Inglise keeles laadimismängud. Inglise keeles füüsilised minutid lastele

04.02.2021

Iga inimene soovib vaimse stressi ajal lõõgastuda. Õppetund ei ole ainult aju töö, vaid ka emotsionaalne tegevus. Selleks, et last infoga mitte üle koormata, on nii alumises klassis kui ka vanemates vaja inglise keele tundides kasutada kehalise kasvatuse minuteid.

Kahjuks jätavad paljud õpetajad selle elemendi tähelepanuta. Seetõttu püüavad nad anda lastele rohkem materjali. Ja nad teevad seda asjata. Kui lapse aju on ülekoormatud, ei saa talle midagi pähe toppida. Lisaks võib see olla tervisele kahjulik. Kuid seda on vaja mitte halvendada, vaid säilitada. Seetõttu on ülimalt OLULINE lisada inglise keele tundidesse ka füüsilised minutid.

Millal läbi viia?

Lapsed vajavad lihtsalt liikumist. Mõnikord olete kõik märganud, et mõne aja pärast hakkab iga, isegi kõige usinama õpilane, keerlema, hajuma, haigutama. Seega on aeg tegevust muuta. Laske pea puhata. Iga vanuseastme jaoks tuleks valida teatud soojendused. Väiksematele lastele sobib rohkem animatsioon, poeetilised füüsilised minutid. Vanemate jaoks võib kasutada ka luulet, võib kasutada nalju, anekdoote, keeleväänajaid või midagi, mis ühtaegu keelega haakub ja lõõgastab. Inglise keelega suhtlemine on üks peamisi nõudeid. Nii saate mõnda materjali koondada nii sõnavara kui ka grammatika osas. Ja mõnikord laiendage oma sõnavara.

Me kõik teame hästi, et tavatund kestab koolis 45 minutit. Algklassidega saab läbi viia kaks soojendust. Näiteks pärast tunni esimest 15 minutit ja pärast 35 minutit. Sa ei pea sama kasutama. Vastupidi, võtke erinevaid luuletusi ja laule. See saab olema huvitavam. Keskmise ja vanema lingi abil saate pärast 20–25 tundi õppetundi kulutada füüsilise minuti. Kõige parem on vaadata olukorda, laste tähelepanu, nende aktiivsust. Soojenduse kestus on 1-2 minutit.

Soojendus inglise keele tunnis

Kuidas dirigeerida? Lõõgastavad hetked on erinevad. See võib olla laul, luuletus ja huumor. Kui teil on võimalus kasutada heli- või videomaterjali, siis kasutage seda igal juhul. See lõbustab lapsi, annab kergust ja energiat. Kui ei, siis korda kõiki liigutusi lastega. Kui lapsed juba teavad näiteks luuletust, saab klassist valida ühe lapse, kes dirigeerib. Millised treeningud on kõige huvitavamad?

Dünaamilised harjutused üles ehitatud liikumisele. Näiteks saate neid kasutada luuletused:

Käsi püsti! Käsi alla!
Käed puusas! Istu maha!
Käsi püsti! Külgedele!
Pöörake vasakule! Painu paremale!
Üks kaks kolm! Hop!
Üks kaks kolm! Lõpeta!
Seisa paigal!

Käed püsti, plaksutage, plaksutage!
Käed alla, plaksutage, plaksutage!

Painutage vasakule, plaksutage, plaksutage!
Painu paremale, plaksutage, plaksutage!
Pööra end ümber ja siis plaksutad, plaksutad!

Käed puusadel, käed põlvedel
Palun pange need selja taha.
Puudutage oma õlgu, puudutage oma nina,
Puudutage oma kõrvu, puudutage oma varbaid.

Tõuse püsti ja näita mulle oranži!
Käed püsti ja näita mulle sinist!
plaksutama! plaksutama! Näita mulle kollast!
Istu maha. Kena sinust!
Tõuse püsti ja näita mulle sinist!
Hop! Hop! Näita mulle punast!
Istu maha. Kena sinust!
Tõuse püsti ja näita mulle halli!
Istuge maha ja osutage rohelisele.
plaksutama! plaksutama! Näita mulle roosat.
Lõpeta! Väga kena sinust.

Laulud kasutatakse sageli ka klassiruumis. Videomaterjale saate kuulata ja vaadata järgmistel linkidel:

Hokey Pokey

Kui oled õnnelik

Käsi plaksutama

Ma oskan joosta – lastelaulud ja lastelaulud

üks väike sõrm

Silmade harjutused:

1. Joonistage tahvlile või muul viisil täht S. Seejärel paluge lastel see silmadega joonistada, kõigepealt ühes suunas, seejärel peate muutma. Sel juhul võid lausetada keeleväänaja või riimi. Seda saab siduda uuritava teemaga (“Rikkus pole terviseta midagi”).

2. Hea harjutus silmadele on "kirjutamine". Näiteks võite kõigepealt kirjutada tahvlile mõned suured tähed. Seejärel vaadake oma töölauda ja seal oma silmadega "kirjutage samad tähed". Siis igal väikesel objektil. Teise võimalusena võite kirjutada oma nime või mis tahes sõna.

3. Silmade lõdvestamiseks võite kasutada poeetilist meetodit.

vaata vasakule, paremale
Vaata üles, vaata alla
Vaata ringi.
vaata oma nina
vaata seda roosi
Sulge oma silmad
Ava, pilguta ja naerata.
Sinu silmad on jälle rõõmsad.

Hingamisharjutus:

Lapsed, kujutage ette, et me oleme õhupallid (Me oleme õhupallid). Nüüd ma loen ja te hingate iga numbri jaoks sügavalt sisse: üks, kaks, kolm, neli - lapsed hingavad 4 korda sügavalt. Käskluse peale "Hinga sisse!" pead hinge kinni hoidma. Siis ma loen 4-st 8-ni ja sina hinga sügavalt sisse "Hinga välja!" - neli, viis, kuus, seitse, kaheksa.

Õige kehahoiaku kujundamiseks:

Lähteasend: pane jalad kõrvale, käed üle pea.
1-5 - tee kehaga ringjaid liigutusi paremale;
5-6 - tehke ringikujulisi liigutusi vasakule;
7-8 - pange käed alla ja raputage neid.
Korda 4-6 korda. Tempo on keskmine.

Kallid õpetajad! Ärge unustage inglise keele tundides kehalist kasvatust. See ei ole lisaelement, mis teie plaani üle koormaks. See on viis laste lõõgastumiseks, stressi leevendamiseks, teemale tähelepanu tõmbamiseks, huvi tekitamiseks. Rütmilised riimid õpitakse kiiresti pähe ning koos heli- või videosalvestusega muudavad need tunni veelgi meelelahutuslikumaks.

Alates esimesest eluaastast kuni viieaastaseks saamiseni õpib ja omastab kergesti iga laps tohutul hulgal tema ümber kõlavaid kõnesõnu ja väljendeid. Oluline on mitte jätta märkamata selle ajastu iseärasusi ning panna alus tulevastele ema- ja võõrkeelte oskustele. Alates 3-4. eluaastast on täiesti võimalik alustada inglise keele tundidega, viies need läbi ligipääsetaval ja huvitaval viisil.

Inglisekeelse laadimise eesmärgid ja eesmärgid lapsele

Väikelapsed õpivad mängu kaudu ümbritsevat maailma tundma. Täiskasvanud, kes vastutavad lapse arengu eest koolieelses eas, peavad seda asjaolu alati arvesse võtma. Tund peaks olema mitte ainult informatiivne, vaid ka mitte väsitav ja õpilaste vanuseomadustele vastav.

