokušajte osjetiti vrući pustinjski vjetar

Koji prijevoz birate za putovanje? (-Brod)

Točnije, jedrilica

Čitanje priče (sa zamrznutim okvirima i igrom "Double").

Čitanje prvog odlomka od strane učitelja.

“Naš je brod bio usidren uz obalu Afrike. Bio bi lijep dan, s mora je puhao svjež vjetar; ali predvečer se vrijeme promijenilo: postalo je zagušljivo i kao iz rastopljene peći na nas je puhao vrući zrak iz pustinje Sahare.

Prije zalaska sunca, kapetan je izašao na palubu, viknuo: "Plivaj!" - i za jednu minutu mornari su skočili u vodu, spustili jedro u vodu, vezali ga i okupali se u jedru.

S nama su na brodu bila dva dječaka. Dječaci su prvi skočili u vodu, ali im je bilo tijesno u jedru, te su odlučili plivati u utrci na otvorenom moru.

Obojica su se poput guštera ispružili u vodi i svom snagom doplivali do mjesta gdje je iznad sidra bila bačva.

Jedan dječak najprije je pretekao svog suborca, ali je onda počeo zaostajati. Dječakov otac, stari topnik, stajao je na palubi i divio se sinu. Kad je sin počeo zaostajati, otac mu je viknuo: “Ne izdaj! Povući!"

Tko je topnik? (-Topnički časnik, osoba koja puca iz topa)

Kakav je odnos starog topnika s jednim od dječaka? (-Otac)

Dvostruka igra.

Što mislite kako se topnik osjećao? Sjedni na ovu stolicu i reci. (Stari se topnik divi dječaku, sviđa mu se što mu je sin tako spretan, okretan, okretan, kao gušter, voli što dobro pliva)

Čitanje drugog odlomka pripremljenog učenika.

“Odjednom je netko viknuo s palube: “Morski pas” - i svi smo vidjeli leđa morskog čudovišta u vodi. Morski pas je zaplivao ravno na dječake.

Leđa! Leđa! Vrati se! Morski pas! viknuo je topnik. Ali dečki ga nisu čuli, plivali su dalje, smijući se i vičući još veselije i glasnije nego prije.

Artiljerac, blijed kao plahta, nije se micao, gledajući djecu.

Dvostruka igra.

I što sada doživljava artiljerac? (Topnik je u šoku, ovo najviši stupanj strah i užas)

Zamrznuti.

Kad su mornari i topnici vidjeli morskog psa, što biste im predložili? (Okreni brod morskom psu, spusti čamac, otplovi sam topnik za dječake)

Hajdemo saznati što se dalje dogodilo?

Čitanje trećeg odlomka pripremljenog učenika.

“Mornari su spustili čamac, jurnuli u njega i, savivši vesla, jurnuli svom snagom na dječake; ali još su bili daleko od njih kad morski pas nije bio udaljen više od dvadeset koraka.

Dječaci isprva nisu čuli što im je viknuto i nisu vidjeli morskog psa; ali onda se jedan od njih osvrnuo i svi smo začuli prodorno cviljenje, a dječaci su zaplivali u različitim smjerovima.

Igra "Dvostruko"

Što su dječaci učinili kada su vidjeli morskog psa? (Prodorno su vrištali)

U kojem stanju osoba prodorno vrišti? Reci mi. (osjećaju strah, paniku)

Zamrznuti.

Morski pas je na udaljenosti od dvadeset koraka od dječaka, čamac s mornarima je daleko od dječaka. Što biste predložili učiniti u ovoj situaciji?

Što može topnik?

Doznajmo što se dalje dogodilo.

Čitanje četvrtog odlomka od strane učitelja.

“Činilo se da je ovaj krik probudio topnika. Uzletio je i otrčao do topova. Okrenuo je kovčeg, legao na top, nanišanio i uzeo fitilj.

Svi smo se, koliko god nas bilo na brodu, ukočili od straha i čekali što će se dogoditi.

