nia füsioloogilised reaktiivsed kõrvalekalded, kuna loendamise, dünamomeetria ja hinge kinnipidamise ülesannete raskused suurenevad. Arvesse võeti ka nende ülesannete täitmise kvalitatiivseid iseärasusi (õige loendamine, maksimaalne tulemus, keskmise ja maksimaalse tulemuse erinevus; A.F. Lazursky (1916) järgi, mida suurem see erinevus, seda suurem on pingutus).

Polüefektori printsiibi kasutamine võimaldab hinnata pingutuse astet mitte sõltuvalt üksikute efektorsüsteemide individuaalsest erutuvusest, vaid mitmetest füsioloogilistest näitajatest, mis tagab järelduse suurema usaldusväärsuse. umbes pingutus. Sarnast eesmärki taotleti ka erineva kvaliteediga funktsionaalsete testide ja ülesannete lülitamisega psühhofüsioloogilise metoodikasse.

Joonisel fig. 4 on toodud kirjeldatud psühhofüsioloogilise tehnikaga pingutuse uurimise tulemused. Loendusülesande komplikatsiooniga kaasneb füsioloogiliste reaktsioonide sagenemine: EEG alfa-rütmi depressiooni perioodi pikenemine, südame löögisageduse tõus, reoentsefalogrammi amplituudi vähenemine, galvanogrammi muutus koos välimusega. mitmete galvaaniliste nahareflekside vähenemine ja hingamise suurenemine.

Instituudi vaimuhaigete taastusravi osakonnas. V. M. Bekhterev [Kabanov M. M., 1978] objektiivseks-;

Tahtehäirete raskuse ja nende dünaamika arvestamiseks rehabilitatsioonimõjude mõjul kasutati müotonomeetriat ja koputustesti. Tänu oma lihtsusele ja kättesaadavusele vastavad need ka sügava apato-abulilise defektiga patsientide uuringu nõuetele.

Müotonomeetria puhul mõõdab spetsiaalne müotonomeetriga seade järjepidevalt samas punktis lihastoonuse väärtust - küsimise peale lõdvestage esmalt võimalikult palju küünarvarre lihaseid ja seejärel pingutage neid nii palju kui võimalik. Arvesse võetakse nende kahe näitaja erinevust. Selle tehnika valiku määrab asjaolu, et tooni muutumise aste (võnkeamplituud), s.o.

skeletilihaste lõdvestumis- ja pingutamisvõime sõltub "patsiendi võimest teatud pingutust arendada. Kuna arvesse ei võeta lihastoonust ennast, vaid selle muutumist, siis patsiendi treenituse aste, lihasjõud ei mõjuta oluliselt pingutusnäitajaid.

Teine tehnika põhines koputamistestil ehk lihasliigutuste tempo mõõtmisel. Lihasliigutuste tempo määramiseks kasutatakse seadet nimega “sõrmelöögiloendur”, mis salvestab löögid ja näitab nende arvu spetsiaalsel skaalal. Patsiendi tulemusi võrreldakse, näidatakse 15 sekundi jooksul suvalises tempos ja seejärel maksimaalses tempos. Erinevate patsientide pingutuse määra hindamiseks kasutatakse I. G. Bespalko ja B. V. Iovlevi (1969) pakutud valemit.

Vähestest tehnikatest, mis võimaldavad saada tahtelise sfääri kvantitatiivset hinnangut, väärib tähelepanu E. M. Ekelova-Bagalei ja L. A. Kalinina (1976) välja töötatud tehnika. See kasutab vaimse küllastustunde uurimise põhimõtet ps A. Carsten. Katsealune täidab pikka ja monotoonset ülesannet (näiteks lisab numbreid), mis viib ta selleni

lk lk

Tsov küllastusseisundisse, keeldub ülesande jätkamisest. Kogu katseprotsess on autorite poolt jagatud 4 etappi. Kui katsealune keeldub ülesande täitmisest esimese kolme etapi jooksul, on ta sunnitud seda ilma selgitusteta jätkama. Neljandal etapil muudab eksperimenteerija taktikat, luues motiivi tehtud töö vajalikkusele, selle tulemuste olulisusele katsealuse avaliku maine jaoks, st kasutatakse seda, mida GP Chkhartishvili (1955) nimetas "tahtlikuks motiiviks". . Tootlikkus

õppeaine sooritust 2.–4. etapil hinnatakse 1. etapi produktiivsuse suhtes, võttes 100%. Autorid lähtuvad eeldusest, et küllastusseisund segab tahtelise motiivi realiseerumist, mistõttu tuleb selle ületamiseks pingutada. Tööviljakuse tõusu suurus 4. etapis võrreldes 3. etapiga võimaldab hinnata tahtejõu astet. Uuring 2 katsealuste rühmaga - terved ja kliiniliste andmete järgi vähenenud pingutusega patsiendid - näitas, et kui esimeses rühmas oli tööviljakuse kasv 4. staadiumis 40%, siis teises rühmas oli tööviljakuse tõus 4. vähenemine 8% võrra;

erinevused on suurel määral statistiliselt olulised.

Arvestades, et iseseisvus on inimese tahteomaduste üks olulisemaid omadusi, annab nende omadustest teatud määral aimu ka vastupidine tunnus - sugestitavus.

Mitmetest uuringutest toome välja V. I. Petriku (1979) tehtud tööd meie kliinikus. Tehnika hõlmas sõrme temperatuuri suhtelise muutuse registreerimist soovituse mõjul. Ettepanek oli suunatud soojuse ilmumisele sõrmes. Soovituse kestus oli orienteeritud maksimaalse tulemuse saavutamisele ning see osutus erinevate neuroosivormide puhul erinevaks. Autor on välja töötanud spetsiaalse elektrotermomeetri, mis on mõeldud suhteliste temperatuurimuutuste pikaajaliseks registreerimiseks 25° piires. See tehnika võimaldas uurida sugestiivsuse tunnuseid erinevate neuroosi ja psühhopaatia vormidega patsientidel, saada sugestiivse akti dünaamilisi omadusi, kaaluda sugestiivsuse tingimusi, mis võimaldavad sugestiivset mõju tugevdada jne.

Vaimset seisundit nimetatakse vaimse tegevuse terviklik kirjeldus teatud aja jooksul, mis näitab vaimsete protsesside kulgemise originaalsust sõltuvalt tegelikkuse peegelduvatest objektidest ja nähtustest, indiviidi varasemast seisundist ja vaimsetest omadustest (N.D. Levitov).

Vaimsete seisundite klassifikatsioon eristab kahte tüüpi seisundeid: emotsionaalset ja funktsionaalset.

emotsionaalsed seisundid, mille kohta, muide, leiti tähistusi keeltes, näoilmetes ja žestides peaaegu kõigil psühholoogide uuritud rahvastel (P. Ekman):

1. Rõõm (rahulolu, lõbu).

   Kurbus (apaatia, kurbus, depressioon).

   Viha (agressioon, viha).

   Hirm (ärevus, hirm).

   Üllatus (uudishimu).

   Vastikus (põlgus, vastikus).

Funktsionaalsed olekud seotud ärkveloleku ja tähelepanu tasemega:

2. Rahulik ärkvelolek.

   Aktiivne tähelepanu (orienteeruv reaktsioon).

   Intensiivne tähelepanu (ärevus, stressi mobiliseerimine).

   Väsimus (kurnatud tähelepanu, stress).

Lapsel täheldatud emotsionaalsete ja funktsionaalsete seisundite repertuaar ja sagedus on tihedalt seotud temperamendi ja iseloomu omadustega. Seega kogevad aktiivsemad ja vastupidavamad lapsed sageli "steenilisi" rõõmu või viha emotsioone, samas kui melanhoolsed lapsed (emotsionaalselt ebastabiilsed ja introvertsed) kogevad "asteenilisi" emotsioone (kurbust ja hirmu).

Funktsionaalse seisundi täpseimaks registreerimiseks on vaja spetsiaalseid seadmeid (seadmed hingamissageduse, pulsi, GSR-i, lihastoonuse (müogrammi), veresoonte veretäitmise (pletüsmogramm) füsioloogiliseks registreerimiseks.