Inglise keel lasteaias

Tähtis! Tasub rahuldada laste kehalise aktiivsuse vajadust. Ingliskeelne tasustamine lastele aitab omandada esialgseid ideid õpitava keele kohta ega lase lastel igavleda.

Tavapäraste igapäevatoimingutega kaasnevat võõrkõnet tajuvad õpilased iseenesestmõistetavana. Inglise keeles kõlavad hommikuvõimlemise igapäevased harjutused ei tekita arusaamatusi ja sooritamisel erilisi raskusi.

Märge! Järjepidevalt õpetaja järel fraase korrates ja sõnu hääldades jätavad lapsed pähe kehaosade nimetused ja erinevad inglisekeelsed käsklused.

Inglise keele füüsiliste minutite eelis koolieelikule

Lastele inglisekeelse spordifüüsilise minuti läbiviimine lihtsustab laste tajumisprotsessi, aitab meelde jätta uusi sõnu, simuleerib olukordi uuritavate väljendite kasutamiseks.

Harjutused sooritatakse helisalvestiste järgi, kombineerides rütmilist muusikat, millele järgneb ingliskeelsete ülesannete täitmise käsklused. Suurema efekti saab saavutada õpitava keele emakeelena kõnelevate salvestiste abil. Selline lähenemine aitab õpetada lastele kuulmist õiget hääldust.

Muusika laadimiseks

YouTube'is on üsna suur valik õpetusi, mida saate veebis tasuta kasutada. Ingliskeelne laadimine lastele võib olla sisult väga mitmekesine: traditsioonilised võimlemisliigutused, erinevatele loomadele omased liigutused jne.

Tähtis! Lapsed saavad tantsida või teha liigutusi, mis vastavad nende hääldatavale tekstile. Sel juhul on vaimne mälu seotud meeldejätmise protsessiga, muutes sõnade uurimise visuaalsemaks.

Soojenduseks sobivad sportlikud harjutused, tugevdades samas teemat “Kehaosad”.

Tähtis! Füüsilise minuti jooksul peate näitama liigutusi, mida poisid peavad meeldejätmise protsessis kordama.

Käsi püsti! Käed üles!

Käsi alla! Käed alla!

Käed puusas! Käed vööl!

püsti! Tõuse üles!

Seisa paigal! Ole paigal!

Liiguta pead! Liigutame pead!

Mängud inglise keeles

Esimeses paaris peaks õpetaja tegema kõik liigutused koos õpilastega. Tulevikus ei saa te lastele motoorseid käsklusi anda, julgustades sellega neid varem õpitud sõnu meelde tuletama.

Laste rahutus ja arusaamatus ei ole ärritumise ja karjumise põhjuseks. Oodatud tulemuse saamiseks tuleks ülesanne rahulikult uuesti lahti seletada ja paluda see täita:

Said aru? Kas sa saad aru? Palun tehke seda uuesti! Palun tehke seda uuesti!

Heaks teema kinnistuseks võib olla mäng, mille käigus osalejad näitavad endale inglise keeles kõlavaid kehaosi. Piisavalt aeglaselt alustades tõuseb mängutempo järk-järgult, see võimaldab treenida oma mälu ja samal ajal kuuldavate sõnade tajumise kiirust.

Oluline on luua mängus eriline meeleolu. Selleks peate nimetama mitte ainult oodatud sõnu: õlg (õlg), pea (pea), vaid ka neid, mida pole eriti mugav näidata, näiteks varvas (varvas) või sõrmed (kõik sõrmed korraga) . Korduv kordamine parandab lõpptulemust.

Õpitud materjali kordamise etapis saate ülesannet keerulisemaks muuta. Õpilased peavad nimetama kehaosa, mida nad näitavad. Eelõpitud luuletus aitab neid selles.

Minu nägu on minu nägu

Minu nina - minu nina

Minu jalad - mu jalad

Minu varbad on minu varbad

Minu väikesed sõrmed - mu väikesed sõrmed mu kätel,

Minu väikesed varbad – minu väikesed varbad

Minu väikesed kõrvad - minu väikesed kõrvad

Minu väike nina – minu väike nina.

Teine lõbus mäng on Guess the Movement.

Märge! Mõistete kinnistamiseks kutsub läbiviija edasi antud sõnu, mida tuleb vastava tegevusega näidata.

hüpata - peate hüppama;
jooksma - näita paigal jooksmist;
magamine - käte kokkupanemine, pea alla panemine ja silmad sulgedes "uinuda";
lennata - kujutage ette, et käed on tiivad ja lehvitage neid nagu lind;
vaata – pane peopesa koos visiiriga silmade juurde, vaata kaugusesse;
ujuda - kujutada vees hõljuvale inimesele iseloomulikke liigutusi;
mine - marss paigale;
pesemine – kujutage duši all pesemist, imiteerides kogu keha vahutavaid liigutusi;
söö - hoidke paremas käes kujuteldavat lusikat, võtke sellega toitu ja proovige;
naerata – naerata ja käte abil liikumist rõhutada;
plaksutama – plaksutama käsi;
turn - pööra ümber, pöörates selja kõikidele mängijatele.

Mängu saab alustada sõnadega: Üks, kaks, kolm! Vaata mind! Üks kaks kolm! Vaata mind!

Märge! Kasulik on õpetada lapsi ruumis navigeerima.

Pöörake vasakule! Kallutage vasakule!

Painu paremale! Kallutage paremale!

Märts ümber! Märts ümber ringi!

Üks kaks kolm! - Hop! Üks, kaks, kolm – hüppa üles!

Üks kaks kolm! - Lõpeta! Üks, kaks, kolm – stopp!

meeldejätmine novellid ja liigutustega luuletused aitavad kaasa ka sõnavara rikastamisele ja verbide kasutamise oskusele kõnekeeles.

Mul on kaks jalga – mul on jalad

Ja ma saan kõndida. Ja ma saan kõndida.

Mul on suu – mul on suu

Ja ma saan rääkida. Ja ma oskan rääkida.

Ma võin hüpata, - ma võin hüpata, -

Ütleb jänes – Ütleb jänes

Ma võin kõndida, - ma võin kõndida, -

Ütleb karu. Karu räägib.

Ma võin joosta, - ma võin joosta, -

Ütleb koer, - ütleb koer, -

Ma oskan ujuda, - ma oskan ujuda, -

Ütleb konn. Konn räägib.

Märge! Kõne arengut ja meeldejätmist soodustab harjutus, mille käigus laps lõpetab juhi alustatud fraasi. Selliseid ülesandeid on mugav harjutada kehalise kasvatuse tunni ajal, visates palli ühele poisile, kellelt peate vastuse saama.

Värve uurides saate aastaaegu korrata, hääldades ingliskeelset riimi:

suvi on helge,

sügis on kollane,

Talv on valge.

Mis on foneetiline laadimine

Foneetika, heliteadus, mängib olulist rolli mis tahes keele uurimisel. Võõrsõnade õigeks hääldamiseks on vaja koolitada laste kõneaparaati, aidates moodustada häälikuid, mida nende emakeeles ei leidu.

Üks tõhusaid hääliku moodustamise viise on foneetilised harjutused, mille käigus treenitakse ingliskeelsete sõnade kõrva järgi äratundmise ja mõistmise oskust. Õige, arusaadava kõne sõnastamiseks kasutatakse liigendusharjutusi, mis on suunatud huulte ja keele tööle. Lapsed tutvuvad ingliskeelse lause intonatsiooniliste tunnustega, õpivad panema õiget rõhku.

