OBILAZAK OBALAMA OKE Glavna rijeka koja teče našim područjem je Oka. Rijeke se protežu prema njemu, kao djeca svojoj majci: Boljša Smedva i Osetra, s pritokama Veen-koy, Malaya Pesochnaya, Shutikha, Lyubenka, Sennitsa - sliv desne obale Oke i rijeka Lugovaya

Izlet Malo o tome kako Japanci organiziraju izlete. Na primjer, ako idete negdje na dugi izlet autobusom, tada će vam u autobusu biti ponuđen cijeli zabavni program bez mogućnosti odbijanja! Dama vodič sva četiri sata bez

Izlet u budućnost A sada pokušajmo zamisliti Sverdlovsk 2000. godine. Materijali glavnog plana grada pomoći će nam da to vidimo. Do početka drugog tisućljeća stanovništvo Sverdlovska će porasti na milijun i pol ljudi. Industrijska proizvodnja će se značajno povećati

Obrazovna ekskurzija je oblik organiziranja obuke u uvjetima prirodnog krajolika, proizvodnje, muzeja, izložbe u svrhu promatranja i proučavanja različitih predmeta i pojava stvarnosti učenika. Karakteristična značajka lekcije je da je proučavanje predmeta povezano s kretanjem učenika.

Ekskurzije imaju zadaću razvijanja sposobnosti učenika za djelovanje iz kognitivne perspektive u svijetu koji ih okružuje; neposredno uočavati i proučavati životne pojave i procese. Ekskurzije pomažu u oblikovanju emocionalnih kvaliteta učenika: osjećaja za lijepo, osjećaja radosti učenja, želje da budu korisni društvu. U polju, šumi ili rijeci, školarci su u prirodnom svijetu, uče razumjeti njegovu ljepotu, a zatim reproduciraju ono što su vidjeli i osjetili u crtežima, herbarijima, pjesmama, pričama i rukotvorinama. Izleti u muzeje, izložbene dvorane i proizvodne pogone uče razumjeti umjetnička djela, pronaći ljepotu u svakodnevnim stvarima i pojavama, osjetiti ljepotu ljudskog rada,

Svaka ekskurzija vezana je za nastavno gradivo različitih predmeta. Ekskurzije pomažu studentima da cjelovito obrade sadržaj studija, sagledaju međusobnu povezanost pojava i zakonitosti koje proučavaju u različitim kolegijima te steknu vještine njihove univerzalne primjene. Primjerice, rad na tlu uči primjenjivati ​​geometrijske zakone u praksi, mjerenja, koristiti najjednostavnije uređaje i instrumente, skicirati i bilježiti zapažanja, prikupljati tematske zbirke, raditi s kartom.

Ekskurzija pruža priliku za formuliranje i rješavanje problemskih metoda poučavanja. Sami problemi i predmeti znanja tijekom ekskurzije učenicima se pokazuju zanimljivijima nego tijekom njihovog spekulativnog proučavanja u učionici. Istodobno se preporuča sumirati rezultate ekskurzije u školi za stolom,

Ekskurzija obogaćuje nastavnika ne samo novim saznanjima o predmetu studija, već io njegovim učenicima. U prirodnom i opuštenom okruženju osobne kvalitete djece se brže manifestiraju i razvijaju.

Izletnička grupa može uključivati ​​od 10 do 40 učenika, a trajanje edukativne ekskurzije je od 40 do 90 minuta.

Prema sadržaju edukativne ekskurzije dijele se na tematski I opsežan (pregled). Tematske ekskurzije provode se u vezi s proučavanjem jedne ili više međusobno povezanih tema akademskog predmeta, na primjer, "Proučavanje rada tekuće vode i vjetra" u kolegiju prirodnih znanosti. Na temu "Biljke, životinje i vanjski okoliš" može se provesti višetematski izlet za proučavanje biljnog i životinjskog svijeta njihove domovine.

Složeni izleti pokrivaju međusobno povezane teme dvaju ili više nastavnih predmeta, na primjer, složeni izlet na obalu jezera ili rijeke može se organizirati istovremeno na teme „Stvaranje organskih tvari u lišću pod utjecajem svjetlosti“ (biologija), “Uzroci nastanka vjetra” (geografija).

Prema mjestu u odsjeku koji se proučava razlikuju se uvodne, popratne i završne ekskurzije. Uvodne ekskurzije provode se kako bi se studenti upoznali s novim predmetom ili dijelom. Ovi izleti studentima pružaju vizualni prikaz i praktično iskustvo potrebno za postavljanje ciljeva učenja jedinice. Popratne ekskurzije osmišljene su tako da studentima omoguće dublje i vizualnije razumijevanje teme koja se proučava, problematiziranje i praktični značaj teorijskog gradiva.

Završne ekskurzije provode se nakon proučavanja dijela programa kako bi se gradivo generaliziralo i sistematiziralo, identificirajući njegovu povezanost sa stvarnim procesima i pojavama.

Ekskurzija se mora pripremiti. Nastavnik prethodno proučava predmet ekskurzije, utvrđuje njezine obrazovne mogućnosti, određuje ciljeve i zadatke, vrstu i strukturu ekskurzije, priprema problemska pitanja i zadatke za učenike, utvrđuje izvore informacija, odabire optimalnu kombinaciju nastavnih metoda i tehnika, utvrđuje izvore informacija, odabire optimalnu kombinaciju nastavnih metoda i tehnika. izrađuje plan ekskurzije, ocrtava rutu putovanja, priprema dodatna vizualna pomagala i potrebnu opremu (mjerne instrumente, bilježnice, olovke, mape za herbarije, fotoaparat, kompas), vodi organizacijski razgovor s učenicima, pri čemu obavještava učenike o datumu, mjestu , svrhu i ciljeve izleta, objašnjava pravila sigurnosti i ponašanja na izletu, ukratko karakterizira objekt izleta, savjetuje kako i što vidjeti, što promatrati, kako i što snimati i fotografirati, kako se kretati rutom . Nastavnik raspoređuje obveze među učenicima; po potrebi ih dijeli u skupine, imenuje voditelje skupina, daje zadaće svakoj skupini, imenuje odgovorne za opremu; upućuje studente u postupak obrade informacija i materijala, sastavljanja pisanih izvješća, zbrajanja rezultata i refleksije.

Tijekom ekskurzije vodi se uvodni razgovor, podsjeća se na svrhu ekskurzije i zadatke. Nakon toga učenici počinju razgledavati objekte ekskurzije i izvršavaju zadatke: prave skice, bilješke, ističu obilježja objekata i generaliziraju ono što su vidjeli.

Tijekom ekskurzije nastavnik svoju priču ilustrira demonstracijama, pažljivo birajući ekskurzijske objekte, vodeći zapažanja učenika. Na kraju ekskurzije nastavnik provjerava rad učenika te se održava završni razgovor. Ako je potrebno, studenti se mole da dovrše domaću zadaću. Na temelju materijala ekskurzije moguće je provesti naknadni seminar ili lekciju.

Školska ekskurzija učinkovit je oblik obrazovanja koji zahtijeva sustavnu primjenu. Rijetke ekskurzije ne dopuštaju djeci da razviju potrebne vještine za razumijevanje stvarnosti i samo obeshrabruju učenike. Stoga se ekskurzije moraju provoditi redovito, uz pomno osmišljene obrazovne zadatke koje učenici polažu uz druge testove.

Razvoj ekskurzijskog oblika obrazovanja je ekspedicije - višednevna pješačenja radi prikupljanja folklorne građe, povijesnih podataka, ekoloških uvjeta i sl.

