Sarcina maximă de predare în școala primară. Creșterea volumului de muncă la școală: cum și cum să ajutați un copil
Pentru majoritatea părinților, problema supraîncărcării copiilor la școală este una dintre cele mai incitante. acum sunt solide, plus secții, tutori, iar copilul ar trebui să aibă suficientă forță pentru toate acestea. Totodată, el trebuie să-și mențină sănătatea fizică și psihicul, altfel nu va exista niciun beneficiu nici din programa școlară, nici din orele suplimentare.
În acest sens, mulți părinți vor să știe exact care este numărul maxim de lecții la școală?
Această problemă este reglementată de SanPiN Nr. 189, care oferă definiții clare ale volumului de muncă educațional general și de la clasă.
Sarcina maximă a sălii de clasă
În timpul săptămânii școlare, elevii de clasa I nu trebuie să aibă mai mult de 4 lecții zilnic;
Elevii din clasele 2-4 - nu mai mult de 5 lecții;
Elevii claselor a 5-a - a VI-a - nu mai mult de 6;
Elevii seniori - nu mai mult de 7 lecții.
Sarcina zilnică totală în timpul zilei
Normele SanPiN reglementează și volumul zilnic al încărcăturii totale:
pentru - 4 lecții de 4 ori pe săptămână și 5 lecții, inclusiv educație fizică, 1 dată pe săptămână;
pentru restul școlii primare - 5 lecții de 4 ori pe săptămână și 6 lecții, inclusiv educație fizică, 1 dată pe săptămână;
Pentru elevii de clasa a cinci-a șaptea - nu mai mult de 7 lecții;
Pentru elevii de liceu - nu mai mult de 8 lecții.
Aceste standarde sunt obligatorii, se bazează pe cerințe de igienă.
Lecțiile obligatorii nu includ opțiunile și serviciile educaționale plătite, conform Legii federale privind educația, care nu sunt opționale. Nu trebuie să uităm de disciplinele opționale, pe care elevii de clasele 10-11 sunt obligați să le aleagă din lista școlii după ce au primit studiile de bază.
Participarea la opțiunile, care sunt un element al activităților extracurriculare, este voluntară pentru școlari.
În instituțiile de învățământ, se obișnuiește să se întocmească mai întâi un program de cursuri obligatorii și abia apoi să se treacă la cele opționale. Pentru ei, zilele în care numărul de lecții obligatorii este minim sunt optime. Înainte de activitățile extracurriculare, se recomandă o pauză de 45 de minute pentru a permite elevilor să treacă la alte activități.
In conformitate cu lege federala din 30 martie 1999 Nr. 52-FZ „Cu privire la bunăstarea sanitară şi epidemiologică a populaţiei” (Culegere de legislaţie Federația Rusă, 1999, nr. 14, art. 1650; 2002, nr. 1 (partea 1), art. 2; 2003, nr.2, art. 167; Nr. 27 (partea 1), art. 2700; 2004, nr.35, art. 3607; 2005, nr.19, art. 1752; 2006, nr.1, art. 10; Nr. 52 (partea 1), art. 5498; 2007, nr. 1 (partea 1), art. 21; Artă. 29; nr. 27, art. 3213; nr. 46, art. 5554; nr. 49, art. 6070; 2008, nr.24, art. 2801; Nr. 29 (partea 1), art. 3418; Nr. 30 (partea 2), art. 3616; nr 44, art. 4984; nr. 52 (partea 1), art. 6223; 2009, nr.1, art. 17; 2010, nr.40, art. 4969; 2011, nr.1, art. 6; Nr. 30 (partea 1), art. 4563, art. 4590, art. 4591, art. 4596; nr 50, art. 7359; 2012, nr.24, art. 3069; nr. 26, art. 3446; 2013, nr.27, art. 3477; Nr. 30 (partea 1), art. 4079; nr. 48, art. 6165; 2014, nr. 26 (partea 1), art. 3366, art. 3377; 2015, nr.1 (partea I), art. unsprezece; nr. 27, art. 3951; Nr. 29 (Partea I), art. 4339 și art. 4359), Decretul Guvernului Federației Ruse din 24 iulie 2000 nr. 554 „Cu privire la aprobarea Regulamentului cu privire la Serviciul sanitar și epidemiologic de stat al Federației Ruse și a regulamentelor privind raționalizarea sanitară și epidemiologică de stat” (Legislația colectată a Federația Rusă, 2000, nr. 31, art. 3295; 2004, nr. 8, articolul 663; 2004, nr. 47, articolul 4666; 2005, nr. 39, articolul 3953) Decid:
Introducerea modificărilor nr. 3 la normele și reglementările sanitare și epidemiologice SanPiN 2.4.2.2821-10 „Cerințe sanitare și epidemiologice pentru condițiile și organizarea pregătirii, întreținerii în instituțiile de învățământ”, aprobate prin decizia medicului șef sanitar de stat al Federația Rusă din 29 decembrie 2010 nr. 189 (înregistrat în Ministerul Justiției al Rusiei la 03.03.2011, înregistrare nr. 19993), astfel cum a fost modificat prin Decretul medicului șef sanitar de stat al Federației Ruse din 29.06.2011 nr. 85 (înregistrat de Ministerul Justiției din Rusia la 15.12.2011, înregistrare nr. 22637) și Decretul medicului șef sanitar de stat al Federației Ruse din 25.12.2013 nr. 72 (înregistrat de Ministerul Justiției al Rusiei în martie 27, 2014, Nr. înregistrare 31751) (Anexă).
| A.Yu. Popova |
Apendice
Schimbările #3
în SanPiN 2.4.2.2821-10 „Cerințe sanitare și epidemiologice pentru condițiile și organizarea formării în instituțiile de învățământ”
(aprobat prin Decretul medicului șef sanitar de stat al Federației Ruse din 24 noiembrie 2015 nr. 81)
Efectuați următoarele modificări la SanPiN 2.4.2.2821-10:
1. Clauza 1.3. pune in editorial:
„Regulile sanitare se aplică organizațiilor educaționale proiectate, în exploatare, în construcție și reconstruite.
Regulile sanitare se aplică tuturor organizațiilor de învățământ general care implementează programe de educație generală de bază, precum și asigură supravegherea și îngrijirea copiilor în grupuri de zi prelungită.
Pentru a crea condiții pentru educația copiilor cu handicapat sănătate în instituțiile de învățământ în timpul construcției și reconstrucției, sunt avute în vedere măsuri pentru crearea unui mediu accesibil (fără bariere) care să asigure libera circulație a copiilor în clădiri și spații.
2. Pe tot cuprinsul textului regulilor sanitare:
Cuvintele „proces educațional” se înlocuiesc cu cuvintele „activitate educațională”;
Cuvintele „etapa I” se înlocuiesc cu cuvintele „învățămîntul primar general”;
Cuvintele „etapa a doua” se înlocuiesc cu cuvintele „învățământ general de bază”;
Cuvintele „etapa a III-a” se înlocuiesc cu cuvintele „învățămîntul secundar general”;
Cuvintele „instituție de învățământ” se înlocuiesc cu cuvintele „organizație care desfășoară activități educaționale”, după caz.
3. Clauza 3.8. adăugați următorul paragraf la al doilea paragraf:
„Pe teritoriul clădirilor nou construite ale unei organizații de învățământ general, este necesară asigurarea unui loc de parcare pentru vehiculele destinate transportului elevilor, inclusiv studenților cu dizabilități.”
4. Clauza 3.13. exclude.
5. Clauza 4.1. adăugați al șaptelea paragraf cu următorul conținut:
„La proiectarea și construirea mai multor clădiri ale unei organizații de învățământ general situate pe același teritoriu, ar trebui asigurate tranziții încălzite (calde) de la o clădire la alta. Traversările neîncălzite sunt permise în subregiunea climatică III B și regiunea climatică IV.
6. A doua teză a paragrafului din primul paragraf 4.5. se precizează după cum urmează: „Dulapurile sunt echipate cu umerase, cârlige pentru haine, a căror înălțime de montare trebuie să corespundă caracteristicilor de creștere și vârstă ale elevilor și celule pentru încălțăminte. Pentru dressinguri sunt prevăzute bănci.
7. Alineatul doi din clauza 4.13. a citi după cum urmează:
„La amplasarea unei săli de sport la etajul 2, nivelurile standard de presiune sonoră și vibrații trebuie asigurate în conformitate cu standardele de igienă.” .
8. În clauza 4.21, al doilea paragraf se precizează după cum urmează:
„Îngrijirea medicală pentru studenții micilor organizații de învățământ general este permisă pe baza organizațiilor care desfășoară activități medicale”.
9. În paragraful cinci al clauzei 4.25, cuvintele „dezinfectanți” se înlocuiesc cu cuvintele „dezinfectanți”.
10. Alineatul cinci din clauza 4.25 se completează cu următoarea propoziție: „Este permisă utilizarea scaunelor de toaletă de unică folosință”.
11. La paragraful 4.28. în a doua teză, cuvintele „cu condiția ca înălțimea incintei să nu fie mai mică de 2,75 m, iar în clădirile nou construite - nu mai puțin de 3,6 m”. se înlocuiesc cu cuvintele „sub rezerva respectării cursului de schimb aerian”.
12. În primul paragraf al clauzei 5.7, după cuvintele de după „au verde închis” se adaugă cuvintele „sau culoare maro închis și acoperire antireflex.”.
13. Prima teză a al patrulea paragraf al clauzei 5.7. a citi după cum urmează:
„Este permisă dotarea sălilor de clasă și sălilor de clasă cu table interactive, ecrane tactile, panouri informative și alte mijloace de afișare a informațiilor care îndeplinesc cerințele de igienă.”
14. Capitolul V „Cerințe privind spațiile și echipamentele” se completează cu punctul 5.19. urmatorul continut:
„5.19. Capacitatea instituțiilor de învățământ mici este determinată de sarcina de proiectare.
5.19.1. La proiectarea instituțiilor de învățământ mici, setul obligatoriu de premise include: dulap; săli de studiu; sala de mese instalații sanitare (separat pentru studenți și personal); recreere; camera de depozitare a echipamentelor de curatenie; facilitati medicale (cabinet medical pentru examinarea copiilor, camera de tratament); sala de sport, sala de echipamente; camere administrative și utilitare, o sală de adunări și o bibliotecă. Salile de sport sunt dotate cu dusuri si toalete separate pentru baieti si fete.
5.19.2. La parter se află o sală de sport, o sală de mese, ateliere tehnologice pentru băieți, un dulap. Este permisă amplasarea unui dulap în subsolul sarcinii.
La proiectarea unei organizații educaționale generale, vestiarele de la sala de sport sunt prevăzute cu o suprafață de minim 14,0 fiecare.
5.19.3. În cadrul unității de producție a unității de catering sunt prevăzute următoarele spații: prelucrarea legumelor, recoltarea și magazinele fierbinți, spălarea pentru spălarea separată a veselei și a ustensilelor de bucătărie.
Depozitarea produselor alimentare și a materiilor prime alimentare trebuie efectuată în cămară (pentru legume, produse uscate, produse perisabile). La organizarea primirii zilnice a produselor alimentare și a materiilor prime alimentare, este permisă folosirea unei cămară.
5.19.4. Întreținerea și organizarea activității sălii de mese în ceea ce privește soluțiile de amenajare și proiectare a spațiului, suport sanitar și tehnic, cerințe pentru echipamente, inventar, vase și recipiente, starea sanitară și întreținerea spațiilor, spălatul vaselor, cateringul, inclusiv formarea unui meniu aproximativ, condițiile și tehnologiile de preparare a alimentelor, cerințele pentru prevenirea deficiențelor de vitamine și microelemente, organizarea regimului de băut, respectarea regulilor de igienă personală și a examinărilor medicale de către personal, depozitarea și transportul produselor alimentare, întreținerea zilnică a documentația necesară a unității de alimentație (jurnal de respingere, un jurnal de sănătate etc.) trebuie să respecte cerințele epidemiologice sanitare pentru alimentația studenților din organizațiile de învățământ general și organizațiile de învățământ profesional.
Regimul alimentar și frecvența meselor trebuie stabilite în funcție de timpul petrecut de studenți în organizație*.
5.19.5. Suprafața pereților, podelelor și tavanelor spațiilor medicale (cabinetul medical pentru examinarea copiilor și camera de tratament) trebuie să fie netedă, fără defecte, ușor accesibilă pentru curățarea umedă și rezistentă la curățare și dezinfecție. Panourile folosite trebuie să aibă o suprafață netedă.
Zona cabinetului medical este prevăzută pentru cel puțin 12, procedurale - cel puțin 12.
În spațiile medicale, lavoarele cu alimentare cu apă caldă și rece, dotate cu robinete, trebuie instalate.
Camerele trebuie să aibă lumină naturală.
Iluminatul artificial, sursa de lumină, tipul de lampă sunt acceptate în conformitate cu cerințele de igienă pentru iluminatul natural, artificial și combinat al clădirilor rezidențiale și publice.
Este necesar să se asigure o cameră și (sau) un loc pentru izolarea temporară a studenților bolnavi.
15. Alineatul unu al clauzei 6.2. după cuvintele "sala de sport - 20 - 22 ° C" se adaugă cuvintele "dușuri - 24 - 25 ° C, instalațiile sanitare și camerele de igienă personală ar trebui să fie de 19 - 21 ° C".
16. În al doilea paragraf al clauzei 8.1. ștergeți cuvintele „în nou construit și reconstruit”.
17. Clauza 8.5. a citi după cum urmează:
„În zonele fără canalizare, clădirile unei organizații de învățământ general sunt dotate cu canalizare interioară cu canalizare sau fosă septică sau instalații locale de epurare. În timpul construcției instituțiilor de învățământ în zone fără canalizare, toaletele exterioare nu sunt permise.
18. În clauza 10.1. Alineatul doi se modifică după cum urmează:
„Numărul de elevi dintr-o clasă se determină pe baza calculului respectării normei de suprafață pe elev, a respectării cerințelor pentru amenajarea mobilierului în săli de clasă, inclusiv a distanței locurilor pentru cursuri față de un perete de lumină, cerințe pentru iluminat natural și artificial.
În prezența conditiile necesareși mijloace de învățare, este posibilă împărțirea orelor în grupe în funcție de materii.
19. Clauza 10.5. pune in editorial:
„Programul educațional principal este implementat prin organizarea de activități la clasă și extrașcolare. Volumul total de muncă și volumul maxim de lucru în clasă pentru elevi nu trebuie să depășească cerințele stabilite în Tabelul 3.
Tabelul 3
Cerințe igienice pentru încărcătura educațională totală maximă săptămânală a elevilor
| Clase | Volumul de lucru săptămânal maxim permis la clasă (în ore academice)* | Sarcina săptămânală maximă permisă de activități extracurriculare (în ore academice)** | |
|---|---|---|---|
| la 6 zile pe saptamana, nu mai mult | la 5 zile pe saptamana, nu mai mult | Indiferent de durata săptămânii școlare, nu mai mult | |
| 1 | - | 21 | 10 |
| 2 - 4 | 26 | 23 | 10 |
| 5 | 32 | 29 | 10 |
| 6 | 33 | 30 | 10 |
| 7 | 35 | 32 | 10 |
| 8 - 9 | 36 | 33 | 10 |
| 10 - 11 | 37 | 34 | 10 |
| Notă: * Încărcarea săptămânală maximă admisă a sălii de clasă include partea obligatorie din curriculum și partea din curriculum formată de participanții la relațiile educaționale. ** Orele de activități extracurriculare pot fi implementate atât în timpul săptămânii școlare, cât și în perioada vacanțelor, în weekend și sărbătorile nelucrătoare. Activitățile extrașcolare sunt organizate pe bază de voluntariat, în conformitate cu alegerea participanților la relațiile educaționale. | |||
Orele alocate activităților extracurriculare sunt folosite pentru practici utile social, activități de cercetare, implementare de proiecte educaționale, excursii, drumeții, concursuri, vizite la teatre, muzee și alte evenimente.
Este permisă redistribuirea orelor de activități extracurriculare pe ani de studiu în cadrul aceluiași nivel de învățământ general, precum și însumarea acestora în cursul anului universitar.
20. În primul paragraf al clauzei 10.6, cuvintele „sarcină maximă admisă” se înlocuiesc cu cuvintele „sarcină săptămânală maximă admisă pentru clasă”.
21. În al doilea paragraf al clauzei 10.6. excludeți cuvintele: „și o dată pe săptămână - nu mai mult de 5 lecții, în detrimentul unei lecții de educație fizică”.
22. În al treilea paragraf al clauzei 10.6. ștergeți cuvintele: „și o dată pe săptămână 6 lecții în detrimentul unei lecții de educație fizică cu o săptămână școlară de 6 zile”.
23. Clauza 10.6. se adaugă paragrafele șapte, opt, nouă, zece și unsprezece cu următorul conținut:
„Cantitatea totală de încărcare în timpul zilei nu trebuie să depășească:
Pentru elevii clasei I - 4 lecții și o dată pe săptămână 5 lecții pe cheltuiala unei lecții de educație fizică;
Pentru elevii din clasele 2-4 - 5 lecții și 6 lecții o dată pe săptămână pe cheltuiala unei lecții de educație fizică;
Pentru elevii din clasele 5 - 7 - nu mai mult de 7 lecții;
Pentru elevii din clasele 8 - 11 - nu mai mult de 8 lecții.
24. Alineatul trei din clauza 10.8. se adaugă propoziţia cu următorul cuprins: „Este permisă desfăşurarea dublelor lecţii de cultură fizică (cursuri pe schiuri, cursuri în piscină)”.
25. Clauza 10.10. pune in editorial:
„Instruirea în clasa I se desfășoară cu respectarea următoarelor cerințe suplimentare:
Sesiunile de pregătire se desfășoară pe o săptămână școlară de 5 zile și numai în primul schimb;
Utilizarea unui mod de învățare „în trepte” în prima jumătate a anului (în septembrie, octombrie - 3 lecții pe zi timp de 35 de minute fiecare, în noiembrie-decembrie - 4 lecții pe zi timp de 35 de minute fiecare; ianuarie - mai - 4 lecții pe zi câte 40 de minute fiecare).
Instruirea se desfășoară fără punctarea orelor și temelor elevilor;
Vacanțe săptămânale suplimentare la mijlocul trimestrului trei în modul tradițional de studiu. Este posibil să se organizeze vacanțe suplimentare indiferent de trimestre (trimestre).
Într-o organizație educațională generală, supravegherea și îngrijirea pot fi efectuate în grupuri de zi extinse atunci când sunt create condiții care includ organizația:
Gustare și plimbări pentru toți elevii;
Gustări, plimbări și somn de după-amiază pentru copiii din primul an.