Koolitingimustes saab funktsionaalseid seisundeid tõhusalt diagnoosida lihtsate pliiatsi ja paberi meetodite, testide, kiiret tähelepanu nõudvate tegevuste produktiivsuse testide abil. Näited: Bourdoni kirjaproovi test, arvutimängude testid.

Kogenud õpetaja määrab väga hästi laste funktsionaalse seisundi nende käitumise väliste tunnuste ning põhilise õppetegevuse täpsuse ja produktiivsuse kõikumiste järgi. Funktsionaalne diagnostika koolis on vajalik selleks, et määrata kindlaks klassiruumis optimaalne õpetamiskoormus ja määrata selle konkreetse lapse jaoks saadaolevate kodutööde mõistlik maht.

Seni on parim vahend emotsionaalsete seisundite kiireks diagnoosimiseks analüütiline eksperthinnang inimese intonatsioonide, näoilmete, kehahoiakute ja žestide kohta. Sellise visuaalse hindamise koolitamiseks kasutatakse praegu aktiivselt videotreeningut videokassettide võrdluskomplektiga.

Tingimuste diagnostika objektiks on suhteliselt ebastabiilsed vaimsed omadused, mis ajas muutuvad. Need omadused on ilmselt üks juhtivaid süsteemi kujundavaid tegureid psüühika toimimisel konkreetsel ajahetkel (või täpsemalt - intervallil). Seisund, milles inimene asub, määrab temas mitmesuguste vaimsete protsesside kulgemise olemuse ja sellest tulenevalt ka tema tegude olemuse, teatud tüüpi tegevuste ja kogu vaimse tegevuse.

Eelnev määrab seisundite diagnoosimise olulisuse psühholoogi praktilises töös. Siin tuleb välja tuua kaks punkti. Esiteks võib lühiajalise - näiteks autogeense treeningu või ühekordse konsultatsiooni ja pikaajalise, näiteks personaalse psühhoteraapia kursuse) sõnastada ülesandena muuta psühholoogiline seisund esialgsest, mitte- mingis mõttes optimaalne lõplikule (sihtmärgile), samas mõttes optimaalne. Selle lähenemisviisiga saab olekute psühhodiagnostikat kasutada nii potentsiaalsete klientide valimiseks psühholoogilise abi osutamiseks kui ka selle abi tõhususe jälgimiseks.

Teiseks, olenevalt kliendi konkreetsest seisundist muutub ka teatud psühhotehnilise mõjutamise meetodite rakendamise efektiivsus temaga töötamisel. Seega määravad teadmised kliendi vaimsest seisundist temaga töötamise strateegia ja vahendite valiku. Teise seisundi vahetu tajumise adekvaatsust piirab tajuja isiklik kogemus nii täpsuse kui ka nende väliste ilmingutega õigesti määratud seisundite mitmekesisuse, aga ka arusaamise sügavuse poolest. Sellega seoses on vaja spetsiaalseid haigusseisundite psühhodiagnostika meetodeid, mis on kasulikud tema praktilises töös.

Tegevuse käigus tekkivate inimeste seisundi mõõtmist saab kasutada soovituste väljatöötamiseks:

töö- ja puhkerežiimi korralduse kohta;

tegevuste sooritamise protsessi optimeerimine;

töötingimuste normaliseerimine;

töökoormuse normaliseerimine jne.

Just neid ülesandeid (muu hulgas) lahendasid psühhotehnoloogid 1920.–1930. aastatel üsna edukalt. 20. sajandil Üksikute inimeste vaimse seisundi diagnostika on vajalik järgmistel juhtudel:

nende sobivuse määramine äärmuslikes olukordades;

nende töökindluse hindamine keerulistes ja ohtlikes olukordades;

"keelatud" seisundite vältimine;

Psüühiliste seisundite uurimise meetodid ja viisid sõltuvad reeglina autori kontseptsioonist, ideedest seisundite struktuurist, põhjustest jne. Samas võib erinevaid ideid arvestades leida palju ühist. Niisiis, N.D. Levitov kui psüühiliste seisundite uurimise viisid ja meetodid pakub uuringu alguses välja selgitada, millises vaimses seisundis inimene on ja kas tal on oletatav vaimne seisund. Seda saab autori hinnangul anda uuritava välise käitumise ja tegevuse jälgimine, millele lisandub film ja fotograafia, aga ka väljendusviisid: näoilmed, pantomiim jne. Väga oluline psüühiliste seisundite uurimisel, vastavalt autorile on teema suuline aruanne ja ka tegevusproduktide uurimine. Samuti pakub see looduslikke ja laborikatseid. Ilukirjandust peab ta üheks meetodiks psüühiliste seisundite uurimisel ja mõistmisel, pealegi leiab ta, et kirjandus- ja kunstiteosed on peamiseks psüühiliste seisundite tundmise allikaks eksperimentaalsete meetodite kehva arengu tõttu.

Yu.E. Sosnovikov eristab kolme suurt rühma psüühiliste seisundite uurimise meetodeid: probleemi filosoofiliste küsimuste teoreetiline uurimine; meditsiiniliste, füsioloogiliste ja bioloogiliste omaduste ja parameetrite saamine; õiged psühholoogilised meetodid: vaatlus, vestlused, küsimustikud, enesevaatlus, testid jne.

Iga meetodite rühma sisu pole vaja avalikustada, need on hästi teada. Samas tuleb märkida, et füsioloogiliste meetodite kasutamine ei võimalda psüühilisi seisundeid tõlgendada: samade füsioloogiliste näitajate korral võivad seisundite psühholoogilised omadused olla erinevad, s.t. sama vaimset seisundit iseloomustavad sageli mitmesuunalised nihked füsioloogilistes süsteemides ja erinevatel vaimsetel seisunditel võivad olla samad füsioloogilised muutused. Näiteks nördimusel ja entusiasmil on samad füsioloogilised omadused, samal ajal on need erinevad seisundid. Seetõttu peavad mitmed psüühiliste seisundite uurijad füsioloogiliste näitajate kasutamist peamiselt psüühiliste seisundite energia lisakomponentidena.

Teostatud psüühiliste seisundite kirjeldamise vormide analüüs V. A. Ganzen ja V.N. Jurtšenko , võimaldas neil eristada kolme peamist vormi: kvalitatiivselt mitteranged kirjeldused kirjakeeles (kunstiline) , kirjeldused on kvalitatiivselt ranged (terminoloogiline), kirjeldused on kvantitatiivsed, saadud eksperimentaalsete mõõtmiste tulemusena (empiiriline). Nende arvates annavad kõik kolm kirjeldustüüpi üksteist täiendades olulise panuse inimese psüühilisest seisundist tervikliku kuvandi loomisele. Eksperimentaalsete uuringute tulemused on inimeses teatud seisundis toimuvate muutuste kvantitatiivne väljendus. Kõikide andmete üldistamine ja teaduslik analüüs viiakse läbi terminoloogilistes kirjeldustes. Autorite sõnul on psüühiliste seisundite süsteemse analüüsi protseduur suunatud uurimisobjekti komponentide koostise, struktuuri ja funktsioonide selgitamisele nende omavahelistes seostes, samuti süsteemi moodustavates tegurites.

Huvitav on E. P. Iljini arvamus vaimse seisundi diagnoosimise küsimuses. Ta leiab, et psüühiliste seisundite diagnoosimise meetodite ja indikaatorite valik peaks olema eesmärgipärane ja määratud lähtuma kasuliku tulemuse kriteeriumi järgi kujuneva funktsionaalse süsteemi struktuurist. Autor pakub välja, et erinevate olekute korral moodustuvad erinevatest alamsüsteemidest erinevad süsteemid, mis määrab suuresti vastuse (oleku) spetsiifilisuse. Seetõttu peate enne haigusseisundi diagnoosimise alustamist teadma nende struktuurimudelit. Selline lähenemine välistab vajaduse kasutada diagnoosimisel võimalikult palju näitajaid ja meetodeid. Seetõttu saate hakkama 4-5 näitajaga, eeldusel, et need kajastavad tervikliku funktsionaalse süsteemi kõiki vajalikke tasemeid ja alamsüsteeme: motivatsiooni ja emotsioone, vegetatiivseid ja motoorseid oskusi.