A) Bit ekskurzije kao oblika odgojno-obrazovnog rada. Vrste izleta.
Uz nastavu, odgojno-obrazovni rad u školi provodi se u obliku ekskurzija. Riječ ekskurzija (excursio) latinskog je podrijetla i u prijevodu na ruski znači izlet, posjet mjestu ili objektu s ciljem proučavanja istog. U tom smislu, ekskurzija se shvaća kao oblik obrazovne organizacije u kojoj učenici percipiraju i usvajaju znanja odlaskom na lokaciju objekata koji se proučavaju (priroda, tvornice, povijesni spomenici) i neposrednim upoznavanjem s njima.
Ekskurzije su vrlo učinkovit oblik organizacije odgojno-obrazovnog rada. U tom smislu, oni obavljaju sljedeće funkcije.
Prvi. Uz pomoć ekskurzija provodi se princip vizualnog učenja, jer se u tom procesu učenici, kao što je gore navedeno, neposredno upoznaju s predmetima i pojavama koje proučavaju.
Drugi. Ekskurzije vam omogućuju povećanje razine znanstvenog učenja i jačanje njegove veze sa životom i praksom.
Treći. Ekskurzije pridonose tehničkom obrazovanju jer daju mogućnost upoznavanja učenika s proizvodnjom i primjenom znanstvenih spoznaja u industriji i poljoprivredi.
Četvrta. Ekskurzije imaju važnu ulogu u profesionalnom usmjeravanju učenika prema proizvodnim djelatnostima i upoznavanju s radom industrijskih i poljoprivrednih radnika.
Nastavnim planom i programom za svaki predmet mora se utvrditi obvezni popis ekskurzija i njihov sadržaj. S ove točke gledišta, svi izleti koji se provode u školi uvjetno su podijeljeni u nekoliko vrsta.
Prva vrsta uključuje izlete. Ove ekskurzije planirane su u sklopu kolegija fizike, kemije, matematike i ekonomske geografije. Oni uključuju posjete učenika poduzećima i poljoprivrednim objektima, novim zgradama itd. Ekskurzije pomažu u proučavanju osnova suvremene proizvodnje i pridonose širenju tehničkih horizonata i radnog obrazovanja učenika.
Druga vrsta su prirodoslovne ekskurzije. Provode se radi produbljivanja znanja iz predmeta kao što su botanika, zoologija, zemljopis i dr. To su ekskurzije u polje, šumu, livadu, rijeku, jezero, zoološki vrt itd.
U treću vrstu spadaju povijesno-književni izleti. Riječ je o ekskurzijama koje se provode na temu književnosti i povijesti, a uključuju odlaske na povijesna mjesta, posjet umjetničkim izložbama, umjetničkim galerijama, knjižnim spremištima, arhivima itd.
Poseban, četvrti, tip čine zavičajni izleti s ciljem proučavanja prirode i povijesti zavičaja.
Na kraju, potrebno je istaknuti i petu vrstu izleta, koji se nazivaju složeni izleti. Riječ je o ekskurzijama koje se izvode iz više predmeta istovremeno. Na primjer, ekskurzija u tvornicu stakla može se provoditi istovremeno radi produbljivanja znanja iz fizike, kemije, matematike, geografije, a za svaki od tih predmeta proučavaju se posebna pitanja. Fizičar i kemičar uvode učenike u primjenu ovih znanosti u proizvodnji, matematičar otkriva svoja pitanja, geograf govori o ekonomskim odnosima poduzeća itd.
No, klasifikacija edukativnih ekskurzija također se provodi ovisno o tome koji se didaktički zadaci rješavaju tijekom njihove provedbe. S tog gledišta razlikuju se dvije vrste izleta. Ekskurzije prve vrste služe kao sredstvo za učenje novog gradiva, a ekskurzije druge vrste koriste se za učvršćivanje gradiva koje je prethodno proučavano na nastavi. Na primjer, kada se proučava tema "Rijeke" u kolegiju geografije u šestom razredu, ekskurzija se može provesti s ciljem razumijevanja i savladavanja novog materijala. Učenici pod vodstvom nastavnika odlaze do rijeke, a on im objašnjava osnovna pitanja o toku rijeke, uči ih prepoznati lijevu i desnu obalu, objašnjava zašto jedna obala rijeke, u pravilu , je strma a druga ravna itd. Kao što vidite, glavni cilj ove ekskurzije je jasno prenijeti nova znanja studentima.
Ali ekskurzija na istu temu može se provesti na drugačiji način. Nastavnik, koristeći slike i dijagrame, sva ta pitanja prezentira na satu, a zatim s učenicima organizira izlet na rijeku kako bi se učvrstilo gradivo prezentirano na satu.
b) Didaktička načela izvođenja edukativnih ekskurzija. Prilikom izvođenja ekskurzija najvažniji zadatak je postići temeljito razumijevanje i solidnu asimilaciju gradiva koje se proučava. Metodu ekskurzija treba podrediti rješenju ovog problema.
Općenito, ova tehnika uključuje:
a) priprema ekskurzije;
b) izlazak učenika na predmete koji se proučavaju i svladavanje (učvršćivanje) obrazovnog materijala o temi lekcije;
c) obrada ekskurzijskih materijala i zbrajanje njezinih rezultata.
Razmotrimo ova pitanja detaljnije na primjeru proučavanja teme "Motor s unutarnjim izgaranjem" u tečaju fizike. Primjena motora". Programi uključuju izlet na ovu temu. Koje se didaktičke odredbe provode u ovom slučaju?
Prije svega, od velike su važnosti pripreme za ekskurziju, a posebno jasno definiranje njezine svrhe. U ovom slučaju radi se o upoznavanju studenata s građom suvremenih motora s unutarnjim izgaranjem i njihovom primjenom u proizvodnji.
Priprema ekskurzije također je povezana s izborom predmeta studija. To bi mogla biti najbliža garaža za automobile u kojoj se nalaze motori s unutarnjim izgaranjem i gdje ih je moguće promatrati u radu.
Treća točka u pripremi ekskurzije je postavljanje konkretnih pitanja učenicima na koja trebaju obratiti posebnu pozornost. Takva pitanja u ovom slučaju su sljedeća: kako se gorivo dovodi u komore za izgaranje, koja je svrha rasplinjača, cilindra, svjećica itd.
Na kraju, prilikom pripreme ekskurzije, učitelj posjećuje mjesto i odlučuje tko će biti vodič - on sam ili zaposlenik poduzeća. U potonjem slučaju nastavnik s njim dogovara svrhu ekskurzije i njezin sadržaj te metodiku polaganja gradiva.
Druga etapa je sadržajni dio ekskurzije, tj. organizacija obrazovnog rada na percepciji i asimilaciji (ili konsolidaciji) proučavanog materijala tijekom njegove provedbe. To se čini kroz priču, objašnjavanje, razgovor i demonstraciju (pokazivanje) najvažnijih dijelova i detalja predmeta koji se proučava. U ovom slučaju, ekskurzija se provodi kako bi se konsolidirao materijal koji je proučavan u lekciji, pa počinje kratkim ispitivanjem učenika: koji su glavni dijelovi motora s unutarnjim izgaranjem? Kakvu ulogu u tome igra zamašnjak? Nakon ankete nastavnik pokazuje sve te dijelove i sastavne dijelove na rastavljenom motoru, a potom se izvodi demonstracija njegovog rada.
Tijekom ekskurzije potrebno je voditi računa o aktiviranju mišljenja učenika i poticanju na usvajanje gradiva koje se proučava. U tu svrhu nastavnik (turistički vodič) ispituje učenike o principima rada motora s unutarnjim izgaranjem, o načinima pretvaranja pravocrtnog gibanja u rotacijsko itd. Tijekom ekskurzije učenici prave bilješke o najvažnijim odredbama teme, kao i crteže, skice i sl. Ekskurzija završava sažetkom rezultata, generalizacijom onoga što su učenici naučili tijekom ekskurzije.
Ovaj primjer pokazuje samo općenite pristupe pripremi i provedbi ekskurzije. Ako govorimo o ekskurzijama iz književnosti, povijesti ili botanike, onda se, naravno, njihovo ponašanje odlikuje nizom specifičnosti. Tako botanička ekskurzija može uključivati ​​sakupljanje raznih biljaka i izradu školskog herbarija. U tom će slučaju biti potrebna obrada prikupljenog materijala i njegovo uređenje. Povijesni i književni izleti mogu uključivati ​​susrete sa sudionicima pojedinih povijesnih događaja, književnicima i sl. Sažimanje također može biti drugačije. Mogu se izraziti u obliku pisanih izvješća, eseja, konferencija, ali i organiziranjem izložbi i sl. O svim ovim pitanjima detaljnije se raspravlja na tečajevima privatnih metoda.