26. Titlul coloanei a patra din Tabelul 5 din clauza 10.18 va fi menționat după cum urmează:
„Vizualizarea imaginilor dinamice pe ecrane cu strălucire reflectată”.
27. Clauza 10.18. se adaugă al cincilea, al șaselea și al șaptelea paragraf după cum urmează:
„Durata de utilizare continuă a unui computer cu monitor cu cristale lichide în clasă este: pentru elevii din clasele 1-2 - cel mult 20 de minute, pentru elevii din clasele 3-4 - nu mai mult de 25 de minute, pentru elevii din clasele 3-4. clasele 5-6 - nu mai mult de 30 de minute, pentru elevii din clasele 7 - 11 - 35 de minute.
Durata continuă a lucrului elevilor direct cu tabla interactivă în lecțiile din clasele 1-4 nu trebuie să depășească 5 minute, în clasele 5-11 - 10 minute. Durata totală de utilizare a tablei interactive în clasele din clasele 1 - 2 nu este mai mare de 25 de minute, în clasele 3 - 4 și mai mari - nu mai mult de 30 de minute, sub rezerva unei organizări raționale din punct de vedere igienic a lecției (schimbarea optimă a activităților). , densitate lectie 60 - 80%, minute de educatie fizica, oftalmoantrenament).
Pentru a preveni oboseala elevilor, nu este permisă utilizarea a mai mult de două tipuri de mijloace didactice electronice într-o lecție.
28. Clauza 10.20. a citi după cum urmează:
„Pentru a satisface nevoia biologică de mișcare, indiferent de vârsta elevilor, se recomandă desfășurarea a cel puțin 3 lecții de educație fizică (la clasă și în afara orei) pe săptămână, prevăzute în încărcătura totală săptămânală. Nu este permisă înlocuirea orelor de cultură fizică cu alte materii.
29. Clauza 11.9 va fi formulată după cum urmează:
„Ofițerii și angajații organizațiilor de învățământ general, ale căror activități sunt legate de creșterea și educarea copiilor, urmează pregătire și certificare de igienă profesională în timpul angajării, iar apoi cel puțin o dată la 2 ani.”
_____________________________
* SanPiN 2.4.5.2409-08 „Cerințe sanitare și epidemiologice pentru alimentația studenților din institutii de invatamant, instituții de primar și secundar învăţământul profesional„(Aprobat prin decizia medicului șef sanitar de stat al Federației Ruse din 23 iulie 2008 nr. 45, înregistrată de Ministerul Justiției din Rusia la 7 august 2008, înregistrare nr. 12085).
Prezentare generală a documentului
Au fost ajustate cerințele sanitare și epidemiologice pentru condițiile și organizarea formării în instituțiile de învățământ (SanPiN 2.4.2.2821-10).
S-a stabilit că pe teritoriul clădirilor nou construite ale unei organizații de învățământ general este necesară asigurarea unui loc de parcare pentru vehiculele destinate transportului elevilor, inclusiv studenților cu dizabilități.
Se fixează că, în proiectarea și construcția mai multor clădiri ale unei organizații de învățământ general situate pe același teritoriu, ar trebui prevăzute tranziții încălzite (calde) de la o clădire la alta. Traversările neîncălzite sunt permise numai în subregiunea climatică III B și regiunea climatică IV.
Acum ar trebui prevăzute bănci pentru vestiare.
Au fost stabilite cerințele pentru organizațiile de învățământ general la scară mică.
Anterior modificărilor, se prevedea ca mărimea clasei, cu excepția orelor de învățământ compensatoriu, să nu depășească 25 de persoane.
Acum, numărul de elevi dintr-o clasă este determinat pe baza calculului conformității cu norma de suprafață per elev, respectarea cerințelor pentru amenajarea mobilierului în săli de clasă, inclusiv distanța locurilor pentru cursuri de la un perete purtător de lumină, cerințe pentru iluminat natural și artificial.
Au fost revizuite cerințele de igienă pentru încărcătura educațională totală maximă săptămânală a elevilor.
Se fixează ca pentru elevii de clasa I volumul total de încărcătură în timpul zilei să nu depășească 4 lecții și o dată pe săptămână 5 lecții datorită unei lecții de educație fizică, pentru clasele 2-4 - a 5-a lecții și o dată pe săptămână 6 lecții datorită unui lecție de educație fizică, pentru 5-7 ore - 7 lecții, pentru 8-11 ore - 8 lecții.
Modificările permit orele duble de educație fizică (schi, înot în piscină).
A fost determinată durata utilizării continue a unui computer cu monitor LCD în sala de clasă. Pentru clasele 1-2, nu mai mult de 20 de minute, pentru clasele 3-4 - nu mai mult de 25 de minute, pentru clasele 5-6 - nu mai mult de 30 de minute, pentru clasele 7-11 - 35 de minute.
S-a stabilit că funcționarii și angajații organizațiilor educaționale ale căror activități sunt legate de creșterea și educarea copiilor urmează pregătire și certificare igienă profesională în timpul angajării și apoi cel puțin o dată la 2 ani.
Material din IOT Wiki - un proiect al comunității sociale și pedagogice din rețea „SotsObraz”
Care este numărul maxim de lecții pe zi pentru elevii de liceu? Ce documente normative stabilesc aceste standarde? Directorul școlii are dreptul să stabilească o „perioadă de cinci zile” prin creșterea numărului de lecții pe zi?
Normele și regulile sanitare aprobate prin Decretul medicului șef sanitar de stat al Federației Ruse din 28 noiembrie 2002 nr. 44 se aplică tuturor instituțiilor de învățământ din Rusia și sunt obligatorii pentru utilizare.
Cerințele pentru modul de proces de învățământ prevăd următoarele.
În conformitate cu art. 28 din Legea federală „Cu privire la bunăstarea sanitară și epidemiologică a populației”, programele, metodele și modurile de educație și formare, în ceea ce privește cerințele de igienă, pot fi utilizate dacă există o concluzie sanitară și epidemiologică privind respectarea regulile lor sanitare.
Ore de opțional, de grup și lecții individuale trebuie incluse în sarcina maximă admisă.
Cu o lecție de 35 de minute în clasele 2-4, sarcina săptămânală maximă admisă pentru o săptămână școlară de 6 zile este de 27 de ore, pentru o săptămână școlară de 5 zile - 25 de ore.
Durata săptămânii școlare pentru elevii din clasele 5-11 depinde de volumul sarcinii săptămânale de studiu și se determină după cum urmează:
Clasele I studiază cu o săptămână de 5 zile nu mai mult de 20 de ore pe săptămână;
Clasele 2-4 - cu o săptămână de 6 zile - 25 de ore, cu o săptămână de 5 zile 22 de ore;
Clasele a V-a - cu 6 zile - 31 ore, cu 5 zile - 28 de ore;
clasa a VI-a - cu 6 zile - 32 ore, cu 5 zile - 29 de ore;
Clasele a VII-a - cu 6 zile - 34 ore, cu 5 zile - 31 ore;
Clasele a 8-a - a IX-a - cu o 6 zile - 35 de ore, cu una de 5 zile - 32 de ore;
Clasele 10-11 - cu 6 zile - 36 de ore, cu 5 zile - 33 de ore pe săptămână.
Durata lecției nu trebuie să depășească 45 de minute.
Educația copiilor din clasa I trebuie să fie efectuată în conformitate cu următoarele cerințe:
Sesiunile de pregătire se țin doar în primul schimb;
Săptămâna de studiu de 5 zile;
Organizație ușoară zi de școală la mijlocul săptămânii școlare;
Nu mai mult de 4 lecții pe zi;
Durata lecțiilor nu este mai mare de 35 de minute;
Organizarea în mijlocul zilei de școală a unei pauze dinamice de cel puțin 40 de minute;
Utilizarea modului de antrenament „în trepte” în prima jumătate a anului;
Organizarea somnului în timpul zilei, 3 mese pe zi și plimbări pentru copiii care frecventează o grupă de zi extinsă;
Educație fără teme și notarea cunoștințelor elevilor;
Vacanță săptămânală suplimentară la mijlocul celui de-al treilea trimestru.
Starea de sănătate a școlarilor inspiră îngrijorare rezonabilă și impune adoptarea de măsuri urgente pentru protejarea și promovarea sănătății în procesul de învățare. Factorii de risc școlar - condițiile de învățare, intensificarea și organizarea irațională a procesului educațional, activitatea fizică scăzută, inconsecvența metodelor de predare cu capacitățile de vârstă ale școlarilor și așa mai departe - afectează negativ sănătatea școlarilor. Specialistii atribuie acestor factori intre 20 si 40% din influente.
Institutul de Fiziologie a Dezvoltării din cadrul Academiei Ruse de Educație a participat la dezvoltarea metodologiei și la implementarea suportului psihofiziologic pentru experimentul privind introducerea tehnologiilor de salvare a sănătății într-o școală de învățământ general, iar din octombrie 2001 până în mai 2004 a efectuat un studiu de monitorizare. Au fost prelucrate și analizate rezultatele obținute de la aproape 2.500 de școli (dintre care aproximativ 70% sunt școli urbane) din 56 de entități constitutive ale Federației Ruse. Analiza a vizat regimul zilnic și volumul total de muncă al elevilor din clasele 1-2 și 10-11 (peste 100 de mii de elevi).
Rutina zilnică este considerată rațională dacă oferă timp suficient pentru elementele necesare vieții și oferă performanțe ridicate pe toată perioada de veghe. O rutină zilnică bine organizată menține sănătatea, creează condiții pentru creșterea motivației educaționale și contribuie la dezvoltarea normală a copilului.
Unul dintre cei mai importanți indicatori care caracterizează organizarea procesului de învățământ, adecvarea și eficacitatea acestuia sunt indicatorii regimului zilnic, a încărcăturii generale și academice a elevilor. Am analizat acești indicatori pe baza unor chestionare special concepute pentru elevi și părinții acestora.
Atunci când se analizează rutina zilnică a unui școlar, au fost luate în considerare următoarele componente principale:
sesiuni de antrenament în perioadele de performanță optimă la școală;
lecții de gătit acasă;
recreere cu expunere maximă la exterior;
alimentație regulată și adecvată;
somn igienic.
În plus, în rutina zilnică ar trebui să se aloce timp pentru activități libere la alegere (citit, muzică, desen etc.). activitate creativă, sport, autoservire, asistență familială).
Parametrii de rutină zilnică a școlarilor, care pot fi supuși corectării mai mult decât alți indicatori, s-au dovedit a fi asociați cu o gamă largă de indicatori de sănătate. Dintre copiii care îndeplinesc standardele de vârstă pentru durata șederii în aer liber, somnul nocturn, un număr mai mic de copii frecvent bolnavi, precum și copiii cu greutate corporală redusă, dinamometrie scăzută, abateri morfofuncționale și boli cronice ale sistemului respirator, digestiv, tulburări neuropsihiatrice au fost identificate., plângeri de geneza respiratorie. Dintre acest contingent, proporția copiilor cu dezvoltare fizică normală a fost mai mare. (Vezi tabelul.)
Datele obținute în urma monitorizării activităților extrașcolare ale elevilor de clasa I oferă o imagine destul de interesantă. O astfel de analiză face posibilă identificarea clară a factorilor de risc care pot avea un impact negativ asupra creșterii, dezvoltării și sănătății școlarilor, care includ o cantitate mare de teme, o proporție semnificativă de activități asociate cu o sarcină statică (TV, computer, citit și așa mai departe), cantitatea insuficientă de activitate fizică și rămâne în aer. Un număr semnificativ de școlari (aproape 70%) au o sarcină statică totală de 4 până la 6 ore sau mai mult. De fapt, acest lucru indică o hipokinezie pronunțată a majorității elevilor de clasa întâi.
Analizând regimul extrașcolar al elevilor de liceu, am scos la iveală și încălcări ale tuturor momentelor de regim. Sarcina statică extracurriculară totală a elevilor de liceu este mai mare de 5 ore, iar pentru 17% - mai mult de 7 ore. Dacă adăugăm sarcina școlară(6-7 lecții), atunci toți elevii de liceu pot avea hipokinezie pronunțată.
Analiza indicatorilor de somn, auto-antrenament și mers pe jos a relevat o relație directă între acești indicatori: o creștere a timpului alocat pregătirii temelor duce la scăderea timpului de somn nocturn și de odihnă în timpul zilei.
În același timp, încălcările semnificative ale momentelor de regim se datorează adesea nu numai volumului mare de sarcini de program, ci și incapacității de a-și organiza corect activitățile.
Unul dintre cele mai negative aspecte din rutina zilnică a școlarilor moderni este reducerea timpului de somn nocturn. Durata medie a somnului nocturn la elevii de clasa a II-a în zilele lucrătoare ale săptămânii este de 9,44 ore, ceea ce nu este suficient din punct de vedere fiziologic și igienic. Standardele fiziologice și igienice sunt îndeplinite doar în 6,97% din cazuri. Deficitul de somn de până la 2 ore a fost observat la 93,03% dintre elevi școală primară, aproape 10% au avut un deficit de somn profund (mai mult de 2 ore). Aceasta este o tendință foarte periculoasă, care duce la suprasolicitare, nevroticism și un risc crescut de a dezvolta multe boli grave. Principalele motive pentru această situație în 11% din cazuri sunt pregătirea pe termen lung a lecțiilor, în 64% - vizionarea emisiunilor TV de seară, jocul pe computer și așa mai departe.
Durata pregătirii temelor pentru 81,4-77,2% dintre copii în zilele lucrătoare și în weekend nu depășește standardele admise. Totodată, îndeplinirea temelor în zilele de școală pentru mai mult de 4,0 ore a fost observată la liceeni în 16,0-19,0% din cazuri, în weekend - în 19,5-23,0% din cazuri. Timp suplimentar pentru pregătirea temelor este necesar în primul rând pentru studenții gimnaziilor, liceelor și școlilor care lucrează la programe experimentale.
Cursurile de hobby includ activități extracurriculare la o școală de muzică, în studiouri de artă, limbi străine, aceste cursuri iau elevii de clasa a zecea de la 2 ore 12 minute la 3 ore 39 minute în 36,5-39,7% din cazuri.
În timpul liber de la școală și activitățile extrașcolare, elevii de clasa a X-a joacă jocuri pe calculator, citesc ficțiune, urmăresc programe de televiziune. Ficțiunea se citește la fel de des în zilele de școală și duminica, dar durata lecturii în weekend în 39,0-58,6% din cazuri crește cu 1,0-2,5 ore, respectiv. Trebuie remarcat faptul că, printre orele de hobby, cea mai mare cantitate de timp este dedicată muncii sau jocurilor pe computer - fiecare al patrulea elev petrece până la 4,0-6,5 ore la computer.
Frecvența și durata vizionării TV în weekend crește, durata medie este de 1 oră și 48 de minute. Dar de la 15,6% la 24,2% dintre băieți și fete petrec 3 sau mai multe ore uitându-se la televizor.
Majoritatea elevilor de liceu nu urmează rutina zilnică, iar pe măsură ce îmbătrânesc, acest grup crește. Am constatat că în rândul elevilor de liceu rutina zilnică este observată doar în 30,0-40,0% din cazuri. Conform datelor noastre, timpul liber al școlarilor moderni nu contribuie la păstrarea sănătății. Este extrem de monoton și irațional. O analiză a rezultatelor unui sondaj pe care l-am realizat în rândul școlarilor arată că, indiferent de locul de reședință și de situația financiară a familiei, vizionarea programelor de televiziune și lucrul la calculator devin forma predominantă de petrecere a timpului liber.
Doar 28,0% dintre elevii de liceu petrec între 1,5 și 2,0 ore la cursuri de hobby (cursuri la o școală de muzică, limbi străine și așa mai departe). Durata medie a unor astfel de cursuri este de 3,17 ore. Trebuie remarcat faptul că, printre orele de hobby, cea mai mare cantitate de timp este dedicată muncii sau jocurilor la computer - fiecare al treilea elev de liceu petrece între 4,0 și 6,0 ore la computer.
Vizionarea zilnică a programelor TV de către jumătate dintre elevii de liceu este în medie de 2,35 ore, dar de la 15,3% la 35,1% dintre băieți și fete petrec 3 sau mai multe ore uitându-se la televizor.
Astfel, componenta statică predomină în distracția elevilor de liceu liberi de activități educaționale și extrașcolare. Într-o stare de relativă imobilitate, elevii de liceu petrec o parte semnificativă din timpul de veghe (78,0-97,0%).
Încărcarea didactică este determinată de programele de învățământ, programele de învățământ, conținutul manualelor și depinde și de organizarea procesului de învățământ, inclusiv de programul lecțiilor, activitățile extracurriculare, activitățile extrașcolare și extracurriculare ale elevilor etc.
La evaluarea programului de lecții în școli, în primul rând, am acordat atenție corespondenței dintre durata zilei și săptămânii școlare cu capacitățile funcționale legate de vârstă ale copiilor și adolescenților. Amploarea sarcinii didactice ar trebui să fie astfel încât să se asigure activitatea normală a sistemului nervos central, eficiența ridicată, prevenirea suprasolicitarii și protecția sănătății elevilor. Apariția oboselii este facilitată și de o astfel de componentă a activității mentale precum stresul static: copiii petrec cel puțin o treime din ziua de veghe fără mișcare atât la școală, cât și acasă.
Un impact negativ asupra sănătății copiilor de vârstă școlară are o suprasolicitare a studiilor la școală și acasă. Incarcarea mare de informatii si lipsa constanta de timp sunt factorii principali ai nevroticismului, mai ales in școală primară.
Școală primară
(clasele I-II)
Conform documentelor normative, elevii de clasa I nu ar trebui să aibă mai mult de 3-4 lecții pe zi, ceea ce, împreună cu timpul total de schimbare, reprezintă aproximativ 3-3,5 ore astronomice de ședere la școală.
Conform datelor noastre, volumul de muncă la școală pentru elevii de clasa I (lecții și opțiuni) este în medie de 4 ore 02 minute, adică depășește deja standardele. În funcție de tipul de instituție de învățământ, elevii de clasa întâi sunt la școală de la 3,0 până la 5,2 ore astronomice pe zi. De regulă, cele mai mari încălcări sunt detectate în acele școli în care sunt utilizate versiuni complicate de programe și tehnologii pedagogice.
