Plaan suurtükiväelase poja teemal. Suurtükiväelase poja konspekt lugemistunnist (4. klass) sellel teemal
Simonovi luuletus "Kahurväelase poeg" on selle kuulsa kirjaniku ja poeedi üks kuulsamaid teoseid. See on eriti väärtuslik mitte ainult oma kirjanduslike teenete tõttu, vaid ka seetõttu, et see põhineb tõelisel sündmusel, millest autor sai teada oma korrespondentreisidel Suure Isamaasõja ajal. Kirjutus sai nii populaarseks, et paljud lugejad tahtsid teada peategelase prototüübi saatusest, kes sai kohe kuulsuse, kui miljonid inimesed tema saavutusest lugesid.
Eluloo lühikirjeldus
Simonovi lühiluuletust "Kahurväelase poeg" tuleks vaadelda poeedi loomingu kontekstis, mille jaoks sõjateema juhtis. Ta sündis 1915. aastal ja töötas mõnda aega treialina. Kuid väga varakult ilmutas ta kirjanduslikku annet ja tulevane kuulus luuletaja lõpetas kirjandusülikooli.
Juba 1930. aastatel hakkas ta oma teoseid avaldama. Sisestati sõjaväeteenistus, lõpetades sõjakorrespondentide kursused. Sõja-aastatel käis autor erinevatel rinnetel, tegi märkmeid ja avaldas artikleid kõigest nähtust. Ta tegi koostööd ajalehtedega Izvestia, Battle Banner. Sõja-aastatel kirjutas ta oma kuulsad sõjaväelaulud, mis tõid talle üleliidulise kuulsuse.
Pärast sõda jätkas Simonov ühiskondlikku ja kirjanduslikku tegevust. Autor oli ajakirja toimetaja Uus Maailm ja muud perioodilised väljaanded. 1969-1970ndatel avaldas ta oma näidendeid, tuntud teoseid, nende hulgas kuulsa triloogia "Elavad ja surnud", aga ka artikleid, luuletusi. Lisaks oli tal silmapaistvad poliitilised ametikohad. Luuletaja suri 1979. aastal.
Luuletuse kirjutamise ajalugu
Simonovi luuletus "Kahurväelase poeg" on kirjutatud 1941. aastal järgmistel asjaoludel. Sõja ajal töötas ja reisis erinevatel lahinguväljadel, avaldades artikleid sõjategevusest. Esimese sõjaaasta lõpus läks kirjanik põhjarindele. Ja siin kuulis ta major Rykliselt hämmastavat lugu sellest, kuidas ta saatis oma poja kohutavale luurele sakslaste tagalasse. seltsimees kes peaaegu hukkus risttules. See oli leitnant Ivan Aleksejevitš Loskutov, kes teenis suurtükiväerügemendis. Komandöri juhiste järgi läks ta koos veel kahe raadiosaatjaga kõrgusele, et anda sakslaste asukoha koordinaadid ja kohandada seeläbi vaenlase rünnakupunkte, mille tema komandöri väed tekitasid. . Kui nende asukoht avastati, avasid sakslased peidukoha pihta tule. Loskutov andis oma ja kaaslaste eluga riskides oma asukoha koordinaadid, et Ryklis saaks vaenlasele pihta lüüa. Koos sõpradega jäi ta imekombel ellu ja haavatud pöördusid tagasi peakorterisse. Need sündmused leidsid aset sellel, mida luuletus kajastab.
Osadeks jagamine
Simonovi luuletuse "Kahurväelase poeg" võib jagada viieks osaks. Esimene on pühendatud kahe majori, Deevi ja Petrovi vahelise sõpruse kirjeldusele. Mõlemad võitlesid koos kodusõjas valgetega, seejärel teenisid suurtükiväerügemendis. Petrovil oli poeg Lenka, kellest sai Deevi lemmik, viimane asendas sõbra äraoleku ajal sisuliselt poisi isa: õpetas ratsutamist, veetis temaga aega.
Teine osa sisaldab sõprade elu kirjeldust lahusolekus: Petrov võitles lõunarindel, kus ta suri kangelaslikult, ja Deev võitles põhjas, kus ta sai hilinemisega teada oma sõbra surmast.
Kolmas osa räägib, kuidas Lenka, nüüdseks täiskasvanud leitnant Petrov, on majori teenistuses, kellest on nüüdseks saanud tema komandör.
Neljas, kulmineeruv osa räägib noore leitnandi vägitükist mägedes, kui ta üksi, nagu oma prototüüp, eluga riskides, andis sakslaste asukoha koordinaadid ja tegelikult enda peale tulekahju tekitas. Ja lühikesed lõpulõigud kirjeldavad stseeni kohtumisest majori ja Lenka vahel, kes jäi imekombel ellu mõlemalt poolt kohutava risttule all.
Sõprade pildid
Eriti populaarne oli Simonovi teos "Kahurväelase poeg". Luuletust eristab jutustuse lühidus ja lakoonilisus, kuid seda tugevamalt ja ilmekamalt kõlavad rindesõpruse motiivid, tavavõitlejate vaprus ja julgus ohuhetkel. Luuletaja oli üks esimesi, kes tõstatas teema vene mehest sõjas. Sellised inimesed on essee kaks kangelast, peadirektorid Deev ja Petrov. Teos "Kahurväelase poeg", mille analüüs peaks sisaldama ennekõike nende iseloomustamist, algab tugeva sõpruse kirjeldusega.