Selles kontekstis usub A.B. Leonova, et traditsioonilistest psühhodiagnostika meetoditest on funktsionaalsete seisundite (töötava inimese seisundite) uurimisel vähe kasu, sest neil puudub esialgne fookus teatud aja jooksul toimuvate testide subjekti (funktsionaalsete seisundite) pidevate muutuste analüüsile. Funktsionaalsete seisundite subjektiivse hindamise erinevad meetodid peaksid olema erialase spetsialiseerumisega, s.t. vastavad ja kajastavad kutseala eripärasid ja selle töötegevuse struktuuri, samuti piisaval hulgal adekvaatseid ja õigesti sõnastatud subjektiivseid sümptomeid.

Psüühiliste seisundite diagnoosimisel on keeruline küsimus objektiivsete ja subjektiivsete meetodite vahelise seose küsimus. Mõnes töös käsitletakse subjektiivseid omadusi kui mingi teisejärgulist materjali, mis on teaduslikuks analüüsiks vähem sobilik võrreldes nn objektiivsete meetoditega, s.t. mõõteriistade ja seadmete kaupa registreeritud näitajad. Selle seisukohaga ei saa täielikult nõustuda. Näiteks, V. P. Zinchenko rõhutab, et hoolikalt kogutud "subjektiivne materjal" selle või teise vaimse nähtuse kohta on üsna täisväärtuslikud andmed, mis ei sobi uuritud nähtuste süvaanalüüsiks sugugi vähem kui objektiivsed andmed.

Võite viidata arvamusele A. B. Leonova , mis usub, et introspektiivsed andmed sisaldavad kõige rikkalikumat materjali inimseisundite erinevate ilmingute kohta, sest need sisaldavad tervikliku funktsionaalse süsteemi for- ja alamsüsteeme: motivatsiooni ja emotsioone, vegetatiivseid ja motoorseid oskusi.

Selles kontekstis A.B. Leonova usub, et traditsioonilistest psühhodiagnostika meetoditest on funktsionaalsete seisundite (töötava inimese seisundite) uurimisel vähe kasu, sest need sisaldavad potentsiaalset võimalust saada uuritava nähtuse terviklik kirjeldus.

Tänu subjektiivsele hinnangule saame anda seisundile korraliku kvalitatiivse hinnangu, eraldades selle teisest seisundist, subjektiivne hinnang on tundlikum vaimse seisundi muutuste suhtes.

Eneseteadvuse ja eneserefleksiooni olulisust seisundi diagnoosimisel kinnitab asjaolu, et uurijad pöörduvad “kogemuse” kui psüühiliste seisundite ühiku poole.

Seega võimaldab "subjektiivne tegur" inimese psüühiliste seisundite diagnoosimisel vaimset seisundit kvalitatiivselt tõlgendada, eristada ühte seisundit teisest ja hinnata selle intensiivsust. Nagu paljud uuringud näitavad, ei ole psüühiliste seisundite uurimine ilma sellise tõlgenduseta kuigi informatiivne. Isiku vaimse seisundi diagnoosimise spetsiifilised subjektiivsed meetodid peaksid hõlmama vaimse seisundi sümptomite ja ilmingute selgeid verbaalseid kirjeldusi erinevatest psühholoogilistest ilmingutest, sealhulgas käitumuslikest ilmingutest, võttes arvesse subjekti aktiivsust.

Samas ei tohiks suhtumine subjektiivsete näitajate kui psühholoogiliste vahendite kasutamisele ja rakendamisele psüühiliste seisundite uurimisel olema kuidagi tardunud, inertne psühholoogiliste meetodite süsteemis, vaid olema täielikult määratud subjekti, objekti, eesmärkide ja eesmärkidega. uuringu eesmärgid. Teisisõnu, tasakaal subjektiivsete ja objektiivsete meetodite vahel on voolav ja sõltub autori teoreetilistest ideedest, viimane kajastub ühe või teise vahendi kasutamises. Nii näiteks erineb subjektiivsete meetodite rakendusaste funktsionaalsete seisundite uurimisel nende meetodite kasutamisest inimese vaimse seisundi uurimisel, kus subjektiivsete tegurite "kaal" on mõõtmatult suurem.

Niisiis määrab mõiste "riik" keerukus olekute diagnoosimise metoodiliste meetodite mitmekesisuse. Võttes kokku kõik teadaolevad psüühiliste seisundite psühhodiagnostika meetodite klassifikatsioonid, võib eristada kolme peamist meetodite rühma.

Esimese rühma moodustavad enesearuande meetodid- Küsimustikud, kontrollnimekirjad, tehnikad, nagu semantiline diferentsiaal, mille käigus uuritav hindab oma seisundit spetsiaalselt valitud materjali abil, mis korraldab ja juhib tema enesevaatlust. Enesearuannete tehnikad on keskendunud fenomenoloogiale – emotsionaalsele seisundile. Seda tüüpi meetodid hõlmavad testi "Tervis, aktiivsus, meeleolu" ( SAN )V.A. Doskin et al., eksami ärevuse küsimustik Orlova Yu.M ., Phillipsi kooliärevuse test, Spielberger-Khanini situatsiooniline ja isikliku ärevuse skaala, E. Becki depressiooni skaala, V.V. Boyko ja teised.

Teine rühm koosneb projektiivsed meetodid, mille puhul oleku hindamine ei põhine mitte niivõrd tegevuskäigu tunnustel testülesannete täitmise protsessis, kuivõrd selle tulemuste analüüsil. Sellise plaani meetodite hulka kuulub M. Luscheri värvieelistuse test, T.N. poolt kohandatud Wagneri käetest. Kurbatova, S. Rosenzweigi frustratsioonireaktsioonide tehnika, L. Szondi portreevaliku tehnika, joonistustehnikad.

Kolmas meetodite rühm vaimsete seisundite hindamine nende hüpoteetiliste füsioloogilise iseloomuga korrelaatide (nt pulsisagedus, GSR jne) mõõtmise kaudu.

Isiksuse motivatsioonisfääri diagnostika.

Isiksuse struktuuris on motivatsioonil eriline koht ja see on peamine mõiste, mida kasutatakse inimese käitumise ja tegevuse edasiviivate jõudude selgitamiseks. Motivatsiooninähtuste teoreetiline kindlus ja ühemõttelisus pole veel kaugeltki täielik. Eelkõige kajastub see selle psühholoogiavaldkonna põhimõistete, nagu vajadus, motiiv, motivatsioon, määratluste ebaselguses.

Vaja - indiviidi seisund, mille loob kogetav vajadus tema eksisteerimiseks ja arenguks vajalike objektide järele ning toimib tema tegevuse allikana.

Vajaduste klassifikatsioon, nende diagnoosimise vajadus.

Isiksuse motiivide üldtunnustatud klassifikatsiooni on raske nimetada. Sellegipoolest on kõige globaalsemate, lapsepõlves oluliste vajaduste tasandil üksmeel rohkem kui juba noorukiea jaoks oluliste motiivide klassifikatsioonis. Ja see pole juhuslik, kuna isiksuse motivatsioonisfäär areneb eristumise teel.

Niisiis, inimesele omased globaalsed vajadused sõna otseses mõttes esimestest eluaastatest:

Peamised looduslikud organismi vajadused:

1. Elutähtsad abivajadused.

   Orgaanilise naudingu vajadused(erogeensed, praseksuaalsed vajadused, mida lapsepõlves rahuldatakse osaliselt maitse-, kombamis- ja muu sensoorse naudingu aistinguga).

   Liikumisvajadus ja uudsus(motoorikamängudes, kehalises lõõgastumises, muljetes).

