Millised sõnade kombinatsioonid ei ole fraasid? Lausete kommunikatsioonivahendid tekstis: näited. Lausete kommunikatsioonivahendid tekstis, suhtlusliigid Tähendusega seotud

25.11.2020

fraas- see on kombinatsioon kahest (või enamast) iseseisvast sõnast, mis on omavahel seotud tähenduse ja grammatiliselt alluvate suhetega: loe raamatut, soe päev.

Fraasid nimetavad objekte, tegevusi, märke jne, aga täpsemalt kui sõnad: loe - lugege ette, pliiats - pastapliiats, kiiresti - väga kiiresti.

Fraas koosneb põhi- ja sõltuvast sõnast.

Nimetatakse sõna, mis nimetab objekti, märki, tegevust vms peamine.
Sõna, mis selgitab, levitab peamist, kutsutakse sõltuv.
Põhisõnast ülalpeetavani Küsi küsimus.
Tavaliselt märgitakse fraasi sõelumisel põhisõna ristpistes.

Järgmised sõnade kombinatsioonid ei ole fraasid:

Subjekti ja tegusõna kombinatsioon, kuna see lause: Kauplus on suletud; Päev on kuum; Rong saabub.
Ettepaneku mitmed homogeensed liikmed, kuna need on ühendatud koordineeriva ühendusega (st nad on võrdsed): raamatud, ajalehed, ajakirjad; kerge, kuid soe; kas vihma või lund.
Teenussõna ja märgi kombinatsioon, kuna see on sõnavorm: maja lähedal (lähedal- soovitus), tuli ka ( ka- liit), justkui unenäos ( meeldib- osake) .
Sõnade liitvormid: Ma olen kihlatud, huvitavam, kõige intelligentsem.
Fraseoloogilised pöörded, kuna neis olevad sõnad kaotavad oma leksikaalse tähenduse, saab need asendada ühe sünonüümsõnaga: peksa ämbrid(= jamama) , juhatab ninapidi(= petta) .

Fraasis sisalduvad sõnad on tähenduses ja grammatiliselt seotud:

semantiline seos sõnad fraasis küsimustes kehtestatud, mis paigutatakse põhisõnast sõltuvasse:

tee(milline?) metsa, jookse minema(kus?) Kodu, mõtle(millest?) eksami kohta.

grammatiline seos sõnad fraasis on väljendatud lõpuga või lõpud ja eessõnad:

× ×
töötavad teda (milline?) koht, ütle(millest?) O reis e .

Fraaside tüübid

A. Sõltuvalt sellest, millises kõne osas põhisõna väljendatakse, jagatakse fraasid kolme rühma:

1. Nominaalne fraasid on need, milles väljendatakse põhisõna:

nimisõna: mai päeval, katki vaas, seitsmes Maja, meie õue, piisad vihma, soovi mõista, ratsutama hobuse seljas;

omadussõna: kasulik lapsed huvitav minu jaoks absoluutselt teadmata, võimeline andeks anda;

number: kolm seltsimees, viis meist;

asesõna: midagi oluline midagi uskumatu, mõned nendest.

2. verbaalne

tegusõna: Logi välja väljas, rääkida tõde korrutada viis, kõvasti naerma, mine põrgatamine;

osastav: teatatud sugulased, saabunud muuli juurde vestlemine sõpradega, valjult rääkides;

gerund: lugemist ajaleht, ole ettevaatlik külmetushaigused, küsides abi soovitades tagasi.

3. Adverbiaal nimetatakse fraase, milles väljendatakse põhisõna

määrsõna: väga edukalt, ikka huvitav, vasakule majast, varsti koiduni, kusagil sisehoovis.

B. Semantiliste suhete olemuse järgi eristatakse kolme fraaside rühma (analoogiliselt lause sekundaarsete liikmetega):

1. Determinandid fraasid tähistavad objekt ja selle atribuut:sügav jõgi, rõõmsameelne tuju, metsalilled.

2. Objekt fraasid viitavad tegevus ja objekt kuhu see läheb: pühkima põrandat, kirjutanud märkuse, kaevates kaevu, pannud lauale, lugenud raamatut.

3. kaudne fraasid viitavad tegevus ja selle märk:maga hästi, räägi vaikselt, hüppa kõrgele.