Klasifikacija je raspodjela predmeta, pojava, pojmova u klase, odjele, kategorije ovisno o njihovim općim karakteristikama.

Ova problematika oduvijek je bila u središtu pažnje ekskurzijskih radnika i znanstvenika – izletnika.

V. A. Gerd govori o svom pokušaju konstruiranja radne klasifikacije oblika izletničkog rada:

“Naš cilj bit će podijeliti izlete u skupine i podskupine i istaknuti one glavne značajke koje određuju prirodu izleta, odnosno pomoći voditelju da se snađe u svim pitanjima njegova razvoja. Ova identifikacija glavnih značajki dat će nam nekoliko središnjih tipova izleta, uz koje će biti susjedni posredni izleti koji nisu jasni u smislu klasifikacije.”

Prije 50 godina postojala je još jedna klasifikacija koju je predložio B.E.Raikov. Identificirao je šest glavnih značajki ekskurzije, koje su odražavale smjerove i sadržaj ekskurzijskog rada dvadesetih godina.

1. Podjela prema trajanju: A) jednog dana,

b) jednodnevni sa noćenjem,

V) višednevni.

2. Po sadržaju: A) prirodnogeografski,

b) Humanističke znanosti,

V) proizvodnja

3. Po volumenu: A) na jednu konkretnu temu,

b) o nekoliko povezanih tema,

V) integrirani ili složeni.

4. Na zadatku: A) vrsta istraživanja,

b) ilustrativnog tipa.

5. Prema logičkoj konstrukciji: A) analitički,

b) sintetički.

6. Po sastavu sudionika: A)škola,

b) predškolski,

V) izvanškolski.

Trenutno nema višednevnih izleta. Manifestacije ovog tipa nemaju potrebna izletnička obilježja. To su putovanja lokalnim vikend rutama, planinarenje ili višednevna putovanja prijevozom.

Ekskurzije je nemoguće podijeliti na analitičke i sintetičke. Analiza se obično koristi na svakom izletu. Otežala se podjela ekskurzija prema sastavu sudionika.

U prošlosti su se više puta pokušavali jasnije definirati skupinu izleta koje je B.E. Raikov nazvao prema zadatku. Prema načinu pripreme i izvođenja ekskurzije su podijeljene na glavne vrste: ilustrativne i komentatorske; obrazovni i istraživački; mješovito ili ilustrativno-istraživačko, ponekad zvano "promatračko". Neki znanstvenici ekskurzije dijele u dvije skupine: a) demonstriranje predmeta i b) objašnjavanje predmeta.

Prvu skupinu činili su estetski, povijesno-umjetnički, etnografski i tehničko-ekonomski izleti, tijekom kojih su turisti neposredno promatrali objekte odabrane za određenu namjenu.

Drugu skupinu činili su izleti na književne teme, gdje se umjetnička djela koriste ne kao predmet otkrivanja sadržaja, već kao ilustracija piščeve biografije i obilježja njegova djela.

Po tematici su do početka šezdesetih godina (ITU, -1960., sv. 10, str. 769) ekskurzije bile podijeljene na kulturno-povijesne, umjetničke, prirodoslovne, industrijske i zavičajne.

Trenutno je u sustavu Središnjeg vijeća za turizam i izletništvo općeprihvaćena klasifikacija koja se temelji na podjeli izleta na: grupe: po sadržaju, po sastavu sudionika, po lokaciji, po načinu prijevoza, po obliku ponašanje.

Svaka od ovih skupina ima svoje specifične karakteristike. Proučavanje i uzimanje u obzir ovih znakova omogućuje izletničkim radnicima da ispravno dodijele izlet jednoj ili drugoj skupini.

Obilasci razgledavanja obično su multidisciplinarni. Nije slučajno što se nazivaju višestrukim. Među njima su sljedeće: “Prošlost, sadašnjost i budućnost Perma”, “O povijesnim i nezaboravnim mjestima Velikije Luki”, “Roslavlj je grad vojne i radne slave”, “Ponosan sam na tebe, moja je zemlja Smolensk”, “Stavropolj je središte ordenonosne regije”, “Donjeck, njegova prošlost i sadašnjost”, “Jaremča - biser Karpata.”

Razgledavanje (višestrana) ekskurzija obično koristi povijesne i suvremene materijale. Ovaj izlet temelji se na prikazivanju objekata vrlo različitih oblika i sadržaja. To su povijesni i kulturni spomenici, zgrade i građevine, prirodni objekti, mjesta značajnih događaja, elementi uređenja grada, radničko naselje, industrijska i poljoprivredna poduzeća, gradilišta. Obilasci s razgledavanjem prikazuju događaje u krupnom planu. Takvi izleti daju opću ideju o gradu, regiji, regiji i republici u cjelini.

Kronološki okvir razgledavanja u većini je slučajeva razdoblje postojanja pojedinog grada od prvog spomena do danas. Ovdje se također govori o perspektivama razvoja grada.

Tematski izlet uvijek je posvećen otkrivanju jedne teme. Povijesni ekskurs temelji se na značajnom događaju ili više događaja objedinjenih jednom temom, ponekad dužem vremenskom razdoblju, određenom razdoblju u povijesnom razvoju društva. Ako je ovo izlet na arhitektonsku temu, tada predmet proučavanja mogu biti najzanimljivija djela arhitekture koja se nalaze na ulicama i trgovima grada, au velikom gradu - arhitektura 18. ili 19. stoljeća, arhitektonske cjeline. , arhitektonski spomenici.

Jasnoća u definiranju teme, pravilno zacrtan kronološki okvir i, u skladu s tim, odabir građe igraju važnu ulogu u njezinoj asimilaciji od strane izletnika, u učinkovitosti manifestacije u cjelini,

Trenutno, od sedamnaest tisuća tema koje se razrađuju u izletničkim ustanovama sindikata, više od petnaest tisuća su tematski izleti.

Tematski izleti podijeljeni su u osam skupina: povijesni, povijesno-revolucionarni, vojno-povijesni, proizvodno-ekonomski, prirodoslovni, umjetnički, književno-arhitektonski i urbanistički.