Esmased sotsiaalsed, individuaalsed vajadused:

1. Vajadus kaaslase ja armastuse järele(kontaktis ja vanemate ja teiste inimeste poolt aktsepteeritud).

   Vajadus enesejaatuse ja saavutuste järele(võistlusmotiivid isiklike õnnestumiste ja võimaluste kasvuks).

   Kognitiivse ja kognitiivse kaashääliku vajadused(maailmast sidusa ja järjepideva pildi loomisel).

Kõrgemad isiklikud, teisejärgulised vajadused arenevad lastel juba reeglina noorukieas ja noorukieas soodsates oludes - rahuldatud loomulike ja sotsiaalsete vajaduste alusel (kuid ei arene kroonilise frustratsiooni ja allasurumise korral - see on seisukoht selles keerulises toetajate küsimuses humanistlikust psühholoogiast):

1. Vajadus kaastundliku armastuse järele(see on altruistlik vaste loomulikule egoistlikule vajadusele teiste armastuse järele, vajalik alus täiskasvanu vaimseks küpsuseks oma laste vanema ja kasvatajana).

   Vajadus produktiivse eneseteostuse järele(enda loomingulise ja loomingulise tegevuse pragmaatiliselt või esteetiliselt väärtuslike toodete loomisel).

   Vajadus elu mõtte järele(teadmiste ja uskumuste sidusa süsteemi ülesehitamisel ning moraalsete väärtuste rakendamisel oma elus).

Sisemine ebamugavustunne rahulolematuse tundest pluss teatud situatsiooniline stiimul võib põhjustada vaimse seisundi, mida iseloomustab teatud vajaduse realiseerumine. Vajadus otsib oma rahuldamist teatud teemas (A.N. Leontiev, 1971). Kui ta selle objekti leiab, moodustub kogemuses stabiilne ühendus "vajadus-objekt", millest saab käitumise liikumapanev motiiv. Näiteks imikueas objektistatakse peaaegu enamik lapse vajadusi ema kuvandis. Kuid põhimõtteliselt võib sama vajadus kujundada inimestes erinevaid käitumismotiive. Näiteks ebaadekvaatse seksuaalse orientatsiooniga (homoseksuaalsus, nartsissism, seksuaalne fetišism jne) seotud psüühikahäirete tekke juhtumid = ebaadekvaatsete sidemete "vajadusobjekt" moodustumise näited. Sel juhul leiab esmane vajadus seksuaalse naudingu järele rahulolu selle rahuldamise looduslikult ja sotsiaalselt ebaadekvaatse objekti ja meetodiga.

Inimeste "vajadus-objekt" ühenduste loomulik programmeerimise puudumine (võrreldes loomadega, kelle puhul need seosed tavaliselt instinktiivselt fikseeritakse) loob tema jaoks mitte ainult paindliku kohanemise eelised, vaid ka pseudo-eesmärkide dramaatiliste vigade ohu. kohanemine.

Motivatsioon - impulsid, mis põhjustavad organismi tegevust ja määravad selle suuna.

motiiv - õppeaine vajaduste rahuldamisega seotud tegevuste stiimulid; väliste ja sisemiste tingimuste kogum, mis põhjustavad subjekti aktiivsust ja määravad selle suuna; motiveerimine ja tegevussuuna valiku määramine; tajutav põhjus, mis on indiviidi tegude ja tegude valiku aluseks; materiaalne või ideaalne objekt, mis indutseerib ja juhib tegevust või tegu ning mille nimel neid teostatakse. (Psühholoogia: sõnaraamat / A.V. Petrovski, M.G. Jaroševski.-M. peatoimetuse all, 1990.-S.219).

Kodupsühholoogias mõistetakse motiivi teadvustatud vajadusena (A. G. Kovaljov, 1965), vajaduse objektina (A. N. Leontjev, 1975) ja samastatakse vajadusega (P. S. Simonov, 1981).

Motiivi sisus võib eristada nii spetsiifilist, individuaalselt ainulaadset, konkreetse olukorra poolt määratud kui ka stabiilset, mille jaoks see konkreetne objekt või nähtus pole midagi muud kui üks võimalikest kehastusvormidest. Selline stabiilne subjekti sisu ei iseloomusta mitte niivõrd vajaduse objekti ennast, kuivõrd seda vajadust kogevat inimest.

Motivatsioon mitte ainult ei määra (määrab) inimese aktiivsust, vaid ka sõna otseses mõttes läbib enamikku tema vaimse tegevuse valdkondi. X. Heckhausen (1986) eristasid motiivi ja motivatsiooni järgmiselt. Mõiste "motiiv" hõlmab tema arvates selliseid mõisteid nagu vajadus, motivatsioon, külgetõmme, kalduvus, püüdlus jne. Motiivi määrab suhte sihtseisund "individuaalne keskkond". Motiivid kujunevad välja individuaalse arengu käigus kui inimese suhteliselt stabiilne hindav suhe keskkonnaga. Inimesed erinevad iseloomu individuaalsete ilmingute ja teatud motiivide tugevuse poolest. Inimese käitumist teatud hetkel ei motiveeri mitte kõik või kõik võimalikud motiivid, vaid kõrgeimate motiivide oma, mis antud tingimustes on kõige enam seotud eesmärgi saavutamise võimalusega (efektiivne motiiv). Motiiv jääb mõjusaks, s.t. osaleb käitumise motiveerimises, kuni eesmärk on saavutatud või muutunud tingimused muudavad selle inimese jaoks mõne muu motiivi pakilisemaks.

Erinevalt motiivist defineerib X. Heckhausen motivatsiooni kui teatud motiivist tulenevat ajendit tegutsema. Motivatsiooni mõistetakse erinevate võimalike tegevuste vahel valiku tegemise protsessina, protsessina, mis reguleerib ja suunab tegevust antud motiivile omaste seisundite saavutamisele ning hoiab seda suunda. Tegevust nimetatakse motiveerituks, kui see on suunatud konkreetse motiivi eesmärgi saavutamisele. Motivatsioon määrab, kuidas ja mis suunas kasutatakse inimese erinevaid funktsionaalseid võimeid, tema huve ja püüdlusi.

Isiksuse motiveeriv sfäär - See on mitmekesiste motiivide (hoiakud, vajadused, huvid) kompleksne süsteem, mis peegeldab inimese tegevuse erinevaid aspekte ja tema sotsiaalseid rolle.

Isiklik orientatsioon - see on igasuguse külgetõmbe, huvi stabiilne domineerimine, mis määrab käitumisvektori; see on ühesuunaliste motiivide kogum.

Motivatsiooni diagnoosimisel püütakse eksperimentaalselt aktiveerida motivatsioonitüüpe, metoodika valiidsus seisneb aga diagnostilise olukorra valiidsuses ja hindamisskaalade adekvaatsuses diagnoosimise subjektile. Seega on otsesed diagnostilised meetodid (ankeetid, küsimustikud), mis ei loo tegelikku olukorda, isegi õige sisu korral madala valiidsusega.

Teatud motiivi diagnoosimine ei määra üheselt sellele vastava motivatsioonitüübi diagnoosi. Arvesse tuleb võtta konkreetse olukorra määrajate panust. Seega koosneb tegeliku motivatsiooni intensiivsus varjatud motiivi intensiivsusest ja motivatsiooni situatsiooniliste determinantide intensiivsusest. Seda funktsiooni kasutatakse eksperimentaalsetes ja diagnostilistes protseduurides, kui katseolukorras kasutatakse erinevat tüüpi ja erinevat motivatsioonitasemeid värskendavaid juhiseid.

Isiksuse motivatsioonisfääri diagnoosimise meetodid

Motivatsiooni psühhodiagnostikas on kolm peamist meetodite rühma: otsesed meetodid, isikuankeedid ja projektiivsed meetodid.

Otsesed meetodid- kasutatakse näiliste motiivide, stereotüüpide, sotsiaalselt soovitavate väärtusorientatsioonide selgitamiseks, mitte aga käitumise ja tegevuse tegelike motiivide kohta: - küsimustikud (eritlemist vajavate motiivide loetelu), intervjuud, otseküsitlus.