Autor joonistab nendest tegelastest pilte väga kidurate, kuid elavate fraasidega. Väikestest stroofidest saame teada, et mõlemad võitlesid, täitsid regulaarselt ajateenistust ja täitsid oma kohust. Luuletaja vältis teadlikult suurejooneliste epiteetide kasutamist, kuna ilmselt tahtis ta näidata, et tema kangelased on kõige tavalisemad ja lihtsamad inimesed, oma põlvkonna tüüpilised esindajad. Seetõttu muutusid tema loodud kujundid nii lähedaseks ja arusaadavaks tavalugejale, kellest paljud võitlesid iseendaga ja võisid end neis tegelastes ära tunda.
Lenka iseloomulik
Üks silmapaistvamaid sõjaaegu oli K. M. Simonov. "Kahurväelase poeg" (peategelasi kirjeldatakse kui kõige tavalisemaid võitlejaid, kes lihtsalt täidavad oma kohust, millega nad sooritavad tõelise vägitüki) saavutas lugejaskonna seas kohe populaarsuse.
Lenka Petrovit kirjeldab luuletaja alguses kui kõige tavalisemat poissi, vallatust, rõõmsameelset, kes on kiindunud major Deevisse nagu ka oma teise isa. Kuid täielikult ilmutab ta end just täiskasvanueas, kui ta on juba tõeline võitleja tema alluvuses oleva majori staabis. Tema saavutuse kirjeldus on peamiselt pühendatud "Kahuriväe pojale". Luuletus on üles ehitatud nii, et see näitab järjekindlalt ja järk-järgult Lenka iseloomu otsustaval hetkel, mil talle usaldati luureajal vastutusrikas ülesanne.
Koosseis
Luuletus "Kahurväelase poeg" kokkuvõte mis tuleks ka teose analüüsi kaasata, on terve lugu, mis on lugu mitme inimese elust. Selle kronoloogiline raamistik hõlmab ilmselgelt mitu aastakümmet. Esmalt mainitakse kuus-seitse aastat kestnud kodusõja aastaid, seejärel mainib autor põgusalt sõdadevahelist perioodi, mil sõbrad koos aega veetsid ja major Deev sai Lenkaga sõbraks.
Peamine, kulmineeruv osa on pühendatud Lenka vägiteo kirjeldusele, kes oma eluga riskides edastas raadio teel teavet sakslaste asukoha kohta. Ja lõpuks, viimane, viimane osa kirjeldab lõppu: peategelane ta täitis oma kohust aukalt, kuid muutus selle paari tunni jooksul murest ja põnevusest täiesti halliks.
Peategelaste vahelised suhted
Üks silmapaistvamaid sõjaaegseid luuletajaid oli K. M. Simonov. "Kahurväelase poeg" on üks tema paremaid teoseid. See pole huvitav mitte ainult rindesõpruse liigutava kujutamise ja lahingu ilmeka kirjeldamise, vaid ka tegelaste psühholoogia poolest. Autor annab oskuslikult edasi major Deevi tundeid, emotsioone ja kogemusi, kes saatis nii ohtlikule ülesandele noormehe, kelle ta kasvatas üles pojana ja kes omakorda pidas teda oma isaks.
Kangelasteo kohta
Episoodi kulminatsiooniks on hetk, mil Lenka nimetab löömiseks enda asukoha koordinaadid. Siin annab luuletaja mõne lühikese fraasiga edasi majori hingeseisundit, kes sellest hoolimata jätkas tulistamise käskimist ja andis löögi sinna, kus peategelane oli. Seetõttu osutus eriti liigutavaks stseen, kus major lõpuks oma õpilast otsib ja ta elusalt leiab. Just see oskus kujutada tundeid tavalised inimesed sõjas ja sai kuulsaks Konstantin Simonov. "Kahurväelase poeg" on selle teema üks silmatorkavamaid teoseid.
Õppetund kirjanduslik lugemine teemal "Kahurväelase poeg" autor Konstatin Simonov.
Õppe eesmärgid:
õppida töötama lasteteemaliste ja lastele mõeldud teostega;
tutvustada kirjanduslikke termineid ballaad, luuletus;
õpetada teksti põhjal ette kujutama ja tõlgendama kangelaste kujundeid;
õppida tuvastama töö põhiideed;
harjutada lugemisoskust;
tutvuda Simonovi loomingu ja elulooga;
kasvatada sallivust, moraali, patriotismi, isamaa-armastust;
Varustus:
interaktiivne tahvel;
muusikakeskus;
CD sõja-aastate lauludega;
Osseetia Suure Isamaasõja veteranide stend;
Lae alla:
Eelvaade:
8. lk
Konstatin Simonovi kirjandusliku lugemise tund teemal "Kahurväelase poeg".
Õppe eesmärgid:
õppida töötama lasteteemaliste ja lastele mõeldud teostega;
tutvustada kirjanduslikke termineid ballaad, luuletus;
õpetada teksti põhjal ette kujutama ja tõlgendama kangelaste kujundeid;
õppida tuvastama töö põhiideed;
harjutada lugemisoskust;
tutvuda Simonovi loomingu ja elulooga;
kasvatada sallivust, moraali, patriotismi, isamaa-armastust;
Varustus:
interaktiivne tahvel;
slaidid;
muusikakeskus;
CD sõja-aastate lauludega;
Osseetia Suure Isamaasõja veteranide stend;
Tundide ajal.
I. Õppetegevuse motivatsioon.
Täna toimub meie õppetund moto all "Väikesest õnnest algab suur edu."
II. Teadmiste värskendus.
Räägi meile Van Solntsevist. Kirjelda seda.
Kuidas poiss skautide juurde jõudis?
Räägi meile Vanya põgenemisest.
Miks oli poiss enne skautidega kohtumist inimeste suhtes umbusklik?
Mis on tagumine? Kuidas see erineb esiosast?
Mis köidab Vanya lugejaid?
Miks pani kirjanik oma kangelasele sellise ees- ja perekonnanime?