Märge! Poeetilised riimid on üks foneetilisi harjutusi, mida kasutatakse edukalt lastega töötamisel.

Mister Lynn on väga kõhn

Härra. Pratt on väga paks

Härra. Cort on väga lühike. Härra Koot on väga lühike.

Härra. Hall on väga kõrge

Härra. Kuld on väga vana

Härra. Sung on väga noor. Härra Sun on väga noor.

Kes on peenike? - Härra Lynn.

Kes on kõhn?

Kes on paks? - Härra. Pratt.

Kes on paks?

Kes on lühike? - Härra. Cort.

Kes on madal?

Kes on pikk? - Härra. Hall.

Kes on pikk?

Kes on vana? - Härra. Kuldne.

Kes on vana?

Kes on noor? - Härra. Laulnud.

Kes on noor?

Märge! Järgides eelkooliealiste laste õpetamise peamisi reegleid - materjali esitluse ja tunni mänguvormingu olemasolu, saate võõrkeele valdamisel esimesi tulemusi saavutada. See aitab neil tulevikus paljuneda ja rikastada teadmisi, mis muudavad beebid kõiketeadjateks tarkadeks.

Igal juhul peaks õpilane tunnis olema usin ja tähelepanelik. Seetõttu on koolis või lasteaias väga sageli minut - harjutused lastele, inglise keeles. Et sellised füüsilised harjutused oleksid veelgi huvitavamad ja lõbusamad, eriti sellest ajast peale treenite mitte ainult keha, vaid ka keeleoskust.

Kui olete lapsi harjutuste vastu huvitanud, on tund veelgi lõbusam ja huvitavam. Eriti kasulik on harjutusi teha hommikul – enne esimest tundi ja treeningu keskel, kui peale laadimist on õpilastel teine tuul. Ingliskeelne laadimine suudab leevendada letargiat, tagab keha tõmbumise pärssimisest, kannab selle üle aktiivsusele ja vähendab lapse loidust. Hommikuvõimlemine kasvatab ka distsipliini, arendab enesekindlust, oma võimete suhtes, eneseorganiseerumist, visadust ja meelekindlust. Ja need omadused on vajalikud igale inimesele, et elus läbi lüüa.

Lastele mõeldud ingliskeelne laadimine õnnestub, kui kasutate tuttavaid laule, sõnu, riime või lihtsalt nimetate laste tegevusi inglise keeles.
Kui teie õpilase keeleoskuse tase on endiselt üsna madal, on kõige parem sooritada harjutusi lihtsate käskude täitmisega. Ja alles siis, kui õpilastel kõik sõnad-käsklused meelde jäävad, tasub edasi liikuda keeruliste harjutuste juurde.

Harjutus "lendab" lase lapsel lennata, kujutledes end linnuna, käed külgedele laiali. Käsu all hüpata saate koos hüpata ja lõbutseda, kes on kõrgemal ja kiirem. ujuda- meeskond, mille all laps saab imiteerida ujumist, saate lisada sõnu aeglaselt või kiiresti. Jookse- oskad joosta paigal, osata luua ringi, milles joosta. Hüppenööri harjutus - vahele jätma- laske lapsel näidata kujutlusvõimet ja hüpata, kujuteldav köis käes.

Muusika puhul saate täita selliseid käske - käsi plaksutama, pange oma tempel jalad(plaksutage käsi, trampige jalgu).

Huvitav harjutus lastele puuraiuja (puuraidur), mille põhiolemus on kirve liigutuste matkimine.

Kui soovid, et lapsed näiteks pärast dikteerimist silmi puhkaksid, siis tee harjutust nendega koos kirju. Selleks peab laps justkui oma silmadega joonistama inglise tähestiku tähe, mille valib õpetaja.
Joonista- harjutus lõdvestab pintslit - saate õhku joonistada.
lugeda- peate ette kujutama raamatut oma käes, lehitsema seda ja lugema.
Kirjutage- kujutage ette, et hoiate käes väikest märkmikku, kuhu kirjutate pastakaga.
Meeskonnad suusatada ja uisutada ajavad enamiku õpilastest segadusse. Seetõttu tasub need ühes õppetükis kombineerida. Töötage välja ka sellised käsud, mis võimaldavad teil õppida keha põhiosi - pese oma nägu, pese oma käed,puuduta oma silma, puudutage oma hiirt, puudutage oma kõrvu jne. Veelgi enam, selles perspektiivis saate teha liigutusi, mis imiteerivad kehaosade pesemist, või võite lihtsalt sirutada käed teatud kehaosadele.
Neile lastele, kes juba oskavad inglise keelt algtasemest kõrgemal tasemel, saate välja mõelda harjutusi salmis, et nad saaksid neid mitte ainult sooritada, vaid ka sõnu, terveid lauseid meelde jätta. See on tõhus harjutus inglise keele enda õppimiseks, sest assotsiatsioonide abil jäävad õpilasele fraasid edaspidi hästi meelde. Harjutusi saate teha ilma luuleta, lihtsalt öelge inglise keeles kõik toimingud, mida õpilased peaksid tegema.

Näiteks,

Tere hommikust, lapsed.
Alustame oma harjutustega.
seisa sirgelt. Tehke rusikad, tehke käed. Tehke seda veel üks kord.
seisa sirgelt. Käed puusadel. Istu maha. püsti tõusma. Veel üks kord.
Käsi plaksutama. Veel üks kord.
Rahustagem hinge.
See on kõik. Aitäh.

Tere hommikust lapsed.
Hakkame harjutusi tegema.
Seisa sirgelt. Sirutage jalgu, sirutage käsi. Tehke seda mitu korda.
Seisa sirgelt. Käed vööl. Kükita. Tõuse üles. Jällegi.
Käsi plaksutama. Jällegi.
Tõmbame hinge tagasi.
See on kõik. Aitäh.

Väga oluline on harjutuste komplekt, millega saate oma käsi lõdvestada. Näiteks? Küünised (küünised). Sirutage ja painutage sõrmi tugevalt ja kiiresti.

Lambid (lambid)- laps peaks liigutama käsi nagu taskulampe. Kell. Kaks peopesa liiguvad rinna ees nagu kellaosutid. Sõrmevõimlemiseks on harjutusi, mida saab sooritada laua taga istudes. Näiteks, jooksvad mehed kui sõrmed üle laua jooksevad. Või mängi klaverit- laual klaverit mängides.

Sellised harjutused ei võta üldse aega, sest neid saab teha otse töökoha taga. Samas ei jäta selliste harjutuste mõju ootama. Ajutegevuse muutus, liigeste liigutused. Lapse tähelepanu muutub ja näib, et 2-3 minutit kestvad harjutused taastavad lapse töövõime ja võime tajuda täiendavat teavet väljastpoolt. Sama olulised on harjutused silmadele, et laps saaks lõõgastuda pärast seda, kui ta on pikka aega kirjutanud diktant, esseed või kopeerinud teavet tahvlilt.

Selleks sobivad sellised harjutused nagu pilgu nihutamine ühelt õpetaja poolt nimetatud objektilt teisele, kui selline käsk järgneb. Näiteks, kell, laud, uks, põrand, aken, pastakas jne. Selles harjutuses saate nimetada mis tahes objekte, mille nimed on õpilasele juba tuttavad.