Svaka od navedenih osam tematskih skupina izleta je pak prema svom sadržaju podijeljena u određene podskupine. Dakle, povijesni izleti, koji predstavljaju najveću skupinu, mogu se podijeliti u podskupine prema glavnim razdobljima: povijest zemlje u predrevolucionarnom razdoblju i povijest zemlje od Velike listopadske socijalističke revolucije do danas. Razlikuju se i podskupine s užim kronološkim okvirom, na primjer, ekskurzije koje otkrivaju događaje iz prve polovice 19. stoljeća ili događaje u životu određenog kraja nakon završetka Velikog domovinskog rata 1941.-1945.

Arheološki izleti temelje se na prikazivanju materijalnih povijesnih izvora – spomenika daleke prošlosti, otkrivenih iskopavanjima antičkih naselja, ukopa, naselja i dr. Materijalni izvori su oruđa proizvodnje i materijalna dobra nastala njihovom uporabom: građevine, oružje, umjetnine. , rad, nakit i drugi predmeti nastali kao rezultat ljudskog rada. Na primjer, izlet koji je pripremio Sevastopoljski ured za putovanja i izlete u Hersonesos, osnovan u 5. stoljeću pr. e. Ovdje su iskopane tri razine tvrđavskih zidova - grčki, rimski i bizantski, dio kazališta, vodovod, kupalište, radionice, vinarije, stambene zgrade, ulice; gospodarske zgrade. U Armeniji su izletišta bila iskopine urartskog grada Teishebaini i drevne tvrđave Garni, u Uzbekistanu iskopine Afrasiaba, u Tadžikistanu - drevni Penjikent.

Samostalnu skupinu među arheološkim temama čine izleti u drevne ruske gradove (Moskva, Novgorod, Smolensk).

Dvije tematski najbrojnije podskupine povijesnih izleta: povijesno-revolucionarni i vojno-povijesni, prema klasifikaciji se smatraju zasebnim skupinama. Svaka od njih može imati svoje podskupine. Dakle, skupina izleta o povijesnim i revolucionarnim temama podijeljena je u podskupine koje kombiniraju izlete:

Lenjinove teme, uključujući izlete na mjesta povezana sa životom i djelom V.I.Lenjina, u Središnji muzej V.I.Lenjina i njegove lokalne ogranke - kao što je Kuća-muzej V.I.Lenjina u Smoljnom , kuća u Iljičevu, “Ambar” i “Šalaš” u Razlivu, Kuća-muzej u Ufi, Kuća-muzej u Šušenskoje, ured i stan V. I. Lenjina u Kremlju. Na primjer, “Uljanovsk je rodno mjesto V. I. Lenjina”, “Lenjin u sibirskom izgnanstvu”, “V. I. Lenjin i njegovi drugovi u Nižnjem Novgorodu”, “Kokuškino - mjesto prvog progonstva V. I. Uljanova”;

povijesne i partijske teme koje otkrivaju slavni put Komunističke partije Sovjetskog Saveza – od malih marksističkih krugova i grupa do višemilijunske armije – avangarde graditelja komunizma. To također uključuje teme o povijesti republičkih, regionalnih, regionalnih, gradskih, partijskih organizacija, kao i izlete na mjesta revolucionarnih događaja. Na primjer, “Heroika revolucionarnog podzemlja”, “Žene u revoluciji”, “Roslavlj u tri revolucije”, “Gorlovka tijekom prve ruske revolucije”, “Veliki listopad u Sevastopolju”;

o drugovima V. I. Lenjina - veteranima Lenjinove garde - N. E. Bauman, M. I. Kalinin, N. K. Krupskaya, F. E. Dzerzhinsky, S. M. Kirov, V. V. Kuibyshev, G. K. Ordzhonikidze, Y. M. Sverdlov, M. V. Frunze i dr. Na primjer, „Drugovi V. I. Lenjin u Omsku”, “M. I. Kalinin u rodnom kraju" (Kašin - Gornje Trojstvo), "N. K. Krupskaja u Ufi";

o ličnostima međunarodnog komunističkog pokreta, o istaknutim borcima za mir;

o povijesti sovjetskih sindikata i Lenjinova Komsomola;

o nastanku i jačanju sovjetske države, o izgradnji komunizma u našoj zemlji. Na primjer, “Kazan ulazi u sutra”, “Ulice pamte, hvale, poučavaju” (Pskov), “Vitebsk tijekom godina sovjetske vlasti”, “Grad i vrijeme” (Orša).

Vojnopovijesni izleti dijele se na sljedeće vrste: do nezaboravnih mjesta gdje su se odvijali vojni događaji; s prikazom vojnih inženjerijskih objekata (utvrde, kule, mostovi, jarci, zemljani radovi); na mjesta povezana s podvizima narodnih heroja; vojno-povijesnim, memorijalnim i zavičajnim muzejima.

Ekskurzije se dijele na proizvodno-povijesne, proizvodno-ekonomske i proizvodno-tehničke. Proizvodno-povijesni otkrivaju povijest poduzeća, prikazuju biografiju tvornice, tvornice, prometnog čvorišta, određeno razdoblje razvoja poduzeća, na primjer, poslijeratno ili u tekućem petogodišnjem planu.

Proizvodna i ekonomska pitanja otkrivaju pitanja kao što su troškovi proizvodnje, produktivnost rada, znanstvena organizacija rada i borba za proizvode visoke kvalitete.

Proizvodno-tehnički odjel osigurava demonstraciju tehnološkog procesa, rada pojedinih radionica i pogona. Takvi se izleti provode za zaposlenike srodnih poduzeća, menadžere i inženjerske radnike. Njihova je zadaća promovirati napredna proizvodna iskustva, dostignuća znanosti i tehnologije u proizvodnji te, u konačnici, unaprijediti vještine sudionika izleta.

Posebnu podskupinu čine specijalizirane ekskurzije koje se provode, primjerice, u svrhu profesionalnog usmjeravanja tinejdžera. Glavni sadržaj takvih izleta posvećen je detaljnoj, sveobuhvatnoj demonstraciji jedne ili dvije vodeće profesije. To će uključivati ​​i ekskurzije za sindikalne radnike i aktiviste s prikazom organizacije socijalističkog natjecanja i pokreta za komunistički odnos prema radu, kulturi i životu proizvodnog kolektiva. Za homogene grupe povezane interesima jedne struke provode se ekskurzije koje prikazuju sustav obuke i usavršavanja kadrova u poduzeću, rad službe za organizaciju tehničke kontrole kvalitete proizvoda i organizaciju rada na pojedinim proizvodna mjesta.

Prirodoslovni izleti dijele se na geološke izlete, koji daju predodžbu o zemljinoj kori i dubljim sferama Zemlje;

zoogeografski - o fauni određenog područja;

botanički - o životu i razvoju biljaka;

hidrogeološki - upoznavanje s vodnim resursima regije, rijekama, jezerima i drugim vodenim površinama;

krajolik - izleti u parkove, šumarke, šume, šume smještene u predgrađu.

Ekskurzije iz povijesti umjetnosti obuhvaćaju sljedeće skupine ekskurzija:

scenski, povijesni i glazbeni, s prikazom djela monumentalne skulpture, izleti u likovne galerije, muzeje, u radionice umjetnika i kipara, u izložbene dvorane, u narodne umjetnosti i obrte, u mjesta života i rada umjetnika i slikari. Za ove grupe tipične su sljedeće teme izleta: „V. I. Surikov u Krasnojarsku”, “Sovjetski umjetnici u Lenjingradu”, “Ovdje je živio N.A. Rimski-Korsakov” (Tihvin) “Andrej Rubljov i drevna ruska umjetnost” (Moskva), “Krestetski obrasci” - u tvornicu umjetničkih šiva (Novgorod) , “Kazališni Perm”, “Narodnim obrtnicima”.