Näide: M. Rokeachi "Väärtusorientatsioonide" meetod. Koosneb kahest väärtuste loendist, millest igaüks on 18. Uuritav järjestab väärtused nende tähtsuse järgi. Analüüsitakse terminaalsete ja instrumentaalsete väärtuste hierarhiat (lõplikud väärtused on uskumused, et individuaalse eksistentsi mingi lõppeesmärk on püüdlemist väärt; instrumentaalne - uskumused, et mingid tegevusviisid või isiksuseomadused on igas olukorras eelistatavad).

2. Isiklikud küsimustikud. Küsimustikud pakuvad mõningate käitumisomaduste kohta väiteid, mis ei vasta otseselt motiividele, kuid on nendega empiiriliselt seotud. Küsimustike abil motivatsiooni mõõtmise põhiprobleem on seotud vastuste objektiivsuse vähenemisega sotsiaalse soovitavuse või kaitsemotivatsiooni teguri mõju tõttu.

Enim kasutatud on:

A. Edwardsi metoodika, mis põhineb G. Murray vajaduste loetelul. Test sisaldab 15 skaalat, mis koosnevad vajaduste näitajatest 210 väitepaari kujul. Uuritav peab valima igast paarist ühe vastuse. Vajaduse lõplik indeks väljendab selle tugevust võrreldes teiste loendis olevate vajadustega.

Achievement Motivation Questionnaire autor A.Megrabyan, 1960: 2 skaalat - edu poole püüdlemine ja ebaõnnestumise vältimine.

Motivatsioonianalüüsi test (R. Cattell, D. Child, 1975): 4 alatestis, mis koosnevad 208 punktist, selguvad peamised isiksusetendentsid (Ergi: keskendumine partnerile, enesekindlus, nartsissism, tülitsemine jne) ning kurruliselt kujunenud tendentsid (tunded: südametunnistus, suhtumine endasse ja teistesse, vanemad, karjäär jne).

V. Smekaili ja M. Kucheri metoodika "Isiksuse orienteerumine": 30 küsimust, võimaldab tuvastada kolme tüüpi orientatsiooni: iseendale, suhetele ja ülesandele.

Projektiivsed meetodid. Projektiivsed meetodid põhinevad kujutlusvõime ja fantaasia produktide analüüsil. Need põhinevad uuringutel, mis käsitlevad motivatsiooni mõju kujutlusvõimele ja tajule. Projektiivseid meetodeid kasutatakse sügavate motivatsioonimoodustiste, eriti teadvustamata motiivide diagnoosimiseks.

TAT(temaatiline appertseptsiooni test) - projektiivne tehnika isiksuse uurimiseks (H. Morgan, G. Murray, 1935). Stiimulimaterjal - 30 must-valget pilti ja üks tühi kaader fantaasiaülesande jaoks, pildid kujutavad ebamääraseid kahemõttelisi olukordi, omades samas teatud üldist tähendust. Kahes etapis esitatakse subjektile 10 pilti kindlas järjestuses, seeriate vahelise intervalliga. Katsealune peab välja mõtlema lühijutu teemal: 1) mis viis pildil oleva olukorrani, 2) mis seal toimub, 3) mida tegelased mõtlevad ja tunnevad, 4) kuidas olukord lõpeb (lugu kirjutatakse sõna-sõnalt, kasutades tehnoloogiat).

Iga pildi kohta salvestatakse aeg esitluse hetkest loo alguseni ja loo koguaeg. Lõplik uuring selgitab üksikasju, hoiatusi ja väärarusaamu.

TAT analüüs:

kangelase leidmine, kellega subjekt end samastab;

kangelase vajaduste kindlaksmääramine;

keskkonna surve kangelasele;

kangelase tugevuse ja väliskeskkonna surve võrdlus, määrab põhiteema.

Teema paljastab: mida testitav inimene tegelikult teeb, mille poole ta pürgib, mida ta ei teadvusta, nihutades fantaasias, mida ta praegu kogeb, mida ta arvab oma tulevikust.

Põhivajaduste loetelu G. Murray järgi 1) alandamine, 2) saavutus, 3) seotus, 4) agressioon, 5) iseseisvus, 6) vastandumine, 7) austus, 8) kaitse, 9) domineerimine, 10) tähelepanu tõmbamine, 11) kahju vältimine, 12) ebaõnnestumised, 13) patroon, 14) kord, 15) mängud, 16) tagasilükkamine, 17) refleksioon, 18) seksuaalsuhted, 19) sõltuvus, 20) mõistmine.

Lisavajadused: 21) omandamine, 22) süüdistuste vältimine, 23) tunnustamine, 24) loomine, 25) selgitamine, 26) äratundmine, 27) säästmine ja akumuleerimine.

TAT on palju modifikatsioone: E.T. Sokolova laste appertseptsiooni test, Nelja pildi test, Heckhauseni temaatiline appertseptsiooni test jne.

Humoorikaste fraaside test (TUV )A. G. Šmeleva ja V. S. Boldyreva (1982). Metoodika viimane versioon koosneb 43 fraasist, mis on trükitud 9x5 cm kaartidele, ja ühest samas vormingus tühjast kaardist, mis tuleb jaotada 9 teemaks: "agressioon (enesekaitse)", "soosuhted", "sõltuvused ( joobumus), "raha", "mood", "karjäär", "perekonnaprobleemid", "inimlik rumalus", "keskpärasus kunstis".

Isiksuse motivatsioonisfääri diagnoosimise meetodite eelised ja puudused on toodud tabelis 5.

1. Seisundide psühhodiagnostika teema

Vaimne seisund on inimese vaimse tegevuse ajutine, dünaamiline tunnus.

Seda mõistet kasutatakse psühholoogias selle suhteliselt ebastabiilsete, muutuvate aspektide tingimuslikuks jaotamiseks inimpsüühikas, erinevalt sellisest omadusest nagu vaimne omadus, mis näitab psüühika ilmingute stabiilsust, nende fikseerimist ja kordumist. Vaimne seisund on vaimse tegevuse lahutamatu tunnus teatud aja jooksul. Sellel on algus ja lõpp, see muutub aja jooksul erinevate tegurite (nii väliste kui ka sisemiste) mõjul.

Vaimne seisund kajastub psüühiliste protsesside (taju, mälu, tähelepanu jne) kulgemise eripäras, avaldub aktiivsuses ja käitumisreaktsioonides ning hõlmab kogemusi.

PD seisundid on suhteliselt ebastabiilsed vaimsed omadused, mis aja jooksul muutuvad. Need omadused on psüühika toimimise süsteemimoodustavad tegurid ja avalduvad psüühikas teatud ajahetkel. Seisund, milles inimene asub, määrab temas mitmesuguste vaimsete protsesside käigu olemuse, tema tegude, käitumise ja kogu vaimse tegevuse olemuse.

2. Emotsionaalsete ja funktsionaalsete seisundite psühhodiagnostika

Psühhofüsioloogilised meetodid emotsionaalsete seisundite tuvastamiseks: naha galvaaniline reaktsioon (GSR), südame löögisageduse (HR), vererõhu (BP), hingamissageduse (RR), elektrokortikogramm (EKG) muutused.

A. Mekhrabiani ja N. Epsteini emotsionaalse reaktsiooni skaala empaatia emotsionaalse komponendi hindamiseks.

N. Halli küsimustik "Emotsiooniline intelligentsus" (EQ), et tuvastada võime mõista emotsioonides esindatud indiviidi suhet ja oskust emotsioone juhtida.

Emotsionaalse väljenduse küsimustik JI.E. jumalanna.

Ärevuse ja agressiooni diagnoosimine. Ärevus kui omadus ja kui seisund. Agressiivsus ja agressiivsus.

Ärevuse psühhofüsioloogilised mõõtmised: galvaaniline nahk

reaktsioon (GSR), südame löögisageduse (HR), vererõhu (BP) mõõtmine ja teised.

Vaimsete seisundite enesehinnang (G. Eysenck).

Reaktiivse ja isikliku ärevuse skaala (Ch.D. Spielberger, Yu.L. Khanin).