Încărcătura totală de predare, ținând cont de încărcătura totală de predare la școală și timpul de pregătire a lecțiilor, pentru elevii de clasa I este în medie de 5 ore și 38 de minute (cu opțiuni de la 5 ore 08 minute la 7 ore 12 minute) (conform standarde - nu mai mult de 4,5 ore). Încărcarea statică totală, inclusiv orele de la școală, auto-învățare, muzică extracurriculară, limbi străine, citit ficțiune, vizionat la televizor, este în medie de 6 ore și 40 de minute. În ultimii ani, am observat o creștere semnificativă a timpului pe care copiii îl petrec la computer și în fața televizorului. Acest lucru crește și mai mult tensiunea statică, posturală a elevilor de clasa întâi. Timpul de imobilitate relativă a elevilor de clasa I este în medie de 7 ore 48 minute în zilele lucrătoare (de la 6 ore 12 minute la 8 ore 24 minute), adică în rutina zilnică a elevilor de clasa I, o treime din zi este ocupată de o componentă statică.
De la începutul și până la sfârșitul anului școlar, elevii clasei I măresc semnificativ timpul alocat auto-studiului, iar timpul folosit pentru activități extracurriculare se dublează. În același timp, există tendința de a reduce timpul destinat somnului și plimbărilor la aer curat atât în timpul săptămânii, cât și în weekend.
Durata lungă și frecvența auto-studiului, atât în timpul săptămânii, cât și în weekend, pot indica faptul că nu este alocat suficient timp în lecții pentru a consolida materialul nou din cauza curriculei supraîncărcate sau a cerințelor excesive ale profesorilor care doresc să lucreze înaintea curbei și a necesității pentru exerciții suplimentare pentru copii datorită capacităților lor morfofuncționale reduse.
Astfel, o încărcătură de studiu din ce în ce mai mare duce la scăderea timpului necesar restabilirii forței elevului. Și asta contribuie la faptul că oboseala care apare în procesul activității educaționale se transformă în suprasolicitare, inhibă activitatea mentală și, ca urmare, timpul în care elevii își fac temele crește și mai mult.
De exemplu, pentru elevii de clasa a II-a în timpul săptămânii școlare, depășirea normelor volumului de bază al sarcinii didactice în gimnazii și licee este în medie de 28,0%, în școlile de învățământ general urban - 17,5%, în școlile rurale - 9,0% .
Pentru 6,0%-7,0% dintre elevii din clasele a II-a din instituțiile de învățământ urbane, durata sesiunilor de formare este de 6-8 lecții, ceea ce este deosebit de îngrijorător.
Încărcarea totală de studiu, ținând cont de încărcătura totală de studiu la școală și de timpul petrecut de elevii din școala elementară pentru auto-învățare, este în medie:
5 ore 38 minute (de la 3 ore la 6 ore 48 minute) - la primele clase;
6 ore 48 minute (de la 4 ore la 9 ore 30 minute) - în clasele a II-a.
Distribuția neuniformă a sarcinii de studiu în timpul unei săptămâni școlare de cinci zile duce la o creștere a volumului total de muncă și chiar mai multe încălcări ale regimului extracurricular decât în cazul unei săptămâni școlare de șase zile. În special, cu o săptămână de școală de cinci zile, elevii de clasa a doua au șanse cu 10% mai mari să depășească timpul acordat pentru pregătirea temelor.
Distribuția neuniformă a încărcăturii în zilele săptămânii cu o săptămână școlară de cinci zile duce la o creștere a duratei fiecărei zile de școală cu o oră, sau chiar două ore, și menținând în același timp încărcătura totală săptămânală la școală (număr a orelor de școală), la nerespectarea mai frecventă a regimului extrașcolar. Numărul copiilor cărora le duc 3 ore sau mai mult temele este mai mare în licee și gimnazii decât în alte instituții de învățământ. În clasele cu lecții suplimentare de informatică sau o limbă străină, școlarii de clasa a II-a au cu 13% mai multe șanse să nu îndeplinească standardele de igienă pentru pregătirea temelor.
Orice creștere a sarcinii didactice (introducerea informaticii, a unei limbi străine) modifică în rău parametrii regimului extracurricular, crescând astfel oboseala școlarilor în fiecare zi și reducându-le capacitățile de adaptare.
Dacă sarcina de studiu este observată în cadrul standardelor de vârstă, frecvența încălcărilor tuturor parametrilor regimului extrașcolar scade.
Liceu
(clasele 10-11)
La fel ca pentru elevii mai mici, cu o săptămână de școală de cinci zile, timpul alocat temelor crește pentru elevii de liceu, iar numărul elevilor de liceu care studiază de la 5 la 8 ore crește față de o săptămână școlară de șase zile.
În clasele în care sarcina maximă admisă de studiu se încadrează în limitele normale, parametrii regimului extrașcolar corespund și ei într-o măsură mai mare vârstei școlarilor. Odată cu creșterea volumului de muncă școlar în rândul elevilor de liceu, crește numărul de încălcări în rutina de toată ziua.
Încărcarea totală de studiu din clasa a X-a până în clasa a XI-a crește în medie cu 1,0-1,5 ore pe zi, cu o încărcătură medie de studiu de 9,8 ore și, respectiv, 10,2 ore pentru elevii de clasa a X-a și a XI-a.
În 27% din școli, sarcina didactică de bază în clasele a 11-a îndeplinește cerințele de igienă în toate zilele săptămânii, nedepășind 5-6 lecții. Cu toate acestea, 73% dintre absolvenții au ore de școală de până la 7 lecții: depășirea standardelor igienice ale încărcăturii didactice la școală variază de la 15,6% în gimnazii și licee până la 7% în școlile secundare. În același timp, majoritatea (73%) elevilor de liceu participă la activități extracurriculare (cu fluctuații individuale de la 2 ore la 20 de ore pe săptămână). Timpul mediu săptămânal pentru activități extracurriculare este de 6,17 ore. Astfel, chiar și în funcție de durata medie a activităților extrașcolare, depășirea standardelor de igienă este de 2,17 ore. Numărul de şcolari ale căror teme durează 4 ore sau mai mult este mai mare în licee şi gimnazii decât în alte instituţii de învăţământ. cel mai lung timp liceenilor li se cere să finalizeze teme la chimie, o limbă străină și literatură (de la 48 de minute la 63 de minute). În general, finalizarea sarcinilor la o singură materie necesită adesea 2 până la 3 ore (acest lucru este valabil mai ales pentru studenții din clasele de specialitate, gimnazii, adică acele instituții de învățământ în care există cerințe crescute). Acest lucru indică faptul că programa este prea mare și nu există timp suficient pentru consolidarea materialului nou în clasă, ceea ce înseamnă o intensificare ascunsă a procesului educațional (ceea ce nu se face la lecție se transferă la teme).
Valoarea medie totală de predare la școală variază de la 8 ore și 45 de minute la 11 ore și 35 de minute. Doar pentru munca educațională, școlarii sunt nevoiți să petreacă o parte semnificativă a timpului zilnic de veghe (12,5-13 ore), destinat altor activități și odihnei diurne a elevilor.
Încărcarea statică totală, ținând cont de lecții, activități extracurriculare, autoformare, activități extracurriculare, este în medie de 9 ore și 45 de minute. Dacă adăugăm la acest timp timpul mediu de vizionare a programelor TV - 1 oră și 36 de minute, atunci elevii de clasa a zecea petrec în medie 11 ore și 21 de minute fără mișcare.
Cercetările Institutului de Fiziologie a Dezvoltării din cadrul Academiei Ruse de Educație confirmă încă o dată un exces semnificativ al sarcinii didactice în multe școli, în special în cele în care sunt utilizate versiuni sofisticate de programe și tehnologii pedagogice.
Formarea componentei școlare și programarea lecțiilor ar trebui efectuate nu numai pe baza posibilităților de sprijin pedagogic pentru un anumit instituție educațională, dar și încărcătura totală de predare, curba de performanță biologică zilnică și săptămânală a elevilor, ținând cont de costul fiziologic al fiecărei lecții, raportul lecțiilor cu activități statice și dinamice.
Orice creștere a sarcinii didactice (de exemplu, introducerea suplimentară a informaticii și a unei limbi străine în clasa a doua) modifică în rău parametrii regimului extracurricular, crescând astfel oboseala zilnică a școlarilor și reducându-le capacitățile de adaptare.
Înmatriculare N 19993
În conformitate cu Legea federală din 30 martie 1999 N 52-FZ „Cu privire la bunăstarea sanitară și epidemiologică a populației” (Legislația colectată a Federației Ruse, 1999, N 14, articolul 1650; 2002, N 1 (partea) 1), articolul 2; 2003, N 2, pct. 167; 2003, N 27 (partea 1), pct. 2700; 2004, N 35, pct. 3607; 2005, N 19, pct. 1752; 2006, N 1, pct. 10; 2006, nr. 52 (partea 1), articolul 5498; 2007, nr. 1 (partea 1), articolul 21; 2007, nr. 1 (partea 1), articolul 29; 2007, nr. 27, articolul 3213; 2007, N 46, pct. 5554; 2007, N 49, pct. 6070; 2008, N 24, pct. 2801; 2008, N 29 (partea 1), pct. 3418; 2008, N 30 (partea a 2-a) ), art. 3616, 2; N 44, art. 4984; 2008, N 52 (partea 1), art. 6223; 2009, N 1, art. 17; 2010, N 40, art. 4969) și printr-un decret guvernamental al Federației Ruse din 24 iulie , 2000 N 554 „Cu privire la aprobarea regulamentelor cu privire la Serviciul sanitar și epidemiologic de stat al Federației Ruse și a regulamentelor privind raționalizarea sanitară și epidemiologică de stat” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2000, N 31, art. 30295, N 8 20045; , Art. 663, 2004, N 47, poz. 4666; 2005, N 39, art. 3953) Eu decid:
1. Aproba normele si reglementarile sanitare si epidemiologice SanPiN 2.4.2.2821-10 „Cerinte sanitare si epidemiologice pentru conditiile si organizarea invatamantului in institutiile de invatamant” (Anexa).
2. Adoptă aceste reguli și reglementări sanitare și epidemiologice de la 1 septembrie 2011.
3. Din momentul introducerii SanPiN 2.4.2.2821-10, se iau în considerare regulile și reglementările sanitare și epidemiologice SanPiN 2.4.2.1178-02 „Cerințe igienice pentru condițiile de învățământ în instituțiile de învățământ” aprobate prin hotărârea șefului statului. Medic sanitar al Federației Ruse, prim-adjunct al ministrului sănătății al Federației Ruse din 28 noiembrie 2002 N 44 (înregistrat la Ministerul Justiției din Rusia la 5 decembrie 2002, numărul de înregistrare 3997), SanPiN 2.4.2.2434-08 " Modificarea N 1 la SanPiN 2.4.2.1178-02”, aprobată prin decizia medicului șef sanitar de stat al Federației Ruse din 26 decembrie 2008 N 72 (înregistrată la Ministerul Justiției din Rusia la 28 ianuarie 2009, număr de înregistrare 13189).
G. Onishcenko
Apendice
Cerințe sanitare și epidemiologice pentru condițiile și organizarea învățământului în instituțiile de învățământ
Reguli și reglementări sanitare și epidemiologice SanPiN 2.4.2.2821-10
I. Dispoziții generale și domeniul de aplicare
1.1. Aceste reguli și reglementări sanitare și epidemiologice (denumite în continuare reguli sanitare) au ca scop protejarea sănătății elevilor în desfășurarea activităților pentru educația și creșterea acestora în instituțiile de învățământ.
1.2. Aceste reguli sanitare stabilesc cerințe sanitare și epidemiologice pentru:
Plasamentul unei instituții de învățământ general;
Teritoriile unei instituții de învățământ general;
Construirea unei instituții de învățământ general;
Dotarea spațiilor unei instituții de învățământ general;
Regimul aer-termic al unei instituții de învățământ general;
Iluminat natural și artificial;
Alimentare cu apă și canalizare;
Spații și echipamente ale instituțiilor de învățământ situate în clădiri adaptate;
Modul de desfăşurare a procesului de învăţământ;
Organizații de îngrijire medicală pentru studenți;
Starea sanitară și întreținerea instituției de învățământ;
Respectarea regulilor sanitare.
1.3. Regulile sanitare se aplică instituțiilor de învățământ proiectate, în exploatare, în construcție și reconstruite, indiferent de tipul acestora, formele organizatorice și juridice și formele de proprietate.
Aceste reguli sanitare se aplică tuturor instituțiilor de învățământ care implementează programe de învățământ primar general, de bază general și gimnazial (complet) general și desfășoară procesul de învățământ în conformitate cu nivelurile programelor de învățământ general a trei niveluri de învățământ general:
primul pas - primar educatie generala(denumită în continuare etapa I de învățământ);
a doua etapă este învățământul general de bază (denumită în continuare etapa II de învățământ);
a treia etapă este învățământul secundar (complet) general (denumit în continuare a treia etapă de învățământ).
1.4. Aceste reguli sanitare sunt obligatorii pentru toți cetățenii, persoanele juridice și întreprinzătorii individuali ale căror activități sunt legate de proiectarea, construcția, reconstrucția, funcționarea instituțiilor de învățământ, educația și formarea studenților.
1.5. Activitățile educaționale sunt supuse licenței în conformitate cu legislația Federației Ruse. Condiția pentru luarea unei decizii privind eliberarea licenței este depunerea de către solicitantul licenței a unei concluzii sanitare și epidemiologice privind respectarea normelor sanitare ale clădirilor, teritoriilor, spațiilor, echipamentelor și altor bunuri, modul de desfășurare a procesului de învățământ, care solicitantul de licență intenționează să o utilizeze pentru activități educaționale*.
1.6. Dacă în instituție există grupe preșcolare care implementează principalul program educațional general al învățământului preșcolar, activitățile acestora sunt reglementate prin cerințe sanitare și epidemiologice pentru amenajarea, conținutul și organizarea programului de lucru al organizațiilor preșcolare.
1.7. Nu este permisă utilizarea spațiilor instituțiilor de învățământ în alte scopuri.
1.8. Controlul asupra punerii în aplicare a acestor reguli sanitare este efectuat în conformitate cu legislația Federației Ruse de către organul executiv federal autorizat care exercită funcțiile de control și supraveghere în domeniul asigurării bunăstării sanitare și epidemiologice a populației, protejării drepturilor. a consumatorilor și a pieței de consum și a organelor sale teritoriale.
II. Cerințe pentru plasarea instituțiilor de învățământ
2.1. Furnizarea de terenuri pentru construcția de obiecte ale instituțiilor de învățământ este permisă dacă există o concluzie sanitară și epidemiologică privind conformitatea terenului cu regulile sanitare.
2.2. Clădirile instituțiilor de învățământ ar trebui să fie situate într-o zonă rezidențială, în afara zonelor de protecție sanitară a întreprinderilor, structurilor și altor dotări, pauze sanitare, garaje, parcări, autostrăzi, mijloace de transport feroviar, metrouri, rute de decolare și aterizare pentru transportul aerian.
Pentru asigurarea nivelurilor normative de izolație și iluminare naturală a spațiilor și locurilor de joacă, la amplasarea clădirilor instituțiilor de învățământ, trebuie respectate golurile sanitare din clădirile rezidențiale și publice.
Principalele comunicații inginerești de scopuri urbane (rurale) - alimentare cu apă, canalizare, alimentare cu căldură, alimentare cu energie - nu trebuie să treacă prin teritoriul instituțiilor de învățământ.
2.3. Clădirile nou construite ale instituțiilor de învățământ sunt situate pe teritoriile intra-sferice ale microdistrictelor rezidențiale, îndepărtate de străzile orașului, pasaje inter-sferice la o distanță care asigură niveluri de zgomot și poluare a aerului conform cerințelor normelor și reglementărilor sanitare.
2.4. La proiectarea și construirea instituțiilor de învățământ urbane, se recomandă asigurarea accesibilității pietonale a instituțiilor situate:
În zonele climatice clădiri II și III - nu mai mult de 0,5 km;
În regiunea climatică I (subzona I) pentru elevii treptelor I și II de învățământ - cel mult 0,3 km, pentru elevii treptei a III-a de învățământ - cel mult 0,4 km;
În regiunea climatică I (subzona II) pentru elevii treptelor I și II de învățământ - nu mai mult de 0,4 km, pentru elevii etapei a III-a de învățământ - nu mai mult de 0,5 km.
2.5. În mediul rural, accesibilitatea pietonală pentru studenții instituțiilor de învățământ:
În zonele climatice II și III pentru elevii etapei I de învățământ nu este mai mare de 2,0 km;
Pentru elevii etapelor II și III de învățământ - nu mai mult de 4,0 km, în zona climatică I - 1,5 și, respectiv, 3 km.
La distante ce depasesc cele indicate pentru studentii institutiilor de invatamant situate in mediul rural este necesara organizarea serviciilor de transport catre institutia de invatamant si retur. Durata călătoriei nu trebuie să depășească 30 de minute pe sens.
Transportul elevilor se realizeaza printr-un transport special alocat destinat transportului copiilor.
Apropierea pietonală optimă a elevilor de locul de adunare de la oprire nu trebuie să depășească 500 m. Pentru zonele rurale, este permisă creșterea razei distanței de mers până la oprire cu până la 1 km.
2.6. Se recomandă studenților care locuiesc la o distanță ce depășește serviciul de transport maxim admisibil, precum și în caz de inaccesibilitate la transport în condiții meteorologice nefavorabile, să asigure internarea la o instituție de învățământ general.
III. Cerințe pentru teritoriul instituțiilor de învățământ
3.1. Teritoriul instituției de învățământ ar trebui să fie împrejmuit și amenajat. Amenajarea teritoriului este asigurată în proporție de cel puțin 50% din suprafața teritoriului său. La amplasarea teritoriului unei instituții de învățământ general la limita cu păduri și grădini, este permisă reducerea suprafeței de amenajare cu 10%.
Se plantează arbori la o distanță de minim 15,0 m, iar arbuștii la cel puțin 5,0 m de clădirea instituției. La amenajarea teritoriului, copacii și arbuștii cu fructe otrăvitoare nu sunt folosiți pentru a preveni apariția otrăvirii în rândul elevilor.
Este permisă reducerea amenajării cu arbori și arbuști a teritoriilor instituțiilor de învățământ din regiunile Nordului Îndepărtat, ținând cont de condițiile climatice deosebite din aceste regiuni.
3.2. Pe teritoriul unei instituții de învățământ general se disting următoarele zone: o zonă de recreere, o zonă sportivă și economică. Este permisă alocarea unei zone de antrenament și experimentare.
La organizarea unei zone de antrenament și experimentare nu este permisă reducerea zonei de cultură fizică și sport și a zonei de recreere.