Književni izleti obično se grupiraju na sljedeći način:

književni i biografski na mjesta koja čuvaju sjećanje na život i djelo književnika i dramatičara. Riječ je o monografskim ekskurzijama “V. V. Majakovskog u Sočiju“, „N. G. Černiševski u Petrogradu”, “Dramatičar A. N. Ostrovski u Moskvi”, “Stopama velikog kobzara” (Orsk), “U domovinu Muse Džalila”, “Djetinjstvo i mladenačke godine M. Gorkog”;

povijesni i književni, otkrivajući pojedina razdoblja razvoja ruske i sovjetske književnosti, njezin razvoj u ovoj regiji “Književna Moskva”, “O književnim mjestima Penze”, “Klasični pisci u Orenburškoj oblasti”;

književni i umjetnički. To su poetski i tekstualni izleti, na primjer: “Bijele noći” (Lenjingrad). Ili izleti na mjesta koja se odražavaju u djelima ovog ili onog pisca - „Tragom junaka Mihaila Šolohova“, „Grad Orel u djelima N. S. Leskova“, „Na mjestima bajki P. P. Bazhov”, “Mjestimice Turgenjevljeve “Bilješke jednog lovca”.

Za ekskurzije arhitektonsko-urbanističke tematike najčešća je klasifikacija: ekskurzije vezane uz prikaz arhitektonskih spomenika određenog razdoblja; izleti koji daju uvid u rad jednog arhitekta; ekskurzije koje upoznaju s rasporedom i razvojem gradova prema glavnim planovima, ekskurzije u novogradnje - prikazuju modernu arhitekturu i napredak izgradnje zgrada i čitavih područja. Praktični radnici potonje ekskurzije ponekad klasificiraju kao industrijske ekskurzije.

Tematski izleti gotovo da i ne postoje sami. Elementi povijesnih izleta prodiru u arhitektonsko-urbanističke teme. Povijesno-revolucionarne i vojno-povijesne teme služe kao temelj za produbljenu analizu likovnih djela tijekom povijesnih ekskurzija umjetnosti. Elementi prirodoslovnih ekskurzija nalaze svoje mjesto u ekskurzijama gotovo svake skupine tematskih ekskurzija. Međutim, ova okolnost ne bi trebala utjecati na klasifikaciju izleta na temelju kriterija kao što je njihov sadržaj.

Prema sastavu sudionika. Klasifikacija ekskurzija prema sastavu sudionika uvjetovana je potrebom za određenim promjenama u sadržaju događanja, metodologiji i tehnici njihova izvođenja te trajanju.

Izleti se provode za odrasle i djecu; za lokalno stanovništvo i za turiste koji dolaze u ovu regiju; za urbano i ruralno stanovništvo; za organizirane grupe na zahtjev sindikalnih odbora poduzeća u ustanovama i za pojedinačne posjetitelje (neorganizirano stanovništvo) na teret osobnih sredstava radnika.

O značajkama opsluživanja svake od ovih skupina govori se u poglavlju „Diferencirani pristup uslugama izleta“.

Prema mjestu održavanja izleti su različiti - gradski, seoski, industrijski i muzejski.

Urban - omogućuje prikaz cijelog grada ili jednog njegovog dijela, na primjer, starog dijela ili područja novih zgrada, zvanih "Cheryomushki". Razgled grada može se posvetiti detaljnom upoznavanju jednog od upravnih okruga, jedne od gradskih ulica ili trgova.

Izleti po gradu mogu biti razgledni ili tematski. Izletnički uredi također provode složene izlete. U ovom slučaju, obilazak grada kombinira se s posjetom povijesno-revolucionarnom, zavičajnom, vojno-povijesnom, umjetničkom muzeju i pregledom određenog dijela njegove izložbe. Ujedno se u muzeju otkriva jedna od podtema ekskurzije.

Seoski izlet, kao što mu samo ime kaže, organizira se izvan određenog grada, udaljenost do krajnjeg odredišta obično ne prelazi stotinu kilometara. Međutim, u nekim slučajevima kilometraža takvih izleta se povećava (Moskva - Suzdal, Minsk - Brest, Tallinn - Lenjingrad).

Seoski izlet ima nekoliko vrsta. Prvi je da se izlet provodi samo na krajnjem odredištu, na primjer, u gradu Klinu, gdje turisti posjećuju Kuću-muzej skladatelja P. I. Čajkovskog. Drugo, izlet se provodi duž rute, ako postoje spomenici koji se nalaze nedaleko od autoceste, na temelju kojih se može izgraditi razgledavanje ili tematski izlet. Ovaj tip tipičan je za izlete u prirodu u blizini gradova. Treći tip se temelji na kombinaciji izleta na putu s izletom na krajnjem odredištu. U tom slučaju ekskurziju na krajnjem odredištu provodi vodič izletničke ustanove koja ugošćuje grupu ili djelatnik muzeja. Putem izlet vodi vodič agencije organizatora izleta. Riječ je o gotovo cjelodnevnim izletima grupa koje mali izletnički zavodi šalju u velika industrijska i kulturna središta.

Seoski izleti dijele se na razgledavanje i tematske izlete. Tura za razgledavanje kombinira niz podtema: povijest regije, ekonomija, kultura, znanost, priroda. U slučajevima kada ruta prolazi područjem nekoliko upravnih okruga (regija, teritorija), izlet daje opsežan opis i koristi usporedne podatke. Mjesta održavanja izleta su:

postrojenja, tvornice, kombinati, udruženja, rudnici ugljena, eksploatacija treseta;

izgradnja industrijskih, stambenih i kulturnih objekata, nadvožnjaka, kanala;

kolektivne farme, državne farme, uzgojne biljke, poduzeća poljoprivrednih strojeva;

željezničke postaje, kolodvori, morske i riječne trgovačke luke, zračne luke, metro;

istraživački i dizajnerski instituti, laboratoriji, znanstveni centri.

Predmet prikaza tijekom industrijskih ekskurzija može biti poduzeće u cjelini ili njegova pojedinačna radionica, odjel ili farma. Ne preporuča se organizirati izlete u podzemne rudnike i rudnike, poduzeća prehrambene industrije.

Muzejske ekskurzije u velikom obimu provode sindikalne izletničke ustanove. Prema svom profilu, odnosno odnosu prema određenoj grani proizvodnje, znanosti, umjetnosti, muzeji se dijele na povijesno-općepovijesne, povijesno-revolucionarne, vojno-povijesne, arheološke, etnografske; povijest umjetnosti - likovna umjetnost, kazalište, glazba, primijenjena umjetnost; tehničko-veleučilište, tehnička industrija (komunikacije, promet, građevinarstvo, poljoprivreda, strojarstvo i dr.), prirodne znanosti - zoološke, botaničke, geološke.

Uz muzeje navedenih profila, postoje kompleksni muzeji, od kojih su većina zavičajni muzeji.

Posebnu skupinu čine memorijalni muzeji. Izložbe takvog muzeja otkrivaju važan povijesni događaj ili život i rad (određeno razdoblje) istaknutih državnih, političkih, javnih i vojnih osoba, književnika, umjetnika, skladatelja, znanstvenika, narodnih heroja. Takvi muzeji nastaju na prostorima gdje su se događaji odvijali, a na temelju nekadašnjih imanja, kuća i stanova.

Po načinu prijevoza izleti mogu biti pješački i različitim vidovima prijevoza. Prednost pješačkih staza je što su više izletnički orijentirani, jer stvaraju potreban tempo kretanja, pružajući povoljne uvjete za pokazivanje i pričanje.