V. Komponentide arvu järgi On kaks fraaside rühma:

1. Lihtne fraasid koosnevad kahest olulisest sõnast: sportima, uus õpilane, vaata fotosid.

2. Kompleksne fraasid koosnevad kolmest või enamast tähenduslikust sõnast ja moodustuvad sõna levimisel terve fraasina või fraasi levimisel teise sõnaga: kodutööd tegema(sõna esitus levinud fraas kodutöö ),uus kuuajakiri(fraas kuuajakiri sõna levis uus);lugeda raamatut - lugeda huvitavat raamatut - lugeda väga huvitavat raamatut - lugeda väga huvitavat raamatut pikka aega.

D. Vastavalt komponentide jootmisastmele:

1. Süntaktiliselt vabad fraasid- kahe sõltumatu sõna vaba ühenduse tulemus, millest igaühel on täisväärtus leksikaalne tähendus. Sellistes fraasides on põhisõna peamine nii grammatiliselt kui ka tähenduselt ning sõltuv selgitab ühel või teisel viisil põhisõna tähendust. Iga vaba fraasi komponent lauses on lause eraldi liige. Vabad fraasid on kergesti jaotavad nende koostisosadeks: katsetada, matemaatika ülesannete raamat, ööpäevaringne töö.

2. Süntaktiliselt mittevabad (tahked) fraasid- see on sõnade kombinatsioon, milles grammatiliselt sõltuv sõna on tähenduselt peamine ja grammatiliselt põhisõna semantika (teabe) seisukohalt on ebapiisav. Süntaktiliselt mittevabu fraase ei lagundata nende koostisosadeks. Lauses on süntaktiliselt täielikud fraasid üks lause liige: kaks maja, vähe õpilasi, vähe aega.

Mudelid mitte vaba(terve)fraasid:

1. Kvantitatiivsed-nominaalsed fraasid.
Nendes tähistab põhisõna kogust (arv, maht, suurus), kuid sellel puudub objektiivne tähendus ja sõltuv sõna on genitiivis objektiivse tähendusega sõna: kolm pliiatsit, kaks meest, nii palju inimesi, palju autosid, palju raamatuid.

2. Selektiivsuse tähendusega fraasid.
Nendes on põhisõna ase- või arvsõna, sõltuv nimisõna või asesõna genitiivi käändes eessõnaga "alates": üks meist, igaüks kohalolijatest, mõned õpilased, üks poistest.

3. Metafoorse tähendusega fraasid.
Põhisõna kasutatakse ülekantud tähenduses ja nimetab, kuidas objekt välja näeb, sõltuv sõna on objekti otsene nimi: kuu sirp, lokkide kübar, jõepeegel, suuleek (S. Yesenin), vaselehed (S. Yesenin), pihlaka lõke (S. Yesenin).

4. Fraasid määramatuse tähendusega.
Põhisõna on määramatu asesõna, sõltuv on kokkulepitud omadussõna, osastav: midagi ebameeldivat, keegi võõras, keegi istub.

5. Fraasid ühilduvuse tähendusega.

Selliseid fraase nimetatakse ühistegevuses võrdseteks osalejateks. Peamine sõna on nimisõna või asesõna nimetav kääne, sõltuv - nimisõna instrumentaalkäändes eessõnaga "c": vend ja õde, Kolja sõbraga, mina ja sõber. Selle mudeli järgi koostatud fraasid on lahutamatud ainult teemana ja ainult siis, kui kui tegusõna on mitmuses:ema ja tütar valmistasid õhtusööki;Nikolai ja Denis läksid metsa.Kui teema on ainsuses, on fraas vaba:isa ja poeg läksid loomaaeda (teema - isa,koos pojaga - lisamine) .

6. Kontekstiliselt terviklikud fraasid.
Nende terviklikkus ilmneb ainult lause või keerulise fraasi kontekstis: tark mees suutma seda välja mõelda; siniste silmadega tüdruk , pikk mees.

7. Fraasid liitpredikaatides, kaasa arvatud abitegusõnad, linkides tegusõnu või muid abikomponente: Ta hakkas rääkima seiklustest Amazonase džunglis;Meie tahan sulle abi; Ta nägi välja väsinud.

Plaan sõelumine fraasid:

Valige lausest fraas.
Otsige üles peamised ja sõltuvad sõnad, näidake, milliseid kõneosi neid väljendatakse, püstitage küsimus põhisõnast sõltuvale.
Määrake fraasi tüüp (verbaalne, nominaalne või määrsõna).
Määratlege viis alluvus(koordinatsioon, kontroll, lisand) ja näidata, kuidas seda väljendatakse (sõltuva sõna lõpp, lõpp ja eessõna, ainult tähenduses).
Määrake semantiline seos põhi- ja sõltuva sõna (determinatiiv, eesmärk, määrsõna) vahel.