3.3. Se recomandă amplasarea zonei de cultură fizică și sport pe marginea sălii de sport. Atunci când amplasați o zonă de cultură fizică și sport de la ferestrele sălilor de clasă, nivelurile de zgomot din sălile de clasă nu trebuie să depășească standardele de igienă pentru clădirile rezidențiale, publice și zonele rezidențiale.
La construirea benzilor de alergare și a terenurilor de sport (volei, baschet, handbal), trebuie să se asigure drenaj pentru a preveni inundarea cu apa de ploaie.
Echipamentul zonei de cultură fizică și sport ar trebui să asigure implementarea programelor disciplinei „Educație fizică”, precum și desfășurarea de cursuri sportive secționale și activități recreative.
Locurile de sport și de joacă trebuie să aibă o suprafață dură, un teren de fotbal - o acoperire cu iarbă. Straturile sintetice si polimerice trebuie sa fie rezistente la inghet, dotate cu scurgeri si trebuie sa fie realizate din materiale inofensive pentru sanatatea copiilor.
Nu se desfășoară cursuri pe zone umede cu denivelări și gropi.
Cultura fizică și echipamentul sportiv trebuie să corespundă înălțimii și vârstei elevilor.
3.4. Pentru implementarea programelor de la disciplina „Cultură fizică” este permisă folosirea amenajărilor sportive (terenuri, stadioane) situate în apropierea instituției și dotate în conformitate cu cerințele sanitare și epidemiologice pentru amenajarea și întreținerea locurilor de cultură fizică și sport. .
3.5. La proiectarea și construirea instituțiilor de învățământ pe teritoriu, este necesar să se prevadă o zonă de recreere pentru organizarea de jocuri în aer liber și recreere pentru elevii care frecventează grupurile de după școală, precum și pentru implementarea programelor educaționale care prevăd activități în aer liber.
3.6. Zona de utilitati este situata pe laterala intrarii in spatiul de productie al cantinei si are intrare independenta din strada. În lipsa încălzirii și a alimentării centralizate cu apă, pe teritoriul zonei economice sunt amplasate o cameră de cazane și o cameră de pompe cu rezervor de apă.
3.7. Pentru colectarea deșeurilor pe teritoriul zonei economice, este dotată o platformă pe care sunt instalate colectoare de gunoi (containere). Site-ul este situat la o distanță de cel puțin 25,0 m de intrarea în unitatea de catering și ferestrele sălilor de clasă și sălilor de clasă și este dotat cu o suprafață dură impermeabilă, ale cărei dimensiuni depășesc cu 1,0 suprafața de bază a containerelor. m în toate direcţiile. Coșurile de gunoi trebuie să aibă capace etanș.
3.8. Intrările și intrările în teritoriu, căile de acces, căile către anexe, către locurile de colectare a gunoiului sunt acoperite cu asfalt, beton și alte suprafețe dure.
3.9. Teritoriul instituției trebuie să aibă iluminat artificial exterior. Nivelul de iluminare artificială a solului trebuie să fie de cel puțin 10 lux.
3.10. Nu este permisă amplasarea pe teritoriul clădirilor și structurilor care nu au legătură funcțional cu o instituție de învățământ generală.
3.11. Dacă într-o instituție de învățământ generală există grupuri preșcolare care implementează principalul program educațional general al învățământului preșcolar, pe teritoriu este alocată o zonă de joacă, dotată în conformitate cu cerințele privind dispozitivul, conținutul și organizarea programului de lucru al organizațiilor preșcolare. .
3.12. Nivelurile de zgomot de pe teritoriul unei instituții de învățământ general nu trebuie să depășească standardele de igienă pentru spațiile rezidențiale, clădiri publice și zone rezidențiale.
IV. cerințele de construcție
4.1. Soluțiile de arhitectură și planificare ale clădirii ar trebui să ofere:
Alocarea într-un bloc separat de săli de clasă de școală primară cu acces la șantier;
Amplasarea facilităţilor de agrement în imediata apropiere a facilităţilor educaţionale;
Cazare la etajele superioare (peste etajul trei) a sălilor de clasă și a sălilor de clasă frecventate de elevii din clasele 8-11, săli administrative și utilitare;
Excluderea efectelor nocive ale factorilor de mediu într-o instituție de învățământ general asupra vieții și sănătății elevilor;
Amplasarea atelierelor de formare, a sălilor de adunare și de sport ale instituțiilor de învățământ, suprafața totală a acestora, precum și un set de premise pentru munca în cerc, în funcție de condițiile locale și de capacitățile instituției de învățământ, în conformitate cu cerințele codurilor și regulilor de construcție si aceste reguli sanitare.
Clădirile construite anterior ale instituțiilor de învățământ sunt operate în conformitate cu proiectul.
4.2. Nu este permisă folosirea etajelor și subsolurilor pentru săli de clasă, birouri, laboratoare, ateliere educaționale, unități medicale, săli de sport, dans și adunări.
4.3. Capacitatea instituțiilor de învățământ nou construite sau reconstruite ar trebui calculată pentru formare într-un singur schimb.
4.4. Intrările în clădire pot fi echipate cu vestibule sau perdele de aer și aer-termice, în funcție de zona climatică și de temperatura exterioară calculată, în conformitate cu cerințele codurilor și reglementărilor construcțiilor.
4.5. La proiectarea, construirea și reconstrucția unei clădiri a unei instituții de învățământ general, dulapuri trebuie amplasate la etajul 1 cu dotarea obligatorie a locurilor pentru fiecare clasă. Dulapurile sunt dotate cu umerase pentru haine si celule pentru incaltaminte.
În clădirile existente pentru elevii de școală primară este posibilă amplasarea unui dulap în zonele de recreere, cu condiția ca acestea să fie dotate cu dulapuri individuale.
În instituțiile situate în mediul rural, cu un număr de elevi într-o clasă de cel mult 10 persoane, este permisă amenajarea dulapurilor (umerașe sau dulapuri) în săli de clasă, sub rezerva normei zonei sălii de clasă pentru 1. student.
4.6. Elevii școlilor de învățământ general primar trebuie să învețe în sălile de clasă alocate fiecărei clase.
4.7. În clădirile nou construite ale instituțiilor de învățământ, se recomandă alocarea sălilor de clasă pentru clasele primare într-un bloc separat (cladire), gruparea acestora în secțiuni educaționale.
În secțiile de pregătire (blocuri) pentru elevii din clasele 1-4 se află: săli de clasă cu recreere, săli de joacă pentru grupe de zi prelungită (minim 2,5 m 2 per elev), grupuri sanitare.
Pentru elevii de clasa I care frecventează grupele de zi extinse, ar trebui să se asigure locuri de dormit cu o suprafață de cel puțin 4,0 m 2 per copil.
4.8. Pentru elevii treptei II - III de învățământ este permisă organizarea procesului de învățământ după sistemul sălii de clasă.
Dacă este imposibil să se asigure că sălile de clasă și laboratoarele potrivesc mobilierul educațional la înălțimea și caracteristicile de vârstă ale elevilor, nu se recomandă utilizarea sistemului de clasă de învățământ.
În instituțiile de învățământ general situate în mediul rural, cu un număr redus de clase, este permisă folosirea sălilor de clasă la două sau mai multe discipline.
4.9. Suprafața sălilor de clasă se ia fără a se ține cont de suprafața necesară pentru amenajarea mobilierului suplimentar (dulapuri, dulapuri etc.) pentru depozitarea mijloacelor didactice și a echipamentelor utilizate în procesul educațional, pe baza:
Nu mai puțin de 2,5 m 2 la 1 elev cu forme frontale de ore;
Nu mai puțin de 3,5 m 2 per 1 student la organizarea formelor de lucru în grup și a lecțiilor individuale.
În clădirile nou construite și reconstruite ale instituțiilor de învățământ, înălțimea localurilor de învățământ trebuie să fie de cel puțin 3,6 m 2.
Numărul estimat de elevi la clase se determină pe baza calculului suprafeței per elev și a amenajării mobilierului în conformitate cu Secțiunea a V-a din prezentele reguli sanitare.
4.10. În sălile de clasă de chimie, fizică, biologie, asistenții de laborator ar trebui să fie echipați.
4.11. Zona sălilor de clasă de informatică și alte săli de clasă în care sunt utilizate calculatoarele personale trebuie să respecte cerințele de igienă pentru calculatoarele electronice personale și organizarea muncii.
4.12. Ansamblul și suprafața spațiilor pentru activități extracurriculare, clase de cerc și secții trebuie să respecte cerințele sanitare și epidemiologice pentru instituțiile de învățământ suplimentar pentru copii.
La amplasarea unei săli de sport la etajul 2 și mai sus, trebuie luate măsuri de izolare fonică și vibrații.
Numărul și tipurile de săli de sport sunt prevăzute în funcție de tipul instituției de învățământ și capacitatea acesteia.
4.14. La sălile de sport din instituțiile de învățământ existente trebuie prevăzute echipamente; dressinguri pentru baieti si fete. Se recomandă dotarea sălilor de sport cu dușuri și toalete separate pentru băieți și fete.
4.15. În clădirile nou construite ale instituțiilor de învățământ la sălile de sport trebuie prevăzute: proiectil; încăperi pentru depozitarea echipamentelor de curățare și prepararea soluțiilor dezinfectante și de spălare cu o suprafață de cel puțin 4,0 m 2; dressinguri separate pentru băieți și fete cu o suprafață de cel puțin 14,0 m 2 fiecare; dușuri separate pentru băieți și fete cu o suprafață de cel puțin 12 m 2 fiecare; toalete separate pentru băieți și fete cu o suprafață de cel puțin 8,0 m 2 fiecare. Toaletele sau vestiarele sunt dotate cu chiuvete pentru spălarea mâinilor.
4.16. La construirea piscinelor în instituțiile de învățământ, deciziile de planificare și funcționarea acesteia trebuie să îndeplinească cerințele de igienă pentru dispozitiv, funcționarea piscinelor și calitatea apei.
4.17. În instituțiile de învățământ general este necesar să se asigure un set de premise pentru organizarea meselor pentru elevi în conformitate cu cerințele sanitare și epidemiologice pentru organizarea mesei pentru elevii din instituțiile de învățământ general, instituțiile de învățământ profesional primar și secundar.
4.18. În timpul construcției și reconstrucției clădirilor instituțiilor de învățământ, se recomandă asigurarea unei săli de adunări, ale cărei dimensiuni sunt determinate de numărul de locuri la o rată de 0,65 m 2 pe loc.
4.19. Tipul de bibliotecă depinde de tipul instituției de învățământ și de capacitatea acesteia. În instituțiile cu studii aprofundate ale disciplinelor individuale, gimnaziile și liceele, biblioteca ar trebui să fie folosită ca centru de referință și informare al unei instituții de învățământ general.
Suprafața bibliotecii (centrul de informare) trebuie să fie ocupată cu o rată de cel puțin 0,6 m 2 per student.
La echiparea centrelor de informare cu tehnologie informatică, trebuie respectate cerințele de igienă pentru calculatoarele electronice personale și organizarea muncii.
4.20. Facilitățile de recreere ale instituțiilor de învățământ ar trebui să fie prevăzute la o rată de cel puțin 0,6 m 2 per 1 student.
Lățimea recreărilor cu un aranjament unilateral al claselor ar trebui să fie de cel puțin 4,0 m, cu un aranjament pe două fețe a claselor - cel puțin 6,0 m.
La proiectarea unei zone de recreere sub formă de săli, suprafața este stabilită la o rată de 2 m 2 per student.
4.21. În clădirile existente ale instituțiilor de învățământ pentru îngrijirea medicală a studenților, la primul etaj al clădirii trebuie să fie prevăzute dotări medicale, situate într-un singur bloc: un cabinet medical cu o suprafață de cel puțin 14,0 m 2 și o lungime de la minim 7,0 m (pentru a determina acuitatea auzului și vederii elevilor) și o sală de procedură (vaccinare) cu o suprafață de cel puțin 14,0 m 2.
În instituțiile de învățământ general situate în mediul rural, este permisă organizarea de îngrijiri medicale la posturile feldsher-obstetricale și ambulatoriile.
4.22. Pentru clădirile nou construite și reconstruite ale instituțiilor de învățământ, trebuie echipate următoarele spații pentru îngrijirea medicală: un cabinet medical cu o lungime de cel puțin 7,0 m (pentru a determina acuitatea auzului și vederii studenților) cu o suprafață de cel puțin 21,0 m 2; săli de tratament și vaccinare cu o suprafață de minim 14,0 m 2 fiecare; o cameră pentru prepararea soluțiilor dezinfectante și depozitarea echipamentelor de curățare destinate spațiilor medicale, cu o suprafață de cel puțin 4,0 m 2; toaletă.
La echiparea unui cabinet stomatologic, suprafața acestuia trebuie să fie de cel puțin 12,0 m 2.
Toate unitățile medicale trebuie grupate într-un singur bloc și situate la etajul 1 al clădirii.
4.23. Cabinetul medical, sălile procedurale, de vaccinare și stomatologice sunt dotate în conformitate cu cerințele sanitare și epidemiologice pentru organizațiile care desfășoară activități medicale. Sala de vaccinare este echipată în conformitate cu cerințele pentru organizarea imunoprofilaxiei bolilor infecțioase.
4.24. Pentru copiii care au nevoie de asistență psihologică și pedagogică, în instituțiile de învățământ general sunt prevăzute săli separate ale unui profesor-psiholog și ale unui profesor-logoped cu o suprafață de cel puțin 10 m 2 fiecare.
4.25. La fiecare etaj ar trebui să existe toalete pentru băieți și fete, dotate cu cabine cu uși. Numarul de aparate sanitare se determina pe baza: 1 vas de toaleta pentru 20 de fete, 1 lavoar pentru 30 de fete: 1 vas de toaleta, 1 pisoar si 1 lavoar pentru 30 de baieti. Suprafața instalațiilor sanitare pentru băieți și fete trebuie luată în proporție de cel puțin 0,1 m 2 per elev.
O baie separată este alocată personalului la tariful de 1 toaletă pentru 20 de persoane.
În clădirile construite anterior ale instituțiilor de învățământ, numărul de unități sanitare și aparate sanitare este permis în conformitate cu decizia de proiectare.
În instalațiile sanitare se instalează găleți cu pedale și suporturi pentru hârtie igienică; langa chiuvete se pune un prosop electric sau un suport pentru prosoape de hartie. Echipamentele sanitare trebuie să fie în stare bună de funcționare, fără așchii, fisuri și alte defecte. Intrările în băi nu sunt permise să fie situate vizavi de intrarea în sălile de clasă.
Toaletele sunt dotate cu scaune din materiale care permit tratarea acestora cu detergenti si dezinfectanti.
Pentru studenții nivelurilor II și III de învățământ din clădirile nou construite și reconstruite ale instituțiilor de învățământ sunt prevăzute săli de igienă personală la tariful de 1 cabină pentru 70 de persoane cu o suprafață de cel puțin 3,0 m2. Sunt dotate cu bideu sau tava cu furtun flexibil, vas de toaleta si chiuveta cu alimentare cu apa rece si calda.
Pentru clădirile construite anterior ale instituțiilor de învățământ, se recomandă echiparea cabinelor de igienă personală în camerele de toaletă.
4.26. În clădirile nou construite ale instituțiilor de învățământ, la fiecare etaj, este prevăzută o cameră pentru depozitarea și prelucrarea echipamentelor de curățare, pregătirea soluțiilor dezinfectante, dotată cu tavă și alimentare cu apă rece și caldă a acesteia. În clădirile construite anterior ale instituțiilor de învățământ, un loc separat este alocat pentru depozitarea tuturor echipamentelor de curățare (cu excepția echipamentelor destinate curățării cateringului și a unităților medicale), care este echipat cu un dulap.
4.27. Lavoarele sunt instalate în sălile de școală primară, sălile de laborator, sălile de clasă (chimie, fizică, desen, biologie), atelierele, sălile de economie casnică și în toate sălile medicale.
Instalarea chiuvetelor în săli de clasă trebuie prevăzută, ținând cont de caracteristicile de creștere și vârstă ale elevilor: la o înălțime de 0,5 m de la podea până la marginea chiuvetei pentru elevii din clasele 1-4 și la o înălțime de 0,7 -0,8 m de la podea până la marginea chiuvetei pentru elevii din clasele 5-11. Lângă chiuvete sunt instalate găleți cu pedale și suporturi pentru hârtie igienică. Lângă chiuvete se pun prosoape electrice sau de hârtie și săpun. Săpunul, hârtia igienică și prosoapele ar trebui să fie disponibile în orice moment.
4.28. Tavanele și pereții tuturor încăperilor trebuie să fie netede, fără fisuri, fisuri, deformari, semne de deteriorare a ciupercilor și permițând curățarea lor cu o metodă umedă folosind dezinfectanți. Este permisă în săli de clasă, săli de clasă, recreere și alte încăperi dotarea tavanelor suspendate din materiale permise pentru utilizare în instituțiile de învățământ general, cu condiția ca înălțimea încăperii să nu fie mai mică de 2,75 m, iar în clădirile nou construite nu mai puțin de 3,6 m. m.
4.29. Podelele din sălile de clasă și sălile de clasă și zonele de recreere trebuie să aibă parchet, parchet, gresie sau linoleum. În cazul utilizării unui strat de țiglă, suprafața plăcii trebuie să fie mată și rugoasă, nepermițând alunecarea. Pardoselile WC-urilor și toaletelor se recomandă să fie căptușite cu gresie.
Podelele din toate încăperile trebuie să fie fără fisuri, defecte și daune mecanice.
4.30. În spațiile medicale, suprafețele tavanului, pereților și podelei trebuie să fie netede, permițându-le să fie curățate cu o metodă umedă și rezistente la acțiunea detergenților și dezinfectanților aprobați pentru utilizare în spațiile medicale.
4.31. Toate materialele de construcție și finisare trebuie să fie inofensive pentru sănătatea copiilor.
4.32. Într-o instituție de învățământ general și un internat școlar, nu este permisă efectuarea tuturor tipurilor de lucrări de reparații în prezența elevilor.
4.33. Ca parte a unei instituții de învățământ general subdiviziune structurală poate include un internat la o instituție de învățământ generală, dacă instituția de învățământ generală este situată peste serviciul de transport maxim admisibil.
Clădirea unui internat la o instituție de învățământ generală poate fi separată și, de asemenea, poate face parte din clădirea principală a unei instituții de învățământ general, cu alocarea acesteia într-un bloc independent cu intrare separată.