Prijevozni – pretežno autobusni – izleti, koji se sastoje od dva dijela: analiza izletničkih objekata – povijesnih i kulturnih spomenika na stajalištima gdje se izlazi iz autobusa i priča na putu između objekata, najčešće vezana uz karakteristike spomenika i spomen mjesta. Prošao je autobus koji trenutno slijedi ili u blizini kojeg se zaustavio (ako se pregledavaju kroz prozor autobusa). Važno je priču o izletu ne pretvoriti u običnu informaciju o putovanju, u kratku činjeničnu informaciju, plitak odgovor na pitanje “Što je ovo?”

Mnoge izletničke agencije za izlete koriste ne samo autobuse, već i trolejbuse, tramvaje, kao i riječne brodove, željezničke vlakove, zrakoplove i helikoptere, au gradovima Moskvi, Kijevu i Taškentu turističke i izletničke agencije koriste vlakove kao prijevoz za grad izleti metro.

Prema obliku ekskurzije mogu biti različite: ekskurzija-dodaci, ekskurzija-šetnja, ekskurzija-sat, ekskurzija uz filmove, ekskurzija-diskusija, ekskurzija-koncert, „izletnička predstava“, edukativna ekskurzija, testna ekskurzija.

Dodatni izleti održavaju se od prvih godina uspostave sovjetske vlasti. Jedna od knjiga, objavljena prije više od pedeset godina u zoru razvoja sovjetskog izletničkog posla, kaže: „Ono što je tipično za masovne izlete je prije svega njihova masovnost i gužva. Iznutra se mogu drugačije graditi. To može biti jedna prepuna misa, gomila koja pravi jedan izlet. To može biti više grupa, od kojih svaka ima svoj zadatak, svoj plan. Ali budući da se okupljaju, u velikoj su mjeri podložni istoj karakterističnoj osobini, masovnom karakteru.”

Masovne izlete daleke prošlosti karakterizirale su vesele povorke s plakatima i transparentima uz pratnju limene glazbe. Trenutno je sadržaj pojma ekskurzija-dodaci postao jasniji. Njegovi sudionici putuju rutom istovremeno u 10-30 autobusa. Sadržaj izleta, osim razgledavanja objekata, uključuje održavanje susreta kod nekog od spomenika (groba), na mjestima revolucionarnih ili vojnih događaja, organiziranje susreta sa sudionicima tih događaja, uključujući u izlet elemente teatralizacije. (amaterske umjetničke predstave), ratne igre itd., pa se, na primjer, u lenjingradskim klubovima održava „Dan revolucionarnih i vojnih tradicija“, u Minsku - „Dan mladih izletnika“.

Izlet-šetnja kombinira općeobrazovne elemente s elementima rekreacije. Mjesto održavanja - šuma, prigradski šumarak, gradski park ili vrt, uz more, rijeku, jezero brodom. U ovoj vrsti izleta značajno mjesto zauzima samostalna komunikacija turista s izloženim objektima. Upravo tako su strukturirani mnogi izleti u prirodu. U nizu biroa sadržaji izleta uključeni su u izlet u šumu radi branja gljiva i bobica, na izlet za mlade na mjesta revolucionarne, vojne i radne slave sovjetskog naroda, na terapeutske šetnje za turiste u lječilištima. (terenkur). Ujedno, običan događaj, čija je svrha opuštanje ili liječenje, uključuje upoznavanje prirode, pokazivanje zanimljivosti, povijesnih i kulturnih spomenika.

Nedavno su ekskurzije s filmovima postale raširene. Tipična ekskurzija započinje gledanjem žurnala dokumentarnog ili znanstveno-popularnog filma na istu temu koji se organizira u dvorani kluba, Doma kulture ili kina. Na primjer, prije početka ekskurzije "Podvig Lenjingrada tijekom Velikog domovinskog rata 1941. - 1945." prikazuju se filmski žurnali ratnih godina; u Lodeynoye Pole, prije ekskurzije "1005 dana na prvoj crti", turisti gledaju film o prelasku rijeke Svir od strane sovjetskih vojnika. Film može biti uključen u središnji ili završni dio ekskurzije. Zaposlenici Ureda za putovanja i izlete Vladimir opremili su unutrašnjost autobusa prijenosnom filmskom instalacijom. Film "Mladost drevnog Vladimira" ovdje se prikazuje tijekom cijele turneje na malom ekranu postavljenom na zidu vozačeve kabine.

Obilazak s diskusijom tipičan je za izlete u muzeje, prirodne rezervate, umjetničke galerije, stalne i povremene umjetničke i druge izložbe. Prije početka izlaganja predmeta, materijala i izložbi, vodič vodi uvodni razgovor u trajanju od 20-30 minuta. Općeprihvaćena struktura ekskurzije nije narušena, samo će razgovor zauzeti mjesto uvodnog dijela. Daljnja demonstracija i "razgovor" o predmetima provodi se dinamičnije, budući da je dio materijala iz priče vodiča (glavni dio) "migrirao" u uvod. Ovaj oblik izleta može završiti razgovorom o njegovom sadržaju. Turisti iznose svoje mišljenje o onome što su vidjeli i čuli. Vodič u svom završnom govoru sažima rezultate, što pridonosi boljem razumijevanju teme.

Izlet-koncert. Obično se provodi na ekskurzijama izvan grada, kada putovanje do objekta, na primjer, kuće-muzeja P. I. Čajkovskog u Klinu, traje dugo. Na putu nema predmeta za izlaganje na temu izleta, a priču o životu i djelu skladatelja odvijati odvojeno od postava je protuzakonito. Tijekom ovog izleta organizirano je grupno slušanje snimljene glazbe u autobusu. Također je moguće da djela izvode pjevači koji su majstori umjetnosti ili sudionici amaterskih predstava.

"Izletnička izvedba"- oblik provođenja književno-umjetničkog izleta pripremljenog na temelju pojedinih beletrističnih djela. Za ovu formu odabire se priča, priča ili dio romana koji se odlikuje preciznom topografijom i veže se za određeni teritorij. Ruta takvog izleta postavljena je na karti grada na onim mjestima gdje se odvija radnja umjetničkog djela. U Staroj Russi, na primjer, postoji obilazak grada prema romanu F. M. Dostojevskog - “Braća Karamazovi”. Ekskurzije u Orelu su po svom sadržaju i strukturi bliske ekskurzijskoj predstavi - „Tragom junaka djela N. S. Leskova“, „Slijedeći junake knjiga u sovjetskoj Moskvi“.

Izletnički uredi Središnjeg vijeća za turizam i izlete provode i druge oblike izleta.

Izleti za posebnu publiku. Osim uobičajenih izleta za masovnu publiku, o kojima je gore bilo riječi, izletničke agencije provode još dvije vrste izleta: obrazovne i testne izlete.

Studijsko putovanje provodi se za polaznike tečajeva za osposobljavanje novih vodiča na seminarima za metodičare, a ujedno je i jedan od oblika organiziranja nastave za metodičku sekciju vodiča. Sudionici takve ekskurzije najprije se upoznaju s tekstom i metodičkom razradom ekskurzije, njezinom trasom, kartama ekskurzijskih objekata i sadržajem „vodičevog portfelja“.

Postoje različite mogućnosti provođenja studijskih putovanja. Mogu biti posvećene ili cijeloj temi ili jednoj od najtežih podtema ili sadržaju logičnih prijelaza duž rute.

Svaka edukativna ekskurzija ima zadaću pomoći polaznicima tečaja i vodičima da ovladaju profesionalnim vještinama, naučiti ih metodama i pomoći im da u praksi nauče metodološke tehnike i tehnike vođenja ekskurzija.