Harjutus. Vihma sajab, kallab. Nagu langevad vihmapiisad, liigutage sõrmi ülalt alla. Samuti on huvitavaid harjutusi, mida saab teha sõrmenukkidega. See juhib tähelepanu kõrvale ja lõdvestab harja.

Kodulehel inglise keele veebikursuse "Sounds and Letters" tutvustus. See kursus on ideaalne lastele ja on esimene samm inglise keele õppimisel.

SOOJENDUSTEGEVUS

1. Ahelmuinasjutt See on lõbus kirjutamise soojendus. Kõigil on paberitükk ja nad kirjutavad muinasjutu alustamiseks esimese või kaks lauset (mitte juba olemasolevat).näide : Elas kord konn, kellel polnud jalgu. Ta tahtis abielluda, kuid maal polnud emaseid jalata konnasid.Ühe minuti pärast ütleb juht "SWITCH". Sel ajal peavad kirjanikud sulepead käest panema ja passima paberid. Nad ei saa oma lauseid lõpetada. Seejärel jätkavad järgmised kirjanikud lugu. Umbes kümne minuti pärast on teil lugeda sama palju rumalaid lugusid kui klubiliikmeid. Juht peaks kirjutajaid hoiatama, et peagi peavad nad viimase kahe minuti jooksul loo kokku võtma, et igal lool oleks järeldus. Lugege kõiki lugusid valjusti, et naerda. Saate seda tegevust laiendada, proovides muuta üksteise kirja- ja õigekirjavigu.

2. Kes ma olen? Selles mängus valmistab juht kaardid, millel on kuulsate inimeste nimed. Juht kleebib iga liikme tagaküljele ühe kaardi. Seejärel teesklevad kõik, et nad on peol ja küsivad üksteiselt küsimusi, et teada saada oma isikut. Kui keegi arvab oma nime õigesti ära, tema esiküljele kleebitakse nimesilt ja nad jätkavad peokülalistega lobisemist, kuni kõik kannavad nimesilti esiküljel.

3. Ei oska öelda jah ega ei Selles mängus antakse igaühele teatud arv münte või paberiruutu (umbes 10). Kõik liiguvad ruumis ringi, alustades vestlusi ja esitades üksteisele küsimusi. Ainus reegel on see, et sa ei tohi öelda sõnu JAH ega EI. Kui ütlete kogemata ühe neist sõnadest, peate andma mündi või ruudu inimesele, kellele selle ütlesite. Proovige üksteist petta, esitades küsimusi, millele vastaksite peaaegu alati jah või ei. Mõelge muudele viisidele, kuidas oma sõpru petta. Mõnikord mõjub hästi kahe kiire küsimuse esitamine järjest. (Eriti märgistage küsimused: kas olete siin uus? See on teie esimene kord Ameerikas, kas pole?). See mäng on suurepärane viis small talki kasutamise harjutamiseks ja sõnavara mitmekesistamiseks. Samuti ajab see kõik naerma.

4. 20 küsimust Üks inimene mõtleb objektile (inimesele, paigale või asjale). Kõik küsivad kordamööda jah/ei küsimusi, kuni keegi oskab õigesti ära arvata (või kuni küsitakse 20 küsimust). Keeruline osa on see, et te ei saa küsida "wh" küsimusi!näide : ANanasS. Kas see räägib? ei. Kas see teeb elu lihtsamaks? ei. Kas sa sööd seda? Jah. Kas see on midagi, mida sööksite õhtusöögiks? ei. jne...Kui keegi eksib küsimuse vormistamisel, saavad teised klubiliikmed aidata selle õigeks küsimuseks muuta.

___________________________________________________

FONEETILISED MÄNGUD

"Mis sõna kõlab?"

Eesmärk: adekvaatse hääliku-tähe vastavuse loomise oskuse kujundamine
Mängu edenemine: õpilastele pakutakse 10–20-sõnalist komplekti. Õpetaja hakkab teatud kiirusega sõnu suvalises järjestuses lugema. Õpilased peavad tegema järgmist:
Variant 1. Otsige loendist üles õpetaja öeldud sõnad ja lisage nende juurde järjekorranumber, nii nagu õpetaja neid hääldab.
Variant 2. Märkige loendisse ainult need sõnad, mis õpetaja ütles.
Variant 3. Kirjutage kõrva järgi sõnad, mida nimekirjas ei ole, ja proovige need sõnastikust leida ning kui need on õpilastele teadmata, siis kirjutage üles nende tähendused, tehke kindlaks, kas kirjutamisel ei esinenud õigekirjavigu. Võidab see, kes täitis ülesande kõrgeima kvaliteediga.

Üks kuttidest seisab silmad sulgedes tahvli ääres ja teine õpilane hääldab valjult tervitussõnu:
Tere hommikust Pete!
Kuidas sul läheb?
Tahvli ääres seisja peab hääle järgi ära arvama, kes teda tervitab, tervitamisele vastama kutsudes õpilast nimepidi:
Tere hommikust Olga!
Minuga on kõik korras, aitäh!

"Kellel on parim kuulmine?"

Õpetaja ütleb õpilastele: "Nüüd ma hääldan vene ja inglise keele hääli. Sinu ülesandeks on õppida inglise keele helisid ja tõsta käsi niipea, kui kuuled üht neist. Kui kuulete venekeelset heli, ei tohiks te kätt tõsta."
Õpilased, kes teevad vigu, jäävad mängust välja. Võidab võistkond, kellel on mängu lõpuks järel kõige rohkem õpilasi.

"Kes kiiresti?"

Eesmärk: hääliku-tähe vastavuse ja sõnade kõrvatähenduse loomise oskuste kujundamine ja täiendamine.
Mängu käik: õpilastele jagatakse kaardid, mille esimesse veergu on toodud võõrkeelsed sõnad, teises nende transkriptsioon ja kolmandas sõnade tõlge vene keelde. Võõrkeelsed sõnad on nummerdatud järjekorras. Iga õpilane peab niipea, kui õpetaja hääldab konkreetse sõna, panema selle numbri vastava transkriptsiooni ja vene keelde tõlke (või kõigi kolme pideva joonega vastavuse) kõrvale. Võidab see, kes paneb kiiresti ja paremini paika võõrsõna, transkriptsiooni ja tõlke vastavuse.

"Kes seda paremini loeb?"

Eesmärk: sidusa väite või teksti hääldusoskuse kujundamine.
Mängu käik: tahvlile kirjutatakse väike luuletus või katkend sellest (loendur, keelekeeraja). Õpetaja loeb ja selgitab sõnade, lausete tähendust, juhib tähelepanu üksikute häälikute hääldamise raskustele. Õpilased loevad teksti mitu korda läbi. Pärast seda antakse kaks-kolm minutit meeldejätmiseks. Tahvlil olev tekst on suletud ja õpilased peavad seda peast lugema. Igast meeskonnast eraldatakse kaks või kolm lugejat. Vigadeta lugemise eest antakse punkte; Iga vea eest arvestatakse maha üks punkt. Võidab enim punkte kogunud meeskond.

„Kes tunneb kõige paremini helide sümboleid? »

Õpetaja hääldab ingliskeelseid helisid ja poisid näitavad vastavaid transkriptsiooniikoone. Saate muuta mängu tingimusi: õpetaja näitab transkriptsiooni ikoone ja kutsutud õpilased hääldavad vastava vokaali või seda häält sisaldava sõna

"Otsige üles, millistes sõnades on peidetud helid, mida ma hääldan."