Ca parte a sediului unui internat dintr-o instituție de învățământ general, trebuie să se asigure următoarele:
Locuri de dormit separate pentru băieți și fete cu o suprafață de cel puțin 4,0 m 2 de persoană;
Spații pentru autoformare cu o suprafață de cel puțin 2,5 m 2 de persoană;
Camere de odihnă și ajutor psihologic;
Toalete (1 chiuveta pentru 10 persoane), toalete (1 toaleta pentru 10 fete, 1 toaleta si 1 pisoar pentru 20 de baieti, fiecare toaleta are 1 chiuveta pentru spalarea mainilor), dusuri (1 plasa de dus pentru 20 de persoane), camera de igiena. Găleți cu pedale, suporturi pentru hârtie igienică sunt instalate în toalete; langa chiuvete se pun prosoape electrice sau de hartie si sapun. Săpunul, hârtia igienică și prosoapele ar trebui să fie disponibile în orice moment;
Camere pentru uscarea hainelor si pantofilor;
Camere pentru spălarea și călcat obiectele personale;
Camera de depozitare a lucrurilor personale;
Cabinet medical: cabinet medical si
Izolator;
Spații administrative și economice.
Echipamentele, decorarea spațiilor și întreținerea acestora trebuie să respecte cerințele de igienă pentru aparatura, întreținerea, organizarea programului de lucru în orfelinate și școli-internat pentru orfani și copii rămași fără îngrijire părintească.
Pentru un internat nou construit la o instituție de învățământ general, clădirea principală a instituției de învățământ general și clădirea internatului sunt legate printr-o tranziție caldă.
4.34. Nivelurile de zgomot în sediul unei instituții de învățământ general nu trebuie să depășească standardele de igienă pentru spațiile rezidențiale, clădirilor publice și zonelor rezidențiale
V. Cerințe pentru spații și echipamente
institutii de invatamant
5.1. Numărul locurilor de muncă pentru studenți nu trebuie să depășească capacitatea instituției de învățământ prevăzută de proiectul conform căruia imobilul a fost construit (reconstruit).
Fiecare elev este prevăzut cu un loc de muncă (la un birou sau masă, module de joc și altele) în conformitate cu înălțimea sa.
5.2. În funcție de destinația sălilor de clasă, se pot folosi diverse tipuri de mobilier pentru elevi: mese de școală, mese pentru elevi (single și duble), mese de clasă, de desen sau de laborator complet cu scaune, birouri și altele. Nu se folosesc scaune sau bănci în locul scaunelor.
Mobilierul pentru elevi trebuie să fie realizat din materiale inofensive pentru sănătatea copiilor și trebuie să respecte caracteristicile de creștere și vârstă ale copiilor și cerințele ergonomice.
5.3. Principalul tip de mobilier pentru elevi pentru studenții din prima etapă de învățământ ar trebui să fie un birou de școală, prevăzut cu un regulator de înclinare pentru suprafața planului de lucru. În timpul predării scrisului și cititului, panta suprafeței de lucru a planului biroului școlii ar trebui să fie de 7-15. Marginea frontală a suprafeței scaunului trebuie să depășească marginea frontală a planului de lucru al biroului cu 4 cm la birourile primului număr, cu 5 - 6 cm - la al 2-lea și al 3-lea număr și cu 7 - 8 cm la birourile celui de-al 4-lea număr.
Dimensiunile mobilierului educațional, în funcție de înălțimea elevilor, trebuie să corespundă valorilor date în Tabelul 1.
Este permisă utilizarea combinată a diferitelor tipuri de mobilier pentru studenți (birou, birouri).
În funcție de grupa de înălțime, înălțimea deasupra podelei marginii frontale a biroului cu fața către student ar trebui să aibă următoarele valori: cu o lungime a corpului de 1150 - 1300 mm - 750 mm, 1300 - 1450 mm - 850 mm și 1450 - 1600 mm - 950 mm. Unghiul de înclinare al blatului mesei este de 15 - 17 .
Durata lucrului continuu la birou pentru elevii din prima etapă de învățământ nu trebuie să depășească 7-10 minute, iar pentru elevii din a 2-a-3-a etapă de învățământ - 15 minute.
5.4. Pentru selectarea mobilierului educațional în funcție de creșterea elevilor, se realizează marcarea sa de culoare, care se aplică pe suprafața exterioară laterală vizibilă a mesei și scaunului sub formă de cerc sau dungi.
5.5. Birourile (mesele) sunt așezate în sălile de clasă după numere: cele mai mici sunt mai aproape de tablă, cele mai mari sunt mai departe. Pentru copiii cu deficiențe de auz, birourile ar trebui să fie amplasate în primul rând.
Copiii care suferă adesea de infecții respiratorii acute, amigdalite, răceli ar trebui să fie așezați mai departe de peretele exterior.
De cel puțin două ori în cursul anului universitar, studenții așezați pe rândurile exterioare, rândurile 1 și 3 (cu un aranjament pe trei rânduri de birouri), își schimbă locurile fără a încălca corespondența mobilierului cu înălțimea lor.
Pentru a preveni încălcările posturii, este necesar să se cultive postura corectă de lucru pentru elevi încă din primele zile de frecventare a cursurilor în conformitate cu recomandările din Anexa 1 la prezentele reguli sanitare.
5.6. La echiparea sălilor de clasă, se respectă următoarele dimensiuni ale culoarelor și distanțe în centimetri:
Între rândurile de mese duble - cel puțin 60;
Între un rând de mese și un perete longitudinal exterior - cel puțin 50 - 70;
Între un rând de mese și un perete longitudinal interior (despărțitor) sau dulapuri de-a lungul acestui perete - cel puțin 50;
De la ultimele mese până la peretele (despărțitor) opus tablei - cel puțin 70, de la peretele din spate, care este exterior - 100;
De la masa demonstrativă la placa de antrenament - cel puțin 100;
De la primul birou până la bordul de antrenament - cel puțin 240;
Cea mai mare distanță de la ultimul loc al elevului de la consiliul de învățământ - 860;
Înălțimea marginii inferioare a plăcii de antrenament deasupra podelei este de 70 - 90;
Distanța de la tablă până la primul rând de mese în dulapuri pătrate sau transversale cu un aranjament pe patru rânduri de mobilier este de cel puțin 300.
Unghiul de vizibilitate al tablei de la marginea tablei de 3,0 m lungime până la mijlocul locului extrem al elevului la masa din față trebuie să fie de cel puțin 35 de grade pentru elevii nivelurilor II-III de învățământ și de cel puțin 45 de grade. diplome pentru studenţii de nivelul I de învăţământ.
Cel mai îndepărtat loc de muncă de ferestre nu trebuie să fie mai mare de 6,0 m.
În instituțiile de învățământ din prima regiune climatică, distanța meselor (birourilor) față de peretele exterior trebuie să fie de cel puțin 1,0 m.
La instalarea birourilor pe lângă mobilierul principal al elevilor, acestea se așează în spatele ultimului rând de mese sau al primului rând de la peretele opus celui purtător de lumină, cu respectarea cerințelor privind dimensiunea pasajelor și distanțele dintre echipamente.
Această aranjare a mobilierului nu se aplică sălilor de clasă echipate cu table interactive.
În clădirile nou construite și reconstruite ale instituțiilor de învățământ, este necesar să se prevadă o configurație dreptunghiulară a sălilor de clasă și a sălilor de clasă cu mese pentru elevi situate de-a lungul ferestrelor și iluminat natural pe partea stângă.
5.7. Tablourile (folosind cretă) trebuie să fie realizate din materiale care aderă bine la materialele de scris, să se curețe bine cu un burete umed, să fie rezistente, de culoare verde închis și antireflex.
Tablourile trebuie să aibă tăvi pentru păstrarea prafului de cretă, depozitarea cretei, cârpelor și un suport pentru rechizite de desen.
Când utilizați o tablă de marcare, culoarea markerului trebuie să fie contrastantă (negru, roșu, maro, tonuri închise de albastru și verde).
Este permisă dotarea sălilor de clasă și sălilor de clasă cu table interactive care îndeplinesc cerințele de igienă. Atunci când utilizați o tablă interactivă și un ecran de proiecție, este necesar să se asigure iluminarea uniformă a acesteia și absența punctelor luminoase luminoase.
5.8. Sălile de fizică și chimie ar trebui să fie echipate cu mese speciale de demonstrație. Pentru a asigura o mai bună vizibilitate a mijloacelor vizuale educaționale, masa demonstrativă este instalată pe podium. Mesele pentru elevi și demonstrații trebuie să fie rezistente la agresivitate substanțe chimice capac și margini de protecție de-a lungul marginii exterioare a mesei.
Cabinetul de chimie și asistentul de laborator sunt echipate cu hote.
5.9. Dotarea sălilor de informatică trebuie să respecte cerințele de igienă pentru calculatoarele electronice personale și organizarea muncii.
5.10. Ateliere pentru pregătirea muncii trebuie să aibă o suprafață în rată de 6,0 m 2 per 1 loc de muncă. Amplasarea echipamentelor în ateliere se realizează ținând cont de crearea condițiilor favorabile pentru lucrul vizual și menținerea unei poziții corecte de lucru.
Atelierele de tâmplărie sunt dotate cu bancuri de lucru, dispuse fie la un unghi de 45 față de fereastră, fie pe 3 rânduri perpendicular pe peretele purtător de lumină astfel încât lumina să cadă pe stânga. Distanța dintre bancurile de lucru trebuie să fie de cel puțin 0,8 m pe direcția față-spate.
În atelierele de lăcătuș se admite atât iluminatul pe stânga, cât și pe cel drept, cu o aranjare perpendiculară a bancurilor de lucru pe peretele purtător de lumină. Distanța dintre rândurile de bancuri de lucru individuale trebuie să fie de cel puțin 1,0 m, dublu - 1,5 m. Menghina este atașată de bancurile de lucru la o distanță de 0,9 m între axele acestora. Bancurile de lucru de lăcătuș trebuie să fie echipate cu o plasă de siguranță de 0,65 - 0,7 m înălțime.
Mașinile de găurit, șlefuit și alte mașini trebuie instalate pe o fundație specială și echipate cu plase de siguranță, sticlă și iluminat local.
Bancurile de lucru pentru tâmplărie și lăcătuș ar trebui să fie adecvate înălțimii elevilor și echipate cu suport pentru picioare.
Dimensiunile uneltelor folosite pentru tâmplărie și metalurgie trebuie să corespundă vârstei și înălțimii elevilor (Anexa 2 la prezentele reguli sanitare).
Atelierele de lăcătuș și tâmplărie și încăperile de service sunt dotate cu chiuvete cu alimentare cu apă rece și caldă, prosoape electrice sau prosoape de hârtie.
5.11. În clădirile nou construite și reconstruite ale instituțiilor de învățământ din sălile de clasă de economie domestică, este necesar să se prevadă prezența a cel puțin două săli: pentru predarea abilităților de gătit și pentru tăiere și cusut.
5.12. În sala de clasă de economie casnică folosită pentru predarea abilităților de gătit, este planificată instalarea chiuvetelor cu două fante cu alimentare cu apă rece și caldă cu baterie, cel puțin 2 mese cu strat igienic, un frigider, o sobă electrică și un dulap pentru depozitarea vaselor. . Detergenții aprobați pentru spălarea veselei trebuie furnizați lângă chiuvete.
5.13. Dulapul pentru economii domestice, folosit pentru tăiat și cusut, este dotat cu mese pentru desenarea modelelor și mașini de tăiat, cusut.
Mașinile de cusut sunt instalate de-a lungul ferestrelor pentru a oferi lumină naturală din stânga suprafeței de lucru a mașinii de cusut sau vizavi de o fereastră pentru lumină naturală directă (față) către suprafața de lucru.
5.14. În clădirile existente ale instituțiilor de învățământ, în prezența unui cabinet de economie casnică, este prevăzut un loc separat pentru amplasarea unui aragaz electric, mese de tăiat, chiuvetă pentru vase și chiuvetă.
5.15. Atelierele de pregătire a muncii și un birou de economie casnică, sălile de sport ar trebui să fie echipate cu truse de prim ajutor pentru a acorda primul ajutor. îngrijire medicală.
5.16. Dotarea sălilor de clasă destinate cursurilor creativitatea artistică, coregrafie și muzică, trebuie să respecte cerințele sanitare și epidemiologice pentru instituțiile de învățământ suplimentar pentru copii.
5.17. În sălile de joacă, mobilierul, echipamentele de joacă și sport ar trebui să corespundă datelor de creștere ale elevilor. Mobilierul trebuie amplasat în jurul perimetrului sălii de jocuri, eliberând astfel cea mai mare parte a zonei pentru jocurile în aer liber.
La folosirea mobilierului tapițat este necesar să existe huse detașabile (cel puțin două), cu înlocuirea lor obligatorie cel puțin o dată pe lună și pe măsură ce se murdăresc. Sunt instalate dulapuri speciale pentru depozitarea jucăriilor și a manualelor.
Televizoarele sunt instalate pe dulapuri speciale la o înălțime de 1,0 - 1,3 m de podea. La vizionarea programelor TV, amplasarea scaunelor pentru spectatori trebuie să asigure o distanță de cel puțin 2 m de la ecran la ochii elevilor.
5.18. Dormitoarele pentru elevii de clasa întâi care participă la o grupă de zi extinsă ar trebui să fie separate pentru băieți și fete. Sunt dotate cu paturi pentru adolescenți (dimensiune 1600 x 700 mm) sau încorporate cu un singur nivel. Paturile din dormitoare sunt amenajate cu respectarea golurilor minime: de la pereții exteriori - cel puțin 0,6 m, de la încălzitoare - 0,2 m, lățimea trecerii dintre paturi - cel puțin 1,1 m, între tăbliile a două. paturi - 0,3 - 0,4 m.
VI. Cerințe aer-termice
6.1. Clădirile instituțiilor de învățământ sunt dotate cu sisteme centralizate de încălzire și ventilație, care trebuie să respecte standardele de proiectare și construcție pentru clădirile rezidențiale și publice și să ofere parametri optimi de microclimat și aer.
Încălzirea cu abur nu este utilizată în instituții. La instalarea gardurilor pentru aparatele de încălzire, materialele folosite trebuie să fie inofensive pentru sănătatea copiilor.
Nu sunt permise gardurile din plăci aglomerate și alte materiale polimerice.
Nu utilizați încălzitoare portabile, precum și încălzitoare cu radiații infraroșii.
6.2. Temperatura aerului, în funcție de condițiile climatice din sălile de clasă și cabinete, cabinete de psiholog și logoped, laboratoare, sală de adunări, cantină, recreere, bibliotecă, hol, garderobă trebuie să fie de 18 - 24 C; în sala de sport și săli pentru cursuri secționale, ateliere - 17 - 20 C; dormitor, săli de joacă, spații unităților de învățământ preșcolar și internat școlar - 20 - 24 C; cabinete medicale, vestiarele sala de sport - 20 - 22 C, dusuri - 25 C.
Pentru controlul regimului de temperatură, sălile de clasă și sălile de clasă trebuie să fie dotate cu termometre de uz casnic.
6.3. În timpul orelor extrașcolare, în absența copiilor în incinta unei instituții de învățământ general, trebuie menținută o temperatură de cel puțin 15 C.
6.4. În incinta instituțiilor de învățământ, umiditatea relativă a aerului trebuie să fie de 40 - 60%, viteza de mișcare a aerului nu trebuie să depășească 0,1 m / s.
6.5. În prezența încălzirii sobei în clădirile existente ale instituțiilor de învățământ, un focar este amenajat pe coridor. Pentru a evita poluarea aerului din interior cu monoxid de carbon, coșurile de fum sunt închise nu mai devreme de arderea completă a combustibilului și nu mai târziu de două ore înainte de sosirea elevilor.
Încălzirea sobei nu este permisă pentru clădirile nou construite și reconstruite ale instituțiilor de învățământ.
6.6. Sălile de învățământ sunt ventilate în pauze, iar sălile de agrement sunt ventilate în timpul orelor. Înainte de începerea cursurilor și după finalizarea acestora, este necesar să se efectueze prin ventilarea sălilor de clasă. Durata ventilației prin ventilație este determinată de condițiile meteorologice, de direcția și viteza vântului și de eficiența sistemului de încălzire. Durata recomandată a ventilației încrucișate este prezentată în Tabelul 2.
6.7. Lecțiile de educație fizică și secțiunile de sport ar trebui să se desfășoare în săli de sport bine aerisite.
Este necesar să deschideți una sau două ferestre pe partea sub vânt în timpul orelor în sală la o temperatură exterioară mai mare de plus 5 C și o viteză a vântului de cel mult 2 m / s. La o temperatură mai scăzută și o viteză mai mare de circulație a aerului, cursurile în sală se desfășoară cu unul sau trei traverse deschise. Când temperatura aerului exterior este sub minus 10 C și viteza aerului este mai mare de 7 m/s, prin ventilarea sălii se realizează în absența elevilor timp de 1 - 1,5 minute; în pauze mari și între ture - 5 - 10 minute.
Când temperatura aerului atinge plus 14 C, aerisirea în sala de sport ar trebui oprită.
6.8. Ferestrele ar trebui să fie echipate cu traverse cu balamale cu dispozitive de pârghie sau orificii de aerisire. Suprafața traverselor și orificiilor de ventilație utilizate pentru ventilația în sălile de clasă trebuie să fie de cel puțin 1/50 din suprafața podelei. Traversele și orificiile de ventilație ar trebui să funcționeze în orice moment al anului.
6.9. La înlocuirea blocurilor de ferestre, suprafața de vitrare trebuie menținută sau mărită.
Planul de deschidere al ferestrelor ar trebui să asigure un mod de ventilație.
6.10. Geamurile ferestrelor trebuie să fie din fibră de sticlă solidă. Sticla spartă trebuie înlocuită imediat.
6.11. Ar trebui prevăzute sisteme separate de ventilație prin evacuare pentru următoarele spații: săli de clasă și săli de clasă, săli de adunare, piscine, poligoane de tragere, o cantină, un centru medical, o sală de cinema, unități sanitare, încăperi pentru prelucrarea și depozitarea echipamentului de curățare, tâmplărie și lăcătuș. ateliere.
Ventilația mecanică prin evacuare este prevăzută în atelierele și încăperile de service unde sunt instalate sobe.
6.12. Concentratii Substanțe dăunătoareîn aerul incintelor instituțiilor de învățământ nu trebuie să depășească standardele de igienă pentru aerul atmosferic din zonele populate.
VII. Cerințe pentru iluminatul natural și artificial
7.1. Lumina zilei.
7.1.1. Toate sălile de clasă trebuie să aibă iluminat natural în conformitate cu cerințele de igienă pentru iluminatul natural, artificial, combinat al clădirilor rezidențiale și publice.