Probna tura je oblik provjere znanja polaznika tečajeva za osposobljavanje novih turističkih vodiča ili vodiča koji već radi, ali je pripremio novu temu za ekskurziju. Probnoj ekskurziji prisustvuje metodički djelatnik biroa koji daje ocjenu ekskurzije. Prema trenutnoj situaciji, samo pozitivnim zaključkom metodičara vodič dobiva pravo voditi izlete na ovu temu.

Tijekom probne ekskurzije provjerava se vodičevo poznavanje gradiva, stupanj vladanja metodičkim tehnikama, tehnikama izleta, te sposobnost uspostavljanja kontakata s grupom.

U metodičkim brošurama pojavljuje se izraz “pokazna ekskurzija”. Po svojim ciljevima i obliku takva se ekskurzija ne razlikuje od edukativne ekskurzije. Pred „pokaznom“ ekskurzijom stoji ista zadaća - naučiti vodiče kako koristiti metodičke tehnike za provođenje ekskurzije u praksi, uvježbati pojedine aspekte pokazivanja i kazivanja, pomoći sudionicima ekskurzije u svladavanju prikaza određenog predmeta, sadržaj logičkog prelazi iz jedne podteme u drugu.

I još o jednom terminu “Otvoreni izlet”. Takva ekskurzija predstavlja ono što se u obrazovnoj ustanovi zove „dan otvorenih vrata“ kada svatko može prisustvovati događaju kako bi dobio odgovor na neko nejasno pitanje, na primjer, kako najbolje izgraditi uvodni dio ekskurzije ili kako najbolje provesti umjetnopovijesnu analizu povijesno-kulturnog spomenika. Prilikom pripreme „otvorenih izleta“ velika se pozornost posvećuje informacijama o mjestu i vremenu njihova održavanja. U autobusnoj opciji s redovnom ekskurzijskom grupom može se ostaviti nekoliko slobodnih mjesta za one vodiče i polaznike tečaja koji žele sudjelovati u događaju.

Vikend rute. Seoski izlet i izlet lokalnom vikend rutom provode se drugačije.

Za razliku od izleta koji ne traje dulje od jednog dana, izlet lokalnom vikend rutom traje do dva dana u dane tjednog odmora, a do četiri dana u dane praznika. Na takvom putovanju su u prosjeku jedan ili dva izleta dnevno. Takva putovanja mogu biti tematska, na primjer, u jedan od gradova heroja, kada se duž rute na odredištu održavaju izleti o vojno-povijesnim temama. Organizirane su i rute na povijesne, revolucionarne, književne, arhitektonske i urbanističke teme. Druga skupina lokalnih vikend putovanja je mješovita. Tako se prilikom posjeta Lenjingradu, Moskvi, Kijevu i drugim velikim kulturnim središtima u većini slučajeva organizira razgledavanje i jedan ili dva posjeta muzejima.

Putne informacije o izletima. Dok izletnička grupa putuje autobusom do srednje ili krajnje točke, ako to putovanje traje dva do tri sata ili više, vodič u pratnji obično vodi razgledavanje ili tematske izlete. U ovakvim izletima obavezno je pokazivanje predmeta, a neki od njih se proučavaju na autobusnim stajalištima pri izlasku grupe radi detaljnijeg upoznavanja s predmetom. Uobičajeni zahtjevi vrijede za metodologiju izvođenja izleta na lokalnoj vikend ruti.

Tijekom slobodnog vremena od izleta, nakon njihova završetka ili prije njihova početka, preporuča se provesti putne izletničke informacije. Putne informacije pričaju o izletištima duž rute autobusa, vlaka ili broda, o gradovima, mjestima, industrijskim i poljoprivrednim poduzećima, znamenitostima, povijesnim i kulturnim spomenicima i prirodi.

Putopisno izletnička informacija sadrži podatke o povijesnim događajima koji su se zbili na određenom području, u naseljenom mjestu. Provodi se u obliku dokumentarnih informacija, komentiranja slika koje se izmjenjuju izvan prozora autobusa (vlaka, broda) i razgovora o različitim temama. Vodič, metodičar ili vođa grupe (vođa turističke grupe) usput vodi razgovore o republikama, krajevima i regijama kojima ruta trenutno prolazi, o događajima Velikog Domovinskog rata 1941.-1945., o istaknutim ličnostima u mjesta povezana s njihovim životima i aktivnostima. Velika pozornost u putopisnim informacijama posvećena je priči o suvremenom dobu, dostignućima u gospodarskom razvoju i kulturi te najvažnijim graditeljskim pothvatima Desetog petogodišnjeg plana. Informacije mogu biti posvećene jednoj temi, na primjer, zaštiti prirodnih resursa, karakteristikama flore i faune određene regije. Ponekad je višetematskog karaktera i sadržajno podsjeća na razgledavanje grada.

Za razliku od ture, prikaz objekata u informacijama o putovanju i izletu je sekundarne prirode. U prvom planu je priča. Osim toga, informacije o putovanju u pravilu nemaju tako obveznu značajku za izlet kao grupni izlaz za dublje upoznavanje s objektima.

Ako duž rute postoji program izleta, informacije o putovanju značajno nadopunjuju izlete, proširujući sudionicima putovanja razumijevanje regije u kojoj se nalaze.

Značenje klasifikacije izleta. Podjela izleta na skupine i podskupine omogućuje nam da istaknemo glavne značajke koje određuju prirodu izleta i pomažu u ispravnom rješavanju pitanja vezanih uz njegov razvoj.

Podjela ekskurzija na jasno definirane skupine od velike je važnosti za praktično djelovanje ekskurzijskih ustanova sindikata. Pravilnim razvrstavanjem stvaraju se uvjeti za bolju organizaciju rada s vodičima, olakšava njihovo usavršavanje i stvara temelj za rad metodičkih sekcija. Korištenje obrazaca za provođenje izleta određene vrste, grupe ili podskupine pomaže osigurati da svaki izlet postane učinkovitiji. Osim toga, potpunije se koriste dostignuća pojedinih grana znanja pri izradi novih ekskurzijskih tema, te se ustrojava kontrola sadržaja i metodologije ekskurzija.

Glavni oblici organiziranja kulturno-edukativnog turizma kao vrste djelatnosti su izleti i druga kulturna događanja (posjeti muzejima, izložbama, kazalištima, koncerti, kreativni susreti, državni praznici i obredi) usmjerena na zadovoljavanje potreba većine turista. Naime, kada putovanje nije ispunjeno izletima i drugim kulturnim događanjima, ono postaje jednostavno putovanje s povratkom na isto mjesto. Zahvaljujući ovim događanjima, kulturno-edukativni turizam djeluje formativno na pojedinca, obogaćujući ga novim spoznajama i dojmovima.

U Rusiji, zemlji golemog kulturnog potencijala, izletničko poslovanje i profesija "turistički vodič" zauzimaju važno mjesto u društveno-kulturnoj sferi djelovanja. Izletničke usluge su stalno tražene, au budućnosti će biti predmet sve veće potražnje i kao samostalni proizvod i kao dio turističkog proizvoda u okviru domaćeg i dolaznog turizma. To uvjetuje potrebu razvoja izletničke djelatnosti.

Kao kulturni fenomen i tehnološko sredstvo, ekskurzija je tražena u širokom spektru mogućih primjena, budući da je učinkovito komunikacijsko i informacijsko sredstvo. U raznim oblicima turizma izletnički sadržaj je jedna od najvažnijih intelektualnih sastavnica. U edukativnom i izletničkom turizmu, koji čine i do 80% ukupnog volumena turističkih tokova, glavninu turističkog programa čine izleti, jer iz samog označavanja ovih vrsta proizlazi da je turistička motivacija gotovo u potpunosti određena cjelovitost, bogatstvo i obrazovna vrijednost programa izleta - razgledavanja ili tematskog.