Phillipsi kooli ärevustest noorematele noorukitele (8 skaalat).

Laste selgesõnalise ärevuse skaala CMAS E. Castaneda, B.R. McCandless, D.S. Palermo kohandas A.M. Koguduseliikmed lastele vanuses 8-12 aastat.

Isikliku ärevuse skaala A.M. Koguduseliikmed lastele vanuses 10-16 aastat.

Projektiivne ärevustest R. Tamml, M. Dorki, V. Aamen noorematele koolilastele.

"Käeproov" (E. Wagner).

"Olematu looma joonistus" (M.Z. Dukarevitš).

Bass-Darki küsimustik (A. Bass, A. Darki) agressiivsete ja vaenulike reaktsioonide diagnoosimiseks.

Depressiooni diagnoosimine:

"Depressiooni taseme määramine" V.A. Žmurova.

E. Becki depressiooni skaala depressiivse sündroomi raskusastme mõõtmiseks.

Vähendatud meeleolu skaala – subdepressioon V. Zung – T.N. Balašova.

Test "Joonista lugu" tuvastab depressiooni, suitsidaalseid kalduvusi, agressiivseid ilminguid, tuvastab mineviku vägivalla psühholoogilisi tagajärgi, mitteverbaalse mõtlemise tunnuseid ja loomingulisi võimeid, hindab emotsionaalset seisundit ja kognitiivset sfääri.

Funktsionaalsete seisundite diagnostika:

"Kraepelini skoor" jõudluse ja väsimuse hindamiseks.

26.10.2017

Laps vajab teie armastust kõige rohkem just siis

kui ta seda kõige vähem väärib.

Erma Bombek

Igaühel meist on elu jooksul teatud emotsionaalsed seisundid. Nad määravad tasemeteave ja energiainimvahetus ja tema käitumise suund. Emotsioonid võivad meid väga palju juhtida. Nende puudumine pole erand. Lõppude lõpuks on see selline emotsionaalne seisund, mis võimaldab meil kirjeldada inimese käitumist erilisena.

MIS ON PSÜHHOEMOTSIOONILINE SEISUND?

PSÜHHOEMOTSIOONILISED SEISUNDID - inimese vaimsete seisundite erivorm,

kogemused ümbritsevasse reaalsusesse ja iseendasse suhtumise emotsionaalse reaktsiooni avaldumisega;

need seisundid, mida valdavalt reguleerib emotsionaalne-tahteline sfäär ja mis hõlmavad emotsionaalseid reaktsioone ja emotsionaalseid suhteid;

suhteliselt stabiilne kogemus.

Inimesel mis tahes tegevuse käigus tekkivad emotsionaalsed seisundid mõjutavad nii tema vaimset seisundit kui ka keha üldist seisundit ja käitumist antud olukorras. Need mõjutavad nii tunnetusprotsesse ja indiviidi arengut kui ka elukvaliteeti üldiselt.

Emotsionaalsete seisundite probleemi olulisus ei vaja vaevalt põhjendamist.

Emotsionaalsed ilmingud vastuseks reaalsusele on inimese jaoks vajalikud, kuna need reguleerivad tema heaolu ja funktsionaalset seisundit. Emotsioonide puudumine vähendab kesknärvisüsteemi aktiivsust ja võib põhjustada töövõime langust. Emotogeensete tegurite liigne mõju võib põhjustada neuropsüühilise stressi seisundit ja kõrgema närvitegevuse häireid. Optimaalne emotsionaalne erutus on tegevuseks valmisoleku ja selle tervisliku rakendamise tingimus.

Psühho-emotsionaalne seisund on isikliku tervise alus.

Me kõik oleme omal ajal olnud teismelised ja läbi elanud raskusi. noorukieas. Kuid ainult vanemateks saades saame täielikult hinnata selle eluperioodi laste probleeme.

Psühholoogid eristavad järgmisttüübid noorukite psühho-emotsionaalne seisund:

aktiivsus – passiivsus;

hobi - ükskõiksus;

agitatsioon - letargia;

pinge - emantsipatsioon;

hirm on rõõm;

otsustusvõime – segadus;

lootus on hukk;

ärevus – rahulikkus;

enesekindlus on enesekindlus.

Hoolimata asjaolust, et need vaimsed protsessid on vastupidised, võivad need noorukitel lühikese aja jooksul vahelduda ja muutuda. See on tingitudhormonaalne tormja võib olla iseloomulik täiesti tervele normaalsele lapsele. Nüüd saab ta sinuga sõbralikult rääkida ja kahe minuti pärast võib ta endasse tõmbuda või skandaali teha ja ust paugutades lahkuda. Ja isegi see pole põhjust muretsemiseks, vaid lihtsalt normi variant.

Samas need osariigid , mis valitsevad lapse käitumises selles vanuses, aitavad kaasa sobivate iseloomuomaduste kujunemisele (kõrge või madal enesehinnang, ärevus või rõõmsameelsus, optimism või pessimism jne) ning see mõjutab kogu tema edasist elu.

NOORUKI PSÜHHOLOOGIALISED OMADUSED:

positiivseid muutusiesineb teismelisega:

täiskasvanulikkuse tunde ilming;

eneseteadvuse, enesehinnangu, eneseregulatsiooni kasv;

suurenenud tähelepanu nende välimusele;

iseseisvuse avaldumine teadmiste ja oskuste omandamisel;

kognitiivse motivatsiooni tekkimine;

soov olla mitte halvem, vaid parem kui teised.

Negatiivsed muutused:

haavatav ebastabiilne psüühika;

ülierutuvus:

põhjuseta ärrituvus;

kõrge ärevus;

egotsentrismi ilming;

depressiivsed seisundid;

täiskasvanute tahtlik manipuleerimine;

sisemine konflikt iseenda ja teistega;

suurenenud negatiivne suhtumine täiskasvanutesse;

hirm üksi jäämise ees (enesetapumõtted)

põhjustada emotsionaalseid häireid, kõrvalekaldeid käitumises. Raskused kohanemis- ja sotsiaalsete omaduste kujunemisel üldiselt põhjustavad noorukite vaimse ja psühholoogilise tervise häireid.

DIAGNOOSI MEETODID

TEISMELISE PSÜHHOEMOTSIONAALNE SEISUND.

Õigeaegse ja usaldusväärse teabe saamiseks lapse psühho-emotsionaalsete ilmingute kohta, tema õppimise, käitumise ja arengu rikkumiste põhjuste väljaselgitamiseks on vaja kasutada erinevaid diagnostikameetodeid, et tuvastada ohus olevad lapsed, kes vajavad emotsionaalsete häirete korrigeerimist.

Vaatlus on klassikaline meetod, mida kasutatakse psühholoogilistes uuringutes täiendava diagnostilise meetodina, mis ei vähenda selle väärtust ja olulisust. Kooliõpilaste emotsionaalse seisundi eripära ja muutuste sihipärane jälgimine toimub erinevate tegevuste käigus. Vaatluse põhjal koostab katsetaja (klassijuhataja) erinevad skaalad, kannab tulemused riigihindamiskaartidele. Vaatlust psühholoogilistes uuringutes kasutatakse sageli koos vastastikuse eksperdihinnanguga.

Vestlus ja küsitlemine võib olla nii iseseisev kui ka täiendav diagnostiline meetod, mida kasutatakse vajaliku teabe saamiseks või selle selgitamiseks, mis vaatluse käigus polnud piisavalt selge.

Küsimustikud, testid, diagnostikameetodid

KOKKUVÕTE:

Emotsionaalsete häirete probleem ja nende korrigeerimine on lastepsühholoogias üks olulisemaid.

Emotsionaalsete häirete spekter noorukieas on äärmiselt suur. See võib olla meeleoluhäired, käitumishäired, psühhomotoorsed häired.

Psühho-emotsionaalsete kogemuste, teismelise käitumise kõrvalekallete diagnoosimiseks on erinevaid meetodeid.