7.1.2. Fără iluminare naturală, este permisă proiectarea: carcasă, toalete, dușuri, toalete la sala de sport; dușuri și toalete pentru personal; magazii si depozite, noduri radio; laboratoare de film și fotografie; depozitarii de carti; cazan, pompa de alimentare cu apa si canalizare; camere de ventilație și aer condiționat; unități de control și alte spații pentru instalarea și controlul echipamentelor inginerești și tehnologice ale clădirilor; spatii de depozitare a dezinfectantilor.
7.1.3. În sălile de clasă ar trebui proiectat iluminatul natural lateral stânga. Dacă adâncimea sălilor de clasă este mai mare de 6 m, este necesar să existe un dispozitiv de iluminat pe dreapta, a cărui înălțime trebuie să fie de cel puțin 2,2 m de podea.
Nu este permisă direcția fluxului luminos principal în fața și în spatele elevilor.
7.1.4. În atelierele de pregătire a forței de muncă, săli de asamblare și sport, se poate folosi iluminarea naturală laterală pe două fețe.
7.1.5. În sediul instituțiilor de învățământ sunt furnizate valori normalizate ale coeficientului de iluminare naturală (KEO) în conformitate cu cerințele de igienă pentru iluminatul natural, artificial, combinat al clădirilor rezidențiale și publice.
7.1.6. În sălile de clasă cu iluminare naturală laterală unilaterală, KEO pe suprafața de lucru a birourilor în punctul cel mai îndepărtat al camerei de ferestre ar trebui să fie de cel puțin 1,5%. Cu iluminare naturală laterală pe două fețe, indicatorul KEO este calculat pe rândurile din mijloc și ar trebui să fie de 1,5%.
Coeficientul luminos (SC - raportul dintre suprafata vitrata si suprafata podelei) trebuie sa fie de cel putin 1:6.
7.1.7. Ferestrele sălilor de clasă ar trebui să fie orientate spre laturile de sud, sud-est și est ale orizontului. Ferestrele saloanelor de desen și desen, precum și camera de bucătărie, pot fi orientate spre laturile nordice ale orizontului. Orientarea sălilor de informatică este spre nord, nord-est.
7.1.8. Deschiderile luminoase ale sălilor de clasă, în funcție de zona climatică, sunt dotate cu dispozitive de protecție solară reglabile (jaluzele ridicătoare, perdele din material textil) cu o lungime nu mai mică decât nivelul pervazului.
Se recomandă utilizarea draperiilor din țesături de culoare deschisă, care au un grad suficient de transmisie a luminii, proprietăți bune de dispersie a luminii, care să nu reducă nivelul de lumină naturală. Nu este permisă folosirea draperiilor (draperiilor), inclusiv a draperiilor cu lambrequine, din folie PVC și a altor perdele sau dispozitive care limitează lumina naturală.
În starea nefuncțională, perdelele trebuie așezate în piloni dintre ferestre.
7.1.9. Pentru utilizarea rațională a luminii naturale și iluminarea uniformă a sălilor de clasă, ar trebui:
Nu vopsiți peste geamurile ferestrelor;
Nu așezați flori pe pervazurile ferestrelor, acestea sunt așezate în paturi portabile de flori la 65 - 70 cm înălțime de podea sau agățate jardiniere în piloni dintre ferestre;
Curățarea și spălarea ochelarilor trebuie efectuate pe măsură ce se murdăresc, dar de cel puțin 2 ori pe an (toamna și primăvara).
Durata insolației în sălile de clasă și sălile de clasă trebuie să fie continuă, în durată nu mai mică de:
2,5 ore în zona de nord (la nord de 58 de grade N);
2,0 ore în zona centrală (58 - 48 grade latitudine nordică);
1,5 ore în zona de sud (la sud de 48 de grade N).
Absența insolației este permisă în sălile de informatică, fizică, chimie, desen și desen, sălile de sport și fitness, sălile de catering, sala de adunare, sălile administrative și de utilitate.
7.2. iluminat artificial
7.2.1. În toate spațiile unei instituții de învățământ general, nivelurile de iluminare artificială sunt asigurate în conformitate cu cerințele de igienă pentru iluminarea naturală, artificială, combinată a clădirilor rezidențiale și publice.
7.2.2. În sălile de clasă, sistemul general de iluminat este asigurat de plafoniere. Iluminatul fluorescent este asigurat folosind lămpi conform spectrului de emisie de culori: alb, alb cald, alb natural.
Corpurile de iluminat utilizate pentru iluminarea artificială a sălilor de clasă trebuie să asigure o distribuție favorabilă a luminozității în câmpul vizual, care este limitată de indicele de disconfort (Mt). Indicatorul de disconfort al instalației de iluminat de iluminat general pentru orice loc de muncă din clasă nu trebuie să depășească 40 de unități.
7.2.3. Nu utilizați lămpi fluorescente și lămpi cu incandescență pentru iluminatul general în aceeași încăpere.
7.2.4. În sălile de clasă, sălile de clasă, laboratoarele, nivelurile de iluminare trebuie să respecte următoarele standarde: pe desktop - 300 - 500 lux, în sălile de desen tehnic și desen - 500 lux, în sălile de informatică pe mese - 300 - 500 lux, pe tablă - 300 - 500 lux, în săli de adunare și sport (la podea) - 200 de lux, în recreere (la podea) - 150 de lux.
Atunci când utilizați tehnologia computerizată și necesitatea de a combina percepția informațiilor de pe ecran și păstrarea înregistrărilor într-un caiet, iluminarea pe mesele elevilor ar trebui să fie de cel puțin 300 de lux.
7.2.5. În sălile de clasă, trebuie utilizat un sistem general de iluminat. Corpurile de iluminat cu lămpi fluorescente sunt amplasate paralel cu peretele purtător de lumină la o distanță de 1,2 m de peretele exterior și 1,5 m de cel interior.
7.2.6. O tablă care nu are propria strălucire este dotată cu iluminare locală - spoturi concepute pentru a ilumina tablele negre.
7.2.7. La proiectarea unui sistem de iluminat artificial pentru săli de clasă, este necesar să se prevadă pornirea separată a liniilor de iluminat.
7.2.8. Pentru utilizarea rațională a luminii artificiale și iluminarea uniformă a sălilor de clasă, este necesar să se utilizeze materiale de finisare și vopsele care creează o suprafață mată cu coeficienți de reflexie: pentru tavan - 0,7 - 0,9; pentru pereți - 0,5 - 0,7; pentru podea - 0,4 - 0,5; pentru mobilier și birouri - 0,45; pentru table - 0,1 - 0,2.
Se recomandă utilizarea următoarelor culori de vopsea: pentru tavane - alb, pentru pereții sălilor de clasă - culori deschise de galben, bej, roz, verde, albastru; pentru mobilier (dulapuri, birouri) - culoarea lemnului natural sau verde deschis; pentru table - verde închis, maro închis; pentru usi, rame de ferestre - alb.
7.2.9. Este necesar să curățați corpurile de iluminat ale corpurilor de iluminat pe măsură ce se murdăresc, dar de cel puțin 2 ori pe an și să înlocuiți lămpile arse în timp util.
7.2.10. Lămpile fluorescente defecte și arse sunt colectate într-un container într-o cameră special amenajată și trimise spre reciclare în conformitate cu reglementările aplicabile.
VIII. Cerințe pentru alimentarea cu apă și canalizare
8.1. Clădirile instituțiilor de învățământ trebuie să fie dotate cu sisteme centralizate de alimentare cu apă menajeră și potabilă, canalizare și canalizare în conformitate cu cerințele pentru clădirile și structurile publice în ceea ce privește alimentarea și canalizarea cu apă menajeră și potabilă.
Alimentarea centralizată cu apă rece și caldă este asigurată pentru sediul unei instituții de învățământ general, de învățământ preșcolar și al unui internat la o instituție de învățământ generală, inclusiv: unități de alimentație publică, o cantină, cămară, dușuri, toalete, cabine de igienă personală, unități medicale, ateliere de pregătire a muncii, săli de economie casnică, săli de clasă primară, săli de desen, săli de fizică, chimie și biologie, săli de laborator, săli de prelucrare a echipamentelor de curățare și toalete în instituții de învățământ nou construite și reconstruite.
8.2. În lipsa localitate alimentarea centralizată cu apă în clădirile existente ale instituțiilor de învățământ, este necesar să se asigure o alimentare continuă cu apă rece a sediului unității de alimentație publică, spațiilor medicale, toaletelor, sediului internatului la o instituție de învățământ generală și de învățământ preșcolar și instalarea apei. sisteme de incalzire.
8.3. Instituțiile de învățământ oferă apă care îndeplinește cerințele de igienă pentru calitatea și siguranța apei potabile.
8.4. În clădirile instituțiilor de învățământ, sistemul de canalizare al cantinei trebuie să fie separat de restul și să aibă o ieșire independentă în sistemul de canalizare extern. Coloanele sistemului de canalizare de la etajele superioare nu trebuie să treacă prin spațiile de producție ale cantinei.
8.5. În zonele rurale necanalizate, clădirile instituțiilor de învățământ general sunt dotate cu canalizare interioară (cum ar fi dulapuri de reacție), sub rezerva instalării de instalații locale de epurare. Toaletele exterioare sunt permise.
8.6. În instituțiile de învățământ general, regimul de băut al elevilor se organizează în conformitate cu cerințele sanitare și epidemiologice pentru alimentația elevilor din instituțiile de învățământ general, instituțiile de învățământ profesional primar și secundar.
IX. Cerințe pentru spațiile și echipamentele instituțiilor de învățământ situate în clădiri adaptate
9.1. Amplasarea instituțiilor de învățământ în spații adaptate este posibilă pentru perioada de revizie (reconstrucție) a clădirilor principale existente ale instituțiilor de învățământ.
9.2. La amplasarea unei instituții de învățământ general într-o clădire adaptată, este necesar să existe un set obligatoriu de spații: săli de clasă, facilități de catering, facilități medicale, recreere, camere administrative și utilitare, băi, vestiare.
9.3. Suprafețele sălilor de clasă și sălile de clasă se determină în funcție de numărul de elevi dintr-o clasă în conformitate cu cerințele prezentelor reguli sanitare.
9.4. Dacă nu este posibilă dotarea propriei săli de sport, ar trebui să utilizați facilități sportive situate în apropierea unei instituții de învățământ general, sub rezerva respectării de către acestea a cerințelor pentru amenajarea și întreținerea locurilor pentru cultură fizică și sport.
9.5. Pentru instituțiile de învățământ general la scară mică situate în mediul rural, în lipsa capacității de a-și dota propriul centru medical, este permisă organizarea asistenței medicale la stațiile feldsher-obstetricale și ambulatoriile.
9.6. În absența unui dulap, este permisă echiparea dulapurilor individuale situate în recreeri, coridoare.
X. Cerinţe igienice pentru modul de desfăşurare a procesului de învăţământ
10.1. Vârsta optimă de început şcolarizare- nu mai devreme de 7 ani. Copiii din anul 8 sau 7 de viață sunt admiși în clasa I. Admiterea copiilor din anul 7 de viață se efectuează atunci când împlinesc vârsta de cel puțin 6 ani și 6 luni până la 1 septembrie a anului universitar.
Capacitatea clasei, cu excepția orelor de învățământ compensatorie, nu trebuie să depășească 25 de persoane.
10.2. Educația copiilor sub vârsta de 6 ani și 6 luni până la începutul anului școlar ar trebui să se desfășoare într-o instituție de învățământ preșcolar sau într-o instituție de învățământ generală cu respectarea tuturor cerințelor de igienă pentru condițiile și organizarea procesului de învățământ pentru copii prescolari.
10.3. Pentru a preveni suprasolicitarea studenților în curriculumul calendaristic anual, se recomandă să se prevadă o distribuție uniformă a perioadelor de studiu și a vacanțelor.
10.4. Cursurile ar trebui să înceapă nu mai devreme de ora 8:00. Nu sunt permise lecții zero.
În instituțiile cu studiu aprofundat al subiectelor individuale, licee și gimnazii, pregătirea se desfășoară numai în primul schimb.
În instituțiile care lucrează în două schimburi, în prima tură ar trebui să se organizeze învățământul de învățământ a I, a V-a, de absolvire a claselor a IX-a și a XI-a și clase de învățământ compensator.
Învățământul în 3 schimburi în instituțiile de învățământ general nu este permis.
10.5. Numărul de ore alocat studenților pentru a stăpâni curriculumul unei instituții de învățământ general, format dintr-o parte obligatorie și o parte formată de participanții la procesul de învățământ, nu trebuie să depășească, în total, valoarea încărcăturii educaționale săptămânale.
Valoarea încărcăturii educaționale săptămânale (numărul de sesiuni de pregătire), implementată prin activități la clasă și extrașcolare, se determină în conformitate cu Tabelul 3.
Organizarea învățământului de specialitate în clasele 10-11 nu trebuie să ducă la o creștere a încărcăturii educaționale. Alegerea unui profil de formare ar trebui să fie precedată de activități de orientare în carieră.
10.6. Încărcarea săptămânală educațională trebuie să fie distribuită uniform în timpul săptămânii școlare, în timp ce volumul încărcăturii maxime admisibile în timpul zilei ar trebui să fie:
Pentru elevii clasei I, nu trebuie să depășească 4 lecții și 1 zi pe săptămână - nu mai mult de 5 lecții pe cheltuiala unei lecții de educație fizică;
Pentru elevii claselor 2-4 - nu mai mult de 5 lecții, iar o dată pe săptămână 6 lecții în detrimentul unei lecții de educație fizică cu o săptămână școlară de 6 zile;
Pentru elevii din clasele 5 - 6 - nu mai mult de 6 lecții;
Pentru elevii din clasele 7 - 11 - nu mai mult de 7 lecții.
Programul de lecții este alcătuit separat pentru orele obligatorii și opționale. Activitățile extrașcolare ar trebui programate în zilele cu cele mai puține lecții obligatorii. Intre inceperea activitatilor extrascolare si ultima lectie se recomanda aranjarea unei pauza de minim 45 de minute.
10.7. Programul lecțiilor este alcătuit ținând cont de performanța psihică zilnică și săptămânală a elevilor și de gradul de dificultate a disciplinelor de învățământ (Anexa 3 la prezentele reguli sanitare).
10.8. La programarea lecțiilor, ar trebui să alternăm materii de complexitate diferită în timpul zilei și săptămânii: pentru elevii din prima etapă de învățământ, disciplinele principale (matematică, rusă și limbă străină, istorie naturală, informatică) alternează cu lecții de muzică, Arte vizuale, munca, cultura fizica; pentru elevii treptelor II şi III de învăţământ alternează discipline de profil natural şi matematic cu discipline umanitare.
Pentru elevii clasei I, materiile cele mai dificile ar trebui predate la lecția a II-a; 2 - 4 clase - 2 - 3 lecții; pentru elevii claselor a V-a - a XI-a la lecţiile a II-a - a IV-a.
Nu există lecții duble în clasele elementare.
În timpul zilei de școală, nu trebuie să efectuați mai mult de o lucrare de control. Se recomandă ca examenele să fie efectuate la lecțiile a 2-a - a 4-a.
10.9. Durata unei lecții (ora academică) la toate orele nu trebuie să depășească 45 de minute, cu excepția clasei I, în care durata este reglementată de paragraful 10.10 din prezentele reguli sanitare, și a orei compensatoare, durata lecției. în care nu trebuie să depăşească 40 de minute.
Densitate lucrare academica studenții la lecțiile la disciplinele principale ar trebui să fie de 60 - 80%.
10.10. Învățământul în clasa I se desfășoară cu respectarea următoarelor cerințe suplimentare:
Sesiunile de pregătire se desfășoară pe o săptămână școlară de 5 zile și numai în primul schimb;
Utilizarea unui mod de învățare „în trepte” în prima jumătate a anului (în septembrie, octombrie - 3 lecții pe zi a câte 35 de minute fiecare, în noiembrie - decembrie - 4 lecții a câte 35 de minute; ianuarie - mai - 4 lecții de 45 de minute fiecare);
Pentru cei care frecventează un grup de zi prelungit este necesar să se organizeze somnul în timpul zilei (minim 1 oră), 3 mese pe zi și plimbări;
Instruirea se desfășoară fără punctare a cunoștințelor elevilor și a temelor pentru acasă;
Vacanțe săptămânale suplimentare la mijlocul trimestrului trei în modul tradițional de studiu.
10.11. Pentru a preveni suprasolicitarea și pentru a menține un nivel optim de performanță în timpul săptămânii, elevii ar trebui să aibă o zi de școală ușoară joi sau vineri.
10.12. Durata pauzelor dintre lecții este de minim 10 minute, pauza mare (după lecțiile a 2-a sau a 3-a) este de 20 - 30 de minute. În loc de o pauză mare, este permis să se stabilească două pauze de câte 20 de minute fiecare după lecțiile a 2-a și a 3-a.
Se recomandă organizarea schimbărilor în aer liber. În acest scop, la efectuarea unei pauze dinamice zilnice, se recomandă creșterea duratei unei pauze lungi la 45 de minute, din care cel puțin 30 de minute sunt alocate pentru organizarea activităților motorii-active ale elevilor pe terenul de sport al școlii. instituție, în sală sau în recreere.
10.13. Pauza dintre ture trebuie să fie de cel puțin 30 de minute pentru curățarea umedă în incintă și ventilarea acestora, în cazul unei situații epidemiologice nefavorabile pentru tratamentul de dezinfecție, pauza se mărește la 60 de minute.
10.14. Utilizarea programelor și tehnologiilor educaționale inovatoare, a orelor de curs, a modurilor de pregătire în procesul educațional este posibilă în absența efectului lor negativ asupra stării funcționale și a sănătății elevilor.
10.15. În instituțiile de învățământ din mediul rural de dimensiuni reduse, în funcție de condițiile specifice, de numărul de elevi, de caracteristicile lor de vârstă, este permisă formarea de clase-seturi de elevi la prima etapă de învățământ. Optimal în acest caz este educația separată a elevilor de diferite vârste din prima etapă de învățământ.
Atunci când combinați elevii din prima etapă de educație într-un set de clasă, este optim să îl creați din două clase: clasele 1 și 3 (1 + 3), clasele 2 și 3 (2 + 3), clasele 2 și 4 ( 2 + 4). Pentru a preveni oboseala elevilor, este necesar să se reducă durata lecțiilor combinate (în special a 4-a și a 5-a) cu 5-10 minute. (cu excepția lecției de cultură fizică). Ocuparea claselor-seturi trebuie să respecte tabelul 4.