Valentin Katajev näitab oma loos sõja ja lapsepõlve mõistete kokkusobimatust. Lapsepõlv on elu algus, rõõm ja sõda on hirm, vägivald, iga minut, surmaoht. Täiskasvanud võitlejad, sõdurid mõistavad seda ja saadavad seetõttu Vanya taha.
III. Õppeülesande avaldus.
1. Laulu "Püha sõda" kuulamine.
2. Epigraaf.
Sõda! Sinu kohutav jälg
Elab tolmustes arhiivides,
Võitude riietes
Ja kõrgetasemelistes filmides.
Sõda! Sinu kibe jälg
Ja raamatutes ja mis riiulitel on.
N. Staršinov
3. Stendi esitlus Põhja-Osseetia-Alania Suure Isamaasõja veteranidest.
See poleks olnud võimalik ilma meie rahva kangelaslikkuseta rindel ja tagalas. Kogu nõukogude rahvas tõusis kodumaad kaitsma ja näitas kangelaslikkuse imesid. peal klassiruumi tunnid ja õppetunnid, rääkisime palju meie mitmerahvuselise vabariigi elanike panusest fašismi võitu. Sellel stendil näete kangelasi - kaasmaalasi, kellele on omistatud kõrgeimad sõjalised autasud. Ma arvan, et nad elutee ja exploits äratavad huvi, millega saab rahul olla läbi esitletud boksi materjalide.
Käisime ekskursioonil sõjaväe hiilguse paikades, sealhulgas külas langenud sõdurite mälestusmärgi juures. Mayramadag, millesse on maetud hiljuti otsingumootorite poolt leitud kolme sõduri säilmed. Meie klass osaleb George'i lint, surematu rügement, kiri veteranile Lisaks õnnitlesime igal aastal kolm kuud tagasi lahkunud veterani George Dzhavajevit. Õnnistatud mälestus talle.
IV Uute teadmiste avastamine.
1. Üliõpilase sõnum Simonovi kohta.
Konstantin Mihhailovitš Simonov sündis 28. novembril 1915 koloneli peres. peastaap Mihhail Afangelovitš Simonov ja printsess Aleksandra Leonidovna Obolenskaja. Isa jäi esimeses rindel kadunuks maailmasõda. Poisi kasvatas tema kasuisa - Punaarmee komandör. Konstantini lapsepõlv möödus sõjaväelaagrites ja komandöri ühiselamutes. Perekond polnud rikas, mistõttu pidi poiss 7. klassi lõpus kooli minema ja metallitreirina töötama. 2 aasta pärast astus ta sisse kirjandusinstituut ja lõpetas 1938. aastal. Tema töid avaldati ajakirjades "Noor kaardivägi" ja "Oktoober". 1939. aastal saadeti sõjakorrespondendiks rindele. Simonovi anne on mitmetahuline. Ta on luuletuste, ballaadide, luuletuste, romaanide, näidendite, stsenaariumide, päevikute, memuaaride, esseede autor.
2. Kirjandusterminitega tutvumine.
Ballaad - erilise vormiga luuletus, peamiselt ajaloolisel, tavaliselt legendaarsel teemal.
Luuletus on poeetiline süžeeline narratiiv, poeetiline lugu või lugu värsis.
2. Teose žanri tunnused.
Suuruse poolest on see teos lähedasem luuletusele, olukorra eksklusiivsuse poolest - ballaadile.
3. Teose tegelaste prototüübid.
Prototüüp (kreeka prototypon - prototüüp) - tõeline inimene. oli autorile prototüübiks kunstilise kuvandi loomisel.
Luuletus kajastab sündmust Arktikas võidelnud 104. suurtükiväepolgu ajaloost. Prototüüpidel on Lyonka (Ivan Loskutov - komandör topograafiline luure), sõbrad majorid Deev (Efim Ryklis) ja Petrov (Aleksei Loskutov).
4. Teose ühine ettelugemine õpetaja ja hästi loetud õpilaste poolt. Ballaadi sügavaimad semantilised lõigud loeb läbi õpetaja.
5. Sõnavaratöö.
Kasarmud - spetsiaalne hoone väeosade paigutamiseks.
Major – ohvitseri auaste, keskmine auaste kapteni ja kolonelleitnandi vahel.
Leitnant on esimene ohvitseri auaste.
Patarei - suurtüki- või mördiüksus, mis koosneb mitmest relvast, mördist.
Topograafiline luure - maastiku üksikute punktide asukohaga tutvumine.
V. Esmane kinnitus.
Töö jaotus semantilisteks osadeks ja nende pealkirjad.
ma lahkun. (1–5 peatükki). Lenka lapsepõlv. Kahe eriala sõprus. Lyonka on 8-10 aastane poiss.
II osa. (6–7 peatükki). Leitnant Petrovi kohtumine major Deeviga. Rahulik elu on läbi. Lenka isa tapetakse. Lyonka lõpetas sõjakooli ja määrati rindele. Ta on 20 aastat vana. Ta satub oma isa sõbra major Deevi asukohta.
III osa. (8 peatükki). Ohtlik ülesanne.
IV osa. (9 peatükki). Ülesanne täidetud.
V osa (10 peatükki). Raske võitlus kivides. Au kangelastele.
VI. Uute teadmiste kaasamine teadmussüsteemi ja kordamine.
Viktoriin interaktiivse tahvli abil.
1. Millal teos kirjutati ja millisele sündmusele meie ajaloos on see pühendatud?
(Aastal 1994. Suur Isamaasõda.)
2. Millal major Petrov ja major Deev sõbrunesid?
(Olime tsiviilisikuga ikka sõbrad,
Alates kahekümnendatest.")
3. Major Deevi lemmikütlus?
("Hoia, mu poiss: maailmas
Ära sure kaks korda.