Harjutused teemale "Fraas"

1. harjutus. Lugege läbi, märkige igas fraasis põhi- ja sõltuv sõna ning nimetage fraaside tüüp.

Osta müts, siidist kleit, väga rõõmsameelne, nagu vend, pikem kui õde, neli lehte, väga vali, kohtuge sõpradega, midagi naljakat, koputage haamriga, lasege hunt, viies eksemplar, ehitage sild, lahkuge kolmandal juunil vehkige käega, minge läbi metsa, töötage öö läbi, lahkuge majast, tõuske laua tagant, jooksege puu otsast, minge mäest alla, heitke murule, kõndige metsa lähedal, reisida kaks aastat, käia end värskendamas, pingsalt piiluda, hotelliuksed, hallid hobusevärvid, habe labidaga, villased sokid, purk konservi, putka tunnimehele, lahingueelsel õhtul, köidetud raamat, kasukas, jänese jalajäljed, Aljosha jope, puhastatud tee, punnis silmad, türgi kohv, õpihimu , põnevusest punane, sõbralik hooliv, kõigile oluline, lahkumisvalmis, pidulikult rõõmsameelne, alati tõsine, midagi valget .

2. harjutus. Koostage fraase, lisades põhisõnadele sõltuvaid sõnu; märkige iga fraasi koostis ja tüüp.

Saagi, siil; kuule, ema; karda, metsaline; kohale jõudma, kolm tundi; anna, õde; laine, käsi; täitke, vesi; tagasitulek, mets; välja võtma, tasku; tulistada, sihtida; eemalduma, laud;
hüpata, katus; jooks, jõgi; pööre, mets; sisene, tuba; istu maha, laud; ronida, puu; kirjuta, kool; tüli, naaber; järgi, vaenlane; lennata üle, mets; elama, linn; lahku minna, kolm aastat; sõbruneda; suurendada, kolmekordistada; tüvi, kask; labor, instituut; kikilips; kohver, nahk; võtmed, raamatukogu; supp, liha; kapsas, köögiviljaaed; mees, mantel; sügav, kuristik; Natashin, kasukas; soobel, müts; minu, essee; kolmandaks brigaad; läheneb, suvi; ehitusjärgus, tehas; pidevalt, rõõmsameelne; uhke, võit; sarnane, ema; ärritunud, kuumus; pidulik, elegantne; midagi, imelikku; neli, ämber.

Üksikasjade kategooria: õpilastele avaldamise kuupäev

Miks mõned inimesed jätavad kergesti meelde, samas kui teiste jaoks on see protsess raske?

Miks kurdame sageli mälu üle?

Mälu tuleb treenida. Kujutage ette sportlast, kes ei käi trennis. Seda ei juhtu. Ja me tahame mäletada ilma mälu treenimata.

Siin on üks viis meelde jätta.

Mida sa tundsid, kui kuulsid: LEMON? Lamedad põsesarnad? Hapu? Jah, me tunneme sõna maitsta. Nad ütlesid: ORANŽ – ja sa tunned selle puuvilja aroomi ja näed oranži värvi. Kuid iga sõna taga on pilt. Seda on näha sisemise silmaga. Sule silmad, kujuta ette ÕUN. Proovige näha kuju, värvi, suurust. Lisa maitse. Maitse. Selline sõna jääb meelde.

Kui ühendate sõnarühma üheks piltidest koosnevaks looks või filmiks, jääb see rühm kergesti meelde.

Sõnad: raamat, tuul, kana, laud, papp, vile, päkapikk, tuba, õun, prillid, pall- peate kiiresti meeles pidama ja ka: reprodutseerima need samas järjekorras.

Lugege sõnad hoolikalt läbi. Kujutage ette iga sõna kujutist
Looge film, ühendades sõnad tekstiks. Näiteks: raamatlööki tuul, a kanasisse lendas laud ja istus maha peal papp, kus lebasvile. pane see maha kääbusvtuba, kust sa selle said Apple, ümmargune, kuidas prillid, kuidas pall.
Mängi mälu järgi sõnu samas järjekorras.

Sa mäletad palju paremini.

PS: - ära karda, kui kohati tundub sõnade seos mõttetu, lausa absurdne. Selliseid fraase on lihtne meeles pidada, sest need tekitavad naeratuse.

Suurendage sõnade arvu. Nii saate oma mälu parandada

VI jaotis

SÜNTAKS

(grammatika osa, mis uurib lausete struktuuri)

Mida nimetatakse ettepanek?

☺ Pakkumine - see on rühm sõnu, mis on üksteisega tähenduselt seotud.