10.16. În clasele de învățământ compensator, numărul de elevi nu trebuie să depășească 20 de persoane. Durata lecțiilor nu trebuie să depășească 40 de minute. Orele de corecție și de dezvoltare sunt incluse în volumul încărcăturii săptămânale maxime permise stabilit pentru un elev de fiecare vârstă.
Indiferent de durata săptămânii școlare, numărul de lecții pe zi nu trebuie să fie mai mare de 5 în clasele primare (cu excepția clasei I) și mai mult de 6 lecții în clasele 5-11.
Pentru a preveni suprasolicitarea si a mentine un nivel optim de performanta, se organizeaza o zi usoara de antrenament – joi sau vineri.
Pentru a facilita și scurta perioada de adaptare la procesul educațional a elevilor din clasele compensatorii, asistența medicală și psihologică ar trebui acordată de către psihologi educaționali, pediatri, logopezi, alți profesori special pregătiți, precum și utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor, ajutoarelor vizuale. .
10.17. Pentru a preveni oboseala, postura afectată și vederea elevilor în clasă, trebuie efectuate educație fizică și gimnastică pentru ochi (Anexa 4 și Anexa 5 la aceste reguli sanitare).
10.18. Este necesară alternarea în timpul lecției diferitelor tipuri de activități educaționale (cu excepția testelor). Durata medie continuă a diferitelor tipuri de activități educaționale ale elevilor (citirea de pe hârtie, scrisul, ascultarea, interogarea etc.) din clasele 1-4 nu trebuie să depășească 7-10 minute, la clasele 5-11 - 10-15 minute. Distanța de la ochi până la caiet sau carte trebuie să fie de minim 25-35 cm pentru elevii din clasele 1-4 și de minim 30-45 cm pentru elevii din clasele 5-11.
Durata de utilizare continuă a mijloacelor tehnice de predare în procesul de învățământ este stabilită conform Tabelului 5.
După utilizarea mijloacelor tehnice de antrenament asociate cu încărcarea vizuală, este necesar să se efectueze un set de exerciții pentru a preveni oboseala oculară (Anexa 5), iar la sfârșitul lecției - exerciții fizice pentru a preveni oboseala generală (Anexa 4).
10.19. Modul de pregătire și organizare a muncii sălilor de clasă folosind tehnologia informatică trebuie să respecte cerințele de igienă pentru calculatoarele electronice personale și organizarea lucrului asupra acestora.
10.20. Pentru a satisface nevoia biologică de mișcare, indiferent de vârsta elevilor, se recomandă desfășurarea a cel puțin 3 lecții de educație fizică pe săptămână, prevăzute în volumul încărcăturii săptămânale maxime admise. Nu este permisă înlocuirea orelor de educație fizică cu alte discipline.
10.21. Pentru a crește activitatea motrică a elevilor, se recomandă să planuri educaționale ca elevii să includă subiecte cu caracter motor-activ (coregrafie, ritm, dans modern și de sală, predare a jocurilor sportive tradiționale și naționale).
10.22. Activitatea motrică a elevilor pe lângă orele de educație fizică din procesul educațional poate fi asigurată prin:
Jocuri organizate în aer liber la pauză;
Ora de sport pentru copiii care participă la o grupă de zi extinsă;
Activități și competiții sportive extrașcolare, evenimente sportive la nivel școlar, zile de sănătate;
Cursuri independente de educație fizică în secții și cluburi.
10.23. Încărcăturile sportive din orele de cultură fizică, competițiile, activitățile sportive extracurriculare în timpul unei ore dinamice sau sportive trebuie să corespundă vârstei, stării de sănătate și aptitudinii fizice a elevilor, precum și condițiilor meteorologice (dacă sunt organizate în aer liber).
Repartizarea studenților în grupurile principale, pregătitoare și speciale pentru participarea la culturi fizice și recreere și evenimente sportive se realizează de către medic, ținând cont de starea lor de sănătate (sau pe baza certificatelor de sănătate). Elevii grupului principal de cultură fizică au voie să participe la toate activitățile sportive și recreative în funcție de vârsta lor. Cu studenții din grupele pregătitoare și speciale, educația fizică și munca de sănătate ar trebui efectuată ținând cont de opinia medicului.
Elevii repartizați în grupele pregătitoare și speciale din motive de sănătate sunt angajați în cultura fizică cu scăderea activității fizice.
Este recomandabil să desfășurați lecții de educație fizică în aer liber. Posibilitatea desfășurării orelor de educație fizică în aer liber, precum și a jocurilor în aer liber, este determinată de totalitatea condițiilor meteorologice (temperatură, umiditate relativă și viteza aerului) pe zonele climatice (Anexa 7).
În zilele ploioase, vântoase și geroase, în sală se țin cursuri de educație fizică.
10.24. Densitatea motrică a lecțiilor de cultură fizică ar trebui să fie de cel puțin 70%.
Studenților li se permite să testeze starea fizică, să participe la competiții și drumeții cu permisiunea unui lucrător medical. Prezența lui la competițiile sportive și la cursurile din piscine este obligatorie.
10.25. În clasele de muncă prevăzute de programul de învăţământ trebuie alternate sarcini de altă natură. Nu ar trebui să desfășurați un tip de activitate în cadrul lecției pe toată durata muncii independente.
10.26. Toate lucrările din atelierele și sălile de economie domestică sunt efectuate de elevi în haine speciale (haine, șorț, beretă, eșarfă). Ochelarii de protecție trebuie să fie purtați atunci când efectuați lucrări care prezintă risc de rănire a ochilor.
10.27. Atunci când se organizează practica și munca utilă din punct de vedere social a elevilor, prevăzute de programul de învățământ, asociate cu efort fizic intens (transportarea și deplasarea sarcinilor grele), este necesar să ne ghidăm după cerințele sanitare și epidemiologice pentru siguranța condițiilor de muncă ale lucrătorilor. sub 18 ani.
Nu este permisă implicarea elevilor în lucrări cu condiții de muncă dăunătoare sau periculoase, în care este interzisă folosirea forței de muncă, persoanelor sub 18 ani, precum și în curățarea instalațiilor sanitare și a zonelor comune, spălarea geamurilor și lămpilor, îndepărtarea zăpezii. de la acoperișuri și alte lucrări similare.
Pentru munca agricolă (practică) în regiunile zonei climatice II, trebuie alocată prima jumătate a zilei, iar în regiunile zonei climatice III - a doua jumătate a zilei (16 - 17 ore) și orele cu cea mai mică insolație. Utilajele agricole utilizate pentru lucru trebuie să fie adecvate înălțimii și vârstei elevilor. Durata de lucru admisă pentru studenții cu vârsta cuprinsă între 12 - 13 ani este de 2 ore; pentru adolescenți de 14 ani și peste - 3 ore. La fiecare 45 de minute de lucru, este necesar să se organizeze pauze reglementate de 15 minute pentru odihnă. Lucrările pe șantiere și în incinte tratate cu pesticide și agrochimice sunt permise în termenele stabilite de Catalogul de Stat al Pesticidelor și Agrochimicelor.
10.28. La organizarea grupelor de zi prelungită este necesar să se respecte recomandările din Anexa 6 la prezentele reguli sanitare.
10.29. Activitatea de club în grupe de zi extinsă trebuie să țină cont de caracteristicile de vârstă ale elevilor, să asigure un echilibru între orele motor-active și cele statice și este organizată în conformitate cu cerințele sanitare și epidemiologice pentru instituțiile de învățământ suplimentar pentru copii.
10.30. Volumul temelor pentru acasă (pentru toate disciplinele) ar trebui să fie astfel încât timpul petrecut la finalizarea acesteia să nu depășească (în ore astronomice): în clasele 2-3 - 1,5 ore, în clasele 4-5 - 2 ore, în clasele 6 - 8 ore - 2,5 ore, în 9 - 11 ore - până la 3,5 ore.
10.31. În timpul certificării finale, nu este permisă desfășurarea a mai mult de un examen pe zi. Pauza dintre examinări trebuie să fie de cel puțin 2 zile. Cu durata examenului de 4 sau mai multe ore, este necesar să se organizeze mese pentru studenți.
10.32. Greutatea unui set zilnic de manuale și articole de papetărie nu trebuie să depășească: pentru elevii din clasele 1-2 - mai mult de 1,5 kg, pentru elevii din clasele 3-4 - mai mult de 2 kg; 5 - 6 - mai mult de 2,5 kg, 7 - 8 - mai mult de 3,5 kg, 9 - 11 - mai mult de 4,0 kg.
10.33. Pentru a preveni încălcările posturii, elevilor li se recomandă să aibă două seturi de manuale pentru școala primară: unul pentru utilizare la lecțiile dintr-o instituție de învățământ general, al doilea pentru teme.
XI. Cerințe pentru organizarea asistenței medicale pentru studenți și trecerea examenelor medicale de către angajații instituțiilor de învățământ
11.1. Asistența medicală pentru studenți ar trebui să fie organizată în toate instituțiile de învățământ.
11.2. Examenele medicale ale studenților din instituțiile de învățământ general și ale elevilor din unitățile de învățământ preșcolar trebuie organizate și efectuate în modul stabilit de organul executiv federal în domeniul asistenței medicale.
11.3. Studenții au voie să frecventeze cursurile într-o instituție de învățământ general după ce au suferit o boală numai dacă au certificat de la un medic pediatru.
11.4. În toate tipurile de instituții de învățământ se lucrează pentru prevenirea bolilor infecțioase și neinfecțioase.
11.5. Pentru a detecta pediculoza, de cel puțin 4 ori pe an după fiecare vacanță și lunar selectiv (patru până la cinci clase), personalul medical trebuie să efectueze examinări ale copiilor. Examinările (scalpul și îmbrăcămintea) se efectuează într-o cameră bine luminată, folosind o lupă și piepteni fini. După fiecare inspecție, pieptene este stropit cu apă clocotită sau șters cu o soluție de alcool 70%.
11.6. Dacă se detectează scabie și pediculoză, studenții sunt suspendați de la vizita instituției pe durata tratamentului. Aceștia pot fi admiși într-o instituție de învățământ general numai după finalizarea întregului complex de măsuri terapeutice și preventive, confirmate printr-un certificat de la un medic.
Problema tratamentului preventiv al persoanelor care au fost în contact cu un pacient cu râie este decisă de medic, ținând cont de situația epidemiologică. În acest tratament sunt implicați cei care au fost în strânsă legătură gospodărească, precum și grupuri întregi, clase în care sunt înregistrate mai multe cazuri de râie, sau în care sunt depistați noi pacienți în procesul de monitorizare a focarului. În grupurile organizate în care nu s-a efectuat tratamentul preventiv al persoanelor de contact, examinarea pielii studenților se efectuează de trei ori cu un interval de 10 zile.
Dacă într-o instituție se detectează scabie, dezinfecția curentă se efectuează în conformitate cu cerințele organului teritorial care exercită supravegherea sanitară și epidemiologică de stat.
11.7. Se recomandă întocmirea unei fișe de sănătate în jurnalul clasei, în care se trec informații despre datele antropometrice, grupa de sănătate, grupa de educație fizică, starea de sănătate, dimensiunea recomandată a mobilierului educațional, precum și recomandările medicale pentru fiecare elev.
11.8. Toți angajații unei instituții de învățământ general sunt supuși examinărilor medicale preliminare și periodice și trebuie să fie vaccinați în conformitate cu programul național de vaccinare. Fiecare angajat al unei instituții de învățământ general trebuie să aibă o carte medicală personală în forma stabilită.
Angajații care se sustrage de la examenele medicale nu au voie să lucreze.
11.9. Lucrătorii pedagogi din instituțiile de învățământ sunt supuși unei pregătiri și certificări profesionale în materie de igienă în timpul angajării.
XII. Cerințe pentru întreținerea sanitară a teritoriului și a incintelor
12.1. Teritoriul instituției de învățământ trebuie menținut curat. Curățarea teritoriului se efectuează zilnic înainte de ieșirea studenților pe șantier. Pe vreme caldă și uscată, se recomandă udarea suprafețelor locurilor de joacă și a stratului de iarbă cu 20 de minute înainte de începerea plimbării și a activităților sportive. În timpul iernii, terenurile și potecile ar trebui să fie curățate de zăpadă și gheață.
Gunoiul se adună în coșuri de gunoi, care trebuie închise ermetic cu capace, iar atunci când 2/3 din volumul lor este umplut, acestea sunt scoase la depozitele de deșeuri municipale solide în conformitate cu un contract de îndepărtare a deșeurilor menajere. După eliberare, containerele (coșurile de gunoi) trebuie să fie curățate și tratate cu agenți dezinfectanți (dezinfestați) admiși în conformitate cu procedura stabilită. Nu este permisă arderea gunoiului pe teritoriul unei instituții de învățământ general, inclusiv în coșurile de gunoi.
12.2. Anual (primăvara) efectuează tăierea decorativă a arbuștilor, tăierea lăstarilor tineri, a ramurilor uscate și joase. Dacă chiar în fața ferestrelor sălilor de clasă sunt copaci înalți care acoperă deschiderile de lumină și reduc valorile indicatoarelor de lumină naturală sub cele normalizate, se iau măsuri pentru tăierea sau tunderea ramurilor acestora.
12.3. Toate spațiile instituției de învățământ sunt supuse curățării umede zilnice cu utilizarea detergenților.
Toaletele, cantinele, holurile, zonele de recreere sunt supuse curățării umede după fiecare schimbare.
Curățenia localurilor de învățământ și auxiliare se efectuează după terminarea lecțiilor, în lipsa elevilor, cu ferestrele sau traversele deschise. Dacă o instituție de învățământ general lucrează în două schimburi, se efectuează curățenie la sfârșitul fiecărei ture: se spală podele, se șterg zonele de acumulare de praf (glafuri, calorifere etc.).
Curățarea incintelor internatului dintr-o instituție de învățământ generală se efectuează cel puțin 1 dată pe zi.
Pentru curățarea și dezinfecția într-o instituție de învățământ generală și un internat la o instituție de învățământ generală se folosesc detergenți și dezinfectanți care sunt aprobați conform procedurii stabilite pentru utilizarea în instituțiile pentru copii, urmând instrucțiunile de utilizare a acestora.
Soluțiile dezinfectante pentru ștergere se prepară înainte de utilizare directă în camerele de toaletă în absența elevilor.
12.4. Dezinfectanții și detergenții se depozitează în ambalajele producătorului, în conformitate cu instrucțiunile și în locuri inaccesibile elevilor.
12.5. Pentru a preveni răspândirea infecției într-o situație epidemiologică nefavorabilă într-o instituție de învățământ general, se iau măsuri suplimentare antiepidemice conform instrucțiunilor organelor abilitate să exercite supravegherea sanitară și epidemiologică de stat.
12.6. Cel puțin o dată pe lună, se efectuează curățenie generală în toate tipurile de spații ale unei instituții de învățământ general și un internat la o instituție de învățământ generală.
Curățenia generală de către personalul tehnic (fără implicarea studenților) se efectuează cu detergenți și dezinfectanți aprobați.
Grilele de ventilație de evacuare sunt curățate de praf lunar.
12.7. În locurile de dormit ale unei instituții de învățământ general și al unui internat dintr-o instituție de învățământ generală, lenjeria de pat (saltele, perne, pături) trebuie aerisită direct în dormitoarele cu ferestrele deschise în timpul fiecărei curățenii generale. Lenjeria de pat și prosoapele sunt schimbate pe măsură ce se murdăresc, dar cel puțin o dată pe săptămână.
Înainte de începerea anului școlar, așternuturile sunt prelucrate într-o cameră de dezinfecție.
În toalete, săpunul, hârtia igienică și prosoapele trebuie să fie disponibile în orice moment.
12.8. Curățarea zilnică a toaletelor, dușurilor, bufetelor, a unităților medicale se realizează cu ajutorul dezinfectanților, indiferent de situația epidemiologică. Echipamentele sanitare sunt supuse dezinfectării zilnice. Spălați mânerele rezervorului și mânerele ușilor cu apă caldă și săpun. Chiuvetele, vasele de toaletă, scaunele de toaletă se curăță cu perii sau perii, detergenți și dezinfectanți permisi în modul prescris.
12.9. În cabinetul medical, pe lângă dezinfectarea spațiilor și a mobilierului, este necesară dezinfectarea instrumentelor medicale în conformitate cu instrucțiunile de dezinfecție, curățare pre-sterilizare și sterilizare a dispozitivelor medicale.
Ar trebui să se acorde preferință dispozitivelor medicale sterile de unică folosință.
12.10. Atunci când se generează deșeuri medicale care, după gradul de pericol epidemiologic, sunt clasificate drept deșeuri potențial periculoase, acestea sunt neutralizate și eliminate în conformitate cu regulile de colectare, depozitare, prelucrare, neutralizare și eliminare a tuturor tipurilor de deșeuri. din instituţiile medicale.
12.11. Echipamentele de curățare pentru curățarea spațiilor trebuie să fie marcate și atribuite anumitor spații.
Echipamentele de curățare pentru curățarea instalațiilor sanitare (găleți, lighene, mopuri, cârpe) trebuie să aibă marcaje de semnalizare (roșu), să fie utilizate în scopul pentru care au fost destinate și să fie depozitate separat de alte echipamente de curățare.
12.12. La sfârșitul curățării, toate echipamentele de curățare se spală cu detergenți, se clătesc cu apă curentă și se usucă. Depozitați echipamentele de curățare în locul destinat acestor scopuri.
12.13. Întreținerea sanitară a spațiilor și măsurile de dezinfecție în unitățile de învățământ preșcolar se efectuează în conformitate cu cerințele sanitare și epidemiologice pentru amenajarea, întreținerea și organizarea programului de lucru al organizațiilor preșcolare.
12.14. Starea sanitară a spațiilor unității de alimentație trebuie menținută ținând cont de cerințele sanitare și epidemice pentru alimentația studenților din instituțiile de învățământ. Dacă există o piscină, curățarea și dezinfectarea spațiilor și echipamentelor se efectuează în conformitate cu regulile sanitare pentru piscine.
12.15. Echipamentele sportive sunt supuse curățării zilnice cu detergenți.
Echipamentul sportiv amplasat în sală se șterge cu o cârpă umezită, piese metalice - cu o cârpă uscată la sfârșitul fiecărei ture de antrenament. După fiecare oră, sala este aerisită timp de cel puțin 10 minute. Covorul sport se curata zilnic cu un aspirator, de cel putin 3 ori pe luna se curata umeda cu ajutorul unui aspirator de spalat. Covorașele sport sunt curățate zilnic cu o soluție de săpun și sifon.