Midagi meie elus ei saa
Astuge sadulast välja!")
4. Mitu korda see ütlus ballaadis kõlab, kes seda hääldab ja millise intonatsiooniga?
(Lenka hääldab seda 5. korda, major Deev 4 korda.
1) juhendamine
2) üleskutse julgust võtta, vaenlastele kätte maksta
3) tõstab tuju, äratab enesekindlust
4) uhkus lapsendatud poja üle)
5. Millise vägiteo sai Lyonka hakkama?
(Kutsutas enda peale tulekahju.
"Ma usun oma kestasid
Ei saa mind puudutada.")
6. Mis tiitlit kandis Lenka?
("Määratud Deevi rügemendile
Seal oli leitnant Petrov.")
7. Mida tähendavad Lenka käsud 3/10, 4/10, 5/10?
(Territoorium on jagatud ruutudeks, millest igaühel on oma number.)
8. "Kaldus õlgadele." Ja kui palju see on?
(Venemaa pikkus, võrdne 3 aršiniga – 2 m 13 cm. Nii öeldi laiaõlgalise ja suure kasvuga mehe kohta.)
9. Mitu patareid tabas väljakut, kus oli Lyonka?
("neli ruut,
Kümme
Patareid oli kuus.")
10. Mitu relvi on kuues patares?
(Igas akus on vastavalt 4 relva, 6 patareid - 24 relva.)
11. Kes on Lenka ja major Deevi prototüüp?
(Lenka - Ivan Aleksejevitš Loskutov, major deev - major Ryklis Efim Samsonovitš.)
7. Õpilaste vaimse tegevuse aktiveerimine vanasõnade analüüsi kaudu.
Milline järgmistest vanasõnadest peegeldab Simonovi teose tähendust täielikumalt?
1) Vaadake puud selle viljades ja inimest tema tegudes.
2) Oma maa on kurbuses magus.
3) Isamaa on ema, tea, kuidas tema eest seista.
4) Sõbrad on tuntud hädas.
8. Tunni viimane osa.
Peame meeles pidama ja austama Suure Isamaasõja kangelasi ja osalisi, kes kinkisid meile rahuliku elu.
Inimesed! Kuni südamed löövad
Pea meeles
Mis hinnaga õnn võidetakse
Palun. jäta meelde!
R. Roždestvenski
Suur Isamaasõda oli meie riigi ajaloo kõige kohutavam sõda. Kuid isegi tänapäeval on maailm rahutu ja isegi väikesed sõjad, mida mõnikord nimetatakse "relvastatud konfliktideks", terroriaktid, toovad inimestele kohutavat leina, hävitavad perekondi, muudavad lapsed orvuks, invaliidideks, sandistavad nende hinge.
Sõjast rääkivad raamatud aitavad meil näha ja mõista kellegi teise leina sügavust, kogeda seda vähemalt veidi, meenutada Suure Isamaasõja ja teiste sõdade ajal hukkunuid, milles meie riigi kodanikud osalesid.
Austagem langenud sõdurite mälestust vaikusehetkega.
9. Õppetegevuse peegeldus.
Mida uut sa tunnis õppisid? Kus saad õpitut rakendada?
ballaadi õppetund
K.Simonov "Kahurväelase poeg"
Välja töötanud: raamatukoguhoidja Butalova Tatjana Leonidovna
Tunni eesmärgid:- tutvumine K. Simonovi luuletusega tervikuna; paljastada teoses esinevad moraaliprobleemid: julge teo näitel Major Deev ja feat Leitnant Petrov näidata nõukogude inimeste vaimset ilu; aidata õpilastel mõista, et sõda on kohutav tragöödia, mida ei tohiks unustada; sisendada nooremasse põlvkonda patriotismitunnet.
Epigraaf:
Mis on sõda? Need oleme meie, üksildased poisid
Igaüks omaette, tuhandete samade meeste seas.
Teie otsustate pataljonide, diviiside ja armeede saatuse,
Jäädes, nagu võrdne, surmaga üks ühele.
Juri Sevruk. (SLAID nr 2)
Tundide ajal
I. Prekommunikatiivne etapp. (Õpilaste ettevalmistamine luuletuse teksti tajumiseks). A. Aleksandrovi laul kõlab Lebedevi sõnadele - Kumach "Püha sõda". (SLAID nr 3,4,5) üks). Vestlus. Milliseid tundeid ja mõtteid see muusika sinus tekitab?(ärevus, kurbus, pidulikkus; kutsuda kodumaad kaitsma jne.) Meie riik läheneb olulisele kuupäevale. Mille?(66 - Teise maailmasõja võidu aastapäev Natsi-Saksamaa üle). Mida sa sellest sõjast tead?Kes kellega võitles?Mis sõda see meie rahva jaoks oli? (vabanemine) Mille nimel nad võitlesid? Kes selle sõja võitis?Mida sõda endaga kaasa toob? (Sõda on veri, see on koletu, see on ebaloomulik seisund; orvud, lesed, poegade kaotanud emade lõputu kurbus jne). Milliseid raamatuid, luuletusi Teisest maailmasõjast, kangelastest (täiskasvanutest ja lastest) olete lugenud?Milliseid Teise maailmasõja autasusid (ordeneid, medaleid) teate?II. suhtlemise etapp. raamatukoguhoidja: Sõjateema on alati olnud ja jääb aktuaalseks nii muusikas kui ka kirjanduses, ajast peale surmaoht meie riigi kohal ähvardas nõukogude rahvas rindel ja tagalas kangelaslikkuse imesid."Suur saavutus ei kustu kunagi inimkonna tänulikust mälestusest nõukogude inimesed Teises maailmasõjas miljonite kuulsate ja nimetute kangelaste saavutus, kes murdis fašismi selja ja tõi vabaduse paljude riikide rahvastele.Meie kaasaegne K. M. Simonov räägib ühest neist vägitegudest oma luuletuses (SLAID nr 6) K. M. Simonov töötas palju viimased aastad enda elu. Ta kirjutas luuletusi, näidendeid, romaane. Ja tema töö põhiteema, nagu varemgi, oli sõda. Ja see pole juhus. Kui sõda 1941. aasta juunis algas, Simonov, nagu paljud teised Nõukogude kirjanikud ja luuletajad läksid rindele. Nelja sõja-aasta jooksul võis teda näha rinde kõige ohtlikumatel sektoritel. Simonov teadis ja mõistis hästi, mis on sõda, kui palju leina ja kannatusi see inimestele toob, ta tundis, kuidas vahel on sõduril talumatult raske.(SLAID nr 7)Simonovit autasustati sõjaliste teenete eest, isikliku julguse ja kartmatuse eest sõjaaastatel. Punalipu orden, kaks Isamaasõja 1. järgu ordenit ja Tšehhoslovakkia Sotsialistliku Vabariigi sõjarist. Paljud Simonovi sõja ajal kirjutatud teosed põhinesid tegelikel faktidel ja sündmustel. Tema teoste kangelased olid sageli tõelised inimesed millega poeet külg külje kõrval vaenlasega võitles. Nii oli ka luuletuse kangelastega "Kahuriväe poeg." (SLAID nr 8,9) Lugedes katkendit luuletusest "Kahurväelase poeg".