Näiteks: On nõid-talv.

Miks on siil kipitav?

Sulge uks!

Kuidas pakkumist näidatakse skemaatiliselt?

☺ Ettepaneku skemaatiline tähistus:

A) Särav päike paistis. __________ .

B) Tädi Nadia toidab hanesid, kanu, parte. ___ ___ ____ ___ , ___ , ___.

3 . Nimetage pakkumiste tüübid avalduse eesmärgil.

☺ Pakkumised vastavalt avalduse eesmärgile seal on:

P r a n a t u a l (millegi (kellegi) kohta on teatatud)

Näiteks: Tanya kinkis oma vennale raamatu.

Küsitav (millegi (kellegi) kohta küsitakse)

Näiteks: kas linnukirss lõhnab?

K o m p e n t (kedagi julgustatakse tegutsema)

Näiteks: palun andke mulle raamat.

Nimetage pakkumiste tüübid intonatsiooni järgi.

☺ Intonatsiooni järgi pakkumised on:

hüüdlause (hääldatakse erilise tundega, lõppu pannakse hüüumärk!)

Näiteks: Sajab lund!

- n e hüüdlause

Näiteks: sajab.

Mis pakkumises muutub kui muudate sõnade järjekorda?

☺ Kui muudate lauses sõnade järjekorda, siis muutub selle tähendus, väite sisu.

Näiteks: Kalad elavad akvaariumis.

Kalad elavad akvaariumis.

6. Mis on juhtunud loogiline rõhuasetus?

☺ Loogiline stress - see on rõhk peamise häälel.

Näiteks: Shla Sasha maanteel.

Kõndinud Sashamööda kiirteed.

7. Mida kasutatakse paigaldamiseks sõna seos lauses?

☺ Sõnade seos lauses tehakse kindlaks KÜSIMUSTE abil.

Näiteks: Roheline rohi kõigub tuule käes.

kõigub (kus?) tuule käes

rohi (mis?) roheline

8 . Mis on grammatiline alus ettepanekuid?

☺ Lause aluseks on SUBJEKT JA PREDICIAAL.

Näiteks: On tulnud öö.

9 . Mida nimetatakse kas sa oled?

☺ Teema on põhiliige lause, mis näitab, kellest või millest lause räägib ja vastab küsimustele KES? MIDA?

Näiteks: P t ja h kuni a laulab.

Tõmmake teema ühe joonega alla.

10 . Mida nimetatakse kas kaz u e m y m?

☺ Predikaat on lause põhiliige, mis näitab, mida subjekti kohta öeldakse, ja vastab küsimusele MIDA TEEB?

Näiteks: beebi n-ga jne.

Joondame predikaadi kahe joonega (joonega).

Kuidas nimetatakse subjekti ja predikaati täiendavaid lauseosi?

☺ Kutsutakse lause liikmeid, mis täiendavad või selgitavad subjekti ja predikaati teisejärguline. Ilma nendeta on raske ideed täielikult väljendada.

Näiteks: Vägev sõid kaetud lumi.

12 . Millised on pakkumised levimuse poolest?

☺ Vastavalt levimusastmele on ettepanekud tavaline ja ebatavaline.

Aeg-ajalt nimetas seda ettepanekut koosneb ainult lause põhiliikmetest – subjektist ja predikaadist.

Näiteks: On tulnud sügis.

Näiteks: On tulnud vihmane sügis .

13 . Millised on pakkumised saadavuse järgi r a m m a

Lause grammatilise aluse olemasolul on LIHTNE M JA KOMPLEKS M JA.

Lihtne lause - see on lause, milles on üks grammatiline alus (üks subjekt ja üks predikaat).

Näiteks: Varblane nokitud leivapuru.

Näiteks: Varblane nokitud leivapuru , a kass

hoolikalt järgnesid tema taga.

14 . Mis võib koosneda tähenduselt seotud lausetest?

☺ Mitmetest lausetest, mis on omavahel tähenduses seotud, saate koostada TEKSTI.

15 . Kuidas sa tahaksid lause teisejärgulised liikmed?

☺ Lause sekundaarsed liikmed on

TÄIENDUSED, MÕISTED JA ASJAOLUD.

Mida nimetatakse Lisa?

☺ Täiendus on lause alaealine liige, mis määrab subjekti ja vastab KES küsimustele? MIDA? KELLELE? MIDA? KES? MIDA? KELLE POOLT? KUIDAS? COM-I KOHTA? MILLEST?

Näiteks: hunt jagas (mida?) mäng

(kellega?) koos administraatoriga.