Õpetaja näitab lastele pilte ja hääldab selgelt nendel kujutatud esemete nimesid. Lapsed peavad näitama pilti, kuhu antud heli on peidetud. (Või plaksutage käsi. Helisid harjutatakse lastega enne mängu algust).

MÄNG – värviline

Õpetaja jagab lastele piltidega kaarte (pildid võivad igaühel olla erinevad). Kõigile antakse üks ülesanne: "Ühendage pildid joonega, millel olevad objektid algavad sama heliga."
(Mängu variant. Värvige pildid ühte värvi, mille teema algab selle heliga).

"Leia sõnadele riim."

Õpetaja hääldab sõna ja lapsed peavad leidma sellele riimi. Vajalik on piltide komplekt objektidega, mis võiksid riimuda:
nukk palli koer konn
madu-kook kell-kukk
mesi-puu näe-me
hiir - maja mänguasi-poiss
(Mängu variant. "Laul minu mänguasjadest").
1 ja 2 ja 3 ja 4,
Me istume põrandal;
Mängime palliga
Ja ilus väike nukk.
(konn-koer, kast-rebane, auto-täht).

LEKSIKAALMÄNGUD

KROKODILL - kujutada midagi

"Catch and Tell" (palliga)

Varustus: pall või pehme mänguasi.
Mängu edenemine. Õpilased istuvad ringis. Õpetaja, kes viskab palli ükskõik millisele mängijale,
ütleb sõna vene keeles. Pärast palli kinni püüdmist viskab mängija selle õpetajale tagasi, kutsudes samal ajal seda sõna inglise keeles.
Näide:Õpetaja: kassÕpilane: kass
Numbri muutmine
Näide:Õpetaja: kassÕpilane: kassid
Lisades tegusõna "olema" õige vormi
Näide:Õpetaja: IÕpilane: olen

Mäng "Ole kiire"

Üks õpilastest alustab mängu, öeldes sõna inglise keeles. Võistkondade esindajad ütlevad kordamööda kiiresti sõna, mis algab eelmise sõna viimase tähega, näiteks: hea, tume, lahke, nukk, pikk jne.Kui mängija ei suutnud kiiresti sõna välja mõelda, on ta mängust väljas. Võidab meeskond, kellel on mängu lõpuks järel kõige rohkem mängijaid.

Mäng "Niit - nõel"

Mängu edenemine. Õpetaja on "nõel" (tähestik). Lapsed on "niit" (erinevad tähestiku tähed). Õpilased paigutatakse vabalt kontorisse (soovitavalt vaibale), seistes ükshaaval. Õpetaja liigub õpilaste vahelt, puudutades kordamööda iga õpilast. Puudutatud mängija helistab järgmisele tähele (tähestiku järjekorras) ja liitub lõimega.
. Reeglid. Kui "lõng" katkeb, peatub õpetaja ja mängija, korrates tähe nime, liitub "lõimega".
Kui õpilane on soovitud tähe unustanud, tuleb appi "lõng" (mängijad), kes kordab tähti algusest kuni selleni, mida õpilane ei osanud nimetada.
Kui õpilasi on vähe, seisab viimane mängus osaleja õpetaja selja taga, pannes oma tähe nime. Ülejäänud õpilased paigutatakse klassiruumi. Mäng jätkub seni, kuni kõik tähestiku tähed on nime saanud.

Lumepall .

Eesmärk: tunniteemalise sõnavara koondamine, mälutreening.

Mängu alustades kutsub õpetaja esimese sõna. Iga järgmine õpilane peab nimetama kõik eelmised sõnad nende mängu kaasamise järjekorras ja ütlema uue sõna. Kui keegi unustas sõna või segas järjekorda, on ta mängust väljas.

 Perekond ( õppetunnid 10 - 18) - Mul on ema, isa, onu, tädi...

 Kelleks sa saada tahad? ( õppetunnid 19 - 25) - Ma tahan olla autojuht, arst, piloot ...

 Mängud ja sport ( õppetunnid 55 - 62) - Mulle meeldib mängida hüpet - konn, peitust - ja - otsi, võrkpalli ...

 Toit (õppetunnid 28 - 38) – tahaksin süüa õuna, maiustusi, banaane, tassi teed...

 Riietus (õppetunnid 64 - 74) – Eile ostsin paari kingi, paari saapaid, mütsi, mütsi, kampsuni...

Mäng on kummist ettepanek.

Esimene õpilane või õpetaja ütleb lihtsa lause. Järgmine õpilane kordab seda, lisades midagi, muutes selle tavalisemaks. JA jne .

näiteks :

Ma läksin poodi.
Käisin poes ja ostsin juustu.
Käisin poes ja ostsin toorjuustu.
Käisin poes ja ostsin värsket Cheddari juustu ja saia.

Doomino mäng

Varustus: illustratsioonidega kaardid (läbitud sõnavara). Mitu kaarti topeltpildiga objektist.
Mängu edenemine. Mängijad istuvad ringis põrandal vaibal. Igale mängijale jagatakse 5-7 kaarti. Ülejäänud kaardid asetatakse keskele. Mängija alustab mängu kaardiga, millel on objekti topeltkujutis. Mängija paneb selle kaardi maha ja helistab inglise keeles, mis sellel näidatud. Edasi läheb mäng mängu "Domino" reeglite järgi. Võidab see, kellel pole kaarte. Ülejäänud mängus osalejad panevad oma kaardid ringi keskele, helistades samal ajal inglise keeles, mis on näidatud igal illustratsioonil. Oluline on saavutada õpilaste selge hääldus sõnadele, mille kujutis on kaardil.

Mäng "Kes tunneb kehaosi?" Kiires tempos õpetaja annab ülesande kordamööda kahe võistkonna esindajatele, näiteks: “Puuduta õlgu”, “Näita suud” jne. Kui õpilane täitis ülesande õigesti, saab võistkond punkti, kui ta eksis, kaotab meeskond punkti.(ON PAREM"ÄRATA JÄNKU »)

Arva ära sõnamäng
Kui uued sõnad on selgeks õpitud ja mitu korda üle korratud, mõtleb õpetaja sõna ja palub see ära arvata. Õpilased esitavad küsimusi Kas see on...? Kuni nad sellest aru saavad. Õpilane, kes arvas ära mõeldud sõna, saab juhiks.

Mäng "Vaheta kohti"

Lapsed seisavad ringis. Nende käes on kaardid loomade kujutisega. Õpetaja nimetab kaks looma. Lapsed, kellel on nende loomade kujutisega kaardid, vahetavad kohti. Kiire tempoga mäng.

Mäng "Tsirkus"

Lapsed mängivad paarikaupa. Iga paar peab ette valmistama treenitud looma etteaste. Aega antakse 2-3 minutit. Paarid astuvad vaheldumisi "areenile". "Taltsutaja" ütleb: "Mul on tiiger.Minu tiiger oskab joosta. Minu tiiger oskab tantsida. Minu tiiger oskab hüpata.Õpilane tiigri rollis sooritab kutsutud toiminguid.

Telefonimäng

Lapsed rivistuvad. Õpetaja räägib esimese õpilase kõrva sõna või fraasi, mille ta peab edastama oma "naabrile". Lastele tuleb selgitada, et nad peavad rääkima nii, et kuuleks ainult kõrval seisev õpilane. Õpilane rea lõpus räägib valjusti. Kui õpilane ütles sõna või fraasi õigesti, saab viimasest esimene ja mäng algab uuesti.

Mäng "Kellel on pere?"