Odjeknuo je pucanj i vidjeli smo da je topnik pao kraj topa i pokrio lice rukama. Što se dogodilo s morskim psom i dječacima, nismo vidjeli, jer nam je na trenutak dim prekrio oči.

Igra "Dvostruko"

Zašto je topnik pao i pokrio lice rukama? Što je osjećao?

“Ali kad se dim razlijegao nad vodom, najprije se sa svih strana začuo tihi žamor, zatim je ovaj žamor postao jači, a na kraju se sa svih strana začuo glasan, radostan krik.

Stari topnik otvori lice, ustane i pogleda u more.

Žuti trbuh mrtvog morskog psa mreškao se preko valova. Za nekoliko minuta čamac je doplovio do dječaka i doveo ih na brod.

Fizminutka (fakultativno, prema nahođenju nastavnika)

Malo ćemo se odmoriti

Ustani, duboko udahni.

Ruke u strane, naprijed

Na rubu zeko čeka

Zeko je skočio pod grm,

Pozivate nas u svoj dom.

Ruke dolje, na pojas, gore,

Bježimo od svih.

Trčimo u razred

Poslušajmo priču.

Čitanje priče od strane učenika u dijelovima, analiza pročitanog. (slajdovi 35-40)

1 dio.

Gdje se događaju događaji u priči?

Što znači "brod je bio na sidru"?

koji je dan bio?

Kako se vrijeme promijenilo navečer?(čitati)

Što to znači "kao iz rastopljene peći, nosio nam je vrući zrak"?(vruće)

Recite nam zašto su se mornari kupali u jedru?

Zašto se nisu kupali na otvorenom moru?

2 dio.

Zašto su se dječaci odlučili za kupanje na otvorenom moru? Što su mislili?

Kako su se međusobno natjecali?(čitati)

Koje ste riječi koristili?(izvijao se, skakao, migoljio se i ronio)

Koje se karakterne crte dječaka mogu zaključiti iz ovog odlomka?(hrabar, spretan, hrabar, ali neozbiljan)

I zašto?

Kako je otac jednog od dječaka, stari topnik, reagirao na to što se događa?(čitati)

Jesu li proricali nevolje?Kako je otac jednog od dječaka, stari artiljerac, reagirao na ovo što se događa? Je li otvoreno za ljude, i ljudi će biti sretni, ne

3 dio.

Tko je prvi uočio morskog psa?

Koji je drugi naziv za mornare?

Razmisli i reci mi, u kakvom je stanju bio otac u tom trenutku?

Zašto je postao "blijedi kao plahta"?

Tko je pojurio u pomoć dečkima? Bi li uspjeli?

Pročitajte kako su se dječaci ponašali kada su vidjeli da je pored njih morski pas.

4 dio.

Što je stari topnik učinio da spasi dječake?

Zašto je pao i pokrio lice rukama?

Kad se smirio?

Koje su se karakterne crte starog topnika očitovale u ovoj situaciji? oni. Koje je karakterne osobine imao?(hrabar, snalažljiv, osjetljiv, fokusiran)

Koje mjesto u priči smatrate najnapetijim, uzbudljivijim, nemirnim?

Zašto to misliš?

8. Sažimanje lekcije .

Vrijeme je da se vratimo rodnim obalama. To ćemo raditi na različitim jedrilicama (otvaram stražnju stranu ploče s plavim prugama koje prikazuju more i s jedrilicama na svakoj traci; ovdje pozivam djecu koja ne rade na satu tako da svakim odgovorom dečki iz svog reda pomaknuti jedrilicu naprijed).

Postavit ću pitanje, podići ruku i idemo naprijed.

Kojoj književnoj vrsti pripada djelo?

Tko glavni lik?

Kako se zove tehnika koju je koristio autor: "... Obojica su plivali kao gušteri, ispruženi u vodi..."