Kukk ei allunud (kellele?) kanad.

Rõhutame lisamist _ _ _ _ _ _ _ .

Milliseid kõneosi te tavaliselt kasutate väljendas täiendused?

☺ Täiendusi väljendatakse tavaliselt nimisõnade, asesõnade ja muude kõneosade abil.

Mida nimetatakse määratlus?

☺ Definitsioon on lause alaealine liige, mis vastab küsimustele MIDA? KELLELE? ja tähistab objekti atribuuti.

Näiteks: lagendikul kasvab (mida?) valgeKask.

Me rõhutame määratlust.

19 . Millised kõneosad määratletud määratlused?

☺ Määratlust väljendab omadussõna.

20 . Mida nimetatakse s t o i a t e l s t v o m kohta?

☺ Olukord - on lause alaealine osa vastab küsimustele KUS? KUS? MILLAL? KUS?

MIKS? MIKS? Ja kuidas?

ja tähistab kohta, aega, tegevusviisi.

Näiteks: (Kuidas?) Vaiknerong saabus.

Rõhutame asjaolu _. _ . _ . _ . _. _ . _. _ .

21 . Millised kõneosad asjaolusid väljendatud?

☺ Asjaolusid väljendavad määrsõnad, nimisõnad.

22 . Mis on juhtunud sõna kombinatsioonis?

☺ fraas – see on kaks(koos eessõnaga - kolm) sõnad, mis on tähenduselt ja grammatiliselt seotud.

Fraasis on üks sõna PÕHIMINE ja teine SÕLTUV.

Peaasi on sõna, millest me küsimuse tõstatame. (Tähistatud ristiga).

Sõltuv - sõna, mis vastab peamise küsimusele. (Viime selle juurde noole ja kirjutame küsimuse). millest?

Näiteks: unistades kosmosest.

Sõltuvad sõnad fraasides on teisejärgulised liikmed. 23. Kas subjekt ja predikaat moodustavad fraasi?

☺ Teema ja tegusõna ei ole fraas, kuna need on üksteise suhtes võrdsed ja üksteisest sõltuvad. Need on ettepaneku aluseks .

Mida sa tegid? mida?

Näiteks: lumikelluke on õitsenud.

24 . Mis võiks olla keeruline lause?

☺ HOMOGEENSED LIIKMED võivad pakkumist keeruliseks muuta. Homogeensed lauseliikmed vastavad samale küsimusele ja sõltuvad samast lauseliikmest. Homogeensed võivad olla nii ettepaneku põhi- kui ka teisejärgulised liikmed.

a) HOMOGEENSED AINED - mitu ainet ühe predikaadiga.

Näiteks: Aias küps ploomid , õunad , pirnid .

b) HOMOGEENNE ENNUSTUS - mitu ühe subjektiga predikaati.

Näiteks: Vesi lõbus oli lärmakas , sädeles .

v)HOMOGEENSED MÕISTED.

Näiteks: valge, kuldne, sinised lilled põrkab pea kohal.

G)HOMOGEENSED LISANDID.

Näiteks: Üle põldude, üle tee hõljub suvepäike.

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ __

e)HOMOGEENSED ASJAOLUD.

Näiteks: Linnud karjusid ärevalt ja kiirustades.

_._._._._._._._._._. _._._._._._._._._._.

25 . Millistel juhtudel s t a v i t s i z a p i t a i

☺ Koma vahele homogeensed liikmed Pakkumised TEHA, kui:

Nende vahel ei ole liite;

Näiteks: püüdsin ahvenat , haug.

Nende vahel on ametiühingud JA, A, AGA, JAH (AGA tähenduses);

Näiteks: Päike on kadunud , agailmus peagi uuesti.

Ametiühingud JA, VÕI korduvad.

Näiteks: Lapsed jalaulis , jatantsinud , jamängisid.

26 . Millistel juhtudel ära pane koma homogeensete liikmetega lauses?

☺ Lause homogeensete liikmete vahele EI PANE koma, kui KAKS HOMOGEENSEST LIIKMET ON ÜHENDATUD ÜKSIKLIITUD JA VÕI JAH

(tähendab AGA) .

Näiteks: mulle meeldisid loomaaia tiigrid. Jah elevandid.

Vihmapiisad rippusid murul , põõsaste peal ja puud.

27 . Mida nimetatakse a n d e r e n t i o n ?

☺ Käsitsemine - see on sõna või sõnade kombinatsioon, mis nimetab isikut, kellele kõne on adresseeritud.

Apellatsioonkaebus ei ole grammatiliselt seotud lause liikmetega ega ole ise lause liige.