Vaja on hästi organiseeritud lapse psühholoogiliste mõjutuste korrigeerivat süsteemi, mis on suunatud tema emotsionaalse ebamugavuse leevendamisele, aktiivsuse ja iseseisvuse suurendamisele, emotsionaalsete häiretest tingitud sekundaarsete isiklike reaktsioonide kõrvaldamisele, nagu agressiivsus, suurenenud erutuvus, ärev kahtlus jne.

Kannatlikkus, oskus mõista ja andestada, vastupidavus, armastus ja usk kasvavasse lapsesse annavad meile täiskasvanutele jõudu ja tal on võimalus õigustada meie lootusi, saada tulevikus iseseisvaks, tugeva sisetundega inimeseks. tuum, kõrge emotsionaalse ja sotsiaalse intelligentsusega, tõelineISELOOM.

4.3.3. Emotsioonide uurimise ja diagnoosimise meetodid

Emotsioonide füsioloogiliste mehhanismide uurimine on mitmetahuline protsess, mis hõlmab loomkatseid, mis on seotud aju teatud osade ärrituse ja hävitamisega, emotsionaalse reaktsiooni omaduste uurimist erinevate ajukahjustustega patsientidel, aga ka tervete inimeste laboratoorseid uuringuid. inimesed, kui nad kogevad kunstlikult loodud emotsionaalseid olukordi.

Aju elektriline stimulatsioon. Aju erinevate osade stimuleerimine implanteeritud elektroodide kaudu põhjustab sageli patsientidel emotsionaalseid elamusi, aga ka omapäraseid muutusi loomade käitumises.

Stimuleerides näiteks kassi hüpotalamuse erinevaid osi, on võimalik saada "lennu" reaktsioon, kui loom otsib meeleheitlikult peavarju. Keskaju moodustiste stimuleerimine viib positiivse või negatiivse emotsionaalse värvusega aktiveerumiseni või rahuliku seisundini. Oimusagara eesmise ja alumise pinna ärritus tekitab hirmutunnet; eesmine ja tagumine hüpotalamus - ärevus ja raev; vaheseinad - naudingud; amygdala – hirm, raev ja viha ning mõnel juhul ka nauding.

Laialt tuntuks said D. Oldsi katsed, mille käigus implanteeriti elektroodid hüpotalamuse erinevatesse piirkondadesse. Rotid, avastanud seose pedaali vajutamise ja stimulatsiooni vahel, jätkasid mõnel juhul oma aju stimuleerimist hämmastava visadusega. Nad võisid kümne tunni jooksul mitu tuhat korda tunnis pedaali vajutada, saavutades täieliku kurnatuse. Hüpotalamuse piirkondi, mida rotid püüdsid ärritada, nimetati "rõõmukeskusteks". Selle analoogia põhjal tuvastati ajupiirkonnad, mille ärritust loomad püüdsid kõigest väest vältida.

Rottidel on 35% aju rakuruumist seotud positiivse emotiogeense süsteemiga, 5% negatiivsega ja 60% ilma vajaduseta stimulatsiooni korrata või vältida. Aju emotsionaalsete süsteemide põhikorraldus osutus erinevate imetajate klasside esindajatel väga sarnaseks.

Mõnedel patsientidel tehti ajuoperatsiooni ajal ka elektrilist stimulatsiooni. Mõned neist operatsioonidest viiakse läbi ilma üldnarkoosita, kuna ajukoega manipuleerimine ei põhjusta valu. Sellise operatsiooni käigus puututi kokku patsiendiga ja saadi teada, mida ta kogeb teatud punktide ärritamisel. Patsiendid teatasid sageli meeldivatest aistingutest, mis tulenevad nende ajupiirkondade stimuleerimisest, mis ligikaudu vastavad loomade "rõõmukeskuste" asukohale. Samamoodi tuvastati piirkonnad, mille ärritus tekitas ebamugavust.

Aju hävitamine. Osaliselt analüüsiti ülalpool aju erinevate osade kahjustuste mõju, kui käsitleti emotsioonide morfofüsioloogilise substraadi probleemi. Fokaalsete ajukahjustuste kliinik annab palju teavet selle kohta, kuidas aju otsmikusagara, vasaku ja parema poolkera kahjustused mõjutavad inimese emotsionaalsete läbielamiste kulgu.

Lisaks sellele on olemas suur hulk eksperimentaalseid loomkatseid, mille käigus viidi läbi üksikute emotiogeensete tsoonide sihipärane hävitamine või eemaldamine, et tuvastada selle sekkumise mõju. Ahvidel on tuntud mandelkeha hävitamise katsed, mille tulemusena oli rühmas varem domineerinud isane karjahierarhias madalaim koht.

Emotsionaalsete kogemuste diagnostika. Laboris uuritakse laialdaselt terve inimese emotsionaalsete kogemuste füsioloogilisi ilminguid. Sel juhul kasutatakse reeglina psühholoogilise modelleerimise meetodit, s.o. kas luuakse tingimused, mis põhjustavad inimeses otseselt emotsionaalset stressi (näiteks kriitilised märkused tema tegevuse kohta eksperimendi tingimustes), või esitatakse katsealusele välised stiimulid, mis teadlikult kutsuvad esile teatud emotsioonide esilekerkimise (näiteks fotod mis tekitavad vastikust). Emotsionaalsete kogemuste füsioloogiliste korrelaatide uurimisel võrreldakse tavaliselt puhkeolekus ja emotsionaalse stressi ajal saadud andmeid.

Näoilmete uurimine. Sageli saate inimese näoilme järgi aru, milliseid tundeid ta kogeb. Näoilme tunnuseid emotsioonide kogemise ajal nimetatakse näoilmeks. P. Ekmani töödes töötati välja spetsiaalne tehnika emotsioonide tuvastamiseks näoilmete järgi. Näoilme fotoviidete atlases on kuus põhiemotsiooni: viha, hirm, kurbus, vastikus, üllatus, rõõm. Lisaks uuriti üksikasjalikult näolihaste anatoomiat, tuvastati 24 üksikute lihaste reaktsioonide varianti ja 20 lihasgruppide tööd kajastavat varianti. Viidi läbi kogemuse tugevuse otsene võrdlus näolihaste aktiivsusega. Selgus näiteks, et õnnekogemust seostatakse suure põskkoopa lihase tegevusega. Mida tugevam on selle lihase tegevus, seda kõrgem on subjektiivse hinnangu tase kogetud "õnnele" meeldiva filmi vaatamisel. Suure sügomaatilise lihase aktiivsuse järgi on võimalik ennustada positiivse emotsionaalse kogemuse tekkimist. Samal ajal kombineeritakse negatiivsed emotsioonid (viha, kurbus) suure põskkoopa lihase aktiivsuse allasurumisega ja kulmukortsuslihase aktiivsuse suurenemisega.

Naha elektriline aktiivsus(EAA), mõõdetuna peopesa pinnalt, kasutatakse laialdaselt inimese emotsionaalsete seisundite indikaatorina. EAC või GSR (galvaanilise nahareaktsiooni) väärtuse järgi saab määrata inimese emotsionaalse stressi taset (pealegi on kindlaks tehtud emotsioonide tugevuse ja GSR-i amplituudi matemaatilise seose tüüp). Samas on GSR-i põhjal peaaegu võimatu tuvastada kogetud emotsiooni kvalitatiivset tunnust, s.t. öelge, milliseid emotsioone inimene kogeb. Eeldatakse, et GSR-i faasilistel ja toonilistel komponentidel võib olla erinev seos kogetud emotsioonide kvaliteedi ja intensiivsusega. Veelgi enam, faasiline GSR on suuremal määral emotsioonide intensiivsuse ja vähemal määral ka spetsiifilisuse näitaja. Samuti on põhjust arvata4, et toonikut tüüpi reaktsioonid on rohkem seotud hirmureaktsiooni eest vastutavate ajumehhanismidega ning faasilised komponendid võivad olla ootuse ja emotsionaalselt positiivsete stiimulite ennustamise indikaatorid. Samal ajal ei saa GSR ise olla emotsioonide spetsiifilisuse ühemõttelise kindlaksmääramise indikaator, vaid on mittespetsiifilise aktiveerimise näitaja.