Navedite s čime Tolstoj uspoređuje lice topnika?

Što podrazumijevate pod pojmom "izgubljeni"?

Kako se zove priča?

Što vas ova priča uči?

(ne budi neozbiljan, prije nego nešto učiniš, moraš dobro razmisliti)

9. Refleksija.

Pokažimo svoj stav prema onome što ste danas radili na lekciji uz pomoć jedara različitih boja. Ako si zadovoljan svojim radom – grimizno jedro, ako nisi potpuno zadovoljan – sivo jedro. Odaberite i držite se svoje jedrilice.

10. Domaća zadaća. (slajd 40-41)

Jedan dječak najprije je pretekao svog suborca, ali je onda počeo zaostajati.
Dječakov otac, stari topnik, stajao je na palubi i divio se sinu. Kad je sin počeo zaostajati, otac mu je viknuo:

Dječaci isprva nisu čuli što im je viknuto i nisu vidjeli morskog psa; ali onda se jedan od njih osvrnuo i svi smo začuli prodorno cviljenje, a dječaci su zaplivali u različitim smjerovima.

Činilo se da je ovo cviljenje probudilo topnika. Uzletio je i otrčao do topova. Okrenuo je kovčeg, legao na top, nanišanio i uzeo fitilj.

Žuti trbuh mrtvog morskog psa ljuljao se nad valovima. Za nekoliko minuta čamac je doplovio do dječaka i doveo ih na brod.

slajd 1

slajd 2

Obrazovni: razviti tehniku čitanja, naučiti kako okarakterizirati junaka, nastaviti upoznavati djecu s radom L.N. Tolstoj. Razvijanje: razvijati sposobnost analize umjetničkog djela, razvijati voljnu pažnju, mentalne operacije (analiza, sinteza) kroz sastavljanje obilježja junaka. Odgojni: njegovati zanimanje za čitanje umjetničkih djela, kroz sastavljanje obilježja junaka, njegovati hrabrost, odlučnost. Oprema: zemljopisna karta svijeta, predmetne slike koje prikazuju brod, oružje.

slajd 3

slajd 4

Danas ćemo u lekciji nastaviti proučavati rad velikog ruskog pisca L.N. Tolstoj, upoznajmo se s vrlo zanimljivom uzbudljivom pričom "Morski pas", čiji je autor L.N. Tolstoj.

slajd 5

Provjera domaće zadaće. Prije nego što prijeđemo na proučavanje nove teme, prisjetimo se nekih činjenica iz biografije L.N. Tolstoj.

slajd 6

Da bismo to učinili, vratimo se na priču L. N. Tolstoja "Djetinjstvo". Odgovorite na sljedeća pitanja: U kojoj obitelji je L.N. Tolstoj? Kako su se pojavila braća "Mrav"? Pročitajte u čemu je bila tajna? Kako to karakterizira braću? Što mislite, s kakvim je osjećajem autor napisao ovo djelo?

Slajd 7

Sada ću vam reći o tako divnom kontinentu kao što je Afrika. Slušajte pažljivo. Afrika, drugi najveći kontinent nakon Euroazije. Njegova površina je 29,2 milijuna četvornih kilometara. Najduža rijeka na svijetu, Nil, teče kroz Afriku. Afrika ima najveću pustinju, Saharu. Afrika je topao kontinent, tamo je temperatura ljeti +20 - 25 stupnjeva, a zimi prevladavaju i visoke pozitivne temperature (10 - 16 stupnjeva). U Africi postoje slonovi, nosorozi, zebre, nilski konji, mnoge ptice uključujući nojeve, flaminge. Morski psi žive u morima Afrike. To su divovske grabežljive ribe. Imaju nevjerojatan njuh, koji koriste za hranu, osim toga, imaju mnogo redova oštrih, unatrag zakrivljenih zuba.