Küsimused klassile:
- Millise meeleolu luuletus tekitas? Millise mulje see teile jättis? Milline episood on teile kõige rohkem meelde jäänud? Millised read teile eriti meeldisid? Lugege neid valjusti. Mis on selle luuletuse teema?
"Äike mürises
Kodumaa pärast käib sõda."
- Millist tehnikat autor kasutab? ( Võrdlus "Äike mürises :).
Kes on luuletuse peategelane? (Lenka).
Loe ilmekalt Lenka lapsepõlvest jutustavaid ridu.
Seal oli Lenka, armastatud poeg.
Ilma emata, kasarmus.
Poiss kasvas üles üksi.
Ja kui Petrov on ära,
See juhtus isa asemel
Tema sõber jäi
Selle poja jaoks.
- Milliseid võtmesõnu saate poisi kirjelduses esile tõsta?
- Lugege ilmekalt majori ütlust. Kuidas see ütlus kõlab ja mis eesmärgil major seda ütleb?
- Pea vastu, mu poiss: maailmas
Ära sure kaks korda.
Midagi meie elus ei saa
Viska sadulast välja!
Selline ütlus
Majoril oli.
(Ütlus kõlab nagu manitsus targast ja kogenud sõdalasest. Major püüab poissi toetada ja sisendada temasse usku oma tugevusse. Näib, et ta tahab öelda, et kõik algab väikesest, et Lenkale tuleb ette veel palju tõkkeid (takistusi). ) tema teel ja et sa pead õppima neist üle saama.- Mitu aastat on elu Lyonkat Deevist lahutanud? (12-13 aastat).
Mis ajendas nende järgmist kohtumist? (Sõda).
Kuidas see kohtumine toimus?
Deev istus kaardi kohal
Kahe hõõguva küünlaga...
- Joonistage sellest kohtumisest sõnadega pilt. (Kujundliku mõtlemise arendamine).
- Tõstke esile Lenka portree üksikasjad. (Pikk sõjaväelane, viltused süled õlgades, leitnandi peplum, samasugused lapselikud huuled, nina).
Lugege ilmekalt läbi Lenka dialoogi kohtumisest majoriga ja proovige tundeid edasi anda (üllatus) major ja Lenka ( rõõm) kohtumisest oma teise isaga. ( Kohtumisel selgub tegelaste psühholoogiline seisund).
Milline on Lenka reaktsioon majori sõnadele:
„Kahju, selliseks õnneks
Isa ei pidanud elama."
Mida see reaktsioon ütleb?- Kuidas selles olukorras majori ütlus kõlab? (Ütlus kõlab nagu üleskutse võtta julgust, mitte alistuda leinale. Olla truu isa sõjalistele traditsioonidele. See kõlab üleskutsena vaenlastele kätte maksta).
"Kaljudes käis raske lahing"
- Miks major Deev usaldas ohtliku ülesande oma lapsendatud pojale?
Minu isa kohus ja õigus
Riskige oma pojaga;
Enne teisi pean
Saatke oma poeg edasi.
- Miks ei saanud Deev ise minna? ( Deevil oleks olnud lihtsam ise minna. Kuid tal polnud õigust. Lõppude lõpuks on ta komandör ja tema koht komandopunkt. Deev võis muidugi kellegi teise saata, sest Lyonka polnud ainuke, kes nii julge oli. Kuid sel juhul peaks Deev ta saatma).
Kas arvate, et major Deev sai aru, et Lyonka võib surra? (Jah). Ja ometi saadab ta selle. Kuidas see Deevat iseloomustab? Mida selline tegu ütleb? (Sisuliselt teeb Deev ka vägitüki, ohverdades elu nimel ühise eesmärgi, sadade inimeste päästmise nimel, kõige kallima, mis tal on – oma poja. Saates Lyonka nii vastutusrikkale ja ohtlikule ülesandele, paneb Deev oma ütlusesse sellise veenva jõu, et surm ise peab taanduma).
Mida Deev läbi elab, kui saadab oma poja vaenlase liinide taha? Millised kunstilised ja visuaalsed keelevahendid aitavad meil tema kogemusi mõista? Tõesta teksti sõnadega. (Võrdlus.)
Terve öö kõndides nagu pendel
Major ei sulgenud silmi,
Hommikul raadios olles
Esimene signaal tuli...