U stogodišnjoj povijesti ekskurzijske nastave bilo je različitih definicija ekskurzije. Neslaganje u definicijama nastaje zbog funkcioniranja izleta u različitim kulturno-povijesnim razdobljima. Svaka definicija uključuje niz parametara i značajki izleta koji su relevantni za doba u kojem se pojavio. S godinama su se ideje o ekskurziji usložnjavale, i to: o ciljevima, zadacima, oblicima provedbe te u konačnici o njezinoj biti. Od šetnje s praktičnim ciljevima, poput traženja ljekovitog bilja, ekskurzija je prerasla u snažno sredstvo kulturno-prosvjetnog rada.

B. V. Emelyanov smatra da je "izlet zbroj znanja koji se u određenom obliku prenosi skupini ljudi i određeni sustav radnji za njegov prijenos."

Budući da ekskurzija potiče čovjekovu psihičku i tjelesnu aktivnost usmjerenu na postizanje postavljenog cilja, može se smatrati posebnom vrstom aktivnosti. Aktivnosti tijekom ekskurzije podijeljene su u dvije vrste. Djelatnost vodiča sastoji se od niza radnji, od kojih su glavne priprema i provođenje izleta. Specifične radnje vodiča usmjerene su na pomoć turistima da vide objekte na temelju kojih se otkriva tema izleta; dobiti potrebne podatke o njima; razvijati svoj stav prema temi ekskurzije; dati svoju ocjenu ekskurzije, odnosno donijeti određene zaključke i na kraju osjetiti veličinu događaja ili značaj umjetničkog djela kojem je ekskurzija posvećena. Aktivnosti izletnika izražavaju se u promatranju i proučavanju objekata, kao i u dobivanju podataka o njima.

Stručnjaci identificiraju niz znakova izleta. Zajedničke značajke za sve izlete su sljedeće:

1. Dostupnost izletnika (grupa ili pojedinaca).

2. Dostupnost kvalificiranog vodiča koji vodi izlet.

3. Duljina izleta u vremenu (od 45 minuta do 3-4 sata).

4. Dužina izleta u prostoru - kretanje sudionika izleta po unaprijed zacrtanoj ruti.

5. Izlaganje ekskurzijskih objekata u njihovom prirodnom ili umjetnom položaju (u muzeju, na izložbi).

6. Svrhovitost ekskurzije (prisutnost teme, u procesu otkrivanja kojih se rješavaju ciljevi ekskurzije).

7. Aktivne aktivnosti sudionika izleta (turistički vodič i izletnici).

Nepostojanje barem jednog od navedenih znakova oduzima pravo da se događaj nazove izletom i pretvara ga u amatersku šetnju, vikend šetnju, planinarenje, obilazak, gledanje video filma, predavanje, usmeni žurnal itd. .

Osim općih karakteristika, svaka vrsta izleta ima i specifične karakteristike. Na primjer, za autobusne izlete ovo je obavezan izlazak iz autobusa za razgledavanje, za industrijske izlete to je demonstracija rada objekata (mehanizama, strojeva).

Ekskurzija kao aktivnost ima nekoliko funkcija.

Informacijska i kognitivna funkcija. Svaka ekskurzija, u skladu sa svojom temom, uključuje razvoj određenih slojeva kulturnog ili prirodnog okoliša, stoga sadrži podatke o određenom dijelu znanja - o dostignućima medicine, o istraživanju svemira, o povijesnim događajima, o velikim izumima , itd. Shodno tome, izletnik u Tijekom ekskurzije uvijek nauči nešto novo.

Svaka ekskurzija mora sadržavati relativno potpune, znanstveno utemeljene i pomno provjerene podatke o svojoj temi. Tematska tura je, sa stajališta predmeta prenošenja informacija, uža vrsta ekskurzije, jer obuhvaća informacije o jednom dijelu znanja, a anketna tura je šira, jer prenosi informacije o više dijelova znanja.

Obrazovna funkcija. Ekskurzija ne samo da nadopunjuje i konkretizira znanje izletnika o pojedinoj temi, već im pomaže u razvijanju stava prema naučenom. Stoga je zadatak vodiča stvoriti atmosferu istomišljenika i zajedničkog iskustva u izletničkoj skupini, utjecati na formiranje svjetonazora, normi ponašanja i govornog bontona.

Ekskurzije imaju veliki kulturno-obrazovni značaj, daju žive, živopisne dojmove i obogaćuju znanja.

Unatoč činjenici da je pojam „odgoja“ višeznačan, u ekskurziju su prisutne i prirodno integrirane različite vrste odgoja: ideološko, političko-domoljubno, moralno-estetsko, radno i tjelesno.

Svaka skupina tematskih ekskurzija ima svoje obrazovne ciljeve. Izleti u prirodu njeguju brižan odnos prema prirodi, flori i fauni. Likovni izleti imaju za cilj estetski odgoj turista. Ekskurzije usađuju poštovanje prema radu. Etnografski izleti - poštivanje običaja i tradicije različitih naroda.

Važan dio ekskurzije kao obrazovnog procesa je postekskurzijski rad izletnika. To postaje moguće kada je vodič kraj ekskurzije uspio pretvoriti u početak samostalnog rada turista na produbljivanju i učvršćivanju stečenog znanja.

Funkcija zabave i slobodnog vremena. Vodič uvijek mora imati na umu da je izlet oblik manifestacije i način da se zadovolje ne samo spoznajne, već i rekreacijske potrebe čovjeka, da je izlet način provođenja slobodnog vremena, slobodnog vremena od posla, osim, naravno, , to je edukativna ekskurzija. Stoga, s jedne strane, ekskurzija se ne bi smjela pretvoriti u čisto edukativnu aktivnost, odnosno vodič ne bi smio ekskurziju prezasititi velikim brojem izložbenih objekata i velikom količinom nastavnog materijala. S druge strane, uvijek morate imati na umu da bit izleta nije ograničena samo na zabavu. Posljedično, glavna poteškoća leži u potrebi pronalaženja „zlatne sredine“ u zadovoljavanju obrazovnih i zabavnih potreba turista.

Gore navedene funkcije izleta su osnovne, ali uz njih postoji još nekoliko funkcija. Zabilježimo dva od njih.

Estetska funkcija. Ova se funkcija manifestira u dva oblika. Prvo, na ekskurziji je važno pokazati ljudima ljepotu svijeta oko njih, skrenuti pozornost turista na značajke predmeta koji se čine poznatim i uobičajenim. Drugo, tijekom ekskurzije važno je ne samo prenijeti informacije, već to učiniti lijepo ispravnim govorom, izražajnim sredstvima, profinjenim gestama i pokretima itd.

Funkcija komunikacije. Komunikaciju sudionika izleta treba svrstati u duhovno-informativnu vrstu. Učinkovitost izleta određena je ne samo znanjem i erudicijom vodiča o temi i sposobnošću korištenja tehnika za prenošenje tog znanja publici, već i sposobnošću uspostavljanja kontakta sa svim sudionicima izleta: s izletnicima, vozač autobusa, te djelatnici muzeja. Tome pridonose osobine vodiča kao što su ljubaznost, ljubaznost, lakoća komunikacije i pažljivost.

Dakle, svaki pojedini izlet istodobno obavlja najmanje tri osnovne funkcije, kojima se, ovisno o vrsti izleta, mogu pridodati i druge funkcije.