Slajd 8

Slajd 9

Dečki, razgovarali smo o takvom kontinentu kao što je Afrika. A sada da vidimo kako Tolstoj opisuje Afriku u svojoj priči "Shark" Vokabular rada. Da bismo bolje razumjeli priču, upoznajmo se s novim riječima, naučimo ih koristiti u govoru. Da bismo to učinili, provest ćemo rad na rječniku.

slajd 10

Paluba - horizontalno preklapanje u trupu broda. Sidro - metalna šipka sa šapama, postavljena na lanac i spuštena na dno kako bi plovilo držalo na mjestu. Prtljažnik je stražnji dio topa naslonjen na tlo.

slajd 11

Fitilj je zapaljivi kabel za paljenje naboja. Artiljerac - vojnik s vatrenim oružjem.

slajd 12

Sad ću ja pročitati priču, ti me pažljivo slušaj i reci mi u kojem si trenutku u priči najviše brinuo za dečke?

slajd 13

Dakle, u kojem ste trenutku bili najviše zabrinuti za dečke? Kada je morski pas uočen s palube? Kada su dječaci pokušali otplivati od morskog psa? Kada je topnik pucao?

slajd 14

Vježbajmo čitanje teških riječi iz priče kako ne biste pogriješili pri samostalnom čitanju. 1. Lijepo - lijepo - lijepo. Otopljen - rastopljen - rastopljen. Čuo sam - čuo - čuo sam. 2. oba zalaska sunca zaostaju u utrci

slajd 15

Sada ćemo čitati priču po dijelovima, odgovarati na pitanja i sastaviti opis jednog od heroja - topnika. Da bismo to učinili, sastavit ćemo tablicu: Semantičko ponašanje artiljerca Osobine karaktera

slajd 16

Dakle, čitamo 1. dio: Tko je junak ove priče? Zašto su se likovi iz priče odlučili okupati prije zalaska sunca? Što mislite, kako se autorica osjeća prema činjenici da su dječaci počeli plivati na otvorenom moru? Pročitajte odlomak 3 da odgovorite na ovo pitanje. On piše, "što su mislili", što to znači? Zašto nisu odlučili, nisu postali, naime, odlučili su. Tako su dječaci počeli plivati na otvorenom moru, pogledao ih je stari topnik. Što mislite kako se ponašao prema svom sinu? Dokažite to tekstom. Mislite li da u ovom dijelu Tolstoj nekako pokazuje da nešto najavljuje nevolje? Ponovo pročitaj 1 odlomak. Koje su autorove riječi nagovijestile ovaj trenutak? Čitamo drugi dio: Kako autor prenosi neočekivanost, iznenadnost, pojavu morskog psa? Kako Tolstoj zove morskog psa? Zašto?

slajd 17

Dakle, morski pas je plivao pravo na dječake. Koje su radnje ljudi poduzeli da bi spasili dječake? Koliko je ovo rješenje bilo učinkovito? Kakve osjećaje doživljava artiljerac u ovom trenutku? Kako su se dječaci osjećali kada su vidjeli morskog psa? Kako to autor prenosi? Kao što razumijete, „krik je probudio topnika, zašto autor koristi ovaj izraz? Što je autor želio poručiti riječima “pao s mjesta?” Što su svi ostali radili za to vrijeme? Kako autor govori o njihovom nedjelovanju?

slajd 18

Što je autor ovim riječima htio pokazati? Kakav zaključak se može izvući iz ovoga? Kako to karakterizira topnika? Zašto možemo reći da je topnik snalažljiv? Čitamo četvrti dio: Zašto je topnik pao kraj topa i pokrio lice rukama? Je li odmah bilo jasno je li topnik pomogao dečkima? Analiza ilustracije. Sada ćemo naučiti kako analizirati ilustraciju uz tekst i u njoj istaknuti ono što je umjetnik donio svoje. Pažljivo pogledajte ilustraciju na stranici 129. Što mislite, za koju je epizodu priče umjetnik nacrtao ovu ilustraciju? Zašto to misliš?