28 . Reeglid eraldamine a n d e r e komad.

☺ Kirjas on pöördumised eraldatud komadega.

Kui üleskutse on lause alguses, pannakse selle järele koma.

Näiteks: tuvi,kui hea!

, ________ !

Kui pöördumine on lause keskel, eraldatakse see mõlemalt poolt komadega.

Näiteks: Kuidas , kallis kukk,sa laulad kõvasti, see on oluline.

___ , _____ .

Kui edasikaebamine on lause lõpus, pannakse selle ette koma.

Näiteks: Tere tulemast , starlings!

_________ , !

29 . Kuidas seda ettepanekut nimetatakse koos l o f n y m?

☺ Lauset nimetatakse keeruliseks, mis koosneb kahest või enamast lihtlausest.

Keerulise lause osade vahele pannakse koma.

Näiteks: Tuli Kevad , ja saabunud linnud .

30 . Õigekirjareeglid ettepanekuid.

Alustan lause kirjutamist suure (suure) tähega.

Lause sõnad kirjutatakse eraldi.

Ma kirjutan pärisnimesid suure algustähega.

Lause lõppu panin märgid: . ! ?

31 . Ettepaneku süntaksi analüüs.

☺ - ... . See on lause, sest see väljendab terviklikku mõtet.

Avalduse eesmärgil on lause ...

(jutustav, küsiv, motiveeriv).

Lause intonatsiooni järgi ...

(hüüusõna, mittehüüd).

Leiame grammatilise aluse – subjekti ja predikaadi. Ettepanek puudutab... See teema. Jooni ühe joonega alla.

… (mida ta teeb?) … . See predikaat. Kahe joonega joon alla.

Grammatilise aluse olemasolul on lause ... (lihtne, keeruline).

Ettepaneku teiseste liikmete kohalolekul tehti ettepanek ...

(tavaline, mittesage).

Pakkumine on keeruline... (homogeensed liikmed, pöördumine, otsekõne).

Loon sõnade vahel seoseid küsimuste abil. …

Koostan ettepanekut.

Mälu treening
> Kuidas sõnade loendit meelde jätta
Seotud assotsiatsioonimeetod

Sõnade loendi (või muude üksuste, millest hiljem arutatakse) meeldejätmisel seotud assotsiatsioonide meetodil vajate mõnda muud, eelnevalt päheõpitud sõnade loetelu. Uue loendi iga sõna peab olema järjekorras ühendatud eelnevalt hästi õpitud loendi vastava sõnaga. See säästab oluliselt aega ja vaeva, kuna enam ei pea endaga pikka assotsiatsioonide ahelat kaasa tõmbama.

Peate vaid kaks sõna omavahel siduma, nagu tegite alguses (pidage meeles, "apelsin" ja "seep", "kass" ja "piim"?). Kuna antud juhul on selle meetodi rakendamise tingimuseks teadmine eelmise loendi sõnade järjekorrast, ei ole teil keeruline uue loendi sõnu taasesitada. õige järjestus. Tuletan teile meelde, et selle meetodi kasutamiseks peab teil alati olema nimekiri sõnadest, mida te kindlasti teate.

Näiteks tahan meeles pidada sõnu, mis algavad järgmiselt: PAN, Yula, TILK, LEEK, VALK..., kasutades seotud ühenduste meetodit. Selleks pean "pott" seostama "kurgiga", "yule" "paadiga", "tilk" "sääsega" jne, ehk siis eelmise nimekirja sõnadega, mis mulle väga hästi meelde jäid. (muide, võite abiks võtta mis tahes teile hästi tuntud loendi).

Ma kujutan seda ette KURK nii suur, et läbistas küljed PAN; juures PAADID ankru asemel YULA; SÄÄSK uppus sisse TULEKADA; Prindi välja ÜMBER, ja sealt purskab LEEK(kui kasutada antud juhul loogilisemat seost: "ümbrik põles leegis", siis võib see kergesti ununeda). Jätkake omapäi päheõppimist, minu arvates pole siin midagi keerulist ja see on isegi lihtsam kui järjestikuste assotsiatsioonide ahela (süžee) koostamine. Siin on sõnade seeria jätk: ... VALK, KAAMERA, KÖÖS, SIDRUNN, JÕEPO, KASSET, AKEN, KOMMID- ühendage kordamööda teile juba tuttavate sõnadega, "orav" "röövikuga", "kaamera" "raamatuga" jne. (või teie valitud sõnasarja sõnadega).