12.16. Dacă există covoare și covoare (în incinta unei școli de învățământ general elementar, grupuri după școală, un internat), acestea sunt curățate zilnic cu un aspirator, iar o dată pe an sunt uscate și eliminate. aerul curat.
12.17. Când apar insecte și rozătoare sinantropice în instituția de pe teritoriul instituției de învățământ general și în toate incintele, este necesar să se efectueze dezinfestarea și deratizarea de către organizații specializate în conformitate cu documentele normative și metodologice.
Pentru a preveni reproducerea muștelor și a le distruge în faza de dezvoltare, o dată la 5 până la 10 zile, toaletele exterioare sunt tratate cu dezinfectanți aprobați în conformitate cu documentele normative și metodologice de luptă împotriva muștelor.
XIII. Cerințe pentru respectarea regulilor sanitare
13.1. Conducătorul instituției de învățământ este responsabil pentru organizarea și integralitatea punerii în aplicare a acestor reguli sanitare, inclusiv pentru asigurarea:
Prezența în instituție a acestor reguli sanitare și aducerea conținutului acestora către angajații instituției;
Respectarea cerințelor normelor sanitare de către toți angajații instituției;
Condiții necesare pentru respectarea regulilor sanitare;
Angajarea persoanelor cu aviz din motive de sănătate, care au urmat pregătire și certificare profesională de igienă;
Disponibilitatea cărților medicale pentru fiecare angajat și trecerea la timp a controalelor medicale periodice;
Organizarea masurilor de dezinfectie, dezinfestare si deratizare;
Disponibilitatea truselor de prim ajutor și reumplerea lor la timp.
13.2. Personalul medical al instituției de învățământ exercită zilnic controlul asupra respectării cerințelor normelor sanitare.
* Decretul Guvernului Federației Ruse din 31 martie 2009 N 277 „Cu privire la aprobarea Regulamentului privind autorizarea activităților educaționale”.
Anexa 1 la SanPiN 2.4.2.2821-10
Pentru a-și forma postura corectă și a menține sănătatea, este necesar încă din primele zile de pregătire într-o instituție de învățământ generală educarea și formarea posturii corecte de lucru a elevilor la pupitrul școlii. Pentru aceasta este necesar să se dedice o lecție specială în clasele I.
Pentru a forma poziția corectă, este necesar să se asigure elevului un loc de muncă cu mobilier în conformitate cu înălțimea acestuia; învață-l să mențină poziția corectă de lucru în timpul sesiunilor de antrenament, ceea ce este cel mai puțin obositor: stai adânc pe un scaun, ține-ți corpul și capul drept; picioarele trebuie să fie îndoite la articulațiile șoldului și genunchiului, picioarele trebuie să se sprijine pe podea, antebrațele să se așeze liber pe masă.
La asezarea elevului la birou, scaunul aluneca sub masa astfel incat atunci cand se sprijina pe spate, palma acestuia sa fie asezata intre piept si masa.
Pentru selectarea rațională a mobilierului pentru a preveni tulburările sistemului musculo-scheletic, se recomandă dotarea tuturor sălilor de clasă și sălilor de clasă cu rigle de înălțime.
Profesorul le explică elevilor cum să țină capul, umerii, mâinile și subliniază că nu trebuie să se sprijine de marginea biroului (mesei) cu pieptul; distanța de la ochi până la carte sau caiet trebuie să fie egală cu lungimea antebrațului de la cot până la capătul degetelor. Mâinile stau libere, fără a se agăța de masă, mâna dreaptă și degetele stângi se află pe caiet. Ambele picioare se sprijină pe podea cu tot piciorul.
La stăpânirea abilităților de scris, elevul se sprijină pe spatele biroului (scaunului) cu spatele inferior, când profesorul explică, se așează mai liber, se sprijină pe spatele biroului (scaunului) nu numai cu cea sacro-lombară, dar şi cu partea subscapulară a spatelui. Profesorul, după ce explică și arată locul corect de așezare la birou, cere elevilor întregii clase să se așeze corect și, ocolind clasa, corectează dacă este necesar.
În sala de clasă ar trebui amplasată o masă „Stați corect când scrieți”, astfel încât elevii să o aibă mereu în fața ochilor. În același timp, elevii trebuie să arate tabele care arată defecte de postură rezultate din aterizarea necorespunzătoare. Dezvoltarea unei anumite deprinderi se realizează nu numai prin explicație, susținută de o demonstrație, ci și prin repetare sistematică. Pentru a dezvolta abilitățile de aterizare corectă, profesorul trebuie să monitorizeze zilnic poziția corectă a elevilor în timpul orelor.
Rolul profesorului în educarea elevilor în potrivirea corectă este deosebit de mare în primii trei-patru ani de studiu într-o instituție de învățământ general, când aceștia își dezvoltă această abilitate, precum și în anii următori de studiu.
Profesorul, în cooperare cu părinții, poate oferi recomandări cu privire la alegerea unui ghiozdan pentru manuale și rechizite școlare: greutatea ghiozdanului fără manuale pentru elevii din clasele 1-4 nu trebuie să depășească 700 g. În acest caz, ghiozdanul ar trebui să fie au bretele largi (4-4,5 cm) si suficienta stabilitate dimensionala, asigurand o fixare perfecta pe spatele elevului si o distributie uniforma a greutatii. Materialul pentru fabricarea rucsacilor trebuie să fie ușor, durabil, cu un strat hidrofug, ușor de curățat.
Anexa 4 la SanPiN 2.4.2.2821-10
minute de cultură fizică (FM)
Sesiunile de antrenament care combină sarcini mentale, statice, dinamice asupra organelor și sistemelor individuale și asupra întregului organism în ansamblu necesită minute de antrenament fizic (denumite în continuare FM) în lecții pentru a ameliora oboseala locală și FM de impactul general.
FM pentru îmbunătățirea circulației cerebrale:
2. I.p. - asezat, cu mainile pe centura. 1 - întoarcerea capului la dreapta, 2 - ip, 3 - întoarcerea capului la stânga, 4 - ip Repetați de 6-8 ori. Ritmul este lent.
3. I.p. - în picioare sau așezat, cu mâinile pe centură. 1 - balansează-ți mâna stângă peste umărul drept, întoarce-ți capul la stânga. 2 - ip, 3 - 4 - la fel cu mâna dreaptă. Repetați de 4-6 ori. Ritmul este lent.
FM pentru ameliorarea oboselii de la brâul umăr și brațe:
1. I.p. - în picioare sau așezat, cu mâinile pe centură. 1 - mana dreapta inainte, stanga sus. 2 - schimbați poziția mâinilor. Repetați de 3-4 ori, apoi relaxați-vă și strângeți-vă mâinile, înclinați capul înainte. Ritmul este mediu.
2. I.p. - în picioare sau aşezat, mâinile cu spatele pe centură. 1 - 2 - aduceți coatele înainte, înclinați capul înainte, 3 - 4 - coatele înapoi, îndoiți. Repetați de 6-8 ori, apoi brațele în jos și agitați relaxat. Ritmul este lent.
3. I.p. - stând, mâinile sus. 1 - strângeți periile într-un pumn, 2 - desfaceți periile. Repetați de 6-8 ori, apoi relaxați-vă brațele în jos și strângeți-vă mâinile. Ritmul este mediu.
FM pentru a ameliora oboseala din organism:
1. I.p. - stați picioarele depărtate, mâinile în spatele capului. 1 - întoarceți brusc pelvisul spre dreapta. 2 - întoarceți brusc pelvisul spre stânga. În timpul întoarcerii, centura scapulară trebuie să rămână nemișcată. Repetați de 6-8 ori. Ritmul este mediu.
2. I.p. - stați picioarele depărtate, mâinile în spatele capului. 1 - 5 - mișcări circulare ale pelvisului într-o direcție, 4 - 6 - la fel în cealaltă direcție, 7 - 8 - brațele în jos și strângeți-vă mâinile într-o manieră relaxată. Repetați de 4-6 ori. Ritmul este mediu.
3. I.p. - stați picioarele depărtate. 1 - 2 - înclinați înainte, mâna dreaptă alunecă în jos de-a lungul piciorului, stânga, îndoită, în sus de-a lungul corpului, 3 - 4 - ip, 5 - 8 - la fel în cealaltă direcție. Repetați de 6-8 ori. Ritmul este mediu.
FM de impact general sunt completate din exerciții pentru diferite grupe musculare, ținând cont de tensiunea acestora în procesul de activitate.
Un set de exerciții FM pentru elevii etapei I de învățământ în lecții cu elemente de scriere:
1. Exerciții pentru îmbunătățirea circulației cerebrale. I.p. - asezat, cu mainile pe centura. 1 - întoarceți capul la dreapta, 2 - ip, 3 - întoarceți capul la stânga, 4 - ip, 5 - înclinați ușor capul înapoi, 6 - ip, 7 - înclinați capul înainte. Repetați de 4-6 ori. Ritmul este lent.
2. Exerciții pentru ameliorarea oboselii de la mușchii mici ai mâinii. I.p. - asezat, cu mainile ridicate. 1 - strângeți periile într-un pumn, 2 - desfaceți periile. Repetați de 6-8 ori, apoi relaxați-vă brațele în jos și strângeți-vă mâinile. Ritmul este mediu.
3. Exerciții pentru a ameliora oboseala din mușchii corpului. I.p. - stați picioarele depărtate, mâinile în spatele capului. 1 - întoarceți brusc pelvisul spre dreapta. 2 - întoarceți brusc pelvisul spre stânga. În timpul întoarcerii, centura scapulară trebuie să rămână nemișcată. Repetați de 4-6 ori. Ritmul este mediu.
4. Exercițiu pentru mobilizarea atenției. I.p. - în picioare, cu brațele de-a lungul corpului. 1 - mana dreapta pe centura, 2 - mana stanga pe centura, 3 - mana dreapta pe umar, 4 - mana stanga pe umar, 5 - mana dreapta sus, 6 - mana stanga sus, 7 - 8 - batand din palme deasupra capului, 9 - coborâți mâna stângă pe umăr, 10 - mâna dreaptă pe umăr, 11 - mâna stângă pe centură, 12 - mâna dreaptă pe centură, 13 - 14 - bătând din palme pe șolduri . Repetați de 4-6 ori. Ritmul este de 1 dată lent, de 2 - 3 ori - mediu, 4 - 5 - rapid, 6 - lent.
Anexa 5 la SanPiN 2.4.2.2821-10
1. Clipește rapid, închide ochii și stai liniștit, numărând încet până la 5. Repetă de 4-5 ori.
3. Întinde mâna dreaptă înainte. Urmăriți cu privirea, fără a întoarce capul, mișcările lente ale degetului arătător al mâinii întinse spre stânga și dreapta, în sus și în jos. Repetați de 4-5 ori.
4. Priviți degetul arătător al mâinii întinse în detrimentul lui 1 - 4, apoi priviți în depărtare în detrimentul lui 1 - 6. Repetați de 4 - 5 ori.
5. Într-un ritm mediu, faceți 3 - 4 mișcări circulare cu ochii în partea dreaptă, aceeași cantitate spre partea stângă. După ce relaxați mușchii ochilor, priviți în depărtare în detrimentul a 1 - 6. Repetați de 1 - 2 ori.
Anexa 6 la SanPiN 2.4.2.2821-10
grupuri de îngrijire
Dispoziții generale.
Se recomandă completarea grupelor de zi extinse de la elevi din aceeași clasă sau din clase paralele. Șederea studenților într-o grupă de zi prelungită concomitent cu procesul de învățământ poate acoperi perioada de ședere a studenților într-o instituție de învățământ general între orele 8.00 - 8.30 - 18.00 - 19.00.
Locurile pentru grupuri de zi prelungite pentru elevii claselor I - VIII ar trebui amplasate în cadrul secțiunilor educaționale relevante, inclusiv recreere.
Se recomandă elevilor din clasele I din grupa de zi extinsă să aloce locuri de dormit și săli de joacă. În lipsa unor încăperi speciale pentru organizarea somnului și a jocurilor într-o instituție de învățământ generală, se pot folosi camere universale care combină un dormitor și o cameră de joacă, dotate cu mobilier încorporat: dulapuri, paturi cu un singur nivel.
Pentru elevii claselor II-VIII, în funcție de oportunitățile specifice, se recomandă alocarea de spații fixe pentru organizarea activităților de joc, lucru în cerc, cursuri la cererea elevilor, somn în timpul zilei pentru cei slăbiți.
Regimul zilnic.
Pentru asigurarea efectului maxim posibil de îmbunătățire a sănătății și menținerea capacității de muncă a elevilor care frecventează grupele de zi prelungită, este necesară organizarea rațională a rutinei zilnice, începând de la intrarea în instituția de învățământ generală, și desfășurarea unor activități sportive și recreative ample. Activități.
Cea mai bună combinație de activități pentru elevii în grupuri de zi extinse este activitatea fizică în aer înainte de începerea auto-antrenamentului (mers pe jos, jocuri în aer liber și sportive, muncă utilă social pe șantierul unei instituții de învățământ general, dacă este prevăzută pentru prin programul educațional), iar după autoformare - participarea la activități emoționale.natura (cursuri în cercuri, jocuri, participarea la evenimente de divertisment, pregătirea și desfășurarea concertelor de amatori, chestionare și alte evenimente).
Regimul zilnic trebuie să includă în mod obligatoriu: mesele, mersul pe jos, somnul în timpul zilei pentru elevii clasei I și elevii slăbiți din clasele a II-a - a III-a, autoformare, muncă utilă social, munca în cerc și o gamă largă de activități de cultură fizică și recreere.
Recreere în aer liber.
După încheierea sesiunilor de pregătire într-o instituție de învățământ general, pentru restabilirea capacității de muncă a elevilor, înainte de a face temele, se organizează un repaus de minim 2 ore. Majoritatea acestui timp se petrece în aer liber. Este recomandabil să asigurați plimbări:
Inainte de masa de pranz cu durata de minim 1 ora, dupa terminarea orelor de scoala;
Înainte de auto-antrenament timp de o oră.
Plimbarile sunt recomandate a fi insotite de sport, jocuri in aer liber si exercitii fizice. Iarna, este util să organizezi patinaj și schi de 2 ori pe săptămână. In sezonul cald se recomanda organizarea de atletism, volei, baschet, tenis si alte jocuri sportive in aer liber. De asemenea, se recomandă utilizarea piscinei pentru înot și sporturi nautice.
Elevii repartizați într-o grupă medicală specială sau care au avut boli acute efectuează exerciții care nu sunt asociate cu o încărcare semnificativă în timpul sportului și al jocurilor în aer liber.
Hainele elevilor în timpul activităților în aer liber trebuie să îi protejeze de hipotermie și supraîncălzire și să nu restricționeze mișcarea.
Pe vreme rea, jocurile în aer liber pot fi mutate în zone bine ventilate.
Un loc pentru recreere în aer liber și o oră de sport poate fi un școală sau locuri de joacă special echipate. În plus, în aceste scopuri pot fi folosite piețe adiacente, parcuri, păduri, stadioane.
Organizarea somnului în timpul zilei pentru elevii de clasa întâi și copiii slăbiți.
Somnul ameliorează oboseala și entuziasmul copiilor care au fost într-o echipă mare de mult timp, le crește performanța. Durata somnului în timpul zilei ar trebui să fie de cel puțin 1 oră.
Pentru organizarea somnului în timpul zilei, fie dormitoare speciale, fie camere universale cu o suprafață de 4,0 m2 per student, dotate cu paturi pentru adolescenți (dimensiune 1600 x 700 mm) sau paturi supraetajate simple încorporate. alocat.
La aranjarea patului este necesar să se respecte distanța dintre: părțile lungi ale patului - 50 cm; tăblie - 30 cm; pat și peretele exterior - 60 cm, iar pentru regiunile de nord ale țării - 100 cm.
Fiecărui student ar trebui să i se aloce un anumit pat cu schimbarea lenjeriei de pat pe măsură ce se murdărește, dar cel puțin o dată la 10 zile.
Pregătirea temelor.
Când elevii fac teme pentru acasă (autostudiu), trebuie respectate următoarele recomandări:
Pregătirea lecțiilor care urmează să fie efectuate într-un mod fix camera de antrenament dotat cu mobilier corespunzător creșterii elevilor;
Începeți auto-antrenamentul la 15 - 16 ore, deoarece în acest moment există o creștere fiziologică a capacității de muncă;
Limitați durata temelor pentru ca timpul petrecut pentru a le face să nu depășească (în ore astronomice): la clasele 2-3 - 1,5 ore, la clasele 4-5 - 2 ore, la clasele 6-8 - 2,5 ore, în clasele 9-11 - până la 3,5 ore;
Furnizați, la discreția elevilor, ordinea în care se fac temele, recomandându-le să înceapă cu o materie de dificultate medie pentru acest elev;
Oferiți studenților posibilitatea de a aranja pauze arbitrare la sfârșitul unei anumite etape de lucru;
Efectuați „minute de antrenament fizic” cu durata de 1-2 minute;
Oferiți elevilor care și-au finalizat temele înaintea întregului grup, posibilitatea de a începe cursuri de interes (în sala de jocuri, bibliotecă, sala de lectură).
Activitati extracuriculare.
Activitățile extrașcolare sunt implementate sub formă de excursii, cercuri, secțiuni, olimpiade, concursuri etc.
Durata cursurilor depinde de vârstă și tipul de activitate. Durata unor astfel de activități precum cititul, lecțiile de muzică, desenul, modelajul, lucrările cu ac, jocurile liniștite nu trebuie să depășească 50 de minute pe zi pentru elevii din clasele 1-2 și nu mai mult de o oră și jumătate pe zi pentru alte clase. . La lecțiile de muzică se recomandă utilizarea mai largă a elementelor de ritm și coregrafie. Emisiunile TV și filmele nu trebuie vizionate mai mult de două ori pe săptămână, cu o limită de timp de vizionare de până la 1 oră pentru elevii din clasele 1-3 și 1.5 pentru elevii din clasele 4-8.
Se recomandă utilizarea spațiilor generale ale școlii pentru organizarea diferitelor tipuri de activități extracurriculare: săli de lectură, adunări și sport, o bibliotecă, precum și spațiile centrelor culturale apropiate, centrelor de agrement pentru copii, facilități sportive, stadioane.
Nutriție.
Alimentația corect organizată și rațională este cel mai important factor de sănătate. Atunci când se organizează o zi prelungită într-o instituție de învățământ general, trebuie asigurate trei mese pe zi pentru elevi: micul dejun - la a doua sau a treia pauză în timpul sesiunilor de pregătire; prânz - în timpul sejurului într-o zi prelungită la 13-14 ore, ceaiul de după-amiază - la 16-17 ore.