Lapsed mängivad paarikaupa. Üks partneritest seisab seljaga klassi poole, teine tema taga ütleb:hääle muutmine: Mul on ema, isa ja õde." õpilased esitage küsimus kooris : "Kellel on ema, isa ja õde?"Esimene õpetus arvab oma partneri hääle järgi ära ja vastab: “Mishal on ema, isa ja õde”. Hääle muutmine toob mängule lisahuvi.

Loeme mängu

Õpetaja näitab numbrit ja õpilased ütlevad selle.Õpetaja helistab numbrile, õpilased näitavad seda.Õpetaja saadab korraldused: “Plaksutage... korda”, “Loeb sõrmi”, “Põrgata palli... korda ja loe” jne.Õpetaja viskab palli ja küsib: "Kui palju on üks pluss kaks?" Õpilane peab palli kinni püüdma ja ütlema: "Üks ja kaks on kolm." Jne.Juht helistab inglise keeles numbril 12 ja helistab ühele mängus osalejale. Ta peab kiiresti ütlema järgmise (või eelmise) numbri.
Mängus osalejad loevad kuni 20-ni, jättes välja arvu 3 ja kõik arvud, mida saab 3-ga jagada.
Õpetaja näitab numbrit, õpilased panevad selle kirja.Õpetaja annab ülesande loendada esemeid, mänguasju jne: "Loendage lauad, (tähed, lambid jne)".Õpetaja või autojuht helistab kardinalnumbril. Väljakutsutav õpilane peab nimetama antud koguselisele arvule vastava järjekorranumbri.

Seened

Õigekiri ja sõnavara Seente rolli mängivad suures kirjas trükitud sõnad, nii et lehele mahub 2-4 sõna. Lõikame sõnad välja, lõikame silpideks ja laotame klassiruumi, kuhu iganes: põrandale, laudadele, vabadele toolidele, tahvlile, aknalauale. Ülesanne on koguda "seened" ja panna neist välja terved sõnad. Valmis sõnad esitatakse õpetajale, võitja saab rohelise kaardi mängust nr 1 "Nagu Tom Sawyer" (emotikon)

ILONA DAVYDOVA MEETOD

Tahvlile kirjutatakse 7 sõna, lapsed ütlevad 5 korda ühehäälselt (tavaline, vaikne, valju, bass, sosin ...), lapsed sulgevad silmad, õpetaja kustutab 1 sõna, lapsed peavad terve rea läbi lugema. puuduva sõnaga, siis kustutame omakorda teised sõnad. Võite paluda kõik sõnad vihikusse üles kirjutada või küsida lisatõlget.

Rongi

Loodan, et teie inglise toas on lauad rühmades, mitte ridades, siis peaks olema piisavalt ruumi õuemängudeks. Õpilased seisavad üksteise järel, hoiavad üksteise järel küünarnukkidest kinni, selleks osutus vedur ja vagunid. - Esimene jaam nimega "count". Annate signaali, vedur peaks vile andma ja alustama aeglaselt, järk-järgult kiirendades, kõndima, kujutades oma kätega ühendusvardade ja vändade liikumist. Ülejäänud järgivad tema liikumist. Mängu olemus seisneb selles, et iga teise sammu jaoks peavad lapsed nimetama numbreid ühest kümneni, mitte "Vasakule! Vasakule!". Kadunud on sabas ümber paigutatud. Õpilaste meeleolu järgi otsustame, millal teatame: - Järgmine jaam on "ABC", palun peatu! Nüüd peavad nad tähed tähestikulises järjekorras nimetama. Hiljem lisatakse jaamad "- Teen" ja "- Ty", kus peate nimetama numbrid vastavate lõpudega.

5) PANTOMIE.

Teema "Koolilapse hommik" sõnavara kinnistamiseks kõnes saate mängida mängu "Pantomiim". Juht lahkub klassist ja lasterühm asub tahvli juures. Iga žest ja näoilme kujutab ühte tegevust antud teemal. Siisütleb õpetaja juhile : Arva ära, mida iga õpilane teeb. Eeskujulikud juhendaja vastused : See poiss teeb hommikuvõimlemist. See tüdruk peseb oma nägu. See poiss magab.

PERESYMBOLID

Nimi kirjutatakse tahvlile - esimese tähe jaoks peate valima elukutse (Nansyonaõde...) või kirjutab iga laps oma nime - uuritaval teemal valitakse tema nime esitäheks mõni sõna.

Ühendused

Tahvlile riputame erinevat värvi kaarte, lapsed riputavad iga sõna alla sõnad (selle värviga seostuvad tooted jne) (pruun - kartul, valge - piim, suhkur, jahu, kollane - sidrun, banaan).

Mäng "Arv ja värv"

Lapsed istuvad ühise laua taha. Igal õpilasel on laua keskel numbriga kaart ja värvilised kaardid. Õpetaja helistab numbrile ja värvile, näiteks: "Viis - roheline!". Õpilane, kelle käes on kaart numbriga viis, valib ja näitab rohelise kaardi. Ülejäänud õpilased jälgivad ja vajadusel parandavad.

Mängud "Mitu marmorit?"

Õpetaja valmistab eelnevalt ette väikese plastkarbi, mis sisaldab helmeid. Õpetaja käsul: "Maga!" lapsed sulgevad silmad. Õpetaja viskab kasti helmeid. Lapsed määravad maha kukkunud helmeste arvu heli järgi. Käskluse peale: "Ärka üles!" "Ärka üles" ja vasta küsimusele: "Kui palju?".

Mäng "Arva ära loom"

Õpetaja valmistab ette koti või karbi, mis sisaldab loomade mänguasju. Ta kutsub lapsi üles looma puudutusega tuvastama ja talle nime andma. Kui õpilane nimetab sõna õigesti, saab juhiks.

4) KOGU KOHTI.

Mängus osaleb kogu klass. Tulge tahvlile nii, nagu soovite. Õpetaja: Aitame Pinocchiol kooliks valmistuda.

Õpilane võtab laual olevad esemed, paneb need portfelli, nimetades iga eseme inglise keeles: This is a book. See on pliiats (pliiats, pliiatsikarp) Seejärel kirjeldab õpilane lühidalt objekti, mida ta võtab: See on raamat.See on ingliskeelne raamat. See on väga tore raamat

Mäng "Kes tunneb värve kõige paremini?"

Õpetaja nimetab värvi tähistust inglise keeles. Õpilased osutavad antud värvi objektile. Kui mõni õpilane eksis, saab tema meeskond miinuse. Võidab meeskond, kellel on kõige vähem miinuseid.
Õpetaja näitab objekti ja küsib: "Mis värvi see on?" Õpilased vastavad: "See on punane." Jne.
Õpetaja esitab kordamööda mõlemale meeskonnale küsimusi: "Mis on valge?" Õpilased vastavad: “Kriit on valge”, “Lumi on valge” jne. Võidab meeskond, kellel on kõige rohkem ettepanekuid.
Õpetaja kutsub õpilasi kordamööda kahest meeskonnast. Kutsutud õpilane peab osutama objektile ja ütlema lause, näiteks: "Raamaturiiul on pruun", "Tahvel on must". Ta saab nii palju punkte, kui ta tegi lauseid, kasutades neis erinevaid värve tähistavaid sõnu. Kui ta tegi vea või nimetas sama värvi kaks korda, peab ta oma koha loovutama mõne teise võistkonna õpilasele.
Juht mõtleb eseme peale. Õpilased arvavad selle ära, esitades küsimusi: "Kas see on pruun?", "Kas see on punane?" jne. Kui õpilased värvi ära arvasid, küsivad nad: "Mis see on?" Ja juht helistab peidetud objektile

KAS TUNNED LOOMASI?