Nüüd mängige uue rea sõnu. Loendage oma vigu. Mõelge, millega neid seostada? Eeldan, et olete juba tüdinud igavate ja "mõttetute" sõnaridade päheõppimisest. Püüan anda teile pisut optimismi. Esiteks, "mõttetute" sõnaridade meeldejätmine on suurepärane treening mälu kui meie aju kui terviku funktsiooni arendamiseks.

Võite võrrelda seda statsionaarse rattaga või hantlitega tehtud harjutustega – kõigil neil juhtudel ei paista otsest, nähtavat kasu olevat. Nende tegevuste kasu on ajaliselt hilinenud, kuid siiski üsna ilmne. Teisisõnu teen ettepaneku käsitleda reaalsusega mitteseotud sõnade, numbrite jms päheõppimist. nagu sporditreeningud.

Teiseks võite ette kujutada, et pakutud sõnad on ülesannete nimekiri, mis on segatud ostunimekirjaga. Või on need teksti võtmesõnad, mida soovite õppida. Loodan, et sel juhul ei hakka sõnaridade päheõppimine sinu jaoks nii igav, see amet ei tundu enam nii elust väljas ja saad sellele rohkem aega pühendada. Võimalus kiiresti ja pingevabalt sõnaridu pähe õppida on üks mälu arendamise alustalasid.

*** Harjutus 5.

Proovige järgmised 15 sõna etteantud järjekorras seotud assotsiatsioonide meetodil meelde jätta. Nende meeldejätmiseks võite kasutada mis tahes varem hästiõpitud sõnade seeriat. KOER, METRO, VAIP, KAMM, LANGEVARY, KÜBDA, NÖÖB, GLOBE, VIHM, POOL, TINT, SIGARET, KÜÜSLAUK, KINDDAD, PITS.

Proovige neid sõnu edasi ja tagasi mängida. Loendage vigade arv. Kui neid on rohkem kui kaks ja need on seotud vana loendi sõnade ebaõnnestunud assotsiatiivsete seostega uue sõnadega, siis pöörduge tagasi harjutuste 1-3 juurde ja tegelege meelespidamiseks heade assotsiatsioonide loomisega.

Teie vead paljude sõnade taasesitamisel võivad tuleneda ka sellest, et kasutasite abisõnana loendit, mida te ei valdanud piisavalt hästi. Ehk on mõttekas veel harjutada seotud assotsiatsioonide meetodi rakendamist. Leiate meeldejäävate sõnade loendid rakenduses. Te ei pea seda praegu tegema, saate seda teha igal muul ajal.

Hinnake, milline kahest sõnaloendite meeldejätmise assotsiatiivsest meetodist osutus teile mugavamaks. Minu arvates on igal neist omad eelised. Mis puutub sõnade loendite meeldejätmisse päris elu, siis, nagu praktika näitab, väikese loendi meeldejätmiseks (kuni umbes 7 elementi) Mugavam on kasutada järjestikuste seoste meetodit, kuid kui loend sisaldab palju üksusi, on soovitatav kasutada meetodit seotud assotsiatsioonidest, mille kohta, lubage mul teile meelde tuletada, on mõni hästi harjutatud sõnade loetelu. Igal juhul oleneb see sinust.

Paar sõna "raskestiõpitud sõnade loetelust". Esiteks, ärge olge laisk, olgu see sõnade loend, millel on veeris, "see tähendab, et see koosneb vähemalt 20 punktist. Ja teiseks peaks see tõesti olema teie elupäästja, selleks peate seda ka kindlalt teadma , nagu korrutustabel, st ärge raisake aega selle meeldejätmisele.Selle abiloendi koostamiseks võite kasutada mis tahes teile sobivaid sõnu.

See võib olla teile juba ammu teada olev järjestus (teie naabrid või sõbrad teatud põhimõtte järgi korraldatud jne), siis ei pea te enam erilist nimekirja koostama. Või (pange tähele, suurepärane viis!) võib see olla mõne tuntud teose (sagedamini luuletuse või laulu, sest me jätame need pähe) märksõnad (nimisõnad). Siin on näiteks ühe nimekirja algus, mida ma sageli abistava vahendina kasutan: vares, jumal, juust, kuusk, hommikusöök, suu, rebane ... Kas see nimekiri meenutab teile midagi? Õige. Need on I. A. Krylovi muinasjutu "Vares ja rebane" märksõnad.