- Ja miks on major Deev Lyonkas nii enesekindel? (Deev ise kasvatas Lyonkas julgust, julgust, julgust, õpetas teda mitte ohtudele järele andma, mitte virisema, kui on raske).
Kuidas käitub leitnant Petrov ülesande täitmisel? (Äärmiselt kogutud ja asjalik. Jälgib tähelepanelikult vaenlase tegevust ning edastab raadios selgeid ja ülevaatlikke käsklusi).
Millised kunstilised ja visuaalsed vahendid aitavad meil näha lahingust kohutavat pilti? (Metafoor, võrdlus
Anna mulle tulemeri!
- Ja lõpuks kõige jubedam meeskond. Milline?
"Tuld!" - lendasid mürsud.
"Tulekahju!" - laadige kiiresti!
Ruut neli, kümme
Patareid oli kuus.
- Ütle mulle, kas Lyonka kartis? (Jah, väga väike ruut, kus Lyonka istus, tulistas 6 patareid, s.o 24 relva).
Millise vägiteo sai hakkama Lenka Petrov? ( Ta kutsus enda peale tuld, et natsid täielikult purustada).
Millised omadused peaksid olema inimesel, kes enda peal tulekahju tekitas? (Lõpmatu julgus, tugev tahe ja meelekindlus).
- Poisid, mis on Lenka vägiteo päritolu? Mis aitas Lyonkal saada inimeseks, kes suudab korda saata? (Lenkat õpetati lapsepõlvest peale raskustest üle saama. Õpetati olema julge, julge, julge, õpetati ohuhetkedel mitte eksima. Lisaks oli Lenkal kellelt eeskuju võtta. Tema isa ja major Deev on kodusõja tules pitseeritud julged inimesed, kes tegid kõik, et Lenkast kasvaks julge sõdalane.
Millest räägivad luuletuse neli viimast rida? (Mitte ainult Lenka ei suutnud sellist vägitükki korda saata.
See on uhke tee...
Sajad tuhanded nõukogude inimesed võitlesid samasuguse julgusega vihatud vaenlase vastu, samasuguse sihikindlusega, nagu nad olid valmis täitma oma sõjalist kohustust. Ja see on arusaadav. Võideldi ju oma kodumaa vabaduse ja iseseisvuse eest).- Millist rolli mängib epigraaf? (Ta paljastab luuletuse põhiidee)
GBOU RM "Saranskaja üldhariduslik kool puuetega lastele"
Avalik tund lugemist
7. klassis
"K.M. Simonov "Kahuriväe poeg"
Koostanud:
vene keele õpetaja
Osipova Ludmila Aleksandrovna
Saransk, 2017
Teema: K.M. Simonov. "Kahuriväe poeg."
Sihtmärk: tutvustada õpilastele luuletuse 2. osa.
Ülesanded:
Hariduslik:lugemise väljendusoskuse arendamine; paljastada teoses esinevad moraalsed probleemid; major Deevi julge teo ja leitnant Petrovi vägiteo näitel näidata vene rahva vaimset ilu; aidata õpilastel mõista, et sõda on kohutav tragöödia, mida ei tohiks unustada; sõnavara laiendamine.
Parandust arendav:
Mõtlemise arendamine ja loovusõpilased;
Suhtlemise arendamine suuline kõneõpilased;
Enesekindlustunde arendamine;
Mõtlemise ja kujutlusvõime arendamine;
Õpilaste suulise kõne arendamine küsimustele täielike vastuste kaudu;
Mõtteprotsesside paindlikkuse arendamine läbi erinevaid ülesandeid;
Visuaalse ja kuuldava taju arendamine.
Hariduslik:
Kasvatada ja arendada lugemishuvi;
Kasvatada õpilastes patriotismitunnet, austust isamaa kaitsjate vastu.
Tervist.
Varustus: õpikud, portree K.M. Simonov, värvilised illustratsioonid sõjast, laulude "Püha sõda", "Võidupüha" salvestus, autori luuletuse "Rügemendi poeg" ettelugemise salvestus, esitlus.
Tundide ajal
Epigraaf:
Mis on sõda? Need oleme meie, üksildased poisid
Igaüks omaette, tuhandete samade meeste seas,
Teie otsustate pataljonide, diviiside ja armeede saatuse,
Jäädes, nagu võrdne, surmaga üks ühele.
Midagi meie elus ei saa
Astuge sadulast välja!
ma . Org. Hetk.
Kõlab A. Aleksandrovi laul Lebedev-Kumatši sõnadele "Püha sõda".
Poisid, mis tunde ja mõtteid see muusika teile tekitab? (ärevus, kurbus, identiteet; üleskutse kodumaa kaitsele jne).
Meie riik läheneb olulisele kuupäevale. Mille? (Natsi-Saksamaa üle saavutatud Suure Isamaasõja võidu 70. aastapäevani).
Mida sa sellest sõjast tead?
Kes kellega võitles?
Kuidas see sõda meie rahva jaoks oli? (vabanemine)
Kes selle sõja võitis?
Mida sõda endaga kaasa toob? (sõda on veri, see on koletu, see on ebaloomulik seisund, orvud, lesed, poegade kaotanud emade lõputu kurbus jne).
II . suhtlemise etapp.
Sõja teema on muusikas, kirjanduses ja maalikunstis alati olnud ja jääb aktuaalseks, sest. meie riigi kohal rippuva surmaohu päevil tegid nõukogude inimesed rindel ja tagalas kangelaslikkuse imesid.
"Nõukogude inimeste suur vägitegu Teises maailmasõjas, miljonite kuulsate ja nimetute kangelaste saavutus, kes murdsid fašismi selja ja tõid vabaduse, ei kustu kunagi inimkonna tänulikust mälust."