Kardiovaskulaarsüsteemi reaktsioonid. Südame aktiivsuse muutused, olenemata sellest, kas see on südame löögisageduse langus või tõus, on kõige usaldusväärsemad objektiivsed näitajad inimese emotsionaalse stressi taseme kohta võrreldes teiste autonoomsete funktsioonidega järgmiste seisundite korral: emotsionaalset kogemust iseloomustab tugev stress ja sellega ei kaasne füüsiline aktiivsus .

Tugev emotsionaalne stress ilma füüsilise tegevuseta võib oluliselt muuta südame löögisagedust. Näiteks sünkroontõlgi puhul ulatub südame löögisagedus (HR) töö ajal mõnikord 160 löögini minutis. Samas tõstab isegi märkimisväärne füüsiline aktiivsus neis pulsi 145 löögini minutis.

Emotsioonide elektroentsefalograafilised (EEG) näitajad. Eksperimentaalsed uuringud näitavad, et emotsionaalse stressi EEG-näitajaid saab eristada. On kindlaks tehtud, et puhkeseisundit iseloomustab sünkroniseerivate mõjude ülekaal, mis vastab täpselt määratletud alfarütmile. Emotsionaalse erutuse üks EEG-sümptomeid on teeta-rütmi tõus võnkesagedusega 4–7 Hz, mis kaasneb nii positiivsete kui ka negatiivsete emotsioonide kogemisega. Oma päritolu järgi on teeta rütm seotud kortiko-limbilise interaktsiooniga. Eeldatakse, et teeta-rütmi tõus emotsioonide ajal peegeldab ajukoore aktiveerumist limbilisest süsteemist.

EEG aktiivsuse dünaamika emotsionaalsete kogemuste ajal on järgmine.

Positiivsete emotsioonide korral suureneb erutus, kuid samal ajal täheldatakse inhibeerivate mõjude suurenemist. See asjaolu väljendub alfalainete eksaltatsiooniperioodides (EEG võnkumiste amplituudi suurenemine) ja teeta aktiivsuse suurenemises. Tugevate positiivsete emotsioonide korral võib täheldada alfa-rütmi depressiooni ja kõrgsageduslike beetavõnkumiste suurenemist. Mõnede ideede kohaselt on ergastavate ja inhibeerivate mehhanismide samaaegne aktiveerimine, ajustruktuuride "pidurikaitse" kasulikkus isegi tugevate positiivsete emotsioonide suhtelise kahjutuse aluseks.

Negatiivsete emotsionaalsete kogemuste puhul on kõige tüüpilisem alfa-rütmi depressioon ja kiirete kõikumiste suurenemine. Tuleb rõhutada, et selliste emotsioonide arengu esimestel etappidel inhibeerivad mõjud siiski kasvavad, mis väljendub teeta ja alfa aktiivsuse suurenemises. Erinevalt positiivsetest emotsioonidest saab aga stabiliseerivate mehhanismide pingest peagi üle kasvav põnevus.

Spetsiifilised muutused tekivad EEG-s staadiumis, mil negatiivsed emotsioonid jäävad seisma (sügav lein, tugev hirm, muutumine stuuporiks jne). Endiselt kõrgendatud tooni taustal on selgelt ülekaalus pärssivad mõjud koos aeglaste lainete ilmnemisega EEG-s.

EEG statistilised meetodid emotsioonide hindamisel. Emotsioonide füsioloogia uurimise erisuunaks on teadusuuringud, mis kasutavad statistilisi meetodeid EEG spektrite, biopotentsiaalide, esilekutsutud potentsiaalide ja aeglase ajutegevuse aegruumilise sünkroniseerimise ja infraaeglase rütmilise ajutegevuse hindamiseks. Näiteks on kindlaks tehtud, et EEG potentsiaalide infraaeglased kõikumised peegeldavad uuritavate emotsionaalseid seisundeid. Samuti leiti, et negatiivse emotsionaalse seisundi subjektiivse hinnangu tõus tervetel inimestel on seotud aju eesmistes osades (eriti vasakpoolses otsmikusagaras) registreeritud potentsiaalide sünkroniseerimise suurenemisega aju otsmikus registreeritud potentsiaalidega. parempoolne ajaline piirkond (ebaõnnestumise ja valu korral).

Afektitoon kajastub ajaliste tsoonide EEG sünkroniseerimise näitajates. Tervete isikute emotsionaalse seisundi tunnused, mis on saadud projektiivsete meetoditega, korreleeruvad eesmise ja parema ajalise juhtme sünkroniseerimisnäitajate taustväärtustega: nende näitajate tõus vastas negatiivsete emotsioonide suurenemisele, langus vastas positiivsete emotsioonide kasv. Mõned isikuomadused (Catelli testi järgi - afektiivsus, emotsionaalne stabiilsus, ekstravertsus) korreleerusid ka sünkroniseerimisnäitajate suhte dünaamikaga. Vasaku ajupoolkera kahjustustega ja negatiivse emotsionaalse tausta ülekaaluga patsientidel täheldati eesmise ja parema ajaliste juhtmete sünkroniseerimise suurenemist ning üldise positiivse emotsionaalse taustaga parema ajupoolkera kahjustustega patsientidel olid samad näitajad. vähenenud.

Seega saab aju eesmises ja ajalises piirkonnas registreeritud biopotentsiaalide ruumilise sünkroniseerimise indikaatoreid kasutada emotsionaalsete seisundite uurimiseks normaalsetes tingimustes ja lokaalse ajukahjustusega.

Praegu pole veel täielikku arusaamist erinevate emotsionaalsete reaktsioonide ja seisundite kõigist võimalikest psühhofüsioloogilistest näitajatest. Siiski on ilmne, et valdaval enamusel juhtudel ei ole tuvastatud korrelaadid ja emotsioonide diagnoosimise vahendid vajalikul määral spetsiifilised. Teisisõnu, enamiku näitajate muutused ei võimalda hinnata motivatsiooni- ja emotsionaalse stressi kvaliteeti, vaid ainult selle dünaamikat ajas ja osaliselt tugevust.

Üks viise, mis aitab paljastada inimese emotsionaalse-vajaduse sfääri psühhofüsioloogilisi mustreid, peaks olema terviklik psühholoogiline, morfofüsioloogiline ja neurokeemiline uuring kogu protsesside kogumi kohta, mis tagavad selle sfääri toimimise individuaalses arengus.

Emotsioonide uurimine PET-iga. Uuringutes N.P. Bekhtereva ja tema töötajad uurisid PET-i kasutades õnne, kurbuse ja vastikuse seisundeid. Talamuses ja mediaalses prefrontaalses ajukoores, eesmises ja tagumises ajalises struktuuris registreeriti aktiivsuse suurenemine. Õnneseisund erines kurbusest suurema aktiivsuse poolest eesmise ajukoore ventraal-mediaalsete osade läheduses. Ehk siis PET-i abil on võimalik eristada ajukoore ja subkorteksi tööpiirkondi, mis vastutavad positiivsete ja negatiivsete emotsioonide eest. Võimalik, et PET-i abil on võimalik näha erinevust välistest ja sisemistest teguritest põhjustatud emotsioonide vahel.

Emotsionaalne ebastabiilsus on Medvedevi sõnul seotud ainevahetushäiretega, emotsionaalse stabiilsuse tagavad aga mitmed neurohumoraalsed kompenseerivad mehhanismid.

Emotsioonid on Bekhtereva sõnul kõige olulisem SMFP-d määrav tegur - infraaeglased füsioloogilised protsessid. Emotsioonide kogemine on seotud pideva potentsiaali mitmesuunaliste nihetega. Emotsioonide lakkamine on seotud pideva potentsiaali normaliseerumisega. Juhul, kui kaitsereaktsioon (s.o. konstantse potentsiaali nihked) muutub ülemääraseks, langeb tegelik potentsiaal kõigis ajupiirkondades optimaalsest allapoole, mis viib emotsionaalse nüri seisundini.