Sõnad on teiste sõnade külge kinnitamise mugavuse seisukohalt lihtsalt imelised (heledad, neid on lihtne ette kujutada, nendega saate seostada mis tahes, isegi kõige igavama sõna - näiteks "reklamatsioon"). Ja ma õppisin neid (st muidugi mitte neid, vaid muinasjuttu) koolis, nii et te ärkate mind öösel üles - ma ütlen teile kõhklemata. Seega, kui koostate mitu sellist loendit, peate meeles pidama, millisega päheõpitud sõnade seeria seostasite.

Saate lauludest või luuletustest võtta mis tahes sõnu, muuta mõned tegusõnad ja omadussõnad nimisõnadeks, peamine on lõplik loetelu meeles pidada. (Loendis olevaid sõnu ei tohiks muidugi korrata ja võimaluse korral ei tohiks need olla abstraktsed.)

Vaadake, millise 15-sõnalise abinimekirja ma Puškini luuletuse "Ruslan ja Ljudmilla" algusest sain (ka muide, minu meelest absoluutselt kõigile teada katkend ja seda nimekirja saate juba kasutada või saate kasuta midagi oma maitse järgi muutes.) Olen loendisse lisanud ainult sõnad, mis tekitavad tõelisi kujutlusi. LUKOMORIE, TAMM, KET, KASS, LAUL, RISTISÜND, MERINE, OKS, RAJA, RAJAD, LOOMAD, ON, JALATS, AKEN, UKS.

Nagu arvata võib, ei pea abiloendi sõnu selle töö kontekstis esitlema ehk jalad ei pruugi olla sugugi kana, vaid inimese, vaid vaibatee, sest neid sõnu vajame ainult hästi meelde jäänud jadana. Vaadake, kuidas saate sellise abinimekirja sõnadega ühendada ülesandeloendi, mis tuleb näiteks homme ära teha.

Siin on kiireloomulised asjad homseks:
1. puhastage korter tolmuimejaga (pidage meeles sõna " TOLMUPUHASTAJA"),
2. keeda piim, et see hapuks ei läheks ( PIIM),
3. õmble riidepuu mantli külge ( NÕEL),
4. võtke ära kuivanud pesu ( PIN-kood),
5. täida õunad moosi jaoks suhkruga ( ÕUN),
6. tükelda koogi jaoks pähkleid ( PÄHKLID),
7. pese aken ( AKEN),
8. saatke telegramm ( TELEGRAM),
9. 10, 11, 12. osta: PEET, KAPSAS, MAJONEES, PESUVAHENDI PULBER,
13. tasuma arve ( KONTROLLIMA),
14. koosta aruanne ( ARUANNE),
15. mine juuksurisse ( SALONG).

Nüüd ühendame omakorda abiloendi sõnad ülesannete nimekirja sõnadega. Kujutage ette tolmuimejat LUKOMORYE; alates TAMM valamine PIIM; KET sisestatud kõrva NÕEL; juures KOTA igas kõrvas RIIETUS; Leshyüle sööma ÕUN ja see hakkab lõhkema MERNEITSI torked PÄHKLID sabaots, RAADA valetab AKEN(astud peale ja see läheb katki); JALAJÄLJED määrdunud TELEGRAM(ja selle teksti on võimatu välja mõelda)... Edasi, kui soovid, võid omal käel jätkata.

Teie edasise reprodutseerimise edukus sõltub sellest, kui edukad seosed sõnade vahel teil on. Ärge unustage assotsiatsioonide loomise 4 reeglit. Näiteks kui kujutate lihtsalt ette goblini söömas ÕUNAD, võite sellise ühenduse unustada. Kui kasutada liialduse põhimõtet ja kujutada ette, et goblin PÕLETUDõunad, siis on meeldejätmine palju tõenäolisem.

Lubage mul teile meelde tuletada, et oskus luua häid assotsiatiivseid seoseid on enamiku kiirete meeldejätmismeetodite vajalik komponent, millest saate hiljem teada, seega, kui otsustate tõesti oma mälu ja meisterlikkust arendada. tõhusad tehnikad päheõppimine, on mõttekas sellele rohkem tähelepanu pöörata. Sõnaahelate päheõppimise juurde tuleme tagasi rohkem kui üks kord, kuid ma tahan selle peatüki lõpetada sõnadega, mis on peamiselt seotud probleemiga hea mälu säilitamine vanemas eas.

Seotud sõnade ridade meeldejätmine (mis tahes viisil) on suurepärane harjutus (koos teistega) mälu hoidmiseks võitlusvaimus, omamoodi ennetav meede mälu nõrgenemise (vähenemise) vastu, mis, tuletan meelde, on inimmõistuse põhiosa ja ilma milleta on inimese aktiivne toimimine võimatu.

Tagasi eelmise juurde |