K.M. kirjutas oma luuletusi sõjast. Simonov.
Kuulake tema luuletusi õpilaste esituses:
Surinov Sasha: "Oodake mind ja ma tulen tagasi."
Surinov Kostja: "Kas sa mäletad, Aljoša, Smolenski oblasti teid."
Kirjutage üles tunni kuupäev ja teema.
III . Kordamine.
Poisid, pidage meeles K.M. elulugu. Simonov. (Õpilane räägib lühidalt K.M. Simonovi eluloo).
Peateema K.M. Simonov oli sõjas. Ja see pole juhus. Kui sõda 1941. aasta juunis algas, läks Simonov, nagu paljud teisedki nõukogude kirjanikud ja luuletajad, rindele. 4 sõjaaastat võis teda näha rinde kõige ohtlikumates sektorites. Sõjakorrespondendina käis ta kõikidel rinnetel, läbis Rumeenia, Bulgaaria, Jugoslaavia, Poola ja Saksamaa maad ning oli tunnistajaks viimastele lahingutele Berliini pärast.
Paljud Simonovi sõja ajal kirjutatud teosed põhinesid tegelikel faktidel ja sündmustel. Tema teoste kangelasteks said sageli tõelised inimesed, kellega poeet külg külje kõrval vaenlasega võitles. Nii oli ka luuletuse "Kahurväelase poeg" kangelastega.
See juhtus Murmanski lähedal. Toimusid rasked lahingud. Leitnant Loskutov koos raadiosaatjaga tungis vaenlase liinide taha ja juhtis sealt kolm päeva oma patareide tuld. Sageli pidi leitnant märkima tulistamise koha, mis ei ole kaugel varjupaigast, kus ta oli, ja mõnikord suunama tule otse enda pihta.
Leitnant Loskutovi ja paljude teiste sama ülesannet täitnud vägitegu ülistas K.M. Simonov luuletuses "Kahurväelase poeg".
Kuulake luuletust "Kahurväelase poeg" autori esituses.
Millise meeleolu luuletus tekitas?
Millise mulje see teile jättis?
Mis on selle luuletuse teema?
Kes on luuletuse peategelane?
Loe Lenka lapsepõlvest jutustavaid ridu (lk 215).
Seal oli Lenka, armastatud poeg,
Ilma emata, kasarmus,
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Loe ilmekalt majori ütlust (lk 216).
Mis on majori selle väljaütlemise eesmärk?
Hoidke, mu poiss: valguses
Ära sure kaks korda.
Midagi meie elus ei saa
Astuge sadulast välja! -
Selline ütlus
Majoril oli.
Selgitage vanasõna.
Kuidas see vanasõna kõlab?
(Targa ja kogenud sõdalase õpetuseks. Major püüab poissi toetada ja sisendada usku oma jõududesse. Ta tahab öelda, et kõik algab väikesest, et Lenka kohtab teel veel palju tõkkeid (takistusi). ja et peate õppima, kuidas neist üle saada).
Mitu aastat on elu Lenkat Deevist lahutanud? (10 aastat)
Mis nende kohtumise põhjustas? (sõda)
Kuidas see kohtumine toimus? (lk 216)
Loe ette.
Deev istus kaardi kohal
Kahe hõõguva küünlaga...
Milline on Lenka reaktsioon majori sõnadele:
"Vabandust sellise õnne pärast
Isa ei pidanud elama."
Loe majori ütlust (lk 217).
Kuidas ta selles olukorras kõlab? (Ütlus kõlab nagu üleskutse võtta julgust, mitte alistuda leinale. Olla truu isa sõjalistele traditsioonidele. See kõlab üleskutsena vaenlastele kätte maksta).
IV. Põhiosa.
Täna tutvume K.M. luuletuse 2. osaga. Simonov "Kahurväelase poeg".
Sõnavaratöö.
2. peatüki lugemine õpetaja poolt.
Fizminutka
V . Konsolideerimine.
Luuletuse lugemine "ketis".
Miks pidi leitnant Petrov minema vaenlase liinide taha? (Selles piirkonnas oli keeruline olukord).
"Kaljudes käis raske lahing."
Miks major Deev usaldas ohtliku ülesande oma lapsendatud pojale? (Major tundis Lenkat kui iseennast ja seetõttu, kui ta ise ei saanud minna, läheb Lenka, talle kõige lähedasem ja kallim inimene).
„Minu isa kohus ja õigus
Riskige oma pojaga;
Enne teisi pean
Saatke oma poeg edasi(lk 219).
Miks ei saanud Deev ise minna? (Lihtsam oleks Deevil ise minna. Aga tal polnud õigust. Ta on ju komandör ja tema koht on komandopunktis. Deev võiks muidugi kellegi teise saata, sest mitte ainult Lenka polnud nii julge Kuid sel juhul pidi Deev ta saatma).
Kas arvate, et major Deev sai aru, et Lenka võib surra? (jah)
Ja ometi saadab ta selle.
Kuidas see Deevat iseloomustab?
Mida selline tegu ütleb?
(Sisuliselt teeb Deev ka vägitegu, ohverdades ühise eesmärgi nimel, sadade inimeste päästmise nimel, kõige kallima, mis tal on – oma poja. Saates Lenka nii vastutusrikkale ja ohtlikule ülesandele, paneb Deev tema ütlus selline veendumusjõud, et surm ise peab taganema).
Loe ütlust (lk 219).
Mida koges Deev, kui saatis oma poja vaenlase liinide taha?
"Terve öö, liikudes nagu pendel,
Major ei sulgenud silmi,
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ (lk 219)
Ja miks on major Deev Lenkas nii enesekindel? (Deev ise kasvatas Lenkas julgust, julgust, julgust, õpetas teda ohtudele mitte alluma, mitte virisema, kui asjad on rasked).