IGA MEESKONNA esindajad ÜTLEvad KORDA KORDA LOOMADE NIMED: rebane, koer, ahv jne. Võidab see, kes annab loomale viimase nime.

DECRYPLE, CREATE LÜHEND

Mõelge välja sõna ja kirjutage see täht-tähe haaval veergu ning seejärel valige iga tähe kohta sõna sellel teemal
(HEA, G – hani, O – härg, O - …, D - koer).

MÄLUMÄNG

Sellised pildid tahvlil, valge pool ülespoole, pildi tagaküljel teemal (näiteks loomad või sõnad), iga õpilane pöörab 2 suvalist pilti ümber - kui need on samad, võtab ta need endale , kui need erinevad, riputab ta need tahvlile tagasi, ülejäänud üritavad meelde jätta. Kellel on rohkem.

BINGO - numbritega või millegi muuga

KALAJA ja KALA - joonistage välja ebakorrapärane tegusõna - nimetage kõik selle 3 vormi

GRAMMATIKAMÄNGUD

Laadimismäng "Räägi oma partnerile midagi ilusat."

Õpilased liiguvad muusika saatel klassiruumis ringi. Kui muusika peatub, peaks igaüks ütlema midagi ilusat sellele, kellega ta praegu silmitsi seisab.

Mäng "Mida ma tegema hakkan?"

Õpetaja tuleb klassiruumi ja küsib : "Lapsed, mida ma nüüd teen?".Lapsi võib üllatada selline ootamatu küsimus:
Kolja:Sa lähed klassiruumi.
õpetaja: Heldeke! Ma ei lähe klassiruumi, ma olen juba klassiruumis. Aga mida ma tegema hakkan? Kas ma lähen magama? Kas ma lähen sööma? Mida ma tegema hakkan?
Kolja: Sa annad meile õppetunni.
õpetaja: Jah, Kolja, õige, ma õpetan sind. Nüüd võtan tüki kriidi. Mida ma nüüd tegema hakkan?
Andrew: Sa hakkad kirjutama.
õpetaja: See on õige, see on siin väga lähedal. Nüüd olen akna lähedal. Mida ma tegema hakkan?
Sveta: Te kavatsete akna avada.
õpetaja: Õige, Sveta. Nüüd võtsin pliiatsi ja avasin registri.
Jane: Te kavatsete märkida ära puudujad.
õpetaja: Nüüd võiksite näidata tegevust ja ma "proovin ära arvata, mida sa tegema hakkad. Aitäh, Kolja, sa suusatad, aga ma ei saa aru, mida sa tegema hakkad. Jah, Olya, sa katad lauda, lähed õhtust sööma. Jah, Maša, sul on käes õun, ma arvan, et sa sööd selle ära. Katya, sul on kastekann käes, kastad lilli.

Teatraliseerimise retseptsioon on juba tuttav. Kujutatud tegevus viitab inimese võimalikule kavatsusele. Mängu saab mängida käsklustega: "kunstnikud" kujutavad tegevust, mis näitab seda kavatsust, "vaatajad" arvavad seda. Kujutatud tegevuse ja õige vastuse eest saab iga võistkond vastavalt ühe punkti.

MUUD GRAMMATIKAMÄNGUD:

1 inimene kirjeldab pilti, lapsed arvavad ära, mis sellele on joonistatud.

TUNNID-JUTUD (Jõulutund - puding, pirukas, köögiviljad, tants ümber kalkuni - iga tegelane kordab sama fraasi, see on võimalik erineva intonatsiooniga -Oih, mategidsedauuesti!...)

TUND-INTERVJUU (lapsed kõnnivad mikrofoniga, küsivad üksteiselt küsimusi - mis on teie lemmiktoit jne ja siis tehke kokkuvõte ja jutustage - meie klassist 3 inimest armastavad pitsat...)

TUND-ESSE (kirjutavad rühmas maksimaalselt 15 minutit, peatumata ja uuesti läbi lugemata, siis annavad oma lehe teisele rühmale, toimetavad, täiendavad, tagastavad tagasi, lõpus - kõik räägivad välja, tuleks saada täielik tekst)

AVATÖÖSAAG - rühmad (kõigepealt igas rühmas 1 tugev, 1 keskmine, 1 nõrk õpilane ja siis pärast seda, kui nad on ülesande selgeks saanud ja igaüks saab oma osa - õpetaja jagab lapsed ainult tugevateks õpilasteks, keskmisteks õpilasteks, nõrkadeks õpilasteks), igaüks rühmad on osa tekstist, nad valmistuvad, siis kui nad esinevad, täidavad teised lapsed tabelit. Iga rühma lõpus on täidetud tabel. Näiteks tabel, veerud: riik, pealinn, vaatamisväärsused, rahvustoit ...

LAULUTEOS:

MUUD HUVITAVAD:

KOMPLEKAT: lülitame sisse vene tuttava väikese multifilmi ilma helita - lapsed ise hääletavad seda (kohtinguteemad jne) (Gav Kitten jne)

Jagage rinnamärke, millel teine nimi, vanus, elukutse - või tutvuge või tehke kõik tunni ülesanded selle inimese vaatevinklist.

INCERT (teksti lugemine koos märgistusega - märkmed) (riigi õppematerjal):

V- teadis juba

Uus

Ei nõustu

Kas teil on küsimus

Klaster – assotsiatsioonid lahkuvad sõnast

Kontseptuaalne ratas (rattas oleva sõna sünonüümid)

KWL diagramm (Ma tean, et tahan õppida):

Tabeli 3 veerud –TEADA, TAHAD, ÕPPINUD(riigi õppematerjal)

cinquain : 1) teema nimi (1 nimisõna), 2) 2 seda kirjeldavat omadussõna,
3) 3 verbi, 4) fraas erinevatest kõneosadest (4 või mitu sõna), 5) sünonüüm, teema üldistus.

Ajurünnak : 1) pane kirja kõik, mida teemal teab (5 min), 2) vaheta infot (täienda, kritiseeri), 3) vali välja parim lahendus.

Segased loogilised ahelad (peale teksti lugemist seadke kett korda).

SIGZAG (4-6-liikmelised grupid, igaühel on osa tekstist, igaüks oma küsimuse asjatundja, kõik kuulavad rühmas ära kõik 2-3 ettepanekut, esitavad küsimusi, märkmeid, kogu meeskond annab aru)

MÄNGUD ERINEVATELE TUNDEMISTELE:

KUULAMINE:

Plaksutage, kui kuulete sõna

Vanasõnad (iga lasterühm ütleb ühe sõna,minuKoduonminuloss, 1. rühm - MINU, 2. - KODU, kõik hääldavad kooris korraga, 1 inimene peab ära arvama, mis see vanasõna on)

Kaasa arvatud müra (mis tüüpi transport, loom jne)

LÕHNA, MAITSE

Nimetage suve, sügise, talve maitse, lõhn ...

TAKTIILNE

Mis kotis on – arvake ära

Naabri seljale kirjutage number, sõna, joonistage loom, ta peab ära arvama

ALUSTA TUNDI:

Gallows, hai , madu (nagu tähti imede vallas ära arvatakse, 1 vale eest - 1 inimene süüakse) (HAI - kivile joonistatakse nii palju inimesi kui rühmas on lapsi)

OTSUSTAGE ÕIGESTI JA LUGEGE: tuuakse näited, nende vastus on mingi täht (antud võtmes), kes õigesti otsustab, saab teema nimetuse (anna paar tähte juurde).