Ütle mulle, kas Lenka kartis? (jah)
Millise vägiteo sai hakkama Lenka Petrov? (Ta kutsus enda peale tuld, et natsid täielikult purustada).
Millised omadused peaksid sellisel inimesel olema? (Julgus, tahtejõud ja kindlus).
Miks oli Lenkal lahingumissioonilt naastes õigus korrata major Deevi vanasõna? (Ta sai selle vägiteoga hakkama).
Mis aitas Lenkal saada inimeseks, kes suudab vägitegu korda saata? (Lenkat õpetati lapsepõlvest peale raskustest üle saama. Õpetati olema julge, julge, julge, õpetati ohuhetkedel mitte eksima. Lisaks oli Lenkal kellelt eeskuju võtta. Tema isa ja major Deev on julged inimesed. Nad tegid kõik selleks, et Lenkast kasvas julge sõdalane).
Vihatud vaenlase vastu võitlesid uljalt ka sajad tuhanded nõukogude inimesed, kes olid samasuguse meelekindlusega valmis täitma oma sõjalist kohustust.
Poisid, lugege vanasõnu.
1. Seisa üksteise eest ja võida võitlus.
2. Andke oma elu oma kodumaa eest.
3. Kes seisab õiglase eesmärgi eest, võidab alati.
Millest need vanasõnad räägivad? (Isamaast, kangelaslikkusest, patriotismist).
Milliseid vanasõnu nendel teemadel veel tead?
Kas need vanasõnad sobivad luuletusega "Kahurväelase poeg"?
Kirjutage üks vanasõna vihikusse.
VI . Kodutöö. Lehekülg 218-222.
VII . Õppetunni kokkuvõte.
Mis on selle luuletuse nimi, mida me täna tunnis õppisime?
Mis on peamine idee see töö? (Inimeste kangelaslikkus Teise maailmasõja ajal)
Kas teie arvates on meie ajal kohta vägiteoks?
Luuletuse loeb õpetaja:
Sõda lõppes võiduga
Need aastad on seljataga.
Põletavad medalid, ordenid
Paljud rinnal.
Kes kannab sõjaväetellimust
Võitluste eest lahingus ja kes on töövõimu eest
Oma kodumaal.
Austagem vaikusehetkega nende kangelaste mälestust, kes sõjast ei naasnud.
Kõlab laul "Võidupüha".
Osalejate auhinnad.
Vastus vasakule külaline
Paljudele sõjaaegsetele poeetidele oli määratud saada rindekorrespondentiks. “Kastekannu ja märkmikuga” läks Khalkhin Golilt Saksamaale ja Konstantin Simonovile, kellest pidi saama mitte ainult suurepärane publitsist, vaid ka luuletaja. Sel ajal peeti kirjandust väga tähtsaks, sest sõja ajal oli see NSV Liidu propagandamasina lahutamatu osa. Sellegipoolest õnnestus Simonovil isegi range tsensuuri tingimustes luua tõelisi meistriteoseid, milles eksisteerisid orgaaniliselt koos nii kunstilised kui ideoloogilised komponendid.
Suure Isamaasõja esimesed kuud olid ridadesse külvatud Nõukogude sõdurid tõeline paanika. Juba täna, kui avatakse juurdepääs toonastele arhiividokumentidele, saab selgeks, et Nõukogude sõdurite kiidetud võitlusvaim sai löögi alla ning algul oli lahinguväljadel desertööre palju rohkem kui hukkunuid. Just sel põhjusel andis Stalin välja kuulsa dekreedi kõigi lahingu ajal põgeneda üritanud inimeste hukkamise kohta. Noh, sellise nähtusega nagu desertöör luuletajad võitlesid luule abil, kiites nende sõdurite vägitegusid, kes olid valmis võidu nimel oma elu andma.
1941. aastal avaldas Konstantin Simonov luuletuse "Kahurväelase poeg", mis loodi valitsuse tellimusel sõjaväelaste moraali tõstmiseks. Teos põhineb aga tõestisündinud lool kahe läbi elanud rindeohvitseri sõprusest kodusõda ja otsustasid ühendada oma elu sõjaväega. Ühel võitluskaaslasel oli poeg, kes arvas õigusega, et tal pole mitte üks, vaid kaks tervet isa. Saatus hajutas võitlevad sõbrad erinevatesse garnisonitesse ja Suur Isamaasõda nad kohtusid tuhande miili kaugusel. Peagi suri üks tema kaaslastest ja tema sõbral oli õnne kohtuda oma poja Lenkaga, kes muutus lapselapsest vapraks sõduriks. Ja see oli tema kogenud ohvitser, kes saatis ta kindlasse surma, kuna ta võis riskida oma nimelise poja eluga, kuid mitte ühegi teise sõduri eluga.
Lenkale usaldatud ülesanne osutus üsna keeruliseks ja kogu öö "pendlina kõndides ei sulgenud major silmi". Kuid isegi vaprad sõdalased ei pidanud närve vastu, kui tema nimeline poeg enda peal tulekahju tekitas. "Keegi elus ei saa meid sadulast välja lüüa," kordas major oma lemmikütlust, kahtlustamata, et kuuleb varsti samu sõnu oma hoolealuselt. Lyonka jäi ellu, kuigi muutus tundmatuseni. "Kõik ühesugused poisi silmad, kuid ainult ... täiesti hallikarvalised," kirjeldas Konstantin Simonov oma teose kangelast sel viisil. Selle loo rääkis talle üks sündmuste pealtnägijatest, kinnitades taas, et ka 18-aastased poisid võivad olla tõelised sõdalased, kes suudavad vaenlasele vastu seista isegi oma elu hinnaga.