Peegeldus:

Svetlana Babak
Füüsiliste minutite roll inglise keele tundides

Iga inimene soovib vaimse stressi ajal lõõgastuda. GCD ei ole ainult aju töö, vaid ka emotsionaalne tegevus. Et last infoga mitte üle koormata, on vaja kasutada kehalise kasvatuse minutit inglise keele tunnid.

Millal läbi viia?

Füüsilised minutid saab teha keskel klassid et lapsed saaksid stressi leevendada, vaimset jõudlust taastada. Füüsilised minutid aitab lõõgastuda, parandab vereringet, leevendab lihaste väsimust, rahustab närvisüsteemi.

Lapsed vajavad lihtsalt liikumist. Mõnikord olete kõik märganud, et mõne aja pärast hakkab iga, isegi kõige hoolsam õpilane, pöörlema, hajuma, haigutama. Seega on aeg tegevust muuta. Laske pea puhata. Iga vanuseastme jaoks tuleks valida teatud soojendused. Noorematele lastele animeeritud, poeetiline füüsilised minutid. Vanemate jaoks võib kasutada ka luulet, nalju, anekdoote, keeleväänajaid või midagi, mis samas haakub keel ja lõdvestab. Suhtlemine Inglise- üks peamisi nõudeid. Nii saate mõnda materjali koondada nii sõnavara kui ka grammatika osas. Ja mõnikord laiendage oma sõnavara.

Soojenduse kestus on 1-2 minutit.

Kuidas dirigeerida?

Lõõgastavad hetked on erinevad. See võib olla laul, luuletus ja huumor. Kui teil on võimalus kasutada heli- või videomaterjali, siis kasutage seda igal juhul. See lõbustab lapsi, annab kergust ja energiat. Kui ei, siis korda kõiki liigutusi lastega.

Dünaamilised harjutused on üles ehitatud liigutustele. Näiteks saate neid kasutada luuletused:

Käsi püsti! Käsi alla!

Käed puusas! Istu maha!

Käsi püsti! Külgedele!

Pöörake vasakule! Painu paremale!

Üks kaks kolm! Hop!

Üks kaks kolm! Lõpeta!

Käed püsti, plaksutage, plaksutage!

Käed alla, plaksutage, plaksutage!

Painutage vasakule, plaksutage, plaksutage!

Painu paremale, plaksutage, plaksutage!

Pööra end ümber ja siis plaksutad, plaksutad!

Käed puusadel, käed põlvedel

Palun pange need selja taha.

Puudutage oma õlgu, puudutage oma nina,

Puudutage oma kõrvu, puudutage oma varbaid.

Tõuse püsti ja näita mulle oranži!

Käed püsti ja näita mulle sinist!

plaksutama! plaksutama! Näita mulle kollast!

Istu maha. Kena sinust!

Tõuse püsti ja näita mulle sinist!

Hop! Hop! Näita mulle punast!

Istu maha. Kena sinust!

Tõuse püsti ja näita mulle halli!

Istuge maha ja osutage rohelisele.

plaksutama! plaksutama! Näita mulle roosat.

Lõpeta! Väga kena sinust.

Silmade harjutused:

1. Joonistage tahvlile täht S. Seejärel paluge lastel seda silmadega jälgida, kõigepealt ühes suunas, seejärel peate muutma. Sel juhul võid lausetada keeleväänaja või riimi. See võib olla seotud uuritava teemaga. ("Rikkus pole midagi ilma terviseta").

2. Silmade lõdvestamiseks võite kasutada poeetilist meetodit.

vaata vasakule, paremale

Vaata üles, vaata alla

vaata oma nina

vaata seda roosi

Ava, pilguta ja naerata.

Sinu silmad on jälle rõõmsad.

Hingamisteede füüsiline minut:

Lapsed, kujutage ette, et me oleme õhupallid (me oleme õhupallid). Nüüd ma loen ja sina teed sügava hingetõmme: üks, kaks, kolm, neli – lapsed hingavad 4 korda sügavalt sisse. Käskluse peale "Hinga sisse!" pead hinge kinni hoidma. Seejärel loen ma 4-lt 8-ni, kui hingate sügavalt sisse. Hinga välja!- neli, viis, kuus, seitse, kaheksa.

Õige kujunemiseks hoiak:

Algpositsioon: pane jalad kõrvale, käed üle pea.

1-5 - tee kehaga ringjaid liigutusi paremale;

5-6 - tehke ringikujulisi liigutusi vasakule;

7-8 - pange käed alla ja raputage neid.

Korda 4-6 korda. Tempo on keskmine.

Sõrmede võimlemine:

Võimalik on kasutada erinevaid välimänge alates suurest kuni vähese liikuvuseni. Madala liikuvusega mängud hõlmavad sõrmevõimlemist. Sõrmemängud - head abilised et lapse käsi kirjutamiseks ette valmistada, arendada koordinatsiooni, tähelepanelikkust ja keskendumisvõimet. Ja kõne arendamiseks paralleelselt peenmotoorika arendamisega saate selliste mängude jaoks kasutada väikeseid riime, loendusriime, laule. Sellised mängud loovad häid suhteid laste, aga ka täiskasvanute ja lapse vahel.

Mõned näpumängud valmistavad beebit loendamiseks ette, teistes aga peab laps tegutsema mõlema käega, mis aitab paremini mõista mõisteid üleval ja all, üleval ja all, paremal ja vasakul.

V Inglise Emapoolses folklooris on igal sõrmel nagu endast lugupidaval härrasmehel oma nimi. See nimi on ka sõrme omadus, mis määrab selle võimalused. (Koos.)

Petter-pointer – Peter pointer (nimetissõrm). Tobby-Pikk – Long Toby (keskmine sõrm). Rubby-Ring - Rubiin koos sõrmusega (sõrmusesõrm).

Beebi-Väike (väike sõrm). Tommy-Pöial – suur Tom, "mina ise" (pöial).

Sõrmevõimlemise kestus on 2-3 minutit, et näpud töötaksid, aga ei väsiks. näiteks:

See väike põrsas läks turule

See väike põrsas läks turule.

See väike põrsas jäi koju.

Sellel väikesel seakesel polnud ühtegi.

See väike põrsas hüüdis: "Nii, niu, niu". Näita vaheldumisi Kogu tee koju. Sõrmed, neid pöörates.

Tommy pöial, Tommy pöial, käed tulevad tagant välja ja

Kus sa oled? Kus sa oled? kaks pöialt liiguvad

Siin ma olen, siin ma olen, justkui kummardus.

Kuidas sul läheb? Kuidas sul läheb?

Peter Pointer, Peter Pointer jne. Sama nimetissõrmedega.

Toby Tall, Toby Tall jne. Sama keskmiste sõrmedega

Rubiinsõrmus, Rubiinsõrmus jne. Sama nimetutega.

Baby Small, Baby Small jne. Sama väikeste sõrmedega.

Kõik sõrmed, kõik sõrmed jne. Sama kõigi sõrmedega.

Füüsilised minutid see pole üldse mittevajalik element, see on viis laste lõdvestamiseks, stressi leevendamiseks, teemale tähelepanu tõmbamiseks, huvi tekitamiseks. Rütmilisi riime on lihtne meelde jätta ja heli- või videosalvestise saatel muudavad need GCD veelgi meelelahutuslikumaks. Edu